九年级化学下册第一节酸碱盐溶液的导电性教学设计第一课
九年级化学下册《酸、碱、盐溶液的导电性》教学设计.doc
九年级化学下册《酸、碱、盐溶液的导电性》教学设计-中考动向分析：本节要求了解酸、碱、盐的初步概念，对已往要求掌握的电离、电离方程式现已不作任何要求，难度及要求都有所降低，但本节是按系统学习物质的开始，包括各类无机化合物的性质，衍生关系、反应规律．本节所学知识在中考中是经常要考的，题型一般是填空题和选择题，考查内容主要是溶液的导电性及酸、碱、盐的初步概念．复习目标要求：1、能够准确判断哪些物质能够导电，对溶液导电性的实质应理解清楚2．加强对酸、碱、盐概念的理解，能准确判断何为酸、何为碱、何为盐知识要点梳理：酸、碱、盐溶液的导电性1．酸、碱、盐溶液的导电性(1)导电原因：金属导电是由于金属内部自由电子定向移动形成电流．酸、碱、盐在水溶液中能导电，说明这些物质在水溶液中受到水分子的作用，能产生自由移动的离子，在电流的作用下，自由移动的离子作定向移动形成电流，所以能导电．(2)物质的导电性能：2、溶液不显电性的原因在任何能导电的溶液里，所有阳离子带的正电荷总数和所有阴离子所带的负电荷总数是相等的，所以整个溶液不显电性．3、酸、碱、盐的电离及概念(1)酸：电离时所生成的阳离子全部是氢离子的化合物叫酸．有些物质（如NaHSO4、NaH2PO4等)电离时阳离子除氢离子外还有金属阳离子，所以不是酸。
H2SO4＝2H++SO42- (酸)NaHSO4＝Na++H++SO42- (不是酸)(2)碱：电离时所生成的阴离子全部是氢氧根离子的化合物叫碱．有些物质（如Cu2(OH)2CO3、Mg(OH)Cl等]电离时阴离子除OH-外，还有其它阴离子，所以不是碱．Ca(OH)2==Ca2++2OH- (碱)Mg(OH)C1==Mg2++OH - +Cl- (不是碱)(3)盐：电离时生成金属离子(包括NH4+)和酸根离子的化合物叫盐.NH4Cl、CuSO4 5H2O、KHSO4、Cu2(OH)2CO3等都是盐．KMnO4＝K++MnO4 - (盐)NH4NO3==NH4++NO3-(盐)KHSO4＝K++H++ SO42-(盐)4、日常生活中接触到的酸、碱、盐(1)日常生活中常见的酸胃液里常含有盐酸，食醋里含有醋酸，汽水里含有碳酸、柠檬酸，发酵后的牛乳里含有乳酸，山楂、柑橘、柠檬等水果里含有不同的有机酸．(2)日常生活中常见的碱作为建筑材料的熟石灰，作为化肥或医药的氨水，作为中和胃酸药物的氢氧化铝等．我们还会接触到一些生物碱(有机碱类)，如烟碱(尼古丁)、金鸡钠碱(奎宁)等。
《酸、碱、盐溶液的导电性》教案一
《酸、碱、盐溶液的导电性》教案一关键信息项1、教学目标知识与技能目标过程与方法目标情感态度与价值观目标2、教学重难点重点难点3、教学方法讲授法实验法讨论法4、教学过程导入新课讲授实验探究课堂总结作业布置5、教学资源实验器材多媒体课件11 教学目标111 知识与技能目标学生能够理解酸、碱、盐溶液导电的原因，掌握电解质的概念，能区分电解质和非电解质。
学生能够了解常见的电解质和非电解质，知道酸、碱、盐在溶液中能发生电离，会书写电离方程式。
112 过程与方法目标通过实验探究酸、碱、盐溶液的导电性，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析问题的能力。
通过对电解质和非电解质概念的学习，培养学生的抽象思维能力和逻辑推理能力。
113 情感态度与价值观目标激发学生学习化学的兴趣，培养学生严谨的科学态度和实事求是的精神。
让学生体会化学知识与生活实际的密切联系，增强学生对化学学科的认同感。
12 教学重难点121 重点酸、碱、盐溶液导电的原因，电解质和非电解质的概念，电离方程式的书写。
122 难点理解电解质在溶液中发生电离的过程，正确书写电离方程式。
13 教学方法131 讲授法通过教师的讲解，让学生了解酸、碱、盐溶液导电性的相关知识，理解电解质和非电解质的概念。
132 实验法组织学生进行实验探究，观察酸、碱、盐溶液的导电性，培养学生的实践能力和科学探究精神。
133 讨论法引导学生进行小组讨论，分析实验现象，交流学习心得，促进学生之间的合作学习和思维碰撞。
14 教学过程141 导入通过展示一些日常生活中与导电性有关的现象，如灯泡发光、电器工作等，引发学生的兴趣，提出问题：哪些物质的溶液能够导电？从而导入本节课的主题——酸、碱、盐溶液的导电性。
142 新课讲授讲解电解质和非电解质的概念，举例说明常见的电解质和非电解质，强调电解质在水溶液中或熔融状态下能够导电的原因。
介绍酸、碱、盐在溶液中能发生电离，讲解电离的概念和电离方程式的书写规则。
《酸、碱、盐溶液导电性》教案一
