三年级数学下册三单元备课
北师大版三年级数学下册第三单元第4课时“电影院”集体备课教案
3.在学习及与他人交流各自算法的过程中，获得积极的、丰富的情感体验，感知数学的价值，掌握两位数乘两位数（有进位）的计算方法。
难点
难点:进一步掌握两位数乘两位数（有进位）的计算方法。
教学准备
生2：20×26＝520。假如20排，每排26个座位，能坐520人，520大于500，所以够。
生3：21×25＝525。因为20排，每排25个座位，就能坐500人，再加上一排25人是525人，525大于500，所以够。
（2）师：通过交流，我们又学到了许多估算的方法。现在，我们再来解决第二个问题。
3、.算一算
5、思考：观察上述算式，想一想，不计算能直接得到16×25与600÷4的结果吗？
6、开百宝箱。（出示课件）
四、梳理回顾，课堂总结
这节课你有什么收获，学会了哪些内容？这节课中，你觉得自己表现最出色的是什么地方？在学习过程中，你碰到过困难吗？你是如何对待的？
五、作业布置
《一课三练》
板书设计
教学反思
学情分析
三年级学生思维活跃，能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲；并具有一定的独立思考、合作交流的能力，以及较强的实践能力；能结合具体情境提出问题，解决问题；已掌握两位数乘两位数的计算方法，对处理乘法的进位，也有一定的经验，通过本节课的学习进一步掌握两位数乘两位数（进位）的算法。
教学目标
1.结合“电影院”的具体情境，进一步掌握两位数乘两位数（有进位）的计算方法。
主备人
参与者
组长签字
教学内容
北师大版三年级数学下册第三单元第四课时“电影院”(教材第36~37页)。
教材分析
这部分知识的教学是建立在上节课学习了两位数乘两位数的算法，以及对乘法的进位也有一定经验的基础上进行的，目的是使学生进一步掌握两位数乘两位数（进位）的算法。本节课主要通过“电影院”这一学生熟悉的生活情境，在引导学生观察的基础上，培养学生的估算意识和估算能力；让学生在经历具体的活动中，拓展学生的思维，体验算法策略的多样化，进一步掌握两位数乘两位数（有进位）的算法。
人教版小学数学三年级下册第三单元《复式统计表》全单元备课
人教版小学数学三年级下册第三单元《复式统计表》全单元备课第三单元《复式统计表》单元备课教学内容本文介绍了新课标人教版小学数学三年级下册第三单元《复式统计表》的教学内容。
该单元是在学生已经初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程后进行的，旨在让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，同时认识复式统计表。
教材中的例题设计了分男女调查学生喜欢的活动的情境，要求把两张单式统计表合成一张统计表，使学生认识单式统计表和复式统计表的关系，了解复式统计表的结构，并在填表后提出问题，引导学生对统计表进行分析。
复式统计表包括了几个单式统计表的全部内容，更加便于分析和比较各个数据，找出数据之间的关系，所以复式统计表的教学是非常重要的，为后面复式统计图的教学垫定了基础。
教学目标：知识与技能目标】使学生认识单式统计表和复式统计表的关系，了解复式统计表的结构，在填表后提出问题引导学生对统计表进行分析。
过程与方法目标】引导学生学会收集数据、分析数据、描述数据，并根据数据作出合理的判断与预测，以更好地发展学生的统计观念。
情感与态度目标】进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系。
教学重点：认识复式统计表的结构，会填写、分析复式统计表。
教学难点：了解复式统计表，并根据数据作出合理的判断与预测。
教学措施：1.学情分析：本部分内容是在学生已经研究了用简单的方法收集和整理数据，初步认识了单式统计表的基础上进行研究的。
学生已经对统计表的结构填写方法、对表内数据的分析有了一定的基础。
通过本节课的研究，引导学生对多张单式统计表进行合并，认识复式统计表的结构，学会填写复式统计表，并能对统计表作简单分析。
2.具体措施：1).要充分引导学生自主探究、合作交流。
由于学生已经有了很多关于统计表的知识基础，教学时可以放手让学生通过独立思考、小组讨论的方式探索新的知识，通过这种研究方式，能更好地培养学生的创新意识和思维的开放性。
三年级下册数学第三单元教案6篇
三年级下册数学第三单元教案6篇我所带的班级已经进入初一年级的下学期。
根据学生的年龄特点及成长特点，应该说，这个学期对学生来说是很重要的，个人的行为习惯、学习习惯和学习能力在本学期都能够有一个较大的提高和进步。
因此，本学期的工作不仅对于我个人，对于学生来说都是很重要的。
经过半年的学习和锻炼，学生们已经对学校的基本情况及规章制度较好的适应性，能够融入到初中阶段的学习当中。
但在心理上需要老师的及时引导才能够正确地树立人生观、社会观。
鉴于此，特作出本学期工作计划，希望能够给自己的班主任工作以明确目标。
具体工作及措施:1、全面总结上学期班级工作得失，大力发扬成绩，弘扬先进，继承上学期的优良传统，冷静分析存在的问题，制定相应措施，力求全面解决问题。
2、强化学习。
进一步组织学习《中学生日常行为规范》、《班级常规管理分项说明》和下学期制定的各项规定，让制度深入学生心中，让制度指导学生行为习惯。
