4﹡小塘春色

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4 小塘春色

具体写静：“绿茵” 倒影……如
动：波光树林……画
教学反思
③请用“或……或……或……”句式仿写句子。
3.品读第3自然段。
（1）“静得使人觉得仿佛不是一摊水，而是一片绿茵——一片葱翠晶莹的绿茵。”这破折号起什么作用？想象“一片葱翠晶莹的绿茵”是什么样的景象。
（2）“蓝天、绿树、白云都把倩影投入它的怀抱，静静的碧波中渗着一丝丝沉思。”中“倩影”指什么？“它”指谁？
旖旎嫌弃游弋啾啾叫倩影粼粼波光请柬
（2）多音字组词。
fēn 难舍难分 bó 厚此薄彼 lè 乐不思蜀
分薄乐
fèn 分外 báo 薄雾 yuè 乐章
4.交流汇报。
第1自然段：春天的小塘，更是分外旖旎明媚。
第2自然段：春天的小塘，美在一个“早”字。
第3自然段：春天的小塘，美在一个“静”字。
（2）你觉得哪些句子好，说出理由。
欣赏佳句：“水暖先知”的小鸭子，或三五成群地卧在岸上晒太阳，或成双成对地在水中游弋，或扑打着羽毛还不太丰满的翅膀，抖动着圆的身子，顾盼四周。
①“水暖先知”出自于哪儿？
②这句话运用了什么修辞手法，写出了什么？
（引用古诗，运用排比的修辞手法，把活泼可爱的小鸭写得淋漓尽致。）
2.快速浏览课文，思考：（1）春天的小塘有什么特点？在文中
找到一个最合适的词语概括出来吗？（板书旖旎明媚）
（2）课文围绕“旖旎明媚 ”，从哪几方面描写了小塘的景色美呢？找出有关语句读一读，想一想为什么“早、静、动”加上引号？
3．全班交流汇报。
4.自学检查。
（1）读拼音写词语
yǐ nǐ xián yì jiū qiàn lín jiǎn
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五年级下册语文同步拓展4小塘春色教学反思_湘教版

五年级下册语文同步拓展4 小塘春色教学反思_湘教版《小塘春色》这篇课文生动地描写了小塘春色旖旎明媚的特点，表达了作者对小塘无比的喜爱和颂扬之情。

课文第一自然段先总写小塘的春色，第2---4自然段再分别从小塘的早、静、动三个方面来描写它的漂亮迷人。

学习这篇课文，要紧要求学生能有感情地朗读课文，明白得课文内容，同时能明白作者从哪几方面描写了小塘春色的。

在读课文后能画出概括各自然段要紧内容的句子，并体会它们的意思，从而体会作者热爱大自然的情感。

一、教学成效这篇课文为略读课文，但语言文字专门优美，我通过本堂课的教学，引导学生在美美地读文的过程中，感悟语言、积存语言、运用语言，从而提高学生的语言表现力，培养了学生的灵性。

在具体教学时，我让学生先初读课文，自学生字词；再读课文，理清文章的脉络；最后品读，小结写法。

如此学生通过有感情地朗读课文，在自主探究、合作交流的基础上，明白得了课文内容。

而且通过分析文章写法，理清了文章脉络，明白作者从三个方面描写了小塘春色。

学生也学会了这种总分的写法。

另外，通过教师指导研读教材，学生能画出概括各自然段要紧内容的句子，同时在讨论的基础上能体会它们的意思。

最后在学习全文后，达到使全体学生能够体会作者热爱大自然的情感的教学成效。

二、成功之处语言是在言语活动中习得的。

语文教学重心应放在创设生活化的言语实践情境，引导学生在实践中感悟语言、积存语言、运用语言，从而提高学生的语言表现力，培养学生的灵性。

在具体教学过程中，我第一谈话导入，初读课文，明白得课文大意。

然后再读课文，理清脉络。

那个地点采纳质疑讨论的方式：1、小塘的景色如何样，你能快速扫瞄课文，在文中找到一个最合适的词语概括出来吗？2、课文围绕“旖旎明媚”，从哪几方面描写了小塘的景色呢？最后，在讨论终止后品读课文，小结写法。

