色彩构成PPT课件
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造型基础--色彩构成 PPT课件
造型基础--色彩构成(含ICD) ppt 课件
这一阶段的写生从目标、方法、过程、结果都与全因素写生的训 练有不同。 为了集中抓住色彩的要素，在写生时就需要把以往写实训练中的 惯用法则放弃或反向运用。
例如，构图要打破平衡、稳定等原则，寻求随意的和出人意料的 组合；空间要舍弃纵深的表现，有意追求平面化的效果；造型打 破真实准确和体积感的追求，是色彩摆脱束缚在形体上的限制而 独立发挥；用色要脱离光线、明暗等规律的制约，还原色彩自身 的纯粹的视觉效果。
• 在向大自然学习中采集色调和丰富的颜色组织。 • 大自然是取之不尽用之不竭的色彩宝库。 • 自然色的组合受地理、季节、日照、气候等因素和时光的洗
礼，充满了千差万别的个性面孔和无以尽数的颜色标本，自 然色又是和谐、统一的典范，即使是任意攫取任何自然色彩 的一个片断，它的天然的统一调性都具有无以伦比的调和品
ห้องสมุดไป่ตู้质。
从自然界中采集色彩 ，一般可以有如下途径：
•采集和分析 这个阶段包括选址、选材、背景调研、速写、标本收集、摄影、 色谱归纳、分析等。 •变体 这是对基础材料的演化和拓展。一个好的采集素材不但提供了组 合的色谱，还是对比关系、组织结构、比例面积、节奏韵律等构 成的范本，进一步发展的思路就是在此基础上演变出来的，利用 逻辑推理或灵感激发等方法，可以进行系列的推导和再创造。 •方案练习 运用前两个环节的成果，采用产品、建筑、环境、织物、服装等 虚拟的实体进行色彩方案的草图构想。着眼点应放在解决色彩组 织的目标上，不要面面俱到地全方位解决设计问题。
写生一般用快速表现的方法进行，注意以下要求：
• 放弃细节，着力于大色块的捕捉。 • 把激情灌注于绘画的全过程，调动写生过程中的身体与精
神冲动状态。 • 只表现色彩，规避塑造形体的目的与手段。 • 可以自由组合，也可以添加背景色等主观语言。 • 强调个人的独特感受，提倡写生过程中自主的手段和语言
色彩构成课件
不是所有的光都有色彩感觉。
不可见光（紫外线） 可见光 不可见光（红外线） ____________._____________________________________._____________
380nm
780nm
B 光谱现象（牛顿与三棱镜）色散实验
真正揭开光色之迷
单色光
复色光
牛顿的实验告 诉我们，色的概念 实际上是不同波长 的光刺激人的眼睛 的视觉反映。光是 发生色彩感觉的刺 激物，色彩是视觉 器官感觉的结果。
光源色
所有物体的色彩都是在光源照射下产生的。
相同的物体，在不同的光源下呈现不同的色彩，白纸能 反射各种光线，在白光的照耀下，白纸呈白色，在红光 的照耀下，白纸呈红色，在绿光的照耀下呈绿色，可见 不同的光源必然对物体产生影响。
物体色
物体色（object color）: 光被物体反射或透射后的颜色。是眼睛看 到的物体的颜色,是物体在不同光源下呈现的不同色彩。光的作用 与物体的特性是构成物体色的两个不可或缺的条件。 当白光照射到物体上时，它的一部分被物体表面反射，另一部分 被物体吸收，剩下的透过物体穿过来。
环境色
某一物体反射出一种色光又反射到其它物体上的颜色。 环境色的反光量与环境物体的材质肌理有关，表面光滑明亮的玻璃、陶瓷、金属器 皿类物体，反光量大，其对周围物体色彩的影响也大，反之，表面粗糙的物体，其 反光量小，对周围物体的影响也小。
环境色在绘画中的表现
空间混合
色彩推移
对比色和同类色
色彩冷暖对比
色彩肌理
光与色
没有光便没有色彩感觉，人们凭借光才能看见物体的形 状和色彩，从而获得对客观世界的认识，在没有光线的 情况下，就没有视觉活动，也就无所谓色彩了。 色彩的产生
不可见光（紫外线） 可见光 不可见光（红外线） ____________._____________________________________._____________
380nm
780nm
B 光谱现象（牛顿与三棱镜）色散实验
真正揭开光色之迷
单色光
复色光
牛顿的实验告 诉我们，色的概念 实际上是不同波长 的光刺激人的眼睛 的视觉反映。光是 发生色彩感觉的刺 激物，色彩是视觉 器官感觉的结果。
光源色
所有物体的色彩都是在光源照射下产生的。
相同的物体，在不同的光源下呈现不同的色彩，白纸能 反射各种光线，在白光的照耀下，白纸呈白色，在红光 的照耀下，白纸呈红色，在绿光的照耀下呈绿色，可见 不同的光源必然对物体产生影响。