3、强化学生干部的职能。
将班干部周例会制度化;进一步明确班干部职责，明确分工，人人有事做，事事有人管;加强干部工作能力和方法的指导，让每位干部充分发挥工作潜能，最大限度地为班级服务，为同学服务，为老师分忧;培养干部的正义和正气，让正气充满班级。
4、加强班级文化建设。
建设墙壁文化，让每一堵墙都会说话;建设环境文化，做到窗明几净，桌椅物品摆放整齐;重点建设思想文化，让刻苦、勤奋、进取、团结、勤俭、节约、互助、友爱、宽恕等精神和品质在教室生根、发芽、开花、结果。
5、端正行为规范。
建立行为规范监督岗，采取盯班盯人的方式，对同学的行为规范进行监督，发现问题及时指出、及时纠正。
6、培养良好的学习习惯。
上课要求学生集中注意力听讲，读书要求学生放开声音，作业要求书写工整、按时完成，课前要求学生及时预习，课后要求学生认真复习，学习任务当天完成。
7、加强对学生的日常行为规范的考评。
认真落实《中学生日常行为规范》，制定相应的周考评表，对每个学生每天的表现及时记载，并张榜公布，一周一小结，一周一评比，大力弘扬先进，对违犯要求的同学及时帮助，让每个同学按照规范严格要求自己。
北师大版小学三年级数学下册教案 全册
第五课时：平移和旋转（新授课）【学习内容】：平移和旋转——旋转现象北师大版小学数学三年级下册第18~20页及21页“数学游戏”。
【学习目标】：1.学生能按照课本实例联系生活经验，感知旋转现象，并会区别平移和旋转现象。
2．能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
3．经历观察、想象等过程，发展推理能力，并能有条理的阐述自己的观点。
【学习重难点】：能够区别平移和旋转现象；能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向和竖直方向平移后的图形。
【学习准备】：多媒体课件有关旋转运动的视频，自制小风车。
【课型】：新授课。
【知识链接】：上一节已学习平移现象，本节的知识是结合一些生活经验，如：缆车滑行、国旗徐徐上升、直升机螺旋桨的旋转以及小风车旋转等基础上理解。
【学法指导】：通过已有生活经验，利用学具认识理解旋转现象。
【学习过程】：一、自主学习。
（20分钟）（一）温故知新。
（布置学生课前预习 3分钟）1.什么是旋转现象，你能举出生活中哪些物体的运动是旋转运动？2.怎样区别平移和旋转现象？（鼓励学生用自己的语言表述）（二）交流感知、互助释疑。
（阅读课本第18、19页，小组内完成下列任务。
9分钟）1．平移和旋转的概念。
什么样的运动是旋转呢？物体以一个点或一个轴为中心进行圆周运动，就可以看作是旋转现象。
（可举例说明）2．平移和旋转的特点。
（对比得出结论）平移的特点：做直线运动。
旋转的特点：做圆周运动3．学生试着用学具做旋转动作。
（小组内换多种学具演示）（三）探究出招，合作求解。
（小组讨论交流答疑解惑后集体反馈 8分钟）1．学生结合上面三个问题，小组内探索交流，探索平移和旋转两种现象的区别与联系，集体反馈时教师要加强对学生语言组织能力的指导。
2.学生结合上面问题，小组合作，完成小黑板显示题目。
借助多种图形练习平移和旋转运动。
二、课堂作业。
（18分钟）（先独立答题，组内交流，整体性的疑惑应集中解决。
）（一）作业当堂清。
pep三年级数学下册第三单元教案
pep三年级数学下册第三单元教案一、教学目标1. 了解和掌握数0的概念；2. 能够正确定位数0在数数序列中的位置；3. 能够通过实际生活情境，理解数0的一些特殊性质。
二、教学重点1. 数0的概念；2. 数0在数数序列中的位置。
三、教学内容和教学步骤1. 数0的概念教学步骤：- 利用数数游戏，引出数0的概念；- 以实际物体为例，让学生感受数0的存在。
2. 数0在数数序列中的位置教学步骤：- 通过数数游戏，引导学生理解数0的位置在数数序列的开始位置；- 利用数线，帮助学生准确地定位数0在数数序列中的位置。
3. 数0的特殊性质教学步骤：- 运用日常生活情境，让学生发现数0在一些情况下的特殊性质，如加0等于原数、减0等于原数等。
四、教学活动设计1. 数数游戏：让学生参与数数游戏，体验数0的概念。
2. 数线练：让学生在数线上标出数0的位置，并进行相应的练。
3. 探索实验：让学生用实际物体进行探索实验，发现数0的特殊性质。
五、教学评估通过教学活动中的小组讨论、个别提问等方式对学生进行评估，检查学生是否掌握了数0的概念和在数数序列中的位置，以及是否能够应用数0的特殊性质解决问题。
六、教学延伸1. 结合实际生活中的案例，让学生发现更多数0的特殊性质；2. 引导学生思考数0的应用场景，并鼓励他们提出自己的问题和解决方法。
七、教学资源1. 数线工具；2. 实际物体。
八、教学反思在教学过程中，要注意通过生动有趣的活动和实际情境，帮助学生理解和掌握数0的概念、位置和特殊性质。
同时，要鼓励学生积极参与，激发他们对数学的兴趣和学习的主动性。
苏教版三年级下册数学教案第三单元《解决问题的策略》
苏教版三年级下册数学教案苏教版三年级下册数学教案48元裤子②上衣价钱的线段该怎么表示？画多长呢？（学生讨论）引导：上衣的价钱是裤子的3倍，要画这样的3份。
（指名板演） 48元裤子元上衣（3）列式解答。
