(完整)小学英语优质课评分标准
小学英语课评分标准
6
8 6 5 5 8 6
20
总分
教学策 20 略与 方法 教师 素质 教学 效果 10
10 学生兴趣浓厚，思维活跃，积极参加教学活动 围绕目标联系生活实际创设学生感兴趣的话 题，创建灵活的、有助于学生学习情境，营造 11 民主、平等、互动、开放的学习氛围，激发学 生学习兴趣。 根据教学实际选用恰当教法，为学生学习提供 12 合理的学习资源。 善于引导学生主动学习、合作学习，特别是小 13 组间的合作学习 14 教态自然、亲切、大方，有感染力 发音规范，标准，有激情，富有感染力，板书 15 工整、规范，教学基本功扎实 16 完成教学目标的要求，有一定的教学特色 17 学生积极性高，课堂的参与面广泛 学生在情感、态度、价值观等方面得到相应的 18 发展。
录音机单词卡片自制用具多媒体等5教学7课堂结构严谨逻辑性强教学过程流畅5过程8发挥教师主导作用突出学生的主体地位教与学活动比例合理59师生交流亲切自然学习气氛平等民主和谐510学生兴趣浓厚思维活跃积极参加教学活动5教学策11围绕目标联系生活实际创设学生感兴趣的话题创建灵活的有助于学生学习情境营造民主平等互动开放的学习氛围激发学生学习兴趣
沙湾学区英语课评分标准
授课教师： 授课年级： 授课内容： 项目 权重 序号 评 价 标 准 分值 得分 教学 1 目标明确具体，可操作性强，符合新课程标准 5 目标 2 符合学生实际水平，有利于学生的发展 5 15 重视培养学生的道德素养，并渗透进教学内容 3 中 5 教学 设计 15 4 5 6 教学 过程 20 9 7 8 教学过程设计合理，符合学生的认知规律 教学内容安排适当，层次清楚，过渡自然 合理使用教学用具：录音机、单词卡片、自制 用具、多媒体等 课堂结构严谨，逻辑性强，教学过程流畅 发挥教师主导作用，突出学生的主体地位，教 与学活动比例合理 师、生交流亲切自然，学习气氛平等、民主、 和谐 5 5 5 5 5 5 5
最新小学英语优质课评分标准
4.“碧芝自制饰品店”拥有丰富的不可替代的异国风采和吸引人的魅力，理由是如此的简单：世界是每一个国家和民族都有自己的饰品文化，将其汇集进行再组合可以无穷繁衍。针对教学内容和学生实际情况，设置切实可行的教学目标，特别是要突出应用能力目标
教学设计（10）
1.依据新课程理念，实施课堂教学的整体设计
2.依据教学内容和目标，合理设计教学程序
3.
4.附件（二）：调查问卷设计估量本班学生的实际情况，设计适合的教学活动，并体现创新精神
5.
