冰融化了 教学设计
新教科版科学三年级上册《冰融化了》教案
新教科版科学三年级上册《冰融化了》教案一. 教材分析《冰融化了》是新教科版科学三年级上册的一课，主要让学生通过观察和实验，了解冰融化过程中温度变化的特点，以及融化过程中物质状态的改变。
这一课内容紧密联系学生的生活实际，能够激发学生的好奇心和探究欲望，培养学生的观察能力、实验能力和解决问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对生活中的物质变化有一定的了解。
但学生在观察和实验过程中，可能对温度变化的特点和物质状态改变的理解不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生细致观察，通过实验数据分析，深入理解冰融化过程中的温度变化和物质状态改变。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够观察和记录冰融化过程中的温度变化，理解冰融化过程中物质状态的改变。
2.过程与方法：学生通过实验和观察，培养观察能力、实验能力和数据分析能力。
3.情感态度价值观：学生体验探究的乐趣，培养对科学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够观察和记录冰融化过程中的温度变化，理解冰融化过程中物质状态的改变。
2.难点：学生能够通过实验数据分析，深入理解冰融化过程中的温度变化特点和物质状态改变。
五. 教学方法1.采用实验观察法，让学生在实验过程中观察冰融化过程中的温度变化，培养学生的观察能力。
2.采用数据分析法，让学生通过实验数据，深入理解冰融化过程中的温度变化特点和物质状态改变，培养学生的数据分析能力。
3.采用小组合作法，让学生在小组合作中，共同完成实验和数据分析，培养学生的合作能力。
六. 教学准备1.准备冰块、温度计、计时器等实验器材。
2.准备实验数据记录表，用于学生记录实验数据。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解冰的特性，引起学生对冰融化过程的兴趣，引导学生思考冰融化过程中会发生什么变化。
2.呈现（5分钟）教师展示冰融化实验的过程，引导学生注意观察冰融化过程中的温度变化。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察并记录冰融化过程中的温度变化。
《冰融化了》教学设计
4.《冰融化了》教学设计教学目标科学概念目标1.当环境温度高于0℃时，冰开始融化。
2.冰在融化过程中，要从周围吸收热量，热量是使水的状态发生变化的重要因素。
科学探究目标1.给冰块加热，观察冰块的变化。
观察并记录冰融化成水的变化过程。
科学态度目标1.初步感受、体验物质状态变化的可逆性。
2.养成在实验观察活动中保持认真、细致的态度，意识到细致的观察能获得更多的发现。
教学重难点重点：观察冰融化过程中的各种变化。
难点：持续观察并记录冰融化成水的变化过程。
教学准备为学生准备：冰块、吸管、蒸发皿、结冰的试管、烧杯、热水、记号笔、学生活动手册等。
教师准备：教学课件等。
教学过程一、聚焦1. 出示图片：冰慢慢融化的场景。
提问：冰在什么条件下融化成水呢？2.出示一块冰。
提问：如果给这块冰加热，会出现什么现象？3. 揭示课题。
设计意图：使学生感受冰融化的场景，唤起学生前概念“温度升高，固态的冰会融化成液态的水”，并将冰融化需要吸收热量的道理暗含其中。
二、探索观察一：冰块融化了1. 引导学生思考：怎样给冰块加热？2.教师出示吸管并指导：用吸管对着冰块的某一部分不断吹热气。
3. 学生实验，教师巡视。
4. 引导学生说说发现：冰块发生了什么变化？冰融化成水的原因是什么？观察二：冰融化的过程1. 引导小组讨论实验方法。
（1）预测冰在融化过程中会有哪些变化？（2）我们可以怎样用实验验证？2. 出示实验材料：一杯热水和一支试管（内有冰）。
提问：你能利用这些材料使试管中的冰温度越来越高吗？3. 明确实验步骤和观察重点。
（1）在试管的冰面处做好标记。
（2）将试管浸入水中，观察变化。
（3）冰完全融化后，标记水面的高度。
4. 分发材料，小组观察，教师指导。
5. 引导学生汇报发现。
冰在融化过程中发生了什么变化？是怎样变化的？6. 小结：冰吸收热量，温度上升，固态的冰融化成液态的水，体积变小。
三、整理水的三态变化。
1. 呈现资料。
冰是固态的水，有一定的形状和体积。
4《冰融化了》公开课一等奖创新教案
4《冰融化了》公开课一等奖创新教案第一单元水·第4课时冰融化了·教案班级：课时：课型：学情分析学生在日常生活中一定见过冰融化现象，如冰淇凌化了、河水融化、积雪消融等。
对“冰融化”现象都有了解，但未形成系统性的科学认知。
本课主要内容为对冰进行隔水加热，使冰融化。
带领学生了解冰融化过程中伴随着哪些现象。
总结前面课程的内容，了解水的三态变化。
教学目标知道冰融化的原因；了解水的三态变化。
三、重点难点【教学重点】给冰块加热，观察冰块的变化。
【教学难点】观察并记录冰融化成水的过程。
四、教学过程第一板块【现象思考新课导入】师：冰淇凌为什么会化？（学生自由回答）师：春天到了，冰雪为什么会融化？（学生自由回答）观看视频：冰雪融化。
师：如果给冰加热会发生什么现象？（学生自由回答）设计意图：从学生日常生活中常见的现象引入，通过问答互动启发学生思考，帮助教师更好地将学生注意力引向本课的主要内容，有利于开展新课。
