粤教版化学-九年级上册2.4辨别物质的元素组成单质和化合物教案

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(新)粤教版九年级化学上册2.4+辨别物质的元素组成学案

2.4 辨别物质的元素组成学习目标1.了解元素的涵义及元素符号所表示的意义；记住并会正确书写常见元素符号；会运用元素概念区别单质和化合物。

2.培养学生归纳和比较能力。

3.通过元素的学习进行从微观到宏观认识方法的教育。

重点：元素的概念，能正确运用元素概念区分单质，化合物和氧化物。

会正确写出应掌握的27种元素符合。

难点：元素概念的理解，27种元素符号的记忆。

【自主学习】知识点一：元素1.阅读课本56页内容。

2.阅读下列内容，并完成相应的问题：二氧化碳（CO2）、水（H2O）、五氧化二磷（P2O5）、氧气（O2）四种物质的分子中，共同的原子是____________，其原子结构示意图是____________，它们的核电荷数是____________，质子数是____________。

由以上四种物质分子的构成，我们可以发现：这四种物质的分子中，相同的原子是氧原子。

它们的核电荷数都是8，凡是核电荷数（质子数）是8的原子都为同一类。

在化学里，称为氧元素，即这四种物质中都含有氧元素。

又如，在学习相对原子质量概念时，有“以一种碳原子的质量的1/12为标准”的说法，这种碳原子指的是原子核内有6个质子和6个中子的碳-12，此外还有质子数为6而中子数为7的碳-13，还有质子数为6而中子数为8的碳-14，这是三种不同的碳原子，它们核内的中子数虽不同，但它们的核电荷数（即质子数）都是6，凡是核电荷数（即质子数）相同的原子为同一类原子，这些同一类原子总称为元素（即碳元素）。

无论是木炭中的碳原子，还是二氧化碳分子里的碳原子，它们的核电荷数（即质子数）都是6，说明它们都含有碳元素。

于是，得出元素的定义：元素是____________________________________________________________总称。

【思考交流】（1）“同一类原子”的含义：____________________________________。

5164.科粤教版九年级化学上册教案2.4辨别物质的元素组成

2.4 辨别物质的元素组成教学目标【知识与能力】1.了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。

2.了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，记住一些常见的元素符号。

3.初步认识元素周期表，知道它是学习和研究化学的工具，能根据原子序数在元素周期表中找到指定元素和有关该元素的一些其他信息。

4.能运用元素概念认识单质、化合物、氧化物，学会分类的方法。

【过程与方法】通过对元素知识的探究学习，联系生活和地壳中元素含量，让学生体验探究过程，培养归纳总结的能力。

【情感态度价值观】进一步建立科学的物质观，增进对“世界是物质的”“物质是变化的”等辩证唯物主义观点的认识，领悟自然界基本组成的简单性，形成化学变化中元素不变的观念。

教学重难点【教学重点】1.元素的概念，能正确运用元素概念区分单质、化合物和氧化物。

2.元素符号的书写和意义。

【教学难点】1.元素的概念，能正确运用元素概念区分单质、化合物和氧化物。

2.能正确写出常见的元素符号。

教学过程导入新课［导入］我们每时每刻都在与化学元素打交道，吸入的空气中含有氧气，氧气由氧元素组成；水中含有氢元素、氧元素；吃的蔬菜中含有铁元素，铁锈中也含有铁元素；海水中含有大量的钠元素、镁元素，对绿色植物而言，镁元素是不可缺少的……，这节课我们就来研究元素。

新课讲解一、什么是元素［投影］观察如下所示的几种碳原子和氧原子。

碳原子⎩⎪⎨⎪⎧ 质子数6 中子数6质子数6 中子数7质子数6 中子数8氧原子⎩⎪⎨⎪⎧ 质子数8 中子数8质子数8 中子数9质子数8 中子数10［提问］通过对比，你能发现什么信息？［讨论、交流］学生观察、讨论、交流并回答。

