儿童戏剧文学
儿童戏剧文学的特点
儿童戏剧文学的特点
儿童戏剧文学的特点如下：
主题单纯，篇幅短小。
儿歌主题的单纯往往表现在集中描述某一事物上，简洁明了地表达一个意思或说明一个事理，让儿童们一听就懂。
形式活泼，富有童趣。
游戏和儿歌的结合是儿歌的一个鲜明特点，儿歌富有韵律的语言恰好成了儿童游戏的口令。
语言通俗，口语化，意蕴简明。
音乐美是儿歌区别于其他文学样式的最显著特征，节奏是儿歌的灵魂。
此外，还有动作性突出、富有儿童情趣、人物性格个性化、语言简洁、口语化等。
儿童文学的文体特征包括：
韵文性：儿童文学中通常会运用押韵、节奏等手法，使作品读起来朗朗上口，便于儿童记忆和背诵。
直观性：儿童文学中常常会通过生动的形象和有趣的情节来吸引儿童的兴趣，并激发他们的想象力与创造力。
幻想性：儿童文学中常常会运用夸张、拟人等手法，创造出各种神奇的幻想世界，满足儿童的想象力和好奇心。
叙事性：儿童文学中通常会运用简单明了的故事情节和人物形象来表达主题，使儿童更容易理解和接受。
儿童戏剧文学
儿童影视文学的含义：
儿童影视文学的特点：
• 一、视像性 • 儿童影视是视觉艺术，剧本在用语言塑造形象时，要按照影视艺 术的要求进行创作。即要求作品的形象具有明确，具体，富于造 型的表现力等特点。
儿童影视文学的特点：
• 二、趣味性; • 儿童影视文学必须富有趣味，格调明朗和轻松幽默，才能引起儿 童的阅读兴趣。
• 语言和行动是塑造个性化人物形象的有力手段。
语言特点
• 浅显活泼、充满儿童情趣、符合儿童的口语习惯。 • 明显的动作性。 • 儿童剧的语言不易写好：既要简明易懂，又要用字不多，还要生 动活泼，很不好办。 • ——老舍《儿童戏剧的语言》
十一章 儿童戏剧文学
儿童戏剧文学的类别
儿童戏剧文学的分类：
儿童影视文学的特点：
• 三、情节性： • 儿童影视文学的情节符合儿童的接受心理。故事线索单纯矛盾集 中，情节推动迅速。
儿童影视文学的特点：
• 四、形象性 • 儿童影视文学的形象个性鲜明，特征明显。
十一章 儿童影视文学
第二节 儿童影视文学 儿童影视文学的银屏呈现
儿童影视文学的银屏呈现是导演、表演、摄影、美 术、音乐、剪辑等都种艺术环节的合作。 儿童影视文学通过银屏呈现具有了直观性。
儿童戏剧与儿童教育
通过角色扮演进行自我学习，让孩子探索自身和别 人，和世界的联系，让他们通过角色扮演等形式进 行自我学习，学会主动思考，锻炼沟通表达，人际 交往、社会责任感等各方面的素质和能力。
十一章 儿童影视文学
第二节 儿童影视文学（一）
指为拍摄儿童影视片所创作的文学剧本。具有 独立的阅读价值。
• 小淘气尼古拉 影片
儿童故事片
分类: 喜剧片、惊险片、 生活片、童话片、 科幻片、魔幻片等。
第六章 儿童戏剧文学和儿童影视文学
2.直观性 影视艺术的审美形式是一种以视觉造 型为主的视听综合艺术。儿童影视主要是 通过银(屏)幕映现表现人物场景的镜头画 面，塑造视觉形象，以供观众欣赏，因而 具有鲜明的直观性。
3.广泛性 儿童影视以其形象直观、色彩鲜明、 节奏强烈、流动性强等特点深深地吸引着 儿童的眼球。 4.逼真性 真实地反映生活，是对一切艺术的共 同的、基本的要求。
第二节 儿童影视文学
一、儿童影视文学的特征 二、儿童影视的分类 三、儿童动漫文学
一、儿童影视文学的特征
（一）儿童影视的基本特征
1.综合性 儿童影视作为影视艺术的一种，它是 艺术与技术的完美结合，是多种艺术元 素的有机结合，是绘画、雕塑、建筑、 音乐、文学、舞蹈、戏剧等多种艺术相 互渗透、融合、吸收的结晶。
4.故事的回顾 故事回顾这项工作在整个戏剧活动 的过程中也是很重要的一项。在演出呈 现后，孩子们会很想分享他们的经验与 心得，而且，教师也可以借此机会协助 儿童对自己的行为、创作内容作回顾与 反思。
5.故事的再创造 对于喜欢的事情，孩子们通常喜 欢反复做，对于戏剧也不例外。教师 可以引导学生重复以上的计划、演出 和反思的流程，把重点放在不同的角 色或者片断，也可以重复加强第一次 演出的部分。
四、创造性戏剧教学
(一)创造性戏剧教学的概念
创造性戏剧是一种即兴的、非展示 性的，以程序进行为中心的戏剧形式。 在其中，参与者在领导者的引导之下， 去想象、实践并反映出人们的经验，以 人类的激情与能力，表现出其生存世界 的概念，以使学生了解世界。创造性戏 剧同时需要逻辑的与直觉的思考，个人 化的知识，并产生美感上的愉悦。
