浅谈小学数学课前准备习惯的培养
应培养小学生哪些良好的数学学习习惯
应培养小学生哪些良好的数学学习习惯1、预习的习惯预习时应对要学的内容，认真研读，理解并应用预习提示、查阅工具书或有关资料进行学习，对有关问题加以认真思考，把不懂的问题做好标记，以便课上有重点地去听、去学、去练。
2、课前准备的习惯课前要自觉准备好学习用具：课本、写字笔、学具盒、计算器，最好还要备有铅笔、草稿本、作业本、练习册，并且把这些常用的用具装在一个专用文件夹里面，以便每次能迅速的拿出来。
课前还要调整好上课的状态，数学老师要善于通过课前的情景导入，激发学习的学习兴趣，引起学生的注意，让学生迅速进入数学思维状态。
3、勇于举手发言的习惯举手是学生学习过程中很常见的行为，目的是希望发表自己对某些问题的看法，也是老师进行教学反馈的手段之一，对于学生来说，举手还有另外的作用，提醒自己注意，创造展示自我们的机会，调动上课的积极性。
举手能体现学生的精神面貌，老师应鼓励全班同学积极举手，通过举手树立学生的自信心。
举手大有学问，应该提倡正确的举手姿势，举手时身体要坐正，右手放在身体的右前方，或者左手放在身体的左前方，眼睛看着老师。
当然老师应尽可能多的给学生回答问题的机会，学生觉得手没有白举，自然就想多举手了。
4、能用完整的话发言的习惯发言是学生发表自己对某些问题的看法，汇报交流的成果，通常有单独发言和集体发言两种形式，同学们在集体回答老师的提问时，不必高声回答，只要能说给自己听到即可，但必须简洁明了。
对于学生的单独发言要求流畅连贯完整，说话有头有尾，语速不快不慢，语调抑扬顿挫，声音洪亮，吐字清晰有力，发言时要对着同学们，说给同学们听，眼睛要充分与同学们接触。
老师应为每个学生充分提供发言的机会，数学课要求学生用准确的数学语言说话，要有逻辑性，能用自己的话对概念、性质等进行有效的表述。
声音洪亮而且完整的回答问题更能让其他同学听清楚听明白，能让同学们更好地理解数学概念的内涵，给人的感觉也是很自信的。
5、勤于动手的习惯勤于动手是学生学习过程中的一个十分重要的习惯，常常见到有些学生在做一些容易的题目时，想到了，也说对了，但动手做起来就错了，最初这些学生总能给人一个感觉就是“聪明”，其实这些学生眼高手低，是非常浮躁的，如果不加以引导，让其形成动手的习惯，最终会成为不会听、不会看、不会读，只会瞎说的能力低下的人。
浅谈小学数学课前预习的重要性
浅谈小学数学课前预习的重要性1. 引言1.1 意义在小学阶段，数学是孩子们学习的重要学科之一。
数学不仅是一门学科，更是一种思维方式和逻辑能力的培养。
而数学课前预习则是提高学生数学学习效率和掌握知识的重要手段之一。
预习可以帮助学生在课前熟悉新知识，理清思路，为课堂学习打下基础。
通过提前预习，学生可以更好地理解课文内容，迅速适应老师的讲解节奏，提高课堂学习效率。
预习也可以增强学生的自信心，让他们在课堂上更加积极主动地参与讨论和提问。
数学课前预习可以帮助学生巩固已学知识点，加深对数学概念的理解。
通过不断地预习和复习，学生可以更好地掌握数学知识，避免遗忘和混淆的情况发生。
预习还可以培养学生的自主学习能力，让他们在课外时间更有效地进行自主学习和探索。
小学数学课前预习的意义重大，不容忽视。
通过提前预习，学生能够提高学习效率、增强自信心、巩固知识点、培养自主学习能力，及时发现问题并加以解决，从而在数学学习中取得更好的成绩。
1.2 作用在小学数学课前预习中，其作用是非常重要的。
通过提前预习，学生可以在课堂上更加专注地学习新知识，提高学习效率。
预习还可以增强学生的自信心，因为他们在课堂上已经对知识有所了解，可以更加积极地参与讨论和解答问题。
预习还有助于巩固知识点，让学生在课堂上更加深入地理解和消化所学内容。
预习也是培养学生自主学习能力的重要途径，让他们学会主动寻找、整理和消化知识。
最重要的是，通过预习，学生可以提前发现自己的学习困难和问题，及时向老师请教和解决，从而避免在课后遇到更大的困难。
小学数学课前预习的作用是多方面的，不可忽视。
通过预习，学生可以在学习过程中更加高效、自信地前行。
2. 正文2.1 提高学习效率提高学习效率是小学数学课前预习的重要目的之一。
通过提前预习课程内容，学生可以在课堂上更好地理解和消化知识，从而提高学习效率。
在课前预习阶段，学生可以根据课本内容或老师要求，提前学习相关知识，了解一些基本概念和方法，为课堂授课打下基础。
谈小学数学学习习惯培养
谈小学数学学习习惯的培养小学生的学习习惯是在长期的学习过程中逐步形成的一种本能。
不同的学习习惯对于思维能力与数学能力的提高起着不同的作用。
良好的学习习惯不仅可以提高学习效率，而且有利于自学能力的培养。
因此，培养小学生良好的学习习惯，是小学阶段教师教学的一项重要任务。
那么，在小学数学教学中，如何培养学生良好的学习习惯呢？一、教师要以身作则俗话说：“近朱者赤，近墨者黑。
”学生的学习习惯很多是受教师行为习惯影响形成的。
小学低年级的学生模仿能力很强，教师的一言一行、举手投足很容易在学生的心灵深处留下烙印。
因此，教师首先要严格要求自己，不断学习，提高业务素质，时时处处都要注意自己的言行，用良好的习惯影响、感染学生。
身教重于言教，日复一日、年复一年，经过潜移默化，就容易使学生养成良好的学习习惯。
二、教给学生正确的预习方法，使其养成有效的预习习惯有效的预习，能使学生学习的目的性和针对性更明确，可以提高学习的质量。
数学学科的学习，应十分重视学生课前预习习惯的培养。
在学新课之前，学生一般都要预习，特别要注意对其预习方法的指导。
有些知识，预习时可看一看、读一读、记一记。
