《1 古诗二首 咏柳》 第1套(省一等奖)优质课
咏柳教案模板市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
【咏柳教案模板】一、教学目标：1. 了解柳树的特点和生长环境；2. 掌握《咏柳》这首古诗的背诵和朗读；3. 培养学生对自然的热爱和对美的感受；4. 培养学生的创造思维和表达能力。
二、教学重难点：1. 教学重点：《咏柳》古诗的背诵和朗读；2. 教学难点：培养学生的表达能力和创造性思维。
三、教学准备：1. 教材：《咏柳》古诗；2. 多媒体设备：投影仪、音响设备；3. 教具：黑板、粉笔、诗歌卡片。
四、教学过程：1. 切入主题（5分钟）引导学生观察周围的柳树，询问学生对柳树的认识和了解程度，激发学生对柳树的兴趣。
2. 导入课文（10分钟）通过投影仪将《咏柳》古诗展示在黑板上，详细解读古诗的内容和意境，引导学生对诗歌进行理解和感受。
3. 诗歌朗读（15分钟）学生分组进行诗歌朗读，鼓励学生用自己的声音去表达古诗所传达的情感和意境，培养学生的表演能力。
4. 诗歌分析和讨论（15分钟）分析《咏柳》古诗中的修辞手法和意象，引导学生深入理解诗歌中所传达的思想和美感，鼓励学生发表自己的观点和见解。
5. 创作活动（25分钟）提供一些柳树的图片和素材，引导学生进行诗歌创作，鼓励他们从自己的角度去描绘柳树的美丽和神秘，培养学生的创造性思维。
6. 作品展示（15分钟）邀请学生逐个展示自己的诗歌作品，鼓励他们用朗读的方式表达出来，同时给予积极评价和鼓励，提高他们的自信心和表达能力。
7. 总结归纳（5分钟）回顾课堂内容，帮助学生总结所学的知识和经验，并强调柳树的重要性及对我们的影响。
五、课后作业：要求学生用自己的话连贯地写一篇有关柳树的文章，表达自己对柳树的观察和感受。
六、教学延伸：如果时间充裕，可以组织学生进行户外考察活动，实地观察柳树的生长环境，并引导他们用自己的方式记录下所见所闻，进一步加深对柳树的认识和体验。
七、教学评价：1. 课堂表现评价：根据学生在课堂上的积极参与程度、诗歌朗读表现，给予相应的评价和鼓励；2. 作业评价：对学生的诗歌创作和对柳树文章的书写进行评价和指导，帮助学生改进和提高。
统编版二年级下册语文1古诗二首咏柳公开课一等奖创新教案
统编版二年级下册语文1 古诗二首咏柳公开课一等奖创新教案1 古诗二首：《咏柳》【教学目标】正确、流利有感情的朗读古诗，背诵古诗。
想象画面，能用自己的话说说诗句的意思。
通过多种形式的朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，并使学生通过想象，领悟诗人所表达的思想感情。
【教学重难点】通过多种形式的朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，并使学生通过想象，领悟诗人所表达的思想感情。
【教学设计】导入春姑娘来了，美丽的春姑娘，请同学们想一想，描写春天的四字词语？2.板书课题。
新课这首诗是怎样的？我们一起来看一看。
这首诗是谁写的，咱们一起来认识他，原来贺知章这么有名，大诗人李白还是他的小粉丝。
那我们赶紧来读读著名的咏柳。
出示自学提示：自由朗读咏柳2遍。
学习生字词，读准字音，记记字形。
请你读一读：歌咏、咏柳，化妆、梳妆，丝线、丝绦，裁剪、裁纸。
先自己读一读，开火车读。
再来考考大家。
出示①裁②栽①妆②装①条②绦，同桌讨论一下，你填对了吗？谁能读读这首诗？出示画停顿号的古诗，再指名读。
看来读词语，读古诗都难不倒大家，再来一个难一点的题目，考考大家，请你猜猜课题中咏柳的咏什么意思？这个字，是形声字，它是什么偏旁，跟什么有关？现在老师给大家讲讲“咏"的故事。
在唐朝，有个叫骆宾王的孩子，他看到鹅非常可爱，他就做了一首诗叫--咏？在东晋的时候，有一个小姑娘叫谢道韵，她看到雪下下来太美了，于是开始咏？我们伟大的领袖毛泽东主席看到梅花是那样的坚强，所以就咏？原来那么多美好的东西，可爱的东西都可以用来咏，你想咏什么？古代有70多位诗人写过咏柳的诗，他们大都赞美了柳树的颜色，还有它的样子。
同学们到书中找一找咏柳这首诗，哪句话写出了柳树的颜色和样子，请你用横线画下来。
你是从哪两个词语中发现这个秘密的？请你圈一圈。
在这两个词语中，有哪两个字意思一样？谁能给碧找个朋友，叫什么？你想知道碧玉是什么样子的吗？请看图片，这就是碧玉，玲珑剔透，美丽极了。
2024版《咏柳》PPT教学课件一等奖优质课比赛
01课程介绍与背景Chapter《咏柳》背景及作者简介知识与技能过程与方法情感态度与价值观030201教学目标与要求课程安排与时间课程导入讲解与示范学生练习与讨论课程总结与拓展02文本解读与赏析Chapter原文朗读及字词讲解原文朗读字词讲解诗句意思阐释与赏析诗句意思阐释诗句赏析写作手法及风格特点写作手法风格特点分析诗歌的风格特点，如清新自然、明快流畅等，引导学生感受诗歌的独特魅力。
03柳树知识与文化拓展Chapter柳树种类、生长环境及特点柳树种类生长环境特点柳树在文学、艺术等领域表现文学表现艺术表现与柳树相关的民俗、传说等民俗活动传说故事04教学方法与手段创新Chapter多媒体辅助教学手段应用充分利用PPT课件，将文字、图片、音频、视频等多媒体元素有机结合，为学生呈现丰富多彩的教学内容，激发学生的学习兴趣。
利用动画效果、超链接等技术手段，使PPT课件更加生动有趣，便于学生理解和记忆。
结合网络教学资源，为学生提供更为广泛的学习空间和多样化的学习方式。
利用小组合作学习的方式，让学生在交流中互相学习、互相帮助，培养学生的团队协作精神和自主学习能力。
通过课堂展示、角色扮演等活动，让学生充分展示自己的学习成果，增强学生的自信心和成就感。