(四)儿童动漫文学的审美特征
1.体现时代精神 2.善于创造富有想象力的幻想空间 3.安排曲折生动新奇的情节，善于 设置悬念 4.追求画面的精美
儿童戏剧文学 儿童影视文学[调研知识]
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优选分析
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（二）特征
1、主题：相对鲜明、浅显、集中，易 于为儿童理解和接受，有利于儿童的健 康成长。
现实生活题材：或歌颂真善美，或对缺 点进行善意的批评和引导。
童话剧：赋予新的时代精神。（如《人 参娃娃》删去了原有的血腥和残酷，表 现了舍己为人的主题，又为儿童可接 受。）
优选分析
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2、在揭示主题的方式上：将主题意蕴的呈现融 于儿童的情趣之中，通过表现童趣来揭示主题。
也有的儿童影视结尾给小朋友留下许多思考的 余地和想象的空间。（《小鞋子》）
优选分析
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三、儿童影视的分类（儿童故事片、儿童电视 剧、儿童科教片、儿童记录片、美术片）
（一）儿童故事片
1、含义：指通过演员表演，表现儿童多方面 生活的影片。
2、故事片的特征：由演员饰演片中人物；具 有完整的故事情节；运用蒙太奇技巧对有关素 材进行加工、概括，从而塑造出真实可信的银 幕形象。
科幻片：对未来世界的情境作幻想式展示。
（不是科教片）
优选分析
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（二）美术片（长度比故事片短得多）
1、含义：指运用各种美术手段来塑造 人物、展示环境、表现故事情节的影片。 （不需要真人实景来拍摄。）
优选分析
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2、分类
动画片：以绘画为主要表现手段，运用的方法，摄下 有背景的、分解的人物动作，通过连续放映而形成动 感的画面。
优选分析
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（二）特点
1、视像性
要求作品的形象具有明确、具体、富于造型的 表现力等特点。（这样，儿童影视文学才能顺 利地转化为银幕、屏幕形象。）
2、趣味性
儿童影视文学的趣味性大多体现为作品的喜剧 性，且多用幽默、夸张、机智、揶揄（嘲笑）、 倒错、误会等手段来实现。
儿童戏剧文学名词解释
儿童戏剧文学名词解释儿童戏剧文学是以儿童为主要受众群体的文学形式，通过戏剧的形式，以儿童为主题、儿童为角色，让儿童参与其中，实现对儿童情感、认知和审美能力的培养。
以下是对儿童戏剧文学中常见名词的解释：1. 儿童戏剧：指专门为儿童创作和演出的戏剧作品，包括儿童剧、儿童歌剧、儿童舞剧等形式。
2. 儿童剧：以儿童为主要角色，以儿童的生活、学习和成长为主题的戏剧作品，通常具有简单易懂的情节和生动有趣的角色形象。
3. 儿童歌剧：结合戏剧和音乐的形式，以儿童为主要角色，通过歌唱和音乐表演来展现剧情和情感。
4. 儿童舞剧：以舞蹈作为主要表现形式的儿童戏剧，通过舞蹈的动作和节奏来传达情感和表达故事。
5. 儿童艺术教育：通过儿童戏剧文学作品的表演和欣赏，培养儿童的审美能力、表达能力和创造力，促进儿童全面发展的艺术教育形式。
6. 儿童戏剧教育：以儿童戏剧为工具和媒介的教育方法，通过戏剧表演和角色扮演，培养儿童的表达能力、合作精神和人际交往能力。
7. 儿童戏剧导演：负责指导和组织儿童戏剧作品的导演，需要具备对儿童心理的了解，能够引导儿童表达情感和塑造角色形象。
8. 儿童戏剧演员：参与儿童戏剧演出的演员，需要具备良好的表演技巧和理解儿童心理的能力，能够生动地表现出儿童角色的特点和情感。
9. 儿童戏剧创作：创作儿童戏剧作品的过程，包括编写剧本、设计舞台布景和音乐等，需要根据儿童的兴趣和理解能力来选择合适的情节和形式。
10. 儿童戏剧评论：对儿童戏剧作品进行评价和分析的文章，旨在提供对儿童戏剧文学的理解和评价，为创作者提供反思和改进的方向。
