计算器对计算能力影响(问卷法)
计算器对运算能力的影响结题报告
计算器对运算能力的影响经过我们调查和研究发现，计算器犹如一把双刃剑，既有利也有弊。
使用计算器能把学生从繁琐的运算中解放出来，扩充学生的数学能力，提高数学学习质量。
但是，不恰当的使用，也会造成不利的影响。
长期使用，会造成运算能力下降，使学生的计算能力得不到提高。
为了更好的反映其弊端，我们随机抽取部分初中生进行问卷调查。
经过分析，有40%的学生经常使用计算器，缺少数学思维的训练，造成自身的运算能力下降。
而有部分学生认为自己运算能六还不错的学生，他们都说运算能里好，那是因为自主勤练很少依赖计算器，或者是在小学时，老师严格限制使用计算器，使自己不能太多使用计算器而苦练基功。
有90%的学生一致认为使用计算器影响了运算能力的提高，随着科技的发展，计算器的发展十分迅速，功能越来越多，计算器的使用在经济上已不成问题，但有70%的学生还是认为笔算和口算的作用大，不能都用计算器代替，计算器只能作为学习和生活中的一种补助工具。
大部分学生都说长期使用计算器会降低笔算能力，一致认为不呢个依赖计算器，但是从问卷调查中我们发现，有60%的学生每次计算都使用计算器。
都说过多使用计算器会影响笔算能力，为什么还有那么多学生依赖计算器呢？对此，我们所有的组园进行了临时的会议，经过讨论提出猜想：1．因为长期使用计算器而习惯性的依赖计算器。
2．因为脱离了计算器后运算速度慢，运算的准确性下降。
为了验证这几个猜想，我们又对部分初中生进行问卷调查，从调查可知这两个猜想，我们从他们用来计算器的草稿纸上发现，散乱的数字，排列不整齐不规范，没有运算步骤，有时得到的结果不准确。
这是因为对基本的概念理解不深，对基本公式、法则掌握不够透彻。
我们还发现：部分学生对于两位数的乘除也用计算器代替，从而可知他们对计算器非常依赖。
使用计算器时，一般都会省去运算过程。
但是不论是平时的要求，还是考试，都要求解题过程规范。
由于学生使用计算器缺少这方面的训练，造成了学生的解题不规范、不完整，这是一种严重的缺陷。
中小学生使用计算器的调查和思考
通过本次抽样调查得到的总体结论 是：中小学 生 中有９ ５ ％的人有计算器 ，平时计算时使用计算器
的培养 ， 不要过分依赖计算器。
（ 作者单位 ： 陕 西省 镇 安 县 西 口初 级 中学 １
使用计算器弊大于利？助长了学生的情 陛； ４ ３ ％的人（ 主
要来 自 学生） 认为利大于弊， 计算快捷 、 准确且效率高。
６ ． 调查显示 ： 认 为造成 学生运 算能力低 下 的主
要 原 因是 不 愿 意 主动 思 考 ， 懒 于动 脑 动 手 。
多数都使用科学计算器 ，而小学生大多用的是简易
计算器。
习中学生就开始使用计算器 ， 大考小考都可 以用 ， 以
至于学生离开计算器后 ， 口算 、 估算 的速度和准确率 大打折扣 。 事实上 ， 相 当一部分初中生就连两位数的 加减法都是用计算器算的。 长期 以来 ， 学生使用计算
２ ．在平 时完成数学作业 以及考 试 中 ， ８ ７ ％的学 生在遇到计算时完全使用计算器 ， ５ ％的学生 基本不 使用 ， 剩余学生采用 口算 、 笔算和计算器计算 等多种
初中课标要求学生会用根得掌握如何 开方 ， 一律用计算器取了近似值 。长期下去 ， 学生们
的 计 算 能力 令 人 担 忧 。
对于中学生尤其是高 中生而言 ，他们 的数学发 展阶段 已经远远超 出算术 的范畴 ，此时的纯数字计 算运用人工计算 已经没有多大意义 ，计算器 的使用
方法。
器已经成为 习惯 ，就连最基本 的加减乘除计算都完
全依赖计算器 ， 从 而导致离开计算器就不会运算 。 大
３ ． 调查显示 ： 家长 和教 师都认 为小学 生在平 时
的计算中不需要用计算器 ， 或者尽量少用计算器 ， 中
关于中学生使用计算器的利与弊的调查报告
关于中学生使用计算器的利与弊的调查报告对初中数学教育而言;使用计算器是一种新理念；对初中学生而言;掌握计算器的使用方法是一种基本技能；对促进学生学习发展而言;计算器是一种辅助学生探究数学规律、解决问题的工具..但是凡事有一利必有一弊;初中生在学习上过分依赖计算器的情况也日益严重;逐渐成为一个不可忽视的问题..一、初中生要使用计算器的概况在门家庄中学初二年级一共有3个班;共计216名学生..其中拥有计算器的有173个;超过80%..而在我教课的初二3班一共有65名学生;拥有计算器的学生有57个;所占比例超过85%..使用计算器的学生越来越多;计算器已经成为他们学习中不可或缺的一种工具..二、对学生大量使用计算器的情况的分析1．数字计算在一个人成长过程中的作用我认为计算能力有两个要素：计算技能和数学思维..即计算技能和数学思维结合才能形成计算能力..而且学习数字计算的过程对人的思维发展起到了极大的作用..而在初中低年级;如初一年级要学习有关实数的运算;由正数扩充到负数;由有理数扩充到无理数;是小学阶段数字计算的延续..学生应在学习算理;应用法则方面作必要的思维训练;这也很重要..社会对人基本运算技能的要求是与时俱进的..事实上;用数学解决实际问题;重要的是分析其中的数学规律;建立数学模型的“数学化”过程..电脑是人脑的延续..有些问题;设计好“算法”程序;就可以由计算机解决..2．使用计算器会影响了学生的计算能力吗如果一个初中学生在平时练习时过于依赖来计算器;那么他的计算能力肯定受到影响..若一些简单计算过于依赖计算器;形成惰性心理;其计算的细心程度会有一些影响..我想所谓学生计算能力下降;很大程度是计算时的认真程度下降..在一次教研活动中;我与数学组的老师们仔细的探讨了这个问题;老师们认为：现在的初中生普遍依赖计算器;不爱动脑..但是计算器在另一方面确实简化了学生大量的计算任务..总的来说弊大于利..学生不动脑这样就降低了学生学习的主动性;不利于学生的成长..虽然在初中允许使用;但是从长远看不是好办法..