新课改形势下初中语文自主学习模式教学策略
分析新课改下初中语文教学方法的新策略
分析新课改下初中语文教学方法的新策略
随着教育改革的迅速发展，新课改对于初中语文教学方法提出了新的要求和挑战。
在新课改下，初中语文教学应该注重学生自主学习和探究能力的培养，注重课堂教学的实效性和生动性，同时要加强与现实生活的联系。
本文将从以下三个方面分析新课改下初中语文教学方法的新策略。
一、注重学生自主学习和探究能力的培养
新课改要求语文教学要从以教师为中心的传授知识转向以学生为中心的学习方法，注重学生的主动性和创造性。
语文教学应该建立起不同于以往的教学模式，即由教师主导到学生自主，探究式学习。
在这种模式下，教师应该推出更多“课程建构型”的教学活动，如课堂小组讨论、角色扮演、模拟演练等，以提高学生自主学习和合作学习的能力。
二、注重课堂教学的实效性和生动性
新课改强调语文教学应该关注学生的“身心互动”，即让学生通过身体活动来强调词语的内涵，从而提高学生的理解能力。
除此之外，尽可能使课堂教学活动富有生动性也是非常重要的，如通过游戏、朗诵比赛等活动来提高学生对于文本的认知和感受。
三、加强与现实生活的联系
新课改强调语文教学应该加强与现实生活的联系。
在课堂教学中，可以引入大量与现实生活相关的素材，例如社会新闻、文艺作品等，让学生通过学习语文的知识能够更好地与现实生活相关，增强课堂教学的实用性。
简述初中语文课堂教学中培养学生自主学习能力的策略
简述初中语文课堂教学中培养学生自主学习能力的策略初中语文课堂教学中培养学生自主学习能力是非常重要的。
学生自主学习能力的培养不仅可以帮助学生更好地掌握知识，还可以提高他们的学习效率和学习兴趣。
下面我们来简述一些初中语文课堂教学中培养学生自主学习能力的策略。
一、激发兴趣，培养学习动力在初中语文课堂教学中，老师可以通过巧妙的教学设计和生动的课堂表现来激发学生的学习兴趣，让学生对语文学习产生浓厚的兴趣和热情。
老师可以使用各种形式的故事讲解、生动的课文朗读、有趣的语文游戏等方式来吸引学生的注意力，让他们在愉快的氛围中愿意主动学习。
只有在学生内心产生了对语文学习的热爱和渴求，他们才会更主动地去进行学习，培养自主学习的能力。
二、提供自主学习的机会和平台初中语文教师可以设计一些探究性的学习任务，如独立阅读、资料搜集和整理、小组合作探讨等，让学生在课外有机会独立进行学习和思考。
老师可以给学生限定一个主题或者问题，让学生根据自己的兴趣和想法去探索和研究。
老师还可以鼓励学生参加一些有趣的语文活动，如朗诵比赛、诗歌朗读会等，让学生有更多的机会去锻炼和展示自己的语文能力。
三、引导学生学会自我管理初中阶段正是学生自我管理能力的关键时期。
语文教师可以通过教学过程中的一些实践活动，引导学生自我管理。
教师可以让学生自己安排学习计划、制定学习目标、总结学习方法等，让他们学会自主地规划、执行和评估学习。
教师还可以通过引导学生进行反思和自我评价，让他们认识到自我管理的重要性，从而培养学生自主学习的意识和能力。
四、建立学习的反馈机制为了培养学生的自主学习能力，语文教师可以建立一套科学有效的学习反馈机制。
老师可以通过评价学生的学习成果，给予学生及时的反馈和指导，让他们明确自己的学习差距和不足，进而自主地进行调整和改进。
老师还可以鼓励学生之间进行互相学习和交流，让学生从他人的经验和意见中得到启发和帮助，促进学习的深入和提高。
五、注重综合素质的培养语文学习不仅仅是知识的获取和运用，更是学生综合素质的培养和提高。
自主学习模式在初中语文教学中实施策略
自主学习模式在初中语文教学中的实施策略语文新课标明确提出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
”可见，自主学习是新的课程背景下倡导的一种新型学习模式。
那么，在初中语文教学中，怎样培养学生的自主学习能力呢？
一、营造宽松、愉悦、自由的自主学习氛围
教学过程是建立在师生平等基础上的交流活动。
教师要把自己当作学生的朋友和指路人，在授课过程中融入学生，关注学生，与学生时刻保持心灵的交流，对学生适时地进行赏识、激励，树立学生的自信心。
例如：在教学《济南的冬天》一文时，我针对课文中描写雪景的一段提出问题：将“镶上一道银边”的“镶”字改为“笼” 字，好不好？为什么？然后引导学生思考。
在学生经过仔细揣摩二者的区别后，有的学生回答：“镶”字，就好像是山尖、小雪有意为之，而且好像是巧匠的妙手，给人留下想象的空间；有的学生回答：“镶”字用得非常形象、准确，表现出山与天连接，雪光与日光交融，而“笼”字则不能体现这一意境等等。
大家对这一问题的解释富有文化内涵，说明大家书读得多，见识广。
二、设置问题情境，培养学生的自主学习意识
语文教学应激发学生的学习兴趣，为学生创设良好的自主学习情境，鼓励学生选择适合自己的学习方式，教师在课堂上应该在激发。
简述初中语文课堂教学中培养学生自主学习能力的策略
简述初中语文课堂教学中培养学生自主学习能力的策略初中语文课堂教学中培养学生自主学习能力是教师们一直在思考和努力的问题。
自主学习是指学生在教师的指导下，依靠自身的主动性和自觉性，独立地学习和解决问题的能力。
培养学生的自主学习能力不仅是教育的目标，也是教学的关键。
那么，在初中语文课堂中，该如何培养学生的自主学习能力呢？本文将从以下几个方面进行探讨。
为了培养学生的自主学习能力，在语文课堂教学中，教师可以采用启发式教学法。
启发式教学法是指教师在教学过程中，注重调动学生的积极性，引导学生发现问题、解决问题的方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
在语文课堂中，教师可以通过提出问题、引导学生思考、鼓励学生发表自己的观点等方式，来激发学生的主动学习意识，培养他们的自主学习能力。
语文课堂教学中，教师还可以通过引导学生进行自主阅读，培养学生的自主学习能力。