6.木质、石质、骨质、琉璃、藏银……一颗颗、一粒粒、一片片，都浓缩了自然之美，展现着千种风情、万种诱惑，与中国结艺的朴实形成了鲜明的对比，代表着欧洲贵族风格的饰品成了他们最大的主题。依据教学目标与内容，合理组织并自主开发教学资源
评价项目
上海市劳动和社会保障局所辖的“促进就业基金”，还专门为大学生创业提供担保，贷款最高上限达到５万元。评价要素
得分
教师
教学
一、消费者分析活动
（40）
教学目标
创业首先要有“风险意识”，要能承受住风险和失败。还要有责任感，要对公司、员工、投资者负责。务实精神也必不可少，必须踏实做事；（5）
2.众上所述，我们认为：我们的创意小屋计划或许虽然会有很多的挑战和困难，但我们会吸取和借鉴“漂亮女生”和“碧芝”的成功经验，在产品的质量和创意上多下工夫，使自己的产品能领导潮流，领导时尚。在它们还没有打入学校这个市场时，我们要巩固我们的学生市场，制作一些吸引学生，又有使学生能接受的价格，勇敢的面对它们的挑战，使自己立于不败之地。体现课程标准（二级）的五位目标，注重综合语言运用能力培养
2.激发学生的学习动机，能够联系新旧知识，促进学生的学习迁移
3.教学过程快乐有趣，学生的学习积极性高
小学英语课堂教学评价标准表
8.课堂思路清晰，结构合理，过渡自然；教学反馈和矫正及时；体现循序渐进，符合外语教学规律。（4分）
教
师
素
质
（15分）
1.语音准确，语调规范，语言表述清晰。（2分）
2.能熟练用英语组织教学，语言应用得体，讲授科学、正确、简明。（3分）
6.有独立思考的能力，在回答问题、讨论、表演、完成学习任务时主动提出问题，有独到的见解。（4分）
7.能运用学过的知识、掌握的技能解决新问题。（4分）
8.受到思想品德等方面的教育。（3分）
教学
效果
（15分）
1.时间利用有效，完成教学任务，达到预期目标。（5分）
2.所有学生均有收获。教学氛围宽松和谐，体现合作精神，体现教育性、科学性和趣味性的统一。（5分）
3.教学方法和教学效果有独到之处。（5分）
合计
主要优缺点
评课人：
1.所有学生积极参与，思维活跃，兴趣浓厚。（4分）
2.师生之间、学生之间交互训练活动充分；学生在学习过程中学会合作，合作学习有实效。（4分）
3.有自主学习的时间，体现自主、探究式的学习过程。（4分）
4.能在具体的语言环境中感知和运用所学知识，形成语言能力。（4分）
5.能根据教学要求对自己的学习作出评价，并调控自己的学习过程。（3分）
2.关注学生情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。（3分）
3.知识的教学、技能的训练、能力的培养处理得当；在具体语言环境中对学生进行语言应用能力的培养。（3分）
4.注重主体参与，教学中互动模式多样，体现语言教学的实践性和交际性。（3分）
5.语言输入量、训练的密度、难度符合学生实际。（3分）
小学英语优质课评分标准
2
2
2
2
教学
效果
1、达到预期的教目标。
2、学生思维活跃，信息交流畅通。
3、学生活动面广，质量高。
4
3
3
教学
常规
1、个性鲜明，风格独特。
2、课堂秩序井然，教学调控得当。
1
2
简 评
总分
评委签字：
4
6
6
8
学生
思维
状态
1、对英语学习有持续的兴趣和爱好，表现出较强的自信心。
2、学会倾听、思考和模仿，注意力集中。
3、思维活跃，能使用目标语言进行对话交流，分享见解。
4、能意识到语言交际中存在的文化差异。
5
5
5
5
学生达成状态
1、掌握目标语言，听懂、会说主要词汇和句型。
2、正确理解目标语言的语用情境，能在恰当的情境中合理使用。
5
5
教
师
教
学
行
为
教学
目标
