三年级下册《7.2 小数的大小比较》教案
(完整版)三年级数学下册《小数的大小比较》教案
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教师学生活动
一、复习并导入新课。
提问：比较整数大小的方法是怎样的？同分母分数的大小比较是怎样？
老师小结：突出整数比较大小时，要从高位比起，把相同数位上的数加以比较，同分母的大小比较，分子大的分数比较大，把相同分数单位分数的分子进行比较。
口算比赛：（用手势表示“大于号”、“小于号”）
要求：从小数的含义上理解得出。
0.4 < 0.7
紧接着要求学生再观察下图并要求边看图边思考：
Байду номын сангаас这图和上图有什么不同？比较时应先比较哪一位，再比较哪一位？
学生回答后，教师小结时突出下图中有整数，而上图没有；有整数的情况下，小数大小的比较，要先比较整数部分，再比较小数部分，就如同比较整数大小一样，先要比较千位，再比较百位，……比较大小都从高位比起，把相同数位上的数进行比较。
进而说明左图的数大于2，右图的数不到2，所以圆圈中应该填“>”。
2.5 ○ 1.8
3、学生试练。
使学生明确两数的整数部分，个位上都相同，就要再看小数部分哪个大。
4、教师简单小结比较小数的方法。
比较小数的大小方法和过去学过的整数的比较方法相同，比较大小都从高位比起，把相同数位上的数进行比较。有整数部分的小数，要先比整数部分，再比较小数部分；整数部分相同，再看小数部分哪个大。
三、练习：
P90下边的“做一做”
补充练习，在○里填上合适的小数。
○ > ○ > ○ > ○ > ○ > ○
四、课堂小结，作业。
分层
作业
A练习册；B拓展题；
板书
设计
小数的大小比较
0.4 < 0.7 2.5 ○ 1.8
小数的大小比较教案
小数的大小比较教案一、教学目标1. 能正确使用大于、小于和等于符号进行小数的大小比较。
2. 能够运用所学知识解决小数大小比较的实际问题。
二、教学重点掌握小数的大小比较方法和使用大于、小于和等于符号进行比较的技能。
三、教学难点辨别小数中位数和小数点的作用，正确比较大小。
四、教学步骤1. 导入新课教师可以通过简单的游戏或图片展示等方式调动学生积极性，吸引学生的注意，引入小数的大小比较的学习内容。
2. 概念讲解先让学生回顾一下分数的大小比较，提高他们在数值大小和数学符号上的意识。
教师再向学生阐明小数的定义和它与分数的区别。
通过具体实例，例如 Amenda 花了4.5美元买了一杯咖啡，Clare花了3.98美元买了一杯卡布奇诺，询问哪个人花的钱更多，从而切入小数的大小比较的讲解。
3. 操作技巧教师操作技巧的讲解，主要让学生学会比较小数的大小，并记住比较符号的规则。
比如说，小数点后位数一样时，比较它们最高位的数字即可。
4. 实例演练针对比较和运用上的技巧，教师可以通过例子演示，让学生参与讨论，深入理解和掌握小数的大小比较和应用。
以购买东西的场景为例，让学生在最小金额的限制下选购物品并完成对商品价格的大小比较。
5. 练习检测在教学结束前，老师可以带领学生进行相关练习，考察学生掌握情况。
通过不同形式的练习，例如口算、填空、选择、解决实际情况等，来检测学生的掌握情况。
五、教学效果通过理论课的介绍和实际操作，学生可以对比较小数大小的方法和操作技巧有了更深的理解，可以运用所学知识更好地解决实际问题。
教师和学生的互动和教育方法的变化使学生的学习过程更富有趣味和活力，从而提高学生的学习热情和效果。
三年级数学下册《比较小数的大小》教案、教学设计
3.演示讲解，突破难点：针对小数大小比较的难点，教师通过生动的演示和讲解，帮助学生理解并掌握比较方法。
-例如：比较两个小数的大小时，先比较整数部分，整数部分相同则比较小数部分的十分位，以此类推。
4.实践应用，巩固提高：设计丰富多样的练习题，让学生在应用中巩固所学知识，提高解决问题的能力。
-任务：请同学们用小数卡片在数轴上表示出给定的小数，并尝试比较它们的大小。
2.引导学生通过讨论，总结小数大小比较的规律和方法。
-提问：你们在比较小数大小时，有什么发现？哪种方法更容易理解和应用？
3.鼓励小组代表分享他们的讨论成果，促进学生之间的交流与学习。
（四）课堂练习
在课堂练习环节，我将设计不同难度的习题，让学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。
-解释：比较小数的大小在我们的日常生活中有很多应用，如购物、测量等，我们要学会运用所学知识解决实际问题。
3.鼓励学生提出疑问，解答他们在学习过程中遇到的问题，巩固所学知识。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提高学生的实际应用能力，特布置以下作业：
1.基础巩固题：完成课本第32页的练习题1、2、3，比较给定小数的大小，并说明比较方法。
-目的：巩固小数大小比较的基本规则，提高学生的观察和判断能力。
2.应用实践题：从生活中选取三个实例，运用小数大小比较的知识解决问题，并记录解题过程。
-示例：小华和小李的跳远成绩分别为3.6米和4.2米，谁的跳远成绩更好？
-目的：培养学生将数学知识应用于生活的意识，提高解决问题的能力。
3.提高拓展题：完成课本第33页的思考题，比较两组小数的大小，并总结规律。
《比较小数的大小》数学教案设计