第二板块【学海扬帆探索新知】师：用吹风机给冰加热，观察现象。
师：观察到了什么现象？生：冰融化了。
师：冰为什么会融化成水？（学生自由回答）师：因为冰吸收了热量，温度上升，就融化了。
师：冰融化成水的过程中有哪些变化？（学生自由回答）实验：冰融化实验。
实验材料：烧杯、结冰的试管、热水。
实验方法：①在结冰的试管的冰面处做好标记，放入热水中；②待冰融化成水，在水面做标记，比较冰和水的体积。
学生实验中。
观看视频：冰融化实验。
师：冰融化成水的原因是什么？（学生自由回答）师：冰吸收了热量，融化成水。
师：冰融化成水的过程中，你有什么发现？（学生自由回答）师：冰融化过程中，形态有什么变化？（学生自由回答）师：冰由固体变成液体，体积变小了。
师：冰融化成水后，由固体变成液体，体积也变小了。
设计意图：进行水冰融化实验，实验前教师强调实验材料和实验步骤，通过亲身探索，培养学生的动手能力和细致观察的能力。
第三板块【勤思互助深入探究】观看视频：水的三态变化。
1.4《冰融化了》教学设计-2024-2025学年科学三年级上册教科版
开场提问：“你们知道冰融化是什么现象吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于冰融化过程的图片和视频片段，让学生初步感受冰融化的自然现象。
简短介绍冰融化的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2. 冰融化基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解冰融化的基本概念、过程和原理。
过程：
讲解冰融化的定义，包括冰的固态到液态的转变过程。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5. 课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对冰融化的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
详细介绍冰融化的原因、过程和影响，使用图表和示意图帮助学生理解。
通过实例，让学生更好地理解冰融化在自然界和日常生活中的实际应用。
3. 冰融化案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解冰融化的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的冰融化案例进行分析，如极地冰川融化、春季河流解冻等。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解冰融化的多样性。
二、核心素养目标
《冰融化了》课程的核心素养目标包括：培养学生科学探究能力，提升观察、描述、分析现象的能力；强化学生对物质状态变化的认识，增强科学思维；激发学生关注气候变化，提高生态环境意识；通过小组合作，培养学生团队协作和沟通表达的能力。在教学过程中，注重引导学生主动探索，发现问题，解决问题，使学生在实践中发展科学素养，培养创新精神和实践能力。
三、学习者分析
1. 学生已经掌握了相关知识：学生在前两年的科学学习中，已经对水的三态变化有了初步的了解，能够描述固态、液态和气态的基本特征。此外，学生对简单实验操作和观察记录方法也有所掌握。
冰融化了教案及教学反思
教案名称：冰融化了教案及教学反思第一章：教案简介1.1 课程背景随着全球气候变暖，冰川融化现象越来越受到关注。
本章节通过讲解冰融化的原因、影响和应对措施，引导学生关注环境保护，提高学生的环保意识。
1.2 教学目标1.2.1 知识目标让学生了解冰融化的原因、过程及影响。
1.2.2 能力目标培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的环保意识。
1.2.3 情感目标激发学生热爱大自然、保护环境的情感。
1.3 教学内容1.3.1 冰融化的原因1.3.2 冰融化的过程1.3.3 冰融化对环境的影响1.3.4 应对冰融化的措施1.4 教学方法采用讲授法、讨论法、案例分析法等，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣。
1.5 教学准备PPT、教学素材、课堂讨论指南等。
第二章：冰融化的原因2.1 教学目标让学生了解冰融化的主要原因。
2.2 教学内容2.2.1 全球气候变暖2.2.2 人类活动对气候的影响2.2.3 自然因素2.3 教学方法采用讲授法，结合PPT展示相关数据和图表，让学生直观地了解冰融化的原因。
2.4 教学步骤2.4.1 引入话题：介绍全球气候变暖的现象。
2.4.2 讲解原因：阐述人类活动、自然因素等对冰融化的影响。
2.4.3 案例分析：展示典型案例，让学生了解冰融化对环境的影响。
2.4.4 课堂讨论：引导学生探讨冰融化原因的解决方案。
2.5 教学反思本节课通过讲解冰融化的原因，让学生认识到全球气候变暖的严重性。
在教学过程中，要注意引导学生关注环境保护，提高学生的环保意识。
结合案例分析，让学生更加直观地了解冰融化对环境的影响。
后续章节待补充。
第六章：冰融化的过程6.1 教学目标让学生了解冰融化的过程及其特点。