采用问答、讨论等互动形式，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的思维能力和表达能力。
互动式教学模式探讨学生主体地位体现和发挥尊重学生的个性差异和主体地位，关注学生的需求和兴趣，为学生提供个性化的学习支持和服务。
鼓励学生提出问题和意见，认真倾听学生的声音，及时调整教学策略和方法，使教学更加符合学生的实际需求。
注重培养学生的自主学习能力和创新精神，通过引导学生探究、发现、解决问题等方式，激发学生的求知欲和探索欲。
05课堂氛围营造与效果评价Chapter轻松愉悦课堂氛围营造互动式课件设计温馨教室布置运用多媒体技术，制作生动有趣的PPT课件，通过动画、音效等手段激发学生的学习兴趣。
部编版二年级语文下册《1咏柳》 【省一等奖】优质课-优质课件
不 知 细 叶 谁 裁 出，
二 月 春 风 似 剪 刀。
碧 ——中国古代著名 玉 美女，成语“小
家碧玉”指 小户
妆 人家的美貌少女 。 成 一 树 高 ，
万 条 垂 下 绿 丝 绦 。
•1、使教育过程成为一种艺术的事业。 •2、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。2021/10/262021/10/262021/10/2610/26/2021 7:06:13 AM •3、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人4、智力教育就是要扩大人的求知范围 •5、教育是一个逐步发现自己无知的过程。 •6、要经常培养开阔的胸襟，要经常培养知识上诚实的习惯，而且要经常学习向自己的思想负责任。2021年10月 2021/10/262021/10/262021/10/2610/26/2021
二 月 春 风 似 剪 刀。
二月春风这把剪刀
裁出了
，
裁出了
，
还裁出了
……
碧玉
丝绦
细叶
作 业 ： 同 桌 合 作 ， 完 成 ห้องสมุดไป่ตู้ 画 作 品 。
部编版二年级下册
《咏柳》
范县第二小学 房春生
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 水南水北重重柳，山后山前处处梅。 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 水南水北重重柳，山后山前处处梅。 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
yǒnɡ
咏柳
贺知章
碧 玉 妆 成 一 树 高，
tāo
•7、风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。2021/10/262021/10/26October 26, 2021 •8、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。2021/10/262021/10/262021/10/262021/10/26
1古诗二首 咏柳 公开课一等奖创新教学设计
1古诗二首咏柳公开课一等奖创新教学设计《咏柳》教学设计：一、教学目标：1. 让学生了解柳树的特征和形象。
2. 学习并理解《咏柳》这首诗的内容和意境。
3. 培养学生对大自然的欣赏和热爱。
二、教学重难点：1. 重点：理解诗歌中柳树的形象和作者对柳树的赞美。
2. 难点：体会诗歌的意境和情感。
三、教学方法：1. 朗读法：通过朗读，让学生感受诗歌的韵律和节奏。
2. 讲解法：讲解诗歌的内容和意境，帮助学生理解。
3. 讨论法：组织学生讨论，加深对诗歌的理解和感受。
四、教学过程：1. 导入：通过展示柳树的图片或视频，引入教学主题。
2. 朗读诗歌：让学生跟着老师或录音朗读《咏柳》。
《咏柳》的停顿可以参考以下方式：碧玉/妆成/一树/高，万条/垂下/绿/丝绦。
不知/细叶/谁/裁出，二月/春风/似/剪刀。
这首诗的韵脚是“高"“绦”“刀"。
它们的韵母都是“ao”，使诗歌在朗读时具有韵律感，也让诗句更加朗朗上口。
3. 讲解诗歌：作者简介与诗歌意境，讲解诗歌的内容和作者的情感。
《咏柳》是唐代诗人贺知章的诗作。
贺知章（约659 年-约744 年），字季真，晚年自号“四明狂客"，越州永兴（今浙江杭州萧山区）人。
他是唐代著名诗人、书法家。
贺知章为人旷达不羁，好酒，有“清谈风流”之誉，与张若虚、张旭、包融并称“吴中四士"。
他的诗歌以绝句见长，写景、抒怀之作风格独特，清新潇洒。
其代表作有《咏柳》《回乡偶书》等。
《咏柳》一诗创作于唐天宝三载（744 年），贺知章时年八十有余。
他告老还乡，回到越州永兴（今浙江萧山）时，创作了这首诗。
这首诗通过对柳树的描绘，表达了诗人对春天的热爱和对大自然的赞美之情。
《咏柳》这首诗的内容是：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
这首诗的意思是：高高的柳树长满了翠绿的新叶，轻柔的柳枝垂下来，就像万条轻轻飘动的绿色丝带。
这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢？原来是那二月里温暖的春风，它就像一把灵巧的剪刀。
课文1古诗二首村居咏柳省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件
“春天旳花，春天旳 草， 春天旳杨柳扭着 细腰。”
春天到处都充斥了 活力！今日让我们走进 课文欣赏一下古人眼里 旳春天是怎样旳吧。
按节奏
村居
读古诗。草长莺飞/二·月天，拂堤杨柳·/醉春烟。
小朋友散学/归· 来早，忙趁东·风/放纸鸢
咏柳
