小学语文二年级上册《27清澈的湖水》教案
二年级清澈的湖水教案
二年级清澈的湖水教案一、教学目标1、认识“侧、卷”等 12 个生字，会写“失、觉”等 8 个字。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受风景的优美和小洁心灵的美好。
3、体会比喻句的用法，增强环保意识，培养学生热爱大自然的情感。
二、教学重难点1、教学重点识字、写字，正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会小洁心灵的美好，增强环保意识。
2、教学难点感受风景的优美，理解“山石像一只正要跳起的青蛙”等比喻句。
体会小洁“紧紧攥着面包纸”等行为所表现出的心灵美。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学准备1、多媒体课件。
2、生字卡片。
五、教学过程（一）导入新课1、同学们，你们喜欢出去玩吗？今天老师要带大家去一个美丽的地方，那里有清澈的湖水。
（板书课题：清澈的湖水）2、齐读课题，提问：读了课题，你想知道什么？（二）初读课文，整体感知1、自由读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。
2、同桌互读生字，互相纠正读音。
3、出示生字卡片，开火车认读生字。
4、再读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？（三）精读课文，感受美景1、学习第一自然段指名读第一自然段，思考：你从这一段中知道了什么？出示图片，引导学生感受湖水的“清澈”。
指导朗读，读出湖水的美。
2、学习第二自然段自由读第二自然段，用“——”画出描写两岸风景的句子。
出示句子：“看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。
”引导学生理解比喻句，感受山石的有趣。
指导朗读，读出山石的有趣。
3、学习第三自然段指名读第三自然段，思考：小洁看到了什么？出示句子：“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。
”引导学生理解比喻句，感受湖水的平静和清澈。
指导朗读，读出湖水的平静和清澈。
（四）研读课文，体会心灵美1、学习第四自然段自由读第四自然段，思考：小洁是怎么做的？出示句子：“小洁紧紧攥着面包纸，生怕它掉进湖里。
《清澈的湖水》教案
《清澈的湖水》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解湖水的清澈与环境保护的关系；（2）培养学生观察、思考、解决问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，培养学生团队协作能力；（2）运用观察、实验等方法，培养学生的科学探究能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识；（2）培养学生珍惜水资源、节约用水的习惯。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）让学生了解湖水的清澈与环境保护的关系；（2）培养学生观察、思考、解决问题的能力。
2. 教学难点：（1）如何让学生理解环境保护的重要性；（2）如何培养学生珍惜水资源、节约用水的意识。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）收集有关湖水的清澈与环境保护的资料；（2）准备实验器材和实验材料。
2. 学生准备：（1）提前了解湖水清澈的原因；（2）准备好笔记本和文具。
四、教学过程：1. 导入：（1）教师通过图片或视频展示清澈的湖水和受污染的湖水，引发学生对湖水清澈的关注；（2）学生分享自己对湖水清澈的了解。
2. 探究湖水清澈的原因：（1）教师引导学生观察实验器材和实验材料，并提出问题；（2）学生通过实验探究湖水清澈的原因。
3. 讨论环境保护的重要性：（1）教师引导学生思考湖水清澈与环境保护的关系；（2）学生通过小组合作、讨论，得出环境保护的重要性。
4. 培养节约用水的习惯：（1）教师提出节约用水的要求和措施；（2）学生分享自己在生活中节约用水的经验和方法。
5. 总结与反思：（1）教师引导学生总结本次课程的重点内容；（2）学生分享自己的学习收获和感悟。
五、课后作业：1. 观察身边的湖水或水源，描述其清澈程度，并思考如何保护水质；2. 制定一个节约用水的计划，并在生活中践行；3. 写一篇关于湖水清澈与环境保护的短文。
六、教学评价：1. 教师评价：（1）观察学生在课堂上的参与程度、思考问题和解决问题的能力；（2）评估学生在实验过程中的操作技能和团队协作能力。
《清澈的湖水》教案
《清澈的湖水》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解湖水的清澈与环境保护的关系；（2）培养学生观察、描述湖水的清澈程度的能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生合作探究的能力；（2）运用观察、实验等方法，培养学生的实践操作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识；（2）培养学生珍惜水资源、节约用水的习惯。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）让学生了解湖水的清澈与环境保护的关系；（2）培养学生观察、描述湖水的清澈程度的能力。
