从模因论的角度谈广告口号翻译的策略
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一
二 、广告 口号 翻 译 的 策 略
１ 模 因基 因 型和 模 因表 现 型 的 区别 ．
从 模 因论 的角度 观察 ，语 言模 因 的复 制和 传播
作者简介：杨琴 （ ９ ２ ，女 ，株洲职业技术学 院基础课部教师 ，湖南师范大学外国语学 院英语语言文学硕士在读 ，研究 １ ８ 一） 方 向：英语 教学 、翻译学。
（ｆ ｂ ，…，ｂ ） ｉ ｉ ，向量（ …， ） ｓ 易 表示教学能力指标 Ｕ 的教 学能 力现状 ，激 发高 校青年 教师 的全 面发展 。
对 评 语 ， ， ， ， 的隶属度。
评价结果 Ｖ Ｂ ，Ｖ是一个介于 ４ ～ ５ 间的代源自文库 ＝ ０ ９之
数值 ， 越 接 近 ９ ，说 明 教 学 能 力 越 高 ，越 接 近 ４ ５ ０，
关 键 词 ： 模 因 论 ； 广 告 口号 翻 译 ；策 略
模 因 论 与 广告 口号 模 因
模因 （ ｍｅ ｍｅ ）一词源于英国牛津大学著名动物学 家和行为生态学家 Ｒ ｃ ａ ｄ Ｄ ｗｋｎ ｌ７ ｉｈ ｒ ａ ｉｓ ６年所著的 ９ 自私的基因） Ｔ ｅＳ ｌｓ ｅ ｅ ）（ ｈ ｅ ｉ Ｇ ｎ ）一书。他在最后一 ｆｈ 章 中指 出，进化不仅只发生在生物领域 ，人类文化也 处于不断进化和发展 之中。基因是生物复制因子 ，那 么类似的 ，模 因就是文化复制 因子 ，推动文化的发展。 “ ｍｅ Ｍｅ ”一词源于希腊词 “ ｍｅ ” ｍｉ ｍｅ ，意指 “ 被
五 、结束 语
对高 等院校青年教 师教学能力进行评价是一个较 新 的研 究课题 ，本文 中仅对评 价指标体系 的设立进行
说 明教学 能力越低 。
四 ，多 元化 评 价 模 式 的 制定
首先 ，评价标准多元化 ，即标准化评价 与个性化 评价 相结 合 。针对 青年教 师从 事教 学 的课程性 质 和 内容存在 的差异 ，在评 价时应设 计不 同层 次的标 准 ， 以发展的观 点对 青年教 师的教学 能力进行 科学 评价 。 其次 ，评价 主体多元 化 ，即采用青 年教师 自评 ， 学 院领导 、系 （ 教研室 ）主任 、学 院督导员等评价相 结合的评价模 式。评价ｔ体的多元化 ，有利于提高评 价结果 的真 实性 ，促 进青年 教师 的 自主 发展 。 第三 ，评价形式多元化 ，即高校管理者可采用单 独面谈 、座谈 会 、评价 表定量评 价等多种评 价形式 ， 全面 准确地 了解 每位青 年教 师 的教学 能 力。通 过 交 流与评 价结 果反馈 ，使 青 年教师 能够 真正 了解 自己
Ｏ
职 时 业 空
２年月 ０６ １ ０
从 模 因论 的角度 谈 广 告 口号翻 译 的策略
杨 琴
（ ． 南师 范大学 ，湖南 长沙 １湖 ４ ０ ｌ ， 洲职 业 技术学 院 ，湖 南 株 洲 ４ ０ １ ｌ ８ ；２ 株 ０ １ ０） ２
广 告 口号 是精炼 地 将产 品的 主题表 达 出来的警 ‘ 摘 要 ：模 因 论 是 一 种 用 于 解 释 文 化 发 展 的 新 理 句 ，又称广告标语或广告警句 ，是广告文案的重要 部 论 。模 因的 “ 传染性 ”与广告具有 一种 自然 的联系 ， 模 因论 为广告 口号 的翻 译提 供 了一个 新 的视 角。 作 分 。广告 口号 的主 要 目的是 维持 一场广 告宣 传的 连 者 尝 试 将 广 告 口 号 的 翻 译 与 模 因 论 的 研 究 相 结 合 ， 续性 ，使消费者对 产品和企 业形成 固定 的 良好 印象 。 以期 能 对 广 告 口号 的 翻 译 策 略 问题 进 行 有 益 的 尝 试 。 广 告 口号的用词简洁明快 ，便于上 口，易于记忆 。某
（ 自然 ２ ０ ） 何 ０７。