儿童戏剧文学通过生动的表演和故事情节，为儿童提供了一个开阔的想象空间，培养了他们的情感和审美能力，同时也为他们提供了参与和表达的机会。
这些名词的解释希望能够帮助读者更好地理解和欣赏儿童戏剧文学作品。
简述儿童戏剧文学的特点
简述儿童戏剧文学的特点儿童戏剧文学是专为儿童观众编写和演出的一种戏剧表演形式，它具有独特的特点。
首先，儿童戏剧文学有着浓厚的幻想色彩。
幻想是儿童戏剧的核心元素，通过展示奇幻、神奇的情节、人物和场景，引发儿童观众的好奇心和想象力。
幻想元素可以激发儿童的创造力，提供他们理解世界的新视角。
其次，儿童戏剧文学注重moral教育。
戏剧作品通常通过故事情节和人物形象传递积极的价值观和道德观，如友爱、互助、诚实、勇敢等。
儿童可以通过观看戏剧作品学习正确的行为准则和品德规范。
此外，儿童戏剧文学具有亲和力强、易于理解的特点。
为了吸引儿童观众，儿童戏剧通常采用简单明了的语言和故事情节，避免使用过于复杂的词汇和概念。
此外，戏剧作品还常常包含儿童熟悉的角色、场景和情境，以增强儿童的代入感和认同感。
儿童戏剧文学还强调互动性。
与其他文学形式相比，戏剧作品更加注重与观众的互动。
观众不仅是戏剧的被动接收者，还可以通过呐喊、鼓掌、参与游戏等形式积极参与到演出中。
互动性可以引发儿童观众的参与感和共鸣感，增强他们对戏剧的兴趣和热情。
此外，儿童戏剧文学注重观众启发和教育。
除了提供娱乐，戏剧作品还可以通过恰当的方式传达各种知识和信息，包括历史、科学、文化等。
儿童戏剧作品可以在娱乐的基础上为观众提供知识、提升专业技能、培养兴趣爱好。
此外，儿童戏剧文学注重情感教育。
在儿童戏剧中，情感是一个重要的表现方式。
通过戏剧表演，儿童可以体验和分享各种情感，如喜悦、悲伤、愤怒、忧虑等。
正是通过与戏剧作品中人物情感的共鸣，儿童在情感上得到了丰富的培养。
总的来说，儿童戏剧文学具有浓厚的幻想色彩、注重moral教育、亲和力强、易于理解、强调互动性、注重观众启发和教育、注重情感教育等特点。
这些特点使得儿童戏剧文学成为一种独特且受欢迎的文学形式，为儿童提供了一个丰富多彩的娱乐、学习和成长的平台。
转载儿童戏剧文学和儿童戏剧
转载儿童戏剧文学和儿童戏剧原文地址：儿童戏剧文学和儿童戏剧作者：白月光儿童戏剧文学和儿童戏剧儿童戏剧文学和儿童戏剧是密切关联而又有区别的两个概念。
它们的区别就像建筑蓝图和建筑物的区别一样。
儿童戏剧是以少年儿童为观众、适合于少年儿童接受能力和欣赏趣味的戏剧。
儿童戏剧文学--剧本，是儿童戏剧的文学因素，也是儿童文学的一种重要体裁样式，它主要为舞台演出提供脚本，同时也供少年儿童阅读。
在这一点上，儿童剧剧本--儿童戏剧文学具有双重性：即具有作为演出脚本的戏剧性与作为阅读欣赏对象的文学性。
一、儿童戏剧文学的艺术特征儿童戏剧文学是整个戏剧文学的一个组成部分，它具有一般戏剧文学的艺术特征，遵循一般戏剧创作的普遍规律，但又具有自己的特殊性。
这些特殊性来自儿童观众的年龄、心理特征以及由此产生的独特审美需求。
具体而言其艺术特征如下：(一)主题积极明朗，题材选择、戏剧冲突、情境设置符合儿童接受能力少年儿童的身心正处在一个迅速成长的阶段，无论是知识、智力和识别是非的能力都还比较低下，思想、情感、个性、道德观等都还很不稳定。
他们就像一张光洁的白纸，"染于桑则桑，染于黄则黄"。
戏剧艺术的形象是最具立体化的，儿童可以从有声有色，富有变化的舞台上直观地感受一切，因此儿童戏剧文学的主体要积极明朗，健康向上，便于儿童理解，利于儿童成长。
儿童剧的题材很广泛，可以反映现实生活，也可以取材于历史；可以叙写美丽的神话传说和童话，也可以展现未来的科学幻想境界；可以描绘少年儿童观众同龄人的活动，也可以表现成年人的生活。
当然，小观众对于那些真实表现他们的生活和精神面貌的剧目有更浓厚的兴趣。
儿童剧不论写何种题材，一是要注意不同年龄段儿童观众的审美心理特征，二是在内容的表达和情节安排上，要注意适应儿童的生活经验、知识范围和感受能力。
一些儿童难以理解的复杂的人事纠葛，结婚、恋爱等具体细节，阴暗残酷的犯罪心理等不宜在儿童剧本中过分渲染，恐怖、凶杀、污秽的场面也不能毫无选择地在儿童剧本中出现。
儿童戏剧文学儿童影视文学
contents
目录
• 儿童戏剧文学 • 儿童影视文学 • 儿童戏剧文学与儿童影视文学的关联 • 比较分析 • 未来发展趋势与展望
01 儿童戏剧文学
定义与特点
定义
儿童戏剧文学是以儿童为主要受 众，通过戏剧形式展现故事情节 、人物形象和主题思想的文学作 品。