6.2 教学内容6.2.1 冰融化的阶段6.2.2 冰融化速度的影响因素6.2.3 冰融化过程中的环境变化6.3 教学方法采用讲授法，配合PPT展示冰融化的过程及其特点。
6.4 教学步骤6.4.1 引入话题：回顾上节课讲解的冰融化原因。
三年级科学冰融化了教案设计
三年级科学冰融化了教案设计一、教学目标。
1. 科学概念目标。
- 当环境温度高于 0℃时，冰开始融化。
- 冰在融化过程中，要从周围吸收热量，温度会长时间保持在 0℃，直至完全融化成水。
2. 科学探究目标。
- 观察并记录冰融化过程中的温度和状态变化。
- 观察并比较冰块融化前后的质量变化。
3. 科学态度目标。
- 养成在实验观察活动中保持认真、细致的态度，意识到细致的观察能获得更多的发现。
- 初次感受、体验物质状态变化的可逆性。
4. 科学、技术、社会与环境目标。
- 意识到冰融化成水对我们的生活既有好处也有坏处。
二、教学重难点。
1. 教学重点。
- 观察冰融化过程中的温度和状态变化。
2. 教学难点。
- 理解冰在融化过程中温度保持不变。
三、教学准备。
小组材料：冰块、温度计、烧杯、小勺、记录单。
教师材料：教学课件、冰块若干。
四、教学过程。
1. 导入。
- 展示冰块，提问：如果让冰融化，我们可以怎么做？2. 提出问题。
- 引导学生思考：冰在融化过程中温度会怎样变化？状态又会有怎样的改变？3. 作出假设。
- 让学生根据生活经验和已有知识，对上述问题进行假设。
4. 制定计划。
- 小组讨论实验方法，教师指导并完善。
- 明确实验步骤：在烧杯中放入冰块，用温度计测量冰块的温度。
每隔一分钟测量一次温度，并观察冰的状态变化，记录在记录单上。
5. 搜集证据。
- 学生分组进行实验，教师巡视指导。
6. 处理信息。
- 各小组汇报实验数据和观察结果。
- 教师引导学生绘制温度变化折线图。
7. 得出结论。
- 学生根据实验结果，得出结论：冰在融化过程中温度保持在 0℃，直至完全融化成水。
8. 拓展应用。
- 思考：冰融化成水对我们的生活有哪些影响？五、教学反思。
通过本次教学，学生能够亲身体验冰融化的过程，并通过实验数据得出科学结论。
在教学中，应更加注重引导学生自主思考和探究，培养学生的科学思维能力。
冰融化了教学设计
冰融化了教学设计【教学设计】冰融化了【教学目标】1.了解冰融化的原理和过程。
2.学习观察、记录和分析实验现象及数据。
3.培养学生的科学探究精神和实验操作能力。
【教学内容】1.冰融化的原理和过程。
2.实验：观察不同条件下冰的融化速度。
【教学步骤】一、导入（10分钟）1.引导学生观察现象：你们有没有注意到冬天结冰的湖泊和河流，在春天变得水涨船高的现象？2.提问：你们认为湖泊和河流变得水涨船高的原因是什么？二、理论学习（15分钟）1.教师向学生介绍冰融化的原理和过程，包括冰的熔点和熔化热的概念。
2.学生听取教师讲解并记录相关知识点。
三、实验准备（15分钟）1.学生分组，每组准备一张实验记录表和所需材料：冰块、塑料杯、热水、冷水，计时器等。
2.学生根据教师指导，摆放实验材料，确保实验条件一致。
四、实验设计与实施（30分钟）1.学生根据实验目的和知识背景，设计实验步骤。
2.学生用热水和冷水分别向两个塑料杯中加入相同数量的冰块。
3.学生记录每隔一定时间的冰块融化状况，并使用计时器测量每个时间段的融化时间。
3.学生观察和记录实验现象和数据。
五、数据分析与讨论（20分钟）1.学生利用实验数据，计算出不同时间段内冰的融化速度。
2.学生根据实验结果，分析导致不同融化速度的原因，包括温度、水量、冰块大小等因素。
3.学生就实验结果进行小组讨论，并将结论写在实验报告中。
六、实验总结与展示（10分钟）1.学生与同组同学共同总结实验结果和结论。
2.学生通过展示实验报告和实验现场，向班级进行汇报。
【教学方法】1.探究教学法：通过实验和数据分析，引导学生探究冰融化的原理和因素。
2.合作学习法：通过小组合作，让学生共同设计实验步骤和讨论实验结果。
【教学评估】1.通过学生的实验报告和展示，评估学生的实验设计和数据分析能力。
2.通过学生的回答问题和参与讨论，评估学生对冰融化原理的理解情况。
【注意事项】1.提前准备实验所需材料。
2.教师在实验过程中要注意学生的安全。
冰融化了教案及教学反思范文
教案：冰融化了教学对象：大班教学目标：1. 了解冰融化成水的过程，知道冰融化的相关科学现象。
2. 通过观察、操作、交流等活动，培养幼儿的观察力、动手操作能力和口语表达能力。
3. 感受冰融化给人们带来的快乐，培养幼儿对大自然的热爱。
教学准备：1. 物质准备：冰块、容器、温度计、画笔、画纸等。
2. 经验准备：幼儿有观察冰的经验。
教学内容：一、导入部分（5分钟）1. 教师出示冰块，引导幼儿观察冰块的特点，如颜色、形状、大小等。
2. 提问：你们知道冰块是从哪里来的吗？冰块是什么状态的？二、探索冰融化过程（5分钟）1. 教师将冰块放入容器中，放在室内，让幼儿观察冰块融化成水的过程。
2. 引导幼儿观察冰块融化的现象，如冰块慢慢变小、变湿等。
3. 教师用画笔和画纸记录冰融化的过程，引导幼儿观察和描述。
三、总结冰融化现象（5分钟）1. 教师引导幼儿总结冰融化的过程，知道冰融化成水的事实。
2. 提问：冰融化成水的过程中，发生了什么变化？你们是怎么观察到的？3. 教师小结：冰融化成水是因为温度升高，冰吸收了热量，变成了水。
四、体验冰融化的快乐（5分钟）1. 教师带领幼儿到户外，找一个有冰的地方，让幼儿亲自体验冰融化成水的过程。