阅读是语文学习的基础，而自主阅读则是培养学生自主学习能力的重要途径。
教师可以在课堂上安排一定的阅读时间，让学生选择自己感兴趣的书籍进行阅读，并要求他们做一定的阅读笔记或阅读感想。
通过这样的方式，学生不仅可以提高语文素养，还可以培养自主学习的能力。
在初中语文课堂中，教师还可以通过开展一定的实践活动，培养学生的自主学习能力。
语文课程中不仅仅是理论知识的传授，还应该注重学生的实际操作能力。
教师可以组织一些小型的写作比赛、朗诵比赛、语文节目表演等活动，让学生通过实践来巩固所学的知识，并激发他们学习的兴趣和动力。
为了培养学生的自主学习能力，教师还可以通过给予学生一定的自主学习时间和空间来提升其学习主动性。
在语文课堂上，教师可以适当安排一些自主学习的时间，让学生自主选择学习的内容和方式，让他们从被动的学习状态中解放出来，以主动的姿态去探索和学习知识。
在初中语文课堂教学中，教师可以通过启发式教学、自主阅读、自主思考和探究、实践活动以及给予学生自主学习时间和空间等多种途径来培养学生的自主学习能力。
简述初中语文课堂教学中培养学生自主学习能力的策略
简述初中语文课堂教学中培养学生自主学习能力的策略初中语文课堂教学中，培养学生自主学习能力至关重要。
自主学习能力是指学生能够主动获取知识、理解和运用知识、形成独立见解和解决问题的能力。
下面将结合实际教学经验，简述一些培养学生自主学习能力的策略。
激发学生学习的内在动机。
教师可以通过讲授生动有趣的内容，设计新颖多样的教学方式，引导学生积极参与课堂活动，让学生感受到学习的乐趣，从而激发他们的学习兴趣和内在动机。
只有学生对学习产生了浓厚的兴趣，才能主动积极地去学习，形成自主学习的习惯。
营造良好的学习环境。
良好的学习环境对于培养学生自主学习能力至关重要。
教师可以通过布置合理的教室环境，提供优质的学习资源，引导学生养成良好的学习习惯，培养学生自主查阅资料，自主阅读、自主思考和自主总结等能力。
注重培养学生的自主学习方法。
教师可以通过启发式教学、案例分析、问题导向等方式，引导学生学会使用各种学习工具和方法，培养他们的学习策略和技巧，提高他们解决问题的能力。
教师可以指导学生如何正确使用字典、百科全书等工具书，如何合理地运用互联网等现代科技手段，从而更好地开展自主学习。
鼓励学生多角度思考问题。
在课堂教学中，教师可以引导学生善于分析问题，虚心倾听他人意见，提高学生的批判性思维和判断能力。
教师可以通过设置辩论赛、提出有深度和广度的问题等方式，引导学生多角度思考问题，培养他们独立思考的能力。
注重学生的实践操作。
在课堂教学中，除了传授知识，教师还应该引导学生通过实践操作，巩固所学知识。
通过分组合作、实践活动等方式，让学生自己动手去实践和应用所学知识，从而培养他们的实践能力和创新精神。
初中语文课堂教学中，培养学生自主学习能力需要教师付出艰辛的努力。
教师要善于创新教学方法，不断激发学生的学习兴趣，打造良好的学习环境，培养学生的自主学习方法和策略，引导学生多角度思考问题，注重学生的实践操作，从而全面提升学生的自主学习能力。
只有这样，学生才能真正发挥自主学习的潜能，取得更好的学习成绩。
新课改背景下的初中语文高效课堂教学策略
新课改背景下的初中语文高效课堂教学策略随着时代的发展和教育理念的不断更新，我国的教育体制也在不断改革，新课程改革成为当下教育领域的热点话题。
在新课程改革的指导下，初中语文教学也面临着巨大的变革和挑战。
如何在新课改背景下，设计高效的初中语文教学策略，提高学生的语文素养和综合能力，成为当前教师们亟待解决的问题之一。
本文将从多个角度探讨新课改背景下的初中语文高效课堂教学策略。
一、引导学生主动学习在新课改的背景下，教师应该转变传统的“授之以鱼”的教学方式，而是要引导学生主动学习，培养他们的自主学习能力。
在语文课堂中，教师可以通过提出引人深思的问题，或者设计开放性的课堂活动，引导学生自主探索、思考和讨论。
可以通过让学生分组展开讨论，或者设计有关实践活动，让学生在实践中学习和探索，这种方式可以激发学生的学习兴趣，提高他们的思维能力和实际动手能力。
二、设置情境化的学习任务在新课程改革中，强调学科教育应当回归到学科的本质特征，把学科知识教育和学科能力培养融为一体。
在初中语文教学中，应该设置一些情境化的学习任务，帮助学生将所学的知识与生活实际相联系，提高他们的实际应用能力。
在学习古诗文时，可以设计一些实践活动，让学生通过实际操作，加深对古诗的理解和体验。
通过这种方式，学生能够将所学到的语文知识与实际生活相结合，从而更好地理解和掌握知识。
三、注重跨学科整合在新课程改革的指导下，学科之间的整合成为了一个重要的教学理念。
在初中语文教学中，也要注重跨学科整合，引导学生在语文学习的过程中，接触到其他学科的知识和技能。
在学习一些古代文学作品时，可以结合历史课程，让学生了解文学作品背后的历史背景和相关知识，这样可以帮助学生更深入地理解文学作品。
四、培养学生的综合素养在新课程改革的背景下，培养学生的综合素养成为了教育的一个重要目标。
在初中语文教学中，也要注重培养学生的综合能力，不仅仅是语文能力的培养，还要注重学生的思维、情感、审美等多方面的素养。
新课程改革背景下的初中语文教学策略研究
新课程改革背景下的初中语文教学策略研究随着新课程改革的深入推进，初中语文教学面临新的挑战和机遇。
新课程改革提出了培养学生的综合素养、创造性思维和实践能力的要求，要求教师从知识传授者转变为学生的引导者和合作伙伴。
针对新课程改革背景下的初中语文教学，我们需要研究新的教学策略，以促进学生的全面发展。
一、激发学生的学习兴趣学习兴趣是学生学习的内在动力，对于提高学习效果和质量具有重要影响。
在新课程改革背景下的初中语文教学中，教师应该注重激发学生的学习兴趣。
具体而言，可以采用以下策略：1.引导学生自主选择并参与学习内容。
