《聆听音乐》4

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最新整理小学音乐《动画城》教案范文三篇

最新整理小学音乐《动画城》教案范文三篇

小学音乐《动画城》教案小学音乐《动画城》教案小学音乐《动画城》教案《动画城》这首歌曲以儿童非常感兴趣的动画为题,突出音乐的趣味性。

以下内容,供参考!!范文一第一课时教学内容:音乐活动《丰富多彩的动画人物》教学目标:1.通过学唱歌曲《动画城》,《机器猫》,培养学生自然大方的演唱习惯。

2.通过乐器伴奏,进一步熟悉此乐器的奏法,培养学生的相互合作精神。

3.通过欣赏《哪吒再生》,感受管弦乐西丰富的表现力,发展学生的音乐想象力以及对声音的感受力。

教学重点难点:[教学重点]:引导学生感受和鉴赏动画片中的音乐。

[教学难点]:引导学生安静的聆听音乐,展开丰富的想象。

借助动画片的画面和情节引导学生感受和鉴赏音乐的同时,把对音乐的兴趣集中到情感体验上来。

教学准备:录音机,磁带,多媒体(找一些孩子们喜欢的动画片人物和歌曲)教学过程:(一)听音乐《动画城》1.听一音乐《动画城》,导人新课。

请学生讲出曲名,并说出在什么节目中播出过?2.复听一音乐《动画城》,播放《动画城》片段。

请学生说出在这里认识了哪些动画人物?(二)听唱歌曲《动画城》1.听教师演唱。

教师演唱《动画城》,启发学生感受欢快的情绪。

2.跟教师学唱歌曲。

(三)歌唱并表演1.提问。

教师提问,在动画城里“有诚实,有狡诈,有糊涂的智者,也有聪明的傻瓜。

”你能举例说明吗?2.分小组讨论,可按不同形式分别展示。

如讲故事、唱歌曲,画人物等。

3.演唱。

全体学生演唱《动画城》,并分角色扮演动画人物。

4.评价。

师生共同评价。

(四)布置课后作业:自制动画片中人物头饰。

第二课时教学内容:1.欣赏《一个师傅仨徒弟》2.学乐器《木鱼和双响筒》3.读童谣《唐僧骑马咚得咚》教学目标:1、通过欣赏《一个师傅仨徒弟》这首歌曲,让学生感受两段音乐的不同情绪,并能用动作表现出来。

2、通过让学生讲故事、模拟不同动画人物的表情、动作,充分发展学生的音乐表现力和想象力。

3、指导学生有节奏地朗读歌谣,并能随音乐的分句准确变换动作。

小学音乐人音四年级上册(2023年新编)第7课祝你快乐-生日快乐变奏曲教学设计

小学音乐人音四年级上册(2023年新编)第7课祝你快乐-生日快乐变奏曲教学设计

生日快乐变奏曲1教学目标1.情感态度与价值观:通过聆听弦乐曲《生日快乐变奏曲》,感受音乐传递友情,表达祝福的主题和情绪,在音乐的感染下学会珍视友情,团结友爱。

2.过程与方法:聆听音乐过程中,通过聆听、对比、模仿、探索等方式进一步发现音乐中所蕴含的节拍、节奏、速度、力度及音乐风格等特点,并为曲式结构的分析服务。

并在分析音乐要素的基础上,引导学生用情景想象的方法分辨不同的音乐风格,辅助对音乐主题的记忆。

3.知识与技能:通过对《生日快乐变奏曲》的聆听和分析,了解音乐作品的曲式结构及每个变奏的风格特点,并能根据乐曲段落的变化用不同的动作或情景随音乐表演。

2教材分析德国作曲家彼特·亨德里克所做的《生日快乐变奏曲》,是以《生日快乐歌》为主题的弦乐四重奏,本课选用的音乐是由生日歌音乐主题加各具风格的四次变奏组成。

乐队首先奏出大家熟悉的生日歌的主题音乐,然后第一次变奏是海顿的轻快、明朗风格,第二次变奏是贝多芬紧张、暗淡的风格,第三次变奏是探戈风格,最后是第四次变奏匈牙利查尔达斯舞曲,将乐曲推向高潮结束。

3学情分析本课教学对象是小学四年级学生,在这个阶段的学生好奇心强、活泼好动,模仿能力强,容易调动,参与积极性高,也有一定的音乐基础,以及相应审美经验,而本课以学生最熟悉的生日为主线,充分调动学生的先知经验,让学生自主通过感受、体验、模仿,加强学生参与的热情。

