著名特级教师于漪教育思想
于漪教育思想集锦
想的根， 植良好道德情操的根、 健康人格的根 。
“用爱心培育 于漪教育思想集锦于漪老师的教育思想深深地植根于社会主义现代化建设与共产主义事业。
立足于育人、树魂立根和培养文化判断 力等方面。
思想立足点高，覆盖力强，生命力持久。
她的教 育思想主要有三个部分：教文育人，提升教师自身素养 漪老师认为教育的本质是“育人”，在教育实践中必须“教文育 人”，而要实现这一目标， 就需提升教师自身的素养。
她曾经 说过，“教师心中要有共产主义旗帜飘扬”教师胸中要有一团 火，在任何情况下都要朝气蓬勃， 对学生有感染力、 辐射力； 教师要“一身正气，为人师表”，切切实实地为学生做出表率 才能把学生培养成为建设中国特色社会主义所需的合格和 可靠接班人。
树魂立根， 植根学生的理想信念 “育人要育心, 浇花要浇根”，于漪老师认为要培育学生树热爱党、 热爱社会 主义、热爱祖国的“魂”，立爱国主义为核心的民族精神的“根”，为学生全面发展奠定坚实的基础。
要“在学生心田‘植根' 对社会上存在的“轻语文、重外文”的现象，于漪老师指出： “如果我们再不珍惜母语， 那么我们离‘自毁长城'的日子就不远了， 民族语言之光彩！要通过语文教学，在学生心田做“植根”的工作，植爱国主义的根，植民族精神的根，植志向的根、理”。
针 也许不多久就会完全被其他语言所代替！”为此，她呼吁： 还爱心”，于漪老师强调要用“爱心”培育“爱心”，师爱、师德是帮助学生增强树魂立根的内驱力。
她谈到，“教育不能只‘育分’，更要教会学生学会做人”针对基础教育中存在的重智轻德、分数决定一切的现象，于漪老师呼吁，要从当前学生过重的课业负担和重智轻德的重围中“突围”出来。
教育本质是“育人”而不是“育分要教会学生学会做人，以奠定树魂立根的素质基础。
重视学习先进文化，培养文化判断力现在的学生面临着丰富而复杂的文化现象，因此教师要注重学生文化判断力的教育，要使学生正确认识、判别、取舍各种文化现象。
于漪教育思想对我的教育启发
于漪教育思想对我的教育启发于漪，是一位伟大的教育家，他的教育思想对我有很大的启发。
在他的教育思想中，最令我深受启发的有以下几个方面。
于漪提出了“以学生为本”的教育理念。
他认为，教育应该以学生的生活经验和兴趣为出发点，注重学生的主体地位，尊重学生的个性和兴趣，为学生提供个性化的学习环境和教学方法。
在他的教育实践中，他注重培养学生的学习主动性和创造力，鼓励他们积极参与课堂活动和社会实践，培养他们的实际操作能力。
这使我认识到，学生是教育的主体，每个学生都是独一无二的，教育应该因材施教、注重个体差异，让每个学生都能得到适合自己的教育。
于漪提倡的教育是情感教育。
他认为，教育不仅仅是知识的传授，更重要的是培养学生正确的人生观、价值观和情感态度。
他注重培养学生的道德情操和社会责任感，让他们具备正确的道德观念和行为准则。
在他的教育理念中，教师应该成为学生的良师益友，关心学生的生活和成长，引导他们树立正确的人生目标和价值追求。
这使我认识到，教育不仅仅是知识的传递，更重要的是培养学生正确的人生观和价值观，让他们成为有道德情操和社会责任感的人。
于漪提出的教育是实践教育。
他认为，学生通过实践活动才能真正理解和掌握知识，只有在实践中才能培养学生的动手能力和创新能力。
他强调，教师应该注重学生的实际操作能力培养，为学生提供实践机会，让他们亲自动手去做，亲身体验和感受。
这使我深切地认识到，实践是教育的重要环节，只有将知识与实践相结合，才能真正培养学生的实践能力和创新能力。
于漪的教育思想对我产生了很大的教育启发。
他的教育理念不仅帮助我认识到教育应该是全面发展的教育，也让我明白教育应该以学生为本，关注个体差异，更让我认识到教育应该是情感教育和实践教育。
这些启示深刻地影响了我的教育理念和实践，使我成为一名更加全面、关爱、关注学生个体差异，注重情感教育和实践教育的教育者。
于漪教育思想
于漪教育思想第一篇：于漪教育思想《于漪教育思想》读书心得——胸中有书，目中有人“于漪“老师是我国语文教育界一位资深教师，“于漪”也逐渐成为一种教育精神和教育理念的象征。
“一辈子做教师，一辈子学做教师”是于老师的名言。
这体现了于老师的谦逊、执着、负责的精神以及她对于教育工作的热爱。
阅读于漪的文章，我们会发现其中最鲜明的一个观点就是“教文育人”。
教文，即教会学生文化知识；育人，即培养人高尚的道德品质。
于老师坚决反对把教文和育人对立起来或割裂开来的做法，主张必须在语文训练的过程中进行思想品德的教育。
于漪老师重视“学生”的个体，对于“人”本身给予了极大的关注。
在教育方法上，于漪老师提出，要以“学生为中心”，了解学生，以学生的需要、学生的基础决定教学的方法和教学的进度。
于漪老师关注同学对于知识本身的掌握，更注重在知识的传授过程中对于每一个“人”的培养，包括同学的学习兴趣，个人品德、爱国情操，等等。
于漪老师不是用单纯的言语去突出这些情感，她更以满怀激情来演绎她的名言，就是“丹心一片是关键”。
