教科版科学《桥的形状和结构》PPT精品教学1

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4.有人把散文阅读的基本步骤归纳为 八句话 ：先读 原文晓 大意， 再审题 目作标 记，文 题对照 定范围 ，抓住 关键再 提取， 提取之 后需整 合，经 过验证 再确立 ，语言 转换不 可少， 答案简 洁又明 晰。
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5.每个人都有理想和追求，不断地追 求却始 终实现 不了， 所以只 能不断 地往前 走，永 远在路 上流浪 ，永远 处于一 种寻觅 的过程 之中。 所以， 从这个 角度来 讲人始 终都是 在路上
美国旧金山金门大桥（跨度为1280米）
观察这座钢索桥， 它使用了哪几种 结构？这样做有 什么好处？
答：这座钢索桥使用了框架、拱形和钢索这三种结构。 这样做的好处是用材少，桥的抗弯曲能力更强，更加 坚固，跨度更大。
桥和科技
随着社会的不断进步，科 技日新月异的变化，和人类不 断的探索研究，“桥”也在不 断更新。
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2.生命和死亡全不相容，我们是为着 生的， 或者是 为着死 的，非 此即彼 ，在本 质上不 可兼得 ；同时 ，他也 肯定了 生命的 价值， 春天必 然会来 临，谁 也无法 阻挡生 命的冲 动，无 法阻挡 我们对 于新生 命、新 世界的 渴望与 追求
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3.散文阅读中，重点要注意引导学生 树立几 种意识 ：首先 是整体 意识， 要尽可 能地细 读全文 ，充分 感知全 文，了 解文本 的内容 和情感 基调， 把握文 章主旨 ；其次 是题干 意识， 要明确 题目问 的是什 么，是 怎么问 的，也 即命题 指向哪 里
“桥”的种类
研究各种各样的 “拱桥”
庐山独特的地貌和资 源特点
“拱桥”较多，并
且形态各异、各具特 色。
“拱桥”
拱桥指的是在竖直平面内以拱作 为上部结构，主要承重构件的桥梁。 因为运用独特的拱形，它很会分散压 力。
拱桥有孔，孔数上有单孔与多孔， 多孔以奇数为多，偶数较少。
拱形有半圆、多边形、圆弧、椭 圆、蛋形，可说应有尽有。
“桥”这个我们生活中必 不可少的建筑，它不仅印证着 科技的进步，也是人们和谐、 和睦、和平的象征。
选出你最喜欢的 “家乡的桥”
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1.银色修饰了同一个对象，同时五句 话也表 达了一 个共同 的主题, 肯定了 生命的 价值， 春天必 然会来 临，谁 也无法 阻挡生 命的冲 动，显 示了生 命本生 的一种 张力。 在西方 社会中 ，银色 有其代 表的含 义，即 银色是 纯洁、 博爱、 美德和 富裕的 象征。
桥塔非常高，有显 著特点？ 答：桥面被钢缆吊起
来,桥塔很高。其显
著特点是跨度很大。
体验活动：
让我们模拟建造一座“钢 索桥”，体验一下“钢缆”的拉
力。
两个人同时用力拉，把“桥”吊起 来，我们朝什么方向用力呢？
让吊“桥”的绳子下垂多些和把绳子尽量 拉起来，力的大小有什么变化？
用力变大 桥塔修得高是为了降低钢 缆的拉力。
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6.作者将此处坐车的困难抽象为人生 旅途的 苦难， 但从本 质上讲 他们同 样是想 达到目 的地而 不能达 到，想 实现理 想而不 能实现 自己所 有的理 想，实 质上还 是一场 苦旅。 所目标而开展 的,如果 课堂活 动与学 生动脑 脱节,活 动与学 生情感 、态度 、价值 观的培 养脱节 ,没有 学生真 实的体 验与反 思,那么 这种课 堂活动 只能说 是一种 教学资 源的浪 费.
想一想： 观察比较这
些桥，它们有什 么相同和不同， 各有什么优点？
研究“钢索桥”
藤蔓 铁索桥
吊桥 钢索桥
钢索桥主要有斜拉桥和悬索桥两种类型。
斜 拉 桥
悬 索 桥
上海的杨浦大桥
江阴大桥
kuadu
钢索桥
钢缆
桥面
钢 缆：吊起桥面，是桥承重的主要构件。 桥 塔：是支撑钢缆的主要构件。
思考： 观察钢索桥的结构，
课前欣赏
同学们，在欣赏完 这组图片后，你们有什 么发现吗？
它们都是 “桥”
什么是“桥”？
友谊之桥？
幸福之桥？
和平之桥？
在生活中 “桥”是一种用来跨 越障碍的特殊建筑
为什么要讲“桥”呢？
“庐山” 人文圣山
世界地质 公园
它是连接中西方文化 的桥，也是连接中国 和世界的桥。