2. 引导幼儿感受冰融化给自己带来的快乐，如踩在融化的冰上，用手抓起融化的水等。
3. 教师和幼儿一起讨论冰融化给人们带来的好处，如交通方便、景色美丽等。
五、教学反思（5分钟）1. 教师引导幼儿反思本节课的学习内容，巩固冰融化的知识。
2. 提问：你们知道冰融化成水的原因了吗？你们在活动中有什么收获？3. 教师总结：通过本节课的学习，我们知道了冰融化成水是因为温度升高，冰吸收了热量。
我们也感受到了冰融化给人们带来的快乐。
希望在今后的生活中，你们能多观察、多思考，发现更多的科学现象。
教学评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们对冰融化知识的理解和掌握程度。
2. 关注幼儿在体验冰融化过程中的情感变化，了解他们对冰融化现象的兴趣。
《冰融化了》教案
一、教学内容
《冰融化了》教案，选自小学四年级《科学》课本中“地球与宇宙”章节。内容主要包括：
1.冰融化现象的观察与描述；
2.认识冰融化过程中的物态变化，了解固态、液态和气态的基本特征；
3.探讨冰融化对环境的影响，如河流、湖泊的解冻，以及冰川融化对地球气候变化的作用；
4.培养学生观察、描述、分析自然现象的能力，提高对地球生态环境的保护意识。
在实践活动环节，学生们分组讨论与冰融化相关的实际问题，并进行实验操作。我发现他们在讨论中能够积极思考，提出有见地的观点。但在实验操作过程中，部分学生操作不够规范，导致实验结果出现偏差。为此，我将在今后的教学中加强实验操作的指导，提高学生的实验技能。
此外，学生小组讨论环节，大家围绕冰融化在生活中的应用展开讨论。这个过程有助于培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。但在讨论过程中，我也发现有些学生发言不够积极，可能是对自己的观点缺乏信心。因此，我需要在课堂上营造一个更加轻松、包容的氛围，鼓励学生大胆表达自己的观点。
举例解释：
-通过实验观察冰块在室温下融化成水的过程，强调冰融化是固态到液态的物态变化。
-分析冰融化对河流、湖泊的影响，如春天河流解冻，为学生提供直观的生态变化案例。
2.教学难点
-理解冰融化过程中的能量变化，如吸热现象。
-掌握冰融化对全球气候变化的贡献，以及与冰川融化的关联。
-将冰融化的科学知识与实际生活相结合，解决实际问题。
最后，总结回顾环节，学生对冰融化的基本概念、物态变化和环境影响有了更深入的理解。但在课后，我了解到部分学生对冰融化与全球气候变化的关系仍有疑问。针对这个问题，我将在下节课中进行针对性的讲解，帮助学生更好地理解这一知识点。
4.科学知识与技能：帮助学生掌握冰融化相关科学知识，学会运用所学解释生活中的相关现象，提高解决实际问题的能力。
冰融化了教案及教学反思
一、教案主题：冰融化了教案及教学反思二、教学目标：1. 让学生了解和掌握冰融化成水的过程及相关的科学知识。
2. 培养学生观察、思考和解决问题的能力。
3. 培养学生合作、交流和表达的能力。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：冰融化成水的过程及相关科学知识。
2. 教学难点：冰融化成水的原因及融化过程中的温度变化。
四、教学准备：1. 教具：冰块、温度计、容器、观察记录表。
2. 教学资源：冰融化实验视频、相关图片。
五、教学过程：1. 导入：教师通过展示冰块，引导学生观察并提问：“你们知道冰融化成水的过程吗？在这个过程中，冰会发生什么变化？”2. 探究：教师组织学生进行实验，观察冰融化成水的过程，并用温度计测量冰融化过程中的温度变化。
学生将观察结果记录在观察记录表上。
3. 讲解：教师根据学生的观察结果，讲解冰融化成水的过程及相关科学知识。
重点解释冰融化成水的原因和温度变化。
4. 练习：教师提出问题，引导学生思考和解决问题。
例如：“为什么冰融化成水会吸热？”，“冰融化成水的过程中，为什么温度会先升高后保持不变？”5. 总结：教师引导学生总结冰融化成水的过程及相关的科学知识。
6. 作业：教师布置相关的作业，巩固学生对冰融化知识的理解和掌握。
教学反思：本节课通过实验和讲解的方式，让学生了解了冰融化成水的过程及相关科学知识。
在教学过程中，学生积极参与实验和思考问题，对冰融化的过程有了更深入的理解。
通过观察记录表的填写，培养了学生的观察和记录能力。
在教学反思中，我发现学生在理解冰融化过程中的温度变化时存在一定的困难。
在后续的教学中，我需要更详细地解释和引导学生理解冰融化过程中的温度变化。
我也需要加强对学生的引导和鼓励，提高他们的思考和解决问题的能力。
六、教学扩展：1. 教师引导学生思考冰融化的应用和影响，例如：冰融化对环境的影响、冰融化如何影响气候等。
2. 教师组织学生进行小组讨论，分享自己对冰融化的理解和看法。
七、课堂互动：1. 教师提出问题，引导学生进行思考和讨论。
幼儿园大班科学教案《冰融化了》
幼儿园大班科学教案《冰融化了》一、教学目标：1. 知识目标：让幼儿观察和了解冰融化成水的过程，知道冰融化是由于温度的升高。
2. 能力目标：培养幼儿的观察力、动手操作能力和问题解决能力。
3. 情感目标：培养幼儿对科学的兴趣和好奇心，培养幼儿的耐心和细致观察的习惯。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿观察和了解冰融化成水的过程。
难点：让幼儿理解冰融化的原因。
三、教学准备：1. 物质准备：冰块、容器、温度计、记录表、画笔等。