本教学内容对提高学生对音乐的审美修养起到了积极的促进作用。

4重点难点【教学重点】通过多种手段聆听并分析《生日快乐变奏曲》的结构【教学难点】感知不同变奏主题的音乐风格5教学过程教学活动活动1【导入】欢迎来到生日狂欢会一、导入部分1、出示歌谱、歌词,请学生准确演唱《生日快乐歌》师:今天我们要参加一个非常有趣的生日宴会,既然是参加生日会,你们会唱生日歌吗?2、介绍《生日快乐歌》和彼特·亨德里克的故事师:“我们刚才唱的这首《生日快乐歌》已经有100多年的历史了?它被称为是世界上流传最广的歌曲,那么接下来就让我们伴随着这熟悉的旋律邀请我们的寿星出场吧(听主题)。

《夜深沉》教学教案教学设计4篇

《夜深沉》教学教案教学设计4篇

《夜深沉》教学教案设计4篇夜深沉》是一个京剧曲牌名。

曲调由繁至简,在快板段落作了较多发展,其中有大鼓的独奏及鼓与京胡的竞奏,使原曲的精华--刚劲且优美的音乐得到充分优美的表现。

下面是小编为大家整理的《夜深沉》教学教案设计4篇,希望大家能有所收获!《夜深沉》教学教案设计1教学内容:1.了解戏曲乐队中的“场面”。

2.欣赏“武场”《夜深沉》。

3.认识戏曲乐队中的各种乐器。

教学目标:1.了解京剧中乐队伴奏的形式。

2.认识乐队中的主要乐器。

3.欣赏《夜深沉》。

教学重难点:教学重点:欣赏《夜深沉》。

教学难点:合作演奏《夜深沉》。

教学准备:板鼓、大锣、小锣和铙钹。

教学过程:一、乐队介绍1.认识乐器及乐队介绍。

师:京剧伴奏是京剧演出的一个重要环节,是自始至终联系剧情的纽带,在剧中起渲染气氛、烘托人物、掌握节奏的作用。

为京剧伴奏的乐队称为“场面”,有文场和武场之分。

生:什么是文场?师:文场即“管弦乐”。

京剧最初形成时伴奏乐器很简单,仅有京胡、月琴等三大件。

随着艺术日趋完美,才逐渐丰富起来。

教师播放乐器课件,介绍各种乐器。

京胡:这是京剧文场中的主要乐器,从西域传入中原,音色清脆,表现力极强。

京二胡:用二胡为京剧伴奏,始自梅兰芳排演《西施》的1923年,丰富了低音区。

月琴:这是为老生伴奏的主要乐器之一,节奏明快,补充了中音区。

三弦:在未突出月琴之前,三弦很重要,是文场的三大件之一。

笛子:是管乐中的主要乐器。

有些昆曲剧目专用笛子伴奏。

欣赏一段文场伴奏。

生:那什么是武场呢?师:武场的乐器主要是“打击乐”,打击乐器虽然只能奏出一个有固定高低的音,但音响强烈,节奏感鲜明,一般重武打的武戏,以打击乐伴奏为主,因此传统习惯称打击乐为武场。

