苏格拉底提问法
苏格拉底问答法的积极意义
苏格拉底问答法的积极意义
苏格拉底问答法，又称为苏格拉底式对话，是古希腊哲学家苏格拉底所倡导和使用的一种思考和探究问题的方式。
它通过提问和回答的对话形式，引导人们思考并发现问题背后的真相。
苏格拉底问答法的积极意义体现在以下几个方面：
•激发思考：苏格拉底问答法强调自我反思和质疑，通过提问启发人们思考问题的本质和深层次意义。
这种思考能力的培养有助于人们形成批判性思维，拓展视野。
•深化理解：通过提问和回答，在对话中逐步揭示问题的本质和复杂性，有助于深化对问题的理解。
苏格拉底问答法可以帮助人们从不同角度思考问题，达到更全面的认知。
•促进学习：苏格拉底问答法能够引导学生主动思考和参与，通过思辨和对话，加深对知识的理解和掌握。
它能够培养学生的学习兴趣，激发他们自主学习的能力。
•培养思辨能力：苏格拉底问答法通过独特的对话方式，培养和锻炼人们的思辨能力。
在对话中，人们需要分析、推理和归纳，培养逻辑思维和解决问题的能力。
总之，苏格拉底问答法不仅仅是一种思考工具，更是一种培养人们思维能力和提高学习效果的教育方法。
它以对话的形式，激发人们思考的热情，拓展思维的广度和深度。
苏格拉底六步提问法
苏格拉底六步提问法在日常生活中，我们常常被问到问题，也会问别人一些问题。
然而，我们是否能够采用一些特殊的方式来提出问题，从而更好地理解问题，找到更有效的解决方案呢？苏格拉底六步提问法是以古希腊哲学家苏格拉底的名字命名的一种提问方法，这种方法可以追根究底地寻找问题的本质，从而对问题进行更深入的探究，下面我们就来详细了解一下这种方法。
第一步：了解目的在提出问题之前，首先我们需要明确自己的目的。
我们需要问自己想要达到什么目的，想要解决什么问题，以及问题的症结在哪里。
只有明确了自己的目的，才能更清晰地提出问题。
第二步：提出问题在明确目的之后，我们就可以开始提出问题了。
问题要明确、具体、简洁，不要含糊不清。
一般来说，问题可以从以下几个方面入手：时间、地点、人物、行动、原因、结果等。
第三步：探究细节问题提出后，接下来就需要探究问题的细节。
需要对问题进行深入的了解，探究问题的来源、形成原因、可能的解决方案等。
在这个阶段需要尽可能多的了解细节，因为这些细节对于找到问题的根源和解决办法都是至关重要的。
第四步：归纳总结在了解了问题的细节后，我们需要对这些细节进行总结和归纳。
只有通过总结和归纳，我们才能够更好地理解问题，找到更有效的解决方案。
在总结和归纳的过程中，需要注意筛选出最重要的信息，通过归纳确定问题的结论。
第五步：展示矛盾在总结和归纳的基础上，我们需要找到问题的矛盾之处。
问题的矛盾是问题产生的关键因素，是解决问题的一个突破口。
因此，我们需要找到问题中的矛盾因素，并深入探究这些矛盾。
第六步：得出结论最后，我们需要通过研究问题的细节、总结和归纳、展示矛盾等步骤，得出问题的结论。
结论是对问题的深入探究和总结，通过得出结论，我们可以更好地理解问题，从而找到更有效的解决方案。
总之，苏格拉底六步提问法是一种让我们更深入、更全面、更有效地探究问题的方法。
在生活和工作中，我们可以借鉴这种方法，通过逐步深入探究问题，最终找到解决问题的最佳方案。
苏格拉底问题法
苏格拉底问题法苏格拉底问题法是一种哲学思维方式，它通过提出问题来引导人们思考，从而达到深入探究问题本质的目的。
这种思维方式源于古希腊哲学家苏格拉底的思想，被广泛应用于教育、心理咨询、领导力等领域。
苏格拉底问题法的核心思想是通过提问来引导人们思考，从而让人们自己找到答案。
这种思维方式不是直接告诉人们答案，而是通过问题的引导，让人们自己去思考、探究，从而更深入地理解问题的本质。
苏格拉底问题法的优点在于它能够激发人们的思考能力，让人们更加主动地去思考问题，从而更好地理解问题的本质。
苏格拉底问题法的应用范围非常广泛。
在教育领域，教师可以通过提问来引导学生思考，从而让学生更好地理解知识点。
在心理咨询领域，心理咨询师可以通过提问来引导患者思考，从而让患者更好地理解自己的问题。
在领导力领域，领导可以通过提问来引导员工思考，从而让员工更好地理解公司的战略和目标。
苏格拉底问题法的具体实践方法是什么呢？首先，提问者需要选择一个问题，这个问题应该是开放性的，能够引导被提问者思考。
其次，提问者需要通过问题的引导，让被提问者自己去思考、探究，从而找到答案。
最后，提问者需要在引导的过程中保持中立，不要给出自己的观点，让被提问者自己去思考。
苏格拉底问题法的优点在于它能够激发人们的思考能力，让人们更加主动地去思考问题，从而更好地理解问题的本质。
