《综合效果图制作》课程标准

·《综合效果图制作》课程标准

根据我高职高专环境艺术设计的培养目标和国家职业岗位技术（职业资格证书）要求，制定《综合效果图制作》课程标准。

本标准在对企事业单位设计岗位工作内容及要求进行广泛调研的基础上，规定了《综合效果图制作》课程的教学内容、教学方法、教学要求等，为课程教学提供技术支持和导向。

本标准为首次发布。随着环境艺术设计专业的发展，本标准也将不断修订，一般三至五年修订一次。

本标准为环境艺术设计专业指导性标准。

一、前言

1、使用对象

本标准主要适用于高职高专环境艺术设计类专业。

2、课程定位

本课程是环境艺术设计专业的核心专业课程，分为室内效果图设计与制作和室外效果图设计与制作两个模块。其课程任务是结合专业方向讲解V-ray渲染器的使用和3DS MAX软件渲染技巧，培养学生从事室内外效果图设计与制作等工作的高技能专门人才。同时培养学生的艺术设计能力和形象思维能力，激发学生创新意识和创新欲望，培养学生的审美观念。

3、课程理念

本课程在于让学生从整体上对电脑效果图的制作流程和基本方法有个深刻的认识，使学生具备从事室内外效果图设计与制作的技能，为后续毕业设计与顶岗实习做好前期准备。

（1）从市场需求和职业岗位出发，突出职业技术教育特色，以任务项目方式进行，从能力训练入手，进行模块式教学。

（2）课程激发学生的主动性和创造性，促使学生主动学习，通过案例演示、课堂练习及课后作业等一系列训练，使学生在实例操作中提高思维能力和实践技能。

4、设计思路

根据高职专业的培养目标，以就业为导向，以能力培养为本位，突出“实际、实用、实践”等高职教育特点，妥善处理好能力、知识、素质等方面协调发展的关系。理论教学以应用为目的，以“必需、够用”为尺度；实践教学以项目实训为载体，着重加强职业能力和职业素质的培养。课程教学中通过各种手段，引导学生实现主动、快乐学习，掌握设计制作知识，训练设计制作技能，提高计算机表现技巧，增强团队协作意识和交流沟通能力，为将来的就业打好坚实基础。

本课程建议课时为72学时。各课程模块的课时数以课程内容的重要性和容量来确定。

二、课程目标

1、课程建设目标

坚持以就业为导向、以能力为本位的高职教学思想，积极探索“学校—企业—社会”互动人才培养模式的运行规律，突出学生创意能力培养，强化学生实践能力的训练，增强学生的创新精神、创业意识、团队协作、交流沟通以及综合职业技能，真正做到“精设计，懂施工，会管理”的设计综合人才培养的总体目标要求。

2、课程教学目标

《综合效果图制作》是高等职业院校环境艺术设计专业学生主要的专业主干课程。通过本课程学习，应实现三个目标：

1、通过计算机设计训练，挖掘学生潜在的潜在的创造力，以此激发艺术设计才能，帮助他们获取创造性思维方式。

2、通过项目实训，让学生掌握具体的、实用的室内外创作方法和设计流程，加强团队协作意识和交流沟通能力，这也是本课程教学的主要目标。

3、通过综合素质与职业能力的培养，帮助学生解决个人发展空间的问题。

三、课程内容与标准

四、实施建议

1. 教材选用编写

建议使用教育部高职高专艺术设计类或计算机辅助设计类教学指导委员会推荐的教育部高职高专规划教材，结合当地经济、文化与教育实际情况，选用各省高职高专规划教材，尤其是计算机辅助设计相关实训教材。

同时根据课程标准，教育部高职高专设计类教学指导委员会将开发适合新时期高职高专环境艺术设计专业的重点教材。基本要求为：

（1）依据本课程标准编写教材，教材应充分体现工学结合、任务驱动、项目导向课程的设计思想。

（2）教材中教学项目设置要充分发挥学生学习的自主性。

（3）教材中的活动设计的内容要具体，并具有可操作性。

2. 教学建议

高职教育突出实践应用性教育，本课程结合高职学生设计制作功底实际和人才培养目标要求，建立了注重因材施教，综合地运用发现式、启发式、体验式、行为导向式、任务驱动式、演示、强化讲练结合式、示范模仿式、讨论启发式、师生参评式、实际设计项目参与式等行之有效的多种教学方法，激发学生学习兴趣和学生的主动性，注重过程监控，不断完善课程体系，培养学生的设计精神、创新意识和职业方向能力。

（1）课堂讲授：教师充分利用多媒体手段备课，利用网络教室讲授，边学边练，讲授力争讲清讲透课程的重点和难点，把理论课渗透到实际操作中，使学生在时间中能基本掌握本课程设计基本理论和设计基本技术。

（2）教师演示：教师直接在网络教室进行设计操作示范，并利用多媒体网络教学软件，实现教师机与学生机同屏显示教学内容，使授课与学生上机练习随机进行，做到了真正的互动式教学。

（3）上机实训：有选择性地布置一些思考题和实训题，强化学生加强课内外上机练习，掌握基本操作技能。

（4）网络辅助教学：利用网络，开设QQ群，开通E-mail回答学生提出的问题，学生通过网络提交作业，教师通过网络将批阅后的作业返回给学生。这样不仅使学生对本课程的内容有了更进一步的了解，而且加深了学生对电脑网络知识应用的兴趣。

（5）案例教学：在教案中准备不同的教学案例，将这些案例让学生分析、讨论或课外思考，使学生更多地了解实际，扩大视野。

（6）培养学生研究性学习的习惯，使学生更快更有效地掌握3DSMAX设计表现的技巧和途径。具体做法是有教师和学生共同参与作业讲评，以学生自评为主，教师引导性评讲为辅的组织方法，挑选有代表性的学生对其作业进行公开评测，重点在个性化体会和经验交流，从而变学生被动承受为主动思考，锻炼了学生的沟通表达交流能力和团队意识。

（7）实际设计项目参与式教学。实训阶段，安排学生参与设计项目，或按设计图纸模拟模型效果图，让学生根据真实设计项目进行设计，提出构思方案，由设计师或指导教师进行评价，指出其设计方案的优缺点，并提出改进意见。目的是使学生理论联系实际，加深对3DS MAX环境图形图像设计与制作课堂教学内容的理解，培养学生灵活运用所学知识的能力，尽快与社会实际工作岗位接轨。

8.运用创新课堂评价体系，营造和谐的赶、比、超课堂气氛。作业课堂评价，按照优、良、一般、差四个等次，对学生的课堂作业进行综合评价，要求当堂作业当堂完成，改变过去课堂辅导，课程结束收作业再打分的一贯做法。通过这种方法，