［讲解］元素是具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子的总称。

［思考］我们知道“原子是化学变化中的最小微粒”。

而“元素是一类原子的总称”，元素在化学变化前后是否变化？［过渡］元素在地壳和生物细胞中的含量如何？［讨论］（1）地壳中含量最多的元素。

科粤版九年级化学上册：2.4 辨别物质的元素组成教案1

辨别物质的组成元素【教学目标】1．知识与技能（1）了解元素的概念，了解元素符号的意义，学会元素符号的正确写法。

（2）初步认识元素周期表，利用元素周期表查取一些简单信息。

2．通过对元素知识的学习，培养学生归纳总结的能力。

3．通过合作学习，培养与人相处的能力。

【教学重难点】元素的概念、符号意义及用元素周期表查取一些简单信息【教学过程】一、复习元素的概念，元素符号的书写及表示意义。

二、、知识回顾：1．下列元素符号的书写和名称中，都正确的是(B)。

A．碘I B．汞Hg C．铁Fe D．氖Ne2．“2H”表示的意义是(A)。

A．两个氢原子B．一个氢分子C．氢元素D．氢气强调元素只讲种类，不讲个数；原子既讲种类又讲个数。

3．日常生活中加碘食盐、高钙牛奶中的“碘”和“钙”指的是(D)。

A．单质B．分子C．原子D．元素超市里德东西有成千上万种，为了便于顾客选购，所有商品均分类、有序的摆放。

同样，我们知的一百多种元素也是按一定的规律排列的，它们是按照什么规律摆放呢？三、元素周期表1．自主学习：结合本表阅读教材上“元素周期表”。

2．讨论交流：元素周期表中。

A．每个横行叫做一个周期，共有7个横行，即一个周期。

前三个周期又叫短周期，其中元素又叫短周期元素，共18种元素。

B．每个纵行叫做一个族，共有18个纵行，但只有＿＿个族。

为什么？C．元素的排列顺序与核电荷数有什么关系？D．观察从汉字表示的元素名称中，你能观察到什么规律？3．元素的排列顺序与核电荷数的关系：原子序数=核电荷数=质子数=核外电子数例1．如图是元素周期表中的一格，根据图中的信息填空：A．氖的元素符号为＿＿B．氖的一个原子核外有＿＿个电子C．氖的一个原子核内有＿＿个中子相关知识：相对原子质量=质子数+中子数4．观察思考：观察从汉字表示的元素名称中，你能观察到什么规律？金属元素通常都有是边旁，例如：＿＿气态非金属元素都是边旁，例如：＿＿液态非金属元素都是边旁，例如：＿＿固态非金属元素都是边旁，例如：＿＿例2．在元素周期表中，下列有关磷元素的说法不正确的是（）。

【粤教版】2019秋九年级化学上册教案：2.4辨别物质的元素组成

二、学情分析
元素概念是教学难点，因为它比较抽象，而且对于“具有相同核电荷数的一类原子的总称”中的“一类原子”这一定义，在没有同位素知识准备时，学生难以理解。这部分内容比较抽象，远离学生的生活经验，再加上前三个单元学生学到的元素化合物知识不多（主要是空气、氧气和水），感性知识不充分，这就给教学带来了一定的困难。针对这一问题新教材作了一定的调整，降低了教学要求，不过分要求把握概念的严谨性，只要求初步形成概念既可；也不必一步到位，只要学生能结合实例正确使用概念，理清他们的区别就行。
三、教学目标
1.通过几种分子中氧原子的分析，初步形成元素的概念，与原子对比得出元素和原子不同点。
2.阅读教材学生了解到地壳和生物体内的元素的分布情况，并能够对元素进行简单的分类。
3.通过教师精讲，学生能说出一些元素符号所表示的意义，通过开学到现在对元素的大量抽查和记忆，学生学会元素符号的正确写法，记住一些常见的元素符号。
五、教法学法
阅读法、比较法、讨论交流法
六、教学过程设计
师生活动
设计意图
新课的导入
展示一些善存的商标，让学生找出一些成分的含量（如铁元素、钙元素等），问：你知道什么是元素吗？引入课题——辨别物质元素的组成。让学生找出一些成分的含量（如铁元素、钙元素，相同的原子的氧原子。它们的核电荷数都是8，凡是核电荷数（即质子数）是8的原子都为同一类，称为氧元素，即这三种物质中都含有氧元素。
四、单质与化合物的概念
小结与课堂检测：
课本上作业必做，练习册上基础部分必做，提升部分选做。
通过生活中的实例激发学生兴趣引入新课。
提问引导学生去探讨，引入元素概念的教学。
培养学生阅读、观察能力，达到了解元素周期表及其结构、加深对元素名称和元素符号的理解的目的。

九上科粤版 2.4辨别物质的元素组成教案

原子共同点。
培养学生从微观到宏观的思维过程。
作
板书：定义：元素就是具有相同核电荷数思考口述元素的培养组织表达能（即核内质子数）一类原子的总称。反问：同一类原子质子数相同，那么不同概念。力。
交
类的原子它们的什么是不同的呢？它们的区别是什么呢？
回答不同的原子它们的质子数不
教学目标
素组成区别单质、化合物、氧化物。过程与方法：通过建立元素概念、探究元素的表示、认识和区别单质、化合物、氧化物的教学，使学生体会观察、分析、比较、归纳、概括信息知识的过程，学会简单的分类方法。情感、态度与价值观：通过元素的学习进行从微观到宏观认识方法的教育以及培养学生积极探究的态度。
教学重难点教学准备教学方法教学过程
养成好的思考探究习惯。知道元素的重要性。
了解元素的表示方法，书写要求。
板演：CO(一氧化碳)和 Co(钴原子)的区别。
掌握书写要求，典型错误，引起重视。知道元素的分类，知道分类方法，并能够运用分类方法。
探
别。并说明正确书写的重要性。介绍：从学生发现的信息中介绍元素的简单规律以及元素周期表和门捷列夫。
激发学生思维及求知欲。
通过寻找同一类原子的共同点，获得元素的概
元素是同一类原念。
投影：水分子、氧分子、氢分子模型图。子的总称。追问：这些同一类原子什么是相同的呢？交流回答同一类
合
有什么共同的特点呢？讲述：同一类原子是指具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子。
通过观察，能够
投影：观察投影中给出的 10 种纯净物的学生观察找出组从不同的纯净物名称和化学式。成这 10 种纯净物中找出组成这些