1、基于单元主题，设计具体、明确的课时目标，注重综合语言运用能力的培养。
2、基于学生的认知水平，设置可行的知识与能力目标。
3
3
教材
处理
1、教材处理得当，创造性地使用教材。
2、注意知识的拓展及课程资源的开发。
3、联系学生的生活实际，符合学生的发展水平。
2
2
2
教学
过程
1、实现师生之间和学生之间恰当、多样的有效互动并恰当把握教师和学生的活动比例。
XXXX小学英语优质课评分标准
执教教师：课题：上课时间：
评价主体
评价
指标
评价要点
小学英语课堂教学质量评价评分标准(试行)
15
创新
精神
1．敢于提出质疑，勇于探索。
2．有独特见解或解决方案。
3．善于将知识迁移，有较强的知识再生能力。
5
教学
实际
效果
目标
达成
1．完成课时计划，达到预期知识和能力目标。
2．不同层次学生都学有所得。
15
学生
面貌
1．学生学习兴趣浓厚，积极投入。
2．学生学习策略得当。
10
简评：
总
分
说明：总分85分以上为优秀，74~84分为良好，69~74分为较为，60~68合格，
60分以下为不合格。
评
价
人
小学英语课堂教学质量评价评分标准（试行）
学校
班级
执教
教师
课题
上课
时间
一级
指标
二级指标
评价标准
权
重
评
分
教师
主导
作用
教学
理念
1．体现《新课标》的教学理念，面向全体学生，尊重个体差异。
2．注重过程评价，促进学生发展。
5
教学
素养
1．熟悉教材，能创造性地使用教材。
2．教学目标、重点明确，注重联系学生生活实际创设真实的语言环境。
5
学生
主体
。
2．认真做好课堂笔记。
5
课堂
氛围
1．积极参与语言实践活动，参与面广并富有成效。
2．积极参与师生之间、学生之间真实的情感交流。
3．交际活动有合作意识，愿意倾听、获取他人信息。
15
思维
状态
1．思维活跃，能主动表达看法、观点。
2．能较好地感知、理解学习内容。
(完整)小学英语优质课评分标准
资源使用设计
媒体使用及分析：（交互式电子白板使用功能）在此教学环节中运用了什么技术和资源，资源使用目的，或运用了交互式电子白板的哪种功能，语言表述清晰、规范。
5
教学目标设计
教学目标明确、具体，表述科学，可操作（测量），重难点把握准确、符合新课程标准和学生实际情况。
5
课堂教学
80分
教师活动
内容充实，容量适当，联系学生的生活实际和认知水平，重点突出，知识拓展合理；教学思路清晰，教学结构合理，环节紧凑分明；教学方法运用灵活，与教学内容、课堂组织匹配协调，评价方式合理、有效；重视学生有效学习的指导和自主学习能力培养，课堂气氛民主，互动充分；信息技术与教学活动的切合点选择恰当，体现出学科的基本特征与学习方法，有效解决教学中的生成性问题。
15
信息技术运用
能够合理使用信息化教学设备开展教学；设备使用得当，操作熟练，运行稳定；多媒体课件设计科学、实用，符合学科特点；画面清晰，形象直观，媒体素材多样，链接有效，播放流畅；善于使用新媒体、新技术。
15
教师
完成了既定教学目标，正确发挥教师主导作用，有效促进学生发展；教学中充分体现信息化教学思想、方法，信息技术、数字化教学资源运用与课堂组织协调统一，使教学过程整体优化。
教学得失的阐述真实明确具体信息技术数字化教学资源的运用是否合理有效产生原因的分析清晰准确可信努力方向和措施确切有效可行
小学英语课堂教学评价标准
学校：
教师
评价指标
指标描述
权重
得分
1
2
教学设计
15分
整体
设计
教材分析和学情分析准确，教学内容安排合理，教学环节清晰，策略方法设计合理、针对性强；体现信息技术和数字化教学资源运用，关注学生利用信息化教学环境进行学习和交流。
中小学英语优质课评价标准
③在展示课的现场获得积极的反响（2）
中小学英语优质课评价标准
（简装本）