但是，苏格拉底问题法也有一些缺点。
首先，这种思维方式需要提问者具备一定的哲学素养和提问技巧，否则可能会引导出错误的答案。
其次，这种思维方式需要被提问者具备一定的思考能力和知识储备，否则可能会无从下手。
总之，苏格拉底问题法是一种非常有用的思维方式，它能够激发人们的思考能力，让人们更加主动地去思考问题，从而更好地理解问题的本质。
在实际应用中，我们需要注意提问的方式和方法，让被提问者能够更好地理解问题的本质，从而找到答案。
简述苏格拉底询问法
简述苏格拉底询问法苏格拉底的哲学方法被称为"苏格拉底询问法"，通过提出问题和逐步解构观念来引导对话，揭示真理和智慧。
这一方法产生于古希腊的雅典，被苏格拉底用来挑战权威和传统，引导人们思考并找到自己的答案。
苏格拉底的询问法是一种探求真理和理解人类存在的有效方法，对后来的哲学家产生了深远的影响。
苏格拉底的询问法的核心思想是通过提问来引导人们思考，而不是直接传授知识。
他认为自己并不具备智慧，而是通过与他人对话来寻找智慧。
他相信每个人内心都拥有真理的种子，他的任务是唤醒这些种子并引导人们自己思考。
他的对话以一个问题作为起点，并通过进一步的提问来展开，直到他的对话伙伴无法回答或陷入矛盾。
苏格拉底的询问法具有以下特点：1. 引导性问题：苏格拉底的问题通常具有引导作用，比如"什么是勇敢"或"怎么知道自己是正确的"。
这些问题鼓励对话伙伴思考和反思自己的观点。
2. 进一步追问：苏格拉底会在对话中不断追问细节或观点的逻辑基础。
他会要求对话伙伴提供更多的信息，并用这些信息来进一步引导对话。
3. 挑战权威：苏格拉底特别擅长用询问法挑战权威和传统观念。
他会通过问题来揭示权威观点的瑕疵，并引导人们思考是否存在其他可能性。
4. 推理和逻辑：苏格拉底的询问法强调推理和逻辑的重要性。
他会要求对话伙伴用逻辑推理来回答问题，同时也会用逻辑推理来挑战对方的观点。
通过苏格拉底询问法，人们可以从简单的观点和表面上的观点中解脱出来，思考更深层次的问题。
这种方法鼓励人们质疑常识和权威，并鼓励他们独立思考。
通过对话和互动，人们可以不断提高自己的思考能力和分析能力。
苏格拉底的询问法对当代教育也有很大的借鉴意义。
在教育中，教师可以运用这种方法来引导学生思考和探索知识。
不仅仅是传授知识，而是帮助他们发现问题并提出自己的观点。
这种方法可以培养学生的批判思维和分析能力，提高他们的学习效果。
通过询问和对话，教师可以激发学生的兴趣，并帮助他们建立自己的知识体系。
简述苏格拉底询问法
简述苏格拉底询问法苏格拉底的询问法是一种提问和讨论的方法，旨在通过逐步深入的提问，帮助对话参与者思考事物的本质、内涵和价值。
苏格拉底的询问法强调学习者自主思考和发现答案，而不是被动接受他人的观点。
这种方法被广泛应用于教育和哲学领域，具有积极的教育和启发性的效果。
苏格拉底的询问法可以分为以下几个步骤：1. 引导性问题：苏格拉底通常会先提出一个引导性问题，这个问题是对话的起点，目的是让对话参与者思考并表达自己的观点。
比如，他可以问：“什么是勇气？”或者“什么是正义？”2. 探究性问题：一旦对话参与者给出了回答，苏格拉底会通过一系列追问来深入探究。
他可能会问：“为什么你认为勇气是这样的？”或者“从哪些方面看，我们可以说某人是正义的？”3. 提问者的质疑：苏格拉底随时准备质疑对话参与者的回答，目的是引发对话参与者的思考和自省。
他可能会说：“你的回答是否适用于所有情况？有没有例外？”或者“你的观点是否可以证明？如果不能，那么它是否仍然有效？”4. 领悟的引导：通过一系列的问题和质疑，苏格拉底试图引导对话参与者逐渐认识到自己的观点的局限性或不足之处。
这有助于对话参与者产生疑问，思考其他可能的解释或观点。
5. 融合：最终，苏格拉底希望通过对话的过程，融合不同的观点，达到更全面、准确的理解。
他鼓励对话参与者从中获得更深层次的知识和智慧。
通过这种询问法，苏格拉底帮助对话参与者探索问题的深层次，激发思考和自主学习的能力。
他通过反问和追问引发对话参与者的思考，让他们批判性地审视自己的观点，并从中发现不足之处。
同时，这种方法也帮助对话参与者认识到问题的复杂性和多样性，培养了他们的开放性和谦虚态度。
苏格拉底的询问法在教育中有着广泛的影响和应用。
它鼓励学生自主思考和发现，培养了他们的批判性思维和问题解决能力。
这种方法不仅可以应用于哲学、伦理学等理论性学科，也可以应用于科学、数学等实证性学科。
通过激发学生思考和发现的兴趣，这种方法能够提高学生的学习效果和学习动力。
苏格拉底式提问