教师可以根据学生的兴趣和特长，开展讨论、辩论和写作等活动，使学生对学习内容产生浓厚的兴趣。
2.运用多媒体技术和教育游戏等手段。
通过展示丰富多样的教育资源和有趣的教学视频等，可以增加学生的学习兴趣和参与度。
3.创设良好的学习环境。
教师可以利用课堂布置、教学方法和评价方式等多种手段，营造积极、轻松的学习氛围，让学生愿意参与和积极学习。
二、注重培养学生的实践能力新课程改革要求培养学生的实践能力，在语文教学中，也需要重视学生的实践性训练。
具体而言，可以采取以下策略：1.组织学生进行实践活动。
教师可以组织学生进行写作、演讲、朗读和创作等实践活动，培养学生的表达能力和实际应用能力。
2.开展项目式学习。
教师可以引导学生选取感兴趣的话题或问题，进行小组合作，开展调查研究和实践探究，培养学生的调查研究和问题解决能力。
3.加强信息技术的应用。
教师可以通过使用互联网、多媒体和电子阅读等工具，让学生获取并整理相关信息，进行信息加工和综合运用。
三、注重培养学生的创造性思维创造性思维是新课程改革的核心要求之一，也是培养学生创新能力的关键。
在初中语文教学中，教师可以采取以下策略培养学生的创造性思维：1.培养学生的创新意识。
教师可以通过介绍成功的创新案例，引导学生对问题和事物进行新的思考，并培养学生的创新意识和好奇心。
2.鼓励学生进行创意表达。
中学语文教学的自主学习策略
中学语文教学的自主学习策略自主学习是指学生在教师的引导下，主动参与学习，独立思考和解决问题的过程。
在中学语文教学中，自主学习策略的运用对学生的语文学习起到了积极的促进作用。
本文将分析和讨论中学语文教学中的自主学习策略，并探讨其对学生的学习效果和学习动机的影响。
一、提供学习目标和学习资源在中学语文教学中，教师应当明确学习目标，并提供相应的学习资源。
学生可以根据目标的要求，自主选择合适的学习资料，如课本、参考书、网络资源等。
通过提供丰富的学习资源，激发学生的学习兴趣和主动性。
二、引导学生制定学习计划教师可以引导学生制定合理的学习计划，包括学习时间的安排、学习内容的选择和学习方法的调整等。
学生可以根据自己的时间安排和学习进度，制定适合自己的学习计划。
学习计划的制定过程中，学生需要学会合理安排时间、分配任务，并且在执行计划过程中培养自律精神。
三、开展学习小组合作学生可以组成学习小组，在小组中共同讨论、合作学习。
小组合作学习可以培养学生的合作意识、交流能力和解决问题的能力。
在小组中，学生可以利用集体智慧，互相补充和纠正彼此的不足，提高学习效果。
四、创设情境和任务在语文教学中，教师可以创设情境和任务，让学生在真实的环境中进行自主学习。
例如，教师可以设计情景对话、角色扮演等活动，让学生在具体的场景中运用所学的知识和技能。
通过情境化的学习，可以增强学生的学习动机和学习兴趣。
五、鼓励学生自主提问和解决问题学生在学习过程中，往往会遇到一些问题和困惑。
教师可以鼓励学生自主提问，并指导学生通过查询资料、讨论和思考等方式解决问题。
通过自主提问和解决问题，学生可以培养批判性思维和创新思维，提高对知识的理解和运用能力。
六、评价和反馈机制在中学语文教学中，教师应当建立评价和反馈机制，及时给予学生学习成果的评价和反馈。
评价和反馈应当具有操作性和针对性，帮助学生认识自己的学习进度和问题所在，激发学生的学习动力和提高学习效果。
综上所述，中学语文教学中的自主学习策略对学生的学习效果和学习动机具有积极的影响。
简述初中语文课堂教学中培养学生自主学习能力的策略
简述初中语文课堂教学中培养学生自主学习能力的策略初中语文课堂教学的目的并不仅仅在于传授知识，更重要的是培养学生的自主学习能力。
而要实现这一目标，需要在教学中采用一些策略。
本文将简述初中语文课堂教学中培养学生自主学习能力的策略。
一、观念上的转变传统的教学模式注重教师的讲授，而现代教育已经逐渐强调学生的主体性。
因此，在语文教育中，要求教师与学生转变传统的教育观念，注重发现问题，激发学生的自主学习欲望。
二、学生为主，教师辅助在课堂教学中，教师只是学生所需帮助的人，而不是唯一的思考来源。
学生在学习时应该处于学习的主体，学习的过程中应主动思考，教师只需要给予必要的帮助和指导。
当学生提出问题时，教师需要耐心的回答，并引导学生使用多种方法寻找答案，比如通过网络或使用书目。
三、建立自学环节在语文课堂中，教师可以设置适合初中生自主学习的环节，例如阅读课外书籍、制作文化手工等等。
学生在这些活动中可以自由表达自己的思想和想法，不断实践和探索。
在这个过程中，有些问题学生并不会理解，教师可以通过引导他们自主学习解决问题，让他们在实践中提高自己的学习能力。
四、反馈机制为了鼓励学生自主学习，应该给予他们反馈。
学生在自主学习后，可以通过小组讨论、个人展示和现场答辩等方式展示自己的学习成果和感受。
教师应该及时给予评价，支持他们的努力，并提出改进的建议。
五、教育游戏学习中的游戏，针对少年的特点设计学习内容，将学习过程变得更轻松愉快。
教师在课堂上可以借助游戏加深学生对知识点的理解，提升学生的学习兴趣。
游戏化学习可以激发学生的好奇心和求知欲，提高学习效果。
六、鼓励学生独立思考学生在语文课堂上需要不断思考，促进他们的思维。
教师可以采用多种策略鼓励学生自发思考，如提问游戏、角色扮演、小组讨论，让学生通过独立思考、自主探究进一步提高他们的学习能力。
总之，要想在初中语文课堂中培养学生的自主学习能力，教师应该转变教育观念，鼓励学生主动参与学习，设立自学环节、建立反馈机制、采用游戏化学习等策略，引导学生独立思考。
新课程背景下初中语文创新教学策略
新课程背景下初中语文创新教学策略随着新课程改革的深入，初中语文教学也面临着新的挑战和机遇。
如何在新课程背景下进行创新教学，培养学生的语文素养和创新能力，是当前语文教师需要思考和探索的重要问题。