比如，“循环小数的认识”这个内容就可以采用这样的方法预习，学生通过预习就可以了解知识，课堂上自己就能说出来；还有一些知识则需通过布置预习提纲的方法来进行，以后再逐步过渡到只布置预习内容，引导学生自己去读书、去发现问题，使学生课前对新知识有所了解。
例如，在复习多边形面积前布置：预习多边形的面积的计算公式及推导过程，复习它们之间的联系。
这样学生回家就可以自己整理这些内容，形成知识网络。
三、引导学生形成认真听课，积极动脑的习惯有的学生认为数学没有动人的情节，也没有优美的曲调，枯燥乏味不爱听讲；有的学生对喜欢的内容就认真听，不喜欢的章节就不认真听，针对这个问题，笔者认为培养学生浓厚的学习数学的兴趣是很重要的。
兴趣是推动学生求知的强大内在动力，是学习入门的先导，特别是小学生，对学习数学是喜欢还是厌倦、畏难，直接影响知识掌握和思维能力的培养。
小学数学教学中的“习惯”培养
浅谈小学数学教学中的“习惯”培养培根说过：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。
因此，人自幼就应该通过完美的教育去建立一种好的习惯。
”良好的学习习惯是学生学习活动顺利进行的保证，是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件之一。
因此，学生养成良好的学习习惯不仅能直接影响他们当前的学习，而且还会使其受益终生。
在平时的学习中，学生存在着诸多不良的学习习惯，如上课注意力不集中；做作业拖拉、马虎、粗心；书写不认真等。
这些不良习惯已经成为影响学生学习的主要因素，怎样在小学数学课堂中培养学生良好的学习习惯呢?笔者认为应从以下几方面人手。
一、培养课前预习的好习惯课前预习是听课前的准备工作。
学生通过课前的预习，能够发现独自解决不了的问题，并引起探索的兴趣，从而在听课的过程中能有计划、有目的地进行听课，提高听课的效率。
如在教学三角形的面积时，我课前布置让学生预习的任务是用两个一样大的三角形拼成我们学过的图形，自己推导出三角形的面积公式，再用一个三角形转化成学过的图形来进一步验证自己刚才所推导出的公式是否正确，并把你遇到的困难记录下来。
在课堂上我先与学生交流他们的预习成果，重点提问为什么公式中有“÷2”，让学生通过操作来解释清楚。
这样，本课的重难点就轻而易举地解决了，整节课的气氛相当活跃。
二、培养认真倾听的好习惯学生在课堂上能认真倾听老师的讲课，倾听同学的发言，才能积极有效地参与教学活动过程，开启思维的火花，获取知识，培养能力，才能保证课堂活动有效地进行。
但是，我们却常常看到这样的镜头：当一个学生的发言还没完，旁边的学生却高高举起了手，大声嚷嚷：“我来，我来……”当教师点名让一位学生回答时，其余举手的同学都异口同声地叹起气来：当教师讲得津津有味时。
学生却旁若无人地干着自己的事……在活跃的数学课堂里，学生光有表达是不够的。
如何倾听别人的意见是一种良好的学习习惯。
因此，在教学中除了要求学生一定要认真听其他同学的回答，我还在教学中仔细观察，及时对认真听的学生进行鼓励、表扬，加以强化，而对于不认真倾听的学生及时给予纠正，必要时还给予适当的惩罚。
小学数学教学良好学习习惯培养论文
浅谈小学数学教学良好学习习惯的培养学习习惯是指学习中形成的固定态度和行为。
良好的学习习惯是促进学生获得较好成绩的重要因素。
良好的学习习惯养成了，学生必将受用终生，而良好习惯要从小培养。
结合小学数学教学，培养良好的习惯，应该包括那些内容呢？《小学数学教学义务大纲》指出”在教学过程中，要注意培养学生认真、严格、刻苦砖研的学习态度，独立思考，克服困难的精神，认真仔细、书写整洁，自觉检查的习惯”。
新课标还指出转变学生的学习方式，`培养学生合作学习、探究学习等综合学习方法，变学生”要我学”为”我要学”的良好惯，培养学生对学习的责任心和终身学习的能力。
结合小学数学实践，笔者认为应从以下几方面培养学生的良好学习习惯。
第一、教学生会预习，养成自主学习的习惯。
课本是无声的教师，是学生获得知识的主要来源。
因此，要教会学生提前预习课本，先自己预习，然后带着问题听课，课后及时复习巩固。
这样养成预习、听课和复习的自学习惯。
课前预习，就是上课前先预习课本内容。
尤其是每一章节的开头新课，预习时应标出疑问点，以便带着问题有侧重地听课。
有时由教师提出会引起学生兴趣的问题，引导学生自己围绕问题去读。
比如在讲完”差倍”应用题的例题后，提出”差都有哪些表述方法，看哪位同学找得多”的题目，布置学生课外完成。
同学们就会到课本习题中去找，也会到处翻看课外书。
在预习的前提下，学生学起来就轻松。
预习可以把学生的兴趣引向课外，更广泛地阅读、更主动地学习。
课上在教师指导下有要求地阅读数学课本，教给学生自学的方法，培养自学能力。
教师具体地指导学生怎样抓住课本中每一小节的主要内容及重点，怎样理解概念，思考问题，提出问题。
对于一些关键性的字、词、句要进行圈点划批，掌握数学概念。
课后指导学生养成先复习再做作业的习惯。
第二、教学生会听课，养成会动脑筋的习惯。
教师要着手培养学生积极动脑，认真听讲的习惯。
教学生四会：会听、会看、会想、会练。
会听：听要入耳，如果听而不闻，等于没听。
浅谈小学数学课前预习的重要性
浅谈小学数学课前预习的重要性1. 引言1.1 引言在小学数学课前预习的重要性方面，无论从教育学理论还是实践经验来看，都是一个被广泛认可的观点。
小学数学是学生学习数学的起点，其基础性和关键性不言而喻。
而课前预习作为学生课前准备工作的一部分，更是对学生的学习态度和学习效果起着至关重要的作用。
在这篇文章中，我们将探讨小学数学课前预习的重要性，从不同角度来分析其对学生学习的帮助和促进作用。
小学数学课前预习能够帮助学生理解知识点。