碧玉/妆成/一·树高，万条/垂下/绿·丝绦。 不知/细叶/谁·裁出？二月/春风/似·剪刀。
描写柳树旳词语 婀娜多姿 亭亭玉立 垂柳依依 垂柳蓬茸 柳絮似棉 柳吐绿珠 随风飘舞 杨柳依依 杨柳摇曳 柳条挂珠 枝叶婆娑 轻烟柳影
shī
吃诗
cūn
叫村
笔顺：
书写提醒：“讠”小而居中，“寺”第三笔横长。
组词：古诗 诗歌 诗人
巧记：一“讠”立在“寺”之左。 造句：我喜欢背诵古诗。
笔顺：
书写提醒：“木”撇画舒展，捺变成点，“寸”横 稍向右上方倾斜。 组词：村庄 山村 村居 农村 巧记：“寸”边一棵树。 造句：我旳家乡是一座漂亮旳小山村。
绦
追气球啦！
这些字 你认识吗？ 快来读一读。
追气球啦！
近义词
散学——放学 归来——回来
反义词
来——去 早——晚 忙——闲 高——低
多音字
sàn（散步）
散
他一边散（ sàn）步一边背诵朱自清旳散（ sǎn ）文。
sǎn（散文）
村居：在乡村里居住时见到旳景象。 拂堤杨柳：像杨柳一样抚摩堤岸。 醉：迷醉；陶醉。 春烟：春天水泽、草木间蒸发形成旳烟雾般
yǒng 易错提醒： 咏 后鼻韵母，声母是y，不 要读成r。
组词：歌咏 吟咏 咏叹
tāo 易错提醒：
绦 前鼻音，不要读成tang。 组词：丝绦
1古诗二首咏柳公开课一等奖创新教学设计
1古诗二首咏柳公开课一等奖创新教学设计《咏柳》教学设计教学目标：1.正确认读11个生字，会写八个字。
2.朗读古诗，读出节奏，读出韵律，有感情的朗读古诗。
3.想象诗中描写的春景，感受春天的美好。
教学重难点：朗读古诗，读出节奏，读出韵律，有感情的朗读古诗；想象诗中描写的春景，感受春天的美好。
教学过程：板块一：了解作者，进入课题1.这节课，就让我们随着诗人贺知章一起走进迷人的春天。
贺知章听说过吗？谁来给大家介绍介绍？这是老师课前搜集的资料，谁来读一读？（课件出示：贺知章，唐朝人，字季真，爱饮酒，和李白是忘年交，人称“诗狂"。
他不仅是诗人，还是书法家呢！可惜他的作品大多散失，留存下来的仅二十首。
）2.今天咱们要学习的是他广为传诵的一首诗――《咏柳》。
（齐读）那“咏柳”什么意思？（赞美柳树）那赞美春天怎么说？（咏春）赞美梅花呢？（咏梅）很好，这就叫举一反三。
学生字，我们不仅要理解它的意思，还要学会运用。
板块二反复诵读，感知韵律美诗人赞美的柳树是什么样儿的呢？咱们来读读诗句。
谁来读一读学习要求？1.自由读读古诗，要求读准字音、读出节奏，在不理解的地方做上记号。
2.小组合作：（1）组内互查自读情况。
（2）分享理解的地方，讨论疑难问题。
（一）诵读诗句。
★读正确谁先来读读古诗？我们大家做评委，如果正确、流利，就把掌声送给他，好不好？（强调似的读音）★读节奏读一首诗呀，咱们还要注意它的节奏。
谁来试一试？谁来点评一下？咱们读诗呀，不仅要注意诗句中的停顿，还要读好题目与诗句、诗句与诗句之间的停顿，哪一组愿意来给大家展示一下？有板有眼，读出了节奏，诗的味道就出来了。
（二）讨论疑难问题。
刚刚各小组将组内暂时不能理解的地方标注在了黑板上，咱们一起来讨论讨论。
预设：【碧玉】咱们先来看第一个小问号，谁能帮他解决这个疑问呢？（碧玉就是指绿色的美玉。
）其他同学可以自由补充。
（这儿是把柳树的叶子比作绿色的美玉。
用碧玉来形容柳树的叶子，就说明柳树很绿。
咏柳朗读课市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
咏柳朗读课教案一、教学目标：1. 通过本课的学习，学生能够了解“咏柳朗读”的基本知识和技巧；2. 培养学生正确发音、语调、语速等朗读技能；3. 增强学生的朗读自信心，提高英语表达能力。
二、教学准备：1. 教师准备咏柳朗读课文和课件；2. 学生准备纸和笔。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）教师可以播放一段关于柳树的视频或幻灯片，引起学生对柳树的兴趣，并提问学生对柳树的了解程度。
2. 介绍咏柳朗读（10分钟）教师以简单明了的语言介绍咏柳朗读的定义和目的，帮助学生了解朗读的重要性，并鼓励学生参与到朗读活动中。
3. 讲解咏柳朗读技巧（15分钟）教师通过课件或黑板，向学生详细讲解咏柳朗读的技巧，包括正确的发音、语调和语速等方面的要求，以及如何处理断句和把握情感等。
教师可以示范朗读，并以实际例子帮助学生理解。
4. 学生练习朗读（20分钟）学生根据课前准备的材料进行柳树诗的朗读练习。
鼓励学生大声朗读，并注意语音语调的正确运用。
教师可以逐个指导学生的朗读，纠正发音错误，提醒读得过快或过慢的学生。
5. 学生小组合作活动（20分钟）学生分成小组，互相练习和评价朗读表现。
每个小组挑选一名代表在全班面前朗读，其他组员给予评价和建议。
教师鼓励学生互相帮助，共同进步。
6. 朗读展示（10分钟）每个小组选出最佳的一名学生进行朗读展示。
教师和同学们给予认真的评价和鼓励。
7. 总结（10分钟）教师对本节课的学习情况进行总结，回顾咏柳朗读的重点和技巧。
鼓励学生在以后的学习和生活中继续保持良好的朗读习惯，并提醒他们多参加诗歌朗诵比赛和各类演讲活动。
四、作业布置：1. 学生在作业本上写下对本节课学习的感受和体会；2. 要求学生在家继续进行咏柳朗读的练习，准备下节课的展示。
五、教学反思：本节课通过引入、讲解、练习和展示等多种形式，帮助学生掌握咏柳朗读的基本知识和技巧。
学生通过个人练习和小组合作活动得到了实际的朗读锻炼，并提高了发音准确性和语调的运用能力。
1古诗二首咏柳公开课一等奖创新教学设计_1
1古诗二首咏柳公开课一等奖创新教学设计《咏柳》教学设计教学目标：1、认识“咏、妆、丝、绦、裁、剪"6个生字，会写“碧、妆、绿、丝、剪”5个生字。
2、能正确流利地朗读古诗《咏柳》，并能背诵积累。