她说老师心中要有一团火，这团火是爱祖国、爱学生的激情。
没有爱，就没有教育，激情是教师的基本素质。
在五十多年的教育生涯中，于漪老师一次次超越自我，她不顾自己身体健康，背学生上医院；接手乱班，把学生一个个找回来……支撑她的始终是充满胸膛的师爱。
她说：“你对孩子是全心全意，还是半心半意、三心二意，孩子心中清清楚楚，只有把爱播撒到孩子心中，他们心中才有你的位置。
”她对于学生的爱撒在学生的心间，也在他们的心灵中埋下了爱的种子。
这样对于身边的人和生活的爱的教育也扩展到对于爱班、爱国的教育中。
于漪老师对于学生的爱，更体现在她愿意深入地“学生“，尊重学生的状况和现有水平，并根据所了解的学生的状况，有的放矢。
我从她的言传身教中体会着她对于教育的责任感，对于同学的爱，她践行着“眼中有人”，即眼中有学生，时时想着学生的需要。
她是有心人，经常分析学生的各种练习，了解学生现有的读写水平，并有意识的参加他们的活动，听他们讲话，看他们写的东西，了解他们在看书时遇到的问题，研究他们的学习方法。
于漪教育思想简介
于漪教育思想简介【主要著作】《于漪语文教育论集》、《语文教苑耕耘录》、《语文园地拾穗集》、《学海探究》、《教你学作文》、《语文教学谈艺录》、《于漪文集》、《于漪教育文丛》等，音像教学辅导材料有《于漪语文教学课堂结构精析》、《妙笔生辉》等数十盒。
于漪的文章《往事依依》收录在苏教版七年级上册第六课。
【于漪语录】1.一辈子做教师，一辈子学做教师。
2.我有两把“尺”，一把是量别人长处，一把是量自己不足，只有看到自己的不足或缺点，自身才有驱动力。
因为，“累累创伤，是生命给你最好的东西”。
3.一个人一旦选择了教师这个职业，就同时选择了高尚。
首先要“知如泉涌”，而且要有伟大的人格力量。
4.座右铭：教育工作中，一切以教师人格为依据：智如泉涌，行可为表仪者人师也。
5.我的理想是做一名合格的教师。
所谓合格，就是不负祖国的期望、人民的嘱托。
6.教学参考书毕竟是别人的劳动，只有自己的劳动所得才是带着生活露水的鲜花，是你自己的心得，学生才容易和你交融。
教出自己个性的时候，才是学生收获最大的时候。
因为，教育事业是创造性的事业。
7.“今天的教育就是明天的国民素质”、“教育，一个肩膀挑着学生的现在，一个肩膀挑着祖国的未来”。
【教学风格】思想性党的教育方针和“三个面向”是教学改革的依据，于漪牢牢地把握着这一依据。
她的全部教学改革活动，贯穿着一条鲜明的红线，那就是“教文育人”。
于漪所上的语文课，充分地体现着“文道统一”的精神，在听说读写训练中，结合着思想教育，恰似春风化雨，渗入学生的心灵深处，真可谓教养与教育的和谐统一。
于漪语文教学的思想性是很强、很突出的。
重学性重教轻学，是传统教学的积弊。
于漪主张，教师应把从教出发的立足点转换到从学出发的立足点上来，重视对学法的研究，使教学为学生的学习服务。
为此，教师必须“目中有人”，要研究当代学生的新情况、新特点，从学生的实际出发进行教学。
情趣性于漪主张，讲课要有情趣。
教学有了情趣，就能吸引学生产生一种孜孜石乞石乞、锲而不舍的学习愿望，才能产生实效，而效果又会促使兴趣的巩固和发展。
于漪老师的教育情怀与教学方法
于漪老师的教育情怀与教学方法于漪老师是中国的一位知名教育家，她的教育情怀和教学方法备受赞誉。
于老师热爱教育事业，始终坚信教育是改变人生的力量，她把教学看作是自己的事业和使命，依据她的教学理念和方法帮助了众多的学生。
于漪老师注重培养学生的人文素养和创新精神。
她认为，现代教育应把培养完整人作为最终目标，除了注重传授学科知识之外，也应注重学生的人文素养和创新精神的培养。
人文素养可以让学生具备优秀的人格魅力和连贯性的思维方式，而创新精神可以让学生更具有未来竞争力。
于老师抓住了这一点，将自己的教学方法运用到实践中。
她在教学中强调学生的价值观和道德观的培养，注重传授职业素养和品德修养的教育内容。
此外，她还鼓励学生将所学知识应用到现实生活中，提高创新能力和解决实际问题的能力。
于漪老师教学方法多样化且富有灵性。
她运用了许多先进的教学方法，如PBL（问题式学习）、协作学习、案例教学等，以便激发学生的兴趣和学习热情。
她注重把实践活动和学习过程提高到一个新的高度，以使学习成为一个有趣、富有成效的过程。
她教学中的课程设计充满创意，如将《古诗词》与武术相结合，在教学中穿插诗歌朗诵和舞蹈带动学生的积极性。
同时，在教学方法上，于老师更加注重灵性。
她在课堂上富有魅力和感染力，让学生们体验到了教育和生命的力量。
她教学的形态和方式丰富多样，使用各种方法和媒介传递知识和潜在的价值，深受学生的喜爱和推崇。
于漪老师实行“一带一路”教育理念。
她认为，中国作为一个大国，应该承担起推动文化传播的重要责任，促进文明发展和世界和平。
于老师总结了“一带一路”教育中发挥作用的三方面因素：知识、文化、合作。
她认为，只有了解多样的文化和背景，才能促进有益的合作和发展。
这种教学方式促进了中外文化交流和认识，为全球教育和文化的发展添砖加瓦。
总之，于漪老师积极践行着教育事业，她的教育情怀和教学方法对教育行业和学生们都产生了深远的影响。