这是重点，也是成功之处。

其中重点是品味句子：1、“春小姐像酣睡正浓的女孩，拥抱着岸边的水草，睡得那么香，那么甜，那么宁静……”那个比喻生动地描写了小塘的静謐。

湘教语文五下《4小塘春色》[邓老师]【市一等奖】优质课

教学目标1.认读“嫌、弋、柬、倩、粼”5个生字。

2.有感情地朗读课文,理解课文内容,想想作者从哪几方面描写了小塘春色。

3.画出能概括各自然段主要内容的句子,体会它们的意思,体会作者热爱大自然的情2新设计3新设计4新设计5重点难点1.重点:有感情地朗读课文,体会作者热爱大自然的情感。

2.难点:知道课文从哪几方面描写了小塘春色.6学情分析7教学过程7.1 第一学时7.1.1教学活动活动1【讲授】小塘春色、激趣导入今天,我们学习一篇描写小塘春色的美文。

作者笔下的春天的小塘,美在哪些地方呢?请大家欣赏一组春天小塘的图片。

(出示课件)(二)初读课文,自学生字自由读课文,要求读准字音,读通句子,理解词语。

略嫌游弋请柬倩影波光粼粼若即若离(三)赏读课文,体会感悟1.听课文朗读,思考:(1)小塘的景色怎样,你能快速浏览课文,在文中找到一个最合适的词语概括出来吗?(板书旖旎明媚)(2)课文围绕“旖旎明媚”,从哪几方面描写了小塘的景色呢?春天的小塘,美在一个“早”字。

春天的小塘,美在一个“静”字。

春天的小塘,美在一个“动”字。

2.引导学生理清课文脉络:第一自然段概括描写小塘的春色;第2—4自然段分三方面具体描写小塘的春色,每个自然段的第一句都是中心句,能概括本段的中心意思。

3.本文采用总分的写作手法,使文章条理清楚。

4.你最喜欢哪种美呢?说说自己的理解并画出课文中的比喻句和拟人句。

赏析比喻句“春姑娘像酣睡正浓的少女,拥抱着岸边的水草,睡得那么香,那么甜,那么宁静……”这个比喻生动地描写了小塘的静謐。

“岸上的树林都在沙沙作响,像是为知音奏出古老的乐曲,又像是在对谁讲述着一个遥远的故事。

”这个人句子连用了两个比喻句,借声音,写出了小塘岸上的树林的动态之美。

赏析拟人句您瞧,近岸的水草在默默地赶着更换地衣时,浅岸中的水草却早已不知不觉间长出了一大截新芽。

“水暖先知”的小鸭子,或三五成群地卧在岸上晒太阳,,或成双成对地在水中游弋,或扑打着羽毛还不太丰满的翅膀,抖动着滚圆的身子,顾盼四周。

4 小塘春色.

第二自然段：春天的小塘，美在一个“早”字。第三自然段：春天的小塘，美在一个“静”字。第四自然段：春天的小塘，美在一个“动”字。
课文解析
春天的小塘，美在一个“早”字。
思考：作者是通过哪几个事物描写小塘的
“早”，又是如何描写的？
作者用三个极富情趣、极其传神的拟人句将“小鸭子、红蜻蜓、春燕”这三个报春使者描写
第4课
湘教版
小塘春色
五年级下册
新课导入
池塘生春草，
园柳变鸣禽。 ——谢灵运《登池上楼》
教学目标
1.知识与技能：认识“嫌、弋、柬”等生字。
2.过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课
文，深入体会课文中一些关键词语的含义。(重点)
3.情感、态度与价值观：感悟春天的美好和作者对大自然的赞美之情及对生活的热爱。(难点)
得悠然活泼:小鸭子的机敏可爱，红蜻蜓的热情调
皮，春燕的轻快灵秀。作者有意以拟人的方式来描
写这些小动物，突出“早”之美，充分体现了小塘
春天初到之时的生动欢悦、春意盎然。
春天的小塘，美在一个“静”字。静得使人觉
得仿佛不是一摊水，而是一片绿茵——一片葱翠晶
莹的绿茵。蓝天、绿树、白云都把倩影投入它的怀抱，静静的碧波中渗着一丝丝沉思。这句话运用了什么修辞手法？有什么表达效果？
以静喻动，表明静的程度，拟人描写又让小塘在平静中展现脉脉温情，凸显出春的恬静，促成后文对小塘进一步的人格化描写。
春天的小塘，美在一个“动”字。本段写了小塘哪两种动感美？
运用并列句式写出了小塘两种动感美：阳光
映照下的自由欢快、灵动神奇；微风吹拂之际波纹
款款、情趣浓浓。
脉络梳理
早水草、鸭、红蜻蜓、春燕、人
旖旎明媚。