想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。
3、激发学生热爱春天、热爱大自然的情感。
课前准备：1、画一棵光秃秃的柳树。
2、生字卡片。
教学重点：识字、朗读古诗、背诵古诗，积累诗句“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
"教学难点：想象画面，说出诗句描述的春天美景。
教学过程：一、创设情境，导入新课：1.古往今来，有许多文人墨客都用优美的诗句赞美春天的美丽和可爱，你能背诵1-2首与"春天"有关的古诗吗？指名背诵古诗。
今天我们来学习一首七言绝句《咏柳》。
2.师板书诗题，简介诗人贺知章。
二.初读古诗，读准字音碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
①学生自读，出示要求。
（1）圈出生字，读正确。
（2）同桌互读互查。
②出示生字卡片，师指名读，教师正音。
注意以下字的读音：“咏，妆”是后鼻音，“丝，裁"是平舌音。
3.交流生字识记方法，重点讲解“裁”。
“裁，栽，载"是形近字，可以放在一起作比较识记。
4.师范读古诗，划出古诗的节奏线。
5.学生先练读，然后指名读。
教师表扬读得好的地方，如读得不够好，师再范读。
三、想象画面，体悟美好1、诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家自由朗读一遍古诗。
2、师：诗人贺知章眼中的柳树是这样的吗？（出示光秃秃的柳树）生：不是的！3.瞧！“妆”这个字好像是一个女子对着镜子在梳妆打扮，经过一番打扮，她变得更加美丽动人了，那请你们来当小画家，一起装扮这棵柳树吧！4.生：我想在长长的柳枝上给它画绿绿的叶子。
5.师：是啊！添上柳叶的柳树变美了，同学们，诗人用了一个词语来形容柳叶，它藏在第一句诗中，请你们猜一猜。
（生：碧玉）6.出示碧玉的图片，让学生找出碧玉和柳叶的相似之处。
部编版二年级语文下册《1咏柳》 【省一等奖】优质课优质教案
精品资料《咏柳》导学案范县第二小学房春生一、教学目标1、学习生字，有感情地朗读、背诵古诗。
2、通过朗读，抓关键词想象，体会古诗表达的情感。
3、在古诗教学中寻求言意融合，找准言意融合的切入点，体会作者的思想感情，有感情地朗读。
二、学情分析三年级的学生大多是10岁左右的孩子，他们对古诗的理解，对作者感情的体会，对诗歌的意境的感受都有有一定困难，不必让学生必须把古诗意思说出来，只要理解就可以。
通过反复诵读，入情入境，最后熟读背诵评论。
三、重点难点1、学习生字，有感情地朗读、背诵古诗。
2、理解诗歌的内容，体会作者的思想感情。
四、教学过程（一）导入揭题。
1、出示诗句，读诗导入。
2、揭题，读题，写题。
3、解题。
（二）初读感知。
1、自由读这首古诗，读准字音、节奏，看看这首古诗给你怎样的感受？2、检查初读情况。
3、读完古诗，给你什么感受？（三）品读感悟。
1、生品读古诗。
2、交流品读。
A、碧玉妆成一树高抓“碧玉、妆”关键词，体会柳树的美。
指导朗读。
B、万条垂下绿丝绦学生自己抓关键词品读。
万条：柳枝条的多，茂密。
绿：呼应碧玉。
丝绦：比喻名，把柳枝比作比丝绦。
指导朗读。
C、不知细叶谁裁出读出心情，读出疑问。
体会作者的写作顺序。
指导朗读。
D、二月春风似剪刀。
课件出示，动笔写：二月春风，这把剪刀裁出了，裁出了，还裁出了！学生汇报交流，师小结。
配乐诵读古诗。
（四）课后作业。
同桌合作，完成一幅书画作品。
【板书设计】咏柳柳树——柳枝——柳叶比喻色彩形态化无形为有形。
古诗二首咏柳教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
古诗二首咏柳教案一、教案设计背景和目标古诗是中国传统文化瑰宝的重要组成部分，作为中小学的语文课程重点内容之一，古诗的教学显得尤为重要。
本教案以“咏柳”为主题，通过两首古诗的学习，培养学生对自然景物的观察和感受能力，以及欣赏和理解古诗的能力。
教学目标：1. 学生能够理解并背诵两首古诗《柳》和《咏柳》。
2. 学生能够理解诗歌中对柳树的描绘和赞美，并能够表达自己对柳树的感受和想法。
3. 学生能够在学习中培养对自然景物的观察和感受能力，提升对诗歌的欣赏和理解能力。
二、教学准备1. 教具准备：- 两首古诗《柳》、《咏柳》的教材或诗歌摘抄。
- 课堂活动所需的图书、PPT等辅助材料。
- 学生作业本和展示素材。
2. 教学环境准备：- 课堂布置整洁、温馨，悬挂与柳树相关的图片或诗歌。
- 准备音乐、视频等素材以激发学生对柳树的兴趣。
三、教学步骤和内容1. 激发学生兴趣：- 播放柳树相关的音乐或视频，帮助学生进入课堂氛围。
- 引导学生讨论他们对于柳树的认识和感受，并用图片或诗歌展示柳树的美。
2. 预习导入：- 分发或展示两首古诗的教材或摘抄，让学生先阅读了解古诗的内容和大意。
- 教师引导学生想象柳树的形象和特点，鼓励他们用自己的语言描述柳树。
3. 诗歌赏析：- 共同阅读第一首古诗《柳》，教师解读诗句中的意象和修辞手法，并引导学生分析诗歌的主题和情感表达。
- 学生小组互动讨论，分享各自对诗歌的理解和感受。
4. 诗歌创作：- 学生分组进行小组创作活动，要求以《咏柳》为模板，创作一首关于柳树的诗歌。
- 每个小组选择代表朗读自己的创作，并解释创作背后的意境和情感。
5. 个人感悟：- 要求学生在作业本上写下自己对柳树的感受和想法，鼓励他们用自己的语言表达。
6. 总结和评价：- 教师总结学生对古诗的理解和表达，引导学生感受到古诗的美和深度。
- 学生展示自己在创作和表达方面的收获，并互相评价与分享。