苏格拉底式提问所谓苏格拉底的提问法，就是在和竞争对手的争辩也经过一连串的提问和陈述,使对方的回答前后出现矛盾,这时再加以反驳,揭穿对方的荒谬之处,或者正面阐述自己的观点，主管只负责提出问题，然后在讨论与challenge之下，不断地修正观念，所有的答案都必须由同仁自己提出来。
主管用一连串相关的问题,去激发同仁们思考,铺成一条探求真理之路(the way of truth)。
苏格拉底式提问：1、在谈话进行中，苏格拉底偏重于问，他不轻易回答对方的问题。
2、他只要求对方回答他所提出的问题，他以谦和的态度发问，由对方回答中而导引出其他问题的资料，直至最后由于不断的诘询，使青年承认他的无知。
苏格拉底式提问的三步：1、苏格拉底讽刺：他认为这是使人变得聪明的一个必要的步骤，因为除非一个人很谦逊“自知其无知”，否则他不可能学到真知。
2、定义:在问答中经过反复诘难和归纳,从而得出明确的定义和概念。
3、助产术：引导学生自己进行思索，自己得出结论.苏格拉底自比产婆，在教学生获得某种概念时，不是把这种概念直接告诉学生，而是先向学生提出问题，让学生回答，如果学生回答错了，他也不直接纠正，而是提出另外的问题引导学生思考，从而一步一步得出正确的结论。
苏格拉底轶事：一天，苏格拉底带领几个弟子来到一块麦地边。
那正是收获的季节，地里满是沉甸甸的麦穗。
苏格拉底对弟子们说：“你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的尽头等你们。
”地里到处都是大麦穗，哪一个才是最大的呢？弟子们埋头向前走。
看看这一株，摇了摇头；看看那一株，又摇了摇头。
他们总以为最大的那一穗还在前面呢。
突然，大家听到了苏格拉底苍老的如同洪钟一般的声音：“你们已经到头了。
”这时，两手空空的弟子们才如梦初醒，他们回头望了望麦垄，无数株小麦摇晃着脑袋，似乎在为他们惋惜。
苏格拉底对弟子们说：“这块麦地里肯定有一穗是最大的，但你们未必能碰见它；即使碰见了，也未必能作出准确的判断。
苏格拉底提问法
点滴12 Array与心境，一目了然。
顾况立刻回敬一首：“愁见莺啼柳絮飞，上阳宫里断肠时。
君畴不闭东流水，叶上题诗寄予谁？”顾况找到进入上阳宫的水道，投入红叶。
但是，内宫深似海，没想到，渔阳鼙鼓动地来，惊醒了皇帝的霓裳美梦，也促成了顾况的红叶传情。
洛阳城破之日，有情人双双出逃，美满终生。
在苦难中发现美，这是成人的成熟美。
最终，唐朝葬送在黄巢之手。
对，就是这位黄巢，不知道为什么，看上去那么与众不同。
或许，他是失败的理想者？他说过，他起兵是为了“讨国奸臣，洗濯朝廷”。
他曾发表公告，指出朝廷宦官专权、贿赂公行以及铨贡失才。
后来的史学家根本反对黄巢，但也不得不承认这确实切中时弊。
从来，造反者不都是因为活不下去吗？有谁是为了改善国家？或许，因为他写得一手好诗？“待到秋来九月八，我花开后百花杀。
冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。
”如此有气魄、有才情、有魅力的起义领袖，是不是也是唐朝特有？唐朝过后的中国，当然不是一无是处。
聪明的人越来越多，朝廷上下充满美文式的算计。
宋朝的殿堂，几乎是文学家的聚会，文章风流潇洒，可是政治总是阳刚不振。
每到关键时刻，一定会有很多大臣主张妥协，算来算去，最后放弃的总是一个国家应有的精神。
拼死一搏的念头在宋朝永远居于下风，以至于“死亦为鬼雄”的豪言壮语只能出自女子之口。
“恐辽症”比辽朝存在的时间还长，这也恐惧，那也恐惧，这不就是垂垂老矣的症状吗？唐代崇尚优雅，任何报告都需要文学式的书写，即使是军队的胜利捷报，也一定很文学。
那是一个唯美主义的时代。
看看敦煌莫高窟的壁画，就知道唐代的艺术成就，一些普通的边地画师，也能让后世叹为观止。
更不要说唐代的书法了，那个高度一直让后人仰视。
《论语·雍也篇》子曰：“质胜文则野，文胜质则史。
文质彬彬，然后君子。
”这是观察个人精神气质的标准，可不可以用来衡量一个时代呢？还是孔子，在《礼记·表记篇》中留下一段语录：“虞夏之文，不胜其质。
殷周之质，不胜其文。
苏格拉底提问法
苏格拉底提问法
苏格拉底提问法是一种思考方法，它旨在帮助人们深入思考问题，了解问题的本质，找到问题的答案。
这个方法是以古希腊哲学家苏格拉底的名字命名的，他曾用这种方法去解决伦理和政治问题。
苏格拉底提问法包括以下几个步骤：
1. 提出问题
首先，你需要明确你要解决的问题或主题。
这个问题应该是具有挑战性的、有现实意义的并且能够激发人们的兴趣。
例如，一个好的问题可以是：“我们到底该如何减轻全球变暖带来的影响？”