特点
儿童戏剧文学通常具有生动的故 事情节、丰富的想象力和表现力 ，以及富有教育意义和启发性的 主题。
受众群体与接受方式的区别
儿童戏剧文学
主要受众群体是儿童和青少年，适合在剧场、学校、家庭等场合进行阅读和表演。
儿童影视文学
受众群体同样以儿童和青少年为主，但更适合在家庭、学校、公共场所等地方通过电视、电影、网络等媒介进行 观看。
文化背景与地域特色的影响
儿童戏剧文学
受不同文化背景和地域特色的影响较小 ，可以通过剧本、小说等形式跨地域传 播。
《哈利·波特》系列、《狮子王》、《冰雪奇缘》等。
导演
史蒂文·斯皮尔伯格、罗伯特·泽米吉斯、克里斯·巴克等。
03 儿童戏剧文学与儿童影视 文学的关联
题材与主题的共通性
儿童成长
儿童戏剧文学和儿童影视文学都 关注儿童的成长过程，描绘他们 在面对困难、挑战时的心理变化
和成长。
家庭关系
两者都涉及到家庭关系，如亲子关 系、兄弟姐妹之间的关系等，反映 了儿童在家庭中的地位和角色。
VS
儿童影视文学
受文化背景和地域特色的影响较大，不同 地区的影视作品往往具有独特的文化特色 和地域风情。
05 未来发展趋势与展望
技术创新与融合发展
数字技术
随着数字技术的不断发展，儿童戏剧文学和儿童影视文学将更多地运用虚拟现实、增强现实等技术， 为孩子们带来更加沉浸式的阅读和观赏体验。
儿童戏剧文学的双重价值
儿童戏剧文学的双重价值
儿童戏剧文学具有双重价值，一方面是娱乐和教育的作用，另一方面是培养儿童的想象力和表达能力。
首先，儿童戏剧文学能够提供娱乐和教育的作用。
通过戏剧表演，儿童能够享受到戏剧带来的乐趣和快乐。
戏剧的舞台表演和角色扮演能够激发儿童的兴致和好奇心，帮助他们获得新的知识和体验。
同时，戏剧作品通常包含一定的教育元素，通过故事情节和角色形象的塑造，能够向儿童传递积极的价值观和道德观念。
其次，儿童戏剧文学能够培养儿童的想象力和表达能力。
戏剧作品通常具有丰富的想象力和创造力，能够展示不同的世界和人物形象，在儿童脑海中构建起一个个神奇的故事世界。
通过参与戏剧表演，儿童能够扮演角色，表达自己的想法和情感，培养他们的表达能力和自信心。
同时，戏剧还可以激发儿童的想象力和创造力，让他们能够自由地发挥想象力，培养创新思维能力。
综上所述，儿童戏剧文学具有娱乐和教育的作用，能够为儿童提供乐趣和快乐，并传递积极的价值观和道德观念；同时，它还能够培养儿童的想象力和表达能力，让他们能够体验和创造美丽的艺术世界。
儿童戏剧文学
第十章儿童戏剧文学儿童影视文学教学目标：掌握儿童戏剧文学、儿童影视文学的概念、艺术特征及阅读赏析，了解儿童戏剧文学的分类，了解儿童戏剧文学的创作要求，并实践幼儿戏剧的创编。
第一节儿童戏剧文学一、儿童戏剧文学的含义和特征戏剧是一种艺术形式，儿童戏剧的文本是经过修改以适应儿童参与的需要，其目的不是娱乐，而是鼓励儿童思考问题，感受各种情感。
这时的剧场成为教育的空间，儿童既是观众又是演员，他们不受限制约束可随时给演员提供建议，年龄愈小的儿童表演的会愈自然。
这时的孩子就成为演员、观众、导演、剧作家、舞台设计者、评论家等。
他们会在一个虚构的世界里探索和检验自己的想法、同他人的各种关系，借用戏剧的表现形式积极地表达自己内心的想法。
从这样一个有趣的领域中，孩子能够感受到世界、体验到快乐；并且在假装扮演中孩子能分享到别人的感受和认知，会逐渐改变他们对周围事物的偏见。
可见儿童的戏剧教育充分关注到了儿童的参与性、主动性、创造性，最大程度地吸儿童的学习兴趣和探索欲望。
二、儿童戏剧文学的类别（一）按容量和场次划分，可分为多幕剧、场景剧和独幕剧三种。
这种划分涉及“幕”、“场”两个概念。
通常所说的“幕”是戏剧结构的较大单位，指戏剧文学及其演出中按照时间、地点、事件的变化来划分的一个相对完整的段落，“场”则是戏剧文学中包含在“幕”里的一个较小段落。
多幕剧是分成若干幕演出的大型戏剧，通常人物繁多，情节复杂，如《马兰花》。
独幕剧就是通常意义上内容只有一幕一场的戏剧形式，其剧情简单集中，故事完整，人物较少，如《四只大神龟》。
场景剧是在同一个舞台背景下进行多个场次演出的戏剧形式，与独幕剧不同的事，场景剧虽然只有一幕，但可以有多场次，人物和情节都可增多，如《葡萄仙子》。
（二）按题材划分，可分为历史剧、现代剧历史剧是以反映历史题材为主要内容的戏剧作品。