本文将围绕新课程背景下初中语文创新教学策略展开讨论，以期为语文教师提供一些启发和借鉴。
一、从课程理念出发，注重学科内涵的挖掘和拓展新课程强调以学生为中心，注重学生的全面发展。
在初中语文教学中，教师应该从课程理念出发，注重学科内涵的挖掘和拓展，使学生在学习语文的过程中不仅能够掌握必要的语言文字知识和技能，还能够培养文学鉴赏能力、逻辑思维能力、审美情趣等综合素养。
为此，教师可以通过多媒体教学、实践活动、课外阅读等方式，让学生接触更广泛的文学作品、了解更多的文化知识，激发学生学习语文的兴趣，拓展学生的语文视野。
在教学中，教师可以根据学生的学习特点和兴趣爱好，设计丰富多彩的教学活动，引导学生通过阅读、写作、演讲等方式，发现和培养自己的语文学习兴趣和特长，提高语言文字表达能力和审美能力。
二、注重学习策略的培养，引导学生自主学习教师可以在教学中注重学习策略的培养，引导学生学会如何阅读、理解、分析文学作品，如何运用语言文字进行表达和交流，如何进行文学鉴赏和文化思考。
教师还可以通过情景模拟、案例分析等方式，让学生学会归纳总结、思维拓展、问题解决等学习策略，提高学生的学习主动性和创新能力。
在教学实践中，教师可以通过精心设计的学习任务和学习活动，引导学生掌握各种学习方法和技巧，让学生在学习语文的过程中逐步形成有效的学习习惯和学习策略，提高学生的学习效果和学习质量。
三、注重思维素养的培养，促进学生的创新能力发展在教学中，教师可以通过多种方式引导学生进行文学作品的阅读、分析和评价，培养学生的批判性思维能力。
教师还可以通过知识探究、问题解决等方式，引导学生进行综合思考、创新发散，培养学生的创新性思维能力。
教师还可以通过合作探究、项目实践等方式，培养学生的合作性思维能力，提高学生的团队协作能力和综合应用能力。
简述初中语文课堂教学中培养学生自主学习能力的策略
简述初中语文课堂教学中培养学生自主学习能力的策略初中语文课堂教学中培养学生自主学习能力的策略是非常重要的，它可以帮助学生主动思考、自主学习、独立解决问题，提高他们的学习兴趣和积极性。
下面我将从四个方面简述初中语文课堂教学中培养学生自主学习能力的策略。
以学生为主体，激发学生的学习兴趣。
语文课是一门需要理解和运用的学科，而学生自主学习的第一步就是对学习内容产生兴趣。
教师可以通过丰富多样的教学方法，激发学生学习语文的兴趣。
教师可以通过讲述有趣的故事、播放相关的视频、组织语言游戏等方式来引导学生积极参与学习，并将学习内容与学生的生活经验相结合，使学生能够主动思考和参与到学习活动中。
营造良好的学习环境，培养良好的学习习惯。
学习环境对学生的学习效果有着重要的影响，教师可以通过创建积极向上的学习氛围来引导学生自主学习。
教师可以设置小组讨论、情景模拟等活动，培养学生的合作学习能力；可以通过举办朗读、写作比赛等活动，激发学生的学习积极性。
教师还要在课堂上注重培养学生的良好学习习惯，例如提醒学生按时完成作业、合理规划学习时间等，帮助学生养成良好的学习习惯。
提供多样化的学习资源，引导学生自主学习。
现代教育技术的发展，为学生自主学习提供了便利。
教师可以充分利用多媒体教学设备，为学生提供丰富多样的学习资源，例如教学视频、网络课件、电子书等。
教师还可以指导学生如何利用图书馆、网络等资源进行查找和整理资料，培养学生的信息获取和处理能力。
通过提供多样化的学习资源，引导学生主动探索、自主学习，培养他们的学习能力和创新思维。
教师要注重培养学生的学习方法和思维能力。
语文学科内容广泛复杂，学生往往会遇到各种问题和困惑。
教师可以通过讲解学习方法、示范问题解决过程等方式，引导学生掌握学习方法和思维技巧。
教师可以指导学生如何梳理故事情节、如何分析文言文的结构等。
教师还要鼓励学生勇于提问、敢于思考，培养他们的分析、判断和解决问题的能力。
初中语文课堂教学中培养学生自主学习能力的策略是多样的，但核心是以学生为主体，激发学生的学习兴趣，营造良好的学习环境，提供多样化的学习资源，培养学生的学习方法和思维能力。
初中语文自主教学的有效策略探究
初中语文自主教学的有效策略探究随着教育的发展，教育模式也在不断更新，传统的课堂教学模式已经无法满足时代的要求。
因此，自主学习已经成为当前教育的一种趋势，而初中语文自主教学也逐渐成为了教育的一个热点。
本文将探讨初中语文自主教学的有效策略。
一、建立自主学习的观念自主学习能力是现代人必备的一项基本素质，因此，教师需要培养学生自我学习的能力。
建立自主学习的观念，让学生了解自主学习的重要性以及自己在这个过程中的主体地位，这是开展自主学习的第一步。
教师可以通过举一些案例，让学生领会自主学习的意义，同时也可以启发学生，让学生更加主动地掌握学习的节奏和方向。
二、提供资源的支持自主学习需要学生自行获取学习资源，因此，教师需要提供相应的学习资源支持。
初中语文自主学习需要的资源包括课外书籍、杂志、网络资料等等，这些资源在学校图书馆或网络上都可以拥有。
此外，教师还可以为学生提供相关的学习工具，例如钟表、私人教练等，让学生可以自由选择学习的内容和时间，增强学生的学习动力。
三、制定学习计划制定学习计划可以帮助学生更加系统地掌握学习进度，避免盲目学习。
在制定学习计划的过程中，教师可以根据学生的自主性，让学生根据自身的情况，自主设置学习的目标、方向和时间，确保学生的学习计划是可行的并且有针对性的。
四、教师的角色教师在自主学习中的作用是指导和协助，可以监督学生的学习成果和进度，同时也需要为学生提供学科上的指导和支持。
教师需要通过出题、分析、提供建议等方式来协助学生学习，让学生更加主动地掌握学习的节奏。
此外，教师还需要保持与学生的互动，并注重与学生的沟通交流，让学生感受到教师的关心和支持。
五、完成任务的评价完成学习任务的评价可以帮助学生更好地意识到自己的进步和不足，并发现自己学习中可能存在的问题。