九年级化学上册辨别物质的元素组成教案粤教版

第三节元素元素符号一、素质教育目标1.知识教学点（1）了解元素概念的涵义，理解单质、化合物、氧化物的概念，并运用元素概念区分单质和化合物。

.（2）了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确书写，逐步记忆常见元素的符号。

（3）初步了解物质的简单分类。

2.能力渗透点培养学生归纳概括能力3.德育渗透点通过核电荷数相同则元素种类相同，核电荷数不同则元素种类也不同，即质子数的变化，引起了元素的种类变化的事实，渗透量变引起质变的辩证唯物主义观点。

4．美育渗透点元素组成了物质世界的一切，物质世界的一切之美都离不开元素的存在。

元素符号是最基本的化学用语，是化学家们进一步丰富了语言宝库，元素符号是人类创造美的体现。

渗透化学用语美。

二、学法引导本节集中了大量的基本概念，给学生的理解和记忆带来了较大的困难，建议同学们牢牢抓住元素这个中心，注意它作为一个宏观概念的意义及说法，弄清它与原子和单质之间的区别和联系。

关于单质和化合物的分类过程中，学生也容易出错，关键在于理解单质和化合物是在纯净物这个前提下进行分类的，即它们首先必须是纯净物。

对于元素符号是化学学科重要的基本的化学用语，必须将大纲中规定要求记住的常用元素符号速记且记牢。

三、重点、难点、疑点及解决办法1．重点元素概念的初步形成及理解2．难点原子与元素，单质与化合物，氧化物与化合物及含氧化合物的区别与联系。

3．疑点（1）如何理解元素概念中“同一类原子”？（2）怎样正确区分和运用原子与元素，单质与化合物，氧化物与化合物及含氧化合物？4．解决办法讲练结合，教给学生必要的方法和技巧，创设问题情境，为学生的思维铺垫台阶，引导学生得出结论。

四、课时安排2课时五、教具学具准备教材图示2-8的放大图或幻灯片，写有常见的24种元素序号、符号、汉字名称相对应的小黑板，写出元素符号和名称相对应的卡片，写有习题的幻灯片。

六、教学过程位于地中海沿岸的古罗马帝国，人们嗜酒成癖，盛酒的容器是铅制酒壶。

九年级化学上册第2章2.4 辨别物质的元素组成(第3课时)教案 (新版)粤教版

作
业
设
计
必做：练习册15页基础达标1---20题
选做：练习册16页综合提升21---22题
教
学
反
思
课
时
教
学
目
标
知识目标：运用元素的概念对物质进行分类
掌握单质、化合物、氧化物的Байду номын сангаас念
过程与方法：通过对两组物质元素组成的对比，形成单质、化合物、氧化物的概念。
情感态度价值观：感受用类比的方法对物质进行分类，初步了解物质的分类方法
重点
重点：单质，化合物、氧化物的概念
难点
难点：单质，化合物、氧化物的概念
教法学法
——————————新学期新成绩新目标新方向——————————
辨别物质的元素组成
教学设计
课标
要求
1、知道元素的简单分类；2、能从元素组成上认识氧化物。
教
材
及
学
情
分
析
学生已经初步学会了物质可分为混合物和纯净物，而对于纯净物的种类还没有了解，通过元素组成物质的学习，用对比的方法，观察物质和组成，得出单质和化合物元素组成的不同，进而再分析化合物中元素组成不同从而学会对纯净物进行分类
指导
对比法、自学法、讲授法
教具
准备
教学过程提要
环节
学生要解决的问
题或完成的任务
师生活动
设计意图
引
入
新
课
1.什么是元素？
2.写出下列元素符号
钡锌氧钠铝氢钙汞
3.氧化汞由构成，由组成，氧化汞分子由构成。
4.H表示的意义是： 2H表示：
回顾前节课的内容
教
学

科粤版化学九年级上册：第二章 2.4 辨别物质的元素组成-教案设计

（2）学习运用规律性和特殊性的方法处理信息。
3.情感、态度与价值观
（1）保持对化学的浓厚兴趣。
（2）培养学生归纳和比较能力。
（3）通过元素的学习进行从微观到宏观方法的教育。
教学
重点
1.元素的概念，元素符号的书写和意义，会正确掌握27种元素符号。
2.能正确的运用元素概念区别单质、化合物和氧化物。
教学
《2.4 辨别物质的元素组成》教学设计
教
材
分
析
教
学
目
标
1.知识与技能
（1）了解元素的概念，将对物质的宏观组成和微观结构的认识统一起来。
（2）了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号。
（3）会运用概念区别单质和化合物。
2.过程与方法
（1）学习运用对比的方法获取信息。
3.什么叫氧化物
4.要求记忆常用元素的名称及其元素符号，知道元素符号的意义。
【布置作业】1.习题3.4的第1、2、3题。
2.记住元素周期表前20位的元素及其元素符号
【活动一】
让学生找出一些成分的含量（如铁元素、钙元素等）
【活动二】
二氧化碳、水、氧气三种物质中的分子中，共同的原子是哪一种？氧原子是怎样构成的？他们的核电荷是多少？
这样的复习提问不仅复习了物质的组成及构成分子的微粒，重要的在于引导学生去探讨：构成这些物质分子的微粒里都有氧原子，很自然的引入元素概念的教学。
有计划地、有目的地培养和指导学生看书，画关键词句，这是培养学生自学能力的起始方法。
培养学生自学归纳能力。
同学间相互考问，有助于学生对元素与原子的理解记忆。
通过比较、归纳等方式，培养学生观察、理解能力，加深对物质组成、构成的理解的目的。