《比较小数的大小》數學教案設計教案设计：《比较小数的大小》一、教学目标：1. 学生能够理解小数的意义，了解小数的表示方法。
2. 学生能正确掌握比较小数大小的方法，并能在实际问题中运用。
3. 培养学生的逻辑思维能力和数学应用能力。
二、教学重难点：重点：理解和掌握比较小数大小的方法。
难点：在实际问题中灵活运用比较小数大小的方法。
三、教学过程：1. 导入新课教师可以通过实物展示或实例引入，让学生观察并提出问题。
例如，教师可以展示两个不同价格的商品，引导学生思考如何比较这两个价格的大小。
2. 新课讲授（1）复习整数的大小比较，引出小数的概念和表示方法。
（2）讲解小数的计数单位和数位顺序，使学生理解小数的意义。
（3）通过具体的例子，讲解比较小数大小的方法。
包括：先看整数部分，整数部分大的小数就大；如果整数部分相同，再比较十分位，十分位大的小数就大；以此类推。
3. 实践操作设计一些练习题，让学生进行实际操作，加深对比较小数大小方法的理解和记忆。
4. 课堂总结教师带领学生回顾本节课的内容，强调比较小数大小的关键步骤和注意事项。
5. 布置作业布置一些相关的练习题，让学生在课后进一步巩固所学知识。
四、教学评价：通过课堂提问、小组讨论和实践操作等方式，实时监控学生的学习情况，及时给予反馈和指导。
同时，通过作业批改和测试，了解学生对知识的掌握程度，为后续的教学提供参考。
五、教学反思：在教学过程中，要注意观察学生的反应，适时调整教学策略，以适应学生的实际需求。
对于学生的问题和困惑，要及时解答，确保每个学生都能理解和掌握所学知识。
三年级下册数学教案-7.2简单的小数计算青岛版
三年级下册数学教案7.2简单的小数计算青岛版教案：三年级下册数学教案7.2简单的小数计算青岛版我作为一名经验丰富的教师，对于三年级下册的小数计算有着深入的理解和丰富的教学经验。
在今天的课堂上，我将带领学生们一起探索小数计算的奥秘。
一、教学内容我们的教材是青岛版的三年级下册数学课本，今天我们将学习第7.2节简单的小数计算。
在这一节中，学生们将学习小数的加减法运算，理解小数点对齐的重要性，掌握小数计算的步骤和技巧。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握小数加减法的运算方法，能够熟练地进行小数的计算，并理解小数点对齐的原理。
三、教学难点与重点本节课的重点是小数加减法的运算方法，难点则是小数点对齐的理解和运用。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了电子白板和计算器等教具，同时要求学生们准备好数学课本、练习本和铅笔等学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际的情景，比如购物时找零，引出小数计算的需要。
2. 讲解小数加减法：我会用电子白板展示一些小数加减法的例题，并详细讲解每一步的计算方法，让学生们理解和掌握小数点对齐的重要性。
3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给出一些类似的练习题，让学生们动手计算，巩固所学的内容。
4. 小组讨论：我会将学生们分成小组，让他们互相讨论和解答练习题，培养他们的合作意识和解决问题的能力。
六、板书设计我会用电子白板展示小数加减法的运算步骤和公式，同时用板书标注出小数点对齐的重要性，让学生们一目了然。
七、作业设计作业题目：2.3 + 1.54.7 2.13.8 + 0.5答案：1. 2.3 + 1.5 = 3.82. 4.7 2.1 = 2.63. 3.8 + 0.5 =4.3八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思课堂的教学效果，看看学生们是否掌握了小数计算的方法，是否有需要改进的地方。
同时，我也会给学生们提供一些拓展延伸的练习题，让他们能够更好地运用所学知识。
人教版数学三下7.1.2《小数大小的比较》教案2
人教版数学三下7.1.2《小数大小的比较》教案2一、教学目标1.知识与能力–掌握小数的大小比较方法。
–能够灵活运用小数的大小比较解决实际问题。
2.过程与方法–发展学生的逻辑思维能力。
–引导学生探究小数大小比较的规律。
3.情感态度价值观–培养学生良好的合作意识。
–鼓励学生对数学学习保持积极的态度。
二、教学重点与难点重点•掌握小数大小比较的基本方法。
•培养学生的逻辑推理能力。
难点•理解小数大小比较的规律。
•灵活应用小数大小比较解决问题。
三、教学过程1. 导入新知识•引导学生回顾小数的基本概念，如小数的读法和表达方式。
•提出问题：“如何比较两个小数的大小？”引发学生思考。
2. 探究小数大小比较规律•让学生观察和比较不同小数的大小关系。
•引导学生发现小数位数的大小及小数点的位置对大小比较的影响。
3. 练习小数大小比较•给学生一些小数比较的练习题，让他们应用所学规律进行比较。
•教师展示一些实际问题，要求学生运用小数大小比较解决问题。
4. 拓展应用•设计一些扩展问题，引导学生灵活运用小数大小比较方法解决复杂问题。
•提出挑战性问题，激发学生的学习兴趣。
四、课堂总结•引导学生总结小数大小比较的规律和方法。
•肯定学生的学习表现，鼓励他们继续努力。
五、作业1.完成课堂上未完成的小数大小比较练习题。