2. 教学难点：（1）让学生理解环境保护对湖水清澈的重要性；（2）培养学生实践操作能力，观察湖水清澈程度。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）收集有关湖水的清澈程度的数据和图片；（2）准备实验器材，如透明度计、采样瓶等。
2. 学生准备：（1）预习有关湖水清澈程度的知识；（2）分组，准备进行小组讨论和实验。
四、教学过程：1. 导入：（1）教师出示湖水图片，引导学生观察湖水的清澈程度；（2）学生分享观察到的湖水清澈程度，引出课题。
2. 新课导入：（1）教师讲解湖水的清澈程度与环境保护的关系；（2）学生通过小组讨论，分析环境保护对湖水清澈的重要性。
3. 实践操作：（1）教师引导学生进行实验，测定湖水清澈程度；（2）学生动手操作，记录实验数据。
4. 成果展示：（1）各小组展示实验结果，分享湖水清澈程度的观察心得；（2）教师点评各小组的实验操作和观察结果。
5. 总结与反思：（1）教师引导学生总结湖水的清澈程度与环境保护的关系；（2）学生反思自己在保护环境方面的责任和行为。
五、课后作业：1. 结合本节课的学习，观察身边的湖水或水域，描述其清澈程度；2. 思考如何保护水资源，节约用水，将想法付诸实践。
六、教学评价：1. 知识与技能：（1）学生能够理解湖水的清澈程度与环境保护的关系；（2）学生能够运用观察、实验等方法，测定湖水清澈程度。
小学二年级语文教案7篇
小学二年级语文教案7篇小学二年级语文教案篇1《清澈的湖水》知识与能力1.学会本课生字及其新词。
2.理解课文内容，体会人物的思想感情。
3.培养学生的朗读能力。
过程与方法1.了解游览时所见的风景、事、人，体会人物的心情。
2.学习课文将景与人和事有机结合的写法。
情感态度价值观1.通过作者游览时的所见所想，培养学生的环保意识。
2.激发学生对大自然的热爱之情。
重点难点重点：理解课文内容，体会人物的思想感情。
难点：掌握将景与人和事有机结合的方法。
课时安排两课时。
第一课时一、教学目标1.学会本课的生字及其新词。
2.初读课文，了解各自然段的内容，提出不懂的问题。
二、教具准备生词卡片。
三、教学过程(—)淡话导入同学们，你们生活的环境怎样你们愿意生活在一个什么样的环境里为什么今天我们一起来学习新课。
(板书课题：23清澈的湖水)(二)自学生字，扫清阅读障碍。
1.自由读课文，不认识的字查字典。
2.指名读课文，检查生字的读音。
3.分析字形。
澈：左中右结构，左边是“氵”，中间是“育”，右边是“攵”。
卷：共8画。
波：左右结构，左边是“氵”，右边是“皮”。
纹：左右结构，左边是“纟”，右边是“文”。
欣：左右结构，左边是“斤”，右边是“欠”。
赏：上中下结构，上边足“小”，中间是“冖”，下边是“员”。
赛：共14笔，下边是个“贝”。
丢：共6笔，“去”字头。
镜：左右结构，左边是“钅”，右边是“竟”。
幻：左右结构，左边是“幺”，右边是“刁”。
表：共8画。
演：左右结构，左边是“1”，右边是“寅”。
蕉：上中下结构，共15画。
盼：左右结构，左边是“目字旁”，右边是“分”。
4.理解词语的意思。
清澈：清而透明。
波纹：小波浪形成的水纹。
欣赏：享受美好的事物，领略其中的趣味。
变幻：不规则地改变。
表演：做示范性的动作。
企盼：盼望。
(三)初读课文，初步感知课文内容自由读课文：课文主要写了一件什么事(四)学生质疑(五)板书设计第二课时一、教学目标1.理解课文内容，体会人物的思想感情。
清澈的湖水教案
清澈的湖水教案•相关推荐清澈的湖水教案作为一名教师，时常需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家整理的清澈的湖水教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
清澈的湖水教案1教材分析：《清澈的湖水》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册第七组中的一篇课文。
本组教材围绕“环保”这一专题，选材新颖别致，贴近儿童生活。
课文中的主人翁小洁宁可长时间地把面包纸攥在手里，也不愿弄脏那“清澈的湖水”，从点滴小事中反射出了小洁美好的心灵。
教学目标：1、认识12个生字。
会写8个字。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
感受风景的优美和小洁心灵的美好。
3、有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。
教学重难点：1、通过有感情的朗读课文感受风景的优美和小洁心灵的美好，使环保意识植根于学生的心灵。
2、背诵自己喜欢的部分。
教学时间：2课时教学过程：第一课时（略）第二课时一、复习导入：1、上节课我们初读了课文，谁来说说小洁坐在游船上都欣赏到了哪些美景？2、这节课我们继续学习27课《清澈的湖水》学生齐读课题。
二、品读感受风景美：1、课文哪些句子写出了湖水的清澈呢？请同学们带着这个问题自由的读一读课文，读完后在有关句子下边作上记号。
（１）学生带问题自由读课文。
（２）班内交流品读感悟。
“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云、还有变幻的山峦。
她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。
