《写作：怎样选材》教学设计

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人教部编版七年级语文下册第四单元写作《怎样选材》教案

2.教学难点
-学生往往难以把握选材的新颖性，容易陷入陈词滥调，需要教师引导如何独辟蹊径。
-在实际写作中，学生可能不知道如何将观察、体验到的素材与作文主题有机结合，需要教师通过案例分析、写作指导等方式帮助学生突破。
-学生在选材时可能过于注重真实性而忽视典型性，导致作文内容缺乏深度和广度，教师需引导学生如何提炼和升华素材。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解并掌握选材的基本原则，如典型性、新颖性、真实性等，以便于学生在写作过程中能自觉运用。
-学会从生活中挖掘写作素材的方法，例如观察生活细节、体验情感变化、阅读丰富知识等。
-分析课本中优秀例文的选习《爬山虎的脚》一文，理解如何从日常生活中的小事选取具有代表性的素材，以小见大。
1.讨论主题：学生将围绕“选材在实际写作中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
人教部编版七年级语文下册第四单元写作《怎样选材》教案
一、教学内容
人教部编版七年级语文下册第四单元写作《怎样选材》主要包括以下内容：1.引导学生认识选材在写作中的重要性；2.掌握选材的基本原则，如典型性、新颖性、真实性等；3.学习如何从生活中挖掘写作素材，如观察、体验、阅读等；4.通过实例分析，让学生了解优秀作文的选材特点；5.培养学生独立选材的能力，并进行相关写作练习。本节课将结合课本中的例文和练习，帮助学生掌握选材的方法，提高写作水平。
学生小组讨论时，我尽量让自己成为一个引导者和参与者，而不是评判者。我希望通过这种方式，让他们在轻松的氛围中畅所欲言，相互启发。但从讨论的结果来看，我觉得自己还需要在引导技巧上多下功夫，让每个学生都能在讨论中有所收获。

怎样选材教案范文

怎样选材教案范文选材教案主要是根据教学目标、教学内容和学生特点来确定，下面是一个详细的选材教案的步骤和要点：第一步：明确教学目标首先，教师需要明确教学目标，确定本堂课的重点和难点。