2.设计一道小数大小比较的问题，并写出解题步骤。
通过本节课的学习，相信同学们能够掌握小数大小比较的方法，提高自己的数学能力。
下节课我们将继续深入学习小数的相关知识，敬请期待！。
小数的大小比较教案6篇
小数的大小比较教案6篇小数的大小比较教案篇1教学目标：1、熟练比较小数大小的方法和步骤，并能根据要求排列几个数的大小。
2、通过对小数的大小比较，加深学生对小数意义的理解。
3、培养学生的观察能力和判断能力。
4、让学生在交流合作中体验学习数学的乐趣。
教学重点：会比较小数的大小。
教学难点：调动学生已有知识和经验，促进知识的迁移。
教学准备：课件教学过程：一、情境引入1、复习整数大小比较的方法。
2、猜身高游戏：1）指名猜老师的身高。
老师给予适当引导：高了或低了。
板书：1.55米2）再指一名学生说说他的身高并板书：1.32米。
接着与老师比高矮。
2、师说：刚刚我们直观比较了身高，发现：板书：1.55米1.32米。
那么这节课就来学习：小数的大小比较（板书）出示课件13、师问：看到课题你想说什么？（指名汇报）二、新授1、游戏：比大小师说：你们喜欢玩游戏吗？（喜欢）那咱们先来玩个游戏吧，好不好？那么先第1、2组玩，第3组先做评判员。
出示课件2：首先看到游戏规则1（生齐读）1）游戏1（从百分位起）师选派两名学生参与（学生1，学生2）师问：你们谁先来？你想抽到数字几？为什么？（学生1抽第一次）问学生1：什么感觉现在？问学生2：你想抽到数字几？（学生2抽一次）接问：什么感觉？师说：其实这个袋里有2套数字？（学生抽第二次）师生一起来看看黑板上的数字；分析它们的计数单位的个数。
师问：目前确定了胜负没？（没有）还要到什么数位了？师问：更少计数单位的学生：你只有这么点百分之一，你紧张吗？又问：个位你们想抽到几？（学生1抽第3次）接问：心情怎样？又问学生2：你有压力吗？那么你一定会输吗？（不一定）（学生2抽第3次）问：现在比出了大小没？（比出来了）哪个组赢了？师说：请同学们把这个数记录下来。
师板书。
2）游戏2（从个位起）师问：你还想不想玩？（想）出示课件3：出示游戏规则2师说：请同学们说说这次规则与规则1有何不同？（指名汇报，后指名进行游戏2）问：你们谁先抽出3各数字，让学生任意摆。
小数的大小比较教案
小数的大小比较教案一、教学目标：1.理解小数的大小比较的概念；2.掌握小数的大小比较的方法；3.能够运用所学知识解决实际问题。
二、教学内容：1.小数的大小比较定义及意义；2.小数大小比较的方法；3.实例分析及解决。
三、教学重点：掌握小数大小比较的方法。
四、教学难点：实际问题的分析及解决。
五、教学准备：1.教学用具：白板、黑板、彩色粉笔；2.教学材料：小学数学教材、练习题。
六、教学过程：1. 导入教师可以通过提问引入小数大小比较的概念，并让学生回顾和总结小数的基本知识。
2. 介绍教师简明扼要地介绍小数大小比较的定义及意义，并与学生一起讨论小数在生活中的应用场景。
3. 方法讲解教师通过教材中的示例，引导学生探讨小数大小比较的方法。
主要方法有： - 整数部分相同，比较小数部分的大小； - 整数部分不同，比较整数部分的大小。
4. 实例分析教师选取一些实际问题，让学生运用所学方法进行分析和解决。
例如，玩家比赛成绩中有多名选手的小数成绩，如何确定他们的排名？5. 练习训练教师分发小数大小比较的练习题，让学生独立完成，并进行批改讲解。
6. 拓展应用教师提供一些小数大小比较的应用问题，让学生应用所学知识解决。
7. 总结归纳教师与学生共同总结小数大小比较的方法和应用场景，并让学生回答相关问题。
七、教学延伸：学生可通过参加趣味游戏、发布小组任务等方式深化对小数大小比较的理解，并扩展应用能力。
八、教学评价：1.教师观察学生在教学过程中的参与程度和问题解决能力；2.练习题的批改和个别指导。
九、课后作业：完成课堂练习题，并列举5个实际生活中的小数大小比较问题。
十、教学反思：根据学生的反馈和表现情况，调整教学策略，提高教学质量。
同时，与其他教师分享教学经验，共同进步。
《小数的大小比较》教案
《小数的大小比较》教案《小数的大小比较》教案1教学目标1、初步理解小数的基本性质，并应用性质化简和改写小数。
2、运用猜测、操作、检验、观察、对比等方法，探索并发现小数的性质，养成探求新知的良好品质。
3、感受透过现象看本质的过程以及数学在实际生活中的重要作用，体验问题解决的情趣。
教学重难点教学重点：让学生理解并掌握小数的性质。
教学难点：能应用小数的性质解决实际问题.教学工具ppt课件教学过程出示课件在括号里填上适当的数1元=( )角=( )分 1分米=( )厘米=( )毫米3米=( )分米=( )厘米 5元=( )角=( )分(一)、创设情境，引导探索1师：老师了解到商店的一把勺子的标价是3.00元，在日常生活中说是多少钱呢?(3元),3元和3.00元是什么关系呢?(3=3.00元)出示一副手套的标价是2.50元，我们把2.50元平时说成是多少钱?(2.5元)师：为什么2.5元末尾添个0大小不变呢?究竟可以添几个零呢?这节课我们就来研究这一方面的知识。
二、探究新知、课中释疑1.教学例1。
让学生动手操作量出三张长0.1米 0.0—1米 0.001米的纸条。
你发现这三张纸条的长度是怎样的?(1)课件出示1分米、10厘米、100毫米的线段图请比较一下它们的大小。
学生略加思考后马上提问，要求说说你是怎么知道的。