你能根据问题说出数量之间的关系吗？你是怎么列式的？先算什么？再算什么？学生可能回答：①方法一：先算买一件上衣要用多少元，48×3=144（元）；再算买一套衣服要用多少元，144+48=192（元）。
②方法二：先算一套衣服一共有几个48,1+3=4；再算买一套衣服要用多少元，48×4=192（元）。
2.想一想：如果求买一件上衣比买一条裤子多用多少元，应该怎样解答？（1）提问：你能说出这道题的数量关系吗？学生讨论，说出数量关系式。
指名回答，教师板书：上衣的单价－裤子的单价=上衣比裤子多用多少元引导思考：在这个数量关系里，哪一个量是直接告诉我们的？（裤子48元）要先求的是哪一部分？（上衣的价钱）和上面一题相比，什么不变？（已知条件）什么变了？（所求问题）问题改了，线段图要不要改？怎样改？学生尝试画图，教师巡视指导。
提问：你能指出所求问题是哪一部分吗？根据学生的回答，教师在黑板上改线段图：48元裤子上衣（2）追问：现在你能解答这道题吗？先算什么？再算什么？学生交流反馈回答，教师板书。
苏教版三年级下册数学教案出示题目，让学生读一读，并提问：怎么比？（求出每袋多少元）让学生先计算，再汇报交流。
4.完成教材第33页“练习四”思考题。
让学生读题，并用线段图表示出已知条件和所求问题。
？岁小芳妈妈师讲解：从线段图中分析，妈妈比小芳多出的27岁，正好是小芳岁数的3倍，小芳的年龄是27÷3=9（岁），妈妈是9×4=36（岁）。
四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？你能用学会的知识解决我们身边的问题吗？五、课堂作业《补充习题》教学反思：。
小学三年级数学下册第三四单元教案
第三单元复式统计表第一课时教学目标:1.使学生在具体的统计活动中认识复式统计表, 能根据收集、整理的数据填写统计表, 并能根据统计表中的数据进行简单的分析。
2.使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中, 进一步理解统计方法, 发展统计观念。
3、通过学习, 使学生进一步体会统计与现实生活的密切联系, 感受学习的乐趣, 树立学好数学的信心。
教学重点: 使学生认识复式统计表, 会根据复式统计表解决一些简单的实际问题。
教学难点：通过数据的整理和分析, 使学生能对数据作出简单的判断和预测。
教学过程:一、创设情境, 导入新课。
出示教材第36页情境图。
提问: 你从图中能知道些什么？预设: 有6种活动, 问我们最喜欢哪种活动？师: 我们先来统计一下, 请大家作好记录。
准备好了没有？统计好人数后, 提出要求：你能把这6种活动的人数填在下面的统计表中吗？提问: 男生最喜欢什么活动？女生最喜欢什么活动？指出：这里的每张统计表都只是反映男、女生最喜欢的活动的人数, 如果要对男、女生最喜欢的活动的人数进行比较, 就显得不是很方便了。
所以, 人们就想到把这些简单统计表合并成一张统计表（出示例题中的复式统计表——由多媒体课件动态地将两张单式统计表合成一张复式统计表）二、探究新知1.谈话: 请同学们先认真观察这张表, 再想一想, 表中各个栏目是什么意思？2.认识复式统计表。
情境中的第三个统计表填写了男生和女生最喜欢的活动数据, 像这样的统计表就是复式统计表。
复式统计表可以表示多组数据, 单式统计表只能表示一组数据。
与单式统计表相比, 复式统计表更有利于对所收集的数据进行观察、比较和分析。
3.读复式统计表。
（1）复式统计表左上角的一个格用斜线隔成三部分, 分别表示出表内横向、竖向所放内容以及所统计数据的名称。
（2）竖排表示所统计的对象是男生和女生, 因此对应表头处写“性别”。
横排表示的是最喜欢的项目情况, 因此对应表头写“活动”。
青岛版数学三年级(下册)第三单元电子备课
小学数学学科第三单元信息窗 1 电子备课
小学数学学科第三单元信息窗 1 电子备课
小学数学学科第三单元信息窗 1 电子备课
小学数学学科第三单元信息窗 1 电子备课
小学数学学科第三单元信息窗 2 电子备课
小学数学学科第三单元信息窗 2 电子备课
小学数学学科第三单元信息窗 2 电子备课
小学数学学科第三单元信息窗 3电子备课
小学数学学科第三单元信息窗 3 电子备课
小学数学学科第三单元信息窗 4 电子备课
小学数学学科第三单元信息窗 4 电子备课。
小学三年级第三单元数学下册知识点
小学三年级第三单元数学下册知识点
数学,作为人类思维的表达形式,反映了人们积极进取
的意志、缜密周详的推理及对完美境界的追求.为大家准备了小学三年级第三单元数学下册知识点希望能对大家有所
帮助。
小学三年级第三单元数学下册知识点
1、认识横向条形统计图。
① 做题时把数字标在条边上再做。
② 注意起始格与其他格表示的单位的不同，用折线表示起始格。
2、平均数：① 求平均数的方法：移多补少法
平均数 = 总数量÷总份数。
总数量 = 平均数× 总份数
总份数 = 总数量÷ 平均数
②(平均数)能比较好地反映一组数据的总体情况。
平均数是描述数据集中程度的一个统计量。
例如：坐公共汽车时，身高在110厘米以下的儿童可以免票，这里的110厘米就是根据某一年龄儿童的平均身高得到的，题目：
1、一组同学，5人浇水、4人挖土、三人运树苗，一共植了36棵，平均每人植几棵?列式：36÷(5+4+3)
2、一组同学收集矿泉水瓶，，小明收集了14个，小亮收集
了12个，小兰收集了11个，小红收集了15个,平均每人收集了多少个?