”指名读——想像画面——配乐欣赏画面———同桌试背———指名背诵———想背的一起背“哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游，一条银白色的小鱼跃出水面又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！”指名读———生生评价——教师范读———自由练背———男、女生比赛背２、看大屏幕，展开想像观察山石像什么？出示句子“看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟好像正在赛跑呢。
”教师领读――学生配上动作练读――齐读――交流诵记的好办法――指名背诵――师生同背――练习用“像”仿说句子。
二年级语文《清澈的湖水》教学教案设计
二年级语文《清澈的湖水》教学教案设计二年级语文《清澈的湖水》教学教案设计（通用10篇）作为一位杰出的教职工，时常需要用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家整理的二年级语文《清澈的湖水》教学教案设计，希望对大家有所帮助。
二年级语文《清澈的湖水》教学教案设计篇1预期目标：1、认识12个生字，会写8个字。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受风景的美好和小洁心灵的美好。
3、产生保护环境卫生的意识和培养自我控制的能力。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、揭示课题1、（板书：湖水）齐读，谁能说说怎么样的湖水？（学生自由讲）2、（板书：清澈的）齐读，注意澈是翘舌。
指名读出清澈的感觉。
3、你见过清澈的湖水吗？在清澈的湖水里可以看到什么？4、过渡：这节课老师就和你们一起去欣赏清澈的湖水！打开书129页，在读书之前你要给自己和小伙伴提什么要求吗？这几个小朋友提的要求也是你们每个人想给自己提的是吗？你们学习的态度可真是认真，那么接下来就带着你们的要求自由地读读书吧！二、初读课文1、学生用自己喜欢的方式自由读课文。
2、反馈：师：从你们的读书声中老师感受到你们个个都是爱读书的孩子。
课文美吗？还想读吗？谁想读第一小节？（1）指名读第一小节你的普通话真准，老师要奖励你一个智慧果！（课件出示带有两侧的苹果）请你读。
（再指名读这个词语齐读，注意侧是平舌音）说说你的左侧是谁，右侧是谁。
说得这么好，老师再奖励你们一个智慧果（课件出示卷起，读）你在哪儿见过卷起？（2）第二小节谁来读呢？（指名读）你读得真好，听的同学更认真，所以老师要奖你们一个大智慧果（课件出示石龟）高兴地和它打声招呼吧！（读：亲切地、生气地、惊讶地）（3）第三小节我要请一个小组来读，哪个小组想读啊？（课件出示：映出、镜子、变幻）这三个智慧果奖给我们班最自信的孩子！指名学生当小老师带领大家读好这三个词语。
《清澈的湖水》教案
《清澈的湖水》优秀教案一、教学目标：1. 让学生了解湖水的清澈与环境保护的关系，提高学生的环保意识。
2. 培养学生观察、思考、表达和动手实践的能力。
3. 让学生掌握湖水清澈的判断标准和方法，增强学生的科学素养。
二、教学内容：1. 湖水清澈的原因2. 湖水清澈的判断标准3. 保护湖水清澈的方法4. 实践操作：观察湖水清澈度三、教学重点与难点：1. 教学重点：湖水清澈的原因、湖水清澈的判断标准、保护湖水清澈的方法。
2. 教学难点：湖水清澈度的观察与判断。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解湖水清澈的原因、湖水清澈的判断标准、保护湖水清澈的方法。
2. 实践操作法：观察湖水清澈度，培养学生的动手实践能力。
3. 讨论法：分组讨论保护湖水清澈的措施，提高学生的表达能力。
五、教学步骤：1. 导入：通过展示湖水清澈的图片，引发学生对湖水清澈的思考。
2. 讲解：讲解湖水清澈的原因、湖水清澈的判断标准、保护湖水清澈的方法。
3. 实践操作：学生分组观察湖水清澈度，记录观察结果。
4. 讨论：分组讨论保护湖水清澈的措施，分享讨论成果。
5. 总结：总结湖水清澈的重要性，强调环保意识。
六、教学评价：1. 学生对湖水清澈的原因、湖水清澈的判断标准、保护湖水清澈的方法的理解程度。
2. 学生观察湖水清澈度的实践操作能力。
3. 学生分组讨论的保护湖水清澈的措施的创意性和可行性。
七、教学资源：1. 湖水清澈的图片和视频。
2. 湖水清澈度观察工具（如透明度计）。
3. 分组讨论的道具（如卡片、贴纸）。
八、教学进度安排：1. 第一课时：讲解湖水清澈的原因、湖水清澈的判断标准、保护湖水清澈的方法。
2. 第二课时：实践操作，观察湖水清澈度，分组讨论保护湖水清澈的措施。
3. 第三课时：总结湖水清澈的重要性，强调环保意识。
九、教学反馈：1. 学生对湖水清澈的原因、湖水清澈的判断标准、保护湖水清澈的方法的掌握情况。
2. 学生对观察湖水清澈度的实践操作的体验感受。
小学二年级语文教案 二年级上册清澈的湖水9篇
小学二年级语文教案二年级上册清澈的湖水9篇二年级上册清澈的湖水 1教学目标知识能力目标1.学会本课生字及其新词。
2.理解课文内容，体会人物的思想感情。
3.培养学生的朗读能力。
过程与方法1.了解游览时所见的风景、事、人，体会人物的心情。
2.学习课文将景与人和事有机结合的写法。
情感态度价值观1.通过作者游览时的所见所想，培养学生的环保意识。
2.激发学生对大自然的热爱之情。
重点难点重点：理解课文内容，体会人物的思想感情。
难点：掌握将景与人和事有机结合的方法。
教学过程一、导入板书课题：27清澈的湖水。
