小学语文课堂教学中如何引导学生

小学语文课堂教学中如何引导学生

孔子的名言”知之者不如好之者，好之者不如乐之者”告诉我们：培养学生的学习兴趣非常重要。在语文教学活动中，老师们也是特别注重这一点，但实际工作中，有时，老师们为了急于完成教学任务，会过分地强调自己的”教”，而忽视了学生的情感及学习的乐趣。我认为：要想高效完成教学任务，教师必须要从过分强调教师的”教”向考虑学生的”学”上转变，把教师善教与学生善学结合起来，让学生在语文课堂中乐学、善学。从工作实践的体会中，我觉得可以从以下几方面入手：

一、做好学生心灵的引导，研究学生内心的想法和需求

在如今升学压力、家长对孩子的期望值逐渐攀升等社会和家庭方面的原因，学生对学习的兴趣逐渐降低。学生常处于被动的学习压力之下，有些后进生更找不对适合的学习方法，从对知识的不理解到厌学，既影响了学生智力的发展，也对教师的教学工作产生了一定的影响。为了提高学生的学习兴趣，我想：教师首先要做好学生心灵的引导工作，研究学生内心的想法和需求。每次我接到一个班的语文课，我总会对学生进行对话，并告诉学生：你是班里的一份子，你有权利和义务参与这个班集体的所有活动。课堂是大家的课堂，老师虽然站在讲台上，但不是高高在上，我是与大家共同学习和探究问题的，回答问题也不是优等生的专利，老师希望每个同学的参与与尝试，老师愿做你们解答疑惑的朋友。学习语文并不难，老师愿帮助你，把你想表达的情感说出来，心中所想写出来……初

次的心灵沟通，我给学生可以接近的机会。接着，我了解学生的基本情况，包括学生的学习程度和家长对孩子学习的重视度，然后我采用重点交谈，潜移默化等方法与学生关系拉近。课堂上采用民主教学的手段，给不同的学生以不同的要求，逐步实现我的第一步计划--让学生喜欢我，喜欢我的语文课堂。让他们在这里找到自信，找到学习的乐趣。

二、引人入胜的导课，吸引学生学习的注意力

学生一旦开始对语文课产生了一点兴趣，那么，在备课上就要多下功夫了。导课一环节便是吸引学生注意力的第一关。因为精美的导课，像磁石深深把学生吸引住，像金钥匙悄然开启学生的思维。有时我采用一个简短的故事导课，有时从学生的生活聊起，有时我会把自己对生活的体验告诉学生，有时我会把优美的音乐带入课堂……比如我讲《老人与海鸥》一文时，我首先被老人和海鸥之间的情感所打动。讲课时，我心怀敬佩之情把老人的资料介绍给大家，并通过自己抒情的语言打动学生，让他们想早点了解他们之间的情感，在此基础上引入课文学习，学习效果不错。又如：在讲《伯牙绝弦》时，为了让学生充分体会到知音的含义，我这样设计导课：我先询问几个同学的好朋友是谁？然后，我再让学生说出自己最好的朋友是谁？有些学生要思考一会儿才回答。我继而说：当老师问你最好的朋友时，你可能还要把几个朋友排排队，但是我们乘坐时光倒退机来到春秋时代，问：俞伯牙，最懂你的人是谁？他的回答肯定是：唯有钟子期是也。随着《高山流水》的音乐响起，我把两

人的故事简单介绍，学生由好奇到感动开始了本课的学习。学生的注意力一下子回到课文中。

三、指导学生如何学习，灵活掌握学习方法

学生达到”善学”，必须要掌握一定的学习方法。我在指导学生掌握学习方法上，从简单到复杂、从老师指导到学生自学，逐步让学生在学习能力上有所提高。比如，我教学生快速记忆生字的方法。用拼凑法、拆字法、比较记忆法、形声字巧记法等讲解生字时，给学生一定的记忆生字的时间，然后当堂检查，让学生对自己记忆生字的情况了如指掌。我教学生预习的方法，按照一读（课文读熟）二查（查手中资料）三疑（找疑点）四议（找学习伙伴讨论）的方法自己先学习新课，并检查自学情况。我教学生如何概括课文内容、如何找中心句、如何分清课文层次等。为了让学生达到有感情的朗读，我不厌其烦的范读，教学生如何停顿、如何准确把握情感……学生虽然掌握起来比较难，有时也养不成习惯。所以老师的及时检查、提醒和举一反三便很重要。学生学习课文时，在有效的学习方法的指引下”柳暗花明又一村”。

四、做好向导，设疑引思，调动学生学习积极性

小学生的性格特点活泼好动，他们喜欢活跃的课堂。老师过于严肃的话，再加上学生的胆小，会把举起的小手吓跑的。我鼓励学生小脑转起来，”机器”不转可要生锈了。我对回答问题错误的同学不批评。所以，课堂上我力争营造宽松和谐的学习氛围，打消学生的顾虑，让学生积极发言，寻找疑点。发现问题比解决问题重要，

勇于质疑可以激活学生思维，让学生在质疑中学会学习是实现有效课堂和高效课堂的重要途径，做到这点离不开教师的引导。比如学习《有的人--纪念鲁迅有感》刚开始，我问同学们：有的人指哪些人？一个同学大声说：指像鲁迅那样的人。我笑了笑，没有直接否定他的答案，而是告诉学生，他的答案对不对，咱们带着疑问去学习课文，等我们学完就明白了。学生弄明白课文内容后，了解到有的人指两种不同的人。包括鲁迅及像鲁迅那样的人，还包括反动统治者。最后，我又让学生思考总结，诗歌虽然赞颂了鲁迅全心全意为人民服务的精神。课题为什么用”有的人”做课题？学生总结课文后了解到这样的题目思想内涵更广，使诗歌具有更为普遍的意义。又如：讲《穷人》一文，我紧紧围绕着课题，让学生从文中找出哪些地方表现了穷人的生活？又从文中桑娜的做法上引导学生进行分析，真正理解桑娜身上所表现的物质贫穷精神富有的品质。学生在思考问题的同时，学习的积极性也充分调动起来了。

总之，语文课堂上，教师要关注学生的思想动态、关注学生的情感需求、关注学生的知识能力、关注学生的学习特点，把知识传授给学生的同时，更重要的是引导学生学会学习、乐于学习、善于学习。营造学生喜欢的语文课堂。