4小塘春色

这两句话，前者充满“静态”美，后者则凸显“动态”美。
图解结构
课件PPT
早水草、鸭、红蜻蜓、春燕、人小塘春色静 “绿茵”、酣睡的少女……旖旎明媚
动绿绸、波光、树林……
课件PPT
概括主题
本文文采用总分的写法，主要从三个方面来写小塘春色的旖旎明媚：“早”之美、“静”之美和“动”之美，突出了南方水乡风光的独特，抒发了作者对小塘春色的喜爱和赞美之情。
。
课件PPT
对比赏析
春天的小塘，美在一个“静”字。静得使人觉得仿佛不是一摊水，而是一片绿茵—— 一片葱翠晶莹的绿茵。蓝天、绿树、白云都把倩（qiàn）影投入它的怀抱，静静的碧波中渗着一丝丝沉思。
它像一条变幻无定的绿绸，绿得那样美，那样纯。阳光映照之下，跃起粼（lín）粼波光，如飞花，似碎金，每一片小光斑中都有一个小小的精灵在闪烁，在伸缩，在颤动；微风吹送之际，泛起道道水纹，缓缓地从一边向另一边推进。
春天的小塘，美在一个“早”字。当别处还略嫌（xián）薄寒的时候，您不妨漫步来到这里，欣赏一下这最先哼起的春之歌吧！
是谁先哼起了春之歌？作者为什么用“哼”而不用 “唱”？
春天的小塘，美在一个“静”字。静得使人觉得仿佛不是一摊水，而是一片绿茵—— 一片葱翠晶莹的绿茵。蓝天、绿树、白云都把倩（qiàn）影投入它的怀抱，静静的碧波中渗着一丝丝沉思。春姑娘像酣睡正浓的少女，拥抱着岸边的水草，睡得那么香，那么甜，那么宁静，水底的鱼儿悄悄地游来游去，生怕惊醒春姑娘的梦。
随堂练习
1、给下列多音字组词。
动脑筋
bó （单薄） chàn （
颤）抖
薄
báo （薄饼）颤 zhàn （
打）颤
课件PPT

4.小塘春色

温馨提示：
a、易读错的字，易写错的字： b、需要重点理解的词语： 2.我能有感情地朗读课文。【检测夺冠--我最牛】
一、写出 10 个以上描写春天景色的词语，看谁写得多。
【乘风破浪--我能行】 3.课文是从哪几个方面描写小塘春色的“美”的？画出能概况各自然段二、我能理解文章的内容并填空。主要内容的句子，体会它们的意思。 1.本文生动地描写了小塘春色
备课人：_语文组_；授课时间：________
《4.小塘春色》导学案
课时课型 3课时学 +展
等级：________；奖励加分：________；查阅时间：________；
班级： _____；学习小组： _________；学习小主人： ______________
课题
4.小塘春色
5.小塘春色就像一幅美丽的画卷，作者是采用什么方法来写小塘春色之美的？
【学习目标】【智勇闯关--我冲刺】 1.我能认读“嫌、弋、柬、倩、粼”5个生字。情怀. 2.我能正确、流利地朗读课文，感受小塘旖旎明媚的春色，领悟作者抓 6.我知道课文表达了作者学习完课文，我的收获颇多：住景物特点先概况描述再具体描写的表达方法。 3.我能体会作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情，培养自己感悟美的能力。 7.学习《小塘春色》的写法，选家乡的一处景物（如：资江春色）写一【扬帆起航--我自信】段话，写出特点。 1.我能自主学习本课的生字词，在文中小塘，美在一个“ ”字，美在一个“ 它是南方水乡风光风格的充分体现。
的特点，表达了作者对小塘无 ”字，美在一个“ ”字，
4.我能搜集并标记出文中含有修辞手法的句子，并把我觉得写得好的地方多读读，体会这样写好在哪里。
自我评价：教师评价：