序号
项目
赋分
评价指标（权重）
1
教师素质
10
1．演绎能力（3）
2．语言能力（4）
3．组织能力（3）
2
教学目标
10
1．能力培养（5）
2．成效预设（5）
3
教学设计
20
1．整体设计（5）
2．合理设计（5）
3．创新设计（5）
4．资源利用（5）
4
课堂管理
10
1．授课形式（3）
2．课堂调控（4）
3．时间安排（3）
5
课堂过程
30
1．教学互动（5）
2．语量比例（5）
3．教学步骤（5）
4．教学引导（5）
5．学习过程（5）
6．课堂应变（5）
6
媒体使用
5
1．合理技术（3）
2．创新技术（2）
7
过程评价
5
1．评价活动（3）
上海市中小学英语优质课评价标准
序号
项目
赋分
评价指标（各条后标示的是权重）
1
教师素质
10
①教态亲切大方，有感染力，并与学生建立和谐、平等的关系（3）
②用英语流畅得体地组织教学（4）
③充分展示扎实的教学基本功（3）
2
教学目标
10
①体现课程标准的基本精神，注重综合语言运用能力的培养（5）
②根据教学内容和学生实际情况，设置明确具体的知识和技能等目标（5）
2．评价语言（2）
8
教学效果
10
1．学习效果（4）
小学英语课堂教学评价标准
（10分）
教学方法、手段、途径等适合学生（针对性好、可行性强、有效性高）。
程序安排
（10分）
教学活动有明确的教学意图，关注技能训练。活动呈梯度递进，讲解示范清晰。
教师素质
（10分）
教学语言
合理控制使用母语，英语流畅丰富，语音语调标准。
教学辅助
课件、板书、视听材料合理高效丰富。
课堂管理
激情感染，兴趣激活，组织形式丰富，调控、应变能力强。
ห้องสมุดไป่ตู้总评及总分
听课教师签名
上课教师姓名班别课题
评分等级：80以上优秀 70—79良好 60—69及格 60以下不及格。
佛山市禅城区小学英语课堂教学评价标准
评价内容
评价
项目
评价要点
听课记录
得分
教
（50分）
教学理念
（10分）
遵循教学规律（认识规律、学生身心发展规律）；贯彻语言教学原则（整体性，语用性、交际性等）；教学与时俱进（体现教师主导，学生主体）。
教学目标
（10分）
明确课时目标：落实双基，突出重点，突破难点；渗透课程目标：发展文化意识，培养兴趣，发展学习力。
学
（50分）
学习状态
（25分）
学习气氛厚，积极参与，参与面广，学习自主性强。
学习效果
（25分）
习得了语言知识，提升了语言技能和学习能力，培养了思辩能力和文化意识。
亮点
（10分）
教学亮点
（10分）
教材二次开发：内容整合，文本重构。教学情景创设：突出主题，真实自然。
语言支架搭建：高效合理，实现双主。
小组合作学习：分工有序，交际运用。
英语优质课评选评分标准(新)
方法选择
1.注重启发引导，设置有价值的问题。
2.注意教学情境的创设，教学方法灵活多样，课堂生动活泼。10 Nhomakorabea教师表现
灵活恰当地运用课上生成的资源。课堂活而不乱，秩序井然。
5
学生状态
学生认真听讲，乐于思考，大胆发言，学习积极性被充分调动。
5
时间分配
各环节讲、练、演示、板书及主次内容的时间分配合理、内容安排得当、分量适中，不拖堂。（每拖堂一分钟，扣一分）
小学英语优质课评选课堂教学评分标准
评价项目
评价内容
权重
得分
教材
处理
（15分）
教学目标
1.准确把握年段课程标准，关注“三维”目标的达成。
2.体现英语课程工具性和人文性和交际性的统一。
5
教学内容
准确把握英语各课型的教学特点，注意激发学生对英语的兴趣，在具体的语境中进行语言运用能力的培养。
5
预习设计
提纲设计符合学生知识基础，全面、具体、可操作性强。
5
教学
过程
（50分）
理念原则
