计算器对高中生运算能力的影响

计算器对学生运算能力的影响

关键词：学生计算器运算能力

摘要：如今，学生对于计算器的使用已成为一种习惯。在中考里学生依然可以使用计算器，但高考却禁止使用。这就导致学生升入高中后，对自己的计算能力产生怀疑，常常是笔算完后，再用计算器检验一遍，很浪费时间。所以使用计算器给学生们带来了很大的方便，但过度的使用也使学生的口算、笔算能力严重下降。

背景说明：在近几周的课上，老师提出的问题，大部分的学生在课桌下悄悄地使用计算器，也有笔算完的学生拿计算器再检验一遍。对于以上种种现象，我们从以下几个方面分析计算器对学生运算能力的哪些方面产生影响，以及在教学中已采取什么措施提高学生的运算能力。

1．使用计算器对准确性的影响

准确是运算最基本的要求，大多数学生在脱离计算器后，运算的准确性下降。运算不准确很大的程度上是学生对基本概念理解不透彻，对基本方式、法则的掌握不够深，以及对他们的运用不够熟练的缘故。因此教师在进行规律性、基础性知识教学时，一定要从学生已有的知识出发，精心设计问题和创立学习情境，指导学生去探究发现找出共同规律，结合典型题例，讲清算理明确计算的方法与步骤从而揭示和概括法则、公式等。同时，教师还要有意识的、有计划的配备一些练习题，让学生不使用计算器来训练。巩固学生对概念、公式、

法则的熟练运用。

2．使用计算器对灵活性的影响

运算要求熟练、迅速、简洁、合理，所以学生必须思维敏捷、运算灵活。要提高学生的这种能力，就要求学生解题时多方位、多角度、多侧面的观察和思考问题。而计算器能快速地求解繁琐的运算，所以学生必定会频繁主动地使用计算器，如果一味的让学生使用计算器，他们就只会简单、机械的把数据输入求解，没有去思考如何方便、快捷地解决问题。缺少了这方面的训练，就等于失去了提高运算能力的有效途径。所以教师对学生使用计算器要加以引导和控制，从而有意识的培养学生的灵活性。

3．使用计算器对数学思维和心理素质的影响

运算会对学生培养科学的思维方式，形成良好的思维习惯有相当的作用。由于用计算器计算十分便捷，学生最后会对计算器产生依赖，他们就不愿意花时间进行独立思考，规范的运算，从而草率行事。久而久之，思考就会混乱没有条理，运算逐渐生疏，口算、笔算、估算的能力降低。同时也造成有些学生习惯于单向，单层次的运算，顺向运算，不习惯于多向、多层次的运算，更不习惯于逆向运算。这与新课标所倡导的算法多样化相矛盾，更违背了新课标“能借助计算器进行简单的运算，解决的实际问题，探索简单的数学规律”这样一个引进计算器的初衷。脱离了计算器，学生不得不重视运算的方向和技巧。所以教师要在平时加强教育和引导，让学生明白什么时候，在什么范围使用计算器，必要的口算、笔算要强化，更要引导学生分辨口算、

笔算、计算器各自的优势，合理使用这三中运算方式。这样就可以达到养成瞻前顾后、通观全局的习惯。通过长期的训练，提升了学生的数学思维能力以及增强信心和毅力。

4.使用计算器对严密性的影响

使用计算器，一般都会省略过程。但是，不论是平时的要求，还是考试，都要学生的解题过程完整规范，这是思维过程的体现。学生长期的使用计算器，就会缺乏这一方面的训练，造成很多学生懒于书写完整过程，这是一种严重的缺陷，对数学思维、数学素质以及其他方面的提高非常不利。所以教师在平时教学中就要严格要求学生养成良好的书写习惯，从平时的做题中要求学生作业认真细致、书写完整、字体规范的好习惯。为后继学习打下良好的基础。

中国教育的传统重视基本功的训练，中国学生的基础往往比较扎实。然而，据英国官方数据最近爆出：10-12岁中25%的学生没有计算器既无法算出两个小数字的相加；27%的孩子没有计算器算不出2.36加1.49等于几；36%的学生不知道415除于5等于几;25%没搞懂7乘以6的结果是多少。这组数据足以说明英国孩子的计算能力整体较低。同时也证明计算器对学生造成巨大的危害。还有中国谋高中数学老师说：“很多同行都有高一学生运算的基本功不扎实的情况，所以就要给高一学生“补”计算，老师都觉得很吃力。”某高中家长说：“因为中考可以用计算器，而高考又不允许用，所以儿子上高中后首先要戒计算器。由于长期依赖计算器，儿子对自己的口算、笔算能力表示怀疑，对计算的结果很不放心。平时作业往往是先笔算，然

后再用计算器去检查，很浪费时间。”以上的种种现象都说明学生使用计算器弊大于利。但是，我们处在一个科学技术日新月异的时代，计算器的使用只会越来越普及，这是必然的。但计算器的使用也削弱了学生的计算能力，影响了学生数学素质的提高。所以未来必须引导学生合理使用计算器，一方面保障运算能力的提高，另一方面也要熟练的操作计算器。