今天，我们来学习27课《清澈的湖水》，请同学们齐读课题。
二、检查课前学习昨天，我们布置的作业是抢认27课的生字和抢背27课的课文，现在来检查一下。
1、出示带有本课生字的词语，先读字，再读词清澈、两侧、卷起、波纹、欣赏、石龟、镜子、映出、变幻、山峦、攥紧、哟、表演、香蕉、扔向、企盼、跨步2、同位分段检查课文背诵三、学习课文1、同学们对课文已经有了很深入的阅读。
这篇《清澈的湖水》到底是写事的，还是写景的呢？说出自己的观点，亮出自己的证据（课文中的句段）2、生：我认为是写事的。
师：写事一般有几个点是必须的，你们知道这几个点是什么吗？（时间、地点、谁、干什么）生：地点是湖面——只游船在湖面上行驶。
人物是小洁——小洁穿着红色上衣坐在船头。
事情是吃面包和游湖——她一边吃面包，一边欣赏两岸的风景。
师：哦，看来真的是写事啊。
只是这些事吗？谁还能补充。
生：一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。
师：这个小孩做的事好不好啊？为什么？（小鱼吓跑了，湖水变得满是皱纹，美丽的景象不见了。
）出示：一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。
小鱼吓跑了，湖水变得满是皱纹，美丽的景象不见了。
师：我请一位同学读一下这句话，其他同学认真听，看看自己能从这句话中听出什么。
生读。
师：你们听出了什么？（在小孩扔香蕉皮之前，湖水是平静的，景象是美丽的。
）师：我想，小洁一定看过这湖水平静时的美丽景象，所以看着这被小孩破坏的景象才——指引学生齐读（出示：小洁回过头不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。
27课《清澈的湖水》教学设计
《清澈的湖水》教学设计教学目标：1、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
感受风景的优美和小洁心灵的美好。
2、有保护环境生的意识和自我控制的能力。
教学重点：感受大自然的美丽景色，激发对大自然的热爱。
教学难点：体会“攥”出的快乐和美丽。
教学过程：一、直接引入，读课题1、这节课我们继续学习《清澈的湖水》，齐读课题。
2、好清的湖水呀！这么清的湖水我们怎么舍得破坏它呀，让我们轻轻的读读好吗？3、每个人都是那么小心翼翼，不忍心把它弄脏！这么清的湖水你们喜欢吗？那就让我们带着喜爱之情再来读读课题吧！二、复习生字，1、通过上节课的学习，我们认识了很多生字宝宝，老师要考考小朋友们，看看哪位小朋友最了不起。
（课件演示：跨侧卷欣赏龟镜映幻演蕉攥）（这些字都浮在清澈的湖水上，随着学生正确的认读，生字跳上小船）小结：同学们真有本事。
瞧，这些生字宝宝都跳上了船，它们也想和小洁一起去欣赏两岸的风景呢，你们想吗？那就让我们一同去吧！（课件演示：小船载着生字走，但留下了“攥”、“扔”）咦！这两个宝宝怎么没走呢？哦，原来它们有问题要问小朋友们。
课件打出：文中是写谁“攥”，谁“扔”？你能用“攥”和“扔”说说课文主要写了一件什么事吗？（预设：小洁和爸爸妈妈一起去划船，刚想把面包纸丢进湖水里，却被湖里美丽的景色吸引住了，就把面包纸紧紧地攥在手里。
可这时，有一个小孩把香蕉皮扔向小鱼，湖水的美景就不见了。
）过渡：你真能干，把课文的故事讲得这么清楚，这么完整。
大家明白了吗，小洁为什么紧紧地攥着面包纸不丢吗？（湖里的景色太美了，她被深深地吸引住了）湖里的景色到底有多美，令小洁紧紧攥着面包纸不丢？请大家细心地读读课文，用漂亮的波浪线把写美景的句子划出来。
三、感受风景的优美1、学生自由读文并划出有关句子。
2、交流师：湖里面的景色到底有多美，令小洁紧紧地攥着面包纸不丢呢？小朋友，谁来读读你划出来的句子？预设：师：可是，另一个动作——“扔”，却让美好的一切发生了变化。
二年级语文清澈的湖水教案
二年级语文《清澈的湖水》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确认读和理解生字词。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生观察和体验，了解湖水的特点。
（2）培养学生通过课文内容进行想象和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）培养学生懂得感恩、珍惜资源的情感。
二、教学重点1. 生字词的正确认读和理解。
2. 课文的流利朗读和基本理解。
三、教学难点1. 生字词在具体语境中的运用。
2. 对课文深层含义的理解和感悟。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、实物等引导学生观察和体验，了解湖水的特点。
2. 互动教学法：通过小组讨论、分享等方式，培养学生的合作精神和表达能力。
3. 情感教学法：引导学生感受大自然的美好，培养学生的环保意识和感恩之心。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或实物展示湖水的景象，引导学生观察和描述。
（2）引导学生思考：你们在哪里见过湖水？湖水是什么样的？2. 学习生字词（1）教师带领学生认读生字词，讲解字词意思。
（2）学生跟读，巩固记忆。
3. 朗读课文（1）教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（2）学生自主朗读，体会课文的意境。
4. 理解课文（1）教师讲解课文内容，引导学生理解湖水的特点和作者的情感。
（2）学生分享自己的感受和体验。