她把教育视为工作和使命，并且一直在实践中创新和探索新的方法和途径。
2024年学习于漪老师先进事迹心得体会范例（五篇）
2024年学习于漪老师先进事迹心得体会范例在近期，学校组织了对全国教书育人楷模于漪老师先进事迹的学习活动。
于漪老师，作为上海市杨浦高级中学的名誉校长及语文特级教师，在教育领域辛勤耕耘了长达数十年之久。
即便年事已高，且已从教及退休多年，她仍未曾停歇对理想教育的追求，以多种方式持续为教育事业、教师团队及学生群体贡献着自己的力量。
于漪老师曾言：“教书的目的不仅在于传授知识，更在于育人，这是教育的终极目标。
”她在平凡的岗位上创造了非凡的业绩，成为我们学习的榜样。
在于漪老师先进事迹的启发与激励下，我将树立正确的荣辱观，努力增强“学高为师，身正为范，教书育人”的教师使命感，并持续强化作为教师的责任感。
以下是我从这次学习中的几点收获，与大家分享：1. 高尚的人格魅力于漪老师将“智如泉涌，形可以为表仪者”作为自己事业追求的最高标准。
她认为，作为教育者，不仅应具备渊博的知识，更应具备高尚的人格。
她以鲁迅、闻一多等德才兼备的大师为榜样，持续在教育事业上攀登高峰，不断挑战自我，超越自我。
她时刻保持两把尺子，一把用于衡量他人的长处，一把用于审视自身的不足，从而不断汲取他人的优点，同时不断自我反省，提升自我。
2. 永不满足的工作精神于漪老师坚信“满足意味着结束”。
在她的职业生涯中，从未有过满足。
她对自己的课程始终抱有更高的期望，不断学习周围老师的优点，不断完善自己。
她的两千多节课，是怀着谦虚的心态去学习的；她的两三千字作文评语，是怀着对孩子的热爱去完成的。
正是因为这种不满足的精神，她才能在人格、思想、境界及感情等方面持续完善与提升。
3. 丰厚的文化底蕴于漪老师的教学风格独特，每一节课都如同一幕美丽的人文景观。
这背后，是她深厚的文化底蕴和几十年如一日对教育知识的追求与积累。
她的讲话引经据典，让人感受到深厚的文化功底。
她认为，作为教育者，需要广泛学习，拓展视野，以适应社会发展的需要。
她不断汲取多领域知识，包括物理学、美术学等，以丰富自己的文化底蕴。
2024年学习于漪老师先进事迹心得体会（四篇）
2024年学习于漪老师先进事迹心得体会选择教育职业，实质是选择了崇高的理想。
于漪老师一生致力于实现这一崇高的目标——成为一位杰出的人民教师，她将毕生精力奉献于这一伟大事业，将教育的重任与我国的国运紧密相连。
因此，我决心向她看齐，对我国的教育事业保持不懈的追求，立志成为学识深厚、品行高尚、低调谦逊的合格教师；以光明磊落的品格，培养具有独立人格的社会主义事业建设者，不断探索知识的真谛，追寻教育的真理，像她一样摆脱急功近利，摒弃浮躁，始终保持在教育真理的美丽、诗意的探索与验证中，不断解决教育难题，不断收获成长。
于漪这个名字，对教育工作者来说，无疑是如雷贯耳。
尽管年事已高，她的智慧、活力和那双充满希望与力量的眼睛，依然令人敬佩。
阅读了关于于漪的资料，我深感震撼，原来教师这一职业可以达到如此的境界，原来每个人都有可能成为教育的引领者。
于漪老师始终谦逊地表示：“我做了一辈子教师，但仍在学习如何做教师。
”这句话对我这个初入职场的新人来说，是极大的激励。
在教师的道路上，我还有很多需要向前辈请教的地方，我会在学习中不断总结经验，虚心前行。
在语文教学中，我认识到需要更加精心细致的准备。
尽管我平时备课认真，但缺乏深入细致的研究，因此无法做到深入浅出，这是我在语文教学中需要改进的地方。
在班主任工作中，于老师的循循善诱让我体会到教育的艺术性。
在引导学生，特别是问题学生的过程中，教师需要更多的智慧和策略。
孔子倡导“因材施教”，因此教育问题学生必须首先了解他们的困扰所在，对症下药才能达到教育的效果。
耐心地帮助问题学生走出困境，可能是我在教育实践中需要提升的方面。
2024年学习于漪老师先进事迹心得体会（二）学校组织了对全国教育典范于漪老师的先进事迹的学习。
于漪老师，身为上海市杨浦高级中学的名誉校长及语文特级教师，已在教育领域辛勤耕耘了整整数十年。
尽管已届高龄，历经近数十年的教学生涯和近数十年的退休时光，她始终未曾停止追求理想教育的步伐，持续以各种方式影响着教育、教师和学生。
浅谈于漪的教学思想
浅谈于漪的教学思想摘要：古人云:“水珠集聚成大海，经历积累成学问”，作为一名优秀的语文特级教师，于漪老师创造了语文教坛的奇迹，这取决于她良好的素质修养和经过长期坚持，勤学苦练的本领，以及爱心的奉献和情感的驱动。
关键词：素质修养知识面激发兴趣素质修养是指一个人从事某项工作或职业所具备的专业素养。
一个人具有从事某项专业工作的素质，并不完全依赖于天赋，而主要是靠后天修养而成。
于漪老师的课，从校内讲到校外，从上海讲到全国，她的课对于年轻一代的语文教师而言，有许多值得学习和借鉴的地方。
众所周知，于漪老师是一位在语文教学上独具魅力的教师，除了她拥有当好教师的某些天赋之外，更主要的还是她热爱教育事业，努力耕耘，潜心研究。