而学生应着重培养计算方法的训练;比如：约分;利用完全平方公式等简便算法有时要比计算器要好..归根结底还是学生学习主动性下降;对依赖计算器的依赖的危害认识不足..3．从初中阶段的教学目标要求看计算能力的价值用计算器主要涉及代数方面的问题..一个人的代数能力;最重要的是他的代数式变形能力..代数运算是“式”的运算;是代数式的变形..初中阶段主要有同解变形和恒等变形;尽管初中阶段代数式变形的过程中;也伴随着诸如系数、指数、常数项等等数字的计算;但这与单纯的数字运算已大不相同;对数字计算的要求比较低;只涉及运算技能..其中的绝大部分数字计算所涉及的方法都是小学阶段已学过的算理;只要仔细;一般不会出错..若用计算器解决;通常所用的时间会比口算所用的时间还要长..4.使用科学计算器对中考评价的影响中考要考查学生的数学应用意识;考查学生解决问题的能力..实际背景问题的数据一般都不太好处理..使用计算器避开复杂的数字计算;可以突出考查初中数学的核心内容;而计算器解决的只是有限的部分内容;所占分值极低..若不使用计算器;学生往往纠缠于繁杂的数字计算;影响对实际问题的解决..学生数字计算错了;不等于他解题思路的错误;但错误的数字却会影响他后面思维的展开;这将影响试题的效度..三、寻求一条扬长避短之路1．什么时候用计算器的什么功能是有讲究的如前所述;培养学生计算机能的最佳时机是在小学阶段;这一阶段应少用计算器..分析初中数学教科书中相关内容的呈现顺序;不难看出什么时候使用计算器;使用计算器的什么功能也是有要求的;决不能滥用..如初中教科书七年级上册第三章第一节无理数中“探索的值”;学生仅用了计算器的平方或乘法功能;逐步“夹逼”;得到的近似值..若直接用计算器计算的值;其结果一按就出来了;学生就体会不到其间的数学思想方法..又如八年级下册第七章第一节一元二次方程中“探索一元二次方程的近似解”;如果给学生讲一元二次方程的求根公式;学生根据一元二次方程的求根公式按计算器;其结果可以立即呈现..学生就体会不到其中的数学思想方法;所以;这部分内容是万万不能滥用计算器的..2．调查研究;控制使用..老师们要加强对这问题的思想认识;研究学生使用计算器的心理;搞好心理辅导..引导学生合理的使用计算器..让学生在心理上不轻视这个问题;不找客观理由..这些方面;还有待于我们深入研究..3．培养学生的好习惯;在计算过程中不断地反思;检验;审题..4．教师应注重对学生计算技能的培养;通过典型例题来让学生积累经验;对个别学生进行特别辅导..总之;初中数学教学及中考中使用计算器是课标的要求；是学习教材内容的需要；学生的计算能力不等同于代数式变形的能力；快速处理数据的能力是时代对每个人的要求；只要好好控制使用;不会对学生的数学能力造成多大的影响;但是这需要学生与老师的共同努力..。
关于中学生使用计算器的利与弊的调查报告
关于中学生使用计算器的利与弊的调查报告第一篇：关于中学生使用计算器的利与弊的调查报告关于中学生使用计算器的利与弊的调查报告对初中数学教育而言，使用计算器是一种新理念；对初中学生而言，掌握计算器的使用方法是一种基本技能；对促进学生学习发展而言，计算器是一种辅助学生探究数学规律、解决问题的工具。
但是凡事有一利必有一弊，初中生在学习上过分依赖计算器的情况也日益严重，逐渐成为一个不可忽视的问题。
一、初中生要使用计算器的概况在门家庄中学初二年级一共有3个班，共计216名学生。
其中拥有计算器的有173个，超过80%。
而在我教课的初二3班一共有65名学生，拥有计算器的学生有57个，所占比例超过85%。
使用计算器的学生越来越多，计算器已经成为他们学习中不可或缺的一种工具。
二、对学生大量使用计算器的情况的分析1．数字计算在一个人成长过程中的作用我认为计算能力有两个要素：计算技能和数学思维。
即计算技能和数学思维结合才能形成计算能力。
而且学习数字计算的过程对人的思维发展起到了极大的作用。
而在初中低年级，如初一年级要学习有关实数的运算，由正数扩充到负数，由有理数扩充到无理数，是小学阶段数字计算的延续。
学生应在学习算理，应用法则方面作必要的思维训练，这也很重要。
社会对人基本运算技能的要求是与时俱进的。
事实上，用数学解决实际问题，重要的是分析其中的数学规律，建立数学模型的“数学化”过程。
电脑是人脑的延续。
有些问题，设计好“算法”程序，就可以由计算机解决。
2．使用计算器会影响了学生的计算能力吗？如果一个初中学生在平时练习时过于依赖来计算器，那么他的计算能力肯定受到影响。
若一些简单计算过于依赖计算器，形成惰性心理，其计算的细心程度会有一些影响。
我想所谓学生计算能力下降，很大程度是计算时的认真程度下降。
在一次教研活动中，我与数学组的老师们仔细的探讨了这个问题，老师们认为：现在的初中生普遍依赖计算器，不爱动脑。
但是计算器在另一方面确实简化了学生大量的计算任务。
计算器对高中学生计算能力的影响
1.学生普遍反应脱离了科学计算器后，运算的准确性下降。
运算不准确在很大程度上是由于对基本概念理解不深，对基本公式、法则掌握不够透彻，以及对它们的运用不够熟练的缘故。
因此，在教学时教师要有意识、有计划地配备一些习题，不使用计算器加以训练，等到学生对概念、公式、法则能熟练应用，准确性有保障后，不妨再使用计算器。
把计算器当作学习的辅助工具，从而把学生从运算中解放出来，投入到其它问题的学习。
2．使用计算器对灵活性的影响运算要合理、简捷、熟练、迅速，这要求学生运算灵活，思维敏捷。
这种能力的提高，要求学生解题时多侧面、多角度、多方位的观察和思考问题。
而科学计算器能快速地求解繁琐的运算，如果学生一味地使用计算器，他们只会简单、机械地把数据输入求解，没有去思考如何快捷、简洁地解决问题。
缺少了这方面的训练，这就等于失去了提高运算能力的有效途径。
我觉得可以在讲完某一部分内容之后,统一再上使用计算器解决问题的一节课(或几节课),在此之前不允许使用计算器。