通过提前预习课本内容，学生可以在课堂上更加轻松地跟上老师的讲解，理解知识点的逻辑和内在联系。
这样一来，学生不仅能够更好地掌握知识，还能够建立起对数学的兴趣和信心。
小学数学课前预习有利于提前解决疑惑和困惑。
通过课前预习，学生可以在课堂上及时向老师提出问题，及时解决自己的困惑，加深对知识点的理解和掌握。
小学数学课前预习可以提高课堂效率。
既然学生已经提前预习了课本内容，那么老师在课上就可以更多地进行深入讲解，或者进行一些拓展性知识的讲解，从而提高课堂教学的效果。
小学数学课前预习是知识掌握的重要保障。
通过课前预习，学生可以在课堂上更加深入地理解和消化知识，从而更好地掌握数学知识点，为以后的学习打下坚实的基础。
小学数学课前预习的重要性不言而喻。
只有通过课前预习，学生才能更好地理解知识，解决困惑，提高学习效率，保障知识掌握，培养自学能力。
我们应该重视小学数学课前预习，帮助学生养成良好的学习习惯，提高学习成绩。
2. 正文2.1 小学数学课前预习能够帮助学生理解知识点小学数学课前预习能够帮助学生理解知识点的重要性不言而喻。
通过课前预习，学生可以提前了解即将学习的知识内容，对相关概念和原理有一个初步的了解和认识。
这样一来，当老师在课堂上讲解时，学生就能更容易理解和接受所学的知识，加深对知识的印象和理解。
通过课前预习，学生也可以发现自己的薄弱环节和问题，及时进行针对性的学习和强化训练。
如果在预习中发现自己对某个概念或公式不太理解，就可以提前预习相关内容，弥补知识的漏洞，从而在课堂上更好地掌握知识点，避免后期的学习困难。
浅谈小学数学课前预习习惯的养成
浅谈小学数学课前预习习惯的养成【摘要】小学数学课前预习是培养学生自主学习能力和解决问题能力的重要途径。
重视小学数学课前预习的重要性可以帮助学生建立自信心和学习动力；养成小学数学课前预习习惯需要有规律性和持续性；具体内容包括预习知识点和做相关练习；方法有制定计划、利用课外时间等；效果与意义在于提高学习效率和加深对知识的理解。
养成小学数学课前预习习惯的益处有助于提高学习成绩和培养学生的学习兴趣；总结小学数学课前预习的意义是为了巩固知识、提高学习效果和培养学生良好的学习习惯。
只有重视并养成小学数学课前预习的习惯，学生才能更好地掌握数学知识，提升学习能力。
【关键词】小学数学、课前预习、习惯养成、重要性、具体内容、方法、效果、意义、益处、总结。
1. 引言1.1 引言数统计等。
谢谢！在日常学习生活中，很多小学生在进行数学学习时，常常遇到理解不透彻、掌握不牢固等问题，这些问题很大程度上与未能养成良好的课前预习习惯有关。
养成小学数学课前预习习惯，可以帮助小学生更好地掌握数学知识，提高学习效率，提升学习成绩。
本文将深入探讨重视小学数学课前预习的重要性、如何养成小学数学课前预习习惯、具体的预习内容、预习方法以及预习的效果与意义。
通过本文的阐述，希望能够引导小学生和家长重视小学数学课前预习，培养良好的学习习惯，提升数学学习水平，为未来的学习打下坚实的基础。
2. 正文2.1 重视小学数学课前预习的重要性在小学数学学习过程中，课前预习被认为是一个非常重要的环节。
这是因为通过课前预习，学生能够在课堂上更好地理解和吸收老师所讲授的知识，提高学习效果。
重视小学数学课前预习的重要性主要体现在以下几个方面：课前预习能够帮助学生建立学习兴趣和养成学习习惯。
通过提前预习课程内容，学生可以对即将学习的知识有一个初步的了解，从而增加对学习的兴趣，并培养对数学的学习兴趣和热情。
课前预习有助于提高学习效率和学习质量。
学生在课前预习的过程中会对知识点有一个整体的把握，能够更好地理清思路，减少在课堂上的疑惑和困惑，提高学习效率。
课前准备小学数学课前准备的重要性和内容
课前准备小学数学课前准备的重要性和内容数学是小学阶段的一门重要学科，它培养着学生的逻辑思维和解决问题的能力。
在学习数学之前，适当的课前准备可以帮助学生更好地理解和掌握知识。
本文将从重要性和内容两个方面探讨小学数学课前准备的重要性和内容。
一、重要性课前准备是学生学习数学的第一步，它对学生的学习效果和兴趣产生很大的影响。
首先，课前准备可以帮助学生熟悉学习内容和学习目标。
通过事先了解课程大纲和教材内容，学生可以更好地理解老师在课堂上所讲授的内容，更好地掌握学习的重点和难点。
其次，课前准备可以帮助学生建立自信心。
通过预习课本或复习上节课的内容，学生可以提前了解自己的学习情况，对知识有初步的了解，从而在课堂上更有信心地回答问题和参与讨论。
最后，课前准备可以培养学生的学习习惯。
通过有序的课前准备，学生可以养成良好的学习习惯，提高学习效率和自主学习能力。
二、内容小学数学课前准备的内容包括以下几个方面：1.预习教材学生在课前应该预习教材，了解本节课的学习内容和学习目标。
可以通过阅读教材中的示例和习题，了解知识点的基本概念和解题方法。
同时，可以结合教材提供的习题进行练习和巩固，以提前熟悉和掌握相应的知识。
2.复习上节课内容复习上节课的内容对于学习连贯性和知识的巩固非常重要。
学生可以回顾上节课的笔记和习题，对不熟悉或不理解的知识点进行整理和思考。
可以尝试再次解答习题，查漏补缺，提高对知识的掌握程度。
3.课前辅导课前辅导是指学生在课前向老师请教疑惑和困难的问题。
学生可以将自己在预习过程中遇到的问题记录下来，在课前与老师或同学进行交流和讨论。
这样可以及时解决疑惑，提高对知识的理解和应用能力。
4.课前小测验小测验是检测学生对知识掌握程度的一种有效方式。
老师可以在课前给学生出一些简单的题目或问题，学生根据自己的理解和记忆回答。
通过小测验，学生可以对自己的学习情况有一个初步的了解，及时调整学习状态和学习方法。
总之，课前准备对小学数学学习至关重要。