教学目标应该明确、具体、可衡量，包括知识、技能和情感态度的培养。

第二步：分析学生特点学生的年龄、兴趣、语言水平、文化背景等因素都会对选材产生影响。

教师需要根据学生的实际情况，选择合适的教材和教具，以确保学生能够理解和吸收教学内容。

第三步：确定教学内容教师需要根据教学大纲和教材，确定教学内容。

要注意教学内容与教学目标的契合度，确保内容的准确性、科学性和实用性。

第四步：选择合适的教材和教具根据教学目标和内容，教师需要选择适合的教材和教具。

教材可以是课本、教辅书、参考书、能力训练题等，教具可以是图片、视听资料、模型等。

教材和教具要符合学生的年龄、兴趣和能力，能够激发学生的学习兴趣。

第五步：设计教学活动在选材教案中，教师需要设计教学活动，包括引导学生观察、实验、讨论、合作学习等不同的教学方法。

教师应该合理安排教学活动的顺序，确保教学的逻辑性和连贯性。

第六步：评估教学效果在选材教案中，教师需要设定评估标准，对学生的学习效果进行评估。

评估可以包括课堂测验、作业、项目制作等不同形式，以及学生的表现、反馈等。

通过评估，教师可以了解到学生的学习情况，及时调整教学方法和选材策略。

选材教案的重点是要与教学目标和学生特点相匹配，确保教学的有效性和实效性。

选材教案要根据不同的教学阶段和内容进行调整和改进，以提高教学质量和学生的学习效果。

第四单元作文《怎样选材》课件+2021-2022学年部编版语文七年级下册

（二）选材要小巧。学生以“家乡的变化”为话题进行选材。材料一：我所在的城市发生了巨大变化：新修了一条公路，交通更便利了；兴建了一个大型农贸市场，生意更兴隆了；兴建了一个文化娱乐中心，人们的精神生活更丰富了。材料二：十年来，我家搬了三次家。第一次搬进“二室一长厅”，极差的居住条件带来了许多的不便；第二次搬进了真正的“二室一厅”，比原来的房子好多了，可时间一长，一连串的问题也相继涌来；第三次爸爸从单位买了“三室一厅”的住房，房子既宽敞又明亮……
小结（1分钟）
选择材料的方法： 1、从生活中选材、学会围绕中心选材。
文章的（中心
）决定了材料的取舍以及详略
的安排。
3、还要注意材料的真实和新颖。
当堂训练（15分钟）
一、从围绕中心选材角度，分析材料是否恰当？写母亲一直关心“我”学习，其中有一段：
第一则材料是较大的事件，往往会因感受不深写得肤浅空洞；第二则材料由于视点集中，容易写出具体的内容和真实的感受。
（三）选材要新颖、深刻。
学生以“生日”为话题进行选材。
材料一：生日那天爸爸妈妈送给我梦寐以求的礼物；老
师送给我祝福的话语；同学们为我开生日晚会，远方的
朋友也给我发来了祝福的短信。我感觉到好温暖好幸福。
料。还是十分蹩脚的材料，选择此材料分数必定十分之低。
二、请你根据下面这个文题，构思一下应该如何选材，待会请个别同学来谈一谈。
我们班一定有不少“牛人”，他们或是“读书迷”，知识丰富；或是“演说家”，善于表达；或是“大管家”，热心集体事务；或许还有体育健将、乐器高手、智力超人......以《晒晒我们班的“牛人”》为题，写一篇作文。不少于700字。
• 二、请你阅读课本P98，思考怎样选材。

高教版中职语文基础上册《写作：记叙文选材组材》word教案

记叙文写作选材与组材孝义二中要想写好文章，选材是关键。

俗话说，巧妇难为无米之炊。

要材料，靠积累。

要积累，靠观察，靠收集。

占有材料，途经一般有三：1、从生活中汲取。

沸腾的生活是写作的源头活水，热爱生活，关注人生，作文就有取之不尽，用之不竭的题材。

2、从书籍中收集积累。

人不能事事经历，书籍为我们体味生活，理解生活提供了又一渠道。

3、整合生活素材，或在原材料基础上，借假设推理而生发出新的材料。

选择材料如果说中心思想是一篇文章的灵魂，那么材料就是这篇文章的血肉躯体。

中心思想是由具体材料来表现的，中心思想蕴含渗透在材料之中。

因此，我们要表现一个特定的中心思想，是不能随便找点材料就写的，而需要进行认真的选择，那么如何选择材料呢？一、材料要真实。

这个真实，可以是自己的亲身经历（即自己是事情的直接参与者）；也可以是耳闻目睹（自己作为旁观者）。

尤其要选取真实的有个性特点的细节材料。

记叙文是通过具体、形象的人或事来表达中心意思的。

在写人记事时，大而空，是同学们常犯的毛病。

如果能从“大处着眼，小处落墨”，即选择个性特点鲜明的细节材料来写人记事，就能给人留下深刻的印象，就会收到“以小见大”的效果。

二、材料要典型。

典型的、有代表性的材料，最能反映事物本质，最有表现力和说服力。

因此，要从众多的材料中挑出典型的有代表性的材料。

人物的思想感情，性格品质总要通过事件来表现，写人离不开叙事，而这些事件的选择必须典型。

典型事件有时可以是人物有代表性的重大行为，但更多的是那些看来细小平常却能展示人物思想性格的生活琐事。

典型事件往往不止一件事，一般都要二、三件事以上。

典型事例的安排应注意以下几点：1、应注意从不同角度来表现人物的思想品质和性格特点，让人物形象丰满，立体化。

2、不平均使用笔墨，应当详略结合。

一般至少有一件事要详写。

3、多个典型事例的安排上应注意衔接、过渡。

通过什么方式来组接这些事例也要注意技巧。

三、材料要新颖。

俗话说，新米煮饭自来香。

部编版七年级语文下册第四单元《写作：怎样选材》写作指导

第四单元《写作：怎样选材》写作指导一、直接材料与间接材料直接材料来源于日常生活经历，包括各类人、事、景、物等。

作者对这类材料有切身感受，因而运用于写作时得心应手，更利于表达真情实感。

例如《秋天的怀念》，史铁生写自己双腿瘫痪后种种暴怒无常的行为，写母亲的体谅、宽容、默默忍受乃至发病离世，都取材于自己的真实生活经历。

这种经历与体验刻骨铭心，所以写得格外真切，读来催人泪下。

间接材料，来自他人叙述、书报杂志、影视节目、博客空间等。

这类材料广而杂，有利于丰富写作的素材。

例如《音乐巨人贝多芬》，文章写于贝多芬逝世一百多年后，作者在充分阅读第一手资料的基础上，艺术地构思并呈现了客人对贝多芬的一次访问，成功地表现了贝多芬内心的痛苦和对不幸命运的顽强抗争，所选皆为间接材料，但人物形象血肉丰满，读来给人身临其境之感。