九年级化学上2.4辨别物质的元素组成第3课时教案新版粤教版

九年级化学上2.4辨别物质的元素组成第3课时教案新版粤教版辨别物质的元素组成教学设计课标要求1、知道元素的简单分类； 2、能从元素组成上认识氧化物。

教材及学情分析学生已经初步学会了物质可分为混合物和纯净物，而对于纯净物的种类还没有了解，通过元素组成物质的学习，用对比的方法，观察物质和组成，得出单质和化合物元素组成的不同，进而再分析化合物中元素组成不同从而学会对纯净物进行分类课时教学目标知识目标：运用元素的概念对物质进行分类掌握单质、化合物、氧化物的概念过程与方法：通过对两组物质元素组成的对比，形成单质、化合物、氧化物的概念。

情感态度价值观：感受用类比的方法对物质进行分类，初步了解物质的分类方法重点重点：单质，化合物、氧化物的概念难点难点：单质，化合物、氧化物的概念教法学法指导对比法、自学法、讲授法教具准备教学过程提要环节学生要解决的问题或完成的任务师生活动设计意图引入新课 1.什么是元素？2.写出下列元素符号钡锌氧钠铝氢钙汞氧化汞由构成，由组成，氧化汞分子由构成。

4.H表示的意义是： 2H表示：回顾前节课的内容教学过程根据ppt的题目，观察两物物质的元素组成，得出单质、化合物的概念完成ppt中的练习分析讨论：下列物质哪些是纯净物哪些是混合物氧气二氧化碳铜空气氧化汞氩气氮气氧化铜铁水试将上面的物质中的纯净物按其元素组成种数的不同不同分为两类通过学生的回答进行点评和讲解形成单质和化合物的概念练习教学过程小结本节课认识了单质、化合物、氧化物。

板书设计单质的定义：化合物的定义：氧化物的定义：作业设计必做：练习册15页基础达标1---20题选做：练习册16页综合提升21---22题。

辨别物质的元素组成（教案）

粤教版化学九上2.4 辨别物质的元素组成教学设计认真学习，与教师互动了解氧化物自主学习指导学生阅读教材“整理与归纳”部分，注意以下问题：1.纯净物与混合物的区别是什么？2.单质与化合物的区别是什么？阅读教材，思考问题提高归纳、比较的能力讲授新课总结比较：1.纯净物与混合物的区别2.单质与化合物的区别3.总结梳理物质的分类认真学习，与教师互动总结物质分类课堂练习1.元素是指（）A.构成物质的微粒B.具有相同原子核的一类原子的总称C.完全相同的一种原子D.具有相同质子数的一类原子的总称2.生活中我们经常食用“碘盐”。

这里的“碘”是指（）A.碘原子B.碘元素C.碘分子D.物质碘3.下列符号既有宏观意义，也有微观意义的是（）A.2HB.O2-C.2Li+D.N4.下列物质属于化合物的是（）A.空气B.氧气C.铁D.二氧化碳5.下列关于单质的说法，正确的是（）A.单质可分为金属单质和非金属单质B.由同种元素构成的物质就是单质C.单质是化合物中的一类D.单质是混合物的一类6.写出下列符号的含义。

