人教部编版《画杨桃》ppt课件-优质课1

老师看了之后又是怎么 做的？
老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲 桌上的杨桃，然后回到讲桌前，举起我的那页画纸，问大家：
“这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！”
对老师的动作描写，与同学形成鲜明对比。老师并没有直接下结论， 而是从“我”的角度去观察实物，突出老师是一个实事求是的人。
老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成 了五角星，好笑吗？”
老师为什么神情严肃？
表明老师因学生回答，对于如 何处理这件事，在进行思考。
老师经过观察发现，“我”明明画的很准确，但别人 却说不像。这种现象引起了大家的深思，所以他的神 情变得严肃。
于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。 他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像 你平时看到的杨桃吗？”
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你眼前仿 佛出现 了一幅 什么画 面？你 仿佛看 到了什 么？想 到了什 么？体 会到作 者什么 情感？
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2．小组内讨论交流。
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3．班上交流，师相机引导：
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《天上的 街市》 中，诗 人运用 联想和 想象， 把夜晚 的天空 想象成 美丽的 街市， 把天上 的明星 比作无 数的街 灯，然 后联想 到天上 的人们 提灯在 夜游。 整首诗 表达了 诗人对 光明、 自由、 幸福、 快乐的 生活的 向往、 追求。
老师为了证实“我”画的杨桃是正确的， 让那几个同学轮流坐到“我”的座位上 观察杨桃。
同学们观察过之后情况变得怎么样了？
老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色 地说：“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就 不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要 忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。”
知识提升
下面是一台洗衣机，从不同的角度观察，你会看到几种图 形？
正面 上面 侧面
本文通过记叙在图画课上练习画杨桃时发生的事，说明了 同一个事物从不同的角度看会有不同的样子，告诉我们要学会 从别人的角度看问题，不能随便嘲笑别人。
板书设计
”我“ 认真画画
多
画
角
பைடு நூலகம்杨 桃
同学们 哈哈大笑
度 看
问
题
老师 耐心指导 教诲 终生难忘
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《白桦》 以白桦 为中心 意象， 从不同 角度描 写它的 美。满 身的雪 花、雪 绣的花 边、洁 白的流 苏，在 朝霞里 晶莹闪 亮，披 银霜， 绽花穗 ，亭亭 玉立， 丰姿绰 约，表 现也一 种高洁 之美。 诗中的 白桦树 ，既具 色彩的 变化， 又富动 态的美 感。白 桦那么 高洁、 挺拔， 它是高 尚人格 的象征 。 这首诗流 露出了 诗人对 家乡和 大自然 的热爱 之情。
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四、体会 现代诗 和古诗 的区别
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1．自读《诗经·采薇》《春夜喜雨》 《西江 月·夜行 黄沙道 中》《 天净沙·秋》《 天上的 街市》 《白桦 》
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2．小组内交流交流你的发现。
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3．班上交流，师相机指点古诗与现代 诗的不 同：
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古诗，一 般讲究 字数、 句数、 平仄、 用韵； 现代诗 不像古 诗那样 在字数 和押韵 上要求 那么严 格，它 的写法 比较自 由，句 子长短 自由， 分为若 干小节 。
一、选词填空。
教诲
教导
1.老师的（ 教诲 ）让我终生难忘。
2.我犯了错误，妈妈语重心长的（ 教导 ）我。
二、连词成句。 1.吗 的 杨桃 这个 是
杨桃是这个样子的吗？
样子
2.神情 了 严肃 的 变得 老师 老师的神情变得严肃了。
有关水果的诗句
1.一年好景君须记,最是橙黄橘绿时。(苏轼《赠刘景文》) 2.梅子金黄杏子肥,麦花雪白菜花稀。(范成大《四时田园杂兴》) 3.葡萄美酒夜光杯,欲饮琵琶马上催。(王翰《凉州词》)
老师的教诲让我终生难忘。
新知探究
想一想：老师的教诲，为何终生难忘？
老师的教诲告诉了我们一个真理：做事或看 问题应该从客观存在的实际出发，实事求是； 只要坚持这种科学的思想方法，无论如何， 无论何事，都能受益。
朗读指导
读第3自然段要带着反问、指责的语气。 读第4自然段要用嘲笑的口吻。 第7、9自然段要读得果断、有力“好—笑!” 破折号前面的字语气延长。 第13、15自然段要读出吞吞吐吐的语气。最 后老师教育同学们说的番话要读出亲切、诚 恳的语气。
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五、快读 阅读材 料，体 会诗歌 的特点
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1．学生默读阅读材料。
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2．让学生说说读了这六首诗的发现， 师相机 指导。
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① 诗歌的特点：高度集中、概括地反 映生活 ；抒情 言志， 饱含丰 富的思 想感情 ；丰富 的想象 、联想 和幻想 ；语言 具有音 乐美。
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13.画杨桃
第2课时
统编版语文二年级（下）
学习目标
1.朗读课文，能读出对话语气。 2.能说出看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么 不同，并说说自己受到了什么启示。
我的座位在前排靠边的地方，讲桌上那两个杨桃的 一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的 那样，而像是五个角的什么东西。
表明我在画画时态度非常好，非常 认真。
我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。 当我把这幅画交出去的时候，班里几个同学看见了，哈哈 大笑起来。
同学们，为什么大笑？
因为“画”的杨桃根本不像杨桃，他们没有从 “我”的角度考虑，而且他们自认为对杨桃十分 熟悉。
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初读两首 诗，了 解大致 内容
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1．学生用自己喜欢的方式读诗，可以 小组合 作读， 自读， 赛读， 要求读 准字音 ，读通 顺。
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2．小组赛读，男女同学赛读。
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3．小组交流：通过朗读两首诗，再看 看前面 的四首 诗，你 有什么 新的发 现？
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三、品读 诗歌， 感悟意 境
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1．生自由地读诗歌，并边读边想象：
图画课上，老师让同学们画杨桃，同学们画的杨桃是什么样子 的？让我们一起走进课文看看吧！
默读第1部分，看“我”认真画杨桃，并了 解杨桃。
有一次上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要 同学们画。
交代了事情发生的起因——图画课 上，老师让同学们画杨桃，引出课 文题目“画杨桃”。
为什么图画课上“我”看到的杨桃 像是五角星的什么东西呢？在文中 找出来。