武场的基本乐器包括:鼓板(鼓板实为檀板、单皮鼓两件乐器,因由一人掌握,故合称为鼓板)、大锣、铙钹、小锣四件乐器。

鼓板在京剧乐队中是起指挥作用的乐器。

不仅武戏用,文戏也用。

边看打击乐器课件,边介绍。

《第一单元 学会聆听音乐 四、理解与认知 1812序曲》教学设计教学反思-2023-2024学年高中

《第一单元 学会聆听音乐 四、理解与认知 1812序曲》教学设计教学反思-2023-2024学年高中

《1812序曲》教学设计方案(第一课时)一、教学目标:1. 理解《1812序曲》的历史背景及作曲家的创作意图。

2. 掌握曲式结构和乐器演奏特点。

3. 能够准确鉴赏和分析乐曲,表达自己的理解和感受。

二、教学重难点:1. 重点:理解乐曲的背景和结构,掌握乐器演奏特点。

2. 难点:准确鉴赏和分析乐曲,表达自己的理解和感受。

三、教学准备:1. 准备相关历史资料和图片,以便介绍乐曲背景。

2. 准备音乐CD,播放乐曲。

3. 准备黑板、粉笔,以便讲解曲式结构和乐器特点。

4. 安排教室,确保学生有足够的空间听音乐和讨论。

四、教学过程:(一)导入1. 音乐欣赏:播放《1812序曲》片段。

2. 提出问题:音乐家是如何通过音乐描绘战争场面的?音乐中的色彩和气氛是怎样的?(二)新授1. 介绍作曲家及作品背景。

2. 讲解《1812序曲》的曲式结构,分段欣赏。

(1)主部主题a:木管与弦乐器的对答式呼应以及竖琴的华彩。

(2)庄严的号角声b:号召群众集结。

(3)插入部c:士兵进行曲:动员人民参战。

(4)激昂的尾声d:号召英勇作战,重建故里。

3. 组织学生分段欣赏并展开讨论:这段音乐给你留下了怎样的印象?你喜欢这段音乐中的哪些乐器演奏?说说理由。

4. 学生自愿发言,讨论后教师进行小结。

(三)扩展1. 教师提出几个问题,让学生展开联想:如果我们学校将要举行一场音乐会,你会选择哪一段音乐来演奏?为什么?你的家人、朋友会喜欢哪一段?为什么?这段音乐会给你带来什么样的情绪?联料到了哪些相关的音乐作品或文学作品?2. 学生自愿发言,教师总结。

(四)安置作业1. 课后收集有关柴科夫斯基的其他作品介绍,下次课进行交流。

2. 继续欣赏《1812序曲》,并写下自己的感受。

教学设计方案(第二课时)一、教学目标:1. 理解《1812序曲》的背景和主题,了解其历史意义和艺术价值。

2. 掌握曲式结构和演奏技巧,能够正确理解和演奏其中的各个乐章。

3. 通过学习《1812序曲》,培养对古典音乐的兴趣和审美能力。

4《快乐的一天》《跳绳》

4《快乐的一天》《跳绳》
三、歌曲演唱,新知学习
1.聆听歌曲
师:“《快乐的一天》中,“做游戏’可能是同学们最喜欢的了。接下来我们学习的歌曲就是一个好玩的游戏,也是一种有趣的活动,听听是什么。”
课件出示题目,学生聆听教师范唱后回答。
2.新知学习师:“接下来我们学习一首歌曲《跳绳》。”(课件出示歌名)
(1)教师引导学生随着音乐拍手,节奏“X X|XXX|”课件呈:
XX|XXX|的节奏。
走走
跑跑走
(2)问:“跑(X)、走(X),哪一个短,哪一个长?
生:跑更短,走要长一些。
教师讲解一个“走”等于两个“跑”。
学生先读、后拍“跑跑”、“走。
(3)学生用“跑跑、走”,组合两小节,为歌曲伴奏。
问:“谁能向老师一样,用‘跑跑、走’组合两组节奏,每组两拍?”
例:a.XXX|XXX|
二、用欢快的情绪,自然的嗓音演唱《跳绳》。
教学准备:钢琴、多媒体
教学过程:
一、听音选图,导人新课
教师分别播放格里格的《海上风暴》和圣-桑的《天鹅》。
师:“听听乐曲给你们带来怎样的感受。”
学生听后回答:“《海上风暴》—激动;《天鹅》—安静。”
生:“想象一下音乐描绘了怎样的画面,再为音乐选择合适的图片。”
一、用动作表现《快乐的一天》,感知音乐情绪,在音乐中感受受学校丰富多彩的快。
二、在轻松的师生互动中,用自然的声音演唱《跳绳》,初步了解音符时值的长短比例。
三、知道音有长短,读出“走”与“跑”的长短,试着随音乐拍手,初步做到均匀、准确。
教学重点与难点:
一、学生聆听《快乐的一天》,感受组曲中不同的情绪,为音乐选配合适的画面。
四、达标检测,小结升华
教师引导学生学习、评价他人的演唱。

大班音乐公开课教案及教学反思《梦》(通用8篇)

大班音乐公开课教案及教学反思《梦》(通用8篇)

大班音乐公开课教案及教学反思《梦》作为一位刚到岗的人民教师,我们的任务之一就是教学,通过教学反思可以快速积累我们的教学经验,那么应当如何写教学反思呢?以下是小编收集整理的大班音乐公开课教案及教学反思《梦》,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