2. 环境准备：室内温度适中，光线充足。
四、教学过程：1. 导入：教师出示冰块，引导幼儿观察并提问：“你们看到了什么？冰块是什么样子的？你们知道冰块是从哪里来的吗？”2. 探究活动：（1）教师引导幼儿观察冰块，观察冰块在室温下的变化。
（2）教师引导幼儿用温度计测量冰块的温度，并记录在记录表上。
（3）教师引导幼儿观察冰块逐渐融化成水的过程，并记录在记录表上。
3. 总结与拓展：（1）教师引导幼儿总结冰融化的过程，让幼儿知道冰融化是由于温度的升高。
（2）教师引导幼儿思考：还有哪些物体可以从固态变成液态？五、教学评价：通过本次教学活动，观察幼儿对冰融化现象的理解程度，以及幼儿在探究活动中的参与程度和问题解决能力。
六、教学方法：1. 观察法：通过观察冰块的融化过程，让幼儿直观地了解冰融化的现象。
2. 实验法：让幼儿亲自动手操作，观察冰块在不同的温度下的融化情况。
3. 记录法：让幼儿用画笔和记录表记录冰块融化的过程和温度变化。
七、教学步骤：1. 导入：教师出示冰块，引导幼儿观察并提问：“你们看到了什么？冰块是什么样子的？你们知道冰块是从哪里来的吗？”2. 探究活动：（1）教师引导幼儿观察冰块，观察冰块在室温下的变化。
（2）教师引导幼儿用温度计测量冰块的温度，并记录在记录表上。
（3）教师引导幼儿观察冰块逐渐融化成水的过程，并记录在记录表上。
3. 总结与拓展：（1）教师引导幼儿总结冰融化的过程，让幼儿知道冰融化是由于温度的升高。
科教版三年级科学下册《冰融化了》教学设计公开课教案教学反思
科教版三年级科学下册《冰融化了》教学设计公开课教案教学反思一、教学设计1.1 教学目标本节课的教学目标是：1.能够了解水的三种物态，了解水的冰融化变水的液态；2.能够观察、实验、感知，初步了解“冰融化变液态”这一现象；3.能够使用简单的语言描述实验现象，了解“实验”的概念和实验的基本要素；4.能够感知学习的过程，并从中体会到科学探究和团队合作的过程。
1.2 教学内容本节课的教学内容是：1.了解水的三种物态及其转化；2.观察实验现象，“冰融化”；3.简单概括实验内容和结论，感知实验探究过程。
1.3 教学重点难点本节课的教学重点是：1.“冰融化”现象的观察；2.实验过程的感知和了解。
本节课的教学难点是：1.了解水的三种物态及其转化；2.实验过程的描述和总结。
1.4 教学资源和准备本节课所需的教学资源和准备是：1.常温下的冰块；2.非常温下的水；3.实验纸；4.录音笔。
1.5 教学策略本节课采用情景化教学策略，通过实验的方式，让学生从实际中感知和了解“冰融化变液态”这一物理现象，激发学生对科学探究和团队合作的兴趣，开展学习之旅。
二、课堂展示本节课采用开放式教学方式进行，学生和老师进行互动。
首先，老师向学生们预习本节课内容，并询问学生们知不知道水的三种物态，从而引入本节课的主题。
然后，老师向学生们出示一块冰块，与学生们一起观察和认识冰块，询问学生们认为冰块能否变成水。
学生们抱着疑问的心态，老师安排学生们进行实验。
老师首先让学生们观察实验过程，然后将冰块放入非常温下的水中，让学生们观察冰块的变化。
此时，老师让学生们描述和总结实验现象，并进行记录。
随后，老师向学生们提供实验纸和标签，让学生们自行制定实验步骤和实验方案，并进行实验，过程中老师给予指导和引导。
学生们在整个实验过程中，能够自主学习，自主思考，积极探究实验现象，并通过团队合作实现共同进步。
三、教学反思本节课是一次富有启发性的教学活动。
通过实验的方式，让学生们认识水的三种物态及其转化，初步了解冰融化变水的液态，激发了学生们对科学探究和团队合作的兴趣，提高了学生们的学习能力。
《冰融化了》教学设计-2024-2025学年小学三年级科学
《冰融化了》教学设计一、课题名称《冰融化了》二、课程课时2课时三、教材内容分析1.内容概述本课题是小学三年级科学教材中的重要内容。
教材首先会引导学生观察冰的特征，为理解冰融化后的变化做铺垫。
接着重点探究冰融化的过程，包括冰融化时的温度变化、状态变化以及周围环境的变化等。
例如，学生会发现冰在融化过程中温度保持在0℃，直到完全融化后温度才会继续上升。
教材可能还会涉及到冰融化与水的凝固之间的可逆关系，帮助学生建立物质状态变化的概念。
同时，教材会引导学生思考影响冰融化速度的因素，如温度、空气流动、表面积等，通过简单的对比实验让学生进行探究。
2.教材编排意图本部分内容的编排旨在让三年级的小学生对物质的状态变化有更深入的认识，从常见的冰融化现象入手，培养学生的观察能力、实验探究能力和逻辑思维能力。
通过探究冰融化的过程和影响因素，让学生了解物质的状态可以在一定条件下相互转化，激发学生对自然现象的好奇心和探索欲，提高学生的科学素养。
四、核心素养目标（一）科学观念1.理解冰融化是一种物质状态的转变，即从固态变为液态，知道冰融化过程中的温度、状态等方面的变化。
2.能够运用冰融化的知识解释生活中的相关现象，如冰块在常温下会逐渐变小、冰雪融化后形成水流等。
（二）科学思维1.通过设计和进行探究冰融化过程和影响因素的实验，培养学生提出问题、作出假设、设计实验、收集证据、得出结论等科学探究能力。
2.引导学生分析冰融化过程中的各种现象，如温度不变的原因等，培养学生的逻辑思维和分析能力。
（三）探究实践1.学生能够亲自参与冰融化的实验操作，包括准备实验器材、控制实验变量、观察实验现象等，提高学生的动手实践能力。
2.在实验过程中，学生能够根据实验情况及时调整实验步骤或方法，培养学生的问题解决能力和应变能力。