物体色
物体色（object color）: 光被物体反射或透射后的颜色。是眼睛看 到的物体的颜色,是物体在不同光源下呈现的不同色彩。光的作用 与物体的特性是构成物体色的两个不可或缺的条件。 当白光照射到物体上时，它的一部分被物体表面反射，另一部分 被物体吸收，剩下的透过物体穿过来。
环境色
某一物体反射出一种色光又反射到其它物体上的颜色。 环境色的反光量与环境物体的材质肌理有关，表面光滑明亮的玻璃、陶瓷、金属器 皿类物体，反光量大，其对周围物体色彩的影响也大，反之，表面粗糙的物体，其 反光量小，对周围物体的影响也小。
环境色在绘画中的表现
空间混合
色彩推移
对比色和同类色
色彩冷暖对比
色彩肌理
光与色
没有光便没有色彩感觉，人们凭借光才能看见物体的形 状和色彩，从而获得对客观世界的认识，在没有光线的 情况下，就没有视觉活动，也就无所谓色彩了。 色彩的产生
《色彩构成》全套课件-PPT
2）色彩混合后有颤动感、适合表现光 感。
3）变化混合色的比例后，可以达到使 用少量色彩得到多种配色的效果
空间混合
色彩的空间混合规律： 1、凡互为补色关系的色彩，按一定比例进行空间混合，可得到无彩色 系的灰和有彩色系的灰。如不同比例的红／青绿(空间混合)、可分别得 到程度不同的灰红、灰、绿灰。 2、非补色关系的色彩进行空间混合，产生两色的中间色。 如不同比例的红／青(空间混合)、可分别得到程度不同的红紫、紫、青 紫。 3、有彩色系的色与无彩色系的色经过空间混合，也将产生两色的中间 色。 如：红／灰(空间混合)，可得到不同程度的红灰； 红／白(空间混合)，可得到不同明度的浅红。 4、色彩并置产生空间混合是有条件的。 混合色应该是细点、细线或小面，同时要呈密集状。点子越小，线越细， 混合出的效果越明显。色彩并置产生空闭混合效果与视觉距离有关，必 须在一定的视觉距离之外，才能产生混合。
纯度推移
作业：选一种色相做纯度九调练习。要求画面整洁、平整。 每一副图要求7CM×7CM
四、明度对比
明度对比主要指由色彩明暗程度差别而形成的对比。 在明度对比中．可以是同一种色相的明暗对比，也可以是 多种色相的明暗对比。人眼对明度的对比最敏感，明度对比对 视觉影响力也最大、最基本。 将不同明度的两个色并置在一起时．便会产生明的更 明．暗的更暗的色彩现象。如黄色与紫色并置．会很明显地感 觉到黄色比原来更亮，而紫色比原来更暗。同一色彩．当其周 围的环境发生改变时，其产生的明暗关系也会给人不同的感觉。 如把一个灰色置于白底之上此时灰色看上去比较暗．而移到黑 底之上．灰色似乎又变得亮了起来。
从色彩学研究上讲，我们所能感知的一切色彩都具有色相、明 度、纯度这三种性质。这三种性质是色彩最基本的构成元素。因此， 也叫色彩的三要素。
3）变化混合色的比例后，可以达到使 用少量色彩得到多种配色的效果
空间混合
色彩的空间混合规律： 1、凡互为补色关系的色彩，按一定比例进行空间混合，可得到无彩色 系的灰和有彩色系的灰。如不同比例的红／青绿(空间混合)、可分别得 到程度不同的灰红、灰、绿灰。 2、非补色关系的色彩进行空间混合，产生两色的中间色。 如不同比例的红／青(空间混合)、可分别得到程度不同的红紫、紫、青 紫。 3、有彩色系的色与无彩色系的色经过空间混合，也将产生两色的中间 色。 如：红／灰(空间混合)，可得到不同程度的红灰； 红／白(空间混合)，可得到不同明度的浅红。 4、色彩并置产生空间混合是有条件的。 混合色应该是细点、细线或小面，同时要呈密集状。点子越小，线越细， 混合出的效果越明显。色彩并置产生空闭混合效果与视觉距离有关，必 须在一定的视觉距离之外，才能产生混合。
纯度推移
作业：选一种色相做纯度九调练习。要求画面整洁、平整。 每一副图要求7CM×7CM
四、明度对比
明度对比主要指由色彩明暗程度差别而形成的对比。 在明度对比中．可以是同一种色相的明暗对比，也可以是 多种色相的明暗对比。人眼对明度的对比最敏感，明度对比对 视觉影响力也最大、最基本。 将不同明度的两个色并置在一起时．便会产生明的更 明．暗的更暗的色彩现象。如黄色与紫色并置．会很明显地感 觉到黄色比原来更亮，而紫色比原来更暗。同一色彩．当其周 围的环境发生改变时，其产生的明暗关系也会给人不同的感觉。 如把一个灰色置于白底之上此时灰色看上去比较暗．而移到黑 底之上．灰色似乎又变得亮了起来。