教师可以采用多种形式的评价方式，例如成绩考核、课堂讨论、个人的自我总结等等，帮助学生更加全面地了解自己的学习情况。
综上所述，初中语文自主学习的策略是多种多样的，教师可以根据学生的实际情况，设计出符合学生需求的方案，同时也应该增强学生的自主性和主动性，让学生在自主学习的过程中充分认识到自己的优势和不足，最终收获更多的知识和经验。
新课改下的初中语文自主学习教学探讨尝试
新课改下的初中语文自主学习教学探讨尝试摘要：新课标中强调学生为学习主体，因此初中语文教学应结合这一学科特点以及学生身心发展，并充分考虑学生实际学习需求与个体差异，以保护其求知欲，将其主动意识充分激发出来，使其能积极投入学习和探究中，进而获得良好教学成效。
本文基于新课改背景探究了初中语文自主学习教学，并提出了几点意见与看法。
关键词：新课改；初中语文；自主学习教学学生是否具有自主探究学习的意识十分重要，所以教师在实际教学中应将激发其兴趣作为着手点，采取有效措施提升语文教学趣味性，给予学生足够时间就相关知识问题展开学习探究，使其能在课堂中获得自主体验，逐渐具备较强的自主探究能力。
一、初中语文课程现状与课改趋势传统课堂教学模式现阶段仍然在中学语文课堂教学中占据主要地位，虽然这一方式可使学生掌握一定知识，但对学生自主学习能力、培养思维发展并无益处。
教师教学理念落后、教学模式单一化，在课堂上未给予学生思考和探索的空间，教师在课堂中依然为主导地位，未将学生课堂主体作用发挥出来。
随着社会发展，传统初中语文教育所带来的弊端也逐渐被显现出来，而在以往学生被动学习方式进行变革也已经十分迫切。
新课标不断推行背景下，学生是否具有自主学习能力十分关键，所以教师应从学生自主学习意识和能力的培养方面着手，对传统教育教学方法进行改革，将学生课堂主体作用充分凸显出来，使课堂充满活力，让学生在愉悦轻松的课堂氛围中实现对知识点的学习和掌握，同时推动其思维发展与学习能力提升。
二、自主学习教学模式概述教育目的并不仅在于知识的传授，而是要培养出更多具有独立思考能力、学习能力的学习者。
自主学习是指学生能具备自主进行学习的意识，并具备能主宰和负责自己学习的能力，其相对立于被动学习。
这种学习能力是指学生能事先计划和安排学习活动，监察评价和反馈实际学习，并能结合具体学习状况调节学习活动。
新课改下自主学习模式的实施，可使课堂教学效率和质量得到提升，也有利于推动学生各方面能力发展，因此值得教师尝试。
新课程改革背景下初中语文教学策略探析
新课程改革背景下初中语文教学策略探析随着新课程改革的深入推进，初中语文教学也迎来了新的挑战和机遇。
如何在新课程改革的背景下，制定更加有效的初中语文教学策略，提高学生的语文素养和综合能力，成为了当下语文教师亟待解决的问题。
本文将从新课程改革的背景出发，探索初中语文教学的策略，并提出一些可行的建议，以期能够为广大语文教师提供一些参考。
1. 注重学生主体性和实践性。
新课程改革强调学生的主体地位，要求教师在教学中要注重学生的实际需求，重视学生的自主学习能力和实践能力。
2. 强调任务型教学。
新课程改革倡导“以任务为中心”的教学理念，要求教师通过设置具体的任务，引导学生发现问题、解决问题、应用所学知识。
3. 综合素养的培养。
新课程改革要求教师在语文教学中注重培养学生的综合素养，包括语言能力、思维能力、情感态度等方面的提升。
1. 强化学生主体性。
在教学中，教师要注重培养学生的自主学习能力，可以通过自主探究、小组合作等方式，让学生更加积极地参与到语文教学中。
在课堂教学中，可以设置一些开放性的问题，让学生通过讨论、解答等方式，主动积极地参与到教学过程中。
2. 采用任务型教学。
教师在教学中，要注重任务的设置，让学生在完成任务的过程中，进行思考、探究，从而提高他们的语文能力。
可以利用课外阅读、多媒体资源等方式，设置各种任务，让学生在完成任务的过程中，积极地学习、实践。
2. 注重多元化评价。
在教学中，教师要注重多元化的评价方式，重视学生的创新能力和实际能力。
可以通过作业、实践活动、作品展示等方式，全面评价学生的语文能力。
3. 注重实践应用。
在教学中，教师要注重语文知识的实际应用，通过设置具体的任务，引导学生在实践中提高语文能力。
可以通过课外拓展、实践活动等方式，让学生将所学知识应用到实际生活中。
中学语文教学的学生自主学习策略
中学语文教学的学生自主学习策略在中学语文教学中，学生的自主学习策略起着非常重要的作用。
学生的自主学习策略可以帮助他们更好地理解和掌握语文知识，提高阅读和写作能力。
本文将探讨中学语文教学中的学生自主学习策略，并提供一些实用的建议。
一、激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是学生自主学习的第一步。
语文课堂可以通过多种方式来激发学生的学习兴趣，例如选取生动有趣的教材和例子，开展趣味性的语文活动，让学生参与讨论和演练等。
通过这些方式，学生会主动参与学习，提高学习的主动性和积极性。
二、引导学生主动思考学生在语文学习中需要能够主动思考和独立解决问题。
教师可以通过提问、讨论等方式引导学生思考，激发学生的思维能力和创造力。
同时，鼓励学生提出问题并寻找答案，培养学生的问题意识和解决问题的能力。
三、培养学生的自主学习习惯学生的自主学习策略还包括培养良好的学习习惯。
教师可以通过课堂活动和作业布置来引导学生形成良好的学习习惯，例如制定学习计划、合理安排学习时间、养成阅读习惯等。
学生通过养成良好的学习习惯，可以更好地管理和利用自己的学习时间，提高学习效果。
四、鼓励学生合作学习学生的自主学习策略还包括学生之间的合作学习。
教师可以鼓励学生在学习中相互讨论、合作学习，通过合作学习可以促进学生彼此之间的思想碰撞和知识共享，在合作学习过程中学生可以更好地理解和运用语文知识。
五、提供多样化的学习资源学生的自主学习策略还需要教师提供多样化的学习资源。