《酸、碱、盐溶液导电性》教案一一、教学目标1.了解酸、碱、盐溶液导电性的基本原理；2.掌握酸、碱、盐溶液的导电实验方法；3.分析酸、碱、盐溶液导电性与其化学性质的关系；4.提高学生的实验操作能力和观察能力。
二、教学重点1.酸、碱、盐溶液导电性的基本原理；2.酸、碱、盐溶液导电实验方法。
三、教学准备1.实验器材：电导仪、导电板、玻璃杯等；2.实验试剂：酸、碱、盐溶液；3.实验记录表格；4.课前准备工作，包括检查实验器材的完整性和试剂的质量。
四、教学过程第一步：导入1.明确导电的概念，并引出与课题相关的问题：“为什么有的溶液可以导电，而有的溶液不能导电？”2.引导学生思考，根据自己的经验和学过的知识，猜测与导电性相关的因素。
第二步：知识讲解1.介绍酸、碱、盐的定义和常见的化合物；2.解释酸、碱、盐的电离过程，以及电解质和非电解质的区别；3.阐述酸、碱、盐溶液导电性的基本原理。
第三步：导电实验操作1.指导学生正确使用导电仪，了解其基本原理和使用方法；2.学生分组进行实验，将不同溶液倒入导电板上，观察并记录导电仪的指示；3.指导学生控制实验变量，例如溶液浓度、温度等，观察导电性的变化。
第四步：实验结果分析1.学生根据实验结果，总结酸、碱、盐溶液导电性的规律；2.引导学生分析导电性与溶液性质的关系，例如溶液的酸碱性、离子浓度等；3.给予学生提示和引导，让学生发现酸、碱、盐溶液导电性的共性和差异。
第五步：知识拓展1.引导学生思考其他导电实验现象，例如金属导电、电解液导电等；2.解释其他导电实验现象的原理，与酸、碱、盐溶液导电性做比较。
第六步：实验总结1.学生根据实验结果和知识讲解，总结酸、碱、盐溶液导电性的特点和原因；2.学生用Markdown文本格式撰写实验总结，包括实验目的、实验过程、实验结果分析等。
五、教学延伸1.引导学生进行更复杂的导电实验，例如酸碱中和反应导致的离子浓度变化对导电性的影响；2.指导学生阅读相关文献，了解酸、碱、盐溶液导电性在实际应用中的意义；3.引导学生开展自主探究和创新实验，拓展与酸、碱、盐溶液导电性相关的课题。
九年级化学下册《第一节酸碱盐溶液的导电性》教学设计(第一课
02
教学内容与重点难点
教学内容
酸碱盐溶液的基本概念
介绍酸碱盐溶液的定义、性质和分类，为后续学习打下基础。
酸碱盐溶液的导电性
通过实验探究酸碱盐溶液的导电性，理解离子在溶液中的运动与电 流产生的关系。
酸碱盐溶液在生活中的应用
了解酸碱盐溶液在日常生活和工业生产中碱盐 溶液的导电性》教学设计(第一课
汇报人： 2023-12-24
contents
目录
• 教学目标与要求 • 教学内容与重点难点 • 教具和多媒体资源准备 • 教学方法与手段 • 教学过程与步骤 • 评价与反馈设计 • 作业布置与课外学习建议 • 教师自我反思与改进方向
01
多媒体资源准备
01
02
03
04
教学PPT
包含课程介绍、教学目标、教 学内容、实验步骤和注意事项
等。
视频资源
酸碱盐溶液导电性实验演示视 频，帮助学生更好地理解实验
过程和结果。
图片资源
酸碱盐溶液导电性原理示意图 ，帮助学生更好地理解溶液导
电性的本质。
互动软件
课堂互动软件，用于课堂测验 、学生提问和讨论等，提高课
实验探究
建议学生利用课余时间进行简单的实验探究，如利用家庭中的物品进 行酸碱盐溶液导电性实验，提高动手能力和实践探究能力。
08
教师自我反思与改进方向
对本节课的反思和总结
教学目标达成情况
本节课通过讲解、实验和讨论，成功引导学生理解了酸碱 盐溶液的导电性原理，掌握了相关概念和实验技能，教学 目标基本达成。
情感态度与价值观目标
1 2
激发对化学学科的兴趣和好奇心
通过实验探究酸碱盐溶液的导电性，感受化学学 科的魅力和趣味性，激发对化学学习的兴趣和好 奇心。
酸碱盐教案
酸碱盐教案(2)(总22页) -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除【课题】酸碱盐溶液的导电性（1）【知识目标】1、了解溶液的导电性2、了解溶液的电离3、了解电离方程式【能力目标】培养学生的观察、抽象思维、逻辑推理能力【情感态度价值观】渗透外因通过内因而起作用的辩证唯物主义观点【教学重点】1、电离2、书写电离方程式的注意事项【教学难点】教会学生根据宏观现象，进行微观本质的分析方法和逻辑推理力【教学疑点】溶液的导电和金属导电的本质区别【教学过程】[引入新课] 前面我们学习了溶液的知识，这节课我们看一看溶液是否能够导电。
下面我们作以下演示实验，请同学们观察实验现象。
[板书] 1、溶液的导电性[演示实验] 做下列物质的导电性试验：氯化钠固体、硝酸钾固体、氢氧化钠固体、蔗糖固体、酒精、蒸馏水。