从色彩学研究上讲，我们所能感知的一切色彩都具有色相、明 度、纯度这三种性质。这三种性质是色彩最基本的构成元素。因此， 也叫色彩的三要素。
色彩构成课件-PPT
比效果 ➢ 对比色相对比:亦称大跨度色域对比,指色相距离120度左右得对比
关系,属色相得中强对比效果 ➢ 互补色相对比:指色相距离180度得对比,就是色相中最强得对比
邻近色对比 类似色对比 对比色对比 互补色对比
C、纯度对比
• 彩度对比得特征 将不同彩度得两色并列在一起,因彩度差而形成鲜 得更鲜、浊得更浊得色彩对比现象,称为彩度对比
特点:选用两种或两种以 上纯度较高得色彩,可以 使用两色相加或模拟两 色相加为中介色,使推移 自然流畅。色相推移得 中介色也可以使用无彩 色系得黑、白、灰或金 属色,任何颜色都可以推 移至另外得颜色。
• 纯度推移
某一纯色向无彩色系逐渐变 化造成得色彩构成。
• 冷暖推移
冷色极限为蓝,暖色极 限为红、橙、黄等。
二、色彩混合
空间混合得效果取决与三个方面:
• 色形状得肌理,即用来并置得基本形,这种排列越有序,形越细小,混合得效果就越 单纯、越安静,否则混合色会杂乱、炫目,没有形象感
• 并置色彩之间得强度,对比越强,适合观看得适合距离越远
• 观者距离得远近,空间混合得画面,近看可能什么也不就是,在特定得距离以外才能 获得清晰得视觉效果。
• 低纯度基调,画面中低纯度 色彩占大部分面积
中纯度基调,画面中中纯度 色彩占大部分面积 • 高纯度基调,画面中高纯度 色彩占大部分面积
• 冷暖对比
由于色彩冷暖感觉差异而形成得对比成为冷暖对比。色彩得冷暖感觉 源于人们得心理反应而非色彩本身,于人们得生活经验相关联,就是联 想得结果。 色相环得两端蓝绿色称为冷极色, 红橙色称为暖极色。两级之间得 紫色和绿色为中性色,将色环划 分为暖色系和冷色系。 冷调:画面中70%以理得板材挤压画面上 得颜色,形成肌理效果。
关系,属色相得中强对比效果 ➢ 互补色相对比:指色相距离180度得对比,就是色相中最强得对比
邻近色对比 类似色对比 对比色对比 互补色对比
C、纯度对比
• 彩度对比得特征 将不同彩度得两色并列在一起,因彩度差而形成鲜 得更鲜、浊得更浊得色彩对比现象,称为彩度对比
特点:选用两种或两种以 上纯度较高得色彩,可以 使用两色相加或模拟两 色相加为中介色,使推移 自然流畅。色相推移得 中介色也可以使用无彩 色系得黑、白、灰或金 属色,任何颜色都可以推 移至另外得颜色。
• 纯度推移
某一纯色向无彩色系逐渐变 化造成得色彩构成。
• 冷暖推移
冷色极限为蓝,暖色极 限为红、橙、黄等。
二、色彩混合
空间混合得效果取决与三个方面:
• 色形状得肌理,即用来并置得基本形,这种排列越有序,形越细小,混合得效果就越 单纯、越安静,否则混合色会杂乱、炫目,没有形象感
• 并置色彩之间得强度,对比越强,适合观看得适合距离越远
• 观者距离得远近,空间混合得画面,近看可能什么也不就是,在特定得距离以外才能 获得清晰得视觉效果。
• 低纯度基调,画面中低纯度 色彩占大部分面积
中纯度基调,画面中中纯度 色彩占大部分面积 • 高纯度基调,画面中高纯度 色彩占大部分面积
• 冷暖对比
由于色彩冷暖感觉差异而形成得对比成为冷暖对比。色彩得冷暖感觉 源于人们得心理反应而非色彩本身,于人们得生活经验相关联,就是联 想得结果。 色相环得两端蓝绿色称为冷极色, 红橙色称为暖极色。两级之间得 紫色和绿色为中性色,将色环划 分为暖色系和冷色系。 冷调:画面中70%以理得板材挤压画面上 得颜色,形成肌理效果。
色彩构成14360PPT课件
白色，在我国传统文化中属正色，五行中居西方，代表秋天。
商朝崇尚白色，被称为“白色的朝代”。
在我国少数民族中，蒙古族崇尚白色，自称“查干牙孙”， 意即“白色民族”。
满族也崇尚白色，认为白色是天穹、神灵、以及日、月、星 辰的本色。
白族以白色象征高尚、纯洁、吉祥。
纳西族用白色作为光明、吉祥、善良的象征。
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9
黄
色
团
龙
澄瑞亭藻井
顶
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10
皇帝宝座
.
皇 帝 龙 椅
11
乾 隆 龙. 袍
12
青色（含绿）象征着生机勃发的春 天， 因此青绿色受到人们的喜爱。很多画家 以青 绿色作为主色调，其山水画被称为“青绿 山水” 。
黄. 山寿《匡庐读书图》13
水 墨