（四）态度责任1.激发学生对科学探究的兴趣，培养学生积极主动探索自然现象的态度。
2.让学生认识到科学知识在生活中的重要性，增强学生运用科学知识解决实际问题的责任感。
幼儿园大班科学教案《冰融化了》
冰融化过程中，吸收环境中的热量并转化为水的潜热，遵循热力学第一定律， 即能量守恒。
冰融化过程中的能量转换
潜热的定义
潜热是指物质在相变（如冰融化成水）过程中所吸收或放出的热量，不引起物质 温度的变化。
冰融化过程中的能量转换
环境温度高于冰点时，环境中的热量通过热传导传递给冰，冰吸收热量后开始融 化，这个过程中冰的潜热被释放出来，转换为水的热能。
安全注意事项
在实验过程中，要确保幼儿的安全，避免使用过于危险或不适合幼儿 操作的物质。
将科学知识应用于日常生活
讨论冰融化的原理
与幼儿讨论冰融化的原理，即冰 在吸收热量后会融化成水，这是 自然界中一种常见的物理现象。
联系生活实际
引导幼儿思考冰融化在日常生活 中的应用，如冰箱里的冰块会逐 渐融化产生水珠、冬天室外的雪
情感目标
培养幼儿对科学实验的兴 趣和热情，鼓励他们积极 参与、合作分享。
课程安排与时间
课程时间：45分钟
课程流程：导入（5分钟）→ 实验操作（20分钟）→ 观察与记录（10分钟）→ 总结与分享 （10分钟）
课程准备：冰块、盐、糖、热水、冷水、实验记录表等。
02
冰的基本知识与特性
冰的形成与结构
冰的形成
培养科学思维
引导幼儿主动思考、观察 、实践，培养他们的科学 思维能力和动手实践能力 。
情感与态度
培养幼儿对科学实验的积 极态度，鼓励他们勇于尝 试、不怕失败，享受科学 探究的乐趣。
教学目标与要求
知识目标
了解冰融化的原因和过程 ，知道温度对冰融化的影 响。
能力目标
能够使用简单的实验器材 进行冰融化的实验，观察 和记录实验现象，表达自 己的发现。
2024年冰融化了幼儿园标准教案
2024年冰融化了幼儿园标准教案一、教学内容本节课选自《幼儿园大自然探秘》教材第四单元《水的奥秘》第二章《冰与水》，主要内容包括：冰的特性、冰融化的过程、冰融化后的形态变化等。
二、教学目标1. 了解冰的特性，知道冰与水的关系。
2. 观察并描述冰融化的过程，培养观察力和表达能力。
3. 通过实验活动，培养动手操作能力和团队合作精神。
三、教学难点与重点重点：冰的特性、冰融化的过程。
难点：冰融化后的形态变化，以及如何用语言描述这一过程。
四、教具与学具准备教具：冰块、热水、盆子、勺子、放大镜、温度计、计时器等。
学具：画笔、画纸、调色盘、颜料、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）1.1 教师展示冰块，让幼儿观察并触摸，引导幼儿说出冰的特性。
1.2 邀请幼儿用放大镜观察冰块，了解冰的内部结构。
2. 例题讲解（5分钟）2.1 讲解冰融化的过程，让幼儿了解冰与水的关系。
2.2 演示冰融化实验，让幼儿观察冰融化后的形态变化。
3. 随堂练习（10分钟）3.1 将幼儿分成小组，每组进行冰融化实验，观察并记录实验过程。
3.2 教师巡回指导，帮助幼儿解决实验中遇到的问题。
4.1 邀请各小组代表分享实验结果，引导幼儿用语言描述冰融化的过程。
六、板书设计1. 冰的特性：冷、硬、透明、有棱角等。
2. 冰融化的过程：冰→水，形态变化：固体→液体。
3. 冰融化后的形态变化：无固定形状、流动性强等。
七、作业设计1. 作业题目：观察冰融化后的形态变化，画出冰融化后的场景。
2. 答案：幼儿自由发挥，画出冰融化后的场景，如水滴、水波等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实验让幼儿观察冰融化的过程，提高了幼儿的观察力和表达能力，但在引导幼儿用语言描述冰融化过程时，部分幼儿表达不够准确，需要在今后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸：让幼儿思考冰融化对自然界的影响，如春天河流解冻、冰川融化等，激发幼儿对大自然的好奇心。
同时，引导幼儿关注全球气候变化，培养环保意识。
冰融化了教案及教学反思
教案名称：冰融化了教案及教学反思第一章：教案概述1.1 教案目的让学生了解冰融化现象，掌握冰融化的基本原理，培养学生的观察和思考能力。
1.2 教案内容通过实验和讲解，让学生了解冰融化的过程，以及温度、光照等因素对冰融化的影响。
1.3 教学资源实验室设备、冰块、温度计、光照设备等。
1.4 教学方法实验观察、讲解、小组讨论等。
第二章：教学步骤2.1 准备实验教师提前准备冰块，实验室设备，并确保实验环境温度适宜。
2.2 引入话题教师向学生介绍冰融化的现象，并提出问题：“冰为什么会融化？”引导学生思考。
2.3 实验观察教师将冰块放在实验桌上，让学生观察冰块的状态。
教师用温度计测量冰块的温度，并记录下来。
2.4 讲解原理教师向学生讲解冰融化的原理，说明温度和光照对冰融化的影响。
2.5 小组讨论学生分组讨论实验观察到的现象，并分享自己的观点。
第三章：教学拓展3.1 温度对冰融化的影响教师调整实验室温度，让学生观察冰块融化的速度变化，并记录下来。
3.2 光照对冰融化的影响教师调整实验室光照，让学生观察冰块融化的速度变化，并记录下来。
第四章：教学总结4.1 学生总结让学生总结实验观察到的现象，以及温度和光照对冰融化的影响。
4.2 教师总结教师对学生的总结进行点评，强调冰融化的原理，并回答学生提出的问题。