直接材料和间接材料，都是写作所需要的。

二、从生活中取材生活是写作的源泉，从生活中取材，首先要善于观察。

法国作家莫泊桑初学写作时，一次想把听来的几个故事写成小说，就去请教老师福楼拜。

福楼拜听后，劝他不要写听来的故事，出去转转，把所见所闻记下来。

莫泊桑按老师所言，花了很多时间外出观察，终于创作出成功的作品。

善于观察，就要有观察的习惯，并做到细致、深入。

其次，要用心感悟。

莫怀戚与家人散步，体会到肩头的责任和使命感；冰心凝视雨中荷叶护莲，感悟到母爱的无私伟大；泰戈尔由金色花，联想到母爱的圣洁与人类天性的美好。

用心感悟，就是在对生活的体验中，发掘人、事、景、物蕴含的深意，获得启迪。

再次，要学会筛选。

身边的人谁更有特点，哪件事最使你难忘，生活的地方哪处风景最独特，生活中入眼入耳入心的东西很多，要在脑海中过滤，从中选取印象清晰、感受深刻、触动心灵的片段写进文章，从而更好地表情达意。

三、围绕中心进行选择中心思想是文章的灵魂，需要通过材料支撑与表现。

围绕中心选材，就要选取最能突出中心的典型材料，果断舍弃与中心无关的材料。

初中七年级《写作：怎样选材》语文教学设计教案

初中七年级《写作：怎样选材》语文教学设计教案围绕中心来选材，我们必须分三步走。

第一步是：确定中心。

第二步是：广泛取材。

第三步是仔细删选。

下面就是给大家带来的初中七年级《写作：怎样选材》语文教学教案，希望能帮助到大家！初中七年级《写作：怎样选材》语文教学教案一一、教学目标(一)知识目标：1.了解作文在选材方面的具体要求。

(二)能力目标1.引导学生分析作文选材常出现的问题。

2.掌握作文选材的方法和技巧，提高学生的选材能力。

二、教学重点：掌握作文选材的方法和技巧，并用之于写作实践。

三、教学难点：分析作文选材常出现的问题，提高学生的选材能力。

四、辅助工具：PPT图片五、教法设计：讲授法、启发法六、教学时数：一课时七、课型：新授课八：教学程序(一)组织教学(二)导入新课1.以“抓耳挠腮落笔愁，胡编生套成文羞”导入，用上一次学生写的作文《在挫折中成长》所总结归纳的学生的选材情况引出对教学重点--选材三要素“围绕中心、真实、新颖”的讲解。