5. 拓展练习（1）学生根据课文内容，进行绘画或写作练习。
（2）学生互相展示和评价，教师给予鼓励和指导。
6. 总结与反思（1）教师引导学生总结课文的主要内容和自己的学习收获。
（2）学生分享自己的感悟和思考。
7. 作业布置（1）回家后，跟家长分享课文内容，让家长了解学生的学习情况。
（2）回家后，家长协助孩子进行生字词的复习和巩固。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 生字词掌握评价：通过课后作业和课堂练习，检查学生对生字词的掌握情况。
小学二年级语文上册《清澈的湖水》教学设计汇编13篇
小学二年级语文上册《清澈的湖水》教学设计汇编13篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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二年级语文清澈的湖水教案
二年级语文《清澈的湖水》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等辅段，引导学生观察和描述湖水的特点。
（2）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
3. 情感态度与价值观：培养学生对湖水、大自然的热爱，教育学生珍惜和保护水资源。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）描述湖水清澈的特点。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、实物等辅段，引导学生观察和描述湖水的特点。
2. 互动教学法：分组讨论、分享，培养学生的合作与交流能力。
3. 启发式教学法：引导学生思考和探索，培养学生的创新意识。
四、教学准备1. 课件：课文动画视频、图片等。
2. 实物：湖水样品、清澈与污染的湖水对比物品等。
3. 生字词卡片。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放课文动画视频，引导学生关注课文内容。
（2）邀请学生分享他们对湖水的认识和感受。
2. 学习课文（1）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文中描述的湖水之美。
（2）学生自读课文，注意生字词的读音和含义。
3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，引导学生认读和理解生字词。
（2）学生分组讨论，运用生字词到实际情景中。
4. 描述湖水清澈的特点（1）教师出示清澈与污染的湖水对比物品，引导学生观察和描述湖水的特点。
（2）学生分享自己的观察和描述，教师进行点评和指导。
（2）学生分组讨论，提出保护环境、珍惜水资源的实际行动。
6. 作业布置（1）回家后，向家人分享课文内容，并用生字词造句。
（2）观察身边的湖水或河流，描述其特点，并结合实际提出保护水资源的建议。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论和作业完成情况。
2. 生字词掌握情况：通过问答、造句等方式检查学生对生字词的掌握程度。
《清澈的湖水》教案（15篇）
《清澈的湖水》教案《清澈的湖水》教案(15篇)《清澈的湖水》教案1二年级上册《清澈的湖水》教案篇一【教学目标】1、认识12个生字词，写好“扔”字。
2、把课文读通顺。
感情朗读文中几处描写景色优美的语句，感受到风景的优美，背诵自己喜欢的部分。
3、体会人物的美好心灵，增强环保意识。
【教学重点】1、认识12个生字词，写好“扔”字。
2、把课文读通顺。
【教学难点】1、感情朗读文中几处描写景色优美的语句，感受到风景的优美。
2、背诵自己喜欢的部分。
3、体会人物的美好心灵，增强环保意识。
【课前准备】教学课件【教学过程】一、感受画面，美读课题。
1、配乐观图，谈谈感受。
(设计意图：直观感受何谓“清澈的湖水”。
)2、齐读课题。
二、初读课文，读准词句。
1、提出读文要求。
2、学生自由读课文。
3、检测生字词的掌握情况：(1)注音生词，开火车带读。
(2)自主提醒难读字词。
(3)脱拼音全班读。
(4)认识多音字“卷”。
4、读准四句难读的句子。
(设计意图：该文中除生字较多外，更有难读词句，该环节将更有效、更深入地为学生扫清品读障碍)5、动作理解：“攥”“扔”6、指导书写“扔”(设计意图：学习生字词，为学生阅读课文扫清障碍。
抓住文章中具有全局意义的两个动词“攥”和“扔”。
不但引导学生提纲挈领地把握课文中心问题，并为深入品读找到突破口。
)三、整体感知，切入关键1、带问题听范读：到底是谁攥住了什么?又是谁扔掉了什么呢?2、学生汇报。
3、深入追问：小洁为什么从头到尾一直紧紧攥住那张面包纸呢?4、引导小结：让我们跟随小洁，一同欣赏湖水中的美景吧!5、请用波浪轻轻划出描写湖中美景的句子。
(设计意图：整体感知，从“攥”字切入文本，感悟中心，进入文本肌理)四、展开想象，品读美句(1)一只游船在湖面上行驶，船头两侧卷起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波纹。
(设计意图：指导重在读好“长长的波纹”)(2)湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。
①读出平静。
小学语文《清澈的湖水》教案