2. 定义问题
接下来，你需要对问题进行定义，确定问题的范围和要点。
这有助于限定你的思考范围，让你更加聚焦于解决问题的核心。
3. 进一步询问
在问题被定义后，你需要进一步探究问题的内在结构。
这可以通过更多的询问来完成。
例如，你可以问：“全球变暖是什么？它是如何影响我们的环境、社会和经济的？”
4. 提炼问题
接着，你需要用更为具体的问题来对问题进行提炼，以便更深入地探究问题。
例如，你可以问：“全球变暖能否通过改变生产方式和能源使用来减轻影响？我们如何鼓励可持续发展的经济增长？”
5. 探讨问题本质
最后，你需要通过探究问题的本质来寻找问题的答案。
这可以通过进一步的提问来达到。
例如，你可以问：“全球变暖的根本原因是什么？我们需要采取哪些措施来解决它？我们能否从历史中获得一些经验？”
苏格拉底提问法是一种非常有用的思考方法，能够帮助我们深入思考并透彻地了解问题的本质。
如果你想提高自己的思考水平，这个方法绝对是值得一试的。
简述苏格拉底询问法
苏格拉底询问法，也被称为苏格拉底式对话或苏格拉底式提问，是古希腊哲学家苏格拉底提出并运用的一种思辨方法。
这种方法通过对他人的提问来引导对方思考、反思和推理，以发现问题的本质、深化理解和激发思考。
苏格拉底询问法的基本原则包括：
提出问题：苏格拉底会通过提出问题来引发对话。
这些问题通常是简短而直接的，以促使对方思考和表达观点。
追问问题：苏格拉底会对对方的回答进行追问，以深入探究问题的根本原因和逻辑。
他会要求对方提供更多的解释、理由和例证，以促使对方反思和检验自己的观点。
剖析观点：苏格拉底会通过提出反例、矛盾或逻辑推理来剖析对方的观点，以引发对方重新思考和重新评估自己的观点。
引导自省：苏格拉底的目的是通过对话引导对方深入思考，发现潜在的矛盾、假设或不完整的论证，从而促使对方更加理性地思考和认识。
苏格拉底询问法的目的不在于给出答案，而是通过启发对方的思考和自省，帮助对方达到更深层次的理解和洞察。
它强调批判性思维和逻辑思维的训练，培养人们的思考能力和问题解决能力。
苏格拉底询问法在哲学、教育和领导力等领域有着广泛的应用。
它不仅能够推动思维的发展，还能培养人们的批判性思维、自主思考和独立判断的能力。
苏格拉底六种提问方式？
苏格拉底六种提问方式？六种提问方式:1. 澄清问题澄清概念是基础，概念不清，鸡同鸭讲，讨论无意义。
为了探讨一个问题，明淅概念是基础，必须将概念明确，界定清楚，才可以继续深入研究。
为了明确概念，你可以问这样的问题：这个的意思是什么？你为什么会问这个问题？你为什么会这么想？你说的具体是指什么？可不可以举个例子，说明你想要表达的概念？是什么让你有这个问题（认知）？（问题产生的原因）2. 背后的假设是什么？在这里的假设是什么?你似乎正在假设****.为什么会做这样的设想？你如何证明或推翻这个假设？3. 理性分析，探究背后的原理你是如何得出这一结论的？你为什么相信这是真的？是什么让你相信的？能解释一下原因吗？可以举个什么样的例子呢？是否有理由怀疑这一结果?4. 开阔思路，引导对方从不同视角重新看对这个问题其他人可能会怎么看？相信的人可能会有什么看法？不相信的人可能会有什么看法？X和 X的观点在哪些地方一致？哪些地方不一致？……和……的共同点或相似点是什么？别的不同的观点可能会是什么？可以用其他的方式或方法来看待这件事吗？还可以有其他的可能吗？5. 探究可能的结果这个假设会带出什么样的结果呢？你这么说隐含的意思是什么呢？这个会如何影响……？这和我们原来学过的……有什么联系吗？那会有什么结果？那真的有可能发生吗？可供选择的办法是什么？如果那样的话，还有可能发生其他的什么事？6. 回归原问题经过上面5个步骤，被提问者已经看到自己可能存在的：概念上的模糊，暗含假设的非理性，理性推导后的必然谬误，同时跟随问题打开了思路，看到了事物的本质、真相。
这时再对原问题（认知）发问，对方自己就会否定原有认知，或加深对原有认知的理解。
这就是苏格拉底提问法的奇妙所在。
苏格拉底问答法
苏格拉底问答法
苏格拉底问答法，又称苏格拉底式对话法或苏格拉底审判法，是古希腊哲学家苏格拉底所采用的一种辩论方法，以对话的方式引导他人思考和探讨问题。
该方法强调通过提问和回答的过程，逐步揭示和澄清问题的真相，以达到认识的深度和智慧的提升。
苏格拉底问答法的基本原则是，通过对话双方的提问和回答，由提问者引导被问者逐步思考、分析、辨别和反思。
提问者往往采用反证、引申、解析、比较等方法，促使被问者发现矛盾、错误或假设，并引导其重新思考和审视观点。