比如七年级上有理数的加法后有使用计算器解决问题的,减法后又有,不如讲完基本的，学生练完后统一再上计算器的课。
或者，当遇到这种类型的题目，如计算18·75－15·39＋1·25－14·61时要求学生必须用简便方法来解，从而有意识地陪养学生运算的灵活、合理、简捷。
3．使用计算器对严密性的影响使用计算器时，一般都会省去运算过程。
但是，不论是平时的要求，还是考试，都要求解题过程完整规范，其实这是思考过程的体现。
由于使用计算器缺少这方面的训练，造成了学生解题不规范，不完整，这是一种严重的缺陷，对学生的数学思维、数学素质的提高非常不利。
4．使用计算器对数学思维和心理素质的影响运算对培养学生科学的思维方式，形成良好的思维习惯和心理素质有相当大的作用。
过多、过滥地使用科学计算器，学生就会不愿花时间进行思考，做规范的运算，从而草率从事。
久而久之，思考没有条理、混乱，运算逐渐生疏，而且养成了粗心、马虎的不良习惯，缺乏意志和毅力的磨练。
高中生研究性小论文：计算器对运算能力的影响
计算器的使用对运算能力的影响【情景导入】随着科学技术的发展，各种电子产品的出现为人们的生活和学习带来了不少的便利。
对于学生来说，计算器是一个再也熟悉不过的工具。
计算器为学生提高了计算题目的速度，也提高了一些运算的准确率。
在初中的学习生活中可谓一举两得。
由于科技的进步，计算器的功能也逐渐多样化，运算的内容也增多了许多。
不再局限于以前的“+”，“-”“×”，“÷”。
而现在大多数计算器甚至还能运算方程，为一些不熟于方程求解的同学带来了福音。
初中是一个幸福的时代。
因为在那时，不用再因为一本本写满成千上万个的口算题的口算本而发愁。
初中时，学校统一提供了计算器，也因为中考和各考试时可以使用计算器，大约90%的同学不愿意自己口算或笔算，而有些不熟的运算公式也只是用计算器来求出它的答案。
口算和笔算能力遭到了打击，开始退化。
经常有老师担心学生过于依赖计算器，不利于高中时的各考试。
因为高中的各项考试都不允许使用计算器，那些依赖于计算器的同学可能就会在考场上，因为一道道数字大的计算题而慌了手脚，而有的更是因为口算和笔算能力缺乏锻炼，连最基本的2位数的加减法也会出现差错，从而失分。
计算器给我们学生带来了利也带来了弊。
而它的坏处到底在我们身上体现了的多严重，是一个需要大家去探讨的问题，这样才能在日常生活中，合理的运用和看待计算器。
【调查目的】1.探究计算器对学生的影响，对今后同学的运用计算器应采取什么建议。
2.调查同学们对自己使用计算器是否对运算能力产生了影响，对其他同学起到提示作用。
【调查对象】乍浦中学，部分高一新生原因：因为学习中，是从初一开始接触计算器，对运算的影响还不大。
而高一，大部分同学已经过于依赖计算器，所以对运算能力的影响比较大。
因此运算能力的影响程度，作为高一的新生是最好的体现和见证者。
【调查报告展示】计算器的使用对运算能力的影响（谢谢配合） 高一（ ）班这是一份关于计算器对运算能力影响的调查问卷，为了确保调查的准确性，请各位同学按要求做题。
计算能力调查报告
计算才能调查报告计算才能调查报告计算才能调查报告1 一、调查背景数学运算才能是一项根本的数学才能，培养中学生具有一定的数学运算才能，是中学数学教学的一项重要任务。
新课程标准把培养学生的运算才能作为开展智力、培养才能的第一要求。
目前由于学生过度的依赖计算器，而且对计算重视程度不够，导致学生的数学运算才能普遍较差，主要表现为运算的速度慢、准确性差以及运算的盲目性大。
学生运算才能开展的滞后，直接影响学生数学成绩的进步。
二、调查目的为了更加准确的理解中学生目前的数学运算才能，找出影响中学生运算才能开展的深层次原因，进而寻求科学的方法，指导学生进步运算才能。
三、调查对象本校八年级120名学生。
四、调查方法〔一〕问卷调查，设计问卷，展开调查。
问卷如下：为了理解学生数学运算才能的现状及数学运算方面的主要问题，使教师能有针对性的进展课堂教学设计，帮助同学们有效地进步数学学习兴趣和数学运算的才能，我们设计了这份问卷调查，此次调查不记名，其结果只用于课题研究，不作他用。
请同学们认真如实答复，你的答复对于我们的研究和改良教学方式，促进高效教学将会有很大的帮助。
谢谢！1．对于计算题改错,你的做法是( )A、认真检查，按教师要求从头做一遍B、先看同学的正确解答过程，找出错误后再改正C 从不主动改错，教师提醒批评后才去改D 抄同学的答案。
2．对于简单可以口算的题目，你通常：〔〕A．直接按计算器。
B．简单的口算，有难度的笔算。
3．对于计算结果你通常：〔〕A．详细反复检查验算。
B．作业多，时间紧，没空检查C．根本不检查。
4．对于计算器你通常会：〔〕A．根据教师的要求进展使用 B．经常使用,离不开 C．遇到较难算的题目时会使用。
5．你对草稿本的看法是：〔〕A．无关紧要，根本没有，不用B．考试时会使用草稿纸，平时有时会使用，一般不用固定的草稿本，随手画。
C．很重要，一如既往地都使用草稿本。
6. 你认为你的运算程度怎样？〔〕A．很好，我很满意 B．一般，有待进步 C．很不满意，要努力进步7. 在数学考试中，你做错题的原因一般大多是〔〕A.没有思路或思路混乱，不会做B. 根底知识没有掌握好或理解错误C.粗心，题看错或运算出错D. 其他8. 你平时在解决数学问题时，是否会考虑不同的解题方法〔〕A. 经常B. 偶然C. 从不会9. 你在考虑和解决数学问题时的一般习惯是〔〕A. 先分析^p 题目考察知识点考虑最简方法再计算B. 不想做，写一步算一步C. 拿到题就开场写，不过多考虑10. 平时在解决数学问题时，你的思维〔〕A. 较灵敏B.灵敏C. 一般D.迟钝11. 你平时在做完数学运算题时，是否对解答过程检查〔〕A. 经常B. 偶然C. 从不会12. 你如今觉得自己做数学题时的主要问题是〔〕A. 常因粗心大意出错 5 B．口算、心算才能不达标C．公式和法那么的理解和运用不准 D. 