高考文言文阅读复习ppt课件
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高考文言文复习专题
.
课件纲领
1.近几年新课标全国卷古文命题情况分析。 （3-5）
2.掌握阅读古代人物传记的方法。（6-19） 3.四道题的解题方法指导 （1）断句（20-53） （2）文化常识（54-67） （3）分析概括（68-87） （4）翻译文言语句（88-366）
.
近五年新课标全国卷文言文阅读题考查统计表：
.
2019年课标二
宋史 呼延赞传 断句 文化常识 概括分析 翻译
.
高考文言文命题规律
1.高考文言文阅读的选材特点: （1）选材稳定，均为人物传记。传主或忠诚
机敏，或刚直敢言，或修身爱民，或厚德 善政，多为忠诚良将或贤士孝子。 （2）来源比较广泛，均为历代史书，偏重于 “二十四史”。
.
2.高考文言文阅读考查题型的变化： （1）2013年以前较为稳定，题型有四，即实词、筛选
建储，与公亮等共定大议。
密州民田产银，或盗取之，
大理当以强。公亮曰：“此
禁物也，取之虽强，与盗物
民家有间矣。”固争之，遂
下有司议，比劫禁物法，盗
得不死。契丹纵人渔界河，
又数通盐舟，吏不敢禁，皆
谓：与之校，且生事。公亮
言：“萌芽不禁，后将奈何？
雄州赵滋勇而有谋，可任
也。”使谕以指意，边害讫
息。
.
仁宗末年：因熟知文 法典宪，受首相韩琦 邀，共议建储之事
.
整体阅读方略
课标全国卷文言文阅读的选文是人物 传记,这是多年没有改变的命题习惯。因而 高考文言文阅读,实质上是古代浅易的人物 传记阅读。从古代人物传记的写作特点入 手,寻找阅读的方法,是行之有效的途径。
.
（一）写作特点 1 .文体特点——人物传记（以记叙为主）
古代人物传记是一种以记叙为主的散文,一 般都要写到下列内容:传主的姓名、字号、朝代 和籍贯,传主的官职及其变动情况,传主的工作地 点及其变动情况,传主的主要政绩或成就、特长 或特点,传主生前和死后受到的封赏等。
还要注意古人的用语习惯，如称人一般只称名，如 “曾公亮”称“公亮”。尤其注意少数民族人的名字， 字数不定且不是取名的常用字，注意断句及跟其他词性 的字区分开来。
.
（二）阅读方法
1.阅读全文，着眼全局，梳理事件头绪和人物关 系。 （阅读时养成动笔勾画的习惯）
曾公亮，字明仲，泉州晋江人。 开头：
举进士甲科，知会稽县。民田 交代传主曾公亮的名字 镜湖旁，每患湖溢。公亮立斗 籍贯 门，泄水入曹娥江，民受其利。 以端明殿学士知郑州，为政有 主体：
信息、分析与概括、翻译。 （2）2014年，题型设计有调整，用断句题替代了筛选
信息题，变化后的四道题依次为实词、断句、分析 与概括、翻译。 （3）2015年，题型设计又有新变化，用文化常识题 替代了实词题，变化后的四道题依次为断句、文化 常识、分析与概括、翻译。 （4）2016年，题型与2015年保持一致。 3.高考文言文分值固定：选择3题9分；翻译两题10分。
.
2 .行文思路——纺锤结构
头 尾 细， 中 间 粗
开头：主要是对传主基本信息的简单介绍
（姓名、字号、籍贯等,有些还有祖上的简单情况）
主体：主要介绍传主的生平履历及主要事
迹（这部分内容一般按照时间顺序展开记述。阅读 时要特别注意表示时间、地点、事件起始的词句。 ）
结尾：一般为对传主的册封奖赏,或死后所
密州：有人盗银，大 理士将其当强盗论， 公亮争，最终由有司 裁决。
边界：契丹闹事，吏 不敢禁，公亮告知赵 滋，平息边害。
•
曾公亮了解法制法规，加上（在各地任职）实践了
很长时间，任职以后，熟悉懂得了朝廷台阁的规章，首
相韩琦经常咨询访问他。仁宗末年，韩琦请求设置皇储
，与曾公亮等共同商定大计。
•
密州民田盛产银子，有的人偷取银子，大理寺把他
.
英宗即位：公亮官职 变化
英宗不豫：公亮与辽 使交涉
熙宁三年：公亮官职 再次发生变化
熙宁四年：公亮官职 又发生变化
熙宁五年：还京师， 旋致仕。
•
英宗即位，任中书侍郎兼礼部尚书，不久兼
任户部尚书。仁宗身体不适，辽国使者到来不能
接见，让曾公亮在馆中设宴，使者不愿赴宴。曾
公亮质问使者说：“赐宴不赴，这是对君主的不
能声盗悉窜他境至夜户不闭尝 有使客亡橐(tuó)中物移书诘盗 公亮报吾境不藏盗殆从者之廋
知会稽县：立斗门， 治水灾
耳索之果然
知郑州：有使丢失物品，
.