这种问答的过程不仅能够揭示问题本身的本质和矛盾，还能够启发思考者思维的潜力和创造性。
苏格拉底问答法的目的是通过对话和辩论，推动思维的进步和真理的追求。
它强调超越传统观点和常识的局限，鼓励开放思维、勇于质疑和反思，以达到对问题更深入的理解和洞察。
苏格拉底问答法对后世思想家、哲学家和教育家都产生了深远的影响。
它成为了一种常见的教学方法，被广泛运用于教育、法律、哲学和其他领域，用于发展逻辑思维、批判性思维和创造性思维，培养解决问题和决策的能力。
苏格拉底问答法的名词解释
苏格拉底问答法的名词解释苏格拉底问答法是一种哲学思维方式，其目的是通过逐步提问和反思，引导他人思考和发现真理。
这种方法最早由古希腊哲学家苏格拉底引入，成为学术探讨和教育中重要的思维工具。
苏格拉底问答法以对话为基础，模拟了苏格拉底在雅典广场上与他的学生进行交流的场景。
苏格拉底并不是直接向学生传授知识，而是通过问题引导他们进行思考和发现。
这种思维方式主要有两个阶段：提问和探索。
首先是提问阶段。
苏格拉底会通过一系列问题引导对方思考。
这些问题常常是简单的，以短暂的回答来引发深入的思考。
例如，他会问一个概念的定义，如“什么是美德？”而后，他会逐渐扩大触及其他相关议题，引发更深层次的探索。
他的问题设计得非常巧妙，旨在激发被问者的质疑和自省。
然后是探索阶段。
在这一阶段，苏格拉底通过对被问者的回答进行进一步追问，将问题变得更加具体。
这些追问可以是：“为什么你这样认为？”、“有没有可能是另一种解释？”、“你的观点有哪些局限性？”等等。
通过不断探索和质疑，苏格拉底试图揭示问题的复杂性和深度，让被问者抛开先入为主的观念，思考问题的多面性。
苏格拉底问答法的核心是引导他人自主地思考和发现真理。
它强调的是探索的过程和思考的质量，而不仅仅关注问题的正确答案。
这种方式在教育和学术领域具有重要的意义。
首先，苏格拉底问答法促进了学生和学者的深入思考。
通过刺激他人的思维，扩展了对问题的理解。
思考的过程会带来新的发现和认识，使得学习者能够更好地理解概念和思想。
其次，苏格拉底问答法鼓励了批判性思维。
通过不断追问和质疑，学生被训练出具有辩证思维和分析能力。
他们会思考问题的不同方面，了解问题的复杂性，避免关注单一的答案。
此外，苏格拉底问答法还强调合作和对话。
在这种对话过程中，学生和教师之间形成了互动和合作的关系。
在这个过程中，学生可以借助他人的观点和经验来丰富自己的理解，避免陷入个人的偏见和片面的观点。
然而，苏格拉底问答法也存在一定的限制。
苏格拉底式提问6步举例？
苏格拉底式提问6步举例？
六个步骤如下：
第一、澄清问题
事实上，不能掌握知识及思维，根本的原因是没有形成明确的概念，概念不清晰，怎么讲也如同鸡跟鸭讲。
第二、证明或推翻假设
在产生一些不正确的想法的时候，不是立刻更正想法，而是通过提问，引导通过思考去证明或推翻这个想法。
第三、理性分析，寻找真理
产生创意的想法式可以靠自己的喜好，但验证想法，寻找真理的过程却必须是理性的，在苏格拉底式教学法当中，最重要的式引导理性思考分析，自己寻找到真理。
第四、开阔思路，从不同角度审视问题
我们都知道，一件事从不同角度出发，往往会有不同的方法或者结论，数学题目也一样，不同的角度出发，会有不同的解题方法，这能开拓思维，更好的把握事物的本质。
第五、探究可能的结果
通过以上步骤，已经有了一定的知识和思维基础了，这个时候，需要引导进一步探究真理，去思考验证自己得出的结论的可行性。
第六步、回归原问题
经过以上五个步骤后，已经能很清晰的把握知识的概念，并且在提问的过程中，打开了思路，看到了知识本质、真相，或者加深了对原有认知的理解。
什么是苏格拉底式提问
什么是苏格拉底式提问
苏格拉底提问法也叫做诘问式提问法或者叫究底式提问法，就是通过就 一个问题不停地追问，类似于易中天所说的“追问动机”式的提问，也 可以看作是思辨训练的一种好方法。
苏格拉底强调不强迫别人相信自己的判断，而是引导别人自愿地说出他 想说的话，他把自己的这种方法称之为精神的"助产术"。即助产婆只能 支持孕妇生孩子，而不能代替她生孩子。
2022
苏格拉底式提问
通过连续地提出问题，让被提问者通过理性思考，发 现谬误、拓宽思路、获得启发、找到真相的过程
苏格拉底是谁？
苏格拉底（公元前469年 ～公元前399年），是古 希腊著名哲学家、教育家，被誉为西方孔子。他是 一个神秘人物，没有作品，主要通过他后来的古典 作家的著作而闻名，特别是他的学生柏拉图和色诺 芬。
怎么问
所有的思想需要进一步完善。（比如，“你能详细说明你所说的话 ，让我更好地理解吗？”）
பைடு நூலகம்
