知识产品价值的形成与垄断价格

社 会科 学 研究
2005 3
知识产品价值的形成与垄断价格
刘诗白
摘要
市场性的知识生产是一种特殊的商品生产 。 创造知识使用价值的劳动包括直接
生产者的劳动以及被合并于生产的原知中体现的他人的和前人的劳动 , 即间接生产劳动; 创造 知识价值的劳动则只包括直接生产者的劳动和原知的有偿部分中体现的劳动。 知识产品价值构 成的简单公式可以表示为 ( c + c A ) + ( v+ m ) 或 ( c + c A ) + ( v+ m + m ) 。市场经济 中竞争的不完全是知识产品垄断价格形成的前提, 对于知识产品的高市场价格的解读, 无需诉 诸效用价值理论 , 完全可以在劳动价值论的基础上加以说明 。 关键词 知识产品 ; 使用价值 ; 价 值; 直接生 产者劳动 ; 间 接生产劳动 ; 生产耗费 ; 价值构成; 垄断价格
发展。牛顿力学不仅仅影响和启动了近代众多自 然科学学科的发展, 而且 , 它还影响着人文、 社会科 学的发展, 成为 18 世纪唯物主义历史观形成的重 要动因。而在当代, 新兴学科和交叉学科的不断产 生, 体现了知识的互相影响和互相促进作用的越发 加强。这种多种知识互相促进中的知识发展 , 表明 了知识生产的社会化性质 , 也就是说任何一项新知 的创造中体现了更大范围的前人的和他人 的 # 原 知 ∃的作用。 知识形成过程的以上三个方面表明 , 作为使用 价值的新知识的形成 , 是一个对原有知识包括前人 创造知识和他人创造知识的继承与创新过程 , 智力 创新劳动是新知识形成的决定力量 , 而原有知识则 是新知识形成的理论始源、 起点和要素。新知中包 摄有原知, 凡是意义重大的知识、 科学创新, 从来都 不是凭空制造出来的 , 而是有效地利用和汲取了原 知。基于新知中包孕有原知的论点 , 新知识既是创 始人的创新劳动的直接成果, 也包括参与原知创造 的众多智力生产者和前人的间接劳动成果, 特别是 体现了特定知识领域的科学理论先驱人和奠基者 的劳动成果 % 。 综上所述, 任何知识成果都发源于原知 ! ! ! 前 人和他人创造的知识 ; 任何知识直接生产者的创新 劳动都依靠和需要与间接生产者的劳动相结合; 任 何一个学科和任何一项特定知识的创新都要在各 学科、 各门类知识的交流中和互相影响、 冲突与激 荡中才能实现。可见 , 知识产品使用价值的形成和 创新中直接生产者的劳动起关键作用, 但是直接生 产劳动只有在利用前人和他人劳动成果的前提下 才能结出创新知识成果, 知识本质上是社会化劳动 的成果, 是全人类智力劳动结出之果。 二、 知识产品价值形成劳动 在知识作为商品生产的制度下 , 知识产品归直 接生产者占有, 知识产品的价值, 首先是作为生产 主体的智力劳动者付出的社会劳动耗费的体现和 结晶。以简单的知识生产为例证: 设想一个专业的 经济学家, 不需要有庞大的资料库, 也不需要有固
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前人 ! ! ! 甚至是早已作古的、 距今年代久远的前人的创新劳动形成 的有用知识 , 被使 用于现实知 识创新过 程之中 , 成为新知识形成的要素 , 这种论述仿佛是不可思议的 , 但是这的确是有关知识 形成的严整的政治经济学分析所得出 的科学结论。前人的知识劳动对现实经济的影响 , 是人类精神活 动的特点 , 人类能接 受、 利 用和继承上 一代或 遥远 先辈的文化遗产 , 这也就 是作为人类社会特点的文化传承。古希腊人在建筑、 力学、 数学等方面的成就 , 以及苏格拉 底、 柏拉图、 亚里士多德哲学 , 既体 现了古希腊人的思维创新力量 , 但又是 对小亚细亚 、 巴比 伦早期科学 知识的 传承 和发展。工业革命以来形成的现代自然科学中体现了对古 典古代和中 世纪自然科 学知识的 传承 , 现 代几何学 中吸 收有古希腊欧几里得几何学原理 , 现代力学理论中吸收有阿基米德的力学。