四、巩固和拓展1. 学生自主学习和欣赏：- 鼓励学生自主查找更多与柳树相关的古诗，并进行进一步比较和欣赏，拓展对古诗的理解和欣赏能力。
语文咏柳1市名师优质课赛课一等奖市公开课获奖课件
பைடு நூலகம்1.学会本课6个生字，认识3个生字，了解词语意 思。
2.正确、流利地朗诵课文，了解诗句意思，领会 春天自然景物美，增强热爱大自然思想感情； 背诵课文。
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教材介绍
《咏柳》这首诗，经过描写在春风吹拂下， 柳树迷人姿态，赞美了万物复苏、生机盎然春天。
“碧玉妆成一树高”写柳树全貌，突出了柳 树绿特点。整棵树枝叶翠绿，好像是用碧玉装扮 起来一样。“万条垂下绿丝绦”，写柳枝，突出 了它们柔美而细长特点。无数柳条如同一根根柔 软丝带，纷纷下垂。
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春天，柳树发芽了，吐绿了，细 细叶子编成柔嫩柳条，随风轻拂，跳 起了婀娜舞蹈……真美呵！
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放声朗诵课文，结合拼音认读生字，同 学间可相互交流。 yǒng
咏柳 贺知章 碧玉 / 妆成 / 一 树 / 高，
tāo 万 条 / 垂 下 / 绿 / 丝 绦。 不 知 / 细 叶 / 谁 / 裁 出， 二 月/ 春 风 / 似 / 剪 刀。
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“不知细叶谁裁出”，写柳叶，突出它们 细巧特点。“谁裁出”是诗人对柳叶发出赞叹。 那一片片细小精巧新叶，是哪个心灵手巧人剪 裁出来呢？
“二月春风似剪刀”是对上一句回答。原来 是二月春风，像剪刀一样，把这细巧叶子裁剪 出来。这一问一答，是全诗点睛之笔，使我们 感到强烈春天气息，抒发了作者赞美柳树春风、 讴歌大自然思想感情。
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重复朗诵，体会诗歌感情。
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练习题
选择题： 《咏柳》中用“碧玉”比喻柳树原因是（ ）
A．柳树枝叶鲜嫩新翠有如碧玉普通碧绿润泽。 B．柳树高高地站在那儿，像年轻美貌女子普 通亭亭玉立。 C．柳树不但有如碧玉普通碧绿润泽，而且又 如年轻美貌女子般袅娜多姿。 D．柳树枝叶轻盈、下垂，被风一吹，飘飘摇 摇，像一位年轻潇洒女子。
1古诗二首《村居》《咏柳》(一等奖创新教案)(第一课时)
1古诗二首《村居》《咏柳》（一等奖创新教案）（第一课时）课题I、古诗二首一一《村居》《咏柳》第1课时月日教学目标基础性目标1、正确、流利有节奏地朗读古诗，背诵古诗。
2、理解古诗《村居》，培养热爱春天、热爱大自然的情感。
3、理解古诗《咏柳》，感受古诗体现出来的勃勃生机。
挑战性目标理解古诗的内容，能联想到更多的描写春天的诗句。
教学重点读准生字的字音，朗读、背诵古诗。
教学难点通过朗读感悟、想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象。
教学过程差异教学策略运用预学查异通过课前测查，发现孩子们都能正确流利地朗读古诗，有的朗读能力强的学生还能有节奏地朗诵，故正确流利朗读的教学内容就可以一带而过，可以重点指导学生在理解的基础初上有节奏有感情地朗诵。
三个层次的孩子的记忆力和理解能力存在差异，对于已学过的知识，提问记忆能力较差的孩子，其他层次的孩子再进行补充和纠正，激发全班同学深入阅读理解古诗的兴趣。
__通过大面积反馈了解到学生自身课后积累的有关于春天的诗句只有少部分学生会，所以请会的学生分享，其他孩子朗读积累，同时老师再酌情补充一些。
读正确朗读古诗。
写写好书后的一类字。
查查查有关描写春天的古诗。
问诗中描写的是怎样的情景？一、预学查异1、说说描写春天的词语。
示例：春暖花开、莺歌燕舞、万紫千红……2、这些词语你都会读了吗？古诗、碧绿、剪刀、化妆、儿童山村、黄莺、杨柳、河堤、吹拂歌咏、丝绦、裁剪、陶醉、纸鸯3、开火车读词语，重点提醒以下生字：字音：醉、丝、裁（平舌音）纸（翘舌音）莺（后鼻音）堤、绦（注意声母）柳（边音）字形：绿（最后四笔为点、提、撇、捺）童、碧、剪（上下结构，注意上下两部分的比例）二、初学适异学习《村居》1、板书课题：村居理解村居的意思（在乡村居住）。
介绍诗人，清代高鼎。
自学古诗，指导朗读L请同学们自己轻声读读这首诗。
2、指名读古诗，全班听评是否读得正确。
3、古诗要读出韵律美，还要读出节奏。
师示范读，注意停顿节奏是223,后面三个字要读得舒缓。
《咏柳》市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
《咏柳》教案一、教学目标：1. 通过学习这首古诗《咏柳》，使学生了解中国古代文化和传统诗词；2. 通过教学活动，培养学生的审美能力和鉴赏能力；3. 培养学生的写作能力，使他们能够运用所学的知识进行创作和表达。
二、教学重点：1. 让学生理解《咏柳》的背景和意义；2. 通过分析诗中的词句，学习古代文人的审美情趣；3. 培养学生的创新思维，使他们能够运用所学知识进行文学创作。
三、教学准备：1. 课件：包含《咏柳》的全文和诗中的关键词汇；2. 学生手册：提供学生进行学习和练习的素材和答题格式；3. 音频设备：播放《咏柳》的音频。
四、教学过程：1. 导入：通过展示一幅描绘柳树的图片，引发学生对柳树的认识和感受。
然后提问：“你们熟悉柳树吗？你们喜欢柳树吗？为什么？”引导学生提出自己的看法和想法。