浅谈小学数学课前预习习惯的养成
浅谈小学数学课前预习习惯的养成小学数学的学习是非常重要的，它是孩子学习数学知识的基础。
当孩子开始学习数学课程时，为了保证课堂效果与孩子的学习效果，课前预习变得至关重要。
小学生在课前预习数学的过程中，可以帮助他们对未来课程有更好的理解和应用，培养他们的数学兴趣和习惯养成，提高数学思维能力和解决问题能力。
本文就浅谈小学数学课前预习习惯的养成。
1.确定课前预习的内容在进行小学数学课前预习时，第一步应该就是明确预习的内容，以免耽误时间。
日常教学中，老师一般会提前告知学生下次要学习什么内容的。
这时，可以请孩子从教科书和笔记中找出与课本相对应的知识点，作为课前预习的主要内容。
并结合教科书中的例题，思考其解题思路，为下一节课学习做好铺垫。
2.建立课前预习时间表小学生的时间通常比较紧张，所以需要合理利用时间，建立起一个稳定的、规律的课前预习时间表。
家长和孩子应在下课后不久，把完成课前预习任务的时间安排好。
规律的课前预习时间表可以让孩子养成良好的预习习惯和学习习惯。
即使没有课前预习，孩子也会在特定的时间段去预习。
时间表可以极大的提高孩子的时间管理能力，建立起良好的时间利用规律。
3.为课前预习提供足够的学习环境家庭环境对孩子的学习影响非常大。
为了帮助孩子养成课前预习的习惯，家长应该为孩子提供良好的学习环境。
例如，可以为孩子创造一个清新舒适的学习区域，提供适当的学习工具和参考书籍，为孩子提供安静的学习环境等等。
保证孩子在一个良好的环境中进行课前预习，有助于孩子心情放松，有利于孩子更好的完成预习任务。
4.建立家访制度课前预习不应该成为孩子的负担，有时学生需要辅导老师或家长提供的帮助。
为了帮助孩子养成课前预习的习惯，家庭教育应该建立家访制度。
父母给孩子讲解数学题目的过程中，也会帮助孩子解决在预习过程中的困境，也是对孩子课前预习的帮助。
在孩子兴趣减少的时候，父母还可以加入趣味性的小游戏等，将课前预习变得更轻松有趣，从而慢慢让孩子养成课前预习的习惯。
小学数学习惯培养论文
浅谈小学数学习惯的培养培根说：”习惯是一种顽强而强大的力量，它可以主宰人生！由于习惯的不同，它们不是造就一个人，就是毁灭一个人。
”可见养成良好的习惯是很重要的。
著名的教育学家陶行知先生曾经说过：”什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。
”正确的学习习惯是学生学好功课、发展才智的重要条件。
而数学是一门基础课程，在小学教学中，提高小学数学的教学效果对小学数学教师也提出了更高的要求：即如何以最少的时间和精力，获取最佳的课堂教学效果？这是每个小学的教师值得思索的问题。
在此，笔者想结合自身教学实际，浅谈一下小学数学习惯的培养。
一、准备充分，目标明确，从思想上重视培养学生良好的数学习惯俗话说：”三岁定八十”，作为一名小学生的教育工作者，思想上必须重视良好数学习惯的培养，充分认识到培养学生良好的数学思维习惯不仅能提高小学生练习、解题方面的能力素养，更有益于学生一生良好习惯的养成。
这就要求我们在日常的实际教学及生活中要本着”密切联系学生，用苦良心培养学生的良好数学思维习惯”的宗旨，充分准备、科学制定每一节课的教学目标。
首先，在教学内容上要确定科学的广度和深度，充分考虑到学生的接受能力，合理得安排一节课的信息量，要根据不同级的思维发展水平，区别对待低年级和高年级的学生教学进度。
其次，对教学内容中的重点和难点也要有所区分，这样能够避免在教学时抓不住主要的基本内容，而在次要的或者学生容易接受的内容上多花时间从而达不到预期教学效果。
二、灵活安排，深入浅出，科学新颖地塑造学生良好的数学思维习惯在实际教学中，课堂的安排设置是实现素质教育及培养学生良好的数学习惯的重要手段。
在提高课堂的45分钟的质量的同时，如何着重培养学生的数学思维习惯，我认为有以下三点：一要培养阅读思维习惯。
阅读的能力虽说主要依赖于语文科目，但在数学科方面也应有意识地培养学生的阅读能力。
例如我们在做一道数学题时，总是强调学生应该认真阅读题目，抓住题目的核心，从而找到解题的方法。
小学数学四年级学生课前有效预习能力的培养
小学数学四年级学生课前有效预习能力的培养对于小学四年级的学生来说，学习数学是非常重要的。
数学是一门需要理解、掌握和运用的学科，是培养学生思维能力和创新能力的重要途径。
要想让学生在学习数学时取得良好的成绩，课前预习是至关重要的。
本文将介绍如何培养小学四年级学生的课前有效预习能力。
一、确定预习内容为了让学生做好预习，教师首先要明确预习内容。
预习内容应包括上一节课的重点和新授内容。
这样可以帮助学生回顾上一节课的知识，在此基础上了解新的知识点，为下一节课做好充分准备。
二、组织预习形式为了让学生更好地完成预习任务，教师还应该组织适当的预习形式。
常见的预习形式有听录音、观看视频、读教材和课外阅读等。
根据不同的课程内容和学生的实际情况，教师可以选择不同的预习形式。
同时，教师还可以将预习内容制成PPT或教学视频，帮助学生更好地理解和掌握知识点。
三、鼓励互动讨论课前预习有助于学生理解和巩固知识，但是如果只是单纯地完成预习任务，效果并不理想。
为了让学生在预习中更好地发挥作用，教师可以鼓励学生互动讨论。
可以设立课前预习小组，让学生相互交流，分享自己对知识点的理解。
这样可以培养学生的思维能力和团队合作意识，提高学生的学习兴趣和自主学习能力。
四、反馈和评价为了让学生对预习的效果有所体会，教师还应该及时反馈和评价学生的预习情况。
可以通过组织小测验、课前讨论、教师评价等方式来进行评价。
同时，应及时给学生反馈和建议，帮助他们改进预习方式，提高预习效果。