怎么问
所有的问题都是环环相扣的，思考也是如此。因此，提出问题时， 也不要忘了它们会引发的其他问题。（比如，“要回答这个复杂问 题，还需要回答哪些相关问题？”）
举例
苏格拉底与一个士兵讨论“什么是勇敢”时这样提问苏：什么是勇敢 兵：勇敢就是在情况变得艰难时能坚守阵地 苏：但是，假如战略要求撤退呢 兵：假如这样的话，就不要使事情变得愚蠢。 苏：那么，你同意勇敢既不是坚守阵地也不是撤退 兵：我猜是这样，但是，我不知道 苏：我也不知道。或许它正好可以开动你的脑筋。对此你还有什么要说的 兵：是的，可以开动我的脑筋，这就是我要说的。 苏：那么，我们也许可以尝试地说，勇敢是在艰难困苦的时候的镇定--正确的判断
怎么问
如果可能，试着去理解一种见解或看法的根本基础，并在以后的问 题中遵循这些基础有可能产生的涵义。（比如，“X是什么？”” 信念是什么？””正义是什么？“）
“提问是唯一可靠的教学形式”——苏格拉底
“提问是唯一可靠的教学形式”——苏格拉底
苏格拉底问答法的6个部分：
1、阐述性问题。
如：“你为什么这么说？”“可以进一步解释一下吗？”
2、挑战假设性问题。
如：“这种事情通常是这样吗？”
3、探索理由及证据的问题。
如：“你可以证明一下吗？”“有什么理由怀疑这点吗？”
4、评估替代性观点或角度的问题。
如：“Байду номын сангаас样说可能会怎样？”
5、检测启发或结论的问题。
如：“如果这样，会发生什么？”“它是如何对……产生影响的？”
6、质疑问题本身。
如：“你觉得我为什么要问这个问题？”
简述苏格拉底询问法
简述苏格拉底询问法
苏格拉底询问法是指一种通过对问题的精细探究来引领对话进程的方式。
苏格拉底认为只有通过探究问题的根本结构和本质，才能达到真正的知识和智慧的境界。
而这种探究需要通过反复追问和深入探究来完成。
苏格拉底询问法的精髓在于它不会给出答案，而是通过反问的方式引导对话者去思考和分析，从而使对话者自己找到答案。
这种方式可以激发对话者的创造力和思维深度，从而帮助他们更好地理解和掌握问题。
苏格拉底询问法常常被用来帮助人们理解哲学和伦理问题。
通过反复追问和探究问题的深层次本质，人们可以更好地理解这些问题，并且为自己的生活和社会行为做出更好的决策。
这种方法可以帮助人们避免盲目地接受一些概念和信仰，而是通过探究真相来理性地认知事物。
除了帮助人们思考和理解哲学和伦理问题之外，苏格拉底询问法还可以提高人们的沟通技巧和解决问题的能力。
通过追问问题的本质和背景，人们可以更好地理解和分析具体情况，并且得出更好的解决方案。
最后，需要指出的是，苏格拉底询问法既不是一种尽善尽美的技巧，也不是一种完美的解决问题的方法。
它只是一种帮助人们更好地思考和理解问题的方法，而且需要通过不断的实践和学习来掌握和运
用。
人们可以通过多读哲学书籍和参加讨论会等方式来不断提高自己的思考和问题解决能力。
最经典的苏格拉底问答法
最经典的苏格拉底问答法咱今儿个就来唠唠最经典的苏格拉底问答法，别看这名字听着挺高大上，其实就是咱们老祖宗那套“打破砂锅问到底”的精神。
苏格拉底这老哥，活得像个街头卖艺的，专门喜欢跟人聊天，聊着聊着就把人问得一愣一愣的。
苏格拉底问答法，说白了就是通过一连串的问题，把你脑子里的东西全给掏出来，掏得你自己都觉得自己啥也不懂了。
比如说，你跟他聊聊啥是“勇敢”，他就会问：“你觉得勇敢是啥？”你要是说：“勇敢就是不怕死！”他立马就问：“不怕死就是勇敢吗？那那些傻乎乎冲上去送死的家伙算不算勇敢？”你一听，哎，这不就跟咱们小时候玩的“石头剪刀布”似的，啥都输不了！这老头子真会整活儿，他不光问，还会把你问得满头大汗。
比如说，你说：“勇敢就是面对危险不退缩。
”他会问：“那你见过那些为了名利啥都敢干的家伙吗？他们不退缩，可他们是真的勇敢吗？”你一听，心想这苏格拉底不得了，简直像个心理医生，把你心里的小九九全给掏出来了。
苏格拉底问答法，其实就是一套“问话机器”，他问得你头晕脑胀，最后你自己都搞不清自己到底在说什么了。
就像你跟朋友聊天，聊着聊着发现自己说的全是废话一样。
有一次，苏格拉底跟一个叫美诺的年轻人聊天，聊的是啥是“美德”。
这美诺一开始还挺自信，说：“美德就是公正、节制、勇敢和智慧。
”苏格拉底一听，立马来了精神，问：“那啥是公正？”美诺一听，愣住了，半天说不出个所以然来。
苏格拉底就这么一步步地把美诺给问懵了。
苏格拉底问答法不光是问，还会让你自己发现问题。
比如说，你跟他聊啥是“爱”，他会问：“你觉得爱是啥？”你要是说：“爱就是喜欢。