她是改行教语文的，一直以“出口成章、下笔成文”作为自己的奋斗目标。
而她对自己有一个清醒的认识，发现自己在视野、知识点、课堂实际操作等存在明显的缺陷。
由此，于漪老师作了连续不断的努力，她拼命吸取知识，打好业务底子。
她用数倍的功夫，从系统学习语法、汉语拼音、修辞入手，到文、史、哲广为涉猎；以中外文学史为经线，选读了各个时期有代表性的有影响的作品，力求早日摆脱知之甚少甚浅的窘境，告别孤陋寡闻，迈向知之较多较广较深的目标。
“天天明灯伴着过午夜”不仅如此，她还要求自己对重要理论要反复学，进扣一点深入学，拓扩视野广泛学。
她把平时学习所得写成了笔记，并完成了《学海探珠》一书。
教鲁迅先生的药时，为了一个“着”字的读音，她查遍了所能找到的资料，最后查阅了英译本，读准了音才算放心。
以死求活，形成规范。
开始教语文时，于漪老师教学用语不规范，为了提高教学用语的质量，她硬是把课堂上要说的话写成详细的教案，然后修改，用规范的书面语去改造不规范的口头用语，然后在背出来，口语化。
详写教后心得。
对刚刚结束的课评头品足，找缺点找不足，激励自己不断改进。
四十年的废寝忘食，孜孜以求，于漪老师终于实现了自己的初衷。
于漪老师的课堂始终向外人开放，堂堂都是”示范课”“公开课”于老师的教案选早已成为全国各地语文教师的案头书，教学录像成为全国各地语文教师的观摩范例;她的学生百分之百考上大学，只要听过她上课，或者读过她的教学专著，都会从心里发出赞叹，语文课怎么会如此的有声有色，多彩多姿呢？教学艺术也是教师只能的闪现和心理的机智。
于漪的教育思维方式
于漪的教育思维方式引言于漪老师是我国著名的教育专家，她提出了一系列具有创新性和实践性的教育思维方式。
本文档旨在详细阐述于漪老师的教育思维方式，为广大教育工作者提供有益的参考。
一、以学生为中心于漪老师强调教育应该以学生为中心，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性、主动性和创造性。
教育工作者需要深入了解学生的需求、兴趣和特点，为每个学生提供合适的教育方案。
二、情境教学情境教学是于漪老师提出的一种教学方法，强调在教学过程中创造真实、生动的情境，让学生在实践中学习、体验和感悟。
情境教学有助于提高学生的学习兴趣，培养学生的实际操作能力和创新能力。
三、启发式教学于漪老师提倡启发式教学，认为教育工作者应该引导学生主动思考、探索和解决问题，培养学生的自主学习能力和批判性思维。
启发式教学有助于激发学生的潜能，提高教学效果。
四、情感教育情感教育是于漪老师教育思想的重要组成部分。
她认为，教育不仅仅是知识的传授，更是情感的交流。
教育工作者需要关注学生的情感需求，营造温馨、和谐的教育环境，让学生在关爱中成长。
五、终身学习于漪老师强调终身学习的重要性，她认为教育应该贯穿人的一生。
教育工作者要培养学生的终身学习能力，帮助他们在不断变化的世界中适应和发展。
六、家校合作于漪老师非常重视家校合作，认为家庭和学校是孩子成长的重要环境。
教育工作者要积极与家长沟通，共同关注学生的成长，为学生提供全方位的支持。
结语于漪老师的教育思维方式为我们提供了宝贵的借鉴，教育工作者应该深入研究、实践这些理念，为我国教育事业的发展贡献力量。
于漪老师的教学理念
于漪老师的教学理念1. 针对学生的个性化教学：于漪老师注重了解每个学生的学习习惯、兴趣爱好，根据学生的个性特征制定相应的教学策略，帮助学生更好地掌握知识。
2. 坚持互动式教学：在于漪老师的课堂上，学生不仅仅是被动地接受知识，还可以通过互动的形式积极参与到课堂中来，这样可以更好地激发学生的学习积极性和主动性。
3. 创新教学方式：于漪老师善于尝试新的教学方式和教学手段，通过多种形式的教学，使学生更加深入地理解知识，同时也增加学生的学习趣味性。
4. 关注学生的情绪变化：在学生学习过程中，情绪的起伏变化是十分常见的，于漪老师会及时观察学生的情绪变化，并采取相应的措施进行干预，以保证学生的情绪稳定和良好的学习状态。
5. 强调实际应用：于漪老师不仅注重学生的知识积累，还注重知识的实际应用和反思，帮助学生更好地理解和掌握知识，同时也增强学生的实际操作能力。
6. 重视评价体系：于漪老师注重建立科学的评价体系，及时为学生提供学习反馈和建议，以帮助学生更好地调整学习方向，提高学习效果。
7. 培养团队意识：在于漪老师的课堂上，学生不是孤立存在的，而是需要和他人进行互动和合作，在教学中强调团队的重要性和合作的技巧，培养学生的团队合作意识。
8. 个性化辅导：除了在课堂上进行教学之外，于漪老师还会为学生提供个性化辅导，帮助学生解决学习中遇到的困难，提高学生的学习效果。
9. 注重课后练习：于漪老师强调课后练习的重要性，鼓励学生在课后进行针对性的练习，以加深学生对知识的理解和记忆，提高学生的学习效果。
10. 立足学生未来：在于漪老师的教学中，始终以培养学生未来的发展为出发点，注重学生的综合素质和发展潜力的培养，为学生的未来奠定坚实的基础。
于漪老师的对教育事业的执着、专研、追求无止境的崇高师德是我...