五年级下册语文同步拓展4小塘春色教学反思湘教版

五年级下册语文同步拓展4小塘春色教学反思湘教版«小塘春色»这篇课文生动地描写了小塘春色旖旎明丽的特点，表达了作者对小塘无比的喜欢和赞誉之情。

课文第一自然段先总写小塘的春色，第2---4自然段再区分从小塘的早、静、动三个方面来描写它的美丽诱人。

学习这篇课文，主要要求先生能有感情地朗诵课文，了解课文内容，并且能知道作者从哪几方面描写了小塘春色的。

在读课文后能画出概括各自然段主要内容的句子，并体会它们的意思，从而体会作者热爱大自然的情感。

一、教学效果这篇课文为略读课文，但言语文字很优美，我经过本堂课的教学，引导先生在美美地读文的进程中，感悟言语、积聚言语、运用言语，从而提高先生的言语表现力，培育了先生的灵性。

在详细教学时，我让先生先初读课文，自先生字词；再读课文，理清文章的头绪；最后品读，小结写法。

这样先生经过有感情地朗诵课文，在自主探求、协作交流的基础上，了解了课文内容。

而且经过火析文章写法，理清了文章头绪，知道作者从三个方面描写了小塘春色。

先生也学会了这种总分的写法。

另外，经过教员指点研读教材，先生能画出概括各自然段主要内容的句子，并且在讨论的基础上能体会它们的意思。

最后在学习全文后，到达使全体先生可以体会作者热爱大自然的情感的教学效果。

二、成功之处言语是在言语活动中习得的。

语文教学重心应放在创设生活化的言语实际情境，引导先生在实际中感悟言语、积聚言语、运用言语，从而提高先生的言语表现力，培育先生的灵性。

在详细教学进程中，我首先说话导入，初读课文，了解课文大意。

然后再读课文，理清头绪。

这里采用质疑讨论的方式：1、小塘的风景怎样，你能快速阅读课文，在文中找到一个最适宜的词语概括出来吗？2、课文围绕〝旖旎明丽〞，从哪几方面描写了小塘的风景呢？最后，在讨论完毕后品读课文，小结写法。

这是重点，也是成功之处。

其中重点是品味句子：1、〝春姑娘像熟睡正浓的少女，拥抱着岸边的水草，睡得那么香，那么甜，那么安静……〞这个比喻生动地描写了小塘的静謐。

小塘春色

用上刚刚我们学过的方法（浏览一勾画一批注）自学课文第二、四自然段，边读边思考：这段话围绕哪句话写的？分别描了哪些景物？
身边的“春景图”
美在一个
字，
Hale Waihona Puke 。春天的美在一个
字，
。
美在一个
字，
。
身边的“美景图”
美在一个
字，
。
的
美在一个
字，
。
美在一个
字，
。
谢谢！
默读课文边读边思考：这段话围绕哪句话写的？分别描了哪些景物？喜欢的句段多读几遍。
春天的小塘,美在一个“静”字。静得使人觉得仿佛不是一滩水,而是一片绿茵——一片葱翠晶莹的绿茵。蓝天、绿树、白云都把倩影投入它的怀抱, 静静的碧波中渗着一丝丝沉思。春姑娘像酣睡正浓的少女,拥抱着岸边的水草,睡得那么香,那么甜，那么宁静，水底的鱼儿悄悄地游来游去，生怕惊醒春姑娘的梦。
湘教版小学语文五年级下册第一单元
4* 小塘春色
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 ——《咏柳》
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
——《惠崇春江晚景》等闲识得东风面，万紫千红总是春。 ——《春日》千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 ——《江南春》
第一自然段：春天的小塘，更是分外的旖旎明媚。第二自然段：春天的小塘，美在一个“早”字。第三自然段：春天的小塘，美在一个“静”字。第四自然段：春天的小塘，美在一个“动”字。