1.充分体现学生的主体、教师的主导地位。
2.思想性、科学性与趣味性统一，以语言功能为主，兼顾语言结构，体现自主、合作、探究性学习的教育教学理念。
10
预习运用
教师能根据收集到的预习信息，对教学过程进行灵活调整。
5
课堂结构
1.教学流程设计科学合理，省时高效。
2.教学活动始终围绕教学目标展开。
5
教师
基本功（15分）
教学语言
能正确、灵活是用英语组织教学，表达清晰准确。
5
板书设计
板书设计具有科学性，工整、简明，条理清楚。
5
小学英语课堂教学评价评分标准细则
小学英语课堂教学评价评分标准
一、教学内容与目标(20分)
1．有否处理指定教学内容；重难点处理是否得当。
2．有否具备指定教学内容相关知识；认识是否科学。
3．教学目标是否基于指定教学内容；理念是否先进。
4．教学目标是否基于相应学生对象；定位是否得当。
二、教学过程与调控（45分）
1．教学活动是否与指定教学内容相关；设计是否得当。
2．教学活动组织排序是否逻辑清晰、科学得当。
3．教学活动是否重点突出；课型特征把握是否得当。
4．有否真实的综合语言运用活动；设计是否得当。
5．有否发展学生核心素养的引导；引导是否得当。
6．有否给机会学生用英语真实表达自己；设计是否得当。
7．知识教学是演绎还是归纳；有否语境；有否关注语用。
8．技能教学有否真实的语言运用目的；设计是否得当。
9．课堂时间等要素调控是否得当。
三、教学方法与理念（15分）
1．是否体现学生为中心的教育理念。
2．是否体现交际语言教学的核心理念。
3．是否体现指向核心素养发展的语言教育理念。
四、教师技能与素养（20分）
1．英语语言水平与运用能否给学生积极正面的示范引领。
2．着装教态、言谈举止是否得体自然；能否给学生积极正面的示范引领。
3．思维反应、知识储备如何；能否恰当引导学生发展。
4．教育工具素养如何；信息技术、教具制作、板书书法等能否给学生以积极正面的示范引领。
评委签名：
总
分：。
全国第五届小学英语优质课(会话)评价标准(编辑版)
媒体使用
10
1合理使用常规或现代教育技术的媒体形式，教学效果显著（5）
2媒体设计和使用具有创造性（5）
6
过程评价
5
1在教学中准确、多样、有效地运用评价语言（3）
2有效实施评价活动，恰当使用适合本年级的评价工具，注重实效（2）
7
教学效果
10
1课堂活动全程以学生会话为主体（3）
2学生被大面积激活，口头表现热烈（3）
全国第五届小学英语优质课（会话）评价标准(试行)
2010
序号
项目
赋分
评价指标（各条后标示的是权重）
得分பைடு நூலகம்
1
教师素质
15
1教态亲切大方，有感染力，善于迅速与学生建立和谐、平等的关系（4）
2英语口语地道，清晰流畅，符合会话教学的要求（4）
3显示教师扎实的教学基本功（如板书，简笔画、肢体语言等）（4）
4善于进行现场随机调控（3）
3大部分学生在口语技能和语言知识方面有实际收获（4）
简评
总分
评价者（签名）____________________年月日
4教学活动多样，适合学生年龄特点，实效性高（5）
4
教学过程
30
1实现师生之间和学生之间恰当、多样的有效互动（6）
2正确调控教师和学生的话语比例（6）
3实施教学步骤清楚严谨、灵活有序，衔接自然（6）
4激发学习兴趣，引导学生积极主动参与各项教学活动（6）
5清楚显示学生对新会话中新语言项目的学习过程，且教学方法得当（6）
2
教学目标
10
1体现课程标准的基本精神，结合实际情况，设置适合学生特点的明确具体的口语技能目标（4）
2根据会话教学，设置明确具体的语言知识目标（3）
英语优质课评分标准
英语优质课评分标准目标评分标准的目标是确保英语课程的优质教学和研究成果。