于漪老师的对教育事业的执着、专研、追求无止境的崇高师德是我一辈子学习的榜样。
学习她的报告和事迹给我感触最深的有以下两点。
一、追求无止境作为一位教师在自己的岗位上也一直认为自己也算敬业、认真，但是学习了于漪老师的《学做人师》报告之后，在其中深刻认识到自己的差距和将要努力的目标。
于老师常说，上课是教师“用生命在歌唱”，教师需“激情似火，点燃学生求知欲望”。
她执着地要求自己，教课一定要教到学生的心中。
对于课堂的研究，于老师一辈子都没有停止过学习。
做为特级教师于老师说：她上的每一节课都伤痕累累。
这就显现出于老师对课堂反思的重视，对教学育人的标准之高令人叹服。
衡量我的工作和教课，在其中也要不断地提醒自己学习她对课堂的磨、专、研的精神，提醒自己保持自己一辈子的教书育人的激情，在每一堂课、每一次自己所主持的工作前备好课、钻研自己的工作，课后找寻不足、反思可以提高、调整、可以优化的地方，让自己的工作和课堂的质量始终保持在“没有最好只有更好”的追求中，并且不断地反积累、改进，我想要保证这样的追求能够体现出工作的质量和实在地效果来。
二、一辈子学习在提高自己教学、教育能力的过程中除了专研的精神还要有其它毅力的辅助，比如说于漪老师所坚持的“一辈子”学习，老师只有多学习，掌握多方面的知识体系，才能适应现代学生要求，才能很好的驾驭课堂。
学理论、学授课条理、怎样创新课堂设计，学习学科知识外的知识充实课堂都是我要提高的方向，当然不断的学习过程中不光是要自己刻苦学习，他还学习别人，学习别人的长处，就如于漪老师所说准备好两把尺子“用一把尺子量别人的长处，另一把量自己的不足”。
于漪老师是“勤于学习”的典范，现如今已经八十多高龄的于老师还在孜孜不倦地学习着，作为年轻教师的我有时候会停留在现有的知识基础上得以满足地心态让我深深感到愧疚，于老师“一辈子学做老师”的精神深深打动了我，在教学理论、专业理论、知识性理论上我要拿出学习的尽头为自己的教育事业备足养料。
于漪教授的教育理念评析
于漪教授的教育理念评析摘要于漪教授是中国当代知名的教育家，以其深入人心的教育理念和丰富的教育实践经验而广受尊敬。
本评析报告旨在深入探讨于漪教授的教育理念，包括其对教育目的、教师角色、学生发展和课程内容的理解。
通过分析其理念的实际应用和影响，本报告将提供对于漪教授教育理念的全面评价。
引言于漪教授的教育理念深受中国教育界的推崇，其主张教育的根本任务是培养全面发展的人。
她强调教育的个性化和社会责任感，并认为教师应当是学生成长道路上的引路人。
本评析报告将从以下几个方面对于漪教授的教育理念进行详细评析：教育目的、教师角色、学生发展和课程内容。
于漪教授的教育理念核心教育目的于漪教授认为，教育的根本目的是培养具有创新精神和实践能力的人才。
她强调，学生不仅要有扎实的基础知识和学科技能，还应具备批判性思维、团队协作和跨文化沟通能力。
此外，于漪教授强调道德教育和人文素养的培养，主张教育应关注学生的全面发展。
教师角色于漪教授认为教师是学生成长道路上的引路人，应当扮演学生学习的指导者、人生价值的引领者和教育创新的实践者。
她主张教师应当具备深厚的专业知识和教育教学能力，能够激发学生的学习兴趣和潜能，关注学生的个体差异，为学生提供个性化的教育服务。
学生发展于漪教授注重学生个体差异和个性化发展，主张教育应当关注每一个学生的成长。
她强调学生自主学习和实践能力的培养，认为学生应通过参与社会实践活动、开展探究性学习和进行综合素质评价，不断提升自身能力和素质。
课程内容于漪教授认为课程内容应当与时俱进，注重理论与实践相结合。
她主张课程设置应体现学科交叉和综合，关注学生可持续发展，涵盖科学技术、人文艺术、社会生活和道德伦理等多个领域。
同时，于漪教授强调课程内容的本土化和国际化，以培养学生的国家认同和国际视野。
于漪教授教育理念的实际应用与影响于漪教授的教育理念在实践中取得了显著成效，她的教育实践经验和教学改革成果为广大学校和教育工作者提供了有益的借鉴。
走近于漪
（3）综合了教材的逻辑结构和教学的程序，选择最佳结合点，使
思想、知识、能力、智力等教学目标有效得到落实并融为一 体。
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学生观 “既教文，又教人。” 语文教师要永远把学生放在第一位，相信 学生，尊重学生，把他们当成真正的学习主人。 她认为，培养人就得研究人，研究今日的学生， 研究明日建设者的形象。要排除两种干扰，一 是共性与个性的问题，一是教育全面质量观与 教育片面质量观的矛盾。要重视学生的个性差 异，多角度、多层次、多模式地因势利导，长 善救失。她主张每位学生都应成为学语文的 “发光体”。
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语文教学观 （1） 教师的教与学生的学有机结合，表现了“能者为师”的
特点，进而使学生的知识能力和智力达到协调发展；