算法、算理、算律使用不灵敏13. 你觉得怎样才能进步自己的数学运算才能〔〕A. 防止粗心大意出错B. 尽量多做题，多练习C. 多积累解题经历，.归类特殊题型，总结计算技巧D. 使用计算器14．你喜欢简便运算吗？〔〕A喜欢 B一般 C不喜欢15．每次月考或大型考试,你因为计算错误失分占总失分的( )A 50 %以上B 10%以内C 30%左右16．你做计算题经常在哪些方面出错( )A 计算法那么和计算公式记不住，混淆不清,模棱两可B 符号变号很头痛C 看错，抄错符号，数字或字母D 灵敏应用，需要方法和技巧17．你做错计算题的原因大多数是因为：〔〕A．不会做，凭感觉写 B 会做，但不知道怎么就出错了C．小学计算根底不好，中学计算跟不上 D粗心大意，马大哈18．初中阶段你喜欢做而且正确率高的计算题有〔〕A．有理数的四那么运算 B．无理数的计算和化简．C．解二元一次方程组和解不等式(组) D．整式的计算E．求一次或二次函数表达式 F．分式的化简求值和解分式方程19．你认为进步学生计算才能最关键的是：〔〕A．培养认真审题的习惯。
计算器对运算能力的影响开题报告
通过问卷调查，学生知道了老师明确提出禁止使用计算器，但 仍有大部分依然在使用计算器。且认为使用计算器会影响自己的口 算能力，但仍在使用。学校长还有五成以上的学生因为口算失误而 导致考试扣分。同学们为了弥补口算能力下降之一问题，大多数都 会采用多做练习这一方面的措施补救。 通过采访，我们知道了一部分学生认为“这是十分错误的，身 为一个优秀的学生，怎么能够频繁的使用计算器。”还有一部分同 学认为，“一些比较复杂的计算题可用计算器进行计算，以节省时 间。”“计算器的使用能提高学习效率，提高计算的正确率。”而 大部分的同学则认为“使用计算器虽然方便，但有时也会影响我们 的计算能力。所以我觉得可以自己做的尽量自己算。” 在研究过程中，学生们感到相关的权威资料不太多，对这方面也没 有深入的研究。在问卷调查中，对问卷题没有针对性，使得得到的 有些数据不够权威，得出的结论也就缺乏普遍性，所以要进行了对 问卷的改进。
通过观察发现，现阶段中学生大多依 赖与计算器，而高考明文规定不许使用 计算器。数学计算能力是数学学科最基 本的能力之一，也是影响学生数学成绩 的重要因素之一，因此计算数学一直是 中小学数学教育的一个重点。小组希望 通过研究调查论证计算器对计算能力的 影响以及提出改变这一现状的做法。
科学计算器后运算的准确性 下降，对学生计算时的灵活性带来影响。 2.培养小组成员的组织能力，动手能力，社 会实践能力等。 3.培养小组成员的合作意识，责任意识等。 4.在研究中加强学生与学生，学生与老师的 交流，提高学生的数学兴趣。
通过探索计算器对学生运算能力影响的 研究，了解计算器对口算能力带来的影响。 经过数据整理、统计、分析，寻找原因， 得出结论，达到解决问题的目的。通过研 究，改善教师的课堂教学，提高教学质量， 提高学生的运算正确率和提高运算速度， 使学生的运算能力有显著的提高。课题现 实意义很强，同意开题！
计算器对中学生计算能力的影响的探究报告
关于计算器的使用对中学生计算能力的影响的探究报告沈逸麟易晓博李杨帆一．摘要：过于依赖计算器会导致计算能力的下降。
这并不奇怪，长期依赖于计算器，自己从不进行笔算必然会荒废自己的计算能力，而且这种能力绝对不是在短时间内能够再次培养起来，将来我们走向社会是不能缺少这种能力的。
我们必须马上警惕起来。
二．引言：在做作业时遇到十分复杂的计算题你会怎么做？我想绝大部分中学生都会选择使用计算器。
时代是不断发展的，计算器早就已经成了一件十分普通的事物，几乎每一个中学生都有一个计算器，过于依赖计算器成为了一个十分普遍的现象。
毫不夸张的说，有些同学在遇到简单的加减乘除时都离不开计算器的帮助，没有计算器他们就不会计算了。
有人说这很正常，因为计算器发明出来就是给我们使用的，不用它，计算器就没有存在的意义了。
可是，事实是，我们即将面临的高考是不允许使用计算器的，长此以往，肯定会对我们的高考产生十分严重的影响，恐怕坐在考场上时有的同学会脑子一片空白。
为了探究中学生对计算器的依赖究竟有多大，为了找到消除这些依赖性的方法，让我们更好的面对高考，我们进行了这次研究性学习。
三．实地实验为了验证使用计算器是否真的会对计算能力造成影响，我们进行了一次计算比赛，邀请了G0716班杨伶同学和我们的组员李杨帆进行比赛。
这里先介绍一下，杨伶同学很少使用计算器，而李杨帆同学使用计算器的次数较多。
比赛规则很简单，就是两人同时做5道较复杂的计算题（是绝对的原创题，参赛者事先并不知道），看谁先做完。
经过紧张的比赛，杨伶同学获得了比赛的胜利（杨伶同学比李杨帆同学算得快10分钟），从比赛的过程中还是非常明显的看出两人在计算能力上的差距。
显然，过多的使用计算器会对计算能力产生负面影响。
随后，我们也对杨伶同学进行了采访。
问：你是如何做到不使用计算器的呢？答：我在做题的时候尽量用笔算，而且我也不随身携带计算器，以防止自己会忍不住要用。
问：你为什么要克制自己呢？答：我一直认为依赖计算器会降低自己的计算能力，而且将来高考也不能使用，所以，我要锻炼自己，不然高考时无法适应，会影响自己考试。
关于中学生使用计算器的利与弊的调查报告
关于中学生使用计算器的利与弊的调查报告集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）关于中学生使用计算器的利与弊的调查报告对初中数学教育而言，使用计算器是一种新理念；对初中学生而言，掌握计算器的使用方法是一种基本技能；对促进学生学习发展而言，计算器是一种辅助学生探究数学规律、解决问题的工具。
但是凡事有一利必有一弊，初中生在学习上过分依赖计算器的情况也日益严重，逐渐成为一个不可忽视的问题。
一、初中生要使用计算器的概况在门家庄中学初二年级一共有3个班，共计216名学生。