通过对教师的课堂表现和学生的研究成果进行评估，可以提供有针对性的反馈和改进意见。
评分指标以下是英语优质课评分的指标：1. 教学目标达成度（30%）：评估教师是否能够清晰设定教学目标，并在课程中有效地传达给学生。
教学目标的清晰度、适切性和达成度将影响评分结果。
2. 教学方法与资源（25%）：评估教师在课程中采用的教学方法和使用的教学资源。
教学方法应多样化且适应学生的不同研究风格，而教学资源应丰富、准备充分。
3. 课堂管理（20%）：评估教师在课堂中的组织能力和学生行为管理。
教师应能有效地控制学生的注意力，积极引导课堂讨论，并处理学生之间的冲突。
4. 教学反馈与评估（15%）：评估教师对学生的研究情况的观察和反馈。
教师应经常对学生进行评估，并及时给予个别或整体反馈。
5. 学生表现（10%）：评估学生在课堂中的参与度、互动和贡献。
学生应积极参与课堂活动，并展示出对研究的兴趣和投入。
6. 教学创新与扩展（5%）：评估教师在课堂中的创新性和扩展性。
教师应鼓励学生思考、提问和解决问题，并提供额外的研究机会。
评分标准评分按照以下标准进行：- 优秀（90-100分）：教师在所有评分指标上表现出色，达到或超过预期水平。
- 良好（80-89分）：教师在大多数评分指标上表现良好，达到预期水平。
- 一般（70-79分）：教师在一些评分指标上表现一般，需提升。
- 不及格（0-69分）：教师在大多数或所有评分指标上表现不佳，需改进。
结论通过严格的评分标准，我们可以评估并改进英语课程的教学质量。
评分结果不仅为教师提供反馈，也为学生提供一个优质的学习环境。
同时，评分标准还可以为学校制定有针对性的培训计划和教育政策提供参考。
小学英语优质课评价表
小学英语优质课评价表评价指标1. 教学内容：- 清晰明确，符合学科教学标准；- 内容丰富，注重生活实际应用；- 考虑学生的兴趣和需求。
2. 教学设计：- 结构合理，研究过程有层次感；- 设计活动多样化，注重交流互动；- 适应不同学生的研究风格和能力水平。
3. 教学方法：- 多媒体教学手段运用恰当；- 引导学生主动探究、互助合作；- 充分发挥学生的创造力和思维能力。
4. 教师角色：- 教学目标明确，能准确把握学生研究需求；- 富有激情和耐心，善于鼓励学生发言；- 注重价值观教育，以身作则。
5. 学生参与：- 积极参与课堂活动，表现积极；- 合作交流，互相帮助；- 提出问题，主动思考。
6. 教学资源：- 使用教材和教辅资料合理；- 创造或引入适当的教学资源；- 使用现代技术手段辅助教学。
评价标准每个指标按照以下四个等级评价：- 优秀（4分）：该指标完全符合要求，且在教学中表现卓越。
- 良好（3分）：该指标基本符合要求，在教学中表现良好。
- 一般（2分）：该指标符合要求，但在教学中表现一般。
- 不足（1分）：该指标未能符合要求，在教学中表现不足。
评价操作1. 根据评价指标对小学英语优质课进行评估。
2. 依次针对每个指标，选择相应的评价等级。
3. 对于每个评估等级，可以提供简要的说明和具体案例。
4. 综合所有评估结果，得出对课程质量的总体评估。
使用注意事项- 评价应客观公正，避免主观偏见。
- 参考评价表时，应结合具体教学案例进行评估。
- 评价结果应及时反馈给教师和学校，为改进提供指导。
- 经常更新评价表，适应教学发展和改革的需要。
小学英语学科优质课评分标准表
亲和力强，课堂活而不乱，课堂气氛轻松、和谐；
教师示范（包括语言和动作）到位；课堂调控能力强；
板书设计合理、字迹规范、重点突出。
特色加分
教学内容创新、技术创新、方法创新等。
5
目标达成
课堂教学结束后学生能够达到教学设计所制定的教学目标；
10