中国画的一种表现形式。由墨色的 焦、浓、重、淡、清产生丰富的变 化，表现物象，有独到的艺术效果。 墨为主要原料加以清水的多少引为 浓墨、淡墨、干墨、湿墨、焦墨等， 画出不同浓淡（黑、白、灰）层次。 别有一番韵味称为“墨韵”。
37
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38
•《千里江山图》
•
•《腊梅双禽图》
•
• 宋代绘画色彩基本仍分 为两条路:一类是精致细 丽的院体画，以花鸟画 和青绿山水画为代表， 另一类是强调水墨淡化 色彩的文人画。
.
39
服装中的色彩
色 彩：主要使用十种纯色，分为 “上五色”（正色）和“下五色” （副色）。 上五色指红、绿、黄、白、黑， 下五色指紫、粉（红）、蓝、湖、 香。
中国古代建筑色彩在象征的基础上，扩大了“人用”的空间， 它与整个建筑环境色彩构成超大空间的色彩搭配和谐，园林建筑 中，“朱柱素壁”在园林绿色的掩映中，显得色彩分外鲜明。
色彩构成4色彩调和ppt课件
单元学习目标
学习色调组合及色彩构图的基本原理；了解影响色调
与画面构图的色彩诸因素；探索色彩的视觉和心理特征在
色彩构成与设计应用中的作用及意义。
可编辑课件PPT
13
一，色调／色彩视觉与心理的沟通
一切以色彩作表现手段的创造活动， 其意义都在于通过某种色彩组合的视觉感 受使人产生一种心理的联系与共鸣。而研 究色调对比规律与色彩构图的关系，提高 设计实践中运用色彩的创意能力是色彩构 成学习的终极课题。
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21
二，构图／为色彩表现而设置的结构
色彩构图通常由不同的色域组成，色域的用形和排列同构图的表现力直接相关。
（一）色彩区域与动势
一个色域的形状可能是一个完整 的独立形态，也可能是由一组聚集的 形的组合；一个色域内的色彩可能完 全一致，也可能包含着细微的色彩变 化；而各色域的色彩之间通过构图设 置适当的色彩穿插是形成各色域之间 联系的有效方法。
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5
（二） 面积调和
调整各色彩在画面 中所占面积比例，使其 中一色的面积增大，以 绝对的优势压倒对方， 形成统治与被统治的关 系而取得调和．
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6
（三）隔离调和
隔离调和是以“居间色”调和的方式，使用无彩色的黑、白、灰或其他中性色彩 区分不同色彩区域，以消除各色相之间的排斥感。通常，在色彩的各属性过于接近的 颜色之间插入一种隔离色，会使它们的关系变得清晰明了；而在色彩差别过大的一组 色中使用隔离色可以起到调和关系的作用 。
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7
（四） 在对比各色中混入同色调和
在各纯色之中混入同一色相也可以起到调和的作用，如图红色与蓝色混入黄色便成为橙黄与 绿色的组合色调。
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学习色调组合及色彩构图的基本原理；了解影响色调
与画面构图的色彩诸因素；探索色彩的视觉和心理特征在
色彩构成与设计应用中的作用及意义。
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13
一，色调／色彩视觉与心理的沟通
一切以色彩作表现手段的创造活动， 其意义都在于通过某种色彩组合的视觉感 受使人产生一种心理的联系与共鸣。而研 究色调对比规律与色彩构图的关系，提高 设计实践中运用色彩的创意能力是色彩构 成学习的终极课题。
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21
二，构图／为色彩表现而设置的结构
色彩构图通常由不同的色域组成，色域的用形和排列同构图的表现力直接相关。
（一）色彩区域与动势
一个色域的形状可能是一个完整 的独立形态，也可能是由一组聚集的 形的组合；一个色域内的色彩可能完 全一致，也可能包含着细微的色彩变 化；而各色域的色彩之间通过构图设 置适当的色彩穿插是形成各色域之间 联系的有效方法。
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5
（二） 面积调和