[观察思考] （1）电灯泡是否亮？（2）根据已有的物理知识回答，电流是怎样形成的？（3）氯化钠是那种类型化合物它的组成微粒是什么[演示实验] 把蒸馏水分别倒入氯化钠固体、硝酸钾固体、氢氧化钠固体、蔗糖固体、酒精等中配成溶液。
{思考讨论} （1）电灯泡是否亮？（2）上述物质配成溶液后，为什么有的物质能够导电？有的物质仍不能导电？[讨论] 物质同时具备哪两个条件，才能导电？[推论] 必须有自由移动的带电的微粒的物质才能导电。
[结论] 电离：物质溶于水后离解成自由移动离子的过程。
[讨论] 金属导电与上述溶液导电的相同、不同之处？[板书] 2、电离方程式NaCl = Na+ + Cl- KNO3 = K+ + NO3-NaOH = Na+ + OH- Na2SO4= 2Na+ + SO42-[讨论]（1）离子所带电荷数和电性，与电离前他在化合物中的元素或原子团的化合价数值及正负性有何关系？（2）在电离过程中离子拆不拆开？（3）电离出的阳离子所带的正电荷数与阴离子所带的负电荷数有什么关系？[小结] （1）书写电离方程式注意事项：A：正价元素或原子团离解成阳离子；负价元素或原子团离解成阴离子。
最新初中教案-第一节酸、碱、盐溶液的导电性 精品
第八章 酸、碱、盐§8—1 酸、碱、盐溶液的导电性 （2节时）【目的要求】: 1. 通过溶液导电性实验，了解某些物质的水溶液能导电和电离的概念；2．从电离的角度理解酸碱盐的概念； 3. 学会书写电离方程式。
【重、难点】: 1.溶液导电的原因和电离的概念；2.从电离的角度理解酸碱盐的概念；3.书写电离方程式。
【教学方法】: 实验引导，分析讲解，总结归纳，练习巩固【教具】: 溶液导电性实验装置一套【教学过程】:● 复习引入：回忆物质的分类金属单质非金属单质 氧化物酸 碱 盐混合物将下列物质分类，对号入座填入上图： ⑴空气 ⑵氧气 ⑶二氧化碳 ⑷硫酸 ⑸水 ⑹锌 ⑺氯化钠 ⑻硫酸铜 ⑼碳酸钙 ⑽磷 ⑾氢氧化钠 ⑿氧化镁● 引言：本章研究酸、碱、盐，什么叫酸、碱、盐？我们先了解物质的导电性。
● 演示实验：酸、碱、盐、酒精、蔗糖、水等物质的导电性实验● 结论： 除金属外的固体一般不导电，但某些物质的水溶液能导电且导电能力不同。
某些物质的水溶液不能导电。
● 引问：为什么除金属外的固体一般不导电为什么有些物质的水溶液能导电而 有些不能呢？电流形成的条件是什么？什么叫电离？单质化合物纯净物物质●学生活动：阅读课文150页●分析讲解：以氯化钠的电离为例在水分子作用下NaCl（固体） Na+（水合） + Cl-（水合）离子不能自由移动离子能自由移动不导电能导电结论：某些物质的水溶液能导电的原因是：水溶液中存在自由移动的离子电离：物质在水溶液中离解成能自由移动的离子的过程。
（与是否通电无关）●小结：判断物质能否导电的依据：看物质是固体：除金属外一般不导电（不管物质中有无离子）液体：无自由移动的离子，不导电（如：酒精、蔗糖等）有能自由移动的离子，能导电（如：酸碱盐溶液）●练习：判断下列说法是否正确？为什么？1．氯化钠固体能导电，因为存在离子。
2．氯化钾固体中没有离子，所以不导电。
3．酒精不导电是因为酒精里的离子不能自由移动。
九年级化学下册《第一节 酸碱盐溶液的导电性》教学设计
九年级化学下册?第一节酸碱盐溶液的导电性?教学设计第一节酸碱盐溶液的导电性〔第一课时〕[教学目的]1．认知目的：理解某些化合物及其溶液的导电性；理解电离的概念；理解常见酸、碱、盐的电离方程式，初步理解酸、碱、盐的概念。
2．技能目的：通过溶液导电性的实验，培养学生观察才能和实验才能。
通过对定义的总结，开展学生分析、总结、概括的才能同时进一步开展学生的抽象思维才能。
3．情感目的：培养学生理论联络实际和从现象看本质的辨证唯物主义认识观[教学重点] 理解酸碱盐的概念，正确书写常见酸碱盐的电离方程式。
[教学难点] 理解酸碱盐的概念，正确书写常见酸碱盐的电离方程式。
[教学方法] 观察抽象法[教学手段] 投影、蒸馏水、蔗糖、酒精、稀硫酸、电极、灯泡。
[教学程序设计][引言] 在前几章的学习中我们已经接触了一些酸碱盐。
在第八章的学习中，我们将较全面的理解酸碱盐的概念和性质。
[讲解] 在上一章的学习中我们已理解溶液的一些性质，如今我们来看看不同溶质的水溶液的导电性。
[演示实验] 实验8-1[板书] 一、溶液的导电性[讨论] 除了金属能导电，某些物质的水溶液也能导电，为什么？电流是如何形成的？[投影] 氯化钠固体溶于水后离解成钠离子和氯离子在溶液中自由挪动，在通电的条件下，这些离子定向挪动而形成的电流。
所以溶液能导电。
[板书] 1、电离：物质溶于水中，离解成自由挪动的离子的过程叫电离。