其中拥有计算器的有173个，超过80%。
而在我教课的初二3班一共有65名学生，拥有计算器的学生有57个，所占比例超过85%。
使用计算器的学生越来越多，计算器已经成为他们学习中不可或缺的一种工具。
二、对学生大量使用计算器的情况的分析1．数字计算在一个人成长过程中的作用我认为计算能力有两个要素：计算技能和数学思维。
即计算技能和数学思维结合才能形成计算能力。
而且学习数字计算的过程对人的思维发展起到了极大的作用。
而在初中低年级，如初一年级要学习有关实数的运算，由正数扩充到负数，由有理数扩充到无理数，是小学阶段数字计算的延续。
学生应在学习算理，应用法则方面作必要的思维训练，这也很重要。
社会对人基本运算技能的要求是与时俱进的。
事实上，用数学解决实际问题，重要的是分析其中的数学规律，建立数学模型的“数学化”过程。
电脑是人脑的延续。
有些问题，设计好“算法”程序，就可以由计算机解决。
2．使用计算器会影响了学生的计算能力吗？如果一个初中学生在平时练习时过于依赖来计算器，那么他的计算能力肯定受到影响。
若一些简单计算过于依赖计算器，形成惰性心理，其计算的细心程度会有一些影响。
我想所谓学生计算能力下降，很大程度是计算时的认真程度下降。
在一次教研活动中，我与数学组的老师们仔细的探讨了这个问题，老师们认为：现在的初中生普遍依赖计算器，不爱动脑。
计算器对计算能力的影响(研究性学习)
计算器应不应该引入，我们认为这不是我们讨论的重点关键问题在于 如何引导学生正确地使用它，使它成为学生学习和生活的帮手，而不是一 个偷懒的工具。
我们引进计算器，并非否定估算口算及笔算教学，相反是现实需要对 计算的一种充实补充，再说了，日常生活中，估算、口算等也并不比计算 器用的少啊。 所以总而言之，言而总之，我们的计算器是写作也是的神器，是一把 双刃剑，能否真确使用计算器，让计算器成为我们的好帮手，而不是让自 己成为无法离开计算器的“计算低能”树濑。
2006年十月三十日，苏州市招生工作委员会办公室发出了《关于中考数学、 物理、化学三科考试停止使用计算器的通知》 而在这之前，学生的计算，无论 是个数加减，还是复杂代数，基本上都是交给计算器的。而面对这一通知，当时， 掀起了家长们的一阵热议。
而时至今日，2013年，我们这一代保守争议的90后，对于计算器对我们的计 算能力造成的影响，又会有什么样的看法呢？
网上调查形式了解计算器在中学生学习生活中产生的影响：
现在的考试不允许使用计算器，不提倡使用计算器。如高 中生的大型考试中，学校明令禁止在考试中不得使用计算器。 但很多同学不同这一行为。我们需要了解学生使用计算器后， 对学生的计算能力是否有影响。我们通过对网上的学生发起投 票，得到了一些同学们对此类现象的看法和意见。在整理了一 系列数据后，让我们更加了解到高中生对计算器的看法。
研究过程及研究和调查的结果：
我们发起的投票，参与的学生在不停的增加，根据目前的 状况来看，高中学生对于计算器的使用以及认识还是较为理性 的。或许，是因为他们都曾在考试之中出过计算方面的问题。 而如果平时就依赖与计算器的话，没有训练计算能力的机会， 怎么可能提高自己的计算速度和准确度呢? 《大纲（试用修订版）》指出：在中高年级可以介绍和使 用计算器，进行大数计算或探索规律。增加电子计算器主要是 让学生了解计算器的键盘结构和使用方法，并安排了一些题目 使学生学习和掌握计算器的使用方法，这样，既减轻了中年级 学生的课业负担，又能使学生有一定时间进行思考，动手操作 和实践活动，有利于促进学生智力和能力的发展。利用计算器 是为了降低计算的繁难度，有利于学生摆脱繁复的计算从而增 加探索的空间和时间，但随之而来的是学生过于依赖计算器， 这需要老师的适当指导和管理。
计算机对计算能力的影响（论文）
计算机对计算能力的影响在现代科技发达的背景下。
许多刚由初中转至高中的同学们。
仍离不开初中依赖计算机的习惯。
为了调查依赖计算机对高中数学运算能力的影响我的得出的结论如下：计算模式对计算技术的发展有着至关重要的作用。
综观计算机进入人类社会的历史，我们可以清楚地发现，计算模式已经经历了主机计算和桌面计算两个时代。
在主机计算时代，计算机是稀缺的资源，人与计算机的关系是多对一的关系，计算机安装在为数不多的计算中心里，人们必须用生涩的机器语言与计算机打交道。
此时，信息空间与我们生活的物理空间是脱节的，计算机的应用也局限于科学计算领域。
20世纪80年代，PC开始流行，计算模式也随之跨入桌面计算时代。
这时，人与计算机的关系演变为一对一的关系。
随后，图形用户界面和多媒体技术的发展使计算机使用者的范围从计算机专业人员扩展到其他行业的从业人员和家庭用户，计算机也从计算中心步入办公室和家庭，人们能够方便地获得计算服务。
现在，伴随着人类社会进入21世纪的脚步，计算模式也开始跨入普适计算时代。
新模式、新应用随着计算机及相关技术的发展，通信能力和计算能力的价格正变得越来越便宜，所占用的体积也越来越小，各种新形态的传感器、计算／联网设备蓬勃发展;同时由于人类对生产效率、生活质量的不懈追求，人们开始希望能随时、随地、无困难地享用计算能力和信息服务，由此带来了计算模式的新变革，这就是计算模式的第三个时代——普适计算时代。
在普适计算时代，各种具有计算和联网能力的设备将变得像现在的水、电、纸、笔一样，随手可得，人与计算机的关系将发生革命性的改变，变成一对多、一对数十甚至数百，同时，计算机的受众也将从必须具有一定计算机知识的人员普及到普通百姓。
计算机不再局限于桌面，它将被嵌入到我们的工作、生活空间中，变为手持或可穿戴的设备，甚至与我们日常生活中使用的各种器具融合在一起。
此时，信息空间将与物理空间融合为一体，这种融合体现在两方面：首先，物理空间中的物体将与信息空间中的对象互相关联，例如，一张挂在墙上的油画将同时带有一个URL，指向与这幅油画相关的Web站点;其次，我们在操作物理空间中的物体时，可以同时透明地改变相关联的信息空间中对象的状态，反之亦然。
