《白杨》说课课件
人教版小学五年级语文《白杨》说课稿
人教版小学五年级语文《白杨》说课稿小学五年级语文《白杨》说课稿2020-09-05人教版小学五年级语文《白杨》说课稿作为一名教师，通常会被要求编写说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的人教版小学五年级语文《白杨》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一、说教材《白杨》是九年义务教育六年制小学语文第十册第二组课文中的一篇讲读课。
这是一篇借物喻人的文章，写了一位在新疆工作的父亲回内地接将要上小学的两个孩子，在返疆的火车上，向孩子们介绍戈壁滩上的白杨，以树喻人，歌颂了扎根西部的建设者博大的胸怀和无私奉献的崇高精神。
本篇课文，一、是激发学生对献身于西部的建设者的崇敬之情，学习他们的无私奉献精神。
二、是培养学生认真阅读、思考课文内容，理解含义深刻的句子，形成自己见解的能力，并能把自己的见解说出来。
因此，我拟定了以下几个教学要求： 1、学习本课4个生字，正确读写“戈壁、清晰、高大挺秀、介绍、新疆”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵从“爸爸的微笑消失了”到课文结束。
3、初步培养学生正确的人生观和价值观以及献身祖国建设的崇高理想。
4、理解含义深刻的句子，能在理解的基础上说出自己的见解。
课文重点、难点，是要了解白杨有哪些特点，体会爸爸借白杨表白了自己什么样的心，领悟作者借物喻人的表达方法。
二、说教法本文采用了借物喻人的写法，表达含蓄，意义深刻。
在课文里作者抓住了人物的神态变化描写和人物对话描写，突出了人物的不同个性特点。
在教学中主要通过朗读帮助理解，并适当地结合课文内容设计幻灯投影、放录像等方法帮助学生从视觉上感知理解。
在指导朗读时，可分角色朗读，读书时要把人物的心理活动揭示出来，如爸爸的神态变化；两个孩子的对话要读出天真和稚气来，要注意哥哥和妹妹的不同个性特点；爸爸说的那段话，因为是对孩子说的，严肃中又不失亲切和循循善诱。
本文的教学以读为主，通过朗读一理解一朗读，并结合多媒体等方法教学本课。
白杨ppt课件完美版
目录
• 白杨概述与特点 • 白杨的生态环境与习性 • 白杨的应用价值与经济意义 • 白杨的种植技术与病虫害防治 • 白杨的文化内涵与社会意义 • 白杨的研究进展与前景展望
01
白杨概述与特点
白杨的基本信息
学名：Populus alba 别名：银白杨
科属：杨柳科、杨属 命名人及时间：由林奈于1753年命名
果实
蒴果卵圆形，无毛，2-3瓣裂。
白杨的地理分布
01 原产地
北半球温带地区
02 引入地区
世界各地广泛引种栽培
03 生长环境
喜光、耐寒、耐旱、适应性强，多生于山坡、平 原、沙丘等地。
02
白杨的生态环境与习性
白杨的生态环境
01 分布区域
白杨主要分布于亚洲、欧洲和北美洲等地区，适 应性强，广泛分布于各种生态环境中。
白杨的形态特征
树形
高大挺拔，树冠开展，呈卵圆形或 圆形。
树皮
光滑，灰绿色或灰白色，老时变为 灰褐色，有不规则纵裂。
树枝
小枝圆柱形，无毛，微带绿色；芽 鳞多数，覆瓦状排列。
叶片
叶互生，多为卵圆形、椭圆状卵形或 长圆形，先端渐尖，基部楔形或近圆 形，边缘具细锯齿。
花序
花序先叶开放，雄花序圆柱形，雌 花序圆锥形。
02 生长环境
白杨喜欢温暖湿润的气候，但在寒冷、干燥的环 境下也能生长。常见于河边、湖畔、道路两旁和 公园等地。
03 光照需求
白杨需要充足的光照，对光照条件适应范围广， 既能在全日照下生长，也能在半阴处生长。
白杨的生长习性
生长速度
白杨是一种快速生长的树种，生 长迅速，树干高大挺拔，树冠丰
满。
寿命
《白杨》课件
《白杨》课件《白杨》课件11、学会本课的6个生字〔晰伞抚绍疆陷〕，正确读写“清晰、插嘴、分辩、抚摸、介绍、陷入、浑黄一体〞等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨的那段话。
4、体会借物喻人的写作特点。
【教学重点】教学重点是通过白杨的外在特点感悟其内在的品质。
【教学难点】教学难点是体会写法，感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。