2、电离方程式：[讲解] 我们可以用化学方程式表示一种化学反响，同样也可以用电离方程式表示一种物质的电离，这就是电离方程式。
[设问] 如何书写电离方程式？[阅读教材][小结] 左物质，右离子，等号连，脚码变系数。
[练习] 书写氯化钠、硫酸、盐酸、氢氧化钠的电离方程式[指导纠错，及时反响][设问] 物质发生电离后，为什么溶液不显电性？在书写电离方程式时如何表达这一点？[讨论] 遵循电荷守恒。
书写电离方程式时，等号右的阳离子所带正电荷数等于阴离子所带负电荷数。
初中化学初三教案学案酸碱盐溶液的导电性(第一课时)初中化学
初中化学初三教案学案酸碱盐溶液的导电性（第一课时）初中化学第一节酸碱盐溶液的导电性〔第一课〕教学目标知识目标：通过溶液导电性实验，了解电离，初步学会电离方程式的书写。
能力目标：培养并进展学生分析咨询题、抽象思维和逻辑推理的能力。
情感培养：对学生进行从宏观到微观，透过现象看本质的辩证唯物主义观点教育。
培养严谨认确实科学态度。
重点难点电离、电离方程式的书写。
教学方法实验、讨论、启发引导法。
教学用品仪器：低压直流电源、小灯泡、导线、盛待测物的容器、石墨电极。
药品：食盐固体、硝酸钾固体、氢氧化钠固体、蔗糖固体、蒸馏水、酒精、氯化钠溶液、硝酸钾溶液、氢氧化钠溶液、磷酸溶液、酒精溶液、蔗糖溶液。
教学过程教师活动学生活动教学方法、目标[引言]在前几章中我们学过了氧、氢、碳、铁等单质以及它们的化合物，请同学们回忆我们学过的化合物都有哪些？写出这些化合物的化学式。
回忆、摸索、回答、写化学式。
引起学生回忆[板书]〔分类板书〕推测教师这种板书形式的目的。
培养学生同意新信息的能力。
[过渡]无机物种类专门多，依照化合物组成和性质可分为假设干类，我们来分数研究它们。
摸索、明确研究化合物的方法。
启发和调动学生学习积极性，明确研究化合物的方法。
[演示实验]溶液的导电性课本P149〔实验8-1〕观看、记录、摸索、产生疑咨询，什么缘故有些固体物质干燥时不导电，而溶于水后却导电？而有些物质固体时不导电，形成溶液后仍不导电？激发学生求积压欲，培养学生观看、记录能力，引起摸索提出咨询题。
[咨询题讨论]启发引导分析讨论看书、摸索、讨论、回答。
金属能够导电，是由于金培养并进展学生分析咨询题、抽象思维和逻辑思维的能1．属导电的缘故。
2．盐晶体中存在的微粒和其溶液中存在的微粒有何不同？分析溶液导电的缘故。
3．蔗糖晶体、酒精不导电，其水溶液也不导电的缘故。
在学生讨论基础上引导学生认识电离概念。
属中存在着自由移动的、带负电的电子。
食盐晶体中离子不能自由移动，因此不导电；而食盐溶于水产生出自由移动的和，因此能导电。
《酸、碱、盐溶液的导电性》教案一
《酸、碱、盐溶液的导电性》教案一1、教学目标11 知识与技能目标111 理解酸、碱、盐溶液导电的原因。
112 掌握电解质和非电解质的概念。
113 了解常见的电解质和非电解质。
12 过程与方法目标121 通过实验探究，培养学生的观察能力和分析问题的能力。
122 引导学生运用对比、归纳等方法，总结酸、碱、盐溶液导电的规律。
13 情感态度与价值观目标131 激发学生对化学学科的兴趣，培养学生严谨的科学态度。
132 让学生体会化学知识与生活实际的密切联系，增强学生的学以致用意识。
2、教学重难点21 教学重点211 酸、碱、盐溶液导电的原因。
212 电解质和非电解质的概念。
22 教学难点221 从微观角度理解酸、碱、盐溶液导电的本质。
3、教学方法31 实验探究法通过实验让学生直观感受酸、碱、盐溶液的导电性，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
32 讲授法讲解电解质和非电解质的概念，以及酸、碱、盐溶液导电的原因，使学生形成系统的知识体系。
33 讨论法组织学生讨论相关问题，培养学生的思维能力和合作精神。
4、教学过程41 导入新课通过展示一些生活中与导电性有关的现象，如灯泡发光、电路导通等，引发学生对导电性的思考，从而引出本节课的主题——酸、碱、盐溶液的导电性。
42 实验探究421 准备实验器材，如电源、导线、灯泡、不同的酸、碱、盐溶液等。
422 进行实验操作，将导线分别插入不同的溶液中，观察灯泡的亮暗情况。
423 记录实验现象，分析哪些溶液能使灯泡发光，哪些不能。
43 讲解概念431 根据实验结果，讲解电解质和非电解质的概念。
432 举例说明常见的电解质和非电解质，如氯化钠、硫酸是电解质，蔗糖、酒精是非电解质。
44 分析导电原因441 从微观角度分析酸、碱、盐溶液导电的原因，即溶液中存在自由移动的离子。
442 以氯化钠溶液为例，讲解钠离子和氯离子在溶液中的运动情况。