”他立马就问：“那你喜欢吃糖果算不算爱？”你一听，哎，这不就跟咱们小时候玩的“石头剪刀布”似的，啥都输不了！苏格拉底这老哥，活得像个街头卖艺的，专门喜欢跟人聊天，聊着聊着就把人问得一愣一愣的。
有一次，他跟一个叫色拉叙马霍斯的家伙聊啥是“正义”。
这色拉叙马霍斯一开始还挺自信，说：“正义就是强者说了算。
苏格拉底方法名词解释
苏格拉底方法名词解释
苏格拉底方法，又称为苏格拉底问答法，是由古希腊哲学家苏格拉底创立的一种思考方法和论证技巧，其核心思想是通过提问与对话的方式激发、引导对方思考，从而达到自我认知、理性思维和真理的探索。
苏格拉底方法的主要特点是通过对话中的有针对性问题来逐步揭示问题的本质，并帮助对话参与者发现自己的观点和论证的不足之处。
其目的是引导人去思考自己的信念、观念和判断是否正确，以及其合理性和逻辑性，并追求更加客观和真实的理解。
苏格拉底方法基于以下几个基本原则：
1. 自有独立思考能力：苏格拉底认为每个人都有自己的思考能力，通过适当的引导和提问可以帮助对方发现自身的知识和思考的不足。
2. 提问的智慧：苏格拉底强调提问的技巧和智慧，通过合理的提问来引导对方主动思考，并帮助其发现问题和推理的矛盾点。
3. 引导而非灌输：苏格拉底主张引导而非灌输，通过对话和问题的互动，让对方自己去发现和理解问题，并从中找到解决问题的方法。
4. 合理辩证思维：苏格拉底鼓励人们进行合理辩证思维，通过思考和讨论的过程来揭示问题的对立面，以及揭示观点和判断
的不足之处。
5. 批判性思维：苏格拉底强调批判性思维，通过发现和质疑传统观念和常识来推动思想的发展和进步，找到更加科学和合理的解释和回答。
苏格拉底方法被广泛运用在教育和教学领域，尤其在哲学教育中。
它被认为是一种促进理解和思维发展的有效方法，并有助于培养学生的批判性思维和自我反思的能力。
同时，在日常生活和工作中，苏格拉底方法也可以被应用于解决问题和促进交流与合作的过程中，帮助人们更好地理解和认识自己，提升个人和团队的能力。
苏格拉底提问法
苏格拉底提问法在诘问中，苏格拉底自己并不给予正面的、积极的回答，因为他承认自己无知。
这种方式一般被称为“苏格拉底的讽刺”。
苏格拉底的这种方法是由爱利亚学派的逻辑推论和爱利亚的芝诺的反证法发展而来的。
在苏格拉底的讽刺的消极形式中存在着揭露矛盾的辩证思维的积极成果。
苏氏自比产婆，从谈话中用剥茧抽丝的方法，使对方逐渐了解自己的无知，而发现自己的错误，建立正确的知识观念。
这种谈话也有几个特点：第一、谈话是藉助于问答，以弄清对方的思路，使其自己发现真理。
唯在谈话进行中，苏氏则偏重于问，他不轻易回答对方的问题。
他只要求对方回答他所提出的问题，他以谦和的态度发问，由对方回答中而导引出其他问题的资料，直至最后由于不断的诘询，使青年承认他的无知。
在发问的过程中，苏氏给予学生以最高的智慧，此即有名的苏格拉底反诘法（Socratic irony）。
苏格拉底的这种方法，在西方哲学史上，是最早的辩证法的形式。
从哲学思想的发展看，苏格拉底提出精神实体和物质实体的区分，使唯心主义和唯物主义的对立脱离了早期哲学的朴素状态，进入更加成熟的阶段；他将早期希腊哲学家们格言式的伦理思想提到了哲学的高度；他以逻辑辩论的方式启发思想、揭露矛盾，以辩证思维的方法深入到事物的本质。
这一切对哲学思维的发展都有贡献。
但是，他作为西方哲学史上第一个具有系统思想观的哲学家，开始了主体和理性、抽象思维，以自然神论代替宗教神话的时代。
苏格拉底经常和人辩论。
辩论中他通过问答形式使对方纠正、放弃原来的错误观念并帮助人产生新思想。
这种问答分为三步：第一步称为苏格拉底讽刺，他认为这是使人变得聪明的一个必要的步骤，因为除非一个人很谦逊“自知其无知”，否则他不可能学到真知。
第二步叫定义，在问答中经过反复诘难和归纳，从而得出明确的定义和概念，第三步叫助产术，引导学生自己进行思索，自己得出结论，正如苏格拉底自己所说，他虽无知，却能帮助别人获得知识，好象他的母亲是一个助产婆一样，虽年老不能生育，但能接生，能够帮助新的生命诞生。
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苏格拉底提问法
在诘问中，苏格拉底自己并不给予正面的、积极的回答，因为他承认自己无知。
这种方式一般被称为“苏格拉底的讽刺”。
苏格拉底的这种方法是由爱利亚学派的逻辑推论和爱利亚的芝诺的反证法发展而来的。
在苏格拉底的讽刺的消极形式中存在着揭露矛盾的辩证思维的积极成果。
苏氏自比产婆，从谈话中用剥茧抽丝的方法，使对方逐渐了解自己的无知，而发现自己的错误，建立正确的知识观念。