(即想的过程)演示：重合法比较1分米、10厘米、100毫米的大小。
板书并演示：1分米=10厘米=100毫米(2)导入例1：你能把它们改写成用米做单位的小数的形式吗?根据学生回答归纳演示：1分米是1/10米，写成0.1米10厘米是10个1/100米，写成0.10米100毫米是100个1/1000米，写成0.100米并板书：01米 0.10米 0.100米那0.1米、0.10米、0.100米之间大小有什么关系呢?学生很快回答后课件演示。
并在他们之间加上等号。
我们还可以用重合法比较一下。
(课件演示)(3)指导看黑板：1分米 = 10厘米 = 100毫米0.1米 = 0.10米 = 0.100米 0.1=0.10=0.100提问:这说明了什么问题?请大家仔细观察这个等式，可以从左往右看，再从右往左看，有什么变化?在这个小数的什么位置(强调是末尾，不是后面)?多(少)0还可以怎么说?导：想想0.30表示什么意思?0.3呢?应该涂多少格?学生涂完色问：你为什么这样涂?之后演示涂色过程。
人教版三年级数学下册第七单元第2课时小数的大小比较教案
人教版三年级数学下册第七单元第2课时小数的大小比较教案当我准备教授人教版三年级数学下册第七单元第2课时，小数的大小比较，我审视了教材内容，明确了教学目标，并识别了预期的教学难点与重点。
一、教学内容我打算基于教材的第七单元，第2课时来设计课程。
这一部分主要包括小数大小比较的方法。
我会通过具体的例题和练习来让学生理解和掌握如何比较两个小数的大小，以及在不同情境下如何应用这一技能。
二、教学目标我的目标是让学生能够独立进行小数的大小比较，并能在实际问题中应用此技能。
我期望学生通过本节课的学习，能够培养逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点我判断本节课的重点是让学生掌握小数大小比较的方法，难点则是如何让学生理解并能在复杂情景中灵活应用这一方法。
四、教具与学具准备我准备的教具包括PPT和黑板，用于展示例题和板书设计。
学具则是练习题和答案，以及一些教具模型，帮助学生更好地理解小数的大小比较。
五、教学过程我计划的教学过程如下：1. 课堂引入：我会通过一个实践情景，例如购物场景，引入小数的大小比较的概念。
2. 知识点讲解：我会在黑板上展示几个典型例题，逐步讲解小数大小比较的方法。
3. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生即时应用所学知识。
4. 小组讨论：我会组织学生进行小组讨论，分享比较小数大小的策略。
六、板书设计板书设计将包括比较小数的步骤，例如先比较整数部分，然后是小数点后的位数，以及如何处理无限循环小数。
七、作业设计作业题目将包括不同难度级别的比较题目，既有基础的也有应用类的。
我会确保每个题目都有对应的答案，以便学生自行核对。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本次课程的教学效果，观察学生对小数大小比较的实际掌握情况，并根据反馈调整教学方法。
拓展延伸活动可能包括让学生在日常生活中发现并比较小数的情境。
这就是我准备的教学方案，我相信通过这样的设计和实施，学生能够有效掌握小数的大小比较技能。
重点和难点解析在准备人教版三年级数学下册第七单元第2课时，小数的大小比较的教案时，我特别关注了几个关键的细节，这些细节我认为是学生理解和应用小数大小比较法的重点和难点。
人教版数学三下7.1.2《小数大小的比较》教案1
人教版数学三下7.1.2《小数大小的比较》教案1一、教学目标1.知识与技能：–掌握小数比较大小的方法。
–理解小数的大小比较与大小关系。
–进行小数大小比较的相关练习。
2.过程与方法：–启发学生观察、思考，引导学生参与讨论。
–引导学生探究小数大小的特点，培养学生思维的发散性。
–组织学生积极参与练习，巩固所学知识。
3.情感态度价值观：–培养学生耐心观察、细心思考的良好习惯。
–培养学生相互合作、共同探讨的团队精神。
–培养学生对数学敢于探究、勇于实践的兴趣。
二、教学重难点1.教学重点：–小数比较大小的方法。
–小数大小比较题目的解决方法。
2.教学难点：–深入理解小数大小比较的概念。
–解决复杂情境下的小数大小比较题目。
三、教学过程1. 导入新知识通过展示一组小数的大小比较题目，引导学生观察，思考小数的大小规律，并与同学一起讨论小数大小比较的方法。
2. 讲解与演示1.介绍小数大小比较的基本方法。
2.通过几个示例演示小数大小比较的具体步骤。
3.引导学生思考不同情境下的小数大小比较应用。
3. 练习与讨论1.分发练习册，让学生尝试独立完成小数大小比较的题目。
2.学生互相讨论，共同解决难题，老师进行指导和点评。
3.提出小组讨论问题，鼓励学生展示解题方法。
4. 拓展与应用1.布置小数大小比较的家庭作业，让学生在课外进一步巩固所学知识。
2.鼓励学生从日常生活中寻找小数大小比较的实际应用，并与同学分享。
四、教学反思本节课主要围绕小数大小比较展开教学，通过启发学生思考、演示解题方法、练习讨论等环节，引导学生掌握小数的大小比较方法。
在教学过程中，学生积极参与，表现出一定的学习兴趣，但也有部分学生在解题时存在困难，需要在后续课程中适当加强相关练习。
希望通过本节课的教学，学生能够掌握小数大小比较的技巧与方法，提高数学解题能力。