2. 学习诗歌：通过播放《咏柳》的音频，让学生先感受整首诗的韵律和节奏。
然后带领学生逐句阅读、分析诗中的关键词汇和意象，让他们理解诗歌作者的审美情趣和意义。
3. 探究背景：通过简短的介绍，让学生了解《咏柳》是唐代文学家贺知章的作品。
引导学生思考，这首诗是在什么样的背景下创作的？柳树在中国文化中代表着什么意义？4. 引导讨论：分小组讨论，让学生分享他们对《咏柳》的理解和感受。
鼓励学生提出自己的观点，并能够用适当的语言表达出来。
5. 创作练习：让学生从自己对柳树的感觉出发，尝试写一首以柳树为题材的诗歌。
要求学生注意运用修辞手法，形象描写柳树的美丽和特点。
可以通过小组展示的形式，让学生互相欣赏和评价彼此的作品。
6. 总结反思：通过提问和讨论，引导学生总结这节课的学习内容和收获。
学生可以分享他们对柳树和诗歌的新认识，以及自己创作诗歌的体会。
五、教学延伸：为了加深学生对《咏柳》的理解和欣赏能力，可以组织学生进行诗歌朗诵比赛，并邀请其他班级进行评选和观摩。
同时，可以组织学生进行艺术创作，用绘画或手工制作的形式展现《咏柳》中描绘的景象。
《咏柳》课件市名师优质课赛课一等奖市公开课获奖课件
高高柳树好像用碧绿玉石打扮起来 一样，无数条柳枝低垂摇荡，好像根根 丝织带子。 不知道这纤细叶片是谁专心裁剪出来， 大约是二月春风这把神奇大剪刀吧。
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诗句鉴赏 6
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不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
此处利用了设问修辞方法，把对柳树赞美引向对春 天赞美。同时，整首诗利用了借景抒情写法，表现出春 天勃勃生机，表示了作者对春景喜爱和赞美之情。
《古诗两首》
《咏柳》
春春
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诵读诗文 2
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··《古诗两首》··
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作者介绍 3
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贺知章: (659～约744)：字季 真，晚年自号“四明狂 客”，唐代著名诗人、书 法家，与张若虚、张旭、 包融合称“吴中四士”。 主要作品：《咏柳》《回 乡偶书》等。
不知细叶谁裁出，
二月春风似剪刀。
万条：无数条。 万，在这里不表示数量，形容很多。
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··《古诗两首》··
咏柳
碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。
裁：裁剪。 用刀或剪子 把物体分成 若干部分。
二月：农历二月，正是初春时节。 似：好像。
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··全诗大意··
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咏柳
课文结构
碧玉—— 一树高 万条—— 绿丝绦
细叶—— 谁裁出 春风—— 似剪刀
春风巧手 绘春 诗人借景 抒情
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课后练笔 7
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在诗人贺知章眼中，春天最 美是柳树，在你眼中，春天最美 是什么？请写一写。
古诗咏柳教学省公开课一等奖全国示范课微课金奖课件
[清]高鼎
助读 字词 初读 品读 结构 当堂 资料 精讲 感知 释疑 主旨 检测
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1.会认、会写生字。 2.朗诵、背诵古诗。（重点） 3.经过了解古诗意思, 激发学生热爱大自然, 热爱生
活情感。（难点）
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走进作者
贺知章（约659—约744），唐 代诗人，字季真，晚年自号“四明 狂客”，越州永兴（今浙江萧山） 人。贺知章与张若虚、张旭、包融 齐名，合称为“吴中四士”。
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1.朗诵课文。想象画面, 说说诗句中春天美景。背诵课文。
（1）朗诵课文。（略） （2）想象画面, 说说诗句中春天美景。
参考答案: 《村居》中春天美景: 早春二月，小草长出了嫩绿 芽儿；黄莺在天上飞着，欢快地 歌唱。堤旁柳树长长枝条，轻 轻地拂着地面，好像在春天烟雾里醉得直摇摆。儿童早早放学 归来，忙趁着东风，兴致勃勃地放起了风筝。《咏柳》中春天 美景: 高高柳树长满了翠绿新叶，轻柔柳枝垂下来，就像无数 条随风轻轻飘动绿色丝带。 （3）背诵课文。（略）
2. 碧玉妆(.zuāng
zhuāng)成一树高， √
万条垂下绿丝. (√sī shī)绦. (t√āo tiáo)。
zhuì)春烟。
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二、读拼音写词语。
gǔ shī
古诗
bì yù
碧玉