45 巩固练习451 布置一些与电解质和非电解质概念相关的练习题，让学生进行判断和分析。
九年级化学《酸碱盐溶液的导电性》的教学设计
教学目标：1.理解酸、碱、盐的基本概念和性质。
2.掌握酸碱溶液和盐溶液的导电性原理。
3.能够通过实验观察和实际操作判断酸碱溶液和盐溶液的导电性。
教学重点：1.酸碱溶液和盐溶液的导电性原理。
2.实验操作方法。
3.数据的记录和分析。
教学难点：1.判断酸碱盐溶液的导电性。
2.利用实验数据分析溶液的酸碱性质。
教学准备：1.实验器材：酸溶液（如盐酸）、碱溶液（如氢氧化钠）、盐溶液（如氯化钠）、导线、电灯泡、电池、酸碱试纸等。
2.实验步骤和记录表格。
教学过程：Step 1: 导入和引入新知识（15分钟）教师可用简单的例子和问题来激发学生的思维，如：你知道为什么我们的身体里需要有酸和碱吗？酸、碱和盐有什么不同的性质？Step 2: 理论学习（30分钟）1.学生阅读教材相关内容，了解酸、碱和盐的定义、性质和常见的实例。
2.教师讲解概念并引导学生进行讨论和提问，帮助学生建立正确的概念和认识。
Step 3: 实验探究（40分钟）1.实验一：酸和碱的导电性-在实验室中准备盐酸和氢氧化钠的溶液。
-将两个溶液分别倒入两个导电容器中，用导线连接电池和电灯泡，观察电灯泡是否亮起。
-学生记录实验现象和结果，并做出相关的分析和判断。
2.实验二：盐的导电性-在实验室中准备氯化钠的溶液。
-将溶液倒入导电容器中，用导线连接电池和电灯泡，观察电灯泡是否亮起。
-学生记录实验现象和结果，并做出相关的分析和判断。
Step 4: 组织实验结果和总结（20分钟）学生按照实验结果和观察现象，总结酸碱盐溶液的导电性规律，完善实验记录表格。
Step 5: 拓展活动（15分钟）1.学生可以选择一些常见的食物和物质进行导电性实验，判断它们的酸碱性质。
2.学生可以尝试在实验室中制备一些其他物质的溶液，并观察它们的导电性，探究溶液中的离子对导电性的影响。
Step 6: 课堂练习和评价（20分钟）教师布置相关练习题，让学生巩固和运用所学知识，并对学生的实验记录和分析进行评价。
九年级化学下册《第一节酸碱盐溶液的导电性》教学设计.doc
九年级化学下册《第一节酸碱盐溶液的导电性》教学设计-[教学目标]1．认知目标：了解某些化合物及其溶液的导电性；了解电离的概念；了解常见酸、碱、盐的电离方程式，初步理解酸、碱、盐的概念。
2．技能目标：通过溶液导电性的实验，培养学生观察能力和实验能力。
通过对定义的总结，发展学生分析、总结、概括的能力同时进一步发展学生的抽象思维能力。
3．情感目标：培养学生理论联系实际和从现象看本质的辨证唯物主义认识观[教学重点] 理解酸碱盐的概念，正确书写常见酸碱盐的电离方程式。
[教学难点] 理解酸碱盐的概念，正确书写常见酸碱盐的电离方程式。
[教学方法] 观察抽象法[教学手段] 投影、蒸馏水、蔗糖、酒精、稀硫酸、电极、灯泡。
[教学程序设计][引言] 在前几章的学习中我们已经接触了一些酸碱盐。
在第八章的学习中，我们将较全面的了解酸碱盐的概念和性质。
[讲解] 在上一章的学习中我们已了解溶液的一些性质，现在我们来看看不同溶质的水溶液的导电性。
[演示实验] 实验8-1[板书] 一、溶液的导电性[讨论] 除了金属能导电，某些物质的水溶液也能导电，为什么？电流是如何形成的？[投影] 氯化钠固体溶于水后离解成钠离子和氯离子在溶液中自由移动，在通电的条件下，这些离子定向移动而形成的电流。
所以溶液能导电。
[板书] 1、电离：物质溶于水中，离解成自由移动的离子的过程叫电离。
2、电离方程式：[讲解] 我们可以用化学方程式表示一种化学反应，同样也可以用电离方程式表示一种物质的电离，这就是电离方程式。
[设问] 如何书写电离方程式？[阅读教材][小结] 左物质，右离子，等号连，脚码变系数。
[练习] 书写氯化钠、硫酸、盐酸、氢氧化钠的电离方程式[指导纠错，及时反馈][设问] 物质发生电离后，为什么溶液不显电性？在书写电离方程式时如何体现这一点？[讨论] 遵循电荷守恒。
书写电离方程式时，等号右的阳离子所带正电荷数等于阴离子所带负电荷数。
[反馈练习]1．写出下列化合物的电离方程式KOH MgSO4 Na2CO3 H3PO4AgNO3 Ba(OH)2 H2S[课题] 第一节酸碱盐溶液的导电性（第二课时）[教学目标]1．认知目标：了解某些化合物及其溶液的导电性；了解电离的概念；了解常见酸、碱、盐的电离方程式，初步理解酸、碱、盐的概念。
《酸、碱、盐溶液的导电性》教案一
《酸、碱、盐溶液的导电性》教案一一、教学目标1、知识与技能目标（1）理解酸、碱、盐溶液能够导电的原因。
（2）掌握溶液导电性强弱的影响因素。
