八年级物理上册第三章声的世界(声音的产生与传播)知识点分析沪科版

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2020_2021学年八年级物理全册第三章声的世界单元总结含解析新版沪科版

第三章声的世界【知识详解】1.声音的产生：声音是由物体振动产生的。

固体、液体、气体振动都可以发声。

自然界中凡是发声的物体都在振动，振动停止，发声也停止。

2.声音的传播：声音可以在空气中传播，但不能在真空中传播。

3.声音的传播速度：声音在不同介质中的传播速度是不同的。

15℃时空气中的声速是340m/s，平常我们讲的声速，指的就是此值。

4.回音：声音在传播过程中遇到障碍物会反射回来，这种现象是声音的反射，通常称为回音（或回声）。

要点诠释：（1）声音的传播是需要介质的，它既可以在气体中传播，也可以在固体和液体中传播。

（2）影响声速的因素：①介质的种类，一般情况下v固＞v液＞v气；②温度，同种介质，温度越高，声速越大。

（3）人耳能分辨出回声和原声的条件是：反射回来的声音到达人耳比原声晚0.1s以上，即：声源到障碍物的距离大于17m。

（4）物体振动产生的声音在气体、液体、固体中以波的形式传播。

【典例分析】例1、（2020•苏州模拟）在做有关声现象的实验时，将正在发声的音叉轻轻插入水里，会看到水花飞溅，这样做的主要目的是为了（）A．说明发声的音叉在振动 B．说明声音能在水中传播C．估测声音传播的速度 D．探究音叉发声音调的高低【答案】 A【解析】正在发生的音叉是否振动，不容易观察，把它放到水中，能够激起水花，看到水花飞溅，就能够说明插入水中的发声音叉是振动的，故选A。

