《阿基米德原理》说课教案

《阿基米德原理》说课教案

一、教材分析

（一）本节教材的地位和作用

1、阿基米德原理是前面所学的力学知识的延伸扩展，是初中力学部分的又一个重点；

2、阿基米德原理是本章的关键，为以后研究物体浮沉条件奠定基础；

3、阿基米德原理知识对人们的日常生活、生产技术、科学研究有着广泛的现实意义。

（二）学习目标的确定

1、知识与技能

1）经历探究浮力大小跟排开液体所受重力的关系的实验过程，做到会操作、会记录、会分析、会论证；

2）能复述阿基米德原理并书写其数学表达式；

3）能应用公式计算简单的浮力问题；

2、过程与方法

经历探究浮力大小的过程，初步进行信息的收集和处理，尝试从物理实验中归纳科学规律，解释简单物理现象，进行简单的计算。

3、情感态度与价值观

1）增强对物理学的亲近感，保持对物理和生活的兴趣；

2）增强交流和合作的意识；

3）保持对科学的求知欲望，勇于乐于对科学探索。

（三）教材的重难点

1、教学重点：

实验探究阿基米德原理，会测量浮力的大小。

2、教学难点：

阿基米德原理的应用

二、学情分析

“浮力”对于初二学生来说，既熟悉又陌生。说熟悉，是因为在日常生活的积累中和在小学自然常识课的学习中已有了一定的感性认识；说陌生，是因为要把有关浮力的认识从感性提高到理性，需要综合运用各方面的知识，如力的测量、重力、二力平衡、二力的合成,特别是密度的，密度上学期已学，同学都忘了吧，还需要对这些知识进行科学的分析、推理、归纳等。

三、教法和学法

主要运用谈话法，讨论法，实验探究法等；

本节是一节实验探究课，主要通过探究让学生获得新知，并在探究过程中培养合作能力，动手实验能力。

实验用具：

清水、石块、体积相同的铁块、弹簧测力计、烧杯、溢水杯、接水杯等

四、课堂设计

依据本节教材编排的顺序，根据学生的认识规律，为了更好地完成本节的学习目标，突出重点、突破难点，我设计了下面的教学程序和相应的具体操作：

环节一：创设情景，直奔主题

由阿基米德的灵感引入课题。首先让学生欣赏阿基米德鉴定王冠是否是纯金的视频，然后向学生提出质疑——阿基米德鉴定王冠用到了什么物

理知识呢？学生回答后，老师总结并直接引入新课阿基米德原理。

通过此互动环节，能够烘托气氛，激发学习兴趣。

环节二：温古而知新，通过复习，引出新知识。

由物体浸在液体中的体积过渡到物体排开液体的体积。

环节三：历史和实验共同来说明浮力跟物体排开液体的体积有关。

环节四：学生猜想浮力和物体排开液体的重力的关系，接着探究浮力和物体排开的液体的重力的关系。

观察一个演示实验：

把一个易拉罐按入水中，越往下按，受到的浮力越大，排开的水也越多，排开水的重力也越来越大；

1、提出问题：F浮与G排在数量上有什么样的关系呢？

在这个过程中，通过假设情境引发学生思考，激发探究欲望。

2、猜想和假设：学生可以根据自己的理解进行大胆的猜测，老师引导学生经历一个完整的探究过程。

3、设计实验：为了完成本实验我为学生设计了以下几个问题，引发学生积极思考：

（1）需要测哪些物理量？如何测量？

（2）测量过程中要注意什么问题？

通过组内讨论交流解决以上问题。

在这个实验中要用到一个新的器材——溢水杯；老师介绍溢水杯的作用及用法，同时强调本实验中的注意事项：比如溢水杯在使用的时候要装满水，实验中测量的顺序等。

4、进行实验：

明确实验方案之后，在教学案的引导下进行分组实验，并及时记录数

据，上讲台进行小组展示。

5、分析数据，得出结论：

在班内展示实验数据，得出结论：

浸在液体中的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于物体排开的液体所受的重力。F浮=G排=M排g =ρ液V排g 让小组成员解释公式的含义。

6、交流评估：

各小组说出在实验过程中成功的经验与失败的原因。

环节五：课堂练习

为了巩固知识和理解知识，安排3道小题要求同学进行练习，分别是计算0.01立方米的、79克、79牛的铁块在浸入水中时的浮力，体现循序渐进的教学思想。

环节六：课堂小结

以组为单位进行大展示说出本节课的收获及困惑。

最后依托教案对本节内容进行检测，检查学习效果。

说课内容到此结束！谢谢！

板书设计

第2节阿基米德原理

阿基米德原理：浸在液体中的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于物体排开的液体所受的重力。

公式：F浮=G排=m排g =ρ液V排g