以上就是本节课教案的设计，希本对小数大小比较的学习有所帮助。
三年级下册数学教案-第7单元2小数的大小比较人教新课标
三年级下册数学教案第7单元2小数的大小比较人教新课标教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是三年级下册数学的第7单元第2节内容，主要是小数的大小比较。
我们将通过实例来学习如何比较两个小数的大小，以及如何用符号表示大小关系。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握小数大小比较的方法，并能够灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握小数大小比较的方法，难点是让学生能够理解为什么这样的比较方法是正确的。
四、教具与学具准备我已经准备好了ppt和一些实际的例子，以及练习题，学生们需要准备好笔记本和笔。
五、教学过程六、板书设计我会将比较小数的步骤和方法板书在黑板上，让学生们可以清晰的看到并且理解。
七、作业设计作业题目：比较下面的小数大小，用大于、小于或等于表示。
1. 2.3和1.92. 4.5和3.83. 1.2和1.2答案：1. 2.3 > 1.9 2. 4.5 > 3.8 3. 1.2 = 1.2八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是我需要特别关注的，它们对于学生的学习和理解至关重要。
我需要重点关注的是教学内容的引入部分。
通过实际例子来引导学生思考和探索小数大小比较的方法，这是激发学生兴趣和主动学习的关键。
例如，我会提出问题：“2.3和1.9哪个大？”这个问题简单又直接，能够让学生们直观地感受到小数大小比较的必要性。
通过这个问题的讨论和思考，学生们可以初步尝试用自己的方法来比较这两个小数，从而引出本节课的主题。
我需要重点关注的是小数大小比较的方法的讲解和示范。
我会通过具体的例子来讲解比较的步骤和方法，让学生们清晰地理解和掌握。
例如，我会用ppt展示两个小数，比如2.3和1.9，然后一步步解释如何比较它们的大小。
我会强调先比较整数部分，如果整数部分相同，再比较十分位，如果十分位也相同，再比较百分位，以此类推。
通过这样的示范和讲解，学生们可以更加清晰地理解和掌握小数大小比较的方法。
三年级下册数学教案-第七单元 第2课时 小数的大小比较｜人教新课标
三年级下册数学教案-第七单元第2课时小数的大小比较｜人教新课标教学目标知识与技能1. 让学生理解小数的意义，掌握小数的大小比较方法。
2. 培养学生运用小数大小比较解决实际问题的能力。
过程与方法1. 通过观察、思考和小组讨论，引导学生探索小数大小比较的方法。
2. 通过例题和练习，让学生掌握小数大小比较的规则，并能够灵活运用。
情感态度与价值观1. 培养学生对数学的兴趣和求知欲，提高学生解决问题的自信心。
2. 培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的沟通能力。
教学内容一、导入（5分钟）1. 复习小数的概念，引导学生回顾小数的意义和读写方法。
2. 提问：我们已经学过整数和分数的大小比较，那么小数的大小比较有什么特别的地方呢？二、探究小数的大小比较（15分钟）1. 引导学生观察两个小数的大小，如0.3和0.25，让学生尝试说出它们的大小关系。
2. 组织学生进行小组讨论，总结小数大小比较的方法。
3. 学生分享小组讨论的结果，教师点评并总结小数大小比较的规则。
三、例题讲解（10分钟）1. 出示例题，引导学生运用小数大小比较的规则解决问题。
2. 讲解解题思路，强调小数大小比较的方法和注意事项。
3. 学生独立完成例题，教师巡回指导。
四、课堂练习（10分钟）1. 出示练习题，让学生独立完成。
2. 教师点评练习题，强调易错点，指导学生正确运用小数大小比较的方法。
五、拓展延伸（5分钟）1. 提问：在生活中，我们经常会遇到需要比较小数的情况，你能举例说明吗？2. 学生分享生活中的例子，教师点评并引导学生运用小数大小比较的方法解决实际问题。
六、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生复述小数大小比较的方法和规则。
2. 强调小数大小比较在生活中的应用，培养学生运用数学知识解决实际问题的意识。
教学评价1. 课后作业：完成练习册上的相关题目，家长签字。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作意识，给予及时的评价和鼓励。
小数的大小比较教案
小数的大小比较教案一、教学目标1.理解小数的大小比较的概念。
2.学会使用不同方法比较小数的大小。
3.掌握小数的大小比较规则。
二、教学准备1.教师准备：–小数的大小比较示例题目及答案。
–白板、黑板笔。
–教学课件或投影仪。
2.学生准备：–笔记本和笔。
–教材或课外参考资料。
三、教学过程1. 导入新课(5分钟)教师通过提出一个问题或引发学生兴趣的方式引入小数的大小比较教学内容，激发学生思维，并解释本课的主要内容和目标。
2. 讲解小数的大小比较概念(10分钟)教师通过示例和图示的方式讲解小数的大小比较概念，说明小数的大小比较是通过比较小数的整数部分和小数部分来判断的。