（2） 综合了课堂上教师与学生组合的种种形式，经过优化，
形成了科学的辐射式的教学网络，改变了单向型直线往 复的课堂教学结构，采用网络式教学形式，师生双方积 极性高涨，课就上得立体化，空间充实，时间紧凑，教 学效率大为提高；
于漪(1929—),著名语文特级教师,江苏镇 江人。1951年毕业于复旦大学教育系,长 期从事中学语文教学和改革研究,在语文教 学上独树一帜,探索出一套有理论深度、有 完整体系、有普遍指导意义的语文教学思 想和教学经验,在全国语文界深受尊敬和爱 戴。
此外,于漪老师还撰写了数百万字的文 章,对语文教学以及教材建设等重大问 题进行了深刻论述。这些文章是全国 语文界的一笔宝贵财富。代表作品有 《于漪文集》、《于漪教育文丛》等。
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教师观 语文教学的生命力在于教师不断提高 自己。要使自己的教学有生气，使学生深 受其益，语文教师必须认真地抓自身思想、 文化业务建设，学而不厌，锲而不舍，坚 持自我塑造。语文教师要有师爱的激荡； 要有深厚的功底；要有时代的年轮。
于漪教育思想心得体会.doc
于漪教育思想心得体会篇一：于漪教育思想读书心得《于漪教育思想》读书心得注意：字数1500字、字号5号、字体：宋体、段落：最小值。
篇二：学习于漪老师先进事迹心得体会1学习于漪老师先进事迹心得体会学校组织学习全国教书育人楷模于漪的先进事迹，于漪老师，上海市杨浦高级中学名誉校长、语文特级教师，在教育的田野里耕耘了整整60年。
81岁的她，从教近60年，退休近20年，丝毫没有停止过追求理想教育的步伐，仍在以各种方式，尽自己的最大能力影响教育、影响教师、影响学生。
于漪老师有一句名言“如果只是教书，那么你就是教书匠、知识的二传手。
不能忘记教书的目的是育人，这是大目标”。
她在平凡的岗位上做出了不平凡的事迹，是我学习的楷模。
我将在这些先进教师先进事迹启迪和鼓舞下，树立正确荣辱观，努力增强“学高为师，身正为范，教书育人”的教师使命感，不断强化作为一名教师的责任心。
我们应当学习于漪老师以学生为动力，以育人为首的精神。
对工作必须有强烈的事业心、责任感。
老师必须具有足够的耐心和责任心，不仅要规范学生的行为，更要了解学生的思想动态，对每一个学生都要进行有针对性地教育。
时时处处观察学生，了解学生，对出现的问题及时指导解决。
从自己身边的小事做起，要求别人做到的，自己必须努力做到。
时时以"爱心、耐心、细心"，去关心每一位学生，热爱每一个学生是我们的责任，教育学生是我们的神圣事业。
对学生我们既要爱又要严，时刻把学生放在第一位，是作为一名老师必需承担的责任和义务。
通过学习于教师的事迹，我进一步体会到，教师必须做到尊重、理解、信任、鼓励学生。
在教育教学中，尊重学生，是我们老师必备的道德要求，尊重学生的人格，友好的对待他们，理解和信任他们，调动他们的积极性，多和他们交流，多鼓励和表扬他们，要尊重他们，宽容他们的过失，当学生有不足时，多给予激励和赞美，对学生精心呵护，尊重学生人格，善待、宽容、理解每一个学生，让他们感觉到在学校里比在家里的还要幸福的多，感受到学校生活的开心和幸福。
于漪教育理念探究
于漪教育理念探究引言于漪老师是一位在教育界有着深远影响的教育家，她提出的“以人为本”的教育理念，深刻地改变了我们对教育的认识和实践。
本文档旨在深入探究于漪老师的教育理念，理解其内涵，以期为我们的教育工作提供更多的启示。
于漪教育理念的核心以人为本于漪老师强调，教育的最终目的是培养人，因此，必须坚持以人为本的教育理念。
这意味着，所有的教育活动，都必须围绕着人的全面发展进行，既要关注学生的知识学习，也要关注他们的情感、态度、价值观等方面的发展。
尊重个性于漪老师认为，每个学生都是独一无二的个体，他们有着不同的兴趣、特长和需求。
因此，教育者应当尊重学生的个性，提供个性化的教育服务，帮助他们发挥自己的潜能，实现自己的价值。
培养创新精神于漪老师指出，创新是现代社会最重要的能力之一。
因此，教育应当培养学生的创新精神，鼓励他们思考问题，解决问题，不断探索新的知识领域。
于漪教育理念的实践营造良好的教育环境于漪老师认为，良好的教育环境是实现教育目标的基础。
因此，教育者应当努力营造一个和谐、宽松、富有启发性的教育环境，让学生在这样的环境中成长。
注重启发式教学于漪老师强调，教学不应该是简单的知识传授，而应该是一种启发式的教学。
教育者应当通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，帮助他们自主地获取知识。
重视学生评价于漪老师认为，学生评价是教育的重要环节，它不仅可以反馈学生的学习情况，也可以指导学生的学习方向。
因此，教育者应当重视学生评价，确保评价的公正、客观和有效。
结论于漪老师的教育理念，是对我国教育理论的重要贡献。
她的理念，不仅为我们提供了理论指导，也为我们提供了实践的路径。
我们应当深入理解于漪老师的教育理念，将其运用到我们的教育实践中，以期实现我国教育的更大发展。