备考2023年中考数学二轮复习-统计与概率_数据收集与处理_统计表-综合题专训及答案
备考2023年中考数学二轮复习-统计与概率_数据收集与处理_统计表-综合题专训及答案统计表综合题专训1、(2011连云港.中考真卷) 为了解某校“振兴阅读工程”的开展情况，教育部门对该校初中生的阅读情况进行了随机问卷调查，绘制了如下图表：初中生喜爱的文学作品种类调查统计表种类小说散文传记科普军事诗歌其他人数72 8 21 19 15 2 13根据上述图表提供的信息，解答下列问题：（1）喜爱小说的人数占被调查人数的百分比是多少？初中生每天阅读时间的中位数在哪个时间段内？（2）将写读后感、笔记积累、画圈点读等三种方式称为有记忆阅读．请估计该校现有的2000名初中生中，能进行有记忆阅读的人数约是多少？2、(2017泰兴.中考模拟) 近年来，学校对“在初中数学教学时总使用计算器是否直接影响学生计算能力的发展”这一问题密切关注，为此，某校随机调查了n 名学生对此问题的看法（看法分为三种：没有影响，影响不大，影响很大），并将调查结果绘制成如下不完整的统计表和扇形统计图，根据统计图表提供的信息，解答下列问题：n名学生对这一问题的看法人数统计表看法没有影响影响不大影响很大学生人数（人）40 60 m（1）求n的值；（2）统计表中的m=；（3）估计该校1800名学生中认为“影响很大”的学生人数．3、(2018台州.中考真卷) 某市明年的初中毕业升学考试，拟将“引体向上”作为男生体育考试的一个必考项目，满分为10分.有关部分为提前了解明年参加初中毕业升学考试的男生的“引体向上”水平，在全市八年级男生中随机抽取了部分男生，对他们的“引体向上”水平进行测试，并将测试结果绘制成如下统计图表（部分信息未给出）：抽取的男生“引体向上”成绩统计表成绩人数0分321分302分243分114分155分及以上请你根据统计图表中的信息，解答下列问题：（1）填空：，；（2）求扇形统计图中组的扇形圆心角的度数；（3）目前该市八年级有男生3600名，请估计其中“引体向上”得零分的人数.4、(2015南平.中考真卷) 近年来，“在初中数学教学中使用计算器是否直接影响学生计算能力的发展”这一问题受到了广泛关注，为此，某校随机调查了若干名学生对此问题的看法（看法分为三种：没有影响，影响不大，影响很大），并将调查结果绘制成如下不完整的统计表和统计图：学生对使用计算器影响计算能力发展的看法统计表看法没有影响影响不大影响很大学生人数100 60 m根据以上图表信息，解答下列问题：（1）统计表中的m= ；（2）统计图中表示“影响不大”的扇形的圆心角度数为度；（3）从这次接受调查的学生中随机调查一人，恰好是持“影响很大”看法的概率是多少？5、(2019和平.中考模拟) 为了解某市市民“绿色出行”方式的情况，某校数学兴趣小组以问卷调查的形式，随机调查了某市部分出行市民的主要出行方式（参与问卷调查的市民都只从以下五个种类中选择一类），并将调查结果绘制成如下不完整的统计图．种类 A B C D E出行方式共享单车步行公交车的士私家车根据以上信息，回答下列问题：（1）参与本次问卷调查的市民共有人，其中选择B类的人数有人；（2）在扇形统计图中，求A类对应扇形圆心角α的度数，并补全条形统计图；（3）该市约有12万人出行，若将A，B，C这三类出行方式均视为“绿色出行”方式，请估计该市“绿色出行”方式的人数．6、(2018武汉.中考真卷) 某校七年级共有500名学生，在“世界读书日”前夕，开展了“阅读助我成长”的读书活动．为了解该年级学生在此次活动中课外阅读情况，随机抽取m名学生，调查他们课外阅读书籍的数量，将收集的数据整理成如下统计表和扇形图．学生读书数量统计表阅读量/本学生人数1 152 a3 b4 5（1）直接写出m、a、b的值；（2）估计该年级全体学生在这次活动中课外阅读书籍的总量大约是多少本？7、(2018深圳.中考真卷) 某学校为调查学生的兴趣爱好，抽查了部分学生，并制作了如下表格与条形统计图：频数频率体育40 0.4科技25艺术0.15其它20 0.2请根据上图完成下面题目：（1）总人数为人，, .（2）请你补全条形统计图.（3）若全校有600人，请你估算一下全校喜欢艺术类学生的人数有多少？8、(2019河池.中考真卷) 某校计划开设美术、书法、体育、音乐兴趣班，为了解学生报名的意向，随机调查了部分学生，要求被调查的学生必选且只选一项，根兴趣班人数百分比美术10 10%书法30 a体育 b 40%音乐20 c根据统计图表的信息，解答下列问题：（1）直接写出本次调查的样本容量和表中a，b，c的值；（2）将折线图补充完整；（3）该校现有2000名学生，估计该校参加音乐兴趣班的学生有多少人？9、(2014绵阳.中考真卷) 四川省“单独两孩”政策于2014年3月20日正式开始实施，该政策的实施可能给我们的生活带来一些变化，绵阳市人口计生部门抽样调查了部分市民（每个参与调查的市民必须且只能在以下6种变化中选择一项），并将调查结果绘制成如下统计图：种类 A B C D E F变化有利于延缓社会老龄化现象导致人口暴增提升家庭抗风险能力增大社会基本公共服务的压力缓解男女比例不平衡现象促进人口与社会、资源、环境的协调可持续发展根据统计图，回答下列问题：（1）参与调查的市民一共有人；（2）参与调查的市民中选择C的人数是人；（3）∠α=；（4）请补全条形统计图．10、(2019乌鲁木齐.中考模拟) 某校为了调查初三男生和女生周日学习用时情况，随机抽取了初三男生和女生各50人，对他们的周日学习时间进行了统计，分别得到了初三男生的学习时间的频率分布表和女生学习时间的频率分布直方图（学习时间x，单位：小时，0≤x≤6）.