第五章：教学反思5.1 教学效果教师评估学生的学习效果，观察学生对冰融化原理的理解程度。
5.2 教学改进教师根据学生的反馈和教学效果，反思教学过程中的不足之处，并提出改进措施。
5.3 教学总结教师总结本次教学的经验和教训，为下一次教学活动做好准备。
第六章：教学延伸6.1 延伸活动一：冰融化实验学生自己设计实验，探究不同因素对冰融化速度的影响，如温度、光照、接触面积等。
6.2 延伸活动二：冰融化与社会生活的联系学生分组讨论冰融化现象在生活中的应用，如冰袋降温、冰淇淋制作等，并展示讨论成果。
第七章：学生作业7.1 作业一：观察日记学生回家后观察家里的冰箱冰块融化过程，记录温度变化和融化速度，并与课堂实验进行对比。
冰融化了教案（通用2篇）
冰融化了教案（通用2篇）冰融化了篇1【活动目标】1.知道冰的特征，了解冰的融化过程。
（重难点）2.在探究的过程中学会从多角度解决问题。
3.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4.发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。
【活动准备】冰块、ppt【活动过程】一、情景导入发幼儿的学习兴趣。
1.冬天到了，今天冷吗？今天冬爷爷给我们带来了一件礼物，但是要请小朋友们来摸一摸，猜一猜。
2.请个别幼儿摸一摸，然后说一说摸到的是什么东西，摸上去是什么感觉。
3.对了，你们都猜对了，冬爷爷给我们带来的是冰。
二、通过观察讨论，了解冰的外形特征。
1.冰是什么样子的？2.它摸上去是什么感觉？3.闻声去去有什么味道？4.它是什么颜色的？5.集体小结：原来冰是物色无味的，是透明的，摸上去是冰冰的，你们喜欢冬爷爷送的这个礼物吗？三、通过讨论，了解冰融化的过程。
1.今天冬爷爷的礼物中还藏着秘密，在冰块中还有一个小礼物，你们有什么办法能把这个礼物从冰块中拿出。
2.通过比较、实验，知道冰融化的过程。
（1）要求：老师这边有许多材料，有温水，热水，凉水，你们觉得那个水能够很快的把礼物拿出来呢？（2）请幼儿猜想。
（3）通过实验让幼儿知道融化的时候温度越高，冰融的越快。
（4）你们看冰在慢慢的变小，我们把冰放在水里并慢慢变小的过程叫做融化。
（5）冰融化了变成了什么呀？（水）（6）你们觉得那个融化的最快呢？3.小结：师：“原来温度越高冰就融化的越快！”四、经验拓展，知道冰的作用。
1.提问：（1）在你们的生活中冰有什么作用呢？（2）小结：你们可真棒，原来冰有这么多用处。
2.欣赏冰雕展在我国的哈尔滨，他们那边每年到了冬天都会举行冰雕展，他们用冰雕刻成各种各样的样子，让我们一起去欣赏一下吧。
（播放冰雕的课件）【活动反思】《冰融化了》是基于学生在实践水结冰的课堂后展开的，应该说难度要明显小于水结冰，这是因为冰融化这个过程，学生们在日常生活中有非常多的经验，只是这些经验往往侧重表面的一些变化，而缺少对本质属性的了解。
大班科学领域教案《冰融化了》
大班科学领域教案《冰融化了》我设计的这节大班科学领域教案《冰融化了》，旨在通过观察和实验，让幼儿了解冰融化这个过程，以及影响冰融化速度的因素。
我希望通过这节课，让孩子们能够观察细致，思考深入，培养他们的观察力、思考力和动手能力。
一、教学目标1. 让幼儿知道冰融化的过程，了解冰融化成水的过程。
2. 培养幼儿的观察力、思考力和动手能力。
3. 培养幼儿的探究精神，让他们学会自己发现问题、解决问题。
二、教学难点与重点重点：让幼儿了解冰融化的过程，知道冰融化成水的过程。
难点：让幼儿通过实验，探究影响冰融化速度的因素。
三、教具与学具准备教具：冰块、容器、温度计、秒表、观察记录表。
学具：放大镜、滴管、小铁铲。
四、活动过程1. 引入：带领孩子们观察冰块，让他们说说冰块的特点，以及他们认为冰融化会变成什么。
2. 实验一：让每个孩子拿一个容器，放入一块冰块，用温度计测量冰块的温度，记录在观察记录表上。
然后让孩子观察冰块融化的过程，并用秒表记录冰块完全融化所需的时间。
3. 实验二：在另一个容器中，放入相同大小的冰块，但这次在冰块上放一些水。
让孩子观察冰块融化成水的过程，并用秒表记录冰块完全融化所需的时间。
4. 实验三：在另一个容器中，放入相同大小的冰块，但这次在冰块周围撒上一些盐。
让孩子观察冰块融化成水的过程，并用秒表记录冰块完全融化所需的时间。
5. 实验四：在另一个容器中，放入相同大小的冰块，但这次用滴管在冰块上滴一些水。
让孩子观察冰块融化成水的过程，并用秒表记录冰块完全融化所需的时间。
五、活动重难点重点：让幼儿了解冰融化的过程，知道冰融化成水的过程。
难点：让幼儿通过实验，探究影响冰融化速度的因素。
六、课后反思及拓展延伸课后反思：通过这节课，我发现孩子们对冰融化这个过程非常感兴趣，他们积极参与实验，观察细致，思考深入。
但在实验过程中，有些孩子对秒表的使用还不够熟练，下次我可以提前教他们如何使用秒表。
拓展延伸：可以让孩子们在家里找一些冰块，自己进行实验，探究影响冰融化速度的因素。
《1.4 冰融化了》教学设计教学反思-2023-2024学年小学科学教科版17三年级上册
《冰融化了》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 知识与技能：了解冰融化的概念，理解冰融化的过程及其影响因素；能够使用恰当的方法观察和描述冰融化的过程。