【课前准备】【课时安排】1课时【教学过程】一、营造气氛，激发情感1、出示课件，戈壁滩上的白杨树2、音乐《小白杨》“一棵呀小白杨，长在哨所旁。
根儿深，干儿壮，守望着北疆。
微风吹，吹得绿叶沙沙响罗喂，太阳照得绿叶闪银光……〞二、初读课文，整体感知1、课件。
配乐朗读《白杨》〔学生带着情感听，将生字新词及自己印象深刻的句子画记号〕2、课件出示生字新词。
生字：晰伞抚绍疆陷新词：清晰、插嘴、分辩、抚摸、介绍、陷入、浑黄一体区别“分辩〞与“分辨〞。
齐读课文中的注释②戈壁：蒙古语意为难生草木的土地，是一种粗沙，砾石覆盖在硬土层上的荒漠地形。
3、师，同学们，刚刚大家带着深厚的感情听了课文配乐朗读，并学会了生字新词，能谈谈你的印象吗？生1、白杨能在“没有山，没有水，也没有人烟〞的大戈壁上顽强的生长，它的生命力太顽强了！生2、无论遇到自动样的艰难险阻，白杨树它总是“那么坚强，不软弱，也不动摇。
〞生3、老师，我还发现作家袁鹰外表上是在写白杨，其实他是在写人，就像我们以前所学过的课文《落花生》一样……生4……4、师：听了同学们的交流，老师真是太快乐了，从大家的交流中我看到同学的学习是多么的专心啊！三、再读课文，深化认知1、出示课件：大戈壁2、师：这就是茫茫的大戈壁。
谁能在课文中找出描写大戈壁的句子来？生“车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。
天和地的界线并不那么清晰，都浑黄一体。
〞3、齐读这段话。
师：在读这段话时，你读出了什么味儿？生1、这段话形象的写出了大戈壁环境十分恶劣。
于兴梅说课课件人教版小学语文第十册说课《白杨》
2、一名同学说的时候其他同学必须认真听，如果 你有不同的见解,要举手发言，组长同意后才能说。
3、边交流边完善导学卡，达成共识，准备汇报。
白杨树从来就这么直。 哪儿需要
它，它就在哪儿很 快地生根发芽，长 出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨 雪，不管遇到干旱还是洪水，他总是 那么直，那么坚强，不软弱，也不动 摇。
五 、 巩 固 达 标 拓 展 深 化
•我会背诵 小组推荐背诵 •我抒心语 从主人公、文章、 写作方法、拓展收获等方面 来写感悟。 •课外拓展阅读： 推荐阅读篇目:茅盾的《白 杨礼赞》，杨朔的《荔枝 蜜》，陶铸的《松树的风格》 等文章，进一步体会借物喻 人的写作方法。
我抒心语：
那些生长在茫茫大戈壁上的白杨树真 令我们敬佩，然而，更令我们敬佩的的是 那些扎根边疆、建设边疆的建设者们，他 们用自己的青春、汗水和坚持不懈的信念 掀起了西部建设的高潮。他们博大的胸怀， 坚强的意志，无私奉献的精神感染着一代 又一代人相信，将来西部建设大军中一定 会有我们的身影。 此时此刻，你又想说些什么呢？
说 学 生 情 况
因为我校实行135教学模 式，所以学生在预习的过程 中，已经基本掌握了本课的 生字新词，对文章内容有了 初步解读，对白杨也有了一 定了解。但对课文要表达的 情感把握上不是很准，尤其 是文章中所要传达的人物品 质还要多读多悟。
（一）知识与能力
说 教 （二）过程和方法 学 朗读课文，抓住重点语句， 联系上下文，找出白杨的特点。 目 （三）感情态度和价值观 让学生体会爸爸的心愿以及 标 西部建设者的博大胸怀。
•
爸爸只是向孩子们介绍白杨 树吗？不是的，他也在表白着 自己的心。而这，孩子们现在 还不能理解。 • 你是如何理解“他也在表白 着自己的心”的？你认为现在 孩子们不能理解的是什么？带 着问题展开讨论交流。
《白杨》说课稿
《白杨》说课稿《白杨》说课稿一、说教材《白杨》是人教版小学语文课标实验教材第十册第一单元“走进西部”这一主题中的一篇精读课文。
文章由树及人，从孩子关于白杨的争论开始，引出了爸爸对白杨特点的介绍，托物言志，借物喻人;然后写爸爸借白杨表明了自己扎根边疆的志向，以及希望孩子也能够成为边疆建设者的心愿。
第一单元的训练重点是：把握文章的主要内容，能联系上下文体会优美的语言和含义深刻的句子，并能说说这样写的好处。
结合单元训练重点、教材特点以及五年级学生的实际情况,我确定本课的教学目标为：1、学会6个生字，正确读写“戈壁、清晰”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。