【技巧总结】题目考查了，声音是由于物体的振动产生的；利用“转换法”把不易观察的音叉的振动转换成能够明显观察到的水的振动。

知识要点二、人耳听到声音的过程【知识详解】发声体发出声音→介质传声→耳朵听声。

其中任何一个阶段被阻断，都将听不到声音。

人耳听觉障碍如果是传导障碍，一般可用骨传导来帮助听到声音。

如果是神经性耳聋，不易治愈。

要点诠释：（1）外界传来的声音引起鼓膜的振动，这种振动经听小骨及其他组织传给听觉神经，听觉神经把信号传给大脑，我们就听到了声音。

2021年八年级物理全册第三章声的世界知识清单新版沪科版

2021年八年级物理全册第三章声的世界知识清单新版沪科版01知识梳理1．声音的产生和传播(1)产生：声音是由物体________产生的．(2)强弱：分贝是表示声音强弱的单位．(3)传播：声音的传播需要________，它既可以在气体中传播，也可以在固体和液体中传播．声音不能在________中传播．(4)声速：在常温下，v固________v液________v气(填“>”“<”或“＝”)．(5)回声：声音在传播过程中遇到障碍物会________回来，这种现象是声音的反射，通常称为回音(或回声)．2．超声与次声(1)正常人的耳朵只能听到________Hz到________Hz之间的声音．不在此频率范围的声音人耳都听不到．(2)超声与次声：见知识对比第2点．3．噪声的防治(1)来源：工厂、汽车等能发出噪声的地方．(2)判断：除了一些常规的噪声外，噪声的界定也因人、因时而异．(3)噪声的防治：一是从________处，如安装消声器等；二是在________中，如建隔音墙、防护林等；三是在________，如戴耳塞等．02知识对比1定义影响因素作用响度声音的强弱与物体振动的幅度有关，振动的幅度越大，响度越大；与声音的传播距离和分散程度有关，相同响度的声音，传播距离越近，分散程度越小，则听起来响度越大判断声音的大小音调声音的高低与发声体振动的频率有关．发声体振动频率越高，音调就越高判断声音的高低音色声音的品质和特色与发声体的材料和结构有关区别不同发声体2.超声与次声定义特点超声频率高于20 000 Hz的声音穿透力强，具有能量．主要应用在声呐、超声诊断仪(B超)、超声碎石等次声频率低于20 Hz的声音危害性强．火山爆发、地震、海啸、风暴、核爆炸、导弹发射等都能产生03实验突破实验：科学探究：声音的产生和传播(1)实验装置：如图所示．(2)交流讨论：①如图1所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，可观察到________________，此探究中乒乓球的作用是________________，此种方法是物理中常用的________法，图中所示的实验现象说明________________________；②如图2所示，用小锤敲击右边的音叉时，发现挂在左边完全相同音叉旁的乒乓球________(填“会”或“不会”)被弹起，这表明空气________ (填“能”或“不能”)传声．③如图3所示，拨打挂在玻璃罩内的手机时，用抽气机抽掉罩里的空气，我们发现，随着玻璃罩里的空气逐渐变少，铃声逐渐变小，最后几乎听不到振铃声，但我们能看见手机来电指示灯闪烁．这个实验说明声音在________中不能传播．(3)实验结论：声音是由物体的________产生的，声音的传播需要________，________不能传声．04教材图片考查内容音叉实验如图所示，将正在发声的音叉插入水里，会看到水花飞溅，这是因为正在发声的音叉在________，我们把音叉拿出，用手握住，再放入水中，就________(填“有”或“没有”)飞溅的水花了真空罩实验如图所示，在玻璃罩内放入一个音乐芯片，然后用抽气机抽取玻璃罩内的空气，在抽气过程中，我们听到音乐的声音会越来越________．是因为空气越稀薄，传声能力越差，即________不能传声声呐的应用 B超如图所示，上面的图是利用超声来探测鱼群的位置，下面的图是利用超声诊断仪(B超)观察母体中的胎儿，这两张图片说明超声能够传递________05【例1】(贵阳中考)用手将正在发声的音叉握住后，发声立即停止，这是因为()A．音叉的振动停止了B．声音的速度变小了C．声音的响亮变大了D．声音的音调变低了【解析】因声音是由物体的振动产生的，如果用手将正在发声的音叉握住后，音叉不再振动，也就不会再发出声音．【例2】如图所示四个声现象中，哪两个可以用相同的声学知识解释()甲：雄蛙通过鸣囊振动发声乙：听不到真空罩中的音乐声丙：太空中宇航员需用无线电交谈丁：蝙蝠用超声波探测飞行A．甲和乙 B．乙和丙C．丙和丁 D．甲和丁【解析】甲图说明声音是由物体的振动产生的；乙图说明声音的传播需要介质，真空不能传声；丙图太空中没有空气，宇航员不能直接交谈，说明真空不能传声；丁图说明声音能够传递信息．【例3】下列关于声音的说法中不正确的是()A．“响鼓也要重锤敲”，说明声音是由振动产生的，且振幅越大响度越大B．“震耳欲聋”说明声音的音调高C．“隔墙有耳”，说明固体能传声D．“闻其声知其人”，说明可以根据音色来判断说话者【解析】物体振幅越大，响度越大；“震耳欲聋”说明声音的响度大；墙壁是固体，固体可以传声；不同人说话的特点不同，就是指音色不同．【例4】关于下图的几种声现象，以下解释正确的是()A．小纸片在播音的扬声器中跳动，说明声音的传播需要介质B．手在小提琴上不同位置按弦，主要是为了改变响度C．道路两旁的隔音墙是在声源处减弱噪声D．B超检查身体是超声波在医学中的应用【解析】小纸片在播音的扬声器中跳动，说明声音是由物体的振动产生的；小提琴是琴弦振动发出声音的，当在小提琴上不同位置按弦，琴弦振动的快慢会不一样，所以声音的音调就会发生变化；道路两旁的隔音墙是在传播过程中减弱噪声；医院的B超是利用超声波探查人体内部信息的．知识清单知识梳理1．(1)振动(3)介质真空(4)> > (5)反射 2.(1)20 20 0003．(1)声源(3)传播过程人耳处实验突破(2)乒乓球弹跳起来将音叉的振动放大转换声音是由物体的振动产生的会能真空(3)振动介质真空图片展示振动没有小真空信息典例点拨例1A例2B例3B例4D23986 5DB2 嶲21753 54F9 哹28535 6F77 潷22200 56B8 嚸21029 5225 別28451 6F23 漣R T34340 8624 蘤_-30683 77DB 矛。

八年级物理上册第三章声的世界(声音的产生与传播)知识点分析沪科版

第三章声的世界对科学研究能力的基本要求1．能从平时生活、自然现象或实验现象中发现与物理学相关的问题。

2．能书面或口头表述这些问题。

3．认识发现问题和提出问题对科学研究的意义。

科学内容◇ 经过实验研究，初步认识声产生和流传的条件。

◇ 认识乐音的特征。

◇ 认识现代技术中与声相关的应用。

◇ 知道防治噪声的门路。

全章概括1．本章要求声音是人们最熟习的现象之一，学生不单在生活中已累积了大批与声音相关的感性认识，并且在小学自然课中也学过了与声相关的知识。

只管有这些先期经验与知识，可是关于“为何会产生声音，人们为何能听到声音 ?”大部分学生其实不很清楚，关于声音在生产和技术中的应用就更是陌生。

本章将使学生在已有认识的基础上，对声的世界有进一步的认识和认识。

依据九年义务教育物理课程标准 ( 试验稿 ) 的基本理念之一“从生活走向物理，从物理走向社会”，教材安排了一系列自然现象和生活案例，指引学生初步认识“声音是由物体振动产生的”的物理结论；经过实验的察看和剖析知道声音流传的条件；从生活中领会到声音拥有音调、响度和音品三个特点；知道人耳听到的声音频次范围，知道什么是超声和次声；知道声音，特别是超声在社会生活、生产和科学技术中的重要应用。

经过对生活和自然界与声相关现象的察看，使学生感觉到物理就在身旁，培育他们喜爱物理知识、热爱自然的感情。

经过利用简单的生活器具、乐器进行相关声现象的实验，使学生逐渐形成充足利用手边器械进行科学研究的习惯。

经过本章的学习，不单要使学生知道什么是超声、次声和噪声，更重要的是应当了解超声技术在生活、生产、科技和国防等方面的应用；有自觉减少次声和噪声源的意识，对社区的声环境有简单的评论，对社区中的声污染能提出防备和改良建议。

在本章教课中应以察看、实验、剖析为主，重申知识与生活、社会的密切联系。

教学中还要重申学生的踊跃参加和勇于表达自己看法的精神；要鼓舞学生做一些与声现象相关的家庭察看和小实验；要指导学生阅读一些与声相关的科技( 普) 资料，并让学生做一些适合的社会检查。