根据历史事件发生的时间，又可分为古代历史剧和现代历史剧，有代表性的古代历史剧如《花木兰替父从军》，现代历史剧如《报童》。
儿童戏剧文学
二、作品推荐 （一）儿童戏剧 （二）部分动画片介绍 《九色鹿》、《葫芦兄弟》、《黑猫警长》、《阿凡提的故事》、美国动画 片《猫和老鼠》、美国动画片《米老鼠和唐老鸭》、日本动画片《大白鲸》、 日本动画片《铁臂阿童木》
思考与练习
• 1．儿童影视文学的基本特征有哪些？ • 2．谈谈你对动漫文学的认识。 • 3．儿童戏剧文学的特征有哪些？ • 4．怎样在实际教学中辅导儿童阅读欣赏儿童
• 一、儿童戏剧文学的特征 • （三）结构单纯、紧凑，故事性强
儿童剧在结构上主线宜单纯，各个环节的衔接要紧凑，层次应清 楚，同时情节要求曲折起伏、疏密相间、引人入胜。 比如，容曜编剧的独幕儿童剧《妈妈在你身边》
• 一、儿童戏剧文学的特征 • （四）人物语言浅显，动作性强，富有儿童情趣
妈妈：我是狗熊妈妈。 小熊：我是狗熊娃娃。 妈妈：我长得又胖又大。 小熊：我就像我妈妈。 妈妈：妈妈要去上班。 小熊：小熊在家玩耍。 妈妈：不对，你要先洗洗脸……
三、儿童戏剧文学的欣赏
（四）玩味语言
一是把握儿童戏剧文学语言口语化和个性化的特征。 二是注意儿童戏剧文学语言的动作性特点。 三是要仔细体味儿童戏剧文学语言的诗意。 “谁都对我不怀好意，连我的肚子也不跟我好了，只要我躺下，我的 肚子就“咕咕咕”地叫，把我吵醒，我对它还是挺和气的。我问它： “肚子，肚子，你闹什么？”我肚子说：“哼，还问呢，你不摸摸， 看我瘪成什么样儿！我要吃羊，没羊；我要吃牛，没牛。跟你当肚子 可真倒了霉，还不如去跟小耗子当肚子哩。”
戏剧文学作品？
四、辅导儿童阅读儿童剧剧本的方法
首先要辅导儿童阅读剧本，复述剧本内容，使儿童熟悉剧本的故事情 节。 其次，引导儿童分析人物的动作和语言，使儿童进一步认识剧中的矛 盾冲突和正确评价剧中人物。 第三，引导儿童以表演代读。
儿童戏剧文学教学课件
（三）戏剧语言
• 人物语言和叙述语言都要求具有动作性， 使之“有戏”；应当追求儿童化，使之 “有趣”。
• 1.叙述语言的动作化与儿童化 • 叙述语言主要指戏剧文学中的说明性文字。 • 幼儿戏剧语言以人物对话为主，叙述语言
为辅。
• 坡上有只大老虎 • 坡下有只小灰兔
• 老虎饿肚肚 • 想吃灰兔兔 • 虎追兔，兔躲虎 • 老虎满坡找灰兔 • 饿坏了老虎的肚 • 笑坏了窝里的兔
• 戏剧台词是展示剧情、刻画人物、体现主 题的主要手段。
• 台词要求个性化、动作化，充分反映人物 内心活动和感情愿望，通过语言刻画人物 和塑造形象。
• 《雷雨》的角色台词……
（一）主题鲜明、浅显，题材幼儿生活化
• 幼儿戏剧一般选择幼儿所熟悉的社会生活 题材，蕴含一个鲜明而浅显的道理，适合 幼儿欣赏水平和接受能力。
二、幼儿戏剧
• 幼儿戏剧主要以3-6岁的幼儿为接受对象， 以人物对话为主，辅以动作、表情等手段 进行舞台表演，供幼儿观看或直接参与表 演。
三、脚本
• 戏剧排演用的剧本又叫脚本，成为戏剧文 学，简称“戏剧”。它是与诗歌、小说、 散文并称的一种独立的文学体裁。
• 对幼儿而言，不能像成人一样直接阅读剧 本，更多地是观看、欣赏演员表演或直接 参与表演。
的 二、把握剧本写作的特点
1.把叙述性内容改为台词、动作和舞 台提示
2.为角色设计个性的动作，穿插游戏 舞蹈
儿童戏剧文学
• （一）儿童戏剧文学的概念
• 指为儿童戏剧演出创作的文本，也是适合 少年儿童阅读的一种儿童文学体裁。
• （二）儿童戏剧文学的艺术特点
• 1、富有儿童情趣的戏剧冲突 • 2、故事性强，情节生动 • 3、动作性突出，语言口语化 • 4、音乐与游戏融入 • 一、概念及历史发展 1.定义：适合幼儿接受和欣赏的戏剧。 2.发展：黎锦晖—歌舞剧《麻雀与小孩》 二、幼儿戏剧的作用 1.给幼儿娱乐和美的享受 2.分辨是非 3.增长知识
儿童戏剧的含义、特征与类型
儿童戏剧的教育功能：主要在于体现由儿童的执着而表现出人类求 真的实践精神，由儿童的率真而反映出人类追求善的道德精神，由儿童 的天真烂漫而体现出人类追求美的艺术精神。
一、 儿童戏剧文学
（一） 儿童戏剧文学概念界定
儿童戏剧是一门综合性的艺术，是以少年儿童为主要对象，以适合少年儿童的 接受能力和欣赏趣味的内容为主要内容，采用戏剧舞台表演的综合艺术形式来达到 叙事目的的舞台表演艺术。儿童戏剧文学即剧本，主要为舞台演出提供脚本，同时 也是适合少年儿童阅读的一种儿童文学体裁。