3、抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。
4、体会借物喻人的写作方法。
教学重难点：重点：理解文中含义深刻的语句，体会白杨的特点及爸爸的心愿。
难点：体会借物喻人的写法。
二、说教学方法：(1)运用情境教学法，创设情境，帮助学生领会白杨的品格。
(2)运用朗读法。
采用多种形式的读，如范读，引读，品读，分角色读，齐读，指名读，自由读等，以读代讲，以读悟情，以读达情。
(3)运用讨论法，引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习，合作探究，共同分享合作的乐趣。
三、说学法：以学生自学为主，指导学生运用勾画圈点法，抓住关键词句来理解课文的主旨;运用朗读法、讨论法，体会文中所蕴含的思想感情。
说课之前事先应该准备好说课稿，这样老师能够轻松自如地把课文讲好!下面是为大家收集的关于《浪花》说课稿，希望大家喜欢!四、说教学程序：本课我安排两课时完成教学任务。
第一课时主要学习生字新词，整体感知课文内容,学习文章第一部分,了解大戈壁恶劣的自然环境。
首先我出示春晨情景课件，让学生说说从画面中看到了什么?听到了什么?想到了什么?而后我再设问导入课题：唐代诗人孟浩然又是怎样用诗句描写春天早晨美丽的景色呢?第二课时重点研读课文，了解白杨的特点以及爸爸的心愿，激发学生对西部工作者无私奉献精神的崇敬之情。
《白杨》说课稿 (2)
《白杨》说课稿
引言概述：
《白杨》是中国著名作家鲁迅创作的一篇散文，描写了一棵白杨树在历经风雨后依然屹立不倒的形象，寓意着坚强和不屈的精神。
本文将从文学作品的背景、主题、结构、语言和艺术手法等方面对《白杨》进行详细解读。
一、文学作品的背景
1.1 作者鲁迅简介
1.2 作品创作背景
1.3 作品在当时社会的影响
二、文学作品的主题
2.1 坚强不屈的精神
2.2 对抗逆境的勇气
2.3 对生活的热爱与执着
三、文学作品的结构
3.1 散文体裁的特点
3.2 叙事结构的设置
3.3 主题的逐步展开
四、文学作品的语言
4.1 简练明了的文笔
4.2 富有感情的描写
4.3 具有象征意义的语言运用
五、文学作品的艺术手法
5.1 比喻与象征的运用
5.2 对比与烘托的手法
5.3 情感的渲染与表达
结语：
通过对《白杨》的深入分析，我们可以更好地理解鲁迅先生的文学创作风格和思想内涵，同时也能感受到作品中所蕴含的积极向上的精神力量。
希望我们能够在阅读和解读文学作品的过程中，汲取到更多的智慧和启示，不断提升自己的文学修养和审美素养。
白杨(第一课时)课件PPT
掌握了通过环境描写烘托人物 情感的方法。
学会了如何从文本中提炼主题 和情感。
了解了白杨在中国文化中的地 位和意义。
下节课预告
01
02
03
04
学习白杨(第二课时)，深 入探讨白杨的象征意义 和文化内涵。
了解更多有关中国文化 的知识和背景。
学习如何运用环境描写 来表达人物情感和主题。
掌握更多阅读和写作技 巧，提高语文综合能力。
作业布置
完成课后练习题，巩固所学知识。 搜集有关白杨和中国文化的资料，为下节课做准备。
阅读白杨(第二课时)课文，预习下一课内容。
写一篇关于自己家乡的短文，运用环境描写来表达情感 和主题。
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复习导入
总结词：温故知新
详细描述：通过提问或复习之前学过的相关知识，引导学生进入白杨这一主题的学习。
02 整体感知
朗读课文
01
总结词：理解文章
02
详细描述：通过朗读课文，学生 可以初步理解文章的内容和情感 ，熟悉生字和词语的发音，培养 语感和语音语调。
概括内容
总结词：把握整体
详细描述：在朗读课文的基础上，引 导学生概括文章的主要内容和主题， 帮助学生把握整篇文章的脉络和思路 ，培养学生的概括能力和思维能力。
白杨(第一课时)课件
目 录
• 导入 • 整体感知 • 研读赏析 • 课堂小结
01 导入
图片导入
总结词：直观生动
详细描述：通过展示白杨树的图片，让学生对白杨树有直观的认识，引发学生的 兴趣和好奇心。
故事导入
总结词：引人入胜
详细描述：讲述一个与白杨树有关的故事，如白杨树的生长环境、特点等，以吸引学生的注意力。