这种谈话也有几个特点：第一、谈话是藉助于问答，以弄清对方的思路，使其自己发现真理。
唯在谈话进行中，苏氏则偏重于问，他不轻易回答对方的问题。
他只要求对方回答他所提出的问题，他以谦和的态度发问，由对方回答中而导引出其他问题的资料，直至最后由于不断的诘询，使青年承认他的无知。
在发问的过程中，苏氏给予学生以最高的智慧，此即有名的苏格拉底反诘法（Socratic irony）。
苏格拉底的这种方法，在西方哲学史上，是最早的辩证法的形式。
从哲学思想的发展看，苏格拉底提出精神实体和物质实体的区分，使唯心主义和唯物主义的对立脱离了早期哲学的朴素状态，进入更加成熟的阶段；他将早期希腊哲学家们格言式的伦理思想提到了哲学的高度；他以逻辑辩论的方式启发思想、揭露矛盾，以辩证思维的方法深入到事物的本质。
这一切对哲学思维的发展都有贡献。
但是，他作为西方哲学史上第一个具有系统思想观的哲学家，开始了主体和理性、抽象思维，以自然神论代替宗教神话的时代。
苏格拉底经常和人辩论。
辩论中他通过问答形式使对方纠正、放弃原来的错误观念并帮助人产生新思想。
这种问答分为三步：第一步称为苏格拉底讽刺，他认为这是使人变得聪明的一个必要的步骤，因为除非一个人很谦逊“自知其无知”，否则他不可能学到真知。
第二步叫定义，在问答中经过反复诘难和归纳，从而得出明确的定义和概念，第三步叫助产术，引导学生自己进行思索，自己得出结论，正如苏格拉底自己所说，他虽无知，却能帮助别人获得知识，好象他的母亲是一个助产婆一样，虽年老不能生育，但能接生，能够帮助新的生命诞生。
1、澄清疑问的提问方式
=======================
你是什么意思？
你可以换一种方法吗？
你认为主要问题是什么？
可以给我们举一个例子吗？
你可以作进一步的详细说明吗？
2、对于第一个问题的提问方式
==============================
这个问题为什么很重要？
这个问题是容易还是难回答？你为什么这样认为？
根据这个问题，我们可以进行什么样的假设？
这个问题会不会引起其他的问
题？
3、对假设问题的提问
============================
为什么有人会做这样的设想？
在这里_______假设的是什么?
我们用什么假设来替代?
你似乎正在假设_________.
我是否正确理解你的意思了?
4、用来引出理由、证据的问题
===============================可以用什么来举例？
你为什么相信这是真的？
我们还需要什么信息？
能解释一下原因吗？
你是如何得出这一结论的？
是否有理由怀疑这一结果?
是什么让你相信的？
5、有关起源的问题
===========================
是什么让你有这样的想法的？
是什么让你有这样的感觉？
是你自己的想法还是听别人说的？
你总是有这样的感觉吗？
你的观点是否受到了某人或某事的影响？
6、对暗示、结论的提问
=============================
那会有什么结果？
那真的有可能发生吗？
可供选择的办法是什么？
你说那话是什么意思？
如果那样的话，还有可能发生其他的什么事？为什么？
7、询问观点的问题
================================
其他的小组会对这个问题有什么样的反应？为什么？
你如何解决因________造成的困难？
相信_____的人可能会有什么看法？
什么是可供选择的办法？
____和____的观点在哪些地方一致？哪些地方不一致？
苏格拉底创立的问答法被世界公认为“最聪明的劝诱法”。
其原则是：与人辩论时，开始不要讨论分歧的观点，而着重强调彼此共同的观点，取得完全一致后，自然地转向自己的主张。
具体的做法和特点是：开头提出一系列的问题让对方连连说：“是”，同时，尽力避免让他说不。
一开始就说“是”字，会使整个心理趋向于肯定的一面。
这时全身的组织都呈放松状
态。
情绪轻松，可以保持谈话间的和谐气氛。
在这种方法中，谈判者开始所问的问题，都是反对者所赞同的。
在谈判者机智而巧妙的发问中，获得无数“是”的反应，使对方在不知不觉中，被诱导到我方在谈判中所希望得到的结沦中。
它是著名的苏格拉底问答法的妙用。
让人作出“是”的反应，并非容易。
所以，对提出的问题要经过思考，方法有以下几种：可以从对方的需要出发，从对方的角度提问；可以提出常识范围以内的问题；也可以巧妙诱使对方承认你的立场。
所以，有三步：
开始，不要讨论分歧的观点，而着重强调彼此共同的观点。
取得完全一致后，自然地转向自己的主张，同时，尽力避免让他说不。
巧妙诱使对方承认你的立场。