（3）能够通过实验判断常见溶液的导电性。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、动手能力和分析问题的能力。
（2）通过对实验现象的分析和讨论，提高学生的逻辑思维能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对化学学科的兴趣，培养学生严谨的科学态度。
（2）让学生体会化学知识与生活实际的紧密联系，增强学生学以致用的意识。
二、教学重难点1、教学重点（1）酸、碱、盐溶液导电的原因。
（2）溶液导电性强弱与离子浓度、离子所带电荷的关系。
2、教学难点（1）从微观角度理解溶液导电的本质。
（2）设计实验探究溶液导电性的影响因素。
三、教学方法讲授法、实验探究法、讨论法四、教学过程1、导入新课通过展示一些日常生活中与电有关的现象，如灯泡发光、电器工作等，引发学生思考电的作用和传导方式。
然后提问：“溶液是否能够导电呢？”从而引入本节课的主题——酸、碱、盐溶液的导电性。
2、实验探究一：酸、碱、盐溶液的导电性（1）实验器材准备：电源、导线、灯泡、开关、石墨电极、稀盐酸、氢氧化钠溶液、氯化钠溶液、蔗糖溶液、酒精溶液等。
（2）实验步骤：①连接电路，将电源、导线、灯泡、开关和石墨电极依次连接好。
②分别将石墨电极插入稀盐酸、氢氧化钠溶液、氯化钠溶液、蔗糖溶液和酒精溶液中，闭合开关，观察灯泡的发光情况。
（3）实验现象：稀盐酸、氢氧化钠溶液和氯化钠溶液能使灯泡发光，而蔗糖溶液和酒精溶液不能使灯泡发光。
（4）引导学生思考：为什么有的溶液能导电，而有的溶液不能导电？3、溶液导电的原因（1）讲解：溶液能够导电是因为溶液中存在能够自由移动的离子。
（2）以氯化钠溶液为例，分析其在水溶液中解离的过程：NaCl ＝Na⁺＋ Cl⁻，钠离子和氯离子在电场的作用下定向移动，形成电流，从而使溶液导电。
《酸碱盐溶液的导电性》教学设计
求知欲。
启发发学生推测溶液导电原因。
培养学生逻辑推理
能力的抽象思维能
力。
投影：将三四对红绿两色小圆形胶片（擦过柴 培养学生观察能力
油）放培养皿中（注意：红绿相间）。
（柴油在水中可以
形成油膜，使胶片
分部均匀）
指导观察并说明：固体 NaCl 中 NaCl 离子与红 激发学生学习兴
教学 步骤
教学内容
设计意图
引导学生观察现象并说明原因。
培养学生思维能
力。
结论：干燥的 NaCl、KNO3、NaOH、C12H12O11 不导电。
操作：将热水分别倒入各烧杯中观察各灯现象
（C12H12O11 不倒水）。 引导学生观察现象（各灯逐见发光，说明有电
流）。
设问：为什么干燥 NaCl、KNO3、NaOH 不导 设疑培养学生独立
习的复分解反应以及发生的条件都起着十分重要的作用。
1．通过有些物质溶液导电现象来了解干燥晶体不导时而
知识 它们的溶液却导电的原因；
教 目标
2．理解电离概念及酸碱盐概念；
学
3．会正确书写电离方程式；
目 能力 标 目标
培养学生抽象思维和逻辑推理能力。
德育 目标
培养学生严肃认真的学习态度和良好的学习习惯。
以点带面，举一反 三。
⑵启发学生解释蔗糖溶液和水不导电原 认识物质的对立
因（水导电，但能力极弱）。
性。
讲解：NaCl 在水中产生纳离子、氯离子现象
是电离现象，而蔗糖溶液却不生电离。
引导：引导学生归纳出电离概念。
提示：并不是所有物质都能电离，如蔗糖等。
讲解：电离方程式的写法。
注意：指出“＋a、－a”与“a＋、a－”的区 明确离子与化合价
酸碱盐溶液的导电性教案
酸碱盐溶液的导电性刘国全江门市蓬江学校，529000教学目标1．通过溶液导电性实验，了解电离，初步学会电离方程式的书写。
2．培养并发展学生分析问题、抽象思维和逻辑推理能力。
3．对学生进行从宏观到微观，透过现象看本质的辩证唯物主义观点教育。
培养严谨认真的科学态度。
实验准备仪器：并联导电装置[5组并联，包括电源（220V）、灯泡5只、石墨电极10支、100mL烧杯12只、导线等。
]药品：食盐固体、硝酸钾固体、氢氧化钠固体、蔗糖固体、蒸馏水、酒精、氯化钠溶液、硝酸钾溶液、氢氧化钠溶液、磷酸溶液、酒精溶液、蔗糖溶液。
（分别用100mL小烧杯装好）教学过程【引言】在前几章中我们学习了氧、氢、碳、铁等单质以及它们的化合物。
请同学们回忆我们学过的物质都有哪些？【电脑演示】（逐个显示下列物质并杂乱分布于屏幕上：）O 2、N2、H2、He、CO、CO2、CH4、Fe、Al、Zn、Cu、KClO3、KCl、H2O、NaCl、H2SO4、HCl、MgO、KNO3、NaOH、Ca(OH)2、金刚石、石墨、酒精、蔗糖。
【提问】请一名同学用鼠标拖动这些物质，将它们按类别分成几堆。