教师可以通过网络、图书馆、多媒体等途径为学生提供丰富的学习资源，供学生选择和利用。
多样化的学习资源可以激发学生的学习兴趣，同时满足学生不同的学习需求。
六、给予学生适度的自主权学生的自主学习策略最重要的一点是给予学生适度的自主权。
教师需要尊重学生的学习需求和个体差异，给学生提供一定的自主选择权。
例如，可以鼓励学生在写作过程中自由发挥，选择自己感兴趣的题材和写作方式。
给予学生适度的自主权可以增强学生的学习主动性和积极性。
浅谈初中语文教学中培养学生自主学习能力的策略
浅谈初中语文教学中培养学生自主学习能力的策略初中语文教学中，培养学生自主学习能力是非常重要的。
只有让学生在课堂上建立起自主学习的意识，他们才能更好地掌握知识，提高学习效率。
教师需要采取一些策略来培养学生的自主学习能力，让他们在学习中能够自主思考、自主学习、自主解决问题。
本文将就初中语文教学中培养学生自主学习能力的策略进行一些探讨。
一、激发学生学习的兴趣学生的学习主体性是他们自主学习的基础。
而对于初中生而言，兴趣是激发他们学习动力的重要因素。
教师应该在教学中注重调动学生的学习兴趣，让他们在学习中感到愉悦和满足。
在语文课堂上，可以通过精彩的课文朗读、趣味性的故事讲解、有意思的课外阅读推荐等方式来激发学生的学习兴趣，使他们更加主动地参与到学习中来。
二、建立良好的学习氛围学习氛围对学生的学习动力和学习效果起着至关重要的作用。
教师应该在课堂上营造积极向上的学习氛围，让学生愿意在这样的环境中学习。
在语文课堂上，可以通过多媒体教学、小组合作学习、课外阅读分享等方式来营造良好的学习氛围，让学生愿意在这样的氛围中去主动地学习和探索。
三、引导学生主动参与学习学生在学习中应该是主动的参与者，而非被动的接受者。
教师需要引导学生主动参与学习，让他们在学习过程中不断地提出问题、探索答案、解决困难。
在语文课堂上，教师可以通过提出问题、让学生进行讨论、鼓励学生自主表达等方式来引导学生主动参与学习，让他们在学习过程中能够思考、交流、探索。
四、给予学生适当的自主学习空间学生在学习中需要有一定的自主学习空间，让他们能够根据自己的特点和学习习惯来自主学习。
在语文教学中，教师可以适当地开展课外阅读、作文写作、文学创作等活动，给予学生一定的自主学习空间，让他们在学习中能够自主选择学习内容、自主安排学习进度，更好地发挥自身的学习潜能。
五、鼓励学生自主解决问题学生在学习中难免会遇到各种各样的问题和困难，而他们能否自主解决这些问题直接关系到他们的学习效果和自主学习能力的培养。
简述初中语文课堂教学中培养学生自主学习能力的策略
简述初中语文课堂教学中培养学生自主学习能力的策略初中语文课堂教学是培养学生语文素养和自主学习能力的重要环节，对学生的综合素质提升和未来的学习发展具有至关重要的作用。
因此，如何有效地培养学生自主学习能力，成为了语文教师需要探索的重要课题。
一、引导学生自主学习在语文课堂教学中，教师应该引导学生自主学习，让学生参与到课堂教学活动中来，提高学生的学习兴趣和学习动机。
具体地说，教师可以利用多媒体、互动式教学、小组合作和讨论等教学方法来实现这个目标。
1.多媒体教学多媒体教学是一种视觉和听觉结合的教学方法，通过多彩的图表、图片、视频、音频等多媒体展示方式来激发学生的兴趣，吸引学生参与到语文课堂教学中来，从而提高学生自主学习的能力。
2.互动式教学互动式教学是通过问题解答、课堂讨论、游戏活动等方式来促进教师和学生之间的互动和交流，引导学生积极参与课堂活动，自主学习知识和技能。
3.小组合作小组合作是将学生分成小组，让学生在小组内展开课堂合作学习活动。
同时，教师可以为小组设立课堂任务或课堂讨论议题，让学生能够通过小组讨论和合作完成任务和解决问题，提高学生自主学习的能力。
在引导学生自主学习之后，教师还需要针对不同类型的学生，采用相应的策略和方法来提高学生的自主学习能力。
1.自主思考自主思考是指在教师的引导下，学生开始自我思考问题，针对问题进行分析和探索并得出自己的结论。
在语文教学中，教师可以通过提问的方式，引导学生进行自主思考，培养其独立思考能力和创新思维能力，提高学生的自主学习能力。
2.自主问答自主问答是在教师课堂讨论的基础上，让学生自主提出问题，并自己解答问题。
这种方式可以让学生主动思考问题，提高学生自主学习的能力。
同时，教师还可以通过提供多种参考资料，来丰富学生的知识背景，帮助学生更好地完成自主问答的任务。
3.自主学习自主学习是指学生利用自己的时间和资源，自主探索并学习知识和技能。
在语文教学中，教师可以通过提供在线学习资源、推荐书籍、给予自主学习任务等方式，来鼓励学生进行自主学习，提高学生的自学能力和自主学习能力。
简述初中语文课堂教学中培养学生自主学习能力的策略
简述初中语文课堂教学中培养学生自主学习能力的策略1. 引言1.1 背景介绍初中语文课堂教学中培养学生自主学习能力是当前教育教学改革的重要课题之一。
随着信息时代的快速发展，传统的教师传授知识的模式已经无法满足学生全面发展的需求。
学生需要在教师的指导下，主动探索、独立思考，培养自主学习的能力。
而初中语文课程作为学生基础语言能力的培养阶段，更需要注重学生的自主学习能力的培养。
语文课堂不再是单向传授知识的舞台，而是应该成为学生自主学习的平台。
只有通过培养学生自主学习的能力，才能激发学生的学习兴趣，提高学习效果，为他们未来的学习和生活奠定基础。
如何在初中语文课堂中有效地培养学生的自主学习能力成为当下亟待解决的问题。
在这样的背景下，教师应该积极探索适合学生自主学习的策略和方法，从而促进学生综合素质的发展。
【2000字】1.2 目的和意义初中语文课堂教学中，培养学生自主学习能力是至关重要的。
这不仅可以帮助学生在学习过程中更好地掌握知识，还可以培养他们的自我管理和解决问题能力。
目的在于让学生能够在课堂之外也能进行有效的学习，增强他们的学习自觉性和主动性，提高学习效果。