[正式版]物理八年级上沪科版第三章声的世界复习课件ppt资料

距离发声体的远近。
距发声体越远，声音越发散，人耳感觉声音响度越小。
响度大：震耳欲聋；响度小：轻声细语
人们以______为单
位来表示声音强弱
的分等贝级，符号是 ______
2021/7/26
dB
·上海科技6广东教育版
第1课时│考点聚焦
音色
声音的品
质
与发声体的材料、
结构以及 _发__声__方__式_等因素
考点3 噪声的危害和控制
什从物理学么的角度是从环境保噪护的角度声
噪声是指发声体做无规则的振动时发出的声音
凡是妨碍人们正常休息、工作和学习的声音，都是噪声
2021/7/26
·上海科技11广东教育版
第1课时│考点聚焦
控制噪声污染的途径
目前控制、减弱噪声主要从_消__声___、隔声 ____吸_声_和______三个方面采取措施，如：
度
_且气_集_体_中__)传。声②最声慢音，在固_空_体气__中__的传传声播最速快度(固与体温传度声有，关快。
在15℃空气中的传播速度为________，温度每升高
1℃，其速度增加0.6 m/s 340 m/s
2021/7/26
·上海科技3广东教育版
第1课时│考点聚焦
[说明] (1)人耳听到声音的条件：①要有振动着的发声体； ②要有传播声音的介质；③声音的频率在人耳的听觉范围内；④ 人耳听觉系统健全。
①给汽车的排气管加消音器；
②在道路两旁建隔音墙；
③在录音室的墙面上装吸音材料
[说明] 人耳能听到的最弱声音强度定为0 dB，人所处的理想环境是15_～__4_0____dB。
2021/7/26
·上海科技12广东教育版

沪科版物理八年级上第三章第一节科学探究：声音的产生与传播教学课件

5 ．月球上没有空气，登上月球的宇航员即使相距很近也听不到彼此讲话的声音，这是由于___真__空___不能传声。
6 ．用两个小纸盒和一根铜线做成的“土电话”说明 _声__音___可__以__通__过__固__体__传__播__。
7．用手握住正在发声的自行车车铃，你就听不到铃声了，原因是（ B ）
到___2__次声音，分别通过__铁__管___和__空__气__传播的。如果
要想在另一头听到三次敲击声，你应该_向__铁__管__里__灌__满__水__。
4 ．在峡谷中大叫后能听到回声，回声到达人耳比原声晚_0_._1_s_，人耳能把原声和回声区分开。假如从呼喊到听到回声用了3s，则反射该声音的高山距离人__5_1_0__ m。（声音的传播速度为340m/s）
（2）如图②所示，为了验证（1）中的探究结论，小华同学用手使劲敲桌子，桌子发出了很大的声响，但他几乎没有看到桌子的振动，为了明显地看到实验现象，你的改进方法是：_在__桌__面___上__撒__一__些__纸__屑___ _或__放__一__些__轻__小__物__体___。
我们敲击音叉使其发声，用一个乒乓球去靠近正在发声的音叉进行视察。
现象：音叉将悬吊的乒乓球弹开。分析：乒乓球将音叉的振动放大了。
转换法：物理学中，将不可见、不易见的现象，通过可见、直观的现象去认识的探究方法叫做转换法。
请你说出下列物体发声时是什么在振动？并再列举
一些物体振动时发声的事例。
蝉
青蛙
2．学生阅读课本第37页人耳听到声音部分的内容，并回答：人耳是如何听到声音的？答：声波引起鼓膜振动，然后通过听觉神经传到大脑，这样我们变听到了声音。
3．声音的传播速度学生阅读教材第37-38页关于声速的内容，并说出获得了哪些重要的信息。【学生总结】（1）声音传播的速度与介质的种类有关。（2）一般情况下，固体中的传播速度最大，其次是液体，最小的是气体。【教师补充】声音传播的速度还与压强和温度有关。 4．回声学生阅读课本第38页“回声”部分的内容，并回答下列问题：（1）什么叫做回声？（2）回声在生产、生活中有什么应用？【学生总结】（1）声音在传播过程中遇到障碍物会反射回来，这种现象是声音的反射，通常称为回音（或回声）。（2）利用回声探测海底深度、探测鱼群等。

2019年八年级物理沪科版第一学期第三章3.1声音的产生和传播26张ppt

3.关掉抽气机，让空气慢慢重新进入罩内，现在你听到声音了吗？ ( 能听到 )
声音能在空气中传播吗？( 能 )
声音可以在真空中传播吗？( 不能 )
结论:
声音可以在空气中传播。
推理：真空不能传声
思考：
（1）声音能在固体、液体中传播吗？ (2)请举例说明？
实验3
声音的传播
小结：你把耳朵贴在桌面上，你能听到敲击声吗？
一、声音的产生
1、声音产生的原因：声音是由于物体的振动而产生的。一切发声的物体都在振动，振动停止，发声也停止
二、声音的传播
1、声音的传播需要介质，真空中不能传播声音。 2、声音可以在气体、液体、固体中传播。
思考：
同学们能举出一些物体振动时发声的例子吗？
敲鼓
流水声
蜜蜂嗡嗡响
水中的鱼会被岸上的说话声吓跑
花样游泳运动员，潜在水中能听到音乐
声音能在液体中传播
总结：
声音的传播需要介质,它可以在气体、液体、固体中传播,真空不能传声。
与水波相似，音叉振动使得它周围的
空气也像水似的，产生波动，并向四周传播,称之为声波。即：声音是以波的形式向四周传播的。
为什么在月球上人与人之间即使离得很近，相互说话也听不见，宇航员只能通过无线电交谈？
2.如图甲所示，用竖直悬挂的泡沫塑料球接
触发声的音叉时，泡沫塑料球被弹起，这个现象说明发__声__体__在__振__动_____；如图乙所示，敲
击右边的音叉，左边完全相同的音叉把泡沫塑料球弹起，这个现象说明空_气__可__以__传__播__声__音___。
甲
乙
猜想：声音是由于物体__振__动_而产生的.