公亮明察秋毫
• 曾公亮字明仲，泉州晋江人。推举为进 士甲科，任会稽知县。老百姓在镜湖旁种 田，每每担心镜湖泛滥。曾公亮设置斗门 ，将湖水泄入曹娥江，老百姓享受到他的 好处。
作的“盖棺论定”. （有时会有补叙）
3 .语言特点——凝练简洁
传记的语言通常凝练简洁，间有传神的细节描写，尤 其是对传主的评价或用“春秋笔法”，或用最概括得几 个字词点到为止。这些特点告诉我们要细读，不要放过 每一个字。
传记中惯常出现的词语有国名、朝代名、人名、地 名、官名、官职名、庙号、年号、谥号及重要的典籍名 称。对于这些词语，一方面平时要积累一些常用语，尤 其是官职方面的，另一方面，在阅读时这些文字一般都 是“死字”，不必拆开。
• 以端明殿学士任郑州知州，治理政事有 才能因而声名在外，盗贼全部逃窜到其他 州县，以至于晚上不关闭大门。曾经有过 客丢失橐中财物，发布文书诘查盗贼，曾 公亮上报“：我所辖境不窝藏盗贼，恐怕 是同行的人隐藏起来了吧。”进行搜查， 果然如此。
.
• 公亮明练文法，更践久，习
知朝廷台阁典宪，首相韩琦
每咨访焉。仁宗末年，琦请
谋，能够胜任。”派人告诉赵滋，边境祸害终于平息了
。 .
• 英宗即位，加中书侍郎 兼礼部尚书，寻加户部 尚书。帝不豫，辽使至 不能见，命公亮宴于馆， 使者不肯赴。公亮质之 曰：“锡宴不赴，是不 虔君命也。人主有疾， 而必使亲临，处之安 乎？”使者即就席。熙 宁三年，拜司空兼侍中、 河阳三城节度使。明年， 起判永兴军。居一岁， 还京师。旋以太傅致仕。
们当作强盗。曾公亮说：“这是禁物，偷取银子虽然是
强盗行为，与从百姓家中盗取财物有区别。”为此事展
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开争论，于是就下达给有司议论，比照抢劫盗窃财物的
法律，盗取银子不判死刑。
•
契丹指使人在界河捕鱼，又多次开通盐船，官吏不
敢禁止，都说：和他们较量，将要生事。曾公亮说：“
刚开始时不禁止，以后将怎么办呢？雄州赵滋勇敢有计
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课件纲领
1.近几年新课标全国卷古文命题情况分析。 （3-5）
2.掌握阅读古代人物传记的方法。（6-19） 3.四道题的解题方法指导 （1）断句（20-53） （2）文化常识（54-67） （3）分析概括（68-87） （4）翻译文言语句（88-366）
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近五年新课标全国卷文言文阅读题考查统计表：
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2019年课标二
宋史 呼延赞传 断句 文化常识 概括分析 翻译
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高考文言文命题规律
1.高考文言文阅读的选材特点: （1）选材稳定，均为人物传记。传主或忠诚
机敏，或刚直敢言，或修身爱民，或厚德 善政，多为忠诚良将或贤士孝子。 （2）来源比较广泛，均为历代史书，偏重于 “二十四史”。
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2.高考文言文阅读考查题型的变化： （1）2013年以前较为稳定，题型有四，即实词、筛选
建储，与公亮等共定大议。
密州民田产银，或盗取之，
大理当以强。公亮曰：“此
禁物也，取之虽强，与盗物
民家有间矣。”固争之，遂
下有司议，比劫禁物法，盗
得不死。契丹纵人渔界河，
又数通盐舟，吏不敢禁，皆
谓：与之校，且生事。公亮
言：“萌芽不禁，后将奈何？
雄州赵滋勇而有谋，可任
也。”使谕以指意，边害讫
息。
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仁宗末年：因熟知文 法典宪，受首相韩琦 邀，共议建储之事
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整体阅读方略
课标全国卷文言文阅读的选文是人物 传记,这是多年没有改变的命题习惯。因而 高考文言文阅读,实质上是古代浅易的人物 传记阅读。从古代人物传记的写作特点入 手,寻找阅读的方法,是行之有效的途径。
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（一）写作特点 1 .文体特点——人物传记（以记叙为主）
古代人物传记是一种以记叙为主的散文,一 般都要写到下列内容:传主的姓名、字号、朝代 和籍贯,传主的官职及其变动情况,传主的工作地 点及其变动情况,传主的主要政绩或成就、特长 或特点,传主生前和死后受到的封赏等。