（1）C表示；（2）2Fe表示；（3）Cl表示；（4）3Mg2+表示。

巩固所学内容作业1.完成学案上的练习题。

2.识记常见元素的元素符号3.完成P62习题。

4.完成第84页练习题（二）拓展延伸1.化合物与混合物有什么不同？2.化合物与氧化物有什么不同？课堂小结元素：具有相同核电荷数的一类原子的总称。

自然界中的元素有100多种，它们在地壳中的含量差别很大。

元素符号：国际上统一表示各种元素的字母。

元素符号的书写规则：第一个字母大写，第二个、第三个字母小写。

元素符号的含义：（1）表示一种元素；（2）表示这种元素的一个原子。

单质：由同种元素组成的纯净物。

化合物：由不同种元素组成的纯净物。

氧化物：由氧元素与另一种元素组成的化合物。

画龙点睛板书2.4辨别物质的元素组成元素：物质分类：元素符号的含义：单质：化合物：氧化物：。

科粤版化学九年级上册：第二章 2.4 辨别物质的元素组成-教案设计

辨别物质的元素组成【教学目标】1．了解元素的含义及元素符号所表示的意义；记住并会正确书写常见元素符号；会运用元素概念区别单质和化合物。

2．培养学生归纳和比较能力。

3．通过元素的学习进行从微观到宏观认识方法的教育。

【教学重难点】1．元素的概念，能正确运用元素概念区分单质、化合物和氧化物。

会正确写出应掌握的27种元素符号。

2．元素概念的理解，27种元素符号的记忆。

【课时安排】1课时【教学过程】一、引入新课：请你仔细看看图上这个矿泉水瓶的标签。

标签中列出若干矿物元素的含量，作为该饮用水的理化指标。

那么，什么是元素？通过前面的学习我们知道了许多物质是由分子构成，分子则由原子构成。

氧气、二氧化碳、五氧化二磷、四氧化三铁、二氧化硫都是由分子构成，写出它们的化学式，找出这些分子中共同的原子。

这些氧原子的核电荷数是多少？二、讲述：以上几种物质的分子中，都含有相同的氧原子，而且不同分子中的氧原子的核电荷数都是8，我们把核电荷数为8的氧原子统称为氧元素。

那也就是说在氧气、二氧化碳、五氧化二磷、四氧化三铁、二氧化硫这几种物质中，都含有氧元素。

三、元素1．概念：具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子的总称。

原子的核电荷数（即核内质子数）决定元素的种类。

注：“一类原子”指的是其核电荷数相同而核内所含中子数并不一定相同的一类原子，之所以把它们归成一类，是因为它们的化学性质相同。

2．元素与原子的比较：是具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子的总称。

区别：元素只讲种类不讲个数；原子既讲种类又讲个数。

使用范围：元素用于描述宏观物质的组成；原子用于描述微观微粒（分子）的结构。

3．物质、元素、分子、原子的区别与联系。

原子：微观粒子（既讲种类，又讲个数）。

分子：构元素物质宏观概念（只讲种类，不讲个数）。

四、讲述所有的物质都是由元素组成。

现在已知的物质有三千多万种，而组成它们的元素只有一百余种。

阅读课本地壳中各元素的质量分数。

地壳中质量分数列前四位的元素：氧＞硅＞铝＞铁。

科粤版化学九年级上册：第二章 2.4 辨别物质的元素组成-教案设计

2.4 辨别物质的元素组成（3）一、教学目标1.知识与技能（1）进一步巩固对纯净物和混合物概念的理解。

（2）学会运用概念区别单质和化合物。

（3）能根据物质的组成元素识别氧化物。

2.过程与方法（1）学习运用归纳的方法和寻找规律性的方法获取信息。

（2）让学生应用希沃白板功能通过展示学习成果，强化学生对概念的自我理解和认识过程。

（3）让学生逐步积累化学用语，为学习化学扫清障碍。

3.情感态度与价值观（1）培养学生分析、比较、总结、归纳、概括能力和获取、加工信息的能力（2）让学生通过相关概念的学习进行从微观到宏观认识方法的教育，让学生进一步体会化学世界的趣味性（3）让学生在学习中体会与他人合作学习的重要性。

二、学情分析本节内容是学生在学习了分子等微观粒子后，结合已经学习的元素的概念对物质分类的认识。

由于学生无论是对单质、化合物、氧化物的概念的理解，还是对单质、化合物、氧化物的识别都需要以物质组成元素的具体情况作为基础，但在科粤版教材中把化学式的学习放在了第三章。

为此，在教学中为了有效突破这一教学难点，采取了分散难点的做法，从学生学习的每一种新物质开始就进行相关化学用语（主要是化学式）的强化与记忆。

当学习本节课时学生已经记住了约十几种典型而常用的物质的化学式，从而有效地降低了学生学习的难度，也提高了学生自主学习的能力。

由于九年级的学生对事物的感性认识丰富，正在向抽象思维转型，所以本节课主要让学生在探究活动中，利用归纳和对比的方法解决问题，促使学生从感性认识向理性思维发展，从形象思维向抽象思维转型。

三、教学重难点分析及解决措施1.教学重点：能正确理解和运用区分单质、化合物、氧化物的概念。

2.突出教学重点的措施：(1)在前面的教学中为学生储备一些化学用语基础，让学生通过自主探究活动，通过对比和归纳总结出概念，并应用自主探究的结果解决相关问题。

(2)有效利用希沃白板的思维导图，课堂活动等功能，为学生建立准确的物质分类关系，增强学生对概念内涵和外延的准确理解。

九年级化学上册 2.4 辨别物质的元素组成(单质和化合物)教案粤教版(2021学年)

陕西省安康市石泉县池河镇2016届九年级化学上册 2.４辨别物质的元素组成(单质和化合物)教案（新版）粤教版编辑整理:尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（陕西省安康市石泉县池河镇20１６届九年级化学上册2.4 辨别物质的元素组成（单质和化合物)教案（新版）粤教版)的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈,这将是我们进步的源泉,前进的动力。

本文可编辑可修改,如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为陕西省安康市石泉县池河镇2016届九年级化学上册２．4 辨别物质的元素组成(单质和化合物）教案（新版）粤教版的全部内容。

辨别物质的元素组成一、教材分析本节是粤教版第二章第4节的内容，本节的要点-—-——元素及其符号、单质和化合物.介绍给学生，一是加深了学生对前面章节中出现的有关化学符号的理解，二是拓展了物质类别,三是分散了难点。