【语文教学】：特级教师于漪的教育思想
【语文教学】：特级教师于漪的教育思想特级教师于漪的教育思想【与其说我做一辈子教师，不如说我一辈子学做教师，于漪老师用65年对语文教育的热爱诠释着她对教育的忠诚。
在于老师面前，我们每一位教师都应该向她学习，学习她是怎么做一名好老师。
语文教育家张志公先生，曾形容她教书教得着了魔，而她的学生则说她对教育有着宗教般的虔诚。
于漪老师是如何成长为一名真正的教育大师的呢？】—————————名言语录—————————1.关于教育教育是理想的事业，没有理想的教育是不存在的；教育是神圣的追求，它充满着伟大与圣洁，不容任何玷污与亵渎；教育是崇高的使命，它需要我们全身心地投入与完全的奉献；教育是民族发展的奠基者，它决定着民族的命运与未来。
教育是给孩子的心灵滴灌知性与德性的。
知性是孩子生存和发展的本领，德性是其做人的底线。
二者在课堂上是一而二、二而一的，不是外加的、分离的。
办教育、办学校不是百米冲刺，而是万米赛跑，要有勇气，有毅力，向着理想的目标奔跑。
办学要站在时代的制高点上、战略的制高点上、与基础教育先进国家竞争的制高点上。
学校文化是学校的灵魂，是凝聚师生的粘合剂，是学校发展动力的源泉。
如果小视或者弱化，学校大厦就缺了顶梁柱，就难以昂首阔步地走向未来。
我们搞教育的，要教在今天，想在明天，以明日建设者应有的标准来指导今日的教育教学工作。
教育是给孩子的心灵滴灌知性与德性的。
知性是孩子生存与发展的本领，德性是其做人的底线。
二者在课堂上是一而二、二而一的，不是外加的、分离的。
今天的教育就是明天的国民素质、教育，一个肩膀挑着学生的现在，一个肩膀挑着祖国的未来。
立体化试教、全方位育人。
2.关于教师座右铭：教育工作中，一切以教师人格为依据：智如泉涌，行可为表仪者，人师也。
一辈子做教师，一辈子学做教师。
一身正气，为人师表。
教育的质量说到底就是教师的质量。
我这一辈子有两把尺，一把尺子量别人的长处，一把尺子量自己的不足。
在这种比和量的过程中，我总能找到自己的不足，总能学到别人的长处。
于漪教育思想探讨
于漪教育思想探讨教育是民族振兴、社会进步的基石，而优秀的教育思想则如明灯指引着教育工作者前行的方向。
于漪老师，作为教育领域的杰出代表，她的教育思想犹如璀璨星辰，在教育的天空中熠熠生辉。
于漪老师始终强调“育人”的重要性。
她认为，教育的根本目的在于培养全面发展的人，而非仅仅是知识的传授。
在她的理念中，学生不仅要掌握扎实的学科知识，更要具备高尚的品德、坚强的意志、创新的思维和良好的社会适应能力。
这一观点在当今社会仍具有极其重要的现实意义。
在应试教育的压力下，许多学校和教师往往过于注重学生的考试成绩，而忽略了学生的综合素质培养。
于漪老师的“育人”思想提醒着我们，教育应当回归其本质，关注学生的身心健康和全面发展，为学生的未来奠定坚实的基础。
于漪老师注重培养学生的自主学习能力。
她坚信，只有让学生学会自主学习，才能真正激发他们的学习兴趣和潜能。
在教学过程中，她鼓励学生积极思考、勇于质疑，培养学生的批判性思维和创新能力。
为了实现这一目标，于老师精心设计教学环节，引导学生主动参与课堂讨论和探究。
她的教学方法灵活多样，充分调动了学生的学习积极性。
相比之下，在一些传统的教学模式中，教师往往占据主导地位，学生被动接受知识。
于漪老师的教育思想为我们提供了一种全新的教学思路，那就是要将学习的主动权交还给学生，让他们在自主探索中不断成长。
于漪老师还非常重视教师的自身素养。
她认为，教师是学生成长道路上的引路人，教师的言传身教对学生有着深远的影响。
因此，教师不仅要有扎实的专业知识，更要有高尚的师德和强烈的责任感。
于老师以身作则，她对教育事业的热爱和执着追求，感染着身边的每一位教师。
在当今时代，教师面临着诸多挑战和诱惑，部分教师可能会出现职业倦怠或师德缺失的问题。
于漪老师的教育思想提醒着广大教师，要时刻保持对教育事业的敬畏之心，不断提高自身素养，以良好的师德师风为学生树立榜样。
于漪老师的教育思想中，“教文育人”是一个重要的理念。
她主张在语文教学中，不仅要传授语文知识和技能，更要通过文学作品的教学，培养学生的人文精神和道德情操。
于漪教育思想解读
于漪教育思想解读引言于漪老师是中国当代著名的教育家，她的事迹和言论在教育界产生了深远的影响。
本文档试图系统地解读于漪老师的教育思想，为广大教育工作者和学者提供一份参考。
一、于漪教育思想概述于漪老师的教育思想主要包括以下几个方面：1. 关爱学生：于漪老师强调，教育的根本任务是关爱学生，关注每一个学生的成长和发展。
教育工作者应该尊重学生的人格，关心学生的身心健康，引导学生形成积极向上的人生态度。
关爱学生：于漪老师强调，教育的根本任务是关爱学生，关注每一个学生的成长和发展。
教育工作者应该尊重学生的人格，关心学生的身心健康，引导学生形成积极向上的人生态度。
2. 启发式教学：于漪老师提倡启发式教学，认为教育应该是引导而非灌输。