选材情况如下：(1)写考试失利的20人(2)写家庭变故，父母离婚的2人。

(据了解，父母婚姻幸福)(3)写作业任务繁重，没完成作业的1人。

(4)其他选材5人。

请三位同学讲述上述选材情况中出现的问题，从而一一引出写作选材三要素“围绕中心”、“真实”、“新颖”并板书。

2、详细讲解如何做到选材”围绕中心”。

讲解围绕中心的三个要点：“确定中心”、“广泛取材”、“仔细删选”。

接着出示一份案例《记一位助人为乐的同学》所选的几种材料：(1)小勇同学学习刻苦，从乡下转到城里，英语基础差，但他勤学好问，一个学期就将英语成绩赶了上来。

(2)他爱好体育，在校运动会上为班级争了几个冠军。

(3)他课间很抓紧时间，珍惜分秒复习功课。

有时同学课间遇到难题，他耐心帮助解答。

(4)他课间帮助低年级小童学抬水。

给学生2-3分钟思考讨论，并根据学生的回答指出第四点是围绕中心选材的。

然后再次向学生强调“围绕中心”选材应该做到的三步：“确定中心”、“广泛取材”、“仔细删选”。

第四单元写作《怎样选材》课件(共41张PPT)2022—2023学年部编版语文七年级下册

成名就是幸福，淡泊宁静也是幸福……其实幸福就在我们身
1、写什么比怎么写更重要。边，在我们点点滴滴的生活中，在我们成长道路上的每一个
脚印里。
2、写什么都要围绕中心。
整体感知
九年级语文上册
写作指导
材料分类
直接材料：我们日常所接触到的各类人物，遇到的各种事情，都可以成为写作时的材料，这类材料是直接材料。
整体感知
4.选新颖的材料。所谓新颖，就是说选择的材料要新颖别致，不落俗套，要反映具有时代特色的精神风貌，要能代表时代精神。这里要提醒同学们注意，选择新颖的材料并不是追求稀奇古怪的事情和曲折离奇的情节，而是要选择那些有特色的。选材者需有一双慧眼，发现新生活、新事物，做到独辟蹊径，避免陈旧乏味。这“蹊径”往往表现为一种与众不同的“视角”。
详写就是对能突出中心的事件或环节进行具体的描写或叙述，要敢于放手写，细致刻画，充分展现作者所观所想。
略写就是对次要的、与中心有关但联系不是特别紧密的内容，进行概括式的描述。
与中心无关的材料，坚决舍弃不写；跟中心相关的材料也要分清主次，选取其中最有利于表现中心的材料详写，其他可以略写。
整体感知
文章的中心决定了材料的取舍及详略的安排：跟中心无关的，舍弃不取；跟中心相关的，要分清主次，选取最有利于表现中心的材料作为重点详细展开，其他可以略写。游离中心选用材料，或材料使用详略不当，都会影响中心的表达。
依据中心，进行选材
1.阿长称呼的来历；
2.元旦吃福橘说恭喜；
3.教我令人厌烦的种种规矩1.;了4.解“写切作切中察详察略”安的排毛病;
2.选真实的材料。真实，就是说选择的材料应是实实在在的真事，而不是道听途说甚至无中生有编造出来的，最好选择自己亲眼看到的、亲耳听到的、亲身经历过的事情。要坚持从生活实际出发，选取自己最熟悉、感受最深、能反映事物本质意义的材料。只有真实的材料才能被读者所接受和认可，才能使文章具有说服力和感染力。

统编七年级下册语文第四单元《写作：怎样选材》教学案

七年级下册语文第四单元《写作：怎样选材》一、导入新课：故事分享——古代有个读书人，走了三百里路，去向大师请教作文的诀窍。

这位大师看了他的文章，把他带到树林边，指着一个蜘蛛网说：你不要拜我为师，你拜它为师吧。

那个书生对着蛛网呆看了三整天，忽然悟出了其中的道理，从此作文大有长进，并且考场得意，中举成名。

事后有人问他原因。

他说：“大师在告诉我：天下找不到一个没有中心的蜘蛛网；蜘蛛织网是先有网的中心，再一圈一圈的围绕中心编织。

”那么围绕中心如何选材？今天，我们将进行这方面的学习。

横批：无米之炊上联：抓耳挠腮落笔愁下联：胡编生套成文羞二、要说选材，先谈中心（主题、主旨）。

简单的说就是你想要表达什么。

无论是写人叙事或写景状物，都不只为描述一个现象或记叙一个过程，而是借记叙描写内容，使读者受到启发，使作者表露感情、态度等。

也就是说，中心就是作者思想感情和写作意图在文中的体现，也可称为中心思想，它是一篇文章的灵魂。

确定好的有深刻意义的中心是选材的基础。

怎样确立中心（主旨）？①正确：中心思想要积极向上。

②新颖：即要求不落俗套，不老调重弹，能给读者耳目一新的感觉。

③集中：中心始终如一。

若有多个中心，文章就会紊乱，读者就会摸不着头脑，不知道作者底要说什么。

三、什么是材料？所谓“材料”，就是作者为了某一写作目的从生活中搜集，摄取并写入文章中的一系列事实或论据。

写作的材料源自生活。

生活中的各类人物、各种事情，都可以作为我们写作的素材。

材料从何而来？（一）.从生活中寻找（做生活有心人）1．亲身经历2．亲眼所见亲耳所闻校园生活家庭生活社会生活直接材料（二）.从阅读中挖掘（做阅读有心人）1历史著名的人物和事件2文学作品典型的形象及经典的情感寄托与描写3报纸、杂志人物及故事间接材料无论是以上哪种材料，在选择和运用都要符合实际。

同时，选材要关注热点。

我们生活的时代是个突飞猛进的时代，所以我们应该跟得上时代的脚步关注社会热点，把握时代脉搏，讴歌真善美，抨击假恶丑。

初中语文七年级下册第四单元写作《怎样选材》公开课一等奖创新教学设计

初中语文七年级下册第四单元写作《怎样选材》公开课一等奖创新教学设计初中语文七年级下册教学设计《怎样选材》【教材分析】《怎样选材》是统编教材七年级下册第四单元的写作内容。