部编版五年级下册语文《白杨》PPT课件说课教学
1
2
3
4
这是（
）的白杨。
每隔几秒钟，窗外就飞快地闪 过一个高大挺秀的身影。
这是（
）的白杨。
每隔几秒钟，窗外就飞快地闪 过一个高大挺秀的身影。
这是（
）的白杨。
白杨树从来就这么直。
这是（
）的白杨。
白杨树从来就这么直。
这是（
）的白杨。
哪儿需要它，它就在哪儿很快 地生根发芽，长出粗壮的枝干。
这是（
车窗外是茫茫的大戈壁，没有 山，没有水，也没有人烟。天和地 的界限并不那么清晰，都是浑黄一 体。
这是（
）的白杨。
每隔几秒钟，窗外就飞快地闪过一个高大挺 秀的身影。
白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在 哪儿很快地在哪儿生根发芽，长出粗壮的枝干。 不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪 水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不 动摇。
不管遇到风沙还是雨雪，不 管遇到干旱还是洪水，它总是那 么直，那么坚强，不软弱，也不 动摇。
白杨树从来就这么直。哪儿需 要它，它就在哪儿很快地生根发 芽，长出粗壮的枝干。不管遇到 风沙还是雨雪，不管遇到干旱还 是洪水，它总是那么直，那么坚 强，不软弱，也不动摇。
他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在 新疆工作。
1.使学生了解课文借爸爸向子女介绍白 杨的特点，歌颂了边疆建设者服从祖 国需要，扎根边疆、建设边疆的远大 志向和奉献精神。学习边疆建设者无 私奉献的精神。
2.理解重点词语与句子，体会课文所要 表达的中心思想。
3.学会本课生字、新词。 4.有感情地朗读课文并背诵课文。
晰（xī） （清晰） 伞（ （雨伞） 抚（fǔ）（抚摩） 绍（ （介绍） 疆（jiāng）（新疆） 陷（xiàn）（陷入）
《白杨》pptx
序言
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这段话写出了白杨树的什么特点？
白杨树从来就这么直。哪儿需要 它，它就在哪儿很快地生根发芽， 长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是 雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它 总是那么直，那么坚强，不软弱， 也不动摇。
爸爸透过车窗看到白杨树生长在什 么地方？
大戈壁
你能从课文中找出描写大戈壁 的句子吗？
没有……没有……也没有……
浑黄一体
恶
劣
戈壁风光
戈壁风光
你从哪些词语可以看出白杨树生命力强？
白杨树从来就是这么直。哪儿需要它， 它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的 枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到 干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强， 不软弱，也不动摇。
《白杨》说课稿
《白杨》说课稿《白杨》说课稿各位评委，大家好！今天我说课的内容是北京市义务教育课程改革实验教材第九册第26课《白杨》，下面我将重点从指导思想与理论依据、教学背景分析、教学目标及重难点、教学主要环节及设计意图四个方面进行说课。
一、指导思想与理论依据我校自2012年开始进行蒲黄榆三小构建“主题式自主阅读”校本课程体系研究，我们高段的语文教学以单元主题教学开展研究，将每单元的课文进行整合再进行教学。
“单元整合”一般说来就是以一个单元作为语文教学的基本单位，从整体出发，统筹安排，以一篇或两篇带动整个单元教学，把讲读、自读、练习、写作、考查等环节有机地灵活地结合起来，形成一个不可分割的教学整体。
“单元主题教学”是根据课程实施的水平目标，确立若干个教学主题，教师遵循学生学习的一般规律，以主题为线索，开发和重组相关的教学内容，进行连续课时单元教学的教学方式。
在教学活动中充分体现以学生为主体的教育理念，学生自主学习，自主探究，主动发展，教师注重学生能力的培养，这是进一步地实现“顺学而导”的教学研究。