【湘教版教材适用】五年级语文下册《4小塘春色》课件

得使人觉得仿佛不是一摊水，而是一片绿茵—— 一片葱翠晶莹的绿茵。蓝天、绿树、白云都把倩（qiàn）影投入它的怀抱，静静的碧波中渗着一丝丝沉思。它像一条变幻无定的绿绸，绿得那样美，那样纯。阳光映照之下，跃起粼（lín）粼波光，如飞花，似碎金，每一片小光斑中都有一个小小的精灵在闪烁，在伸缩，在颤动；微风吹送之际，泛起道道水纹，缓缓地从一边向另一边推进。
这两句话，前者充满“静态”美，后者则凸显“动态”美。
图解结构
早水草、鸭、红蜻蜓、春燕、人小塘春色静 “绿茵”、酣睡的少女…… 动绿绸、波光、树林…… 旖旎明媚
概括主题
本文文采用总分的写法，主要从三个方面来写小塘春色的旖旎明媚：“早”之美、“静”之美和“动” 之美，突出了南方水乡风光的独特，抒发了作者对小塘春色的喜爱和赞美之情。
写法点拨
勤思考
第1自然段先总写小塘的春色，第2---4自然段再分三个方面来描写：每段的第1句话是该段的中心句，也就是主要内容的概括。
拓展提升
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
——苏轼《惠崇春江晚景》
心灵感悟
本文作者对小塘春色工笔细描，使笔下的小塘春色有动有静，有声有色，如诗如画。文中精彩的比喻、想象很多，如把静谧的小塘比作“酣睡正浓的少女”，把波动的小塘比作“一条变幻无定的绿绸”，而“每一个小光斑中都有一个小小的精灵在闪烁，在伸缩，在颤动”。这些不是随意的点缀，而是静观默察、全心投入景物后的自然触发。这种触发，像童话里的魔棒，点到哪里，哪里的形象就突然鲜明起来。

随堂练习
动脑筋
1、给下列多音字组词。 bó （单薄）薄 báo （薄饼）颤 chàn （颤抖） zhàn （打颤）

2022春湘教版语文五下《小塘春色》ppt课件

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第十八页，编辑于星期三：十三点二十一分。
正是河豚欲上时。
——苏轼 ?惠崇春江晚景 ?
第十七页，编辑于星期三：十三点二十一分。
可以在以下情况使用
不限次数的用于您个人/公司、企业的商
业演示。
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使用。
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感“静”
有感情朗读第三自然段
1、破折号的作用是什么？解释说明
2、这段用了哪些修辞手法？比喻、拟人、排比
3、描写了小塘的什么美？
采用静态描写，写了小塘的静态美。
第七页，编辑于星期三：十三点二十一分。
Байду номын сангаас
体“动”
这时作者把小塘比做什么？作者用什么描写手法来写的？
绿绸
动态描写
第八页，编辑于星期三：十三点二十一分。
表达了作者对小塘春色、南方水乡及大自然的无比热爱之情
第十页，编辑于星期三：十三点二十一分。
小塘春色
早：水草、鸭、红蜻蜓、春燕、人
旖旎明媚静：“绿茵〞、倒影……
动：波光、树林……
表达了作者对小塘春色、南方水乡及大自然的无比热爱之情
总
分
第十一页，编辑于星期三：十三点二十一分。

4﹡ 小塘春色

第一自然段：春天的小塘，更是分外的旖旎明媚。第二自然段：春天的小塘，美在一个“早”字。
早水草、鸭、红蜻蜓、春燕、人小塘春色旖旎明媚
春天的小塘，美在一个“静”字。静得使人觉得仿佛不是一摊水，而是一片绿茵—— 一片葱翠晶莹的绿茵。蓝天、绿树、白云都把倩（qiàn）影投入它的怀抱，静静的碧波中渗着一丝丝沉思。春姑娘像酣睡正浓的少女，拥抱着岸边的水草，睡得那么香，那么甜，那么宁静，水底的鱼儿悄悄地游来游去，生怕惊醒春姑娘的梦。
思考
春天的小塘景色怎样，你能快速浏览课文，在文中找到一个最合适的词语概括出来吗？
课文
南方的水乡风光，历来以柔美著称。随处可见的小塘，便是这种独特风格的充分体现。春天的小塘，更是分外的旖（yǐ）旎（nǐ）明媚。
课文围绕 “旖旎明媚”从哪几个方面写小塘的景色呢？
第一自然段：春天的小塘，更是分外的旖旎明媚。
这两句，前者充满“静态”美，后者则凸显“动态”美
xián
yì
jiǎn
qiàn
lín
参考资料
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，
正是河豚欲上时。
——苏轼《惠崇春江晚景》
结
束
小塘春色
旖旎明媚
春天的小塘，美在一个“早”字。当别处还略嫌（xián）薄寒的时候，您不妨漫步来到这里，欣赏一下这最先哼起的春之歌吧！您瞧，近岸的小草在默默地赶着更换地衣时，浅岸中的水草却早已不知不觉间长出了一大截新芽。“水暖先知”的小鸭子，或三五成群地卧在岸上晒太阳，或成双成对地在水中游弋（yì），或扑打着羽毛还不太丰满的翅膀，抖动着滚圆的身子，顾盼四周。细雨刚停，红蜻蜓不知什么时候收到了春季盛会的请柬（jiǎn），匆匆赶来凑热闹了，它们一会儿停在水面的草茎上，打着秋千儿一荡一荡的，一会儿又振翅欲飞，若即若离。玩到无聊时，再去寻找新的目标。偶尔还会掠过几只春燕，啾（jiū）啾地和鸣几声，给这幅小小山水画平添新的是谁先哼意境。更何况还有洗衣姑娘的歌声和歇脚老农的笑声呢！在这起了春之歌？些朴实无华的乡间小景和纯真豪爽的欢声笑语中，您是否已经作者为什么用触到春的呼吸，春的脉搏呢？ “哼”而不用 “唱”？