小学语文《清澈的湖水》精品教案第一章：教学目标与内容一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过图片、视频等引导学生观察湖水，培养学生的观察能力和想象力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生跟着老师一起朗读课文，注意语音语调和节奏。
2. 生字词学习：学习课文中的生字词，理解词义，会正确书写。
3. 课文理解：引导学生通过思考和讨论，理解课文所表达的主题和情感。
第二章：教学重点与难点一、教学重点1. 生字词的学习与掌握。
2. 课文的朗读与理解。
3. 培养学生的观察能力和想象力。
二、教学难点1. 生字词的理解与运用。
2. 理解课文中所表达的自然美和环境保护的意义。
第三章：教学方法与手段一、教学方法1. 情境教学法：通过展示湖水图片和视频，引导学生进入学习情境。
2. 互动教学法：引导学生进行小组讨论和分享，增强课堂互动。
3. 启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
二、教学手段1. 图片和视频：展示湖水的美丽景色，引发学生的兴趣和想象力。
2. 黑板和多媒体：用于展示生字词和课文内容，方便学生学习和记忆。
第四章：教学步骤与时间安排一、热身活动（5分钟）1. 让学生观赏湖水的图片和视频，引导学生说出自己对湖水的印象。
2. 老师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容。
二、生字词学习（10分钟）1. 老师讲解生字词的意思和读音。
2. 学生跟读，加强记忆。
3. 学生进行生字词书写练习。
三、课文理解（10分钟）1. 老师提问，引导学生思考课文的主题和情感。
2. 学生进行小组讨论，分享自己的看法和感受。
四、课堂小结（5分钟）2. 学生提问，老师解答疑问。
第五章：课后作业与评价一、课后作业1. 学生回家后，和家长一起朗读课文，巩固记忆。
2. 学生书写课后练习，巩固生字词的学习。
二、评价方式1. 课后作业的评价：检查学生的书写和发音是否准确。
二年级清澈的湖水教案
二年级清澈的湖水教案教学目标：1. 了解湖水是自然界中的一种重要水体。
2. 认识清澈的湖水，并了解湖水的来源和特点。
3. 培养学生的观察力和想象力，提高学生的环境保护意识。
教学准备：图片或视频素材展示清澈的湖水、河流和海洋。
小瓶子、盐、漂白剂。
教学过程：1. 导入 (5分钟)展示一张清澈的湖水图片或播放一段有关湖水的视频，吸引学生的注意力。
提问学生：这是什么水？它看起来干净吗？为什么？2. 探究湖水 (15分钟)与学生一起探究湖水的来源和特点。
教师可以使用图片或实物示范，将水倒入小瓶子中，加入一些盐和漂白剂，以模拟湖水中的一些污染物。
然后，与学生一起观察水的变化并进行讨论。
引导学生思考湖水受到污染的原因，引导他们认识到保护湖水的重要性。
3. 分享知识 (10分钟)让学生自愿分享关于湖水的知识，鼓励他们提出自己的问题和疑惑。
教师可以提供一些相关知识点，例如湖水的来源、湖水与人类生活的关系等，并解答学生的问题。
4. 制作海报 (20分钟)将学生分成小组，要求每个小组制作一张关于湖水的海报。
每个海报应包括湖水的来源、特点以及保护湖水的方法。
教师可以提供一些图片和文字素材供学生使用。
鼓励学生合作和创造，并提供必要的指导。
5. 展示和分享 (10分钟)每个小组展示他们的海报，并分享他们在制作过程中的学习心得和感受。
学生可以提出问题或提供建议，促进全班的互动交流。
6. 总结与评价 (5分钟)教师与学生一起总结学习内容，强调湖水的重要性和保护湖水的责任。
通过与学生的互动讨论，评价他们对湖水的了解程度，并提供正向反馈。
拓展活动：- 鼓励学生对身边的湖水进行观察，记录它们的特点和变化。
- 带领学生进行户外活动，如湖边的清洁行动或水质观测。
- 鼓励学生与家人分享课堂所学，一起制定家庭环保措施。
教学反思：本教案旨在通过展示湖水的特点和重要性，培养学生的环境保护意识。
通过实物模拟和海报制作等多种教学方法，帮助学生更好地理解和关注湖水的保护问题。
人教版二年级上册《清澈的湖水》教案
人教版二年级上册《清澈的湖水》教案一、教学目标1.让学生了解智慧的重要性。
2.让学生学会护环保，珍爱身边的环境，关爱生命。
3.培养学生阅读能力，提高阅读理解能力。
4.培养学生对环境和动物的保护意识。
5.让学生了解生动的自然风光。
二、教学重点1.学习词汇：清澈、湖水、下水道、环保、公园等。
2.阅读理解：能够简要概括课文的中心意思。
3.学习环保知识，培养保护环境的意识。
三、教学难点1.学生往往缺乏环保知识。
2.课文中出现的生词和难词，需要引导学生进行解释和理解。
四、教学过程1.导入1.教师介绍清澈的湖水，让学生了解相关的环保知识，例如：湖水的来源，湖水的生态系统结构等。
2.征求学生的对清澈的湖水的理解，让学生通过讨论来认识环境保护的作用。
2. 讲解课文1.教师朗读课文，帮助学生感受课文的节奏和意境，同时进行重点解释。
2.由学生进行课文延伸，讨论关于保护环境和珍爱生命的相关话题。
3. 操作环节1.学生阅读课文，要求能够理解整个故事内容，活用生词。
2.通过小组讨论，分享对环保问题的见解和想法。
3.进行环保题材的手工活动：由学生进行环保画作，口头阐述相关内容。
4. 总结1.分享小组讨论的结果及学习后的收获。
2.教师进行课堂总结，引导学生再次认识环保意义及重要性。
五、课后作业1.背诵课文，并写一篇作文，描述对环保的感悟。
2.在进行户外活动时，要关注周围的环境和有生命的动物，做到不随意破坏生态环境。