元素及其符号是化学的灵魂，让学生记住常见的元素符号是学好化学的入门，同时让学生了解元素概念、理解与元素相关的单质和化合物概念.对学生进一步理解物质的组成，培养学生用元素符号表达化学知识的抽象思维能力有着非常重要的意义二、学情分析初学元素的概念,不少学生难以理解,通过了解学生具体情况,我选择了与学生认知方式相适应的教学程序和方法,有的学生抽象思维能力不强,就创设情景给予启发，从日常生活中已经熟悉的“补钙”、“补铁”、“补锌”以及“加碘”引伸出包括人体在内的自然万物无非是由钙、铁、锌、碘等称为元素的物质组成，从而得出万物是由元素组成的。

有的学生逻辑思维能力强,就引导他们从前面所学的知识中归纳得到概念。

三、教学目标1、知识与技能:（１)掌握单质、化合物、氧化物的概念。

（２）学会判断单质、化合物、氧化物.(3)能够对物质进行简单的分类,学会用分类的方法学习化学. (4)认识从宏观和微观两个角度对物质进行分类．2、过程与方法:运用元素概念认识和区别单质、化合物、氧化物的教学，培养学生分析、比较、总结、归纳、概括能力和获取、加工信息的能力.3、情感、态度与价值观:通过单质、化合物、氧化物的学习，初步认识物质的多样性;培养以实事求是的态度看待问题。

粤教版化学-九年级上册-第二章2.4辨别物质的元素组成课时2教案

2.4 辨别物质的元素组成第_____教案_ _______年____月___日星期____ 课题 2.4 辨别物质的元素组成（2）教学目标1．会应用元素的概念区别单质和化合物。

2．培养学生归纳比较能力。

3．进行从微观到宏观认识方法的教育。

重点认识单质和化合物。

难点区别单质和化合物。

课型新授课教法讲解—激趣—阅读教学过程【引入】写出下列物质的化学式,并比较第一组和第二组在元素组成上有什么不同？1.(1).氧气________（2）.氢气________（3）铜_______（4）红磷________2.（1）二氧化碳_______(2)氧化铜_______(3)氧化镁_______(4)五氧化二磷______。

（5）氯化钾_______(6)水________四、单质和化合物引导学生分析、讨论，得出单质、化合物、氧化物、含氧化合物的概念从而培养学生分析问题的能力。

(1)单质由同种元素组成的纯净物叫做单质。

如氧气、氮气、碳、硫、铁等。

(2)化合物由不同种元素组成的纯净物叫做化合物。

如二氧化碳、水、五氧化二磷、氯化钾、氯酸钾等。

(3)氧化物和含氧化合物①含氧化合物凡含有氧元素的化合物都是含氧化合物。

如二氧化碳、水、五氧化二磷、氯酸钾等。

②氧化物由两种元素组成的化合物，其中有一种元素是氧元素，则称为氧化物。

如二氧化碳、水、五氧化二磷等。

即“俩素一氧”引导学生自己归纳出物质的分类，化合物和混合物的区别个性化设计教学过程 1．物质类别的从属关系2．混合物由多种物质组成，各成分都保持各自原来的化学性质，可以分离。

化合物是由不同元素组成的纯净物，具有固定的化学性质和组成。

1．习题3.4的第1、2、3题2．制作元素符号卡片,一面写元素名称,另一面写元素符号,同学间用此卡片互相提问,并互相校正。

个性化设计板书设计2.4 辨别物质的元素组成四、单质和化合物(1)单质由同种元素组成的纯净物叫做单质。

如氧气、氮气、碳、硫、铁等。

粤教版化学-九年级上册-《2.4 辨别物质的元素组成》参考教学设计

《2.4 辨别物质的元素组成》教学设计学习目标：1、认识常见元素对人体健康的作用。

2、会写常见元素的名称和符号，知道元素的简单分类。

3、能从组成上识别氧化物，区分化合物和单质、纯净物和混合物4、介绍地壳中、海水中、人体（生物体）和太阳（太空）中元素的分布和元素与人体健康知识，使化学知识更贴近生活，指导学生自觉养成良好的生活（饮食）习惯学习重点：常见元素的名称和符号，学习难点：能从组成上识别氧化物，区分化合物和单质、纯净物和混合物。

教学过程：第一课时一、引入问题情境：某品牌矿泉水标签上标明本品含：硒：0.013，锶0.0596…（单位mg/L）。

这里的硒、锶等是指元素、原子、还是…？学生交流：生活中你知道哪些有关元素的知识。

二、师生互动师生讨论：人类对元素的认识历史。

世界是物质的，物质由一百多种元素组成。

学生讨论：（1）氧原子是一个总称，为何还要有氧元素这个总称。

投影：常见的元素的原子结构，阅读：元素周期表。

（2）在前面的学习中你知道哪些元素，他们的名称、化学符号？（阅读：教材58页、识记常见的元素的名称、化学符号）（3）Mg 这个符号代表的意义。

归纳小结：（1）元素是同一类原子的总称。

（2）元素与原子的关系。

(填表)（3）元素符号的意义。

讨论练习：教材62页第1、4、5题问题讨论：现有氧气、碳、铁、二氧化碳、氧化镁、水、高锰酸钾、空气、碳酸氢铵、九种物质，其中属于混合物的是；属于纯净物的是，在纯净物中只含一种元素的是；含两种或两种以上元素的是。