培养学生自主学习能力还能够激发他们对学习的兴趣，形成积极向上的学习态度。
通过在语文课堂中培养学生自主学习能力，不仅可以提高学生的学习水平，还能够为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
2. 正文2.1 培养自主学习的重要性培养学生的自主学习能力在初中语文课堂教学中具有重要的意义和价值。
自主学习能力是学生终身发展和学习的基础，只有具备了自主学习的能力，学生才能在学习和生活中更加独立和自信。
培养学生的自主学习能力可以激发学生的学习兴趣和动力，让他们更加主动地去探索和学习新知识。
自主学习也能够提高学生的学习效率和质量，让他们更加有效地掌握知识和技能。
为了培养学生的自主学习能力，教师可以通过设立学习目标来引导学生进行自主学习。
教师可以让学生根据自己的学习需求和兴趣设定学习目标，并帮助他们制定实现这些目标的计划和方法。
中学语文教学中的学生自主学习策略
中学语文教学中的学生自主学习策略在中学语文教学中，学生的自主学习策略起着至关重要的作用。
通过培养学生的自主学习能力，不仅能够提高他们的语文水平，还能够激发他们对语文学习的兴趣。
本文将探讨中学语文教学中学生可以采用的自主学习策略，并提出相应的实施方法。
一、阅读与理解1. 预读和预习学生在阅读课文之前，可以先读一遍标题、首段和段落开头，了解文本的主题和大意，激发他们的阅读兴趣和背景知识。
预读的同时，学生可以构建自己的问题，随着阅读的进行，逐渐回答这些问题，提高对文章的理解能力。
2. 使用阅读策略学生可以采用一些阅读策略，如扫读、略读、精读和归纳总结等。
扫读和略读可以帮助学生快速获取文章的信息，而精读则更加注重对细节和语言表达的理解。
在阅读过程中，学生还可以将自己的理解和观点写在便签上，方便以后总结复习。
二、写作与表达1. 认真审题在进行写作训练时，学生应该认真审题，确保自己理解题目的意思并清楚要求。
可以圈出关键词，通过分析和解释这些词语，来确定写作的方向和内容。
2. 制定写作计划学生可以在写作之前先制定一个写作计划，明确需要表达的主题和要点。
可以采用提纲的形式，将想要写的内容分类整理，以便于条理清晰地展开写作。
3. 多样化的表达方式学生在写作时，应该多样化地运用各种表达方式，比如使用修辞手法、使用例子、引用名言等，来增强文章的表现力和说服力。
同时，学生还可以使用一些语言技巧，比如排比、反问、夸张等，来增强读者的阅读体验。
三、归纳整理与总结1. 知识点总结学生在学习语文知识时，应该及时归纳整理所学的知识点。
可以通过制作思维导图、总结重要概念和规律等方式，将知识点整理为可视化的形式，方便记忆和复习。
2. 书写读书笔记学生在阅读课外读物时，可以记录自己的读书笔记。
可以将重点摘录下来，写下自己的感想和思考，以及与其他作品的联系等。
这样可以帮助学生更好地理解和消化所读的内容，并培养批判性思维。
四、合作学习与分享1. 小组合作学习学生可以组成小组，一起探讨和解决语文学习中的问题。
在初中语文教学中学生自主学习的培养策略
在初中语文教学中学生自主学习的培养策略新课程改革要求课堂教学的主体为学生，教学方式要转变，且学生的自主学习应当受到重视。
自主学习的学习方式引起教育研究者和广大教师的极大关注，相关的探研也取得了重要成果。
笔者通过长期的初中语文教育实践，总结部分实际课堂教学培养学生自主学习的策略，望有助于广大教师的教学工作。
自主学习在学生的学习过程中，改变了学生的传统学习模式，更在很大程度上提高了学生的学习效益，是一种以终身学习为目标的学习模式。
自主学习的典型特点是“自我调节、自我监督、自我定向”，由于这些特点，以及教学实践当中所表现出来的独特效果，使之获得了世界教育界的关注和青睐，我国教育界也已经关注并研究自主学习模式多年。
因此，教师在课堂教学中应该为学生唤醒主体意识，提供培养学生自主学习能力的条件和机会，使学生能够在积极主动的学习中提高语文素养。
1.激发学生自主学习的兴趣兴趣是最好的老师，学生对语文的兴趣是否浓厚在语文教学中具有很重要的作用。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”由此可知，只有让学生自主地去学习才是教学的根本所在。
教师在课堂上要引导学生学习，然后让他们去独立思考和完成问题。
在课堂上，教师必须改变以往的教学方式和方法，采用新颖的教学手法来激发学生的学习兴趣。
只有把一个枯燥无味的课堂变得有滋有味，学生学起来才会有更大的动力。
语文教师的语言应当一针见血，特别生动和形象，使学生如见其人，如闻其声，如临其境，受其感染，受美熏陶。
这就要求教师在课堂上尤其是在新课导入中，要让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的氛围中，从而不知不觉地学语文。
在具体教学中，我们要根据不同的课型设计不同的导入方式。
我们可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景，也可用讲述故事的方式导入……诸如此类的导入方法比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。
如上《醉翁亭记》时，我用多媒体展示醉翁亭四季美景的图片，图文并茂的形式既调动了学生的学习兴趣又提高了课堂学习效果。
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新课改形势下初中语文自主学习模式教学策略
发表时间：2013-04-25T15:11:03.560Z 来源：《教师教育研究（教学版）》2013年2月供稿作者：彭彦
[导读] 一些国家几乎不约而同的启动了面向新世纪的基础教育课程改革，母语课程改革成为共同重视的核心问题之一。