列式(14+12+11+15)÷4
注意：平均数量不是指每个学生实际收集到的矿泉水瓶的数量，而是指“假设”四个学生收集到的瓶子同样多，每人收集到多少个。
注意：书44页第2题，问的是一周的平均最高气温，很多孩子只注意到了最高。
只要大家脚踏实地的复习、一定能够提高数学应用能力！希望为大家准备的小学三年级第三单元数学下册知识点，对大家有所帮助！。
三年级下册第三单元美丽的街景备课
总8课时第三单元美丽的街景---两位数乘两位数课题：《美丽的街景——两位数乘两位数》内容：信息窗1 口算第一课时教学目标：(1)知识技能方面：掌握口算两位数乘整十数的方法。
(2)数学思考与解决问题方面：①用已有的知识和经验，讨论、交流、归纳口算两位数乘整十数的口算方法。
②养成口算的习惯。
教学重点：探索两位数乘整十数和整十数乘整十数的口算方法。
教学难点：使学生进一步强化基本口算两位数乘整十数和整十数乘整十数的方法。
教具准备：口算卡片。
预习设计：学生课前准备：（1）预习课本，了解课本23--25页的内容。
（2）探讨口算方法教学过程：一、创设情境，提出问题1、观察情景图请仔细观察画面，你都能知道些什么？2、根据这些数学信息，你能提出什么问题？从学生的回答中板书问题：（1）一共有多少个红气球？（2）一共有多少个蓝气球？二、探究新知，解决问题1、教学第一个红点：一共有多少个红气球？（学习两位数乘整十数的口算）(1)提问：求这个问题实质上求的是什么（引导学生说算理），这个问题怎样解决呢？（根据算理列算式）36×10（2）让学生尝试探究（4）集体汇报交流，生（1）：10个10是100,30个10是300,36个10就是360.生（2）：36×10，可以在36的后面添一个0.小结：两位数乘整十数的计算方法：先用两位数乘一位数，然后在末尾添上一个零。
2、教学第二个红点：一共有多少个蓝气球？（学习整十数乘整十数的口算）(1)提问：你能根据自己的想法列个算式吗？说一说为什么这样列算式吗？ 30×20(2)思考是多少个？(3)独立思考怎样计算呢？小组交流，然后集体汇报想：30×2=60,60×10=600.3×2=6，30×20=600.（4）反思升华：小黑板出示类似的题目：30×10 30×20 40×10 30×30 20×20小结：整十数乘整十数的计算方法：先用乘法口诀进行计算，然后在末尾添上两个零。
北师大版数学学科三年级集体备课记录第三单元《加与减》
备课组成员
主备人
单元教学内容
加与减
单元
教学
目标
1、在分析和解决实际问题的过程中，进一步体会连加和连减的运算的意义，感受连加、连减、加减混合运算在实际生活中的应用。
2、会借助简单的直观图等分析理解数量关系，并能运用三位数连加、连减和加减混合运算解决生活中的实际问题，能有条理地表达自己的思考过程，逐步积累提出、分析、解决问题的经验。
依据学生实情补充重难点
《里程表（一）（二）》内容是本单元的难点，如何让学生更好的理解，我们备课组认为：
带一个电表等去教室示范。上本课前体验生活中多观察水表、电表和里程表等。首先明确时间点和时间段，可以拿钟表说事，即时刻和时间。也可以利用尺子测量，理解从“0”为起点和非“0”为起点的测量的结果计算方法。
4、看算式理解解决的什么问题，为什么？
《里程表（一）》解决起点非0的有关里和表的实际问题
1、理解题意：早上里程表“35千米”是什么意思？
2、读懂“表格里的每个数据”表示什么意思。
3、学习画线段图帮助理解题意。
4、算一算。
每课的具体教学方法与策略
《捐书活动》三位数连加运算
1、出示情境图，让学生理解题意。
2、解决哪个年级捐的书多，你有什么方法？
3、三年级一菜捐了多少书？说一说你的计算方法。（小组合作，要求能解决清楚书上介绍的每一种方法。同时，优化计算方法，重点介绍运算顺序、列竖式计算的方法）
4、计算四年级一共捐了多少本书？
《节余多少钱》——三位数加减混合运算
掌握三位数加减混合运算顺序和方法，并用所学知识解决实际问题。
《里程表（一）》解决起点为0的有关里和表的实际问题
借助直观图和线段图理解题意，解决有关里程表问题。
人教版三年级数学下册(23-35页)教案
课堂教学设计方案课堂教学设计方案教师提醒：不要忘记验算。
3.学生尝试总结商末尾有0的除法，教师予以补充和订正。
第一种情况：除到被除数十位正好除尽，个位又是0，直接在商的个位上写0。
第二种情况：除到被除数十位正好除尽，而被除数个位上的数比除数小，就不必再除，只要在商的个位上写0，把被除数个位数字落下来作余数即可。
四、巩固练习完成教材第25页做一做。
指名学生板演。
其他学生在练习本上完成。
（强调书写规范，验算五、拓展提升尝试计算教材练习五第14题，直接写在书上。
学生讨论交流，从哪里入手解决这样的问题。
六、课堂总结同学们，三位数除以一位数，在什么情况下商的末尾会有0呢？只要大家仔细认真，规范竖式计算，就一定能算得又快又对。
七、作业布置教材练习五第5题。
板书设计:教学反思：课堂教学设计方案课堂教学设计方案②估算方法：师：那该怎么估算呢？自主探究：学生自己在演草纸上尝试自己进行估算。
重点交流两种方法：a乘法估算：20×8≈160（个），用20个纸箱只能装160个，18个纸箱肯定装不下。
b除法估算：182÷8≈20，且大于20。
需要的纸箱肯定超过20个，所以18个纸箱不够装。
如果学生说出：根据商的最高位上是2可以判断出结果一定大于20，所以18个一定装不下。
教师要给予充分的肯定和表扬。
②检验结果：师：这个结果进一步验证了估算得出的结论是正确的。
3.巩固练习：（1）练习六第5题。
哪位老师打字打得更快？和同学交流一下你是怎样解答的。