yǔ sī
雨丝Leabharlann cūn jū村居huà zhuāng
化妆
jiǎn dāo
剪刀
ér tóng
儿童
lǜ sè
绿色
造句: 碧绿湖水就像美 玉一样。
书写指导: 上下百分比匀 称、宽窄基本相同，笔画 复杂注意结构紧凑。
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一年级古诗《咏柳》的教案一等奖
一年级古诗《咏柳》的教案一等奖《一年级古诗《咏柳》的教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、一年级古诗《咏柳》的教案一等奖作为一位不辞辛劳的人民教师，总归要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的一年级古诗《咏柳》的教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教学内容：第三单元第9课《咏柳》。
教学目标：1、通过对诗歌内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。
2、继续运用“读文章，想画面”的方法，想象诗歌描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。
3、自能理解词义句意，培养学生自学能力和欣赏美的能力。
4、能有感情地朗读、背诵古诗。
教学重点：理解诗句意思，品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的美丽景色。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：一、创设情境，导入新课——感知美。
1、课前唱歌《春天在哪里》，创设愉快的学习情境，调动学生学习兴趣。
2、揭题解题，简介作者：这节课，我们就带着愉快的心情一起来学习一首写春天的诗——《咏柳》。
谁来说说题目的意思？诗人贺知章你们知道吗？谁来向大家介绍一下？3、课件出示春柳图，使学生初步感知柳树的美。
4、过渡：柳树真美啊，连诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了，所以写下了这一首赞美柳树的诗。
（课件出示诗歌）师：同学们已经按课文的预习要求预习了课文，接下来请大家在预习的基础上把这首诗再朗读几遍，等一下向老师展示一下你们的朗读能力好吗？读的时候要注意找出能体现柳树美的句子，多读几遍，体会一下，不懂的地方要做个记号。
二、朗读全诗，初知大意——领略美。
1、生自由朗读。
2、检查朗读情况。
3、检查自学情况：通过预习和刚才的朗读，你读懂了什么？请大家自由来说说。
4、学生自由发言，说说读懂的地方。
5、看来大家通过预习，都能自己理解词语跟句子的意思。
学到这里，大家发现这棵柳树的什么地方最美呢？（树高、绿；枝多；叶细）6、小结：这棵柳树多美啊，它长得又高又绿，树上垂下无数的柳条，它的叶子细细的，多么惹人喜爱啊！该用什么样的语气来读这首诗呢？（赞美、喜爱）我们一起读一遍好吗？（学生齐读）三、质疑问难交流朗读——品味美。
大班古诗市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案咏柳
大班古诗教案咏柳引言：《咏柳》是我国古代诗歌中一首脍炙人口的咏物诗，也是大班古诗教学中的重要内容之一。
通过教学《咏柳》，可以培养幼儿的审美情趣，提高他们的语言表达能力和艺术修养。
同时，教学中我们也要注重情感教育，激发幼儿对自然的热爱和对生活的感悟。
本教案将从课前导入、课堂展开和课后拓展三个环节详细介绍大班古诗教学《咏柳》的设计思路与操作方法。
一、课前导入：1. 热身游戏：教师可以引领幼儿玩一个关于自然和树木的游戏，如“树上的果果”或“谁是樵夫”，通过游戏培养幼儿对树木的注意力和兴趣。
2. 观察柳树：带领幼儿出外参观柳树，观察柳树的特点和生态环境，鼓励幼儿用自己的语言进行描述。
二、课堂展开：1. 教师朗读《咏柳》：教师可以用抑扬顿挫的语调，让幼儿感受到古诗的韵味和美感，然后通过问题引导，让幼儿对古诗有初步的了解。
2. 讨论古诗中的意境：教师与幼儿一起探讨《咏柳》这首古诗中表达的意境，问幼儿古诗中有哪些让他们感兴趣的地方，帮助幼儿进一步理解古诗的意义。
3. 朗读古诗：教师可以将古诗逐句朗读，让幼儿仿照教师的语调，跟读古诗，培养幼儿对古诗的感知和表达能力。
4. 分组表演古诗：将幼儿分为若干个小组，每个小组可以选择一段古诗进行表演，通过表演让幼儿更好地理解和诠释古诗中的意境和情感。
三、课后拓展：1. 植物剪纸：在课堂结束后，教师可以组织幼儿进行植物剪纸活动，让幼儿创作出属于自己的柳叶造型剪纸作品，增强幼儿对自然的美感体验。
2. 自由绘画：鼓励幼儿自由绘画，可以让他们画出自己对柳树的想象和感受，引导他们用色彩和线条表达对柳树的喜爱和景仰之情。
3. 播放音乐：在幼儿学习活动的间隙，可以给幼儿播放一些优美的音乐，如《柳梢青青》等，让幼儿在音乐的伴奏下感受柳树的风姿与神韵。
结语：通过本次《咏柳》的古诗教学，我们旨在培养幼儿的审美情趣，提高他们的语言表达能力和艺术修养。
通过课前导入、课堂展开和课后拓展三个环节的设计，使幼儿在参与到活动中去的同时，感受和理解《咏柳》古诗所传达出来的情感和意境。
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教学设计模板
一、教材内容分析
《咏柳》是唐代诗人贺知章写的七言绝句。
这首诗描写初春二月柳树的诗，表达了作者丢柳树的喜爱及对春天的赞美之情。
作者以丰富的想象和比喻，把看不见的春风生动形象地表达出来了，借以作者在春回大地时地喜悦、欢快的心情。