《小塘春色》PPT课件

小塘春色
园柳变鸣禽。池塘生春草，
导入
——谢灵运《登池上楼》
柔和美好
旖旎明媚三五成群成双成对
在水中游动
游弋
请柬
好像接近又好像不接近
若即若离
朴实无华欢声笑语粼粼波光
思考
春天的小塘景色怎样，你能快速浏览课文，在文中找到一个最合适的Байду номын сангаас词语概括出来吗？
课文
课文围绕“旖旎明媚”从哪几个方面
第二自然段：春天的小塘，美在一个“早”字。第三自然段：春天的小塘，美在一个“静”字。分述第四自然段：春天的小塘，美在一个“动”字。
你能说说作者的写作目的是什么？
作者对小塘春色、南方水乡大自然的无比热爱之情
小塘春色
早
：水草、鸭、红蜻蜓、春燕、人
旖旎明媚静：“绿茵”、倒影……
动：波光、树林……
写小塘的景色呢？
用喜欢的方式读第二自然段
洗衣姑娘小草
是谁先哼起
了春之春歌燕？
小鸭子
PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ PPT论坛：语文课件：/kejian/yuw en/ 英语课件：/kejian/ying yu/ 科学课件：/kejian/kexu e/ 化学课件：/kejian/huaxue/ 地理课件：/kejian/dili/
PPT素材：/sucai/ PPT图表：/tubiao/ PPT教程： /powerpoint/ 范文下载：/fanwen/ 教案下载：/jiaoan/ PPT课件：/kejian/ 数学课件：/kejian/shu xue/ 美术课件：/kejian/me ishu/ 物理课件：/kejian/wul i/ 生物课件：/kejian/she ngwu/ 历史课件：/kejian/lish i/

4.小塘春色

(这个比喻，生动地描写出了小塘的静谧)
⑤“岸上的树林都在沙沙作响，像是为知音奏出古老的乐曲，又像是在对谁讲述着一个遥远的故事。”
（这个句子，一连用了两个比喻句，巧借声音，写出了小塘岸边树林的动态之美。）
⑥“静得使人觉得仿佛不是一摊水，而是一片绿茵——一片葱翠晶莹的绿茵。蓝天，绿树，白云都把倩影投入它的怀抱，静静的碧波中渗着一丝丝沉思。”
⑦“它像一条变幻无定的绿绸，绿得那样美，那样纯。阳光映照之下，跃起粼粼波光，如飞花，似碎金，每一片小光斑泛起道道水纹，缓缓地从一边向另一边推进。”
（⑥句充满静态美，⑦句凸显动态美。教学时可同时出示引导学生反复读，读出自己的理解。）
（三）感情朗读，疑难点拨。
科目
语文
年级
五
主备人
何中莲
课题
4小塘春色
课时安排
2
总课时
8
编写日期
2017年2月
审核日期
教学目标
1、认识，会写“嫌，戈，柬，倩，粼”5个生字
2、有感情地朗读课文，理解课文想一想作者从哪些方面描写了小塘春色。3、画出能概括各自然段主要内容的句子，体会它们的意思，体会作者热爱大自然的情感。
教学重点
与难点
引导学生反复地多形式地朗读，细细品味。可以在各段配上合适的音乐朗读，设计语言如：
老师引：春天的小塘，分外的旖旎明媚。是啊，它美在一个“早”字，看哪——
学生接：第2自然段
老师引：它还美在一个“静”字，让我们来好好感受吧——
学生接：第3自然段
老师引：春天的小塘，更美在一个“动”字，瞧啊——
学生接：第4自然段
二、探究新知
（一）自主学习，合作探究
(初读课文，整体感知)
1、用自己喜欢的方式读课文；标示自然段序号；画出生字新词，利用字典和工具书扫除字词障碍。