（2）练习六第6题。
六、小结反思通过本节课的学习，你有什么收获？板书设计:教学反思：课堂教学设计方案。
三年级下册数学第三单元陶丽娟
主题两位数乘两位数序号三科目数学备课人李金茹授课时间2016.3.7 单元知识结构本单元是在学生学习了两、三位数测侯功能一位数的基础上进行学习的，是学生学习三位数乘两位数及小数乘法等内容的基础。
因此，教师在教学时要注重从学生已有的认知基础和生活经验出发，引导学生在解决具体问题的情境中，理解算理，掌握计算方法，为今后学习打好基础。
教学目标1、由信息窗导入课题，让学生根据信息窗读取信息，提出问题。
培养学生获取分析信息的能力和提问题的能力。
2、解决具体问题时，让学生独立解决或小组内解决，班内汇报交流。
培养学生的自主探究的能力、小组合作能力和语言表达交流的能力。
在解决具体的问题的过程中，学会整十数乘整十数和两位数乘整十数的口算方法，并能正确口算；学会两位数乘两位数笔算方法，并能正确计算；能结合具体情景进行两位数乘两位数的估算和简单的乘除混合运算。
培养学生的计算能力和解决问题的能力。
3、在经历探索算法的过程中，感受乘法运算在生活中的应用，并有成功的体验。
重点重点是两位数乘两位数的笔算，难点难点是用第二个因数十位上的数与第一个因数乘得的积的定位。
课时分配12课时授课人李金茹班级三二时间2016.3.9 课题两位数乘两位数（口算）教案序号三（1）教学目标1、由主题图导入课题，让学生从图中读取信息，并根据信息提出问题。
培养学生观察获取分析信息的能力和提问题的能力。
2、让学生自主解决问题，小组内交流，班内汇报，培养学生的解决问题的能力、小组内交流的能力、班内汇报交流的能力和语言表达能力。
重点两位数乘两位数的口算。
难点两位数乘两位数的口算。
教法学法引导法练习法教学手段多媒体课件教具板书设计两位数乘两位数（口算）教学过程一、导入课题：现在我们潍坊的变化非常大，街道也越来越漂亮。
今天我们就随小明和小玲去市府大楼前看一看那美丽的景象。
教师出示主题图。
二、探究新知1、获取信息，根据信息提出问题。
（培养学生获取、分析信息的能力和提问题的能力。
人教版小学三年级下册数学教案带教学计划（精选5篇）
人教版小学三年级下册数学教案带教学计划（精选5篇）作为一位无私奉献的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么你有了解过教案吗？下面是小编整理的人教版小学三年级下册数学教案带教学计划（精选5篇），希望对大家有所帮助。
小学三年级下册数学教案带教学计划1一、学情分析本班共有50个学生人，从上学期考试成绩分析，学生的基础的知识、概念、定义掌握比较好，口算、笔算验算及脱式计算较好。
但粗心大意的还比较多，灵活性不够，应用能力不够强。
但总的来说大部分学生对数学比较感兴趣，接受能力较强，学习态度较端正也有部分学生自觉性不够，不能及时完成作业等，对于学习数学有一定困难。
所以在新的学期里，在端正学生学习态度的同时，应加强培养他们的各种学习数学的能力，以提高成绩二、教材分析本册教材内容包括下面一些内容：除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步认识，位置与方向，面积，年、月、日，简单的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学活动等等。
1、数与计算方面的本册教材安排的数与计算方面的内容主要有“除数是一位数的除法”、“两位数乘两位数”、“小数的初步认识”三个单元。
精心设计教学顺序，加大教学步子，留给学生更大的探索和思考空间。
不出现文字概括形式的计算法则，充分调动学生已有的计算知识和经验，让学生在自主探索中获得对笔算过程与算理的理解。
将计算作为解决问题的一个组成部分，让学生在现实情境中理解计算的意义和作用，进一步认识计算是帮助人们解决问题的工具，逐步形成——面对具体问题，先确定是否需要计算，再选择合适的计算方法（口算、估算、笔算等），最后应用计算达到解决问题的目的——这样一种思维方法2、空间与图形方面的本册教材安排的空间与图形方面的内容主要有“位置与方向”、“面积”两个单元。
3、量的计量方面的本册教材进一步扩大了计量的知识范围，除了面积（地积）单位的认识外，还安排了认识较大的时间单位年、月、日及24时计时法。
青岛版三年级数学下册第三单元备课
教学过程设计 算法一：23×10=230 23×2=46 230+46=276 算法二：12×20=240 12×3=36 240+36=276 也有的学生可能会用竖式计算。 重点引导笔算的方法。 师：刚才大家利用自己的方法算出了 23×12 的准确结果，但大 家用的方法仍然是口算。你能不能利用以前所学的两位数乘一 位数的竖式计算的方法，来研究一下两位数乘两位数的笔算方 法呢？ (1)提问:我们再来看看 23×12 这个乘法的竖式。你能说说每一 步的意思吗?(学生进行讨论，然后全班交流。) (2)根据学生回答，出示每一步竖式表示的意义。 (3)设问:是不是每一道两位数乘两位数都可以用竖式计算呢 ? 计算时你认为应该注意些什么?(体会竖式计算的优点:简便，正 确;注意数位对齐。) 活动 3：市府办公大楼有多少间办公室？ 学生独立列算式 32×21，并用竖式计算。 有板演，集体订正。 小结：说说两位数乘两位数的计算方法。 总结：通过本节课的学习，你有什么收获？ （学生畅言自己的收获，交流自己的想法。）
个性设计
集体研磨
课题名称 一个因数是整十数的口算 教学 1、在解决具体问题的过程中，学会整十数乘整十数 目标 和两位数乘整十数的口算方法。 2、在具体情景中，通过小组合作交流，进一步发展 数学思考，提高解决问题的能力。