总之，小学数学四年级学生的课前有效预习能力的培养，需要教师和家长共同努力。
教师要制定合理的预习计划，组织适当的预习形式和讨论活动，给予及时的反馈和评价；家长要关注孩子的预习情况，提供必要的帮助和支持。
只有通过双方的共同努力，才能够更好地培养学生的自主学习能力和终身学习意识。
小学数学预习习惯培养的途径
小学数学预习习惯培养的途径摘要：为了提高小学数学预习的兴趣，教师在教学时应该采用多种方法和教育模式。
教师应该严格监督学生的预习质量，实行“以学生为主”的课堂理论。
为学生学习数学提供充分有效的参考资料，注重课堂前有趣的预习学习方法，让学生随时随地形成数学学习意识，以便学生在小学养成学习数学的良好预习习惯，为将来更好的数学学习做充分的准备。
关键词：小学数学；预习习惯；培养途径引言：教师在教学中要融入现代教育体系，渗透小学数学教育核心素养教育哲学，培养学生的数学核心认知，做好学生课前数学知识的预习工作。
老师需要懂一些基本的预习培养策略以及教学过程中核心的教学内容，建立完善有效的教学策略，从而改进小学数学课堂的教学方法和课堂模式，锻炼学生的数学预习学习技能，真正学好数学并打下扎实的基础。
1.强化课前预习辅导教育——培养学生的数学意识性教师培养学生的数学思维和意识性应该从改变教育概念开始，如果按照传统的教育概念进行教学，会出现诸多的问题，学生在课堂中不会占主导地位，就会导致学生学习积极性差，学习主动性降低。
小学数学教育概念应该制定合理的教育计划，并使用恰当的教育理念和教育方法，建立有效的小学数学教育模式，培养学生的独立的探索能力、学生解决问题的能力，帮助学生提升数学的思维模式。
让学生们通过课前预习过程中寻找正确的学习方法，教师要加强预习辅导，培养学生的数学意识，激发学生的探究感和学习兴趣，使每一个小学生的教育得到全面、科学的发展。
例如：在学习人教版六年级数学下册《圆柱与圆锥》这一节内容时，教师应该通过强化预习教育来培养学生的数学学习意识，通过课前预习学生可以充分了解一些教材中的内容。
教师可以留给学生几个问题，让学生通过预习来找出这几个问题的答案，在预习的过程中，有任何问题应该记录下来，留在课堂上，这样可以让学生对于所学内容有更进一步的理解。
如：圆柱和圆锥有什么共同点？有什么不同点？圆柱和圆锥的高，底面，侧面的概念？在学生学习这些知识之后，教师再进行更深一步的内容讲解就会更加容易。
怎么对小学数学学习习惯进行培养
怎么对小学数学学习习惯进行培养小学是一个人学习的起始阶段，是基础教育中的基础，这一阶段学习质量的好坏，对孩子的一生有着无法估量的影响，小学数学课堂教学的过程是一个不断培养学生良好的学习习惯的过程，而良好习惯的养成却不是一朝一夕的事，需要老师在教学中进行辅导。
下面给大家分享一些小学数学学习习惯的培养方法和策略，希望对大家有所帮助。
小学数学学习习惯培养方法1.良好的学习习惯。
叶圣陶先生说过：凡是好的态度和好的方法，都要使它化成习惯。
只有熟练成了习惯，好的态度和方法才能随时随地表现……一辈子受用不尽。
叶老的话阐明了良好的学习习惯和学习方法的关系：良好的学习习惯既是学生形成学习方法的基础，又是他们具有了一定的学习方法的集中体现。
因此，培养学生从小养成良好的学习习惯具有十分重要的意义。
主要的培养途径有：(1)课前预习。
预习的方法：明天要学习什么内容，是否能用今天学习的知识去解决它;在不懂的地方画上记号;尝试地做一二道题，看哪里有困难……上课伊始，教师先检查学生预习情况，并把上面的预习方法经常交代给学生。
学生预习后就可带着问题投入新课的学习，上课时就更有目的性和针对性。
这样做对于提高课堂学习的效果，养成学生的自学习惯，提高自学能力都有积极作用。
预习数学内容会显得较枯燥，所以，教师要经常表扬自觉预习的学生，以激励全体学生预习的积极性。
(2)课后整理。
要养成先复习当天学习的知识，再做作业，最后，把学习内容加以整理的习惯。
(3)在课内，要求学生：一要仔细看教师的操作演示、表情、手势;二要全神贯注地听老师的提问、点拨、归纳以及同学的发言;三要积极思考、联想;四要踊跃发表自己的想法，有困惑应发问，敢于质疑。
(4)要养成检查验算的习惯。
检查验算的过程既是一种培养学生负责态度的途径，又是学生对自己思维活动的再认识过程。
2.尝试活动。
学生原有的认知结构具有同化作用，这是学生能进行尝试活动的心理支撑点。
因此，学生具有了某一认知结构后，接着学习相应的后面知识时，教师可让学生去尝试学习。
以数学课为例谈谈小学生课前自主学习习惯的培养
以数学课为例谈谈小学生课前自主学习习惯的培养新课程改革提出：“促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习”，提倡自主、探究、合作的学习方式。
为此，教师在新课程理念指导下的教学都感觉到：如果在课堂上涉及了探究、合作等互动的环节，就不能完成预设的教学任务。
不少教师因采取新的教学方式，而完不成教学任务，担心影响教学质量，只好采取传统的教学模式进行教学，这样不利于学生学习潜能的开发和创新意识的培养。
怎样解决此类问题呢？笔者认为只要学生在课前进行了充分自主的学习，再在课堂上应用自主、探究、合作等教学模式，就能达到预定的教学目标。
那么，怎样培养小学生课前自主学习的习惯呢？从我的教学实践来看，我觉得可以从以下几方面去进行：一、为学生提供课前自主学习的机会小学生贪玩，如果教师给学生布置的家庭作业过多，要求学生完成作业之后再去进行课前自主学习，那肯定是走过场。
因此要保证学生课前学习的质量，就必须留出充足的时间让学生去自主学习，教师少布置或不布置家庭作业，用课前学习（预习）代替课后的家庭作业。