3. 比较小数的整数部分(15分钟)教师引导学生通过比较小数的整数部分来判断大小。
提供一些示例题目，让学生在纸上按照答案的大小顺序排列，培养学生灵活和准确比较小数大小的能力。
4. 比较小数的小数部分(15分钟)教师讲解比较小数的小数部分的方法。
引导学生通过比较小数的小数位数、小数位数相同的情况下比较小数的大小。
通过示例和练习题让学生掌握这些方法。
5. 综合练习(20分钟)教师提供一组综合练习题，让学生在规定时间内完成。
教师可以通过课堂演练的方式，让学生上台解答问题，提供实时的指导和反馈。
6. 拓展应用(10分钟)教师引导学生应用小数的大小比较方法来解决实际问题。
通过一些生活中的例子，让学生能够将所学的知识应用到实际中，提高学生的综合应用能力。
7. 总结归纳(5分钟)教师总结小数的大小比较的方法和规则，强调学生需要掌握和灵活应用这些方法。
鼓励学生在课后多加练习，巩固所学知识。
四、教学反思本节课采用了示例演示、讲解和练习相结合的教学方法，帮助学生理解小数的大小比较的概念和方法。
通过多次练习，学生的小数大小比较能力得到了相应的提高。
同时，教师引导学生进行拓展应用，培养学生的综合应用能力，提高学生解决实际问题的能力。
在教学过程中需要注重引导学生思考，鼓励学生提问，并根据学生的实际情况进行个性化指导，保证每个学生的学习效果。
人教版三年级数学下册《比较小数的大小》教案
人教版三年级数学下册《比较小数的大小》教案一、教学目标1. 让学生掌握比较小数大小的方法，能够准确比较小数的大小。
2. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生解决问题的能力。
二、教学内容1. 小数的组成和意义。
2. 比较小数大小的方法。
3. 小数大小比较的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握比较小数大小的方法，能够准确比较小数的大小。
2. 教学难点：理解小数的组成和意义，灵活运用比较小数大小的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、小数卡片、小黑板。
2. 学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示生活中的小数，引导学生关注小数，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解小数的组成和意义，让学生了解小数的概念。
3. 比较小数大小的方法：通过讲解和举例，让学生掌握比较小数大小的方法。
4. 练习：让学生分组练习，比较小数的大小，巩固所学知识。
5. 应用：讲解小数大小比较在实际生活中的应用，让学生学会运用所学知识解决问题。
7. 作业布置：布置适量的作业，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 小数的组成和意义2. 比较小数大小的方法3. 小数大小比较的应用七、作业设计1. 基础题：比较给定的小数大小。
2. 提高题：运用比较小数大小的方法解决实际问题。
八、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，培养学生的学习能力。
重点关注的细节是“比较小数大小的方法”。
一、比较小数大小的步骤1. 观察小数的整数部分：比较两个小数的整数部分，整数部分大的小数更大。
如果整数部分相同，则继续比较小数部分。
2. 比较小数部分的十分位：如果整数部分相同，那么需要比较小数部分的十分位。
十分位大的小数更大。
如果十分位也相同，则继续比较下一位。
3. 比较小数部分的百分位：如果十分位相同，那么需要比较小数部分的百分位。
《比较小数的大小》数学教案设计
《比较小数的大小》數學教案設計主题：《比较小数的大小》数学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能理解和掌握小数大小的比较方法，能够正确地比较两个或多个小数的大小。
2. 过程与方法：通过实际操作和观察，让学生发现并总结小数大小比较的方法，提高学生的观察能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真、严谨的学习态度。
二、教学重点与难点：重点：掌握小数大小的比较方法。
难点：理解并掌握小数大小比较的关键在于看十分位、百分位等各位上的数字大小。
三、教学过程：（一）导入新课教师引导学生回顾以前学过的整数大小比较的方法，并提出问题：“如果整数部分相同，但有小数部分，这样的数怎么比较大小呢？”（二）新课讲解1. 教师出示几个例子，如0.5和0.3，让学生试着比较它们的大小。
然后引导学生发现，小数的大小比较其实跟整数一样，也是从高位到低位依次比较。
2. 接着，教师再出示一些例子，如0.56和0.53，让学生尝试比较，并引导他们发现，当整数部分相同时，就看小数部分，从高位到低位依次比较。
3. 为了进一步巩固学生对小数大小比较的理解，教师可以组织学生进行小组讨论，让他们自己举例，并互相比较大小。
（三）课堂练习教师准备一些题目，让学生在课堂上完成，以此检查学生是否真正掌握了小数大小的比较方法。
（四）课堂小结教师带领学生一起总结本节课的内容，再次强调小数大小比较的关键在于看十分位、百分位等各位上的数字大小。