3、经历探索算法的过程中，初步培养独立思考和探索问题的 意识并有成功的体验。
个性设计
20×23
2.用竖式计算： 21×24 12×23 30×23 41×20
学生独立计算后，说说计算方法。 活动 2： 今天，老师想带领大家一起去看看漂亮的街心花坛。 请仔细观察画面，你从中发现了哪些数学信息？ 学生交流。 根据这些信息，你能提出哪些数学问题？和你组里的伙伴们交 流一下。（学生小组交流） 谁愿意把你提的数学问题说给大家听听？ 活动 3： 1.探究两位数乘两位数（进位）的计算方法 （1）出示：“保护环境”花坛一共用多少盆花？
小学数学三年级下册第3单元《乘法》单元课 教案
小学数学三年级下册第3单元《乘法》单元课教案一、单元教材分析（一）前后知识联系本单元是在学生已经熟练掌握了表内乘法以及学习了简单的一位数乘两位数的乘法口算的基础上进一步学习的。
这一单元主要学习内容是引导学生探索并掌握用竖式计算两数乘两位数，是学习两位数乘多位数的起始课。
表1：《乘法》单元前后知识联系（二）单元学习内容主要学习用竖式计算两位数乘两位数的方法，进一步运用乘法的知识解决实际问题。
本单元的学习要点如下：表2：《乘》单元学习内容二、单元教学目标（一）学科性目标1.结合具体情境，探索两位数乘两位数的计算方法，经历交流算法的过程，理解算理。
2.掌握两位数乘两位数的乘法计算方法，解决简单的实际问题。
3.初步养成认真计算，仔细检查的学习习惯。
（二）创新性目标1.经历观察、操作、推理等活动过程，提高解决乘法相关问题的能力；2.能结合实际具体情境进行估算，进一步发展估算意识以及能力。
（三）教育性目标1.通过与他人交流算法和算理的活动，初步养成善于倾听、勇于表达、反思质疑的良好习惯。
三、单元三课规划（一）原教材教学规划表3：《乘法》单元原教材教学规划三、单元三课教学规划表4：《乘与除》单元三课教学规划练习两位数乘两位数的计算，解决简单的实际问题。
1 知识应用整合课四、单元三课实施（一）单元课教学案例11.学习内容北师大版小学数学三年级下册第三单元《乘法》2.学习目标（1）.结合具体情境，探索两位数乘两位数的计算方法，经历交流算法的过程，理解算理。
（2）掌握两位数乘两位数的乘法计算方法，解决简单的实际问题。
（3）初步养成认真计算，仔细检查的学习习惯。
3创新性目标在单元知识体系的建构中，积累数学探究的经验。
【学习重点】了解“乘法”这一单元每一课的知识点，形成本单元的乘法竖式计算结构性知识。
3.学习过程我们根据单元课的课堂教学模式开展教学，其流程如图所示：图1：小学数学单元课教学流程图（1）引入，把握新旧过渡①结合课件演示，回忆学习乘法是从意义、计算、应用几个方面学习，并回忆乘法已有学习基础。
小学数学三年级下册第三单元 单元课
口算
竖式
估算
竖式
解释计算的道理
点子图 表格
表格
求几个几 的和
意义
乘
分类
法 计算
一位数的 乘法
两位数的 乘法
方法
口算
估算Байду номын сангаас
竖式
一位数乘一位数 两、三位数乘一位数
两位数乘整十数 两位数乘两位数
你有什么收获？
后测
选择：下面竖式（ ）的写法是对的
13
× 12 26 13 39
A
13
× 12 26
13 156
B
多位数多乘位一数位乘数两位数
整数 表乘内乘法法
小数 乘法
分数 乘法
北师大版小学数学三年级下册第三单元
乘法
单元课
求几个几 的和
意义
乘
分类
一位数的 乘法
法 计算
方法
口算
估算
竖式
一位数乘一位数 两、三位数乘一位数
二上
表内乘法
两三位数 乘一位数
二上
12×3=36
单元感受有方法， 一读课题看看图， 二数绿点标标数， 三读绿点圈重点， 再找工具和方法。
多位数乘两位数的乘法
北师数学三年级下册第三单元《队列表演(二)》教材分析+教学建议+习题讲解
队列表演（二）学习目标1.结合“队列表演”的具体情境，探索两位数乘两位数的竖式计算方法，并能正确地进行计算。
2.能结合点子图说明乘法竖式中每一步的意思，理解算理。
编写说明本节课是在上节课学习14×12的横式笔算的基础上，继续学习14×12的竖式计算。
教科书提出了三个问题。
第一个问题尝试用竖式计算14×12；第二个问题结合点子图解释第一个问题中竖式每一步的意思，促进对竖式的理解；第三个问题总结两位数乘两位数竖式笔算的程序（法则），能根据计算程序正确地进行计算。
·你能用竖式计算14×12吗？让学生尝试用竖式计算乘法。
在计算时，不仅要让学生了解计算的书写程序，还要引导学生思考计算的道理。
把乘数12分解成两个部分，即10+2，用乘数12的个位数字2乘14，就是已经学过的一位数乘两位数的竖式计算；而12的十位数字1乘14也是一位数乘两位数，但问题是所得的积“14”应写在什么位置？十位数字1表示1个10，所以所得的积是14个10，即140。
因此，“14”的“4”应该写在十位的数位上。
·看一看，想一想，说一说竖式每一步的意思。
说明14×12竖式笔算每一步的意思，主要就是解释该竖式计算中先后出现两次一位数乘两位数的计算步骤的意思。
教科书的意图是要求能够在点子图上画圈，分别指出上述两个计算步骤所对应的点子图，直观理解竖式笔算的算理。
·算一算。
让学生再计算三道两位数乘两位数的题目，进一步总结竖式乘法的计算程序，达到能够根据计算程序正确进行计算的目的。
两位数乘两位数竖式乘法的计算一般的程序是转化为两次一位数与两位数的乘法的竖式笔算：计算时，要先后用到其中一个乘数的个位数字和十位数字。