沪科版物理八年级全一册第三单元声的世界【速记清单】(解析版)

第三单元声的世界考点1 声音的产生与传播一、声音的产生与传播1．声音是靠物体的振振产生的；声音的传播靠振振，一切振振、振振、振振都能作为介质传声。

2．声速：声波在介质中的传播快慢叫声速。

3．声波：声音在介质中是以振的形式进行传播的，我们把这种波叫做振振。

4．固体能够传声：一个同学轻敲桌子的一端，另一个同学把耳朵贴在桌子的另一端的桌面上，能听到清晰的敲桌子的声音，声音能在振振中传播。

5．（1）液体能够传声：轻敲水族馆里的鱼缸体，鱼听到敲击声后迅速跑开。

鱼能听到敲击声才迅速跑开，振振能够传声。

（2）气体能够传声：花样游泳运动员能潜在水中听到音乐,说明气振能够传声；二、声速1．声音的传播需要介质，声音在不同介质中的传播速度振振（选填“相同”或“不同”），在15℃的空气中，声音每秒钟传播的距离是 340 m 。

2．通常情况下，声音传播的速度受振振振振和振振振振的影响。

3．声速：物体在每秒内传播的距离叫声速，单位是m/s ；声速跟振振振振振和振振振振有关；声速的计算公式是s v t=；声音在15℃的空气中的速度为 340 m/s ； 4．一般情况下v ( 固 )＞v ( 液 )＞v ( 气 )。

注意：不能认为声音在固体中的传播速度振振振振液体中的传播速度。

如：-1500m s v =⋅软木 -11500m s v =⋅水 v v 木水＜。

三、回声及其利用1．回声是指声音在传播过程中，遇到较大障碍物被反射回来又传入人耳的声音。

人耳区分开回声和原声的最短时间间隔是 0.1 s ，即人到障碍物的距离必须在 17m 以上，才能听到自己讲话的回声；否则，回声和原声混合在一起，使原声加强。

比如：同学们在空教室讲话比在操场上讲话声音要洪亮，就是这个原因。

（气温15摄氏度）340m/s 0.1s 34m s vt ==⨯=则人到障碍物的距离1134m=17m 22s s '==⨯ 2．人们利用回声来测定发声体与远处物体的距离，某人面对远处的山岸喊话，经过3秒听到回声。

沪科版八年级物理上册专题02 声的世界【考点清单】

专题02 声的世界清单01声音的产生与传播一、声音是如何产生的1、声源：的物体。

都可以因振动而发声，因此都可以作为声源。

2、声音的产生：声音是由物体产生的。

声音不能凭空产生，发声体一定在。

（1）停止，发生停止，但发出的声音还会。

（2）一切固体、液体和气体都可以发声。

3、几种常见动物或乐器的发声部位：（1）动物：蝈蝈——而发声；蝴蝶、蚊子——发声；蝉——腹部的振动发声；鸟——振动发声。

（2）乐器：①拨弦乐器:竖琴(Harp)、吉他(Guitar)、古琴、琵琶、筝；②拉弦乐器:小提琴(Violin)、中提琴(Viola)、大提琴(Cello)、倍低音提琴(Double Bass)、二胡；③击弦乐器:扬琴——琴弦振动发声；④打击乐器：鼓——鼓面振动发声；⑤其他乐器：箫——的振动发声；笛——边棱音发声方式，即而发出声音，并由共鸣管产生共鸣；口琴——发声；唢呐——植物唢呐嘴的两片似扇形的发声。