含有氧元素的是。

（阅读教材74页）第二课时问题讨论：1.空气中含量最多的物质是，含量最多的元素是2.海水中含量最多的物质是，含量最多的元素是学生讨论：人体缺少哪些元素，会引起疾病投影：元素的不足和过量对哺乳动物的影响指导阅读：教材56页课堂小结：课堂训练：1、化学元素与人的生命息息相关，人体中化学元素含量多少直接影响人体的健康，根据你已有的知识，试完成下列填空：⑴缺________元素引起甲状腺肿⑵缺______元素形成侏儒⑶________元素是氧载体血红蛋白的活动中心⑷________元素是人体内的白色“钢筋混凝土”2、上个世纪，我国内地很多地方的人都患了一种叫“大脖子病”的特殊疾病。

粤教九年级上册化学《辨别物质的元素组成》精品教案3

2.4 区分物质的元素组成教学目标1.了解元素的含义及元素符号所表示的意义；记住并会正确书写常见元素符号；会运用元素概念区别单质和化合物.2.培养学生归纳和比拟能力.3.通过元素的学习进行从微观到宏观认识方法的教育.教学重点元素的概念, 能正确运用元素概念区分单质、化合物和氧化物. 会正确写出应掌握的27种元素符号.教学难点元素概念的理解, 27种元素符号的记忆.教学课时一课时教学过程[引入新课]请你仔细看看图3-21这个矿泉水瓶的标签. 标签中列出假设干矿物元素的含量, 作为该饮用水的理化指标. 那么, 什么是元素？通过前面的学习我们知道了许多物质是由分子构成, 分子那么由原子构成. 氧气、二氧化碳、五氧化二磷、四氧化三铁、二氧化硫都是由分子构成, 写出它们的化学式, 找出这些分子中共同的原子. 这些氧原子的核电荷数是多少？[讲述]以上几种物质的分子中, 都含有相同的氧原子, 而且不同分子中的氧原子的核电荷数都是8, 我们把核电荷数为8的氧原子统称为氧元素.那也就是说在氧气、二氧化碳、五氧化二磷、四氧化三铁、二氧化硫这几种物质中, 都含有氧元素.[板书]一.元素1.概念：具有相同核电荷数〔即核内质子数〕的一类原子的总称.原子的核电荷数〔即核内质子数〕决定元素的种类注：“一类原子〞指的是其核电荷数相同而核内所含中子数并不一定相同的一类原子, 之所以把它们归成一类, 是因为它们的化学性质相同.2.元素与原子的比拟元素原子联系元素是具有相同核电荷数〔即核内质子数〕的一类原子的总称区别只讲种类不讲个数既讲种类又讲个数使用范围用于描述宏观物质的组成用于描述微观微粒〔分子〕的结构3.物质、元素、分子、原子的区别与联系构成构一类原子总称相同核电荷数构成成组成原子分子 [讲述]所有的物质都是由元素组成. 现在的物质有三千多万种, 而组成它们的元素只有一百余种.阅读课本87页地壳中各元素的质量分数.[板书]地壳中质量分数列前四位的元素：氧＞硅＞铝＞铁[阅读]课本88页知识视窗“生物赖以生存的元素〞[讲解]课本88页“元素的中文名称〞找规律[板书]3.元素符号〔拉丁文名称缩写〕[讲解]国际上统一采用元素的拉丁文名称第一个大写字母来表示元素, 如果几种元素的第一个字母相同, 可再附加一个小写字母来区别. [板书]〔1〕写法：“一大二小〞[阅读]课本84页常见元素的核电荷数、名称和元素符号[板书]〔2〕意义：表示一种元素〔宏观〕, 还表示这种元素的一个原子〔微观〕如：S 表示硫元素, 一个硫原子Fe 表示铁元素, 一个铁原子[阅读]课本90页知识视窗“元素周期表〞[讨论]比拟以下两组纯洁物的元素组成, 它们之间有什么不同之处：第一组：氧气〔O 2〕、氩气〔Ar 〕、碳〔C 〕、铁〔Fe 〕、汞〔Hg 〕第二组：二氧化碳〔CO 2〕、氨气〔NH 3〕、氯化铵〔NH 4Cl 〕、硫酸〔H 2SO 4〕不同点是：组成元素的种类. 第一组由一种元素组成, 第二组由两种或多种元素组成. [板书]二.纯洁物的分类1.单质：由同种元素组成的纯洁物叫做单质.2.化合物：由不同种元素组成的纯洁物叫做化合物.单质化合物宏观组成同种元素不同种元素微观构成同种原子或同种分子〔由同种原子构成〕同种分子〔由不同种原子构成〕化学性质不能发生分解反响一定条件下能发生分解反响元素物质微观粒子〔既讲种类, 又讲个数〕宏观概念〔只讲种类, 不讲个数〕如果化合物仅由两种元素组成且其中一种是氧元素, 那么此种化合物称为氧化物.[讨论]化合物与混合物有什么异同点？[小结]课本92页归纳[课堂练习]P.93/1. 2. 5.[布置作业]P.93/3. 4.熟记元素周期表中前20号元素和符号以及课本84页表格中20号元素以外的常见元素和符号、第五单元课题3 利用化学方程式的简单计算【教学设计思路】1、让学生参与策划教学进程。