【讲述】物质的种类虽然很多，但是根据它们的组成和性质可分为若干类。
【投影】金属:Fe、Al、Zn、Cu单质纯净物非金属：O2、H2、C有机物：CH4、酒精、蔗糖化合物氧化物：MgO、CO、H2O无机物酸：HCl、H2SO4碱:NaOH、Ca(OH)2盐:NaCl、KCl、KNO3【讲解】经过分类和整理，可以发现它们有一定的规律，按照一定规律来学习，就可以化繁为简，化难为易。
在这一章，我们要学习几种常见酸、碱、盐的组成、性质和应用，学习酸、碱、盐的初步概念和它们的通性。
我们先从溶液的导电性说起。
【投影】一、溶液的导电性（显示实验装置彩图）【演示】实验8-1.试验物质的导电性。
观察、记录实验现象。
【设问】为什么有些固体物质干燥时不导电，而溶于水后却导电？而有些物质固体时不导电，形成溶液后仍不导电？【讨论分析】1.电流的形成；2.物质导电的条件；3.金属导电的原因。
九年级化学下册《酸、碱、盐溶液的导电性》教学设计
九年级化学下册《酸、碱、盐溶液的导电性》教学设计
九年级化学下册《酸、碱、盐溶液的导电性》教
学设计
酸、碱、盐溶液的导电性
中考动向分析：
本节要求了解酸、碱、盐的初步概念，对已往要求掌握的电离、电离方程式现已不作任何要求，难度及要求都有所降低，但本节是按系统学习物质的开始，包括各类无机化合物的性质，衍生关系、反应规律．本节所学知识在中考中是经常要考的，题型一般是填空题和选择题，考查内容主要是溶液的导电性及酸、碱、盐的初步概念．
复习目标要求：
1、能够准确判断哪些物质能够导电，对溶液导电性的实质应理解清楚
2．加强对酸、碱、盐概念的理解，能准确判断何为酸、何为碱、何为盐
知识要点梳理：
酸、碱、盐溶液的导电性
1．酸、碱、盐溶液的导电性
(1)导电原因：金属导电是由于金属内部自由电子定向移动形成电流．酸、碱、盐在水溶液中能导电，说明这些物质在水溶液中受到水分子的作用，能产生自由移动的离子，在电流的作用下，自由移动的离子作定向移动形成电流，所以能
NH4NO3==NH4++NO3-(盐)
KHSO4＝K++H++ SO42-(盐)
4、日常生活中接触到的酸、碱、盐
(1)日常生活中常见的酸
胃液里常含有盐酸，食醋里含有醋酸，汽水里含有碳酸、柠檬酸，发酵后的牛乳里含有乳酸，山楂、柑橘、柠檬等水果里含有不同的有机酸．
(2)日常生活中常见的碱
作为建筑材料的熟石灰，作为化肥或医药的氨水，作为中和胃酸药物的氢氧化铝等．我们还会接触到一些生物碱(有机碱类)，如烟碱(尼古丁)、金鸡钠碱(奎宁)等。
九年级化学下册《酸碱盐溶液的导电性》教学设计
九年级化学下册《酸碱盐溶液的导电性》教学设计九年级化学下册《酸碱盐溶液的导电性》教学设计教学重难点：从离子的角度初步理解酸、碱、盐的概念教学过程：复习：1.为什么NaCl固体本身不导电，而它们水溶液可以导电呢?2.写出下列电离的方程式(1)盐酸、硫酸、硝酸(2)氢氧化钠、氢氧化钡、氢氧化钾(3)碳酸钠、硫酸镁、氯化钡引入：我们知道，某些物质的水溶液能产生自由移动的离子，而使溶液能够导电，下面我们从物质在水溶液中电离的角度来研究几类重要的化合物。
1.酸演示实验：Ｐ151 [实验8－2]小结：盐酸、硫酸、硝酸的水溶液都能导电，依照它们在水溶液中存在自由移动的离子(让学生复习时的第一组电离方程式) 提问：这三种物质的电离产物有何共同特点?分析：从而得出酸的定义。
强调全部是H+介绍酸根的概念和酸的电离通式：HnR＝nH+＋Rn-小结：酸根离子所带负电荷总数等于酸分子电离子时生成的氢离子总数阅读：Ｐ151－152的一段文字2.碱演示实验：Ｐ152 [实验8－3]小结： KOH、Ba(OH)2的溶液能导电，依照它们的水溶液中存在自由移动的离子（让学生再看复习时的第二组电离方程式）提问：这几种物质的电离产物有何共同特点?分析：从而得出碱的'定义，强调全部是OH-介绍碱的电离通式：M(OH)m＝Mm＋＋mOH-小结：在碱里，跟一个金属离子结合的氢氧根离子数目，等于这种金属所带的正电荷数目。
阅读：Ｐ152 第4、5节3.盐演示实验：Ｐ152 [实验8－4]小结：Na2CO3、MgSO4、BaCl2等物质的水溶液都能导电，说明它们的水溶液中存在着自由移动的离子。
（让学生再看复习时的第三组电离方程式）阅读：Ｐ153 1－2节文字分析：电离产物的特点，得出盐的定义小结：(1)酸、碱、盐的定义及组成特点(2)物质的分类巩固练习：1.下列各组离子，属于酸的电离产物的是( ）A.H+、Na+、SO2-4B.Na+、OH-C.H+、Cl-、NO3-D.Na+、SO42-2.碱溶液中一定含有的离子是( )A.H+B.Na+C.OH-D.SO42-3.下列物质属于盐的是( )A.H2SO4B.H2OC.NaOHD.NaCl4.下列电离方程式正确的是( )A.Ba(OH)2＝Ba2+＋2OH-B.H2SO4＝H2+＋SO42-C.FeCl3＝Fe2+＋SO42-D.Cu(NO3)＝Cu2+＋2(NO3)-。