六、教学反思教师需要给予学生更多参与的机会，提高课堂参与度。
同时，要通过各种形式引导学生明确珍惜环境的重要性，培养保护环境和生物的责任感。
在教学过程中，教师应注重学生个体差异，因材施教。
小学语文清澈的湖水教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文描述的自然景色和人物情感。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生的观察力和想象力。
（2）学会通过细节描写来表达自己的感受。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）培养学生懂得感恩、珍惜身边的人和事物的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过讨论、展示等方式，培养学生的观察力、想象力和表达能力。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）通过细节描写表达自己的感受。
三、教学准备2. 相关图片或视频资料，展示湖水和自然景色。
3. 黑板、粉笔等教学工具。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示湖水图片或视频，引导学生观察并描述湖水的特点。
（2）邀请学生分享他们对湖水的印象和感受。
2. 阅读理解（1）学生自读课文《清澈的湖水》。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
（3）学生互相讨论，分享自己的观点和感受。
3. 生字词学习（1）教师带领学生学习课文中的生字词。
（2）学生通过组词、造句等方式，运用生字词。
4. 情感体验（1）学生闭上眼睛，想象自己站在湖边，感受湖水的清澈和美丽。
（2）学生分享自己的感受，并用自己的话表达出来。
5. 总结与拓展（1）教师引导学生总结课文的主要内容和情感。
（2）学生思考：我们应该如何保护湖水、保护环境？（3）学生展示自己的思考和想法，进行拓展讨论。
五、作业布置1. 学生回家后，尝试用自己的话写一篇关于湖水的小作文。
2. 家长参与进来，与孩子一起讨论如何保护湖水、保护环境。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的积极参与情况，包括回答问题、小组讨论等。
2. 朗读与表达能力：评估学生在朗读课文和表达自己观点时的清晰度和准确性。
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新人教版小学语文二年级上册《27.清澈的湖水》精品教案
教材分析：
这是一篇既有时代感又有教育意义的文章。
记叙了小洁面对着清澈的湖水，自己手里的面包纸由“想扔”到“攥着”的变化过程。
景色美和和行为美的和谐是本文的主题，面包纸是本文的线索，小洁的行为与扔香蕉皮的行为相比，折射出对环境保护的两种态度，两种心灵。
发生在小洁身上的故事，与孩子们的生活距离很近，容易激发学生的话题，学生能够结合生活实际，增强环保意识，体会课文表达的意思。
教学目标：
1、认识“澈、侧”等12个生字,学写“失、觉”等8个生字，理解“欣赏、跨步”等词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受风景的优美和小洁心灵的美好。
3、有热爱大自然、保护环境的意识。
教学重点：
学习本课生字词，感情朗读课文；理解课文内容，增强环保意识。
教学难点：
朗读指导，感受景色之美及小洁美好的心灵。
课时安排：2课时
第一课时
一、点题导入
同学们，今天我们来学习一篇新的课文。
谁会读？指“清澈”大家再来读读这个词？清澈是什么意思啊？（透明，能一眼看到底）
你能美美的读出来吗？像他一样读。
二、随文识字，读通课文
1、在这湾清澈的湖水边会发生什么样的故事呢？打开书──129页，请大家自己读读课文吧，听清楚老师的要求：如果遇到不认识的字，就请你请教书下的大树叶，遇到难读的句子多读几遍，开始读吧。
2．我发现，同学们读得可真认真。
点击课件出示新词，这篇课文中的词语，你们都认识了吗？
3．谁想第一个读给大家听？（指名读，生齐读。
）
4、生词大家都读熟了，生字你会读了吗？一起读一遍。
我们来开火车读生字。
现在我们就随着小洁泛舟湖上，去欣赏如诗如画的美景吧！
三、品读句段，欣赏美。
1、以读代讲第1自然段
小洁跟着爸爸妈妈出去游玩，乘坐在一只游船上，游船在湖面上行驶，船头两侧卷起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波纹。
小洁坐在船头，欣赏到了美丽的景色。
2、理解2-4自然段中描写景色的句子。
读2-4自然段，快速画出课文中描写景色的句子
谁找到了？生汇报（三处：山石，湖水，小鱼）
屏幕：随生汇报，边述边出示
看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。
湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云、还有变幻的山峦。
哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游。
一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！
自己读读第一句