二、教学背景分析我将从教材和学情两方面进行分析。
1、教材分析：《白杨》是北京市义务教育课程改革教材语文第九册第七单元的第二篇精读课文，本单元的第一篇是《井》，还有《天窗》和《诺言》两篇略读课文。
这一单元是以状物为主的文章，通过对事物的具体描述，突出事物的特点，表达作者的思想感情。
其中，《井》和《天窗》都是借物抒情的文章。
《白杨》由树及人，从孩子关于白杨的争论开始，引出爸爸对白杨特点的介绍，托物言志，借物喻人；然后写爸爸借白杨表明了自己扎根边疆的志向，并希望孩子也能够成为边疆建设者的心愿。
在作者的描写和叙述中，没有直接歌颂这些无私奉献的建设者，而是将戈壁上高大挺秀的白杨与扎根边疆的建设者形象逐步交融在一起。
2、学情分析：本学期，我们五年级组试着将课本中各单元的课文进行重组整合，然后以四、教学主要环节及设计意图本课教学流程是：整体回顾，导入新课。
白杨说课课件
重点：白杨树的特点和爸爸的 心愿 难点：借物喻人的写法
图音结合，铺垫感情。 初读课文，理清脉络。 细读课文，体会感情。 句句斟酌，品词析句。 朗读课文，升华感情。 总结全文，讲述道理。 杨——＞建设者
高大 直 茂盛 扎根边疆 不怕困难 生命力强 建设边疆
从课题我们知道，这篇课文讲的是白杨树， 可是通过分析课文，我们又进一步明白了，作者 描写白杨树，实际上赞扬了边疆建设者。这种写 法很新颖，能过引人入胜。这种方法叫做借物喻 人，表面上写白杨，真正目的是写那里的人。白 杨的品格，正是边疆建设者的品格。小白杨迎着 风沙成长，也正是边疆建设者对孩子们扎根边疆 健康成长的期待。
《白杨》
白杨
人教版五年级下册第一单元第三课
文章以白杨为线索写了在通往新疆的火 车上，一位父亲和两个孩子望着车窗外的 白杨展开讨论的事。作者借白杨热情讴歌 了边疆建设者服从祖国的需要，扎根边疆， 建设边疆的远大志向和奉献精神。
1、学习生字 2、有感情的朗读课文、背诵课文 3、体会白杨的特点和爸爸的心愿 4、体会借物喻人的写法
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白杨树从来就这么直。
这是（
）的白杨。
白杨树从来就这么直。
哪儿需要它，它就在哪儿很快地 生根发芽，长出粗壮的枝干。
（ ？ ）需要它，它就在（ ？ ）很快地生根 发芽，长出粗壮的枝干。
这是（
）的白杨。
不管遇到风沙还是雨雪，不管 遇到干旱还是洪水，它总是那么直， 那么坚强，不软弱，也不动摇。
3、白杨 白杨树：高大直立、生命力强、坚强不屈 借物喻人：扎根边疆 建设边疆 无私奉献
①白杨有什么特点？②爸爸和白杨有什么相似之处，爸爸 借白杨表白什么样的心？ ③孩子们知道些什么，不知道些什么？ ④爸爸沉思些什么，为什么最后嘴角会露出微笑？
这是（
）的白杨。
白杨树从来就这么直。哪儿需要它 ，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗 壮的枝干。不管遇到干旱还是洪水，它 总是那么直，那么坚强，不软弱，也不 动摇。
1、知识与技能：学会本课6个生字，正确读写 “戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚 摸、介绍、边疆、陷入”等词语。有感情地朗读 课文，熟读爸爸介绍白杨树的那段话。 2、过程与方法：抓住重点语句，联系上下文， 体会白杨的特点和爸爸的心愿。体会借物喻人的 写作特点。 3、情感态度与价值观：体会爸爸扎根边疆、建 设边疆的情怀。
（二）初读交流，整体感知（10分钟）
学要有疑，疑是思之始，学之端。我
先让学生自由朗读全文，琢磨出该用 怎样的语气读，接着分角色朗读。读 完后，让学生谈谈他们从朗读中知道 些什么，不理解的是什么？我再把他 们有价值的问题归纳出来。
（三）细读理解，品味感悟（22分钟） 释疑的过程是学生深入学习的过程。进过 反复朗读重点组织引导他们逐步释疑，深 入地学习课文，体会西部工作者无私奉献 的高尚情操。
爸爸赞美白杨树，实际也是在 赞美千千万万像白杨一样扎根 边疆，建设边疆的工作者。这 借物喻人 种写法叫做