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定资产的支出就为某一企业作出了一项生产组织 设计与经营战略的研究报告, 这一研究成果的价值 构成中 , 几乎全部体现的是智力活劳动新创价值。 如果说物质生产越来越依靠机器设备的生产能力, 工厂产出的高价值往往和设备的高耗费成正比 , 那 么 , 知识生产的一般特征是: 生产品主要是智力生 产者思维 ( 理性的和感性的 ) 劳动的 产物, 产品价 值主要是智力劳动耗费的对象化。 知识产品价值形成的特征是: 参与产品使用价 值形成的、 作为人类精神劳动生产物的原知并不全 部参与新知价值的形成。在当代发达的市场经济 中 , 众多知识产品作为商品生产和实行知识产权制 度的情况下 , 知识生产者使用作为专利权的他人的 科学发现、 技术发明以及生产诀窍需要向产权主体 支付费用, 这部分知识资料费用以生产成本形式进 入新知识产品售价中。这里通行着物质生产中固 定资产价值在生产使用中转移到新产品价值中的 规律, 其实质是凝结在原知中的、 前人的或他人的 知识生产劳动创造的价值转移到新知识产品价值 中去。但是由于知识的自然传播性和共享性, 大量 的科学、 技术知识和信息是无偿使用的社会共有资 源和共有产品, 生产者获取、 掌握和使用这一部分 原知无需付费, 因而这 一部分作为生 产资料的原 知 , 尽管是劳动生产物却没有劳动对象化的功能; 这部分原知尽管被利用和起作用于知识使用价值 形成, 却没有发生旧价值向产品价值转移 , 如同物 质生产中被利用的和参与使用价值形成的无偿自 然力 ! ! ! 空气、 阳光、 温度等不会有价值向生产品 中转移一样。 可见, 在作为商品的知识生产中 , 创造知识产 品使用价值的劳动和价值形成劳动是两个不同的 范畴。创造知识使用价值的劳动包括直接生产者 的劳动以及被合并于生产的原知中体现的他人的 和前人的劳动, 即间接的生产劳动; 创造知识价值 的劳动只是包括直接生产者的劳动和原知的有偿 部分中体现的劳动; 而那些在量和比重上往往更大 的、 被使用原知的无偿部分所包摄的劳动 , 这部分 劳动在新知使用价值的创造中所起的作用还可能 是十分重要的却被排斥于产品价值形成之外。也 就是说 , 对知识财富来说 , 价值形成体现的人类劳 动耗费小于使用价值形成体现的劳动耗费。
中图分类号 F 014 3; F 062 3 文献标识码 A 文章编号 1000- 4769 ( 2005) 03- 0036- 07
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创造商品的知识生产劳动具有二重性 : 创造知 识使用价值的劳动和创造知识价值的劳动。市场 性的知识生产是一种特殊的商品生产 , 这一特殊性 在创造知识使用价值的劳动和创造知识价值的劳 动两个方面都有其表现。 一、 创造知识使用价值的劳动 知识使用价值指的是知识产品能满足人的需 要的有用性。就文学品、 艺术品来说, 它的使用价 值体现在满足人的审美精神需要的感性思维存在 的结构和形式之中 ; 就科学品来说, 它的使用价值 存在于满足某种生产和某种社会需要的理性思维 的深刻性和系统性之中。市场性的知识生产, 既表 现为知识使用价值的创造 , 又表现为知识价值的形 成。 (一 )活劳动是知识使用价值创造的决定因素
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知识使用价值的创造过程 , 表现为智力劳动者 通过创造性劳动 , 利用必要的物质生产手段 , 对知 识资料进行精神加工、 制造 , 创造出新知识及其使 用价值的过程。有如物质产品使用价值的形成中 包括活劳动、 生产工具、 原材料三要素的作用一样 , 知识产品使用价值形成中体现了智力活劳动、 生产 实验设备、 知识资料三者的作用。 如同物质生产的三要素中 , 人的活劳动 ! ! ! 马 克思称之为活劳动的火焰 1 ! ! ! 是创造物质产品 使用价值的决定因素一样 , 知识生产中智力活劳动 是创造新知识产品的决定因素。如果没有有效的、 创造性的智力劳动 , 即使拥有一流的实验设备、 完 备的知识资料以及充分的信息 , 也不可能作出高水 平的知识创新, 创造出高质量的新知识使用价值。 特别要指出的是人的智力或智慧在知识生产中的 特殊重要性。如果说物质生产中劳动生产力取决 610074 。