大班音乐公开课教案及教学反思《梦》篇1活动目标:1、感受歌曲的旋律,学唱歌曲“梦”,初步唱出歌曲的优美情绪与意境。

2、通过画面记忆歌词;并创编歌曲替换词,尝试用简笔画形式表现出来。

活动准备:图片:小草、天空、星星、娃娃;幼儿人手一张白纸和一盒蜡笔;音乐磁带;已学会唱摇篮曲。

活动过程:一、师生问好,唱摇篮曲开始导入过渡语:“听着优美的摇篮曲,有些客人都做梦了,它们的梦就藏在一段音乐里,一起来听听”二、学唱新歌:1、听音乐弹奏一遍,提问:“这首曲子听起来有什么感觉?”2、配乐唱歌曲(轻轻弹奏):“歌里有谁做梦了?听老师来唱一唱吧。

”提问:“歌里有谁做梦了?”(边随幼儿回答边出示图片小草、天空、星星、娃娃),是什么样的梦呢?3、再听老师唱一遍,提问:“还有几张卡片,他们也想来加入,请你们仔细的听,看看他们要放在哪里?”请幼儿上来对应摆放图片,要求能说出完整的一句话。

如:小草的梦,绿绿的。

摆好后一起听音乐读歌词。

4、一起看图唱:现在我们一起看着图,听着音乐,来唱一唱吧!这首歌有个名字叫“梦”。

(出示字卡梦)练习对唱,重点提醒幼儿注意听清前奏,用优美的声音来唱,注意那里唱的比较响亮。

(1)老师唱前半句,孩子唱后半句;(2)请一位孩子和大家对唱。

5、取掉部分图片,逐步加难练习唱歌曲。

(1)现在我要考考你们了,请把眼睛闭好,(取掉星星的图片)瞧,谁的梦不见了?没有这张图片你们能唱吗?(2)我多拿掉一些行吗?那我们再来(取掉宝宝、天空、小草四张图片),现在能唱吗?(3)如果我把图片全拿掉,你们能唱吗?(4)小朋友你们听这首歌曲是几拍子的音乐?三、创编歌曲的替换词:刚才我们唱了他们四位的梦,还有谁也会来做梦,做了一个什么样的梦?1、旁边的小朋友说一说。

人音版一年级第一册小青蛙教学设计4篇

人音版一年级第一册小青蛙教学设计4篇

人音版一年级第一册《小青蛙》教学设计4篇人音版一年级第一册《小青蛙》教学设计(一)【课型】音乐欣赏课【教学内容】人音版一年级第一册第6课《小精灵》第二课时《小青蛙》【教材分析】《小青蛙》由徐仪作曲。

乐曲取材于山东荷泽地区的一首民间儿歌《花蛤蟆》。

二胡齐奏曲《小青蛙》的作者正是抓住了民歌《花蛤蟆》的特点进行创作的。

乐曲的第一部分是单三部曲式结构。

主题展现后,变化重复了一遍,随后转入抒情小段,接着又是主题再现。

它主要描绘一群可爱的小青蛙在绿色的田野里尽情地唱歌跳舞,生动而活泼。

乐曲的第二部分也是单三部曲式结构。

它以紧张而快速的二胡拨弦开始,音乐把人们带人夜色茫茫的田野。

这时,天上下起了蒙蒙细雨,然而,小青蛙们却仍在愉快地玩耍。

雨越下越大,还夹着狂风。

作者为了更形象地表现这一切,试用了二胡新的演奏技巧“双弦半音渐进”。

接着,二胡连续演奏滑音式的“风声”效果,旋律主题转入钢琴伴奏中。

浑厚的钢琴低音表现出小青蛙并没有被暴风雨所吓倒,它们时而游入水中,时而蹦上田填,玩得更加起劲儿了……雨过天晴,二胡长时值的泛音好似雨后那薄薄的云雾笼罩着朦胧的大地,渐渐地,云雾散开了,一声鸡叫,划破长空。

二胡采用单根弦滑奏,模仿鸡叫声。

大地苏醒了,青蛙们终于战胜了狂风暴雨的袭击,又开始欢唱起来。

乐曲最后部分变化再现了第一部分,但情绪更加热烈,旋律变得十分花哨。

随着乐声的渐弱,小青蛙们远去了,但依然在歌唱、欢舞……【学情分析】一年级学生以形象思维为主和好奇、好动、模仿力强的身心特点,可以体验不同的情绪音乐,能够自然流露出相应表情或做出体态反应,能够说出音乐情绪的相同和不同。

一年级学生从整体的差异上不是特别大,经过一学期的学习,班级上已经一些表现非常棒的学生,可以起到很好的带头作用。

因为一年级学生还是以形象思维为主,所以教师可采用奥尔夫音乐教学法的律动舞蹈、儿童剧表演、集体游戏、乐器等相结合的综合手段,进行直观教学,为学生提供亲身参与音乐实践活动的机会,让学生在欣赏活动中,根据自己的情感体验进行个性化的情感表达,更好的让学生融入到音乐中。