调整各色彩在画面 中所占面积比例，使其 中一色的面积增大，以 绝对的优势压倒对方， 形成统治与被统治的关 系而取得调和．
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6
（三）隔离调和
隔离调和是以“居间色”调和的方式，使用无彩色的黑、白、灰或其他中性色彩 区分不同色彩区域，以消除各色相之间的排斥感。通常，在色彩的各属性过于接近的 颜色之间插入一种隔离色，会使它们的关系变得清晰明了；而在色彩差别过大的一组 色中使用隔离色可以起到调和关系的作用 。
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7
（四） 在对比各色中混入同色调和
在各纯色之中混入同一色相也可以起到调和的作用，如图红色与蓝色混入黄色便成为橙黄与 绿色的组合色调。
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色彩构成ppt课件
对比——寻求差别 理论含义：
调和——寻求关联
A. 明显差异或者明显含糊的色彩，在构图中进行调整，使之完美的统一 在一起。如：明度与纯度（调和）
B. 将有显著区别的色彩，合理地分布在构图当中，以实现其完美的统一。 如：色相与面积（并置）
精选ppt
59
（七）面积对比：指各种色彩在画面中所占的面积比例变化和 差别引起的色相、明度、纯度、冷暖等方面的对比。
纯度低，给人感觉含蓄、高雅。
精选ppt
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精选ppt
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精选ppt
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34
（二）色彩的混合
1、色彩
① 原色（三原色） ——不能用其它色混合而成的色彩叫原色。
②
颜料中有三种色是不能由其它色调和出来，而用着三种
色可以调和出任何一种色彩。这三种色就是红、黄、蓝，
被称为色彩的三原色。
精选ppt
3
1.色彩构成的概念
❖ 色彩构成(Interaction 0f color)，即将两 个以上的色彩，根据不同的目的性．按照一 定的原则，重新组合搭配，在互相作用下构 成新的和美的色彩关系。色彩构成，是在色 彩科学体系的基础上，将复杂的视觉表现还 原成最基本的要素．研究符合人们知觉和心 理原则的构成，并能发现、把握尽可能美的 配色创造。
① 加法混合——色光的混合
② 特点：色光明亮度会随着色光
③ 混合量的增加而增加。也就是
④ 两种光线相混，提高亮度。
⑤ 三原色光混合相加得到白光；红绿光相加得到黄色光；
⑥ 绿蓝光相加得到青色光；蓝红光相加得到品红色光。
精选ppt36② 减Fra bibliotek混合——色料的混合
(完整版)色彩构成课件
色 相 推 移 法
色 相 推 移 法
色 相 推 移 法
色 相 推 移 法
色 相 推 移 法
（二）明度推移法：是指色彩按明度等差级 数系列的顺序，由浅到深或由深到浅进行组 合排列的方法。
明度推移可分为单色明度推移和多色
明度推移。单色明度推移是以一种颜色分别 调入不等的白色或黑色，以求得多层次的推 移。多色明度推移是指将几种色彩分别加入 不等量的白色或黑色并同时安排于画面中， 使画面更加丰富。
第五，工业产品的色彩设计，如冰箱、洗衣机、照相机等，在制造 产品时应考虑两个因素：一是加强及显示产品机能的色彩；二是能与 产品的使用环境取得调和的色彩。例如，电风扇的色彩以淡绿、淡灰 等来强调该产品的轻快和清凉性；电冰箱一般为白色，放在厨房时能 显示其清洁感。
色 彩 在 广 告 设 计 中 的 应 用
色彩可分为“有彩色”和“无彩色”。黑、白、灰系统的颜色称 之为“无彩色”，不在此系统之内的颜色称为“有彩色”。如红、黄、 蓝、绿等。
二、概念
色彩构成(Interaction 0f color)，即将两个以上的色彩，根据 不同的目的性．按照一定的原则，重新组合搭配，在互相作用下构成 新的和美的色彩关系。色彩构成，是研究符合人们知觉和心理原则的 构成，并能发现、把握尽可能美的配色创造。
在无彩色系中，明度最高的色为 白色，明度最低的色为黑色。在有彩 色系中，黄色为明度最高的色，紫色 是明度最低的色。
（3）纯度：指色彩的纯净程度，又 称色彩的“鲜艳度”、“饱和度”。 色彩的清与浊，取决于各种颜色的含 灰程度。颜料一般在未干时色泽鲜艳， 干了之后就产生色变，特别是水粉颜 料。