小伙伴们来团聚，一起唱歌做游戏，做游戏。
感谢聆听！
一、 儿童戏剧文学
2. 结构单纯，线索清晰
方园的独幕童话剧《“妙乎”回春》
一、 儿童戏剧文学
3.人物个性鲜明，语言浅显易懂。
儿童戏剧文学的主人公大多是少年儿童，不同时代的儿童戏剧集中体现 着不同时代少年儿童的精神风貌。
一、 儿童戏剧文学
4.动作描写形象，富于童趣。
例如《狐假虎威》中的一段快板： …… 野猪胖胖扭一扭，斑马姐姐踢踏踢， 小猴高兴地翻筋斗，小松鼠从东跳到西，
一、 儿童戏剧文学
1. 主题鲜明，具有教育性
3. 人物个性鲜明，语言浅显易懂
2. 结构单纯，线索清晰 4. 动作描写形象，富于童趣
(二） 儿童戏剧文学的艺术特征
一、 儿童戏剧文学
1. 主题鲜明，具有教ห้องสมุดไป่ตู้性
儿童具有贪玩、好奇心强、求知欲旺盛、兴趣广泛、充满幻想及可塑性 强等特点，但是其专注力不够，容易分散注意力，是非判断能力较弱，对社 会现实的认识浅薄。因此，儿童戏剧文学应该根据儿童的心理特点和欣赏趣 味的要求，选择反映儿童现实生活的题材，突出表现儿童成长过程中的思考 与困惑。
儿童戏剧文学儿童影视文学
由于儿童广播剧最后诉诸于儿童的听觉 ，可以不受戏剧舞台限制，也不受时空 限制，因此它在内容和表现上比其它各 种儿童文学作品都更自由和灵活。它的 对象也很广，包括城镇山乡广大的识字 或不识字的儿童，具有普及性
儿童戏剧文学的意义
儿童戏剧文学与儿童之间有 着密切的关系。儿童喜欢戏 剧，是因为戏剧迎合了儿童 的心理特点。儿童戏剧在艺 术形式上也接近儿童的游戏 。
剧本内容具有鲜明的象征性和寓言性， 如《寒号鸟》，批判不爱劳动、贪图享 受、忘恩负义；《人参娃娃》则是颂扬 为了别人幸福而勇于自我牺牲。在演出 的舞美设计上比较注意色彩、光彩、烟 火及其它特技装置的运用。
（五）木偶剧 木偶剧是专用木偶来表演故事的
一种艺术，这类剧本中，需要对 木偶造型、操纵方式、配乐等作 专门说明。全剧短而精，人物对 白简单明了，线索单纯清晰，剧 情紧张明快。演出时，演员在幕 后一边操纵木偶，一边说白，并 配以音乐。由于本偶形体和操纵 技术的不同，因此，就有布袋木 偶、提线木偶、杖头木偶等不同 的形式。
（三）儿童戏曲 儿童戏曲是运用地方戏曲的曲调、唱
腔，通过剧中人物的道白和歌唱以及富 有民族色彩的舞蹈动作来表现故事情节 的儿童剧，大多以儿童或动植物为主角 。如甫剧《岳云》、闽剧《红色少年》 、京剧《赖宁》等。
（四）童话剧 童话剧是以童话故事为题材的儿童剧
，即通过以幻想的艺术手段创造的童话 人物和童话境界来曲折地反映儿童生活 。这类剧可采用各种形式表演，主人公 除是现实生活中的人以外还常是被赋予 了特殊本领的超人或拟人化的动物、植 物、生物等。
儿童戏剧文学的分类
儿童戏剧文学有多种不同的分类：按 其容量、场次来分，有多幕剧和独幕剧 、活报剧（不分幕，以简便的戏剧形式 报道当前发生的重大事件）；从题材内 容分，有现代剧、历史剧、神话剧、童 话剧、民间故事剧等；
儿童戏剧文学上课
未来的儿童戏剧文学将更加关注社会议题，通过戏剧的形式传递 对环保、公平、友爱等问题的关注和呼吁。
儿童戏剧文学与其他艺术形式的融合
与音乐的结合
儿童戏剧文学与音乐的结合，可以使戏剧更加富有情感和节奏感。同时，音乐还可以为戏 剧提供更加独特的氛围和情境。
与美术的结合
儿童戏剧文学与美术的结合，可以通过布景、道具和舞台设计等方式，为戏剧提供更加鲜 明的视觉效果和艺术感。
儿童戏剧文学上课
xx年xx月xx日
目录
• 儿童戏剧文学概述 • 儿童戏剧文学的基本元素 • 儿童戏剧文学的分类及代表作品 • 儿童戏剧文学的鉴赏与批评 • 儿童戏剧文学的教学与应用 • 儿童戏剧文学的未来发展
01
儿童戏剧文学概述
儿童戏剧文学的定义与特点
定义
儿童戏剧文学是以儿童为主要读者群体，通过舞台表演形式呈现的文学创作 ，旨在传递知识、情感和价值观。
剧情构思
角色塑造
评判作品的故事情节、悬念设置、高潮安排 以及逻辑连贯性。
评价角色的形象、性格和情感的真实性以及 演员的表演技巧。
主题与意义
语言表达
探讨作品的主题是否具有普遍性、深刻性和 启发性，以及作品是否具有教育价值。
分析作品中的修辞手法、对话语言的生动性 和表现力，以及作者的创作风格。
儿童戏剧文学与其他文学形式的关系
与舞蹈的结合