通过课文教学要让学生感受大自然的美好，热爱大自然春天。
感受古诗文字美、语言美，受到美的熏陶。
二、教学目标
1、知识目标：会认生字。
2、能力目标:有感情地朗读古诗，背诵古诗，注意古诗的韵律，读出古诗的节奏。
了解古诗的大概意思。
3、情感目标：了解诗歌大意，想象古诗描绘的画面，感受诗人蕴含诗中的对春天的下之情。
激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。
三、学习者特征分析
课前已让学生对全诗进行充分的预习，大多数学生已会背这首古诗。
所以，我们除了要让学生掌握本课的生字之外，主要是要学生学习古诗的方法，培养学生学习古诗的的能力和兴趣。
四、教学策略选择与设计
课上我主要采用讨论，观察，诵读体会的教法，指导学生运用边读边想象的学习方法学习古诗。
在初步了解诗句基础上，引导学生注意古诗的韵律，读出古诗的节奏。
从而培养学生想象能力。
在这个过程中注意运用多种方式朗读。
同时利用学生画出节奏线，读出诗的韵味和节奏。
教学中积极倡导自主、合作、探究的学习方式；教师要注重鼓励，表扬，善于去引导和评价。
重视朗读能力想象能力训练，重视学习方法的指导。
五、教学重难点：
重点：学会本课生字，熟读、背诵课文。
难点：领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。
六、教学环境及资源准备
教学过程中，利用多媒体课件，增强直观性和趣味性，调动起学生的学习积极性，利用网络资源，增强自主性和实效性。
七、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备一、检查作业，导入新课。
1、同学们，上节课老师布置了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗？ 2.知道老师为什么要你们学生出示收集的柳叶
培养学生的动手能力。
完成这样的作业吗？今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。
板书：咏柳 3、我们以前还学过一首古诗，叫咏？咏鹅就是赞美鹅的意思，那么咏柳是什么意思？4、出示诗人的图片，介绍作者:贺知章
5、配乐诗朗诵
《咏柳》
学生齐读课题
学生齐读：《咏鹅》
学生了解诗人
引导学生理解课题。
利用图片，对诗人了解更直观。
二、初读古诗，认读生字。
1、了解贺知章，想不想知道他写的诗呢？请同学们先自己读古诗，
边读边把这首诗的
生字划出来，
多读几遍，读准字音。
2、检查自读生字情况。
要求：声音洪亮、读准确。
3、学生汇报8个生字。
学生听读古诗，注意听清字音、停顿、语调、语速。
学生边读边划出诗中的生字，借助拼音多读。
学生自学生字。
读准字音。
运用幻灯片图画配乐朗诵等各种形式与手段，多感官让学生体会古诗的意境之美，从而激发起学生热爱大自然，热爱生活的思想感情
培养学生认读生字的能力。
三、指导朗读，了解诗意。
1.指导朗
读一、二句。
（1）放远看柳树（出示图片）思考：你看到什么?从远处看到柳树像什么？
倒垂下来的柳枝又像什么？（2）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：
（3）（课件出示诗句）
（4）指名读，老师相机指导。
（出示诗句）“一”字读第二声，可读重些，“绿”字也读重些。
注意停顿、节奏。
学生自由发挥。
指导学生把自己从诗中读懂的内容用自己的话说清楚。
学生读诗句，体会诗句的意思。
培养学生观察能力和表达能力。
2.自读第三、四句。
（1）接下来，诗人又是怎样赞美柳树呢？请同学们和同桌去读三四句，多读几遍，读出感情。
（2）指名读，提问：你觉得自己读的怎么样？哪里读得好？为什么这样读？
（3）引导学生体会比喻的方法。
3、背诵古诗。
4.小结：这棵柳树这么美啊！它长得又高又绿，树上垂下无数的柳条，它的叶子细细的，多么惹人喜爱啊!该用什么语气来读这首诗呢？
学生吟诵这两句。
说出柳叶细小的特点。
学生自读
学生读三、四句，（出示柳叶）说出柳叶的特点。
说说对这两句的理解。
学生体会“剪刀”比喻“二月春风”，生动形象。
学生齐读古诗。
练习背诵。
学生：赞美和喜爱的语气。
培养学生读古诗的朗读能力。
培养学生理解古诗的能力，体会作者所要表达的思想感情。
培养学生有感情朗读古诗的能力。
四、分组活动，熟读成诵。
五、总结写法，拓展学习。
师：大家都喜欢这首古诗，请同学们想一想，你喜欢用什么方法来表现这首古诗，告诉老师，好吗？（一）师根据学生提议分成四组：朗诵组、图画组、写作组。
（师巡回指导，启发开阔思路）（二）分组表演
师：小结。
1.小结：诗写得精彩是因为作者观察仔细，能抓住柳树的特点，善于运用比喻写法，书法真情才使得我们对柳树、对春天产生了喜爱之情，希望同学们也有一双明亮的眼睛，
一颗敏感的心灵，去观察身边的一切，领略身边的美景！ 1.作业：课后收集歌颂春天的诗。
学生考虑，讨论并说出自己喜欢的方式。
学生分组讨论
学生汇报成果。
培养学生激发热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。
培养学生欣赏美的能力。
七、板书设计
咏柳
碧玉-------一高万条---------垂细叶-------- 裁
二月---------似
八、教学评价设计
教学中以学生实践导入，并通过温故知新，从以前学过的“咏鹅”理解“咏柳”就是赞美柳树。
并鼓励学生带着问题初读课文，自主学习，主动探究，教师适时点拨，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力”。