《小塘春色》PPT课件

思考
课文围绕“旖旎明媚”从哪几个方面写小塘的景色呢？
课文
是谁先哼起了春之歌？
小草
春燕
红蜻蜓
小鸭子
洗衣姑娘
歇脚老农
本段主要采用什么修辞手法？
ห้องสมุดไป่ตู้
用喜欢的方式读第二自然段
1、破折号的作用是什么？ 2、这段用了哪些修辞手法？ 3、描写了小塘的什么美？
解释说明
比喻、拟人、排比
小塘春色
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导入
池塘生春草，
园柳变鸣禽。
——谢灵运《登池上楼》
旖旎明媚三五成群成双成对游弋请柬若即若离朴实无华欢声笑语粼粼波光
在水中游动
好像接近又好像不接近
柔和美好
春天的小塘景色怎样，你能快速浏览课文，在文中找到一个最合适的词语概括出来吗？
采用静态描写，写了小塘的静态美。
有感情朗读第三自然段
这时作者把小塘比做什么？作者用什么描写手法来写的？
第一自然段：春天的小塘，更是分外的旖旎明媚。第二自然段：春天的小塘，美在一个“早”字。第三自然段：春天的小塘，美在一个“静”字。第四自然段：春天的小塘，美在一个“动”字。
（用横线画上）
总述
分述
你能说说作者的写作目的是什么？
表达了作者对小塘春色、南方水乡及大自然的无比热爱之情
旖旎明媚
早
：水草、鸭、红蜻蜓、春燕、人
静
：“绿茵”、倒影……
动
：波光、树林……
小塘春色
表达了作者对小塘春色、南方水乡及大自然的无比热爱之情
嫌
xián
弋
yì
柬
jiǎn
倩
qiàn
粼
lín

湘教版五年级上4、小塘春色

拓展训练
1．作者把小塘春天的景色描写得如诗如画，用了哪些修辞方法？用“——”画出比喻句，用“△”画出拟人句，用“﹋﹋” 画出排比写？你想怎样写出这景物的特点？题目自拟，运用先总后分的方面从几个方面入手，写出景物的特点，表达作者对景物的喜爱与赞美之情。
jiū jiū ）（）叫 qiàn （）影
（2）多音字我能组词。 fēn （） bó （分薄 fèn （） báo （
）乐
lè （
）
）
yuè （
）
第1自然段：春天的小塘，更是分外旖旎明媚。第2自然段：春天的小塘，美在一个“早”字。第3自然段：春天的小塘，美在一个“静”字。第4自然段：春天的小塘，美在一个“动”字。
佛不是一摊水，而是一片绿茵——一片葱翠晶莹的绿茵。”这破折号起什么作用？想象“一片葱翠晶莹的绿茵”是什么样的景象。（2）“蓝天、绿树、白云都把倩影投入它的怀抱，静静的碧波中渗着一丝丝沉思。”中“倩影”指什么？“它”指谁？
学习第4自然段
（1）作者把小塘比作什么？想一想这样比的理由是什么？（2）这样结尾有什么好处？
细雨刚停，红蜻蜓不知什么时候收到了春季盛会的请柬，匆匆赶来凑热闹了，它们一会儿停在水面的草茎上，打着秋千儿一荡一荡的，一会儿又振翅欲飞，若即若离。玩到无聊时，再去寻找新的目标。
偶尔还会掠过几只春燕，啾啾地和鸣几声，给这幅小小山水画平添新的意境。
品读第 3自然段。
（1）“静得使人觉得仿
学习第2自然段
（1）春天的小塘，美在一个“早”字。作者抓住哪些有代表性的景物来写的？用“△”符号标出。说一说哪些是静态描写，哪些是动态描写？
（2）你觉得哪些句子好，说出理由。