二、声音是怎么传播的1、介质：声音的传播，物理学中把这样的物质叫介质。

（1）一切固体、液体和气体都作为传声的介质。

（2）一般情况下，传声效果最好，次之，传声效果最差。

（3）通常情况下，人耳听到的声音都是通过传播的。

2、声音传播的条件：（1）；（2）具有传声的。

3、真空传声。

太空中依靠传递信息。

4、声音以向外传播。

5、人耳感知声音的基本过程：外界通过空气传来的声音引起振动，通过及其他组织把信号传给，再把信号传给，人就听到声音。

6、人耳听到声音的条件：（1）发出声音；（2）有传递声音；（3）声音能引起的感知；（4）人耳的正常。

清单02声音的特性一、响度1、概念：物理学中，声音的叫响度。

2、振幅（1）概念：物体振动的。

（2）物体振动时，偏离平衡位置的越大，振幅就越大。

3、影响响度的因素：（1）振幅：发声体的振幅，响度越大；振幅，响度越小。

（2）距离发声体的远近：距离发声体越，听到声音的响度越大；距离发声体越，听到声音的响度就越小。

沪科版第三章声的世界知识概括与解析

沪科版第三章《声的世界》知识概括与解析一、声音的产生与传播1．一切发声的物体都在振动，振动停止发声也停止，振动的物体叫声源。

人说话，唱歌靠声带的振动发声，婉转的鸟鸣靠鸣膜的振动发声，清脆的蟋蟀叫声靠翅膀摩擦的振动发声。

2．声音的传播需要介质，真空不能传声。

在空气中，声音以看不见的声波来传播，声波到达人耳，引起鼓膜振动，人就听到声音。

真空不能传声，月球上没有空气，所以登上月球的宇航员们即使相距很近也要靠无线电话交谈，因为无线电波在真空中也能传播，无线电波的传播速度是3×108m/s。

3．声音在介质中的传播速度简称声速。

一般情况下，v固>v液>v气，声音在15℃空气中的传播速度是340m/s，在真空中的传播速度为零。

4．回声是由于声音在传播过程中遇到障碍物被反射回来而形成的。

如果回声到达人耳比原声晚0．1s以上人耳能把回声跟原声区分开来，此时障碍物到听者的距离至少为17m。

利用回声可以测定海底深度、冰山距离、敌方潜水艇的远近。

例1在桥洞内说话时，听不到回声的原因是因为（）A．桥洞内不能产生回声B．桥洞反射的回声从洞口跑掉了C．桥洞呈对称状，回声相互抵消了D．桥洞太小，回声与原声混在一起了[解析]回声到达人耳的时间比原声晚0．1s以上，人耳才能把回声和原声区分开，这样离反射面的距离要在17m以上，在桥洞内说话时，桥洞太小，回声与原声混在一起了，就听不到回声，应选D。

二、乐音与噪音（一）乐音1．音调：人感觉到的声音的高低。

用硬纸片在梳子齿上快划和慢划时可以发现：划的快音调高，用同样大的力拨动粗细不同的橡皮筋时可以发现：橡皮筋振动快发声音调高。

综合上述实验现象你得到的共同结论是：音调跟发声体振动频率有关系，频率越高音调越高；频率越低音调越低。

2．响度：人耳感受到的声音的大小。

响度跟发生体的振幅和距发声体距离的远近有关。

物体在振动时，偏离原来位置的最大距离叫振幅。

振幅越大响度越大。

3．音色：由物体本身决定。

八年级物理全册第三章第一节科学探究：声音的产生与传播课件新版沪科版

A．振动 B．一直向左运动 C．一直向右运动 D．静止不动
2. 关于声现象，下列说法正确的是( A ) A．声音可以在固体中传播 B．声音传播的速度与温度无关 C．声音在真空中传播的速度最快 D．只要物体振动，我们就一定能听到声音
3. 将耳朵贴在长铁管的一端，让另一个同学敲一下铁管的另一端，会听到两个敲打的声音，这个事实说明( D )
10. 下表是某些介质的声速 v.
介质
v/(m·s－1)
介质
水(5 ℃)
1450
冰
水(15 ℃)
1470
软橡胶 (常温)
水(20 ℃)
1480
软木
海水(25 ℃) 1531
铁(棒)
v/(m·s－1) 3230
40 至 50
500 5200
(1)分析表格的信息，推断声速大小可能跟哪些因素有关？(只须写出两种)依据是什么？
④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
⑤ 搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面的内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网
5. 回声现象是由于声音的___反__射_____而产生的．
知识点声音的产生 1. 在探究“声是怎样产生的”实验中，将正在发声的音叉紧靠悬线下的乒乓球，发现乒乓球被多次弹开，这样做是为了( B ) A．使音叉的振动尽快停下来 B．把音叉的微小振动放大，便于观察 C．延长音叉的振动时间 D．使声音被多次反射形成回声

沪科版八年级物理第三章声的世界知识点

沪科版八年级物理《第三章声的世界》知识点章丘市第二实验中学侯宇镁一、声音的产生：1、声音是由物体的振动产生的；（人靠声带振动发声、风声是空气振动发声，管制乐器靠里面的空气柱振动发声，弦乐器靠弦振动发声，鼓靠鼓面振动发声，钟靠钟振动发声，等等）；2、声源:正在发生的物体叫做声源。

3、声音产生的条件：物体的振动。

振动停止，发生停止；但声音并没立即消失（因为原来发出的声音仍在继续传播）；4、发声体可以是固体、液体和气体；二、声音的传播1、声音的传播需要介质；固体、液体和气体都可以传播声音；声音在固体中传播时损耗最少（在固体中传的最远，铁轨传声），一般情况下，声音在固体中传得最快，气体中最慢（软木除外）；2、真空不能传声，月球上（太空中）的宇航员只能通过无线电话交谈；3、声音以波（声波）的形式传播；注：有声音物体一定振动，有振动不一定能听见声音；4、声速：物体在每秒内传播的距离叫声速，单位是m/s；声音在空气中速度为340m/s;5、声速的大小与介质的种类和介质的温度有关。

三、回声：声音在传播过程中，遇到障碍物被反射回来，再传入人的耳朵里，人耳听到反射回来的声音叫回声（如：高山的回声，夏天雷声轰鸣不绝，北京的天坛的回音壁）1、听见回声的条件：原声与回声之间的时间间隔在0.1s以上（人离障碍物距离在17米以上）；2、回声的利用：测量距离（s= vt）；加强原声四、怎样听见声音1、人耳的构成：人耳主要由外耳道、鼓膜、听小骨、耳蜗及听觉神经组成；2、声音传到耳道中，引起鼓膜振动，再经听小骨、听觉神经传给大脑，形成听觉；3、在声音传给大脑的过程中任何部位发生障碍，人都会失去听觉（鼓膜、听小骨处出现障碍是传导性耳聋；听觉神经处出障碍是神经性耳聋）；4、骨传导：不借助鼓膜、靠头骨、颌骨传给听觉神经，再传给大脑形成听觉（贝多芬耳聋后听音乐，我们说话时自己听见的自己的声音）；骨传导的性能比空气传声的性能好（固体的传声效果好）。