还要注意古人的用语习惯，如称人一般只称名，如 “曾公亮”称“公亮”。尤其注意少数民族人的名字， 字数不定且不是取名的常用字，注意断句及跟其他词性 的字区分开来。
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（二）阅读方法
1.阅读全文，着眼全局，梳理事件头绪和人物关 系。 （阅读时养成动笔勾画的习惯）
曾公亮，字明仲，泉州晋江人。 开头：
举进士甲科，知会稽县。民田 交代传主曾公亮的名字 镜湖旁，每患湖溢。公亮立斗 籍贯 门，泄水入曹娥江，民受其利。 以端明殿学士知郑州，为政有 主体：
信息、分析与概括、翻译。 （2）2014年，题型设计有调整，用断句题替代了筛选
信息题，变化后的四道题依次为实词、断句、分析 与概括、翻译。 （3）2015年，题型设计又有新变化，用文化常识题 替代了实词题，变化后的四道题依次为断句、文化 常识、分析与概括、翻译。 （4）2016年，题型与2015年保持一致。 3.高考文言文分值固定：选择3题9分；翻译两题10分。
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2 .行文思路——纺锤结构
头 尾 细， 中 间 粗
开头：主要是对传主基本信息的简单介绍
（姓名、字号、籍贯等,有些还有祖上的简单情况）
主体：主要介绍传主的生平履历及主要事
迹（这部分内容一般按照时间顺序展开记述。阅读 时要特别注意表示时间、地点、事件起始的词句。 ）
结尾：一般为对传主的册封奖赏,或死后所
密州：有人盗银，大 理士将其当强盗论， 公亮争，最终由有司 裁决。
边界：契丹闹事，吏 不敢禁，公亮告知赵 滋，平息边害。
•
曾公亮了解法制法规，加上（在各地任职）实践了
很长时间，任职以后，熟悉懂得了朝廷台阁的规章，首
相韩琦经常咨询访问他。仁宗末年，韩琦请求设置皇储
，与曾公亮等共同商定大计。
•
密州民田盛产银子，有的人偷取银子，大理寺把他
.
英宗即位：公亮官职 变化
英宗不豫：公亮与辽 使交涉
熙宁三年：公亮官职 再次发生变化
熙宁四年：公亮官职 又发生变化
熙宁五年：还京师， 旋致仕。
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英宗即位，任中书侍郎兼礼部尚书，不久兼
任户部尚书。仁宗身体不适，辽国使者到来不能
接见，让曾公亮在馆中设宴，使者不愿赴宴。曾
公亮质问使者说：“赐宴不赴，这是对君主的不
能声盗悉窜他境至夜户不闭尝 有使客亡橐(tuó)中物移书诘盗 公亮报吾境不藏盗殆从者之廋
知会稽县：立斗门， 治水灾
耳索之果然
知郑州：有使丢失物品，
.
公亮明察秋毫
• 曾公亮字明仲，泉州晋江人。推举为进 士甲科，任会稽知县。老百姓在镜湖旁种 田，每每担心镜湖泛滥。曾公亮设置斗门 ，将湖水泄入曹娥江，老百姓享受到他的 好处。
作的“盖棺论定”. （有时会有补叙）
3 .语言特点——凝练简洁
传记的语言通常凝练简洁，间有传神的细节描写，尤 其是对传主的评价或用“春秋笔法”，或用最概括得几 个字词点到为止。这些特点告诉我们要细读，不要放过 每一个字。
传记中惯常出现的词语有国名、朝代名、人名、地 名、官名、官职名、庙号、年号、谥号及重要的典籍名 称。对于这些词语，一方面平时要积累一些常用语，尤 其是官职方面的，另一方面，在阅读时这些文字一般都 是“死字”，不必拆开。
• 以端明殿学士任郑州知州，治理政事有 才能因而声名在外，盗贼全部逃窜到其他 州县，以至于晚上不关闭大门。曾经有过 客丢失橐中财物，发布文书诘查盗贼，曾 公亮上报“：我所辖境不窝藏盗贼，恐怕 是同行的人隐藏起来了吧。”进行搜查， 果然如此。
.
• 公亮明练文法，更践久，习
知朝廷台阁典宪，首相韩琦
每咨访焉。仁宗末年，琦请
谋，能够胜任。”派人告诉赵滋，边境祸害终于平息了
。 .
• 英宗即位，加中书侍郎 兼礼部尚书，寻加户部 尚书。帝不豫，辽使至 不能见，命公亮宴于馆， 使者不肯赴。公亮质之 曰：“锡宴不赴，是不 虔君命也。人主有疾， 而必使亲临，处之安 乎？”使者即就席。熙 宁三年，拜司空兼侍中、 河阳三城节度使。明年， 起判永兴军。居一岁， 还京师。旋以太傅致仕。
们当作强盗。曾公亮说：“这是禁物，偷取银子虽然是
强盗行为，与从百姓家中盗取财物有区别。”为此事展
Байду номын сангаас
开争论，于是就下达给有司议论，比照抢劫盗窃财物的
法律，盗取银子不判死刑。
•
契丹指使人在界河捕鱼，又多次开通盐船，官吏不
敢禁止，都说：和他们较量，将要生事。曾公亮说：“
刚开始时不禁止，以后将怎么办呢？雄州赵滋勇敢有计