（一）课件：“看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔，好像正在赛跑呢。
这一句写的是什么呀？（山石）这里的山石是什么样的？看看图，你感觉这里的山石怎么样啊？（有趣、奇特）
山石像展翅欲飞的雄鹰，像正要跳起的青蛙，像正在赛跑的石兔、石龟，多有趣呀！你能读出来吗？谁再来读读。
这一块块大石头变成了那么多可爱的小动物，硬邦邦的石头仿佛被写活了。
你也来说几个这样的句子吗？
课件：山石像-------------。
（训练学生说话山石像------（）的--------。
多有趣啊。
带着感情说说这句话）
现在加上同学们刚才想象的句子，连起来读读这句话，让大家从你的朗读中感受山石的有趣、奇特。
（分工：全班读前面的部分，后面的个别读）
课件：“看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔，好像正在赛跑呢。
有的山石
像----------，有的山石像-------还有的山石像-------------！
（二）小洁坐在船头，欣赏到两岸奇特的山石，还看到了美丽的湖水呢！
课件：“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦”
读一读第二句话，你感到湖水怎样啊？（清澈、平静）
对，湖水能映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦，可见她的清澈、平静、明亮。
老师来读读这句话，同学们闭上眼睛，让我们一同感受这美丽的湖水。
听了老师的朗读，你有什么感受。
渲染：湖水清澈见底，岸边座座山峰，倒映在水中，人们乘坐在一艘小船之上，徐徐前行。
瞧，周围的山一会儿变高，一会儿变低，一会儿变胖，一会变瘦了，真是变幻无穷啊。
带着这种感受再读这个句子。
指读齐读
师：湖水这样的明亮，透明，像镜子一样把白云和变幻的山峦照在了水中，小洁乘着游船，行进在这蓝天碧波之上，已是分不清她是在水里还是在天上了，所以她觉得“自己像在天上飞，又像在水里游。
”加上这一句，我们再来读一读。
多么美妙的感受啊!这真是“舟行碧波上，人在画中游”啊!
“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。
她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。
（三）同学们，这美丽的山石和清澈的湖水把小鱼也吸引来了
课件：“哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游。
一条银白色的小鱼跃
出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！
读了这一句，你有什么感受？（小鱼很快乐，很幸福）
你从哪里读出来的？（表演，跃“跃”是什么意思？）
说说这些小鱼在这清澈的湖水中生活得怎样?
在清澈的湖水里，小鱼都高兴的跳起来。
试着把这种感受读出来。
小鱼多有趣！多活泼呀！
（四）小船在微波中轻轻荡漾，微风拂面而来，蓝天映着白云、两岸山石奇特，小鱼在欢快游玩，这样的画面能不叫人陶醉吗？现在，让我们随着音乐美美地读读课文，一同去欣赏美的风景。
男生读描写山石的句子，女生读描写湖水的句子。
描写小鱼的句子我们一起来读。
配乐齐读：
（小洁和爸爸妈妈泛舟湖上，欣赏到那奇特的山石）
看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。
（不光山石奇特，湖水更加迷人）
湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云、还有变幻的山峦。
（看，这美丽的山石和清澈的湖水把小鱼也吸引过来了）哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游。
一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！
在同学们动情的朗读中，老师觉得这里的风景真美。
板书：景美所以小洁看得入了神。
四、情感升华，体会小洁的“心灵美”
1、可是后来，小洁的态度发生了很大变化，变得非常不满，你知道是什么原因吗?（一个小男孩把香蕉皮扔进湖水中，湖水变得满是皱纹）同学们看着两句话
小鱼吓跑了，湖水变得满是波纹，美丽的景象不见了。
小鱼吓跑了，湖水变得满是皱纹，美丽的景象不见了。
比较两个句子，你发现了什么？
作者为什么不用波纹而用皱纹这个词呢？从这个词中你感受到了什么？
2、是啊，小洁的心里也像这起了皱纹的湖水一样不再平静。
和小男孩想比，她是怎样处理自己手中的面包纸的呢？读这两处句子
出示句子
小洁紧紧攥着面包纸，生怕他掉进湖里。
船靠岸了，小洁手里还是紧紧地攥着面包纸。
你觉得这两次紧紧攥着有什么不同的含义啊？她第一次为什么要紧紧的攥着面包纸啊？第二次呢？同位讨论一下。
假如你就是小洁，老师想问问你：
1、当船行驶在湖中时，攥着这油乎乎的面包纸，多有碍我们观赏风景啊，你为什么还仅仅攥着它，把它扔了吧！
2、这么大的湖面，扔一张纸算什么？
3、小洁，船都靠岸了，还攥着那张纸干什么啊，扔到路边，扔到花坛都行啊？
是啊，这奇特的山石，美丽的湖水，仿佛就是一幅画，小洁怎能忍心
破坏它呢？她爱这湖水，正是有了小洁这样美好的心灵，湖水才会这样美丽下去。
板书：心灵美
五、拓展、总结全文
如果你是小洁，上岸后恰巧碰到了哪个扔香蕉皮的小男孩，会对这位小孩说些什么?你觉得小洁是个什么样的孩子?
愿我们每个人都成为小洁这样的孩子，这样清澈的湖水将永远留在我们的身边。