男生周日学习时间频率表学习时间频率0≤x＜1 0.341≤x＜2 0.362≤x＜3 0.383≤x＜4 0.224≤x＜5 0.145≤x＜6 0.06（1）请你判断该校初三年级周日学习用时较长的是男生还是女生，并说明理由；（2）从这100名学生中周日学习用时在5≤x≤6内的学生中抽取2人，求恰巧抽到一男一女的概率.11、(2020南山.中考模拟) 某社区踊跃为“抗击肺炎”捐款，根据捐款情况（捐款数为正数）制作以下统计图表，但工作人员不小心把墨水滴在统计表上，部分数据看不清楚．捐款人数0～50元51～100元101～150元151～200元 6200元以上 4（1）共有多少人捐款？（2）如果捐款0～50元的人数在扇形统计图中所占的圆心角为72°，那么捐款51～100元的有多少人？12、(2020湘潭.中考真卷) “停课不停学”．突如其来的新冠肺炎疫情让网络学习成为了今年春天一道别样的风景．隔离的是身体，温暖的是人心．“幸得有你，山河无恙”．在钟南山、白衣天使等人众志成城下，战胜了疫情．在春暖花开，万物复苏之际，某校为了解九年级学生居家网络学习情况，以便进行有针对性的教学安排，特对他们的网络学习时长（单位：小时）进行统计．现随机抽取20名学生的数据进行分析：收集数据：4.5，6，5.5，6.5，6.5，5.5，7，6，7.5，8，6.5，8，7.5，5.5，6.5，7，6.5，6，6.5，5整理数据：时长（小时）人数 2 8 4 分析数据：项目平均数中位数众数数据 6.4 6.5 b应用数据：（1）填空：a=________，b=________；（2）补全频数直方图；（3）若九年级共有1000人参与了网络学习，请估计学习时长在小时的人数．13、(2020金华.中考真卷) 某市在开展线上教学活动期间，为更好地组织初中学生居家体育锻炼，随机抽取了部分初中学生对“最喜爱的体育锻炼项目”进行线上问卷调查（每人必须且只选其中一项），得到如下两幅不完整的统计图表，请根据图表信息回答下列问题：抽取的学生最喜爱体育锻炼项目的统计表类别项目人数（人）A 跳舞59B 健身操C 俯卧撑31D 开合跳E 其它22（1）求参与问卷调查的学生总人数.（2）在参与问卷调查的学生中，最喜爱“开合跳”的学生有多少人？（3）该市共有初中学生约8000人，估算该市初中学生中最喜爱“健身操”的人数.14、(2020无锡.中考模拟) 为了解本校九年级学生期末数学考试情况，小亮在九年级随机抽取了一部分学生的期末数学成绩为样本，分为分)、分)、分)、分)四个等级进行统计，并将统计结果绘制成如下统计图表，请你根据统计图解答以下问题：其中组的期末数学成绩如下（1）请补全条形统计图；（2）这部分学生的期末数学成绩的中位数是________，组的期末数学成绩的众数是________；（3）这个学校九年级共有学生人，若分数为分(含分)以上为优秀，请估计这次九年级学生期末数学考试成绩为优秀的学生人数大约有多少？15、为了有效推进儿童青少年近视防控工作，某校积极落实教育部办公厅等十五部门联合制定《儿童青少年近视防控光明行动工作方案》，决定开设以下四种球类的课外选修课程：篮球、足球、排球、乒乓球，为了解学生需求，该校随机对本校部分学生进行了“你选择哪种球类课程”的调查（要求必须选择且只能选择其中一门课程），并根据调查结果绘制成如下不完整的统计图表．课程人数篮球m足球21排球30兵乓球n（1）求m，n的值；（2）求扇形统计图中“足球”对应扇形圆心角的度数；（3）该校共有1800名学生，请你估计全校选择“乒乓球”课程的学生人数．统计表综合题答案1.答案：2.答案：3.答案：4.答案：5.答案：6.答案：7.答案：8.答案：9.答案：10.答案：11.答案：12.答案：13.答案：14.答案：15.答案：。
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而现在，计算器进入了课堂，成了学生计算的依赖，可以说既给学生带来了方便，同时又影响了学生的计算能力。
计算器到底该不该离开学生，学生到底能不能不用计算器，这是一个很值得探讨的问题。
活动目标：1、知识目标：在活动过程中查阅资料，网上调查及走访等形式了解计算器在中学生学习生活中的地位及其产生的影响。
2、能力目标：在老师指导下，通过研究性学习的全过程，培养学生的社会交际能(来自: 在点网)力、资料整理能力、分析与归纳能力、论文写作能力及电脑操作能力等。
3、情感目标：通过对中学生学习中运用计算器产生的影响，加深学生对合理利用计算器的认识；通过小组活动，培养学生的协作能力及团队精神。
研究方法：查阅资料、走访、网络调查等。
一、前期准备阶段前期准备阶段的主要任务是报名参加本课题研究的小组成员通过讨论，明确本课题研究的意义、方法等，初步确定下列主要待调查和研究的问题：1、本校学生对使用计算器的认识调查(走访)2、学校老师学生使用计算器的态度调查(走访)3、家长对学生使用计算器的态度调查(走访)4、造成学生运算能力低下的原因分析(分析、整理)7、对合理使用计算器的建议(分析、归纳)二、活动实验阶段1、制订开题报告：(1)确定课题研究日程。
小学生计算能力调查问卷教师问卷
小学生计算能力调查问卷教师问卷
小学生计算能力调查问卷（教师问卷）
1.你认为班上大多数学生喜欢做计算题吗？他们的态度是喜欢、不喜欢还是没有明显的偏向？
2.你对班上学生的计算水平有何评价？你认为他们的表现很好、一般还是很差？
3.在你看来，计算教学的重要性是什么？你认为计算在数学教学中的地位如何？
4.你认为班上学生在做计算题时出错的原因主要是什么？他们是不会做、看错题目或者运算符号、太紧张、没有认真审题还是缺少验算的惯？
5.你观察到班上学生在做计算题时的常见做法是什么？他们会认真审题、了解运算顺序和计算方法后再开始计算吗？
6.根据你的课堂观察，你认为班上学生主要存在哪些问题？他们是否有固定的草稿本，草稿惯良好，还是经常在课本、课桌等处打草稿？
7.你认为提高学生计算能力最关键的是什么？是养成认真
审题的惯、良好的检查验算惯、加强系统的计算训练还是注重对算理的理解？