第三节 基本配色法
明 度 推 移 法
明 度 推 移 法
色彩构成情感PPT课件
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蓝色
是永恒的象征。蓝色是最冷的色代表一种平静、理智与纯净蓝 色是博大的色彩，天空和大海最辽阔的景色都呈蔚色。 蓝色的意象：沉静、天空、大海、深远、朴素。 蓝色的象征：永恒、稳重、冷静、理性、科技、博大。
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紫色
波长最短的可见光是紫色波。非知觉的色，神秘，给人印象深刻， 有时给人以压迫感，并且因对比的不同，时而富有威胁性，时而 又富有鼓舞性。 紫色的意象：忧郁、柔弱、后退、幽婉、神秘 紫色的象征：优雅、高贵、华丽、哀愁、梦幻
向前推进反之则深色向前推进
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3.色彩的轻重感 色彩的轻重感主要与明度有关 ➢ 明度相同时，彩度高的比彩度低的感到轻
➢ 就色相来讲，冷色轻，暖色重
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4.色彩的软硬感 主要取决于明度和彩度，与色相关系不大 ➢ 明度较高，彩度又低的色有柔软感，如粉红色
➢ 明度低，彩度高的色 彩有坚硬感
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建筑设计中的色彩功能：
（1）突出主题，增加文化内涵 （2）美化环境，烘托气氛 （3）冲击视觉，给人以深刻印象
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建筑设计中的色彩功能：
（1）突出主题，增加文化内涵 （2）美化环境，烘托气氛 （3）冲击视觉，给人以深刻印象
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感谢您的观看！
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色彩的采集与重构作业
一、自然色采集与重构：
• 1.收集自然色题材照片一张，
• 进行构成设计
• 2.照片尺寸：7cmx7cm
• 3.作品尺寸；10cmx10cm
↓
• 4.版式设计：如图所示
二、人工色采集与重构：
• 1.收集人工色题材照片一张，
蓝色
是永恒的象征。蓝色是最冷的色代表一种平静、理智与纯净蓝 色是博大的色彩，天空和大海最辽阔的景色都呈蔚色。 蓝色的意象：沉静、天空、大海、深远、朴素。 蓝色的象征：永恒、稳重、冷静、理性、科技、博大。
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紫色
波长最短的可见光是紫色波。非知觉的色，神秘，给人印象深刻， 有时给人以压迫感，并且因对比的不同，时而富有威胁性，时而 又富有鼓舞性。 紫色的意象：忧郁、柔弱、后退、幽婉、神秘 紫色的象征：优雅、高贵、华丽、哀愁、梦幻
向前推进反之则深色向前推进
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3.色彩的轻重感 色彩的轻重感主要与明度有关 ➢ 明度相同时，彩度高的比彩度低的感到轻
➢ 就色相来讲，冷色轻，暖色重
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4.色彩的软硬感 主要取决于明度和彩度，与色相关系不大 ➢ 明度较高，彩度又低的色有柔软感，如粉红色
➢ 明度低，彩度高的色 彩有坚硬感
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建筑设计中的色彩功能：
（1）突出主题，增加文化内涵 （2）美化环境，烘托气氛 （3）冲击视觉，给人以深刻印象
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建筑设计中的色彩功能：
（1）突出主题，增加文化内涵 （2）美化环境，烘托气氛 （3）冲击视觉，给人以深刻印象
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色彩的采集与重构作业
一、自然色采集与重构：