四、课后作业布置一些相关的习题，让学生在课后独立完成，以便于他们在实践中进一步掌握小数大小的比较方法。
以上就是关于《比较小数的大小》的数学教案设计，希望对您有所帮助。
三年级下册数学教案-3.7.2小数大小比较∣人教新课标
三年级下册数学教案-3.7.2小数大小比较∣人教新课标教学目标1. 知识与技能- 让学生理解小数的含义，掌握小数的数位顺序。
- 培养学生能够准确比较两个小数的大小。
2. 过程与方法- 通过直观教具和实际操作，让学生感知小数的大小关系。
- 引导学生运用逻辑推理，总结小数大小比较的方法。
3. 情感态度与价值观- 培养学生细心观察、独立思考的习惯。
- 增强学生对数学学习的兴趣，树立自信心。
教学内容1. 小数的定义与组成- 介绍小数的概念，让学生了解小数是由整数部分、小数点和小数部分组成。
2. 小数的数位顺序- 引导学生观察小数的数位顺序，理解小数点左边的数位代表整数部分，右边的数位代表小数部分。
3. 小数的大小比较- 通过直观教具，让学生比较两个小数的大小。
- 引导学生总结小数大小比较的方法：先比较整数部分，整数部分相同再比较小数部分的十分位、百分位等。
教学步骤1. 导入新课- 利用生活实例，引出小数的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解小数的定义与组成- 通过PPT展示，让学生了解小数的含义和组成。
3. 讲解小数的数位顺序- 利用教具，让学生观察小数的数位顺序，理解小数点的位置和作用。
4. 小数的大小比较- 利用教具，让学生直观比较两个小数的大小。
- 引导学生总结小数大小比较的方法，并举例说明。
5. 练习与巩固- 设计一些小数大小比较的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
6. 总结与反思- 让学生回顾本节课所学内容，总结小数大小比较的方法。
- 教师对学生的表现进行点评，鼓励学生继续努力。
教学评价1. 课堂参与度- 观察学生在课堂上的表现，是否积极参与讨论和练习。
2. 作业完成情况- 检查学生的练习题完成情况，是否正确掌握了小数大小比较的方法。
3. 单元测试成绩- 通过单元测试，评估学生对小数大小比较知识的掌握程度。
教学资源1. PPT课件2. 小数大小比较的教具3. 练习题库教学建议1. 注重直观教学，让学生通过观察和实际操作，感知小数的大小关系。
北京版三年级下册数学7.2小数比较大小(课件)(共21张PPT)
通过今天的学习，你有哪些收获？
小数比较大小的方法。
板 书设设计计
小数比较大小
因为： 4 ＜ 6
10
10
所以：0.4 ＜0.6
0.4是4个0.1, 0.6是6个0.1， 所以：0.4＜0.6
小数比较大小：先看整数部分，整数部分大 的数就大；整数部分相同，看小数部分，小数 部分大的数就大 。
作 业布布置置
7.2小数比较大小
北京版数学三年级下册
学教习学目目标标
结合具体内容，学习比较一位小数 大小的方法 。
学教习学内目容标
通过量杯中水的不同，通过小组合 作交流等活动，培养学生的数学应 用意识，培养他们有序思考、讨论 问题的能力。
核教心学素目养标
依据教学内特点、学生特点，让学 生感受数学与生活的密切联系，激 发学生探索数学的兴趣。
水少
水多
新知讲解
填一填
分数（
4 10
）
小数（ 0.4 ）
分数（
6 10
）
小数（0.6 ）
新知讲解
比一比
因为：
4 10
＜
6 10
所以：0.4 ＜0.6
Hale Waihona Puke 0.4是4个0.1, 0.6是6个0.1， 所以：0.4＜0.6
新知讲解
说一说：怎样比较小数的大小？
先看整数部分，整数部分大的数 就大；整数部分相同，看小数部分， 小数部分大的数就大 。
完成课本第71页 练一练习题。
课程结束
（）
（〇）
（）
（√ ）
课堂练习
5. 下面是四位同学百米赛跑的成绩。
姓名
成绩 （秒）
小华 小芳 小敏
16.1 16.8 15.6
人教版三年级数学下册 第七单元第2课时 小数的大小比较 学案
说课稿：人教版三年级数学下册第七单元第2课时小数的大小比较学案一、教学目标1.知识目标•掌握小数的大小比较。
•了解小数的大小关系，培养学生的排序能力。
2.能力目标•能够将所学知识灵活运用到实际生活中。
•提高学生的分析问题和解决问题的能力。
3.情感目标•增强学生对数学的兴趣和探究欲望。
•培养学生良好的思维习惯和学习习惯。
二、教学重点难点1.教学重点•小数的大小比较。
•培养学生的排序能力。
2.教学难点•小数的大小关系。
•学生排序策略的培养。
三、教学过程1.教学准备教具：黑板，白板，笔。
2.引入•根据学生所学的知识，通过问答的方式进行知识铺垫。
例如：小数是怎么产生的？小数可以用来表示什么数？3.讲解•打比方：1.2元相当于2个1角硬币加2个2分硬币，1.35元相当于2个1角硬币、2个2分硬币和1个1分硬币。
•比大小的方法：把小数前面的整数看作一个数，在这些数相等时候，小数点后一位起的每一位分别比大小。
4.练习•给出多个小数进行大小比较。
5.总结•对本节课的难点进行总结，强化学生记忆。
6.作业•完成课堂测验。
四、教学反思本节课通过打比方的方式，将抽象概念具体化，让学生更容易理解小数的大小比较方法。