四川省渠县第三中学彭彦
摘要：分析和探讨我国初中语文课程的现状及其发展趋势，总结历史经验，正视现实存在的弊端和不足，借鉴国外课程改革的先进理念和成果，是理解、把握初中语文课程改革及其发展趋势的基础。
关键词课改自主学习总结
自20世纪末，一些国家几乎不约而同的启动了面向新世纪的基础教育课程改革，母语课程改革成为共同重视的核心问题之一。
分析和探讨我国初中语文课程的现状及其发展趋势，总结历史经验，正视现实存在的弊端和不足，借鉴国外课程改革的先进理念和成果，是理解、把握初中语文课程改革及其发展趋势的基础。
一、初中语文课程现状和课改趋势
长期以来，在我国的中学语文课堂教学中，传统课堂教学模式，一直占据着主导的地位，语文课程已明显落后于时代和社会对它的要求。
具体表现为：哲学理念落后于现实，教材模式的单一，选择性差，缺乏常态下的语文教学实验；考试改革难以突破，背景环境不佳；仅重视教师作为教导主体的能动作用，而忽视学生作为学习主体的主动作用。
社会的发展对我国初中语文教育提出了新的要求，变革学习方式和评价方式，显得十分的必要和迫切。
在实施中学新课标的背景下，自主学习是时代的要求，因此，彻底改革教育方法，充分发挥学生作为学习主体的能动作用，让教育过程充满生机与活力，便成了全面贯彻教育方针，全面提高教育质量，使学生在德、智、体诸方面生动活泼地发展所必须采取的一项具有战略意义的教育改革措施。
二、自主学习教学模式
自主学习是“以学生为中心”的教学思想的重要体现形式，它立足于“教育的最终目标是培养独立的学习者”，是伴随着社会、经济以及相关的领域中的变革产生的教学概念。
自主学习是指学生自己主宰自己的学习，是对自己负责的学习，它是与浅谈学习方式相对立的一种学习方式。
自主学习可以分为三个方面：对自己的学习活动的事先计划和安排，对自己实际学习活动的监察、评价和反馈，对自己的学习活动进行调节、修正和控制。
在新课改下实行自主学习，是由语文学科的基本性质决定的，不仅能够提高课堂教学效率，也符合学生心理发展的需要，更对素质教育和知识经济社会的发展有着积极的现实意义。
三、初中语文自主学习模式教学策略
初中语文自主学习模式要顺利实施，必须要结合一些行之有效的教学策略。
l、树立自主观念
学习方式的转变意味着教育观念的变革，强调学习方式的改变不仅体现对学生的尊重，而且实现了教育的价值。
自主学习意味着教师“教”的角色进行了转变，教师应当树立“自主”观念，把自主性思想渗透到平时的教学中。
教师只有强化自身培养学生自主学习的意识，更新教育观念，才能为实施自主学习教学提供有力的思想保证。
如有些中学的教师在讲课之前先要接受培训，其中一条内容既是“每节课讲授时间不能超过十分钟”，这就是培养教师自主意识、学生自主学习能力的一种强制手段。
2、激发学习动机
自主学习的个重要特征是学习者由内部或自我激发学习动机。
由于学习动机的自我激发受设置的目标、自我技能、行为的结果、归因等的影响，因此在呈现学习任务时，教师要提供给学生具体的、能够完成的、近期的学习目标。
如让学生知道近期可掌握多少语言知识，听说读写能力可达到何种水平等等，并逐渐教会学生自己来设置合适的目标和子目标。
另外，要教会学生对自己的学习通过奖惩实施自我强化，同时增强学生学习的自我效能感。
结合榜样的示范作用，并让学生在学习中经常体验到自己的进步。
对成绩进步有困难的学生，老师可降低其学习目标的标准，并视情况给予鼓励。
实践证明老师的信任对他们学习上取得点点进步是非常有用的，及时鼓励是激发这些学生学习动机增强的最有效的手段。
3、发挥引导作用
教育是教学双方共同完成的，学生的自主活动与教师的主导活动是一种教学现象的两个侧面，相辅相成，互动共进，因此自主学习不能没有教师的调控引导。
教师提供教学机构制定的教学计划和教学进度安排，为学生自主安排学习时间及进度提供依据，指导学生科学、合理的自我组织规划，按计划学习。
例如，为完成写作方面的训练，要督促学生养成记日记或周记的习惯，定期检查反馈。
另外，为使学生自主学习能深入下去并学有成效，教师非常必要适时适当的提供一些方法和策略，授之以“鱼”不如授之以“渔”。
常见的一般性的语文自主学习策略包括复述、情景再现、利用心理表象、总结大意、列提纲、画示意图等。
4、强化学生参与意识
在自主学习过程中，教学的重点在“学”而不是在“教”，教师学问的灌输变为师生双向交流。
学习状态产生了根本性的变化，从他律到自律，从被动到主动，从消极到积极。
在教学实践中，教师应充分利用学生的长处，放手发动学生让学生独立思考，养成独立学习的习惯。
作为以学生为主体的自主学习，就应该让学生自主发现问题、提出问题并解决问题。
例如，在学习情景类、小说类课文时，可让学生在预习的基础上扮角色演短剧，然后让全班同学观看、评价、总结。
既能使学生深刻体会人物内心活动，又能在师生互动中充分挖掘出了学生的潜能，同时激发了他们学习语文的兴趣，调动他们学习语文的积极性，真正使学生主动性的学习发挥到极至。
5、构建多元化监控和评价体系
自我评价的学习效果优于依靠老师监控的学习。
因此可以用让学生把学习情况进行自我纪录的方法来进行自我评价。
但自主学习的评价，不应仅注重知识的获得，仅仅以考试成绩为参考，更重要的是关注学习过程；具体实施要增加后期改进和强化阶段。
由于在自主学习中，师生之间、学生之间不断地进行着交流探讨，将自我评价、小组评价、班级评价和教师评价有机结合，建立多元主体共同参与的评价制度，将更有利于对学生的综合评价。
自主学习能否得以实现，不仅取决于教育思想的转变，还取决于一定社会的教育发展状况和学习者本身的素质。
自主学习作为一种模
式，有其局限性和发挥的前提，所以选用时必须根据教材的特点，知识的特点，学生实际，扬长避短，并注重与其他学习方式相互结合。
在面向21世纪课程改革的形势下，学校教育的机制将会愈来愈趋向完善、合理，初中语文自主学习的必要性和可行性将越来越大。