儿童戏剧文学与舞蹈的结合，可以使戏剧更加具有动态美和韵律感，同时舞蹈还可以为戏 剧提供更加独特的表达方式和意境。
THANKS
助于培养儿童的道德品质和社会责任感。
儿童戏剧文学的历史与发展
起源与发展
儿童戏剧文学起源于19世纪末，随着儿童文学的繁荣发展，逐渐成为一门独立的文学门类 。
儿童戏剧文学的分类
儿童戏剧文学的分类儿童戏剧文学有多种不同的分类：按其容量、场次来分，有多幕剧和独幕剧、活报剧（不分幕，以简便的戏剧形式报道当前发生的重大事件）；从题材内容分，有现代剧、历史剧、神话剧、童话剧、民间故事剧等；从演出条件分，有舞台剧、街头剧（也称“广场剧”）、“广播剧”、学校剧、课本剧待；就其艺术表现形式来分，又有儿童话剧、儿童歌舞剧、儿童舞剧、儿童木偶剧、儿童皮影剧、儿童诗剧、儿童哑剧等。
下面重点介绍几种常见的种类：（一）儿童话剧儿童话剧是一种以动作和对话为主要表现手段的儿童剧。
如刘厚明的《小雁齐飞》、任德耀的《宋庆龄和孩子们》等，都是优秀的儿童剧。
它是用儿童容易理解而又规范化的生动、准确、通俗的语言进行创作的，具有真实感和形象性，是儿童戏剧文学中一种重要的、常见的表现形式。
（二）儿童歌舞剧儿童歌舞剧是综合音乐、诗歌、舞蹈等艺术，以歌唱、舞蹈为主要表现手段的儿童剧。
如我国最早的儿童剧作家黎锦辉的《小画家》、乔羽的《果园姐妹》、赖俊熙《春天是谁画的》、70年代的《草原英雄小姐妹》都是较有影响的作品。
儿童歌舞剧主要以演员的唱词和舞蹈动作、音乐曲调的设计来表现剧情、反映生活，因此它必须使歌唱、舞蹈、音乐达到高度的和谐一致，使其具有强烈的诗的感染力。
一般来说，儿童歌舞剧要突出音乐性、动作性和统一性，但在具体的剧本中，或以歌唱为主，或歌舞并重，或配以诗歌朗诵和旁白等，表现方式可多种多样。
（三）儿童戏曲儿童戏曲是运用地方戏曲的曲调、唱腔，通过剧中人物的道白和歌唱以及富有民族色彩的舞蹈动作来表现故事情节的儿童剧，大多以儿童或动植物为主角。
如甫剧《岳云》、闽剧《红色少年》、京剧《赖宁》等。
（四）童话剧童话剧是以童话故事为题材的儿童剧，即通过以幻想的艺术手段创造的童话人物和童话境界来曲折地反映儿童生活。
这类剧可采用各种形式表演，主人公除是现实生活中的人以外还常是被赋予了特殊本领的超人或拟人化的动物、植物、生物等。
剧本内容具有鲜明的象征性和寓言性，如《寒号鸟》，批判不爱劳动、贪图享受、忘恩负义；《人参娃娃》则是颂扬为了别人幸福而勇于自我牺牲。
儿童戏剧文学
《小壁虎借尾巴》：
幕 启 小壁虎双手捂着屁股，哭喊着奔来。 小壁虎 啊呀，妈妈呀„„ 小 鱼 小壁虎，小壁虎，别哭，你怎么啦？ 小壁虎 （哭着）嗯„„ 〔小鱼要到小壁虎背后去看他的尾巴，小壁虎捂着屁股 不给他看。 小 鱼 哎呀，哭什么？！给我看看，说不定我能帮你。 小壁虎 真的？你能帮我？ 小 鱼 能！ 小壁虎 你看！（放开双手，转过身给小鱼看） 小 鱼 啊呀，你的尾巴呢？ 小壁虎 嗯„„（又哭了） 小 鱼 怎么又哭了，快说呀！ 小壁虎 我刚才在墙角捉蚊子，忽然从我背后游来一条 花蛇，他“啊呜”一口，咬住了我的尾巴。我害怕极了， 挣呀，挣呀，我好不容易逃走了，可是一摸呀，尾巴被 蛇蛟去了。
《小熊拔牙》：
小 熊 妈妈上班了，啦啦啦， 现在我当家，啦啦啦。 先唱个小熊歌： 1234，哇呀呀呀，呀。 再跳个小熊舞： 5432，蹦蹦蹦蹦，哒。
儿童戏剧的改编
（一）选择合适的作品 适合改编成幼儿剧本的作品要有完整生动的故 事情节，结构简单，线索单一，矛盾冲突集中， 人物形象鲜明，时空变换不能太频繁，以便于 在舞台上演出。 （二）对作品进行设计加工，使其符合舞台演出 的需要 加工情节，适当地增减人物 转换叙述语言，将其设计为台词及舞台指示 设计个性化的台词和人物动作 考虑各种艺术形式的协调配合
儿童话剧：以对话、动作、表情为主 的幼儿戏剧形式。
《 小 熊 拔 牙 》
儿童歌舞剧
是以歌唱、舞蹈为主的儿童戏剧形式。
《 麻 雀 与 小 孩 》
儿童木偶剧
是由演员操纵木偶以表演故事的儿童 戏剧形式。
杖 头 木 偶
提线木偶
布袋木偶
儿童皮影戏
儿童戏剧作品赏析
把握幼儿戏剧的矛盾冲突以及从中所 要揭示的主题 分析剧中性格鲜明的人物形象 欣赏剧中童趣浓郁和富有动作性的语 言
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《 小 熊 拔 牙 》
教学过程
一、满足了儿童身心 发展的需要