沪教版上海科技版八年级物理第三章声的世界 PPT课件

物体在1秒内振动的次数叫做频率
频率的单位是赫兹，简称赫(Hz)
物体振动越快，频率就越大。音调跟发声体振动的频率有关，频率越大，振动越快,音调越高，频率越小，振动越慢,音调越低。
3、音色

1、小实验：让某个同学上讲台，背过身去。然后，再叫另一个同学叫她的名字。请她判断是谁叫她？ 2、音色反映了声音的品质，不同发声体的音色也不同。如在钢琴和吉他上弹奏一特定音符时，其音调和响度均相同，之所以能分辨出不同乐器发出的声音，主要是靠音色来区分的。正所谓：“闻其声就知其人”，也是如此道理。
如：把正在发声的音叉插入水中，可以看到有水花溅起，说明音叉发声时在振动。切不可将“振动” 写成“震动”。
想想议议：说出一些比较新奇的发声现象？是怎样发声的？
蝉蟋蟀、蜜蜂
弦乐器管乐器流水声
固体、液体、气体都可以振动发声
二、声音是怎样传播的
声音是靠介质传播的（介质：能传声的物质。如：固体、液体、气体）
一．声音是怎样产生的？敲桌子
请大家思考一下，在我们教室里可以做什么活动发出声音？
动手试试看！
拍手拨动尺子唱歌、说话喇叭敲击音叉… 等
声音是怎样产生的
猜想一下物体在发声时的共同特征：
气囊振动发声
水流撞击岩石振动发声
腹部发生器振动发声
总结：物体振动发声，发声的物体一定在振动，振动的物体会发声。
天坛的声现象
声速的计算
在计算声速时，要用到以下公式： s υ＝—— t 其中，υ表示速度，s表示路程（距离），t表示时间
由此可得到另外两个公式： s＝υt s t＝—— v
例、在一雷雨夜，小明在看见闪电后6s听到雷声。求闪电位置与小明相隔的距离。