每个学生在课堂教学中都有不同程度的发展，综合语言运用能力得到增强。
课堂教学以学生为主体，教师要尽可能为每一位学生提供展示的机会，即时评价学生，鼓励学生；
课堂教学能够体现课程目标，培养学生综合语言运用能力。
技术整合
教学课件准备充分，整体设计美观；
10
教学课件使用熟练，很好的辅助教师开展教学；
能够通过网络选择相关的其他资源，制作所资源。教学基本功教师富有纯正的语音，优美的语调。教学语言丰富、流畅、真实；
教学过程
能够体现课堂教学的四个阶段：启动、呈现、操练、运用；
35
教师能够把握课型特点，教学内容主线清晰，重难点突出，各环节过渡自然；
教学活动能够体现课堂教学趣味性、真实性、实践性、应用性，教学形式多样化；
能体现课堂教学三大特性：交际性、情境性、层次性；
课堂教学能够与旧知相结合，与生活实际相结合，能够体现充实、扎实、生成性强，教师能够有效调控课堂，并体现学生思维的深度与广度；
合计
100
小学英语“我的模式我的课”课堂大赛评价表
项目
评价内容
分值
教学设计
能够认真研读课标、教参和教材，透彻分析教材内容，将教材内容合理转化为教学内容，从实际出发进行学情分析，制定正确的教学目标、重点和难点；
20
能够根据本节课的教学内容选择最佳的教学媒体和教学方法；
教学过程层次清晰，层层递进，能够体现各环节的设计意图；
小学英语教师说课比赛评分标准
小学英语教师说课比赛评分标准参赛者序号姓名说课内容评价项目分值评价要点得分说课程内容10分1.教材分析正确、透彻，能理解教材的编写意图、所处地位和与其他章节的关系。
2.教学目标明确、具体、符合课标要求和学生实际，具有可测性，能体现知识技能训练、思维能力培养和思想教育等内容。
3.教材重点、难点的定位准确；能根据学生实际及教学需要对教材进行必要的调整与合理的组合。
说教学方法20分1.选择合适的教法，并说出理论根据。
说明教法对激发兴趣、建构知识、培养能力、提高素质等方面的积极意义。
2.贯彻启发式、讨论式、探究式等，体现教师的主导和学生的主体性。
注重多种教法的综合应用和相互配合，力求教法最优化。
3.注意先进的技术与现代化教学手段的有效运用，能创设合适的教学情境，激发、调动学生的积极性。
说学法指导20分1.能恰当分析学生的基础、能力、特点和素质。
2.根据学生的年龄特点、知识基础和认知规律，选择恰当的学法指导并说出其理论依据。
3.说明指导学生自我建构知识，体现动手、动脑、动口和善于思考的措施、方法和成因；学法与教法结合紧密。
说课程实施流程30分1.说明课堂引入的方式及其优越性。
2.重点说明教学过程中的关键环节对启发思维、建构知识、培养能力、提高素质等方面的作用。
3.说明教学过程中对体现新课程理念、实现教学目标的作用和意义。
4.说明教学反馈、控制与调节的措施及设计思想。
5.说明练习、作业设计的必要性和合理性。
说课程评价10分1、说明采用的课程考核评价方法，对学生学习效果的总体评价。
如何实施教学效果评价。
教师素质10分1.仪态大方，讲普通话或英语，语言流畅、准确、生动、感染力强。
2.板书图示工整规范，各种媒体操作熟练、和谐；说课中各内容时间分配得当，说课10分钟以内完成。
总分。
【精品】唐山市小学英语优质课评价标准
【精品】唐山市小学英语优质课评价标准唐山市小英语语语语语价语准学语目语分语价指语得
分
教语151、语语切自然～有感染力。
教素语
2、量使用目的语～恰使用母语语语～语言准流语、得尽当教学确
体～语音语语语准自然。
3、基本功语～技巧语熟～语堂语控能力强。
教学扎教学
教学151、目语明～符合语堂要求和生语语。
确教学学目语
2、重语基培语～重语语言用能力和语新意语的培语。
双运
3、善于激语生的语语趣～培语生的自主语策略。