总之，要搞好课前自主学习就要给学生提供足够的课前自主学习的时间。
二、让学生明确课前自主学习的任务教师根据教材内容,提出学生课前学习的具体要求,使学生明白：自主学习的内容是什么，通过学习要达到什么目的，在自主学习过程中有哪些障碍，需要怎么处理等问题。
如：在对小学数学“垂直与平行”进行教学前的课前自主学习时，教师可以提出下列要求：1.先在数学本上画一画同一平面内两条直线的不同位置关系,然后想一想，同一平面内两条直线的位置关系分为哪几种？2.什么样的两条直线互相平行？3.什么样的两条直线互相垂直？4.请你将在自主学习时遇到的困难记录下来，我们上课时共同解决。
三、教给学生课前自主学习的方法1.勤动手。
学生在学习新内容时,遇到与新知识有联系的旧知识要动手去查一查，为学习新知识做好准备；重要的内容做上标记，不懂的地方打上问号，将自己的问题和想法记录下来；需要动手操作的，就“画一画”“量一量”“摆一摆”“做一做”等等，这样既加深了印象,又有利于培养学生的动手操作能力。
如何引导小学生做好课前准备
好的开始是成功的一半，充分的准备是成功的前提。
叶圣陶先生说：“教育是什么？往简单方面说，就是培养习惯。
”在学生学习中养成的各个习惯中，课前准备习惯是一个非常重要的习惯之一。
充分的数学课前准备是小学生实现课堂高效学习的前提。
课前准备的过程是培养小学生良好习惯的过程。
准备好各种学习用具，以便课前使用时能迅速拿出来，能够养成桌上三齐（课本、练习本和笔）的习惯。
调整好上数学课的身体和精神状态，在比较兴奋的状态下能够提升小学生数学学习效果，能够培养学生在关键时刻调整自己情绪的水平；知识准备，温习旧知识，预习新知识，能够培养学生自学水平，培养学生不管做什么事，都要事先有充分准备的习惯。
小学生数学课前准备是指上数学课前为这节课所做的一切准备工作，如：课前学习用品的准备、课前生理准备、课前行为的准备等，重点是知识准备和物质准备，知识准备就是回顾已学过的知识，预习即将学习的知识，物质准备就是自觉准备好各种学习用具。
个人认为主要有以下几方面：①课前学习用品的准备。
是指课本、文具盒、作业本等；②课前生理、心理的准备。
是指处理好个人私务、适当休息，调节自己的精神状态，让自己在心情愉快的状态下学习。
③课前行为的准备。
是指在十分钟休息时间里学生不要实行剧烈运动，适当地远眺休息，调整好上课的状态。
④课前知识的准备：对上一节课所学内容的回忆，对已学过数学思想方法的反思，对新知识实行提前预习，能够在课上有针对性的学习。
小学生数学课前准备的常见问题：①课前学习用品准备不齐，很多小学生当上课预备铃响起的时候匆忙的走进教室，绝绝大部分并没有做课前预习，上课铃声正式响了之后才开始把书从书本里面找出来，有一小部分同学找了好几分钟都没有找到上课用的书本，结果发现书本没有带，导致小学生上课好长时间不能进入认真听课的状态。
②课前没有做好生理、心理准备，我们经常会碰到有学生在上课时突然举手说要上厕所，这样，不但打乱了上课的思路，同时又影响了上课的效率。
浅谈小学数学学习习惯的养成
浅谈小学生数学学习习惯的养成瑞金市谢坊镇大胜小学刘海平“培养学生良好的学习习惯”作为素质教育的一个重要方面。
小学生良好的学习习惯，对今后的发展，起着重要的作用，因此在小学阶段培养学生良好的数学学习习惯是每一位数学教师的重要职责。
一、听课的习惯新课程标准要求教学要以学生为本，让学生在自主、合作、探究的方式中获取知识，但不管采用何种学习方式，听这是最根本的学习技能。
专心听课的学习习惯是否养成，直接影响到课堂教学的效果。
小学生易兴奋、易疲劳，有意注意保持时间短。
针对这些特点，采用多种方法激发学生学习兴趣，培养学生专心听课的习惯，让他们体验到成功的快乐:1、教学语言符合学生的年龄特点，使学生产生共鸣。
数学教学内容本身比较抽象、枯燥，如果教学语言生涩、呆板，学生学起来就乏味、疲倦，很难保持高度的注意力。
因此，教学语言在精炼、准确的同时，更要生动、活泼;使教学内容变得生动形象。
2、让自己幽默一点。
幽默让人轻松，人在轻松的环境下最容易理解知识，所以善加幽默吧。
如果能让孩子对每次来上老师的课有所期待，那就要求教师精心备课，设计的每节课都有“亮点”。
在学生注意力稍松时，可以提高嗓门或者变粗做一些有趣的动作、讲个故事、做个游戏等。
3、使数学课堂生动起来。
陶行知提倡”行是知之始，知是行之成”，我们的每一堂数学课都要让学生动口、动手、动脑，亲身参与课堂和实践，使学生真正成为课堂的主人。
教学中教师要从现实生活中的常见问题和学生熟悉的事物入手简化复杂问题；用生动有趣的图案和实物来代替抽象的理论知识，来调动学生的学习积极性；用精彩的问题设置吸引学生。
二、练习的习惯1、审题审题是进行正确计算不可缺少的环节，通过审题训练，可以培养学生认真严谨的习惯，引导学生灵活的选择正确合理的计算方法，提高做题的质量与速度。
做题时，应首先读懂题目要求，正确理解题意，这就需要教师在平时注意培养学生读题、理解题目的能力，明确题中要我们做什么，怎么做，再进行计算。
小学数学教学中良好习惯的培养
浅谈小学数学教学中良好习惯的培养摘要：良好的学习习惯，是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。
学习习惯不仅直接影响学生当前的学习，而且对今后的学习乃至工作都会产生重大影响。
因此，培养学生良好的学习习惯是教师的一项重要任务。
作为小学数学教师，对学生不仅要“教”，而且要“导”，不仅要教数学知识，而且要教如何学数学知识。
关键词：小学数学良好习惯培养《小学数学教学大纲》中明确指出：“在小学，使学生学好数学，培养好学习兴趣，养成良好的学习习惯，对于提高全民族的素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，具有十分重要的意义。