收 稿 日期 ：２ １ －４ １ ０ ００ —４
个企 业或 产品 的广告 口号一旦 确 定 ，则 在相 当长 的 段时 间内不会变动 ，广告 口号是广告正 文的精华 ， 在 整个广 告 中起 画龙 点睛的 作用 。 随着社会经济的发展 ，大量的外国产品进入 中国 市场 ，同时不少 国内企业也积极 向海外发展 ，人们开 始迫切地要求效用显著 的国际广告翻译。如何使广告 口号译 文达到 突出 自身优 势特点 、增 加产 品知名 度、 树立品牌 形象的 目的 ，这一 问题受到 了越来越多人的 关注。而模因的 “ 传染性”与广告具有一种 自然 的联 系 ，从 模因论的角度来 看 ，成功的广告 口号译文应 当 为受众 国的消 费者所 理解 、记 忆 ，并且 广泛 传播开 来 ，即成 功的广告 口号译 文应 当成为受众语环境 中的 强 势模 因 ，具有 较强 的生命力和 自我传播的效果 。因 此 ，模 因论 为广告 口号 的翻译提供 了一个新 的视角 ， 本 文将 以此视 角来谈谈广 告 口号 翻译 的策略 。
模仿 的东西” ，Ｄａ ｉｓ ｗｋ ｎ 将其缩短为 “ ｍｅ ，类似 ｍｅ ” 于基 因的原词 “ ｅ ｅ ，它 的核心是模仿。具体说来 ， ｇｎ ” 它可 以是 曲调旋 律、想法思潮、时髦用语 、时 尚服饰 、 搭屋 建房 、器具 制造等 的模 式 ，也 可 以是科学理 论 、 宗教信仰、决策程序 、客套常规等等。现实生活 中的 模 因现象 可 以说是 比 比 皆是 ，当看 到某 种 现象 出现 并得 到传播 时 ，我们 能够 认 出那是模 因作用 的结 果
・
了初步探讨 ，在对高 等院校青年教师教学能力的本质 特征分析 的基础上 ，构建 了青年教师教学能力评价的 指标体系 ，并采用层次分析法赋予 了指标权重。然而 教学能力评价是一个较为复杂的问题 ，各评价指标的 标准和评价等级的确定 以及如何对青年教师教学能力 进 行跟踪调 查等方 面还有待于 作进一步探索 。
二 、广告 口号 翻 译 的 策 略
１ 模 因基 因 型和 模 因表 现 型 的 区别 ．
从 模 因论 的角度 观察 ，语 言模 因 的复 制和 传播
作者简介：杨琴 （ ９ ２ ，女 ，株洲职业技术学 院基础课部教师 ，湖南师范大学外国语学 院英语语言文学硕士在读 ，研究 １ ８ 一） 方 向：英语 教学 、翻译学。
（ｆ ｂ ，…，ｂ ） ｉ ｉ ，向量（ …， ） ｓ 易 表示教学能力指标 Ｕ 的教 学能 力现状 ，激 发高 校青年 教师 的全 面发展 。
对 评 语 ， ， ， ， 的隶属度。
评价结果 Ｖ Ｂ ，Ｖ是一个介于 ４ ～ ５ 间的代源自文库 ＝ ０ ９之
数值 ， 越 接 近 ９ ，说 明 教 学 能 力 越 高 ，越 接 近 ４ ５ ０，
关 键 词 ： 模 因 论 ； 广 告 口号 翻 译 ；策 略
模 因 论 与 广告 口号 模 因
模因 （ ｍｅ ｍｅ ）一词源于英国牛津大学著名动物学 家和行为生态学家 Ｒ ｃ ａ ｄ Ｄ ｗｋｎ ｌ７ ｉｈ ｒ ａ ｉｓ ６年所著的 ９ 自私的基因） Ｔ ｅＳ ｌｓ ｅ ｅ ）（ ｈ ｅ ｉ Ｇ ｎ ）一书。他在最后一 ｆｈ 章 中指 出，进化不仅只发生在生物领域 ，人类文化也 处于不断进化和发展 之中。基因是生物复制因子 ，那 么类似的 ，模 因就是文化复制 因子 ，推动文化的发展。 “ ｍｅ Ｍｅ ”一词源于希腊词 “ ｍｅ ” ｍｉ ｍｅ ，意指 “ 被
五 、结束 语
对高 等院校青年教 师教学能力进行评价是一个较 新 的研 究课题 ，本文 中仅对评 价指标体系 的设立进行
说 明教学 能力越低 。
四 ，多 元化 评 价 模 式 的 制定