学学学学教学151、语造性地使用、语理材～合理使用语源。
教教学语语
2、语堂容量和语度适中。
教学
3、板语语语合理～恰用各语手段。
当运教学教学301、方法活、得、有效。
活语具有可性、泛性和教学灵当参与广语程
有效性。
2、语堂语语语～语渡自然～语语语合～注重语效。
构
3、语语语的主语作用～语生的主地位～比例合教体学体教与学
理。
4、语生交流自然语语～语平等、民主和语的语～语语善体学气氛教
于语理偶语事件。
教学201、完成定任语～到语期目语。
既教学达教学效果
2、生语趣语厚～思语活语～敢于语口～语～语活语适学极参与双
度、合理。
3、各语次的生均有所得～语效高。
学学教学教学5语自己的语堂能语做出正的语价～语语堂中教学确并教学反思
出语的语语有理性的思考～能分析原因。
并
1
2
3。
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学生活动
学习积极主动，善于倾听，独立思考，活动参与度高；能与老师和同伴展开合作、协作学习，共享学习经验和成果；有自己的见解，能积极表达自己的观点，提出的问题具有创造性；善于利用信息技术、数字化教学资源促进学习。
10
数字化教学资源应用
在教学活动中合理运用数字化教学资源，资源与本课教学内容联系紧密，内容丰富，组织科学；数字化资源经过原创或者深度加工；善于运用多媒体信息资源，充分利用网络信息资源；数字化教学资源师生共享，能为学生提供支持有效学习的信息化工具和数字化学习资源；多媒体演示适时、适量，有助于突破重、难点，与教师讲解、板书配合得当。
小学英语课堂教学评价标准
学校：
教师
评价指标
指标描述
权重
得分
1
2
教学设计
15分
整体
设计
教材分析和学情分析准确，教学内容安排合理，教学环节清晰，策略方法设计合理、针对性强；体现信息技术和数字化教学资源运用，关注学生利用信息化教学环境进行学习和交流。
5
资源使用设计
媒体使用及分析：（交互式电子白板使用功能）在此教学环节中运用了什么技术和资源，资源使用目的，或运用了交互式电子白板的哪种功能，语言表述清晰、规范。
5
教学目标设计
教学目标明确、具体，表述科学，可操作（测量），重难点把握准确、符合新课程标准和学生实际情况。
5
课堂教学
80分
教师活动
内容充实，容量适当，联系学生的生活实际和认知水平，重点突出，知识拓展合理；教学思路清晰，教学结构合理，环节紧凑分明；教学方法运用灵活，与教学内容、课堂组织匹配协调，评价方式合理、有效；重视学生有效学习的指导和自主学习能力培养，课堂气氛民主，互动充分；信息技术与教解决教学中的生成性问题。
5
评委签名：
合计得分
小学英语课堂教学评价标准
日期:年月日学校-------执教者---------
15
信息技术运用
能够合理使用信息化教学设备开展教学；设备使用得当，操作熟练，运行稳定；多媒体课件设计科学、实用，符合学科特点；画面清晰，形象直观，媒体素材多样，链接有效，播放流畅；善于使用新媒体、新技术。
15
教师
完成了既定教学目标，正确发挥教师主导作用，有效促进学生发展；教学中充分体现信息化教学思想、方法，信息技术、数字化教学资源运用与课堂组织协调统一，使教学过程整体优化。
5
学生
学生主体作用充分体现，不同层次学生学业水平、信息素养在原有水平上都得到了提高。
5
教师素质
教学理念先进，专业知识系统科学；教态亲切、自然，语言准确、清晰、生动，书写规范，教学设备操作娴熟；富有教学智慧，善于因势利导，课堂调控能力强；有明显的教学风格和特色。
10
教学反思
教学得失的阐述真实、明确、具体，信息技术、数字化教学资源的运用是否合理、有效，产生原因的分析清晰、准确、可信，努力方向和措施确切、有效、可行。