三年级音乐第6课四季的歌

三年级音乐第6课四季的歌

第六课四季的歌课题:四季的歌课型:综合课时:二作品分析:1.歌曲《樱花》樱花是日本的国花,也是日本人民最喜爱的花。

每年春天,在日本满山遍野地盛开樱花,或白或红的花朵,三五朵组成一个伞状花序,千万个花序蔚成花海,千姿百态,艳丽夺目。

日本人民总喜欢在这个时节去赏花。

《樱花》这首民歌纯朴而生动地表现了日本人民珍爱樱花,趁三月春光结伴前往观赏的喜悦心情。

歌曲的旋律建立在日本民间“都节调式”(其音阶为“ ”)的基础上,具有独特的民族风味。

4/4拍以级进为主的旋律,平稳匀称的节奏,从容不迫的速度,使人联想到木屐的步履。

“4”、“7”的奇特落音和偶尔出现的增四度跳进( 4-7 ),都使这首短小的民歌增添奇异的色彩。

2.器乐曲《樱花》这首乐曲是根据同名民歌的旋律改编的。

歌曲旋律在乐曲中出现了三次。

第一次用日本民间乐器大正琴主奏;第二次则以木琴为主奏乐器。

这两段音乐速度缓慢,清幽宁静,充满了对樱花的珍爱之情。

第三次旋律出现时,速度稍快,调性下移小三度,旋律由大正琴和木琴先后奏出,乐队伴奏中低音部节奏加强,描绘了人们兴致勃勃地赶去观赏樱花的热闹情景。

3.钢琴曲《雪花飞舞》法国作曲家德彪西于1910年为5岁的爱女创作了一套钢琴曲集,题名为《儿童乐园》,反映和刻画孩子的童心世界。

《雪花飞舞》就是其中的第四首。

乐曲表现孩子在冬日里凝视室外漫天飞舞的雪花,热切盼望春天早日来临的心情。

乐曲开始,轻轻响起“ ”四个音的上行序列,随即衍化为用左右手交替弹奏、快速的十六分音符音型“ ”,好像雪花纷纷扬扬,越下越密。

一会儿,左右手做反向进行,打乱了原来的序列,使人联想到悄悄飘落的雪片随风飞舞。

穿插在十六分音符中的长音与和弦也渐渐明朗,变为一支简单朴素的、孩子们吟唱的儿歌:乐曲的中间部分在象征雪花飘飞的节奏音型衬托下,高音区奏出主要由三连音节奏组成的下行音调:而低音区接着出现上行的旋律,有如孩子们的对话:在4小节不断上升的十六分音符节奏音型引导下,乐曲再现了第一段音乐。

第四单元第二课《深情》《小河的呼唤》

第四单元第二课《深情》《小河的呼唤》

第四单元第二课《深情》《小河的呼唤》教学设计【执教年级】八年级【教学内容】欣赏《深情》《小河的呼唤》【教学课型】欣赏课【教材分析】《深情》是根据北印度的“拜拉夫”拉格创作的。

这种拉格是在虔诚祈求上苍时用的,应在清晨演奏。

《小河的呼唤》是一首以北印度古典音乐风格为基础的现代混合音乐乐曲,乐曲使用卡玛加拉格进行即兴表演。

主要表现爱情,通常描述一个花季少女的美貌以及她在森林中寻找、等待自己的心上人的故事。

【学情分析】八年级学生喜欢音乐,音乐素质较好,在歌唱方面较突出,但偏爱流行音乐,要正确引导。

八年级这几个班学生相对来说上课较认真,学习主动较教高,学习兴趣较浓。

【教学目标】1、通过音乐的欣赏来感受印度传统音乐的独特韵味。

2、欣赏《深情》,聆听《小河的呼唤》,感受西塔尔独有的音色以及印度传统音乐独特的韵味。

3、能在聆听、探究、学念印度传统音乐常用的十六拍节奏圈—汀塔拉等音乐活动中感受和体验音乐风格和特点【教学重点】欣赏《深情》,聆听《小河的呼唤》【教学难点】认识了解西塔尔这件乐器,并初步了解印度传统音乐常用的十六拍节奏圈—汀塔拉。