儿童为什么喜欢 儿童戏剧？
二、儿童戏剧的特点 是游戏性，而玩游 戏是孩子的天性。
教学过程
儿童戏剧故事选择的原则
内容适宜
情节明确
适合表演
道具简单
教学过程
戏剧内容具 有童趣
戏剧语言 动作化、形象化
戏剧冲突 集中、单一
创编戏剧
要求
剧本文面 书写规范
3.组织学生表演《小熊拔牙》的儿童剧。
教学过程
教
儿童戏剧文学 基础知识及创 编的原则
学
观看戏剧视频 阅读教材剧本 讨论创编方法
做
儿童剧本的 创编及儿童 戏剧的表演
教学过程
导入——幼儿园戏剧表演教学活动《拔萝卜》
学习要点及学时安排
教学过程
一、儿童戏剧文学的概念（5分钟） 二、儿童戏剧文学的分类 （8分钟） 三、儿童戏剧的作用（10分钟） 四、儿童戏剧故事选择的原则（10分钟） 五、戏剧创编及剧本文面书写要求（12分钟） 六、实训课《小熊拔牙》（45分钟）
教材《小熊拔牙》剧本
教学过程
儿童戏剧文学
分类
从容量场次分类，主要是独 幕剧、多幕剧和场景剧；
从艺术表现形式分类，包括 儿童话剧、儿童戏曲、儿童 歌舞剧、儿童木偶剧以及儿 童课本剧等。
（一）儿童话剧
教学过程
以对话、动作、表情为主的幼儿戏剧形式
（二）儿童戏曲
教学过程
用唱腔、身段等程式化的地方戏曲表演形 式来展现剧情、塑造人物形象的戏剧形式
教师点评：表演细节指导 职业素养提高 创新意识培养
1.学生懂得赏析儿童戏剧文学。
2. 学生能够根据童话故事进行 剧本的编写。
3. 学生可以将儿童故事改编成 儿童戏剧并进行表演。
教学反思
1.运用幼儿园真实的戏剧表演教学资源，丰富教学内容。 2.运用小组合作改编戏剧，凸显教学中学生的主体地位。 3.进行角色扮演，感受戏剧游戏和职业角色的乐趣。
——《儿童戏剧文学》
为什么这么教？ 我是怎么教的？ 这么教有效果吗？
为什么 这么教？
基于理念的思考 基于教材的思考 基于学情的思考
基于理念
＝ ＝ 儿童
儿童
儿童游戏
戏剧文学
戏剧表演
教学目标
知识与技能
1．了解儿童戏剧文学的基本知识 2．掌握儿童戏剧的创编方法。
过程与方法
1. 欣赏幼儿园儿童戏剧表演 2. 学习儿童戏剧的创编及角色的扮演。
戏剧和戏剧文学
教学过程
戏剧是一种综合性的艺术，它以舞台表演为 中心，融合了文学、音乐、美术、舞蹈以及 造形、灯光、服饰等各种艺术成分。
戏剧文学是戏剧中的文学成分。戏剧文学即 剧本。剧本为舞台演出提供脚本，同时也 是一种可供阅读的文学体裁。
教学过程
以儿童为对象，适合 于儿童的接受能力和 欣赏趣味的戏剧文学 （剧本）
1.部分未参与表演的学生学习积极性不高。 2.缺乏幼儿园戏剧游戏教学的体验，对于幼儿 表演戏剧游戏过程的突发事件，应对能力差。
感谢您的聆听， 期待您的指导！
自主合作探究法
学生主动探究戏剧改编的方法及表 演戏剧过程的细节，培养她们主动学习、 合作学习的精神
模拟训练法
模拟幼儿园的教பைடு நூலகம்情境，学生进行 戏剧表演的游戏活动
课前准备
我是怎么教的？
1.欣赏儿童戏剧《拔萝卜》，了解儿童戏 剧的基础知识。
2.讲授儿童戏剧的创编知识，指导学生根 据童话故事《小红帽》进行剧本的编写。
（三）儿童歌舞剧
教学过程
是以歌唱、舞蹈为主的儿童戏剧形式。
《 麻 雀 与 小 孩 》
（四）儿童木偶剧
教学过程
由演员操纵木偶以表演故事的儿童戏剧形式，它包 括杖头木偶、提线木偶、布袋木偶及皮影戏等
木 偶 剧
提线木偶
教学过程
（五）儿童课本剧
教学过程
根据教材提供的材料编写剧本，可供学生表 演的戏剧。该剧对服装、灯光、布景等舞台设置 不作任何要求。
从懂得欣赏儿童戏剧到学会自己创编儿
情感与态度 童戏剧到喜欢戏剧的角色扮演及创编。
基于学情
儿童戏剧文学作品 理解易 创编难
戏剧角色的扮演 接受易 生动难
戏剧活动的组织 安排易 协调难
案例教学法
幼儿园真实戏剧表演教学案例
小组合作法
将全班分为四小组，应用于上课的讨论 及课后的任务完成
角色扮演法
表演童话剧的角色，体验戏剧表演的乐趣
——剧本文面书写要求——
教
剧本的人物、环境交待要写在正文前面
学
过 舞台说明要简练、明确，并用括号括起来 程
舞台场面说明不能与台词同一行，要另起一行书写
观看童话《小熊拔牙》，想一想它是否适合改编成童话剧？
教 学 过 程
我来表演
教学过程
教学过程
姐姐们，我是这样表演的！
课堂小结：
教学过程
学生反思：戏剧表演 团队合作 优缺点分析