• 1.收集自然色题材照片一张，
• 进行构成设计
• 2.照片尺寸：7cmx7cm
• 3.作品尺寸；10cmx10cm
↓
• 4.版式设计：如图所示
二、人工色采集与重构：
• 1.收集人工色题材照片一张，
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里特维尔德设计的乌德勒支住 宅
建筑设计特点
各个部件在视觉上的相互独立。通过使 用构件的重叠、穿插以及使用原色来强 调不同构件的特点，创造了一个开放和 灵巧的建筑形象。
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乌德勒支住宅楼层室内布置
塔特林设计的第三国际纪念塔
2、色彩定义
33
3、色彩构成的概念
两个以上的颜色，根据设计的不同需要， 按一定色彩配合的原则，重新组合，搭配 构成新的色彩关系。
包豪斯在德国彻底解散后，其教员和学生分散到欧 洲各地，１９３７年到１９３８年前后，其中一部分 人展转到了美国，把包豪斯的设计艺术教育理念带到 了美国，并由此传向世界各地。
这些被纳粹破坏得走投无路的包豪斯大师，在美
国这块政治环境宽松、没有任何文化传统限制的土地 上，受到了极高的礼遇，为美国现代主义的发展奠定 了基础。美国人把包豪斯大师的所有作品都称为“国 际风格”，在美国掀起了使用包豪斯产品和宣传包豪 斯的高潮，使用包豪斯产品成为一种时髦。
6
包豪斯(Bauhaus)
1919年4月在德国魏马成立的一所设计学 院,是世界上第一所为培养现代设计人才而 建立的学院。虽然仅存14年,但对德国乃至 世界的现代设计及其教育的影响不可估量 。它在理论和实践上奠定了现代设计教育 体系,培养出大批优秀的设计人才,
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一、包豪斯的建立及其宗旨
１９１８年，第一次世界大战结束，德国战败，强烈的民族意识和 不服输的精神，促使德国重新思考国家的未来。为发展工业，企业和政府 都意识到必须依靠工业设计，而要做到这一点，就必须依靠设计艺术教育。
色彩构成是艺术设计的一部分，我们看到许多构 成式的设计，但构成不等于设计。
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绘画与色彩构成
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柯布西耶的《静物》
无论颜色深浅还是鲜浊，这组静物看上去 都处于同一层次空间中，静物的关系更像 是部分被半透明的细纱所遮挡；色彩中混 入恰当明度的灰是关键。
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Байду номын сангаас装设计与色彩构成
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从明度看，此包装设计是明快的高长调； 从纯度看，是绚丽的鲜弱对比；从色相看， 是色彩丰富的对比色构成。
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历史上的构成派
荷兰的风格派 俄国的构成主义
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蒙德里安的油画构图
蒙德里安的绘画
线条和色彩是绘画的本质， 作品中仅用三原色色块以及非彩色的黑、
白、灰色。
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里特维尔德于1917—1918年设计的红/蓝椅
里特维尔德于1919年设计的矮 柜
里特维尔德于1934年设计的折 弯椅
里特维尔德于1921年设计的吊 灯
色 彩构成
曲阜远东职业技术学院艺术系李博慧主讲
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色彩构成讲题
概述 认识色彩 色彩对比 色彩调和 色彩混合 色彩采集与重构 色彩心理与联想 作品赏析 课题训练
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色彩构成
概述 认识色彩 色彩对比 色彩调和 色彩重构 色彩联想
课程简介 概念 应用 意义
色彩形成 三原色 三属性 色彩类别