8.在计算教学中，你最困惑的是什么？是如何教授计算算理、如何合理运用计算器、如何把握计算要求的尺度还是如何培养学生良好的研究惯？
9.你对待“口算”的做法是什么？你会根据教材的教学内容
来确定口算训练的时间和频率吗？
10.当试卷中出现口算题时，你对学生的要求是什么？是
要求他们先进行口算，然后用笔算来检验，还是让他们按照题目要求进行口算？
11.材对计算内容的编写没有揭示具体的计算法则，你在教学中会怎么做？是根据教材要求，只要学生会计算即可，还是根据学生的掌握情况提及计算法则，但不强求背诵，还是修订教材，让学生掌握计算法则并进行记忆？。
浅谈计算器对数学能力的影响
浅谈计算器对数学能力的影响四川省会理县太平片区中心小学张廷帆随着科技的发展，计算器、计算机的出现，对现代数学教学的发展产生了巨大的影响，也标志着现在的数学教学已步入了科技信息式教学。
当前在小学四年级，就已开始了计算器的教学，将计算器引入小学生的数学学习，因为计算器的先进性，使学生的计算更加快捷、迅速、准确，为学生的数学学习带来了极大的方便，而且使学生初步接触高科技的先进性，了解科技发展对数学学习产生的积极影响以及让学生认识“数学发展科技，科技服务于数学”的辨证唯物主义思想，都是其它计算工具所无法达到的。
所以我们应该倡导学生积极使用高科技手段（计算器、计算机等）来学习数学，提高数学的学习能力。
但随着学生长时间的使用计算器，对学生数学能力的发展也会产生一些负面影响，其主要体现在对计算器的依赖性上，在教学实践中我就发现，许多学生使用计算器后，越来越离不开计算器，有的学生连一些口算题都要去按计算器，竟然还有个别中后进生，在笔算时似326乎忘记了学过的笔算方法，通过计算器，一步到位，如计算×65 。
这类中后进生，他们———21190本身的计算能力就较低，不熟练，使用计算器后，更加失去了笔算训练的机会，使他们得不偿失。
传统的数学教学，注重培养学生的计算方法，计算技巧，计算能力，培养他们运用知识解决实际生活问题的能力，这是实实在在的。
所以我认为在小学阶段要让学生学会使用计算器，但在平时的学习中，尽量还是少让他们使用为好，以训练他们的计算能力，总不能让我们的学生长大以后，也像传言中的美国教授那样，到菜市场买菜都需要带个计算器吧。
计算器只能是学生学习数学的一种辅助工具，我们要让学生学会使用辅助性工具进行数学学习，但更要注重发展他们的数学能力，防止他们对某一种辅助性学习工具产生严重的依赖性。
计算器的使用对小学生计算法则的影响
计算器的使用对小学生计算法则的影响计算器的使用对小学生数学计算法则有什么影响呢？通过本校数学组教师的教研总结如下：1、使用计算器对准确性的影响准确是运算最基本的要求。
小学生普遍反应脱离了计算器后，运算的准确性下降。
运算不准确在很大程度上是由于对基本概念理解不深，对基本公式、法则掌握不够透彻，以及对它们的运用不够熟练的缘故。
2.使用计算器对灵活性的影响合理、简捷、熟练、迅速，这要求学生运算灵活，思维敏捷。
这种能力的提高，要求学生解题时多侧面、多角度、多方位的观察和思考问题。
而计算器能快速地求解繁琐的运算，学生有了计算器后必定会积极主动运用，如果一味地让学生使用计算器，他们就只会简单、机械地把数据输入求解，没有去思考如何快捷、简洁地解决问题。
3.使用计算器对数学思维的影响运算对培养学生的科学的思维方式，形成良好的思维习惯有相当大的作用。
由于用计算器计算十分便捷,学生最后对计算器产生依赖性，他们就不会愿意花时间进行独立地思考，做规范的运算，从而草率从事。
4.使用计算器对严密性的影响使用计算器时，一般都会省去运算过程，而运算过程是思考过程的体现。
由于使用计算器缺少这方面的训练，造成了学生解题不规范，不完整，这是一种严重的缺陷，对学生的数学思维、数学素质的提高非常不利。
所以我们认为在平时的教学中教师一定要严格要求每一位学生养成良好的学习习惯，从小学生一入学学习写数字开始就要培养他们认真细致、书写工整、字体规范的好习惯，为后继学习打下良好的基础。
随着年级的升高应逐步提高要求，培养学生审题、分析的习惯。
总而言之，信息社会科学技术日新月异，计算机和计算器的使用越来越普及，使用计算器是适应时代发展的需要。
小学生学会使用计算器是一种必要的能力。
但计算器的使用也削弱了小学生的运算能力，影响了小学生数学素质的提高。
所以，我们必须要正确引导小学生合理使用计算器，一方面要保障运算能力的提高，另一方面也要能熟练地操作计算器。
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高中
调查内容及所占比例
调查关于学生使用计算器对计算能力影响的报告
结论
B.B.一部分笔算，一部分使用计算器
C.C.一直使用计算器，既方便又准确。
D.我的运算能力很差，一算就错，所以我一般不算
2.您是否在学习生活中经常使用计算器？
A.经常B.偶尔C.从不
A.会B.不会C.不知道
8.你认为中学生在学习中应该如何抵制计算器的诱惑？请对此提几条建议
被调查者身份统计
高中一年级、二年级、三年级学生
在本学校对高中不同年级学生针对使用计算器对自己计算能力的影响进行问卷调查，使同学们认识到经常使用计算器对自己的计算能力有很大的影响，在平时尽量不使用计算器。
活动地点学校Βιβλιοθήκη 参与人员本小组成员
调查人数
600
问卷份数
660
问卷有效份数
550
问卷内容
1.在学习中你是如何做复杂的计算题的？
A.再怎么烦还是坚持笔算。
子课题
计算器对运算能力影响
研究方法
问卷法
名称
关于学生使用计算器对计算能力影响的调查报
起止、终止时间
2011-9-15---------------------2011-11-28
所用课时
60
活动内容（50字以上）
在本学校对高中不同年级学生针对使用计算器对自己计算能力的影响进行问卷调查。
活动目的（50字以上）