2. 过程与方法：通过观察、实验等活动，亲身感受冰融化的过程，培养观察、分析和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：意识到自然界中物质变化的普遍性，培养探究自然的好奇心和科学精神。
二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生观察和描述冰融化的过程，培养观察和实验能力。
2. 教学难点：理解冰融化的影响因素，并能够进行简单的分析和解释。
三、教学准备：1. 准备实验器材，如烧杯、热水、冰块、搅拌棒等。
2. 准备一些常见的事物或场景的图片或视频，以辅助教学。
3. 提前布置学生预习相关内容，为课堂教学做好准备。
四、教学过程：环节一：导入新课教师：同学们，你们知道水结冰的温度是多少吗？（学生回答后）今天我们就来学习一个关于冰融化的故事。
环节二：实验探究1. 教师演示实验：将一块冰块放入装有常温水的烧杯中，引导学生观察冰块的变化。
教师提问：你们看到了什么现象？引导学生回答：冰块慢慢变小，直到完全消失，烧杯中的水没有变化。
2. 学生分组实验：教师为学生准备实验器材（冰块、热水、冷水、杯子等），学生按照教师的要求进行实验探究，观察并记录实验现象。
3. 学生汇报实验结果：教师请学生代表汇报实验结果，引导学生描述冰融化的过程和现象。
环节三：深入探究教师提问：冰融化成水的过程中，能量是如何转化的？引导学生回答：能量从外界环境中吸收热量，转化成了水分子运动的能量。
教师提问：为什么冬天湖水表面会结冰，而河流里面的水却没有结冰？引导学生思考环境因素对冰融化现象的影响。
环节四：知识应用与拓展教师：现在请同学们思考一下，我们在日常生活中有哪些现象是关于冰融化的？引导学生回答：冰箱里面的饮料结冰、冬天路面上结冰等。
教师：除了这些现象，你们还知道哪些关于冰融化的知识？鼓励学生积极发言，拓展学生的知识面。
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冰融化了
【教学目标】
科学概念：
1.当环境温度高于0℃，冰的温度升至0℃时开始融化；冰在融化过程中，温度会长时间
保持在0℃，直至完全融化成冰。
2.冰在融化过程中，要从周围吸收热量，热量是使水的状态发生变化的重要因素。
过程与方法：
1.观测并记录冰块融化过程中的温度和现象。
2.观测并记录冰块周围空气的温度变化。
3.设计、选择、应用一个快速融化成冰块的方法。
情感、态度、价值观：
1.养成在实验观察活动中保持认真、细致的态度，意识到细致的观察能获得更多的发现。
2.初次感受、体验物质状态变化的可逆性。
【教学重点】经历冰融化成水的过程中现象的观察。
【教学难点】探究促进冰融化的因素。
【教学准备】小组：烧杯一只（内盛小半杯冰块），温度计4支，冰融化时温度记录表（参考书P50），冰融化时周围空气温度记录表，可封口的小塑料袋1只、冰块1块
（要求每组的塑料袋、冰块的形状、大小规格一样）。
【教学过程】
一、观察冰的融化
1.师：上节课我们探究后得出了液态的水在0℃以下就会凝固成冰，那么固态的冰能够重新变
成液态的水吗？在什么条件下能够变成水呢？
2.学生根据已有生活经验做出预测。
3.师：你们亲眼看到过冰的这个融化过程吗？这节课让我们一起亲自来看一看。
板书：冰融化了
师：我们要怎么来观察呢？请大家一起看书P50。
4.学生介绍观察方法，师生共同补充。
（预设：（1）把冰块放入烧杯内，用温度计测量，并记录冰块的温度。
（2）让冰块自行融化。
在冰块融化的过程，按均匀的时间间隔测量温度。
（3）当冰块完全化成水时，记录温度计上的读数。
）
5.师：方法知道了之后，我们就来测量一下吧，同时记录冰块融化时的温度和周围空气的温度，
每隔1分钟测一次，把数据记录在P50的表格中（可增加一个测量空气温度的表格）。
冰块融化时的温度记录
时间1分钟2分钟3分钟4分钟5分钟……
温度
冰融化时周围空气的温度记录表
时间1分钟2分钟3分钟4分钟5分钟……
盛放烧杯内空
气温度
紧靠烧杯外壁
空气温度
远离冰块处空
气温度
6.汇报交流观察到的现象，然后根据这些现象总结。
（预设可以得出的结论：在周围环境温度超过0℃时，就可促使冰融化；冰在融化过程中，温度始终保持在0℃，但紧靠冰块的空气温度下降了（冰块融化过程要不断从周围空气中吸收热量）；待冰块完全融化成水后，温度还会继续上升。
）
二、加快冰的融化
1.师：我们刚才观察了冰的融化过程，你有办法让冰融化的更快一点吗？
2.学生预测方法。
（预设：把冰块放到温度更高的地方；把冰块放在太阳、灯光等下面；用手把冰块焐热。
……
允许学生创造性的思维。
）
3.师：接下来我们就来一个融化冰的比赛，比一比哪个小组融化冰的水平最高，每个小组先讨
论下你们打算用哪种方法。
4.师：方法都讨论好了吧，老师给每个小组准备了一块大小一样的冰，放在同一种透明的塑料
袋中，要求塑料袋的袋口一定要保持密封。
一般只能改变一个变量，记录下冰完全融化的时间。
在比赛的过程中各小组也可以相互观察和监督。
5.学生实验后汇报交流。
（预设：在冰融化的过程中，可以观察到塑料袋的外壁上有很多小水珠。
）6.师：通过刚才的观察，你能说说是什么使冰的状态发生了变化？
（预设：热量是使物质状态发生变化的重要因素。
）
三、拓展
1.师：通过本节课的学习，你有什么收获吗？
熔化
板书：冰（固态）水（液态）
2.师：在冰融化的过程中有什么新的问题出现吗？（如水珠是从哪里来的？）。