首先 ，评价标准多元化 ，即标准化评价 与个性化 评价 相结 合 。针对 青年教 师从 事教 学 的课程性 质 和 内容存在 的差异 ，在评 价时应设 计不 同层 次的标 准 ， 以发展的观 点对 青年教 师的教学 能力进行 科学 评价 。 其次 ，评价 主体多元 化 ，即采用青 年教师 自评 ， 学 院领导 、系 （ 教研室 ）主任 、学 院督导员等评价相 结合的评价模 式。评价ｔ体的多元化 ，有利于提高评 价结果 的真 实性 ，促 进青年 教师 的 自主 发展 。 第三 ，评价形式多元化 ，即高校管理者可采用单 独面谈 、座谈 会 、评价 表定量评 价等多种评 价形式 ， 全面 准确地 了解 每位青 年教 师 的教学 能 力。通 过 交 流与评 价结 果反馈 ，使 青 年教师 能够 真正 了解 自己
Ｏ
职 时 业 空
２年月 ０６ １ ０
从 模 因论 的角度 谈 广 告 口号翻 译 的策略
杨 琴
（ ． 南师 范大学 ，湖南 长沙 １湖 ４ ０ ｌ ， 洲职 业 技术学 院 ，湖 南 株 洲 ４ ０ １ ｌ ８ ；２ 株 ０ １ ０） ２
广 告 口号 是精炼 地 将产 品的 主题表 达 出来的警 ‘ 摘 要 ：模 因 论 是 一 种 用 于 解 释 文 化 发 展 的 新 理 句 ，又称广告标语或广告警句 ，是广告文案的重要 部 论 。模 因的 “ 传染性 ”与广告具有 一种 自然 的联系 ， 模 因论 为广告 口号 的翻 译提 供 了一个 新 的视 角。 作 分 。广告 口号 的主 要 目的是 维持 一场广 告宣 传的 连 者 尝 试 将 广 告 口 号 的 翻 译 与 模 因 论 的 研 究 相 结 合 ， 续性 ，使消费者对 产品和企 业形成 固定 的 良好 印象 。 以期 能 对 广 告 口号 的 翻 译 策 略 问题 进 行 有 益 的 尝 试 。 广 告 口号的用词简洁明快 ，便于上 口，易于记忆 。某
（ 自然 ２ ０ ） 何 ０７。
收 稿 日期 ：２ １ －４ １ ０ ００ —４
个企 业或 产品 的广告 口号一旦 确 定 ，则 在相 当长 的 段时 间内不会变动 ，广告 口号是广告正 文的精华 ， 在 整个广 告 中起 画龙 点睛的 作用 。 随着社会经济的发展 ，大量的外国产品进入 中国 市场 ，同时不少 国内企业也积极 向海外发展 ，人们开 始迫切地要求效用显著 的国际广告翻译。如何使广告 口号译 文达到 突出 自身优 势特点 、增 加产 品知名 度、 树立品牌 形象的 目的 ，这一 问题受到 了越来越多人的 关注。而模因的 “ 传染性”与广告具有一种 自然 的联 系 ，从 模因论的角度来 看 ，成功的广告 口号译文应 当 为受众 国的消 费者所 理解 、记 忆 ，并且 广泛 传播开 来 ，即成 功的广告 口号译 文应 当成为受众语环境 中的 强 势模 因 ，具有 较强 的生命力和 自我传播的效果 。因 此 ，模 因论 为广告 口号 的翻译提供 了一个新 的视角 ， 本 文将 以此视 角来谈谈广 告 口号 翻译 的策略 。
模仿 的东西” ，Ｄａ ｉｓ ｗｋ ｎ 将其缩短为 “ ｍｅ ，类似 ｍｅ ” 于基 因的原词 “ ｅ ｅ ，它 的核心是模仿。具体说来 ， ｇｎ ” 它可 以是 曲调旋 律、想法思潮、时髦用语 、时 尚服饰 、 搭屋 建房 、器具 制造等 的模 式 ，也 可 以是科学理 论 、 宗教信仰、决策程序 、客套常规等等。现实生活 中的 模 因现象 可 以说是 比 比 皆是 ，当看 到某 种 现象 出现 并得 到传播 时 ，我们 能够 认 出那是模 因作用 的结 果
・
了初步探讨 ，在对高 等院校青年教师教学能力的本质 特征分析 的基础上 ，构建 了青年教师教学能力评价的 指标体系 ，并采用层次分析法赋予 了指标权重。然而 教学能力评价是一个较为复杂的问题 ，各评价指标的 标准和评价等级的确定 以及如何对青年教师教学能力 进 行跟踪调 查等方 面还有待于 作进一步探索 。