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包豪斯的成就
奠定了设计教育中平面构成、立体构成与 色彩构成的基础教育体系,并以科学、严谨 的理论为依据。
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2、三大构成与中国设计基础 教学
“大一”立勋 无邪的理论 理想的冲突 过程更重要 酸甜苦辣 沉重的代价 教学方法
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二、色彩构成的概念
构成？ 色彩？ 色彩构成？
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1、构成？
近代造型概念 20世纪70年代传入我国
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《现代汉语词典》
形成——自然的创造 造成——人为的创造
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《现代艺术设计词典》
广义：造型
狭义：组合——即从造型要素中抽出那些 纯粹的形态要素来加以研究。
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这里我们所说的构成，是以形 态或材料等为素材，按照视觉 效果、心理或力学、物理学原 理进行的一种组合。
色彩构成是一门科学性、逻辑性很强的课程，循序渐进，才能逐 步深入学好这门课程。
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1、色彩构成与包豪斯
色彩构成是上世纪初德国包豪斯设计学院 对设计色彩的教学改革课程之一。在当时 简单的条件下，色彩分析研究的目的是指 导新的设计思维，使之与传统相区别。专 门化的色彩研究逐渐让人认识到色彩的重 要性。
三属性对比 同一调和
冷暖对比 面积对比
近似调和
肌理对比 空间混合
色彩采集 色彩重构 色彩转移
色彩心理 色彩联想
第一讲 色彩构成概述
课程介绍 色彩构成的概念 色彩构成的应用 学习色彩构成的意义
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一、色彩构成课程介绍
基础性专业课
是连接绘画课到专业设计课的桥梁，有着承上启下的重要作用， 也是使色彩迈向专业设计的第一步。
包豪斯的设计艺术思想和设计艺术教育理念在德国 诞生，在美国开花结果，并由此传向世界各地， 从伦敦到东京，从纽约到布宜诺斯艾利斯，从中 国台湾到香港，乃至于中国大陆，都可以看到包 豪斯在设计实践和设计艺术教学中的影响。战后 德国，由包豪斯毕业的学生马克斯·比尔创建的乌 尔姆设计学院在一定程度上就是包豪斯的继承和 发展。
色彩构成着重研究色彩本身的色相、明度、 纯度之间对比、调和的规律及色彩的感情 和象征性等方面的问题。
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三、色彩构成的应用
艺术设计是有目的的创意活动，是指把一种规划、 设想，通过视觉传达出来的活动过程。它的核心 内容包括构思的形成、视觉传达的方式与具体应 用，这就要求色彩构成的理论研究有实践指导的 可能性，不能为了构成而构成。
格罗佩斯大胆启用了一些包豪斯自己培 养的学生当教员，并实行了新的教学计划， 注重从现代工业设计角度出发增设相关课 程。
现代设计艺术教育中平面构成、立体构 成、色彩以及材料学等课程这时也基本定 型。因此，此时的包豪斯已经成熟，并且 形成了构成主义的工业设计风格特征。
１９３３年，希特勒上台，纳粹把包 豪斯当作“犹太人和马克思主义者的庇 护所”，同年４月，由德国文化文化部 下令关闭。同年８月，米斯·凡·德·罗宣 布包豪斯永久解散。
包豪斯力图把一切创造性统一起来，把雕刻、绘画、手工业和手工艺 这些艺术和工艺统一起来，目的是培养各种水平的建筑师、画家和雕刻家， 使他们成为有能力的手工艺人和独立创造性的艺术家，形成一个带动时代 潮流的艺术和手工艺家的合作集体。
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魏玛时期 的包豪斯创建 了许多与设计 教学相关的实 习工厂，是教 学实践的场所。 主要有以下四 个工厂：编制 工厂、陶瓷工 厂、木工工厂、 书籍装帧工厂。