”下面就谈谈在教学基础知识的同时，如何培养学生良好的学习习惯。
一、分析小学生学习习惯的现状目前小学生在数学学习中，存在着许多不良习惯。
如一些学生写字歪七扭八，潦草、字迹很难让别人看懂：填字、漏字、错字、漏掉数字或运算符号、点错小数点，也常有发生。
有些学生计算粗心大意、经常出错，计算后也不检查验算。
有些学生做作业不善于独立思考、爱抄袭别人的。
更为严重的是有些学生对作业中做错的题目，不找其原因，及时纠正，二是走马观花、一带而过。
二、培养学生课前预习的习惯课前预习是指学生在新课前的一定时间里，先自己对教师所要教学的知识内容进行学习，能提高学生学习新课的兴趣，使学生掌握学习主动权，从而更好地理解和掌握新知识，既是学好新课、取得高效的学习成果的基础，也是培养自学能力的有效途径。
通过预习，学生能对新课有个初步了解。
教学中，教师可以根据教学内容和学生实际，加强预习指导。
首先，要求学生边读边思，了解要学的是什么内容，与学过的什么知识有密切联系，自己理解的是哪些，不理解的是哪些；然后对不理解的内容进行思考分析，看看是旧知识还是新知识，该查资料的查资料，该向他人请教的请教他人，力争在教师讲课前理解教学内容；最后在实在弄不懂的地方作上记号或者把它记下来，等课堂上在老师的帮助、引导、点拔下进行理解和掌握。
小学数学教学中学生学习习惯培养论文
论小学数学教学中学生学习习惯的培养良好的学习习惯，是提高学习效果、培养学习能力的重要条件。
良好的学习习惯不仅能提升学生的学习成绩，而且对其综合能力的提高也会产生深刻影响。
因此，培养学生良好的学习习惯是教师的一项重要任务。
作为小学数学教师，对学生不仅要会教，还要懂得如何科学地指导；不仅要教数学知识，更主要的是教会学习数学的方法。
下面就谈谈如何教给学生科学的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
一、树立教师形象，有助于学生养成良好的学习习惯我国著名教育家叶圣陶先生说过：“教育就是习惯的培养。
”学生在学习中接触最多、关系最密切的莫过于老师了，学生特别是小学生，他们从模仿中学习，然而，小学生的模仿能力是惊人的。
教师在学生心目中有着一定的威信，教师的行为习惯经常成为学生的模仿对象，教师在要求学生养成良好习惯的同时，自己也要养成良好的教学习惯，如果要求学生做作业时画直线要用直尺，教师在讲课时却徒手在黑板上画直线；要求学生写正确规范的字，自己却在黑板上龙飞凤舞；试问，在这样的教学下，学生什么时候才能养成良好的学习习惯呢？所以，教师在教学中也应表现出良好的习惯，以身作则，使学生在学习中受到潜移默化的影响。
只要在这样的学习环境下，学生良好的学习习惯才能得以更好地实现。
二、养成课前准备的习惯课前准备直接影响课堂学习的质量和效率。
有的学生学习效率低，原因就在于课前没有做好充分的准备。
待教学过程中，老师要求摆学具、或出示习题时，没有做好准备的学生会手忙脚乱地找学具、找练习本等，他们的时间就这样白白地浪费了。
此外，他们因为找东西而错过了操作或练习，势必影响到后续学习的质量。
因此，上好数学课，课前准备非常重要。
每当笔者接一年级时，从入学教育的第一节课开始，就要求学生做好课前准备。
如摆放好学习用品，提前到座位上坐好，保持教室卫生、安静等。
这不仅是为了上好这节课，更重要的是让学生知道做事要有计划、有准备。
三、养成认真倾听的习惯小学生天性活泼好动，在课上往往不能专心致志地听讲，据调查，学生每节课能集中注意力的时间平均约为30分钟。
小学生数学预习习惯培养方法
小学生数学预习习惯培养方法发布时间：2023-06-27T05:15:22.707Z 来源：《比较教育研究》2023年6月作者：张敏[导读] 小学阶段的数学教学，教师应该根据学生的具体情况，帮助他们养成良好的预习习惯，这样才能让他们更好地理解知识内容，提高数学学习成绩。
（广元市朝天区曾家镇第一小学 628014）【摘要】在小学数学教学过程中，教师应该着重培养学生的预习习惯，让学生对即将学习的内容进行充分了解。
小学生对于学习还没有很深的认知，在数学这门学科上，如果没有良好的预习习惯，就会对教师所讲内容产生误解，不能很好地理解知识。
这就要求教师在教学过程中，不断创新教学方法，帮助学生养成良好的预习习惯，提高他们对知识的理解和掌握。
【关键词】小学数学；预习习惯；培养方法中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2023）6-033-01引言小学阶段的数学教学，教师应该根据学生的具体情况，帮助他们养成良好的预习习惯，这样才能让他们更好地理解知识内容，提高数学学习成绩。
数学这门学科对于学生来说非常重要，在生活中经常使用到数学知识，比如加减法、面积和体积等等。
而学生的学习能力是非常重要的，如果他们对知识理解得不够透彻，就会对学习产生负面影响。
所以，教师要对学生进行全面教育，帮助他们养成良好的预习习惯。
学生在进行预习的过程中，可以帮助教师掌握学生的学习情况，还能让他们发现自身存在的问题，及时进行调整和改进。
只有这样才能让学生对数学学习产生兴趣，提高学习效率。
所以说教师在教学过程中应该注意培养学生的预习习惯，帮助他们提高数学学习能力。
本文将重点探究小学生数学预习习惯培养方法，希望可以为广大教师提供参考意见。
一、让学生明确预习的重要性由于小学生的思想比较简单，对知识的认知还处于初级阶段，他们不能对知识产生深刻的理解。
所以，教师要想培养学生的预习习惯，就需要让学生明确预习的重要性。