教师应该通过问题驱动、案例教学等方法，激发学生的思考，培养学生的创新能力和实践能力。
启发式教学：于漪老师提倡启发式教学，认为教育应该是引导而非灌输。
教师应该通过问题驱动、案例教学等方法，激发学生的思考，培养学生的创新能力和实践能力。
3. 重视基础教育：于漪老师非常重视基础教育，她认为一个人的基础教育会影响其一生的发展。
因此，教师在教学中应注重基础知识的传授和基本技能的培养。
重视基础教育：于漪老师非常重视基础教育，她认为一个人的基础教育会影响其一生的发展。
因此，教师在教学中应注重基础知识的传授和基本技能的培养。
4. 终身研究：于漪老师认为，教育不应该只局限于学校，而是一个终身的过程。
教师和学生都应该具备终身研究的理念，不断更新知识和技能，适应快速变化的社会。
终身学习：于漪老师认为，教育不应该只局限于学校，而是一个终身的过程。
教师和学生都应该具备终身学习的理念，不断更新知识和技能，适应快速变化的社会。
二、于漪教育思想的实践与应用于漪老师的教育思想在实践中得到了广泛的应用，具体体现在以下几个方面：1. 课堂教学改革：许多教师在课堂教学中，借鉴于漪老师的方法，采用启发式教学，提高学生的参与度和积极性。
于漪教育思想对我的教育启发
于漪教育思想对我的教育启发于漪是中国著名的教育家和心理学家，其教育思想对于中国教育事业发展历史上具有重要的影响。
于漪强调了教育应该以培养人的品质和个性发展为核心，同时他还提倡了运用现代化的教育技术和方法来促进学生的全面发展，对于我的教育启发具有如下几点：1. 教育应该关注学生全面的发展于漪认为，教育的目的是培养学生的品格和个性，而不仅仅是培养学生的知识和技能。
他主张教育应该注重学生的思维能力、人际交往能力、创新能力等方面的发展，这一观点对于我来说非常有启发意义。
在我的教育实践中，我会尽量让学生参与到各种活动中去，有机会锻炼学生的思维、交际和创新能力等多个方面，让学生得到更全面的发展和成长。
2. 强调教师的角色和责任于漪认为教师是教育工作中最为重要的因素，其言传身教会对学生的个性发展产生深刻的影响。
他警告教师不要只把焦点放在传授知识上，而忽略了学生的品质培养。
因此，我在教育实践中，也应该牢记自己的责任：不单纯地追求教育效率，而要以促进学生健康成长为目标。
3. 运用现代化的教育技术和方法于漪深知教育技术的重要性，他曾强调，教育技术应该成为教育改革的重要推动力量之一，它可以为教育带来新思路和新方法。
他从整体上提出了以情境教学和学以致用为主要手段的教育教学理念，倡导学生能使用所学知识解决实际问题。
这启发我在教学中更加重视现代化教育技术和方法的应用，积极探索多种形式的教与学，以满足学生的不同需求，提高教学效果。
4. 倡导学生积极参与社会实践于漪强调学生要积极参与社会实践活动，通过亲身经历探索在课堂上所学到的知识在实践中的应用。
这对于提高学生主动性，开阔眼界，拓展思维具有极大的意义。
在我的教学中，我也会引导学生积极参与各种社会实践活动，让他们了解尽可能多的社会实践经历，不仅提高了学生的知识和技能水平，也注重了学生的思维和品质素养发展。
总之，于漪的教育思想深入影响着中国现代教育的发展，它为我提供了深刻的教育启示和指引，让我认识到教育的本质不仅是知识的传授，还包括对于学生全面的体验和发展。
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于漪教育思想
课堂是时间和空间的聚焦点，是传统文化和现代文化包括时代精神 的交汇点，是教师和学生心灵沟通的一个场所
一、自信，不被他信左右
四 个 第二，信教学时尚 他 用多媒体，把语文教学和先进技术整合 信 起来，这无可非议。但不该用的时候用 表 就多此一举，甚至成为赘疣 现 第三，信评价标准
二、自信力，好学、深思、力行
好学——有文史哲底子、文化积淀 深思——文章是有逻辑、内涵、情感的 力行——事情是干出来的，捧不出优秀 教师，也捧不出领军人物
知识是一种本领，文化是一种素质 智慧是认识、辨别事物的能力，判断的能力，发明的 能力，创新的能力 第一研究语文和语文教材，第二研究学生。 任何优秀的教师都无法代替学生的成长 身体力行，才能获得真知。 不断地总结自己的经验教训，反思哪些做对了，哪 些错了
任何一种手段都不是万能的钥匙
第一，相当数量的教师信教参
第四，信一课一练 国学大师、文史泰斗陈寅恪先生四个“我不讲” ：“前人讲过的我不讲， 今人讲过的我不讲，外国人讲过的我不讲，自己过去讲过的我不讲。” 这种自 信力，使他每堂课都有新的见解，从不人云亦云，令人崇敬。而我们教学的现 状，相当程度是被他信力所左右。
三、执著追求，形成教学个性
非常希望语文教 学能出现很多流 派，百花齐放。 有了很多流派， 就可以相互促进。
标准化的教师无法张扬个性，这个人自己，研究自己，认识自己，这叫自信力。
教学就是这个人的，不是其他人的，就叫个性 有教师专门从美育入手来教语文，就可以使我们的学生在美的世界里徜徉