此外，通过大量的练习，提高学生的排序能力，为以后的数学学习打下坚实的基础。
在教学中，我还发现学生对小数的大小比较有一定的模糊认识，需要加强训练。
因此，在今后的教学中需要加强练习环节，提高学生对小数的掌握程度。
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三年级下册《7.2 小数的大小比较》教案
【教学内容】
小数比较大小
教材第93页的例2及“做一做”。
【教材与学情分析】
教材第93页例2给出了四位同学参加跳高比赛的成绩,都是以米为单位的小数,要求学生根据这些成绩给他们排出名次。
例题下面的插图提示了几种学生比较容易想到的方法。
一种是根据以米为单位的小数的具体含义来比较,另一种是化成分米来比较,还有一种是利用卷尺,根据四个成绩在卷尺上的位置来比较大小。
至于比较的结果,则留给学生自己填写。
例题下面的“做一做”让学生看图比较两组小数的大小。
图中用一个正方形表示“1”,用正方形中的阴影部分表示小数。
可以先让学生说说,一个正方形表示什么,然后让学生自己看图在空格里填上关系符号。
【教学目标】
由生活实例加深对小数内在含义的理解,并在此基础上比较小数的大小。
【重点难点】
会比较小数的大小,并理解小数大小的实际意义。
【教具学具】
盒尺,学生收集的各自跳高的成绩。
【教学过程】
一、课前准备
1.读出下面各小数。
5.28 0.72 3.94 0.7 0.72 3.05 0.9 12.5
2.说出下列小数的实际含义。
0.3米0.72米23.05元7.20元
(0.3米是3分米,0.72米是7分米2厘米或72厘米,23.05元是23元零5分,7.20元是7元2角)
二、探究新知
1.学习教材第93页例2。
教师谈话引入:同学们,你们在体育课上有没有进行过跳高这项运动呢?你能把你的跳高成绩向同学们汇报一下吗?(学生一一作答)老师这里有一份跳高成绩表,你们看一下。
(教师可以结合班里情况直接用本班几个同学的成绩作新课内容)
投影出示成绩表:
姓名小明小刚小强小林
成绩/米0.8 1.2 1.1 0.9
让学生把成绩单读一下。
教师:这是四名男生参加跳高比赛的成绩,今天,请同学们帮忙把这四名同学比赛的名次排出来。
教师引导学生小组合作,运用我们所学的知识或用手中的盒尺,动脑筋,想办法把四名同学比赛的名次排列出来,看哪一组排列得又对又快。
学生合作学习后,让各组汇报排名的情况,教师把学生几种不同的情况分别板书在黑板上,并由各组代表说出排列的理由。
最后教师根据同学们的汇报加以指导总结,选择正确的结果留在黑板上。
1.2米>1.1米>0.9米>0.8米
第一名第二名第三名第四名
小刚小强小林小明
理由从三点说明:①1.2米是1米2分米,1.1米是1米1分米,0.9米是9分米,0.8米是8分米。
②可以把四位同学的跳高成绩换算成用厘米作单位,分别是120厘米,110厘米,90厘米和80厘米。
③利用手中的卷尺,根据四个成绩在卷尺上的位置来比较大小。
还有的同学可能会说是直接比较出来的。
(实际上是把整数比大小的方法迁移到小数中来)
让学生在教材上,把四个同学的名次填写出来。
2.完成“做一做”。
请同学们看第93页的“做一做”。
引导学生看图说一说,一个正方形表示多少?(一个正方形代表“1”)然后让学生看图在教材上完成“做一做”。
三、典型习题解析
例根据下面的统计表填空。
50米短跑成绩统计表
乐乐华华天天
8.41秒8.2秒8.02秒
冠军: ,亚军: ,季军: 。
思路分析:我们应该知道,在50米短跑比赛中,谁用的时间越短,谁的成绩就越好,所以这道题我们应该按从小到大的顺序来排列小数。
这三个小数的整数部分都是8;再看小数点后面的第一位,0<2<4,所以
8.02<8.2<8.41。
解答:
冠军:天天,亚军:华华,季军:乐乐。
四、课堂作业
1.教材第94页练习二十的第5、第6题。
2.把下面四件商品的单价按要求填在括号里。
3.8元
4.2元1
5.1元 2.6元
( )元>( )元>( )元>( )元
3.看图比大小。
A是( )厘米,B是( )厘米。
A○B
五、思维训练
1.比较下列数据的大小。
7厘米0.53米3分米7厘米 1.03米
( )<( )<( )<( )
2.比较大小。
0.5○0.7 5○8.1 5.4元○4元6角
3.3○2.9 6.1○2
4.7米○5米1分米
课堂作业答案
1.第5题:< > > > > <
第6题:第1名:张辉第2名:高林第3名:王涛
2. 15.1元>4.2元>
3.8元>2.6元
3. A是7.1厘米,B是5.8厘米A>B
思维训练答案
1. 7厘米<3分米7厘米<0.53米<1.03米
2.0.5<0.7 5<8.1 5.4元>4元6角
3.3>2.9 6.1>2
4.7米<5米1分米
【板书设计】
小数比较大小
先比较小数点前面的部分,小数点前面的部分大的那个数就大;如果小数点前面的部分相同,就比较小数点后面的部分,小数点后面的部分第一位上的数大的那个数就大……
【教学反思】
1.这节课的教学内容比较简单,学生们完全可以把整数大小的比较方法迁移到小数大小的比较方法上来,绝大多数的学生学起来都会感到非常的轻松,对知识点也掌握得比较好,但是在设计时忽略了学生的整体参与。
2.评价性语言太过单一,不能及时地给予学生鼓励,也就是没有起到调动学生积极性的作用。
3.有的地方不应讲得太多,应该充分发挥学生的主体作用。