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浅谈小学数学课前准备习惯的培养
发表时间：2019-07-05T16:12:01.540Z 来源：《成功》2018年第12期作者：卢值
[导读] 在学生学习中养成的各个习惯中，课前准备习惯是一个非常重要的习惯之一。
好的开始是成功的一半，充分的准备是成功的前提，学生的课前准备是使每位学生调整自我的状态，达到健康发展的需要，是关系到每一个学生每一节课学习质量的关键，是课堂教学的重要环节。
德保县朴圩中心校广西百色 533700
【摘要】在学生学习中养成的各个习惯中，课前准备习惯是一个非常重要的习惯之一。
好的开始是成功的一半，充分的准备是成功的前提，学生的课前准备是使每位学生调整自我的状态，达到健康发展的需要，是关系到每一个学生每一节课学习质量的关键，是课堂教学的重要环节。
【关键词】小学数学；课前准备；习惯培养
课前准备是一种有效提高学习效率的好方法。
有效的课前准备，能提高学习新知识的目的性和针对性，可以提高学生课上听讲的效率，改变被动学习的局面；同时也是培养自学习惯，提高自学能力最有效的途径。
数学学科的学习，要十分重视课前良好的准备习惯的培养，怎样培养小学生学习数学的良好课前准备的习惯呢？下面谈谈我在这方面的一些小做法：
一、让学生明确课前准备的意义，培养学生课前准备的意识
如何让学生做好课前准备？我认为首先要让他们明白为什么要这样做。
只有明白了其中的道理，做课前准备才会成为他们的愿望和追求在心中生根发芽，也才会产生内在的动力支配行为。
所以，教师可以播放课堂上的同学们因准备不足而影响学习的课堂录像，让学生看到录像上的学生没有好的课前准备，数学课和语文课分不清，文具盒歪歪斜斜地躺在在课桌上，学习用品满桌子都是，最令人心烦的是——课上到一半，突然一声巨响，哦，原来是一个小朋友的文具盒掉地上了，这时，老师讲课的思路被打乱了，学生学习的环境也乱了；老师让学生做练习，有学生还在到处找练习本，等找到练习本再来做练习时已经浪费了很多的学习时间；上课的铃声响了，还有好多小朋友转来转去，习以为常地笑着，有的还在叽叽喳喳说着什么。
哎，反正是一团糟，一堂课不仅浪费了时间，很多人还没有学到知识。
学生看到这样的事例仿佛看到了自己的影子，由此反思自己的行为，从而逐渐认识到课前准备的重要性。
随后展开讨论：怎样才能让我们的课堂避免类似事情的发生呢？从而让学生认识到做好课前准备能提高学习效率，否则课堂效果肯定大打折扣。
从而认识到要想课外少吃苦，少补救，那就首先抓住课堂！要想抓住课堂，首先从做好课前准备开始！
二、让学生明确课前准备的内容，规范学生课前准备的行为
只认识到课前准备的重要性是远远不够的，明确细致地给孩子们提出做好课前准备的具体要求很重要，只有这样学生才能懂得如何去做，进而养成习惯。
我向学生提出每节课下课之后第一件事是，收好这节课的学习用品，看课程表，明确下节课上的科目，找到下节课要用的学习用品，如书本、学具、练习本、作业本等，在桌上一一摆放，左边的同学把它们放在课桌的左上角，坐右边的同学把它们放在课桌的右上角，摆放整齐。
其他所有与上课无关的东西必须放进抽屉或者收入书包，使桌面保持干净、整洁。
课间活动时要记得喝水，上洗手间，不能到离教室较远的地方玩耍，以免听到铃声不能及时赶回教室上课。
上课铃声响了以后，要赶快回到课桌边坐好，双手放在课桌上，静候老师来上课。
三、对学生加强课前准备的行为训练，形成课前准备的习惯
叶圣陶先生曾经说过：“要养成一种习惯，必须经过反复的历练。
”学生自控力差，单凭老师的一句简单的“做好课前准备”绝对不行，必须通过实际演练，学生才能摸到门道，才能按规则去做，进而养成习惯。
在教学中我创设一种情景如：现在下课了，下一节课是数学课，可能要数数，要准备些什么文具？……一系列问题，在如同游戏的训练中，学生明白了什么是“课前准备”然后进行实际操作，反复演练，让学生做到又快又好。
但学生并不是人人都这么听话，老师讲一遍就都能乖乖地去做的，怎么办？练呗！除了练还有其他方法吗，做为老师，我也在反思我的行为，学生没有养成习惯，是我们老师的功夫还不到家！因此首先要加强提醒、督促。
四、根据实际制定行之有效奖罚制度，激励学生养成课前准备的习惯
我们都知道“好学生是夸出来的”。
奖励是一种积极的强化手段，良好行为的强化物，是一种有利的教育方法，对学生要坚持表扬为主。
我把课前准备与班里的评星、争章结合起来。
为了使学生养成良好的习惯，刚开始，我在当天能全部做好课前准备的孩子的书上画一朵小红花，而后换成奖章贴在争章栏上。
渐渐地，大部分学生的行为已得到强化，于是，我让管理的学生按小组在评比栏上打上五角星。
为了防止个别学生不放心上，老要别人提醒，我还可以和学生共同制定班规：每一节上课前都必须做好课前准备，否则本节课后将要向老师说明理由，以示惩罚，让他对自己的行为负责。
让班规来约束他，而不是老师、同学要惩罚他。
班规是必须人人遵守，无一例外的，包括老师，大家共同监督执行。
这样所有学生会行动起来，绷紧课前准备这一根绳。
现在，做好课前准备已成了我们班大部分孩子的自觉行为。
总之，良好课前准备习惯的养成并非一朝一夕的，需要我们不断地关注、反复训练才可以，不能想起来就抓，想不起来就不抓。
培养习惯坚持是非常重要的，正如著名教育家恩曼所说：“习惯仿佛像一根缆绳，我们每天给她缠上一股新索，要不了多久，她就会变得牢不可破。
”课前准备的习惯也是如此。
参考文献：
[1]蔡玉玲.小学数学课前准备良好学习习惯的养成[J].学园.2014(27):147-147.
[2]罗雄.小学数学教学应重视学生课前准备习惯的养成[J].科学咨询.2015(38):112-112.。