九年级化学下册《酸碱盐溶液的导电性》第一课时教案
九年级化学下册《酸碱盐溶液的导电性》第一课时教案九年级化学下册《酸碱盐溶液的导电性》第一课时教案教学过程：知识目标：1.通过溶液导电性的实验，了解某些物质的水溶液能导电和电离的概念。
2.从电离的角度理解酸、碱、盐的概念。
3.学会书写常见的酸、碱、盐的电离方程式。
科学素养目标：通过实验培养学生科学探究的兴趣，学会观察和分析实验现象。
教学重点：溶液导电的原因和电离的概念。
教学难点：书写电离方程式教学准备：实验[8-1]───实验[8－4]投影仪、明胶片教学方法：实验法、讨论法、练习法、归纳法。
教学过程：复习提问：下列物质哪些属于单质?哪些属于化合物?哪些属于混合物?空气、氧气、二氧化碳、盐酸、氢气、锌、氯化钠、硫酸铜、碳酸钙、磷（小结物质分类的初步知识并将上述物质对号入座）引入新课：我们已经学习了有关物质分类的初步知识，本章我们将继续研究有关化合物的分类，酸、碱、盐就是几类重要的化合物。
讲授新课：出示本节课的学习目标(投影)讲解：在学习了有关溶液知识的基础上，我们来研究一下不同物质水溶液的导电性。
演示：测定①Nacl固体、KNO3固体、NaOH固体蔗糖固体、酒精、蒸馏水的导电性。
测定②Nacl溶液、KNO3溶液、NaOH溶液、蔗糖溶液、酒精溶液的导电生。
观察：哪些物质不导电?哪些物质能导电?小结：重点NaCl固体(不导电) Nacl溶液(导电)KNO3固体(不导电) KNO3溶液(导电)NaOH固体(不导电) NaOH溶液(导电)蔗糖固体(不导电) 蔗糖溶液(不导电)酒精(不导电) 酒精溶液(不导电)蒸馏水(不导电)设问：为什么有的'物质(如NaCl固体)本身不导电，而它的水溶液能导电呢? 而有的物质(如蔗糖固体)本身不导电，把它配成水溶液还是不导电?阅读：课本Ｐ150页－151页第二段在水分子作用下分析： NaCl 固体 Na+＋Cl-(离子不能自由移动) (离子能自由移动)不导电导电小结：要点：有些物质的水溶液能导电的原因是在水溶液中有自由移支的离子存在。
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九年级化学下册《第一节酸碱盐溶液的导电性》教学设计（第一课
第一节酸碱盐溶液的导电性
（第一课时）
[教学目标]
1．认知目标：了解某些化合物及其溶液的导电性；了解电离的概念；了解常见酸、碱、盐的电离方程式，初步理解酸、碱、盐的概念。
2．技能目标：通过溶液导电性的实验，培养学生观察能力和实验能力。
通过对定义的总结，发展学生分析、总结、概括的能力同时进一步发展学生的抽象思维能力。
3．情感目标：培养学生理论联系实际和从现象看本质的辨证唯物主义认识观
[教学重点] 理解酸碱盐的概念，正确书写常见酸碱盐的电离方程式。
[教学难点] 理解酸碱盐的概念，正确书写常见酸碱盐的电离方程式。
[教学方法] 观察抽象法
[教学手段] 投影、蒸馏水、蔗糖、酒精、稀硫酸、电极、灯
泡。
[教学程序设计]
[引言] 在前几章的学习中我们已经接触了一些酸碱盐。
在
页 1 第
第八章的学习中，我们将较全面的了解酸碱盐的概念和性质。
[讲解] 在上一章的学习中我们已了解溶液的一些性质，现在我们来看看不同溶质的水溶液的导电性。
[演示实验] 实验8-1
[板书] 一、溶液的导电性
[讨论] 除了金属能导电，某些物质的水溶液也能导电，为什么？
电流是如何形成的？
[投影] 氯化钠固体溶于水后离解成钠离子和氯离子在溶液
中自由移动，在通电的条件下，这些离子定向移动而形成的电流。
所以溶液能导电。
[板书] 1、电离：物质溶于水中，离解成自由移动的离子的过程叫电离。
2、电离方程式：
[讲解] 我们可以用化学方程式表示一种化学反应，同样也可以用电离方程式表示一种物质的电离，这就是电离方程式。
[设问] 如何书写电离方程式？
[阅读教材]
[小结] 左物质，右离子，等号连，脚码变系数。
[练习] 书写氯化钠、硫酸、盐酸、氢氧化钠的电离方程式页 2 第
[指导纠错，及时反馈]
[设问] 物质发生电离后，为什么溶液不显电性？在书写电离方程式时如何体现这一点？
[讨论] 遵循电荷守恒。
书写电离方程式时，等号右的阳离子所带正电荷数等于阴离子所带负电荷数。
[反馈练习]
1．写出下列化合物的电离方程式
KOH MgSO4 Na2CO3 H3PO4
AgNO3 Ba(OH)2 H2S
页 3 第。