突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因 为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的 白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。
（1）爸爸望着窗外的白杨树又陷入沉思，爸爸会
想些什么？ （2）为什么爸爸的嘴角又浮起一丝微笑？
教学重点：抓住重点词句，联系上下文，体 会白杨的特点和爸爸的心愿，有感情的朗读 课文，熟读爸爸介绍白杨树的那句话。
教学难点：通过白杨树的外在特点感悟其内 在品质。
本课教学采用自主合作探究的教学 模式，以学定教，顺学而教，顺学 而导。有利于调动学生的积极性， 有助于学生养成自主学习的良好习 惯，把传统的被动学习变成主动学 习；同时也让学生学会分工合作， 共同探讨问题的答案。
激趣导课，揭示课题
初读交流，整体感知
细读理解，品味感悟
拓展升华，总结归纳
（一）激趣导课，直奔重点（5分钟） 1、一上课我将复习出示以下词语“戈壁、界限、 介绍、新疆、浑黄一体、高大挺秀”，然后提问哪 个词最能概括大戈壁的景象？ （浑黄一体） 2、展示茫茫的大戈壁景象，车窗外闪过一棵棵高 大挺秀的白杨树，兄妹俩个对戈壁滩上的白杨展开 了争论。
自学第14至16小节，比较一下白杨和 爸爸有什么共同之处。 爸爸就像白杨一样，戈 壁需要他，他就来到 戈壁，不怕困难，顽 强不屈地建设戈壁。 ①白杨不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪 水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。 爸爸在边疆不管遇到 ，还是 ，他总是 那么 ， ，也 。
②大戈壁需要白杨树，白杨树就在这里扎根。 边疆需要 ， 就在这里扎根。
了解白杨特点
明白爸爸的心愿
（四）拓展升华，归纳总结（3分钟） 同学们，在茫茫的大戈壁到处留下白杨高大挺秀， 坚强不屈的身影，使人为之憾动，而在这恶劣的 环境中那千千万万的边疆建设者，为了改变边疆 的落后面貌，他们扎根边疆，建设边疆，奉献自 己的光和热，更使人敬佩。在那里的两棵“小白 杨”在父辈的言传身教下，一定会茁壮成长。老 师也相信，这儿的几十棵“小白杨”也会茁壮成 长，成为有用之材，到祖国需要他的地方去，建 设祖国。
教学模式 教学设计 学情分析
教材分析
板书设计
《白杨》是一篇借物喻人的文章，写了
一位在新疆工作的父亲回内地接将要 上小学的两个孩子，在返疆的火车上， 向孩子们介绍戈壁滩上的白杨，以树 喻人，歌颂了扎根西部的建设者博大 的胸怀和无私奉献的崇高精神。
五年级学生求知的欲望、能力 和好奇心都有所增强，对新鲜 事物开始思考点欠 缺，课堂上的知识内容能举一 反三，但延伸、扩展、深化方 面不够。
这是（
）的白杨。
不管遇到风沙还是雨雪，不管 遇到干旱还是洪水，它总是那么直， 那么坚强，不软弱，也不动摇。
风沙四起，白杨( )；大雪纷飞，白杨( 数月干旱，白杨( )；洪水浸泡，白杨(
); ) .
白杨树从来就这么直。哪儿需 要它，它就在哪儿很快地生根发芽， 长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是 雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总 是那么直，那么坚强，不软弱，也不 动摇。
回顾课文，思考：孩子们知道些 什么，不知道些什么，介绍白杨 这段话爸爸想让他们知道什么？
他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作， 不知道 __________________________。他们只知道 爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学， 将来再念中学，不知道 ____________________。他 们只知道新疆是个很远很远的地方，要坐几天火车， 像白杨一样 还要坐几天汽车，不知道 ____________________。 扎根边疆， 建设边疆 爸爸想让他们知道什么？
大白杨是指爸爸，小白杨是指孩子们。爸爸是 因为相信孩子们在父辈的影响教育下，也能 像小白杨一样在边疆茁壮成长，成为祖国有 用之材而感到欣慰，发出心底的微笑。