第一次用一个乘数的个位数字乘另一个乘数，得到的积应写在使它个位与竖式中乘数的个位对齐的位置上；第二次用乘数的十位数字乘另一个乘数，得到的积应另起一行，并写在使它的个位与乘数的十位对齐的位置上；再把上述两个“积”相加，最后得到所求的积。
小学三年级下册数学《复式统计表》教案
第三单元《复式统计表》教材分析课题：复式统计表执教教师：2.在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步体会数据收集和整理的必要性和数据分析方法的多样性，培养数据分析观念。
3.进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习数学的乐趣，树立学好数学的信心。
教学重点：认识复式统计表，能正确填写数据，并进行简单的数据分析。
教学难点：进一步理解统计方法，培养数据分析观念。
学科与德育的有效融合：学习活动中，利用日常生活中的实际实例，激发学生学习统计的兴趣，感受统计与实际生活的密切联系。
教法与学法教法：自主探究法，合作交流法。
学法：小组合作与独立思考相结合教学准备：PPT课件教学课型：新授课学生活动教师活动二次备课：一、问题导入。
1.学生结合自己的实际情况，说出各种喜欢的活动。
2.学生选择自己喜欢的活动，争相发表自己的意见。
二、合作与探究预设1：全班集体举手表决；预设2：男生和女生的特点不一样，喜欢的活动也有很大差别，应该分开统计。
集体讨论后，用男女生分开统计的方法进行调查统计。
2.（1）学生思考、回答一、创设情境，引发统计需求。
1.同学们，课余时间你们最喜欢哪种活动？2.（课件出示情境图中的六项活动）同学最喜欢的活动是什么？怎样验证你的想法？学生意见不一，引发用统计解决问题二、合作与探究今天我们就来用复式统计表解决生活中的问题。
1．调查统计（1）选择适当的方法收集数据收集数据统计一下本班同学最喜欢的活动（每人限选一种）。
你打算用什么方式进行调查呢？（2）整理数据根据收集的数据进行整理，并填入以下表格。
（把表格贴在黑板上和学生一起完成）（2）学生举手回答（3）预设1：既要看第一个表，也要看第二个表。
预设2：男生统计表看一下，女生的统计表看一下。
预设3：这样来回看很容易看错，而且很麻烦。
（4）学生独立思考，并在相互交流自己的想法。
3．合并表格。
（1）合并表格，认识“表头”。
（2）比较表格：先让小组讨论，再让学生说这张统计表与合并前的统计表有什么不同？这个表包含哪几项内容？根据上表，回答下面问题。
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第三单元单元备课
一、教材分析：
《复式统计表》是新版人教版三年级下册的教学内容。
之前学生已经初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程；学习了用简单的方法收集和整理数据；初步认识了单式统计表，这部分内容是在学生已有的知识和经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，同时认识复式统计表。
教材中的例题设计了分男女调查学生喜欢的活动的情境，要求把两张单式统计表合成一张统计表，使学生认识单式统计表和复式统计表的关系，了解复式统计表的结构，并在填表后提出问题，引导学生对统计表进行分析。
复式统计表包括了几个单式统计表的全部内容，更加便于分析和比较各个数据，找出数据之间的关系，所以复式统计表的教学是非常重要的，为后面复式统计图的教学垫定了基础。
二、学情分析
这部分内容是在学生已经学习了用简单的方法收集和整理数据；初步认识了单式统计表的基础上进行学习的。
学生已经对统计表的结构填写方法、对表内数据的分析有了一定的基础。
通过本节课的学习，引导学生队多张单式统计表进行合并，认识复式统计表的结构，学会填写复式统计表，并能对统计表作简单分析。
三、教学目标
1.通过对数据的整理和对比活动，引导学生经历复式统计表的产生过程，并认识简单的复式统计表，会填写复式统计表，能根据统计表提出并回答简单的问题。
2.使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。
3.激发学生的学习兴趣，培养学生初步的统计意识和创新精神。
四、教学重难点
引导学生经历复式统计表的产生过程，并认识简单的复式统计表，进行简单的分析。
五、课时安排
2课时
《复式统计表》教学设计
教学内容：36、37页例1，做一做及练习第1题。
教学目标：
1.通过对数据的整理和对比活动，引导学生经历复式统计表的产生过程，并认识简单的复式统计表，会填写复式统计表，能根据统计表提出并回答简单的问题。
2.使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。
3.激发学生的学习兴趣，培养学生初步的统计意识和创新精神。
教学重点：引导学生经历复式统计表的产生过程，并认识简单的复式统计表，进行简单的分析。
教学难点：理解复式统计表，知道使用复式统计表的意义，会对复式统计表进行分析。
教学准备：ppt课件
教学过程
一、创设情境、了解新知
（一）出示数据，直入新课
1、师：孩子们，老师请了我班的两个小助手，他们帮我做了一项调查统计，并且分别制成了两张“单式统计表”
师：请看[边说边按课件]让我们静静思考、静静读懂它。
[课件出示单式统计表]
三（1）班学生喜爱的活动统计表
静待5秒
[课件出示单式统计表]
三（2）班学生喜欢的活动统计表
静待5秒
2、回答问题，激发矛盾
师：孩子们，哪个活动是这两个班是喜欢的啊？预设生[猜测]：玩电脑?或其他?