【教学准备】多媒体、电子琴等【教学过程】一、导入1、播放拉维·香卡与梅纽因及其“东方与西方相遇”二重奏的视频,以引起学生学习的兴趣。

2、介绍拉维·香卡与梅纽因的生平以及拉维·香卡与梅纽因1963年首次联袂演出的“东方与西方相遇”二重奏。

(设计意图:观看视频,简单了解。

)二、新课教学:1、初听西塔尔与小提琴重奏曲《深情》感受音乐的风格和特点,并思考实践与创造第二题:西塔尔和小提琴分别属于什么乐器?2、再次聆听音乐,感受音乐的情感,体会在音乐到4分钟之后,小提琴和西塔尔的演奏速度加快了并穿插竞奏,给人们呈现出的另外一种画面。

3、教师介绍《小河的呼唤》的背景资料,让学生对音乐有一定的了解。

4、教师介绍第29届北京世界音乐教育大会。

5、初听《小河的呼唤》,初步感受音乐的风格和特点。

人音版(2012) 四年级上册 第3课 快乐的校园 哦,十分钟

人音版(2012) 四年级上册 第3课 快乐的校园 哦,十分钟

《哦十分钟》教学设计【课型】唱综课【教材分析】歌曲《哦,十分钟》是一首2/4拍,D宫调式,二段体结构的儿童歌曲。

歌曲曲调欢快、活泼,语言形象生动。

歌曲通过对孩子平日课间十分钟的描写,表现了孩子们在紧张的学习后自由欢乐的心情。

第一乐段为方整性结构,包括4个乐句。

前两个乐句具有典型的“起承转合”的特征,后两个乐句分别是前两个乐句的局部重复,构成平行乐段。

该乐段的节奏紧凑,曲调轻快活泼,表现了活蹦乱跳的孩子们在课间轻松,快乐的形象和喜悅的神情。

第二乐段为非方整性结构,包括三个乐句,第一句与第二句运用旋律的模仿手法,三度、四度的跳进。

第三乐句有两种不同形式:第一遍结束时,是第二乐句下三度自由模进的节奏变化。

第二遍结束时,是第三乐句的局部重复。

此乐段音调转为舒展,“哦,十分钟”唱出了孩子们对课间十分钟的由衷欢迎。

【学情分析】这一阶段的学生在感受和欣赏方面,能够模仿自然界和生活中的各种音响;在表现方面,能够主动的参与综合性艺术表演活动;在创造方面,能够编创同歌曲情绪一致的律动或舞蹈。

【教学目标】L情感态度与价值观:在简单的模仿与创造中,掌握歌曲的基本节奏。

在音乐活动中与他人友好相处,交流合作。

2.过程与方法:在完整的聆听音乐后,通过探究与合作,培养学生的创造精神、探索精神和合作意识。

3.知识与技能:让学生认识切分音符符,唱准切分符和大跳音程。

【教学重点、难点】1,唱出课间活动欢快的情感。

2.旋律中的大跳音程、切分节奏要唱准。

【课前准备】PPT课件【教学过程】一、创设情境,激趣导入师:除了打乒乓球之外,在课间里我们还有很多有趣的游戏可以做。

那么,你们的课间十分钟都玩些什么游戏呢?别着急,谁能跟着音乐的节奏模仿一个在课间游戏时的动作,大家猜猜他做得是哪项活动?【师播放《哦,十分钟》伴奏】生:模拟表演课间活动。

二、关注音乐,有效聆听1、初听歌曲师:看来同学们的课间活动真是丰富多彩。

十分钟的时间,既使我们得到了休息,又放松了心情。

耶鲁大学《聆听音乐》公开课笔记(1-4课)

耶鲁大学《聆听音乐》公开课笔记(1-4课)

耶鲁大学公开课《聆听音乐》笔记(第1—4课)讲师:Craig Wright职业:耶鲁大学音乐教授学位:伊斯曼音乐学校钢琴乐音乐史双学士(1966)、哈佛大学音乐学博士(1972)学习资料1、教科书《聆听音乐》(第五版)Dr. Craig Wright著;余志刚、李秀军译;三联书店2012年4月出版(附光盘1张“聆听练习”);大16开彩印,定价:88元;2、聆听指南:6张CD/套装(收录了150多个音乐作品选段的听力训练是本课的核心内容)可以从网上下载。

目录第1课导论第2课乐器与音乐风格第3课节奏:音乐的基础第4课节奏:爵士、流行和古典第一课导论关键词古典音乐(classical music)流行音乐(popular music)旋律(melody)大调(major)小调(minor)音高(pitch)主音高(home pitch/tonic pitch)两个维度(dimensions)时长/值(time/duration)拍子(