知识产品在本质上是社会化精神生产劳动的 成果 , 是一种特殊的社会共有产品, 在知识产品作 为商品的条件下 , 参与科学成果的使用价值创造的 是社会化劳动 ! ! ! 直接的和间接的劳动 , 但是只有 参与科学成果创造的直接生产劳动和有偿原知中 体现的劳动参与价值形成 , 这就是知识商品生产固 有的内在矛盾。市场经济机制中存在的知识价值 形成和知识使用价值形成的矛盾, 还将反映在知识 产品价值的分配过程中, 由此表现为知识共同生产 者中一些人的报酬 # 取过其值 ∃, 另一些人的报酬 # 不足其值 ∃的现象。上述关于知识产品价值形成 机制的理论阐述提醒人们: 在科学、 技术作为商品 生产的时代 , 在评价和弄清科学创新之源和知识生 产者的劳动贡献时, 不能只是看见参与价值创造的 直接智力生产者的劳动及其贡献, 还要细心发现、 广泛追溯和正确评估间接参与成果创造的众多科 学工作者的劳动和贡献。2 而在社会主义市场经济 体制下, 在知识生产领域 , 努力探索和形成更加完 善的分配 制 度以 保 证广 大 知识 生产 者 # 劳 有所 值 ∃, 防止过度的 # 取过其值 ∃和过度的 # 不足其值 ∃ 的分配不公的扩大, 成为促使商品性知识生产和高 技术经济健康发展的一项重要前提 % 。 三、 知识产品的生产耗费与价值构成 商品的价值是商品生产过程中的社会必要劳 动耗费在交换中的表现。作为商品的知识产品, 不 是智力劳动者 # 心血来潮 ∃和凭空想像出来的主观 的东西, 而是作为 市场主体进行的 知识生产的产 物。在当代 , 越来越多的科学知识产品是企业组织 的科技研发活动的产物。因此 , 对知识产品价值决 定的分析, 要从知识的生产过程及其耗费入手。 知识产品的生产 , 就科学产品来说 , 是科技人 员利用物质实验手段和知识、 信息等精神资料 , 组 织科学实验活动 , 在此基础上进行创造性思维的成 果。一项创新性知识产品的生产, 需要有下列体现 为生产成本的经济耗费: ( 1) 生产过程中使用的物 质生产手段 , 如实验设备及水、 电、 房租等耗费 , 我 1 们将它称为 C 。在高科 技经济中, 实验室物质设 备十分复杂 , 往往需要巨额资金, 企业用于购买和 形成物 质固 定资 产的 投入 , 被 称 为 # 沉 没 资本 ∃ ( sunk cap ita l) , 这项固定资产耗费在产品投产后需
刘诗Fra Baidu bibliotek , 西南财经大学名誉校长, 教授 , 博士生导师, 四川 成都
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于机器设备等物质生产手段的力量 , 即工具力, 那 么在知识生产中劳动生产力的提高, 则决定于生产 者的智慧 (智力 ) 和精神力。 (二 )原有知识在知识使用价值形成中的作用 1 . 作为知识资料的原知 我们把知识资料定义为原有知识或原知, 包括 前人创造的和传承下来的可用知识及当代他人创 造的可用知识。知识从来是有源有本的, 新知识的 形成立足于对原有知识材料的加工, 这是一个复杂 的精神加工, 包 括去粗取精, 去伪存真 , 淘劣中摄 优 , 重构中汲纳, 从而是黑格尔阐述的扬弃 ( Aufhe beng ), 即对原有知识的批判的继承和继承的创新。 在知识生产中原知十分重要 , 它是新知之母。 任何一个科学家、 思想家要进行理论创新 , 首先要 收集、 学习、 掌握前人的研究成果, 要利用已经形成 的范畴、 原理 , 作为观察、 分析和思维的工具 ; 要利 用人们原有的实验数据 , 将其和新的 实践 ( 验 ) 资 料进行对比 , 由此发现原知的矛盾和缺陷 , 进一步 通过自身的智力创新劳动, 提出新命题 , 得出新原 理 , 阐述新理论, 修正旧学说。 2 . 学术交流中被汲纳的原知 知识生产在知识社会交流中进行。任何科学 新知的形成都体现有知识创新者对众多参与讨论 和交流的科学工作者的知识成果的汲取。科学成 果得到社会公认要通过学术辩论; 重大科学发现往 往要经过长期的争鸣 , 论辩者不同观点争鸣的过程 也就是科学工作者群体共同参与知识创造的过程, 而理论原创人创造的新的理论成果, 总是包括对他 人提出的积极的思维的汲取或受到他人的批评的 激励, 这也表明: 直接创始人创造的新知包摄有他 人创造的原知。 3 . 知识生产在各种知识的激荡和相互影响中 进行 人类认识世界的精神活动的重要特征是人们 在求知中的相互启迪 , 因此知识形成的一个重要特 征是各门类知识的相互作用。某一门类的知识创 新 , 不仅会启动这一领域的知识进步 , 而且会刺激 和带动专业密切相关领域 , 甚至非相关领域的知识