师：咦，怎么会有不同的答案呢？（原来刚才三（1）班还没看清楚啊！）师：那你希望老师把这两张表格怎么放就能一眼看出来呢？3、逐步合并
（1）左右放置（2）上下放置（3）调整活动项目顺序放置（4）去掉第二张表格的活动及项目名称推上去。
三（1）班学生喜爱的活动统计表
师：为什么可以这样并？（因为两张表的活动项目是相同的，所以可以去掉一张表里的活动项目，直接推上去）（3）交流讨论
师：[手指活动及人数一列]那么这些是不是都很合理了呢？师：追问：你觉得这里不合理，你想怎样改呢？
同桌两人一张表格，咱们把它给填完整，把不合理的地方变得更加合理，比比看哪组做得又快又美观。
（二）设计复式统计表
师：孩子们，来，姜老师已经收到了很多作品，咱们一起来点评一下：（1）预设：老师，可以把上面的那个格子分成两部分，用斜线划开。
师：哦，你想说的，是不是这位同学所表达的意思啊？[实物投影]
师：来，隆重请出这位同学也来说说自己的意思。
（2）预设：[课件出示]师：孩子们，我这儿还有1张很特殊的表格，这孩子把这格变成了这样，我好想听听他的想法。
请学生介绍想法。
师在表格中画箭头。
师：[用红笔圈]这个同学真了不起，把复式统计表的表头做得如此科学明了。
（4）师：咦，我还惊讶地发现你们怎么把标题都给改了啊？这是为什么呢？
预设：现在指的是两个班喜欢的活动。
标题改为：三（1）、三（2）班学生喜欢的活动统计表（三）课件演示复式统计表合并、及进一步了解复式统计表1、[课件演示]
师：孩子们，带着刚才的经验，我们一起把这张空表补
一补吧。
2、师揭题：孩子们，像这样的统计表我们就叫它复式统计表。
师板书：复式统计表
师：咱们最大的创新在哪里？（在第一个格子）[课件演示圈出]师：这个格子啊！咱们要叫它表头。
师：来，自豪的介绍一下，咱们的表头怎么就创新了呢？（四）比较新旧、感受新表优势
1、师：来比比看，复式统计表与原来的单式统计表相比有什么不一样呢？（学生说不同）师：孩子们，那现在你能很快找出哪个活动是两个班学生最喜欢的吗？
2、概括优点
师：孩子们，那你现在说说看，咱们的复式统计表有什么优点啊？师根据学生的回答板书：便于比较、简洁。
（五）解读统计表并思想教育
师：这样棒的复式统计表，让我们仔细看看它吧，你还发现哪些重要的信息呢？
师：咦，这里面有两个18，它们所代表的意思一样吗？[课件演示：圈出18]
2、师：你有什么话想跟这两个班的同学说呢？（六）了解生活中的复式统计表
师：复式统计表在我们的生活中运用得无处不在，你见过吗？学生自由发表意见。
[课件出示：生活中的复式统计表]
三、生活应用、巩固新知
[课件出示]金牌统计表
（1）师：孩子们，这是中英俄三届奥运会金牌统计表，这张复式统计表完整了吗？[根据回答依次出示：国家届数]
（2）找数据及数据的意义
A、师：孩子们，这表格中的所有数据都有自己的意义吗？（有）请问28表示什么意思？[点击课件圈出28] 请问23表示什么意思？[点击课件圈出23]
B、师：英国第29届得了几枚金牌？（3）快速抢答
师：孩子们，你们很善于观察数据，接下来老师这里有几种说法，不知道正确与否？
师：当老师出示一种说法，你要自己读题，快速做出判断，请把手举高，用勾和叉表示。
A、[课件出示]中国获得的金牌一届比一届多。
B、[课件出示]俄罗斯获得的金牌一届比一届少。
C、[课件出示]每届都是中国获得的金牌最多。
（4）增加行与列
A、师：如果我想比较这几个国家的第30届，数据增加在哪里？（增加一行）
B、师：咦，这时候，奥巴马坐不住了，他说：“让我；师：孩子们，你认为美国的数据应该增加在哪里呢？（；师：继续增加国家与届数，表头需要更改吗？（不需要；分颜色显示：国家及各个国家名称、届数及各届数、枚；揭示复式统计表的内容丰富；师：那什么需要更改呢？标题改成：（中英俄美）四届；（5）师：孩子们，观察这张统计表中的数据，请你预；第31届得金牌最多的国家最有可能会
B、师：咦，这时候，奥巴马坐不住了，他说：“让我们美国也参与进来比一比吧！”
师：孩子们，你认为美国的数据应该增加在哪里呢？（增加一列）
师：继续增加国家与届数，表头需要更改吗？（不需要）为什么呢？（学生自由说）
分颜色显示：国家及各个国家名称、届数及各届数、枚数及数据
揭示复式统计表的内容丰富。
师板书：丰富
师：那什么需要更改呢？标题改成：（中英俄美）四届奥运会金牌统计表
（5）师：孩子们，观察这张统计表中的数据，请你预计一下，第31届奥运会这几个国家的金牌得数会怎样呢？说说你的理由。
（2016年第31届巴西奥运会）
第31届得金牌最多的国家最有可能会是谁呢？
师：让我们共同期待中国能在第31届奥运会中取得好成绩。
四、课堂总结
[课件出示]单式统计表+单式统计表=
师：孩子们，现在单式统计表+单式统计表=什么你有答案了吗？（??）师：美好的时光总是匆匆而过，现在让我们静静回忆、静静思考今天这节课，学得开心吗？有收获吗？。