科粤版九年级化学上册：2.4 辨别物质的元素组成学案(无答案)

辨别物质的元素组成【学习目标】1．了解元素概念的涵义及元素符号的意义；记住并会书写常见元素符号。

2．在自然界里含量的排序（了解）。

3．知道元素的简单分类，能说出常见的具体元素属于哪类元素。

4．能根据原子序数（核电荷数）在元素周期表中找到指定元素。

【学习重难点】重点：元素的概念，能正确运用元素概念区分单质、化合物和氧化物。

会正确写出应掌握的27种元素符号。

难点：元素概念的理解，27种元素符号的记忆。

【学习过程】自学——展示——反馈导言请大家仔细看课本这个矿泉水的矿物质元素含量。

标签中列出若干矿物元素的含量，作为该饮用水的理化指标。

那么，什么是元素？我们来学习本课题——辨别物质元素的组成。

第一步：明确目标，自主阅读——整体感知（独学）请同学们用5分钟时间认真阅读课本教材内容，正文部分细读，其他部分快读，观察实验并思考以下问题，并在教材上标识。

1．原子是__________，同一种原子的原子核里都含有相同的________，即________，元素是_______总称。

思考：“同一类原子”的含义：_________________________；2．元素种类：__________种（由此组成了3000多万种物质）地壳中含量前四位元素（质量分数）：（）生物细胞中含量在前四位元素：（）。

3．元素符号：国际上统一用来表示元素的一种特定的化学符号。

元素符号的写法：大小，元素符号的意义：（1）宏观上表示______________；（2）微观上表示________；（3）如果元素符号前有数字，就表示_______________。

4．元素的分类：（1）金属元素：汉字中一般都有“（）”旁，如（）；（2）非金属元素：固态，一般都有“（）”旁，如（）；气态，一般都有“（）”旁，如（）；液态，一般都有“（）”旁，如（）；（3）稀有气体元素：如（）。

2．物质的分类混合物：（如______________等）金属单质：如______________单质稀有气体：如______________非金属单质固：如______________纯净物：如______________氧化物：如______________化合物酸碱_________________盐____________________第二步：梳理知识，构建体系——归纳建构（独学）1．元素符号的含义：例如：H：宏观意义：_______，微观意义：_____；２个氢原子（）；n个镁原子__________；当元素符号前面有（）时，符号只有（）意义。

2.4辨别物质的元素组成-科粤版九年级化学上册教案

2.4 辨别物质的元素组成-科粤版九年级化学上册教案一、教学目标1.掌握化学元素符号的含义及使用方法；2.理解化学式和化合物的概念；3.学会利用实验方法判断物质的元素组成。

二、教学重点和难点重点1.PT 元素周期表的认识；2.化合物中元素的比例关系及其计算方法；3.利用实验方法判断物质的元素组成。

难点1.复习化学元素周期表；2.学习化合物中元素的比例关系。

三、教学方法1.课前自学，了解周期表的内容，学习元素符号和化合物的概念；2.教师讲解，通过实验和案例讲解化学式、化合物和物质的元素组成的概念；3.学生分组实验，锻炼观察实验现象和实验方法；4.模拟考试，测试学生对本章所学内容的掌握情况。

四、教学内容1. PT 元素周期表PT 元素周期表是指元素按照相似性质排成的表格，它是化学的重要工具。

2. 化合物的概念化合物是由两种或两种以上的元素通过化学反应结合而成的物质，化合物中各元素的摩尔比例关系是固定的。

3. 化学式化学式是用元素符号和数字写成的式子，它表示化合物分子中各元素的种类和数量，它是化合物的简单表示形式。

4. 摩尔比例关系化合物中各元素的摩尔比例关系是均一的，比例关系可用元素的相对数量来表示。

示例：将乙酸（C2H4O2）中碳的摩尔数除以氢的摩尔数，即可得到乙酸中碳与氢的摩尔比例关系。

5. 实验方法利用实验方法可以判断物质的元素组成，其中包括化学分析方法和物理分析方法。

示例：通过将亚硝酸钠与铜粉加热反应，得到硝酸盐和铜的混合物，然后用化学分析法可以得到硝酸盐中氧的摩尔数，进而计算出铜和氮的摩尔数，从而判断出物质的元素组成。

五、教学反思本节课通过讲解和实验相结合的方式对物质的元素组成进行辨别，并对化学式、化合物和摩尔比例关系等知识进行了深入讲解。

在教学过程中，学生的积极参与和实验现象的观察能力得到了很好的提升。

考试成绩显示，大部分学生能够掌握本章内容。

教师应该加强学生对 PT 元素周期表、化合物中元素的比例关系等内容的理解和掌握，同时要关注学生的实验技能培养，提高他们的实验能力和实验数据分析能力。

粤教版化学-九年级上册2.4辨别物质的元素组成单质和化合物教案

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