《义务教育语文课程标准（2022年版）》第四学段“表达与交流"中要求“注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作的能力”，搜集并选择合适的素材，是这一系列要求的起始与基础，也是写好一篇作文的前提保障。

七年级下册前三个单元依次是《写出人物的精神》《如何抒情》《抓住细节》三个专题，侧重写作手法的学习，《怎样选材》侧重于写作过程的具体指导，和七上第四五单元的《思路要清晰》《如何突出中心》是一个系列，同属于基础写作指导。

教材打通读写，课文中不乏选材精当的佳作，比如《散步》《狼》《阿长与》以及本单元的《叶圣陶先生二三事》等，为学生学习提供了很好的示范。

教材中的学习引导从围绕中心选材，选材的真实、新颖两方面进行指导，这就是本次写作指导的重点内容。

【学情分析】在以前学习经历中，学生积累了一些写作过程方法的常识，大都已发现并认识到了选材的重要，但自己写作时却常有选材陈旧、单一，不够典型等不足，也有一部分同学总觉得无材可选。

具体到作文实践上，学生存在畏难情绪，思路狭窄，思考不深入，语言组织和表达不到位，都是较为常见的问题，并极大地影响着平常的课堂教学效果。

因此，需要采用恰当的方法消除学生的心理负担，有序、有针对性地指导，激发兴趣，激活积累，唤醒他们对生活的感知力，保证课堂的学习效果，进一步发展和提升学生的核心素养。

【教学目标】1.在“文学社征稿"的具体情境下，通过联系生活体验和过往学习经验，能够准确认识选材问题并区分直接材料与间接材料。

2.在参与“文学社征稿”的具体情境下，通过对范例的探究分析，能准确把握作文选材的标准，顺利完成并分享自己的“作文选材提纲”，发展思维能力与语言运用能力。

教学重难点1.在“文学社征稿”的具体情境下，通过联系生活体验和过往学习经验，能够准确认识选材问题并区分直接材料与间接材料。

第四单元写作《怎样选材》教学实录+2022—2023学年部编版语文七年级下册

七下第四单元课堂教学实录写作怎样选材我们来一起上一节写作课，怎样选材？材料是文章的血肉，要写好作文，一定要学会选择选材。

那么，写作的材料从哪里来呢？环节一：了解材料的来源大部分材料来源于日常生活经历，包括各类人、事、景、物等，我们对这类材料有切身感受，因而运用于写作时能够得心应手，更利于表达真情实感。

这类材料可以称之为直接材料。

材料还可以来自他人的叙述，书报杂志，影视节目等。

这类材料我们称之为间接材料。

《叶圣陶先生二三事》第3段在《叶圣陶先生二三事》的第3段中，作者为了反映叶圣陶先生待人厚的特点，记叙了这样两个材料，先写了吕淑湘先生说过的一件事，就是叶圣陶给他的文章描标点，让他受到了教育，接着叙述了作者自己同叶圣陶先生一起修润课本时发生的事，叶老诚恳地请作者帮自己修改稿件，对于修润有不同意见的地方要反复再征得作者的同意，第一个材料是吕叔湘先生的亲身经历，但是对作者来说，这件事是他听吕先生转述的。

记录下别人经历的事情来表达自己的感受，这就属于间接材料。

至于第二件事是她和叶老交往中的亲历，自然是属于直接材料了。

直接材料和间接材料都是写作所需要的，但对于初中阶段的同学来说，选材更应关注自己的亲身经历。

一来亲身经历的材料可以保证真实性，书写内心的真情实感；二来便于从中选取印象清晰，感受深刻，触动心灵的材料，更好的表情达意。

了解了材料的来源，接下来我们就以全命题作文为例，学习选材的具体方法。

环节二：唤醒积累，罗列素材选材的第一步是要唤醒积累，罗列素材。

同学们请注意，老师在这里说的是素材而非材料，素的本意是没有染色的丝，引申为本来的、原始的意思，素材可以理解为未经提炼和加工的实际生活现象，即写作的原始材料。

素材包括生活中的人、事、物、景，这些人、事、物、景被写进作品为表达中心服务之后，我们就称之为材料，素材储存在我们的记忆仓库里，当某个契机来临，例如一个情景或者一道作文题，素材就能发挥作用了。

在写作活动中，唤醒素材的往往是作文题，有的作文题可能暗示了写作的中心，或者直接指向了文章的中心。