沪科版八年级物理《第三章声的世界》基础知识复习

沪科版八年级物理《第三章声的世界》基础知识复习第一节科学探究声音的产生与传播1、声音是由产生的，振动停止，也停止。

2、一切正在发声的物体都在。

3、能够发声的物体可以是体、体、体，正在发声的物体叫。

4、二胡、提琴是靠发声的；笛子是由发声的；口琴、风琴、钢琴是靠发声的。

5、声音的传播需要，它可以在中传播，也可以在和中传播，声音不能在中传播。

6、声音在介质中以的形式传播。

7、声音在不同的介质中的传播速度是的，一般情况下，声音在液体中的传播速度声音在固体中的传播速度声音在气体中的传播速度（大于、小于、等于）。

8、声音在空气中的传播速度还与和有关。

9、通常情况下，声音在空气中的传播速度大约是m/s，合km/h；即声音在空气中一秒钟传播。

声音随温度的升高而增大，温度每升高1℃，声音在空气中的每秒传播距离增加0.6米。

10、在日常生活中我们听到的声音是通过传入我们耳朵里的。

11、在关闭门窗的教室内，学生听到操场上的嘈杂声，其速度的变化情况是。

12、百米赛跑时，裁判员应在（看到冒烟、听到枪声）开始记时，若听到发令枪的响声记时，他一定（多、少）记了秒。

13、敲响的锣，用手按住锣面，锣声就消失了，这是因为。

14、在研究声音的产生时，我们把发声的音叉放入水中激起水花和播放音乐的扬声器撒纸片，这里用到研究物理的方法应该是法。

15、回声是由于声音的而产生的。

16、古代的士兵伏在地上能够听到远处的马蹄声，这是因为。

17、敲击大钟后，停止敲击发现大钟“余音未止”这是因为。

18、流星落在地球上会产生很大的响声，但是流星落在月球上即使宇航员站在附近也听不到声音，这是因为。

19、雷电时，我们一般先看到闪电后听到雷声，这是因为。

20、雷电时，闪电一闪即逝，但雷声却隆隆不断，这是因为。

21、在一根很长的装满水的自来水管的一端敲击一下，在水管的另一端最多可以听到次敲击声，其中第一次敲击声的传声介质是，最后一次敲击声的传声介质是。

22在探究声音是由物体振动产生的实验中，在扬声器上撒纸片、将音叉插入水中或靠近轻小球，这样做的目的是。

沪科版八年级物理上册课件第3章声的世界第一节科学探究：声音的产生与传播

感受声速
敲鼓声是怎样在空气中传播的？鼓面的振动带动周围空气振动,形成了疏密相间的波动（波）
向远处传播。
声以波的形式传播着,我们把它叫做声波。
声波声音以声波的形式传播.
声波的形成（举例）：音叉的叉股向左运动时,压缩空气使左侧空气变密,而右侧的空气却稀疏了；叉股向右侧运动时,右侧空气变密,左侧空气变疏,形成疏密相间的波向外传播.
2. 用手按在自行车的铜铃上,无论怎样用力敲打,铃声也
不会清脆,这是因为（）C
A．手按在铃上,声音传不出来 B．手按在铃上,铃根本不振动 C．手按在铃上,影响了铃的正常振动 D．手按在铃上,周围没有介质
3.下列说法正确的是 ( B ) A.人说话发声是靠空气振动产生的。 B.水中的鱼会被岸上的脚步声吓跑,说明液体也
视频：真空罩实验
1.在没有抽出玻璃罩的空气前,你能看到电铃锤的振动吗？你能听到铃声吗？
能看到电铃锤的振动,能听到铃声.
2.在用抽气机抽气的过程中,你能看到电铃锤的振动吗？说明什么问题？但是随着抽气的不断进行,玻璃罩内的空气越来越稀少,你听到的铃声有什么变化？
能看到振动,说明电铃发声,随着抽气的不断进行, 铃声越来越小.
回音壁有回音效果的原因是皇穹宇围墙的建造暗合了声学的传音原理.围墙由磨砖对缝砌成,光滑平整,弧度过度柔和, 有利于声波的规则折射.加之围墙上端覆盖着琉璃瓦使声波不至于散漫地消失,更造成了回音壁的回音效果.
回音壁
归纳与小结 1.声是靠介质传播的. 2.声能靠一切固体、液体、气体等介质传播. 3.真空不能传声. 声的传播需要物质,这样的物质叫做介质.
体没有振动也可以产生声音 B.我们看见蝴蝶翅膀振动,但并没有听到声音,所以并不是所

科学探究：声音的产生与传播课件(共25张PPT) 物理沪科版八年级全一册

s声=v声t=340m/s 3s=1020m， s车=v车t 20m/s 3s=60m，听到回声时，汽车到山脚的距离
s= s声-s车 = 1020m-60m =480m。
2
2
课堂小结
声音的产生与传播
声音是由物体振动产生的
①声音的传播需要介质，真空不能传声。 ②固体、液体、气体都可以传声。 ③声音以声波的形式传播
声音产生的原因：声音是由物体振动产生的。
一切正在发声的物体都在振动。振动停止，发声停止。正在发声的物体称为声源。
演示实验
实验1：扬声器播放音乐时，放
在纸盆上的泡沫塑料小球会不断
跳动。实验2：将正在发声的音叉轻轻
转换法把不容易观察到的现象转换成可以明显观察到的现象。
插入水中，会看到水花四溅。
①15 ℃时，空气中的声速是340 m/s。 ②回声测距
随堂练习1
A
随堂练习2
A
随堂练习3 B
随堂练习4
A
真空环境下，声波不能传播，但本身振动的物体仍能振动。
随堂练习5
1360m 216km/h
17s
知识拓展声音怎样进入我们的耳朵
耳郭像漏斗一样收集声波；声波经外耳道传到鼓膜，引起鼓膜振动；然后通过听觉神经传到大脑，引起听觉。
知识点三声速
夏天雷雨天，远处一道闪电划过漆黑的夜空，过一会才听到隆隆的雷声。这个现象说明什么呢？声音从远处传到我们的耳朵需要时间。
声速：人们用声速来描述声音在不同物质中的传播快慢，它的大小等于声音在每秒内传播的距离。
现象：随着玻璃罩内空气被抽出，听到的声音越来越小，最后几乎听不见声音；再逐渐充入空气，随着空气越来越多，听到的声音越来越大。

八年级物理(沪科版)第三章第1节声音的产生与传播

第一节声音的产生与传播
本节共有4个知识点
知识点1：
声音的产生：声音是由物体的振动产生的。

注意：一切正在发声的物体都在振动。

振动停止，发声即停止。

固体、液体、气体都能振动发声。

知识点2：
声音的传播：声音的传播需要介质，真空不能传声。

介质：传播声音的物质叫声音的介质。

固体、液体、气体都可以是传播声音的介质。

传播形式：声音在介质中以波的形式传播。

知识点3：
声速：声音在介质中传播的快慢。

声音在不同的介质中传播速度一般不同。

知识点4：
回声：声音在传播过程中遇到障碍物会反射回来，这种现象是声音的反射，通常称为回音（回声）。

拓展：
泡沫塑料小球在发声的扬声器中跳到
探究声音传播的实验装置本实验采用的实验方法
是：科学推理法
本实验采用的实验方法
是：转换法。

物理：第三章《声的世界》课件1(沪科版八年级-)

声的世界
由物体振动产生的。传播：需要介质。真空不能传声。
二、乐音与噪声

△乐音（1）响度：与声源振动幅度有关，振幅越大，响度越大。人耳听到声音的强弱还与声源远近有关（2）声调：与声源振动频率（快慢）有关，频率高音调就高（3）音色：反映声音的品质 △噪声（1）噪声的危害（2）减弱噪声的途径：声源处，传播中，人耳处
练习

2、两人在说话，甲的声带3内振动900次，乙的声带5内振动1470次，则两人的音调（） A、甲高些 B、乙高些 C、相同 D、不知道
练习

4、1964年，美国一架F104喷气式飞机在俄克荷马城上空作超声速飞行实验，在飞机的轰鸣声中，一个农场的 10000只鸡有6000 只死亡了。请你用学过的声现象知识来解释这一现象。
三、超声与次声

△超声超过20000Hz的声音，人耳听不见应用：医疗、工业、渔业、军事 △次声低于20Hz的声音，人耳听不见危害极大，要远离次声
例题

1、将耳朵贴在钢管的一端，在管的另一端敲击一下，会听到两次敲击声，请你想一想：（1）为什么会听到两次敲击声？（2）这跟钢管至少要多长才能听到两次敲击声？（声音在空气和钢管中的传播速度分别为340m/s、5200m/s）

答：喷气式飞机在飞行时的噪声在140dB左右，在如此恶劣的噪声环境中，鸡的听觉器官发生急剧外伤、鼓膜破裂出血而死亡。
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办法责怪水清の失礼之举。此时此刻，他和吉尔の样子，确实是将水清吓坏咯。因为要上药，他の上半身完全袒露着，连亵衣都没什么穿，吉尔本来是拿着药膏准备给他上药，结果壹听说侧福晋过来请安，她又想去帮着开门，又想给他上药，壹心二用の结果就是没什么注意到椅子の出头扶手勾住咯她の衣襟，将她打咯壹各趔趄，然后就结结实实地跌落到他の怀抱中。所以当水清推开房门の壹刹那，见到の就那样壹幅活色生香の画面：壹男壹女，赤身露体，别清别楚，纠缠壹起。第壹卷第581章大错即使狂奔回咯自己の房间，水清仍然被刚刚の那各场面惊得面红耳赤，心惊肉跳，心情久久别能平复。实在是别能怪她如此失态。那是她第壹次见到男性の裸体，虽然她与他经历过男女之事，但那是在漆黑の夜晚，而且他根本就没什么脱过衣服，以至即使是事发之后，那些长の短の、厚の薄の、里面の外面の，壹堆乱七八糟の衣服仍然胡乱地纠缠在他の身上。所以刚刚突如其来地猛然见到他の裸体，虽然只是上半身，也已经让久居深闺の水清面红耳赤，心跳加速，羞愧难当。另外壹各重要の原因则是他怀中还抱着壹各吉尔！被迫见到如此令她“别堪入目”の场景，也是让她羞愤别已の原因。虽然她与他经历过男女之事，但是当时是他醉酒后の混乱场面，而她也正在全力以赴地与他进行着顽强の抵抗和斗争，她哪儿曾见过如此温香暖玉抱满怀の香艳画面？那样の画面壹入她の眼帘，水清连想都没什么想，第壹各反应就是非礼勿视，立即逃避，逃得远远の，因为那别是她应该看到の画面。现在她逃回咯自己の房间，壹各她自认为安全の地方，尖叫声早早地就已经停止，捂在脸上の手也垂咯下来，慌张壹路の心情也暂时稍微平静下来。其实，那本是壹件与她无关の事情，她却比当事人都要慌张别已。现在真正慌张别已の人倒是吉尔！被侧福晋撞见那各场面，以及眼看着侧福晋发出咯壹声惊天动地の惊叫，继而夺路而逃，她当然晓得主子那次是误会咯她。但是她此时正倒在王爷赤身裸体の怀抱中，任谁能认为他们两各人之间啥啊事情都没什么发生呢？她晓得将侧福晋得罪咯，所以还别待她从他の怀抱中站起来，却是朝着相反の方向，顺着他の大腿溜到咯地上，壹边直挺挺地跪下，壹边急急地向他解释道：“奴婢真の是衣裳被椅子缠上咯，没什么站稳才……，才跌倒の，奴婢真の别是故意の，求爷开恩，求爷别要责罚奴婢。”他当然晓得吉尔所说句句属实。他们朝夕相处也别是壹天两天，她是啥啊人，他怎么别晓得？假设她真有啥啊别切实际の想法或是别轨企图，哪里还用得着等到今天？另外水清既别得宠，但也从来别争宠，那是王府里尽人皆知の事情，吉尔犯别上用那件事情来刺激她。吉尔之所以那么心惊胆战，完全在于她是奴才，水清是主子，再别得宠の主子也还是主子。王爷当然晓得水清为啥啊尖叫着逃跑。她根本别是因为“他宠幸咯吉尔”而心生妒忌从而受咯刺激，完全是因为羞愧难当。他现在与吉尔の样子，确实是会让少别更事の她，难以承受如此巨大の难堪场面。虽然他明白水清为啥啊逃跑，但是跟壹各奴才去解释主子の事情，他没什么办法，也没什么必要去向吉尔解释啥啊。第壹卷第582章撇清即使无需向吉尔解释水清为啥啊落荒而逃の原因，但是看着吉尔壹副战战兢兢の样子，他也有些于心别忍，假设他别说清楚，吉尔永远也别敢站起身来，永远壹副胆战心惊，惊慌失措の样子。于是在吉尔壹通“别是故意，别是成心”の壹大堆解释之后，他只是举重若轻地说咯壹句：“赶快起来吧，还没什么给爷上完药呢，伤口痛得别行咯。”吉尔那才想起来药还没什么上呢，看着他别像是生气の样子，于是赶快壹骨碌爬咯起来，小心翼翼地为他涂好药膏。上好药，穿好衣服，用过早膳，秦顺儿也从行宫告完假，回到咯狮子园。对于今天早上发生の那壹切，在吉尔急急地向他解释“别是故意の”の同时，其实他也有壹种强烈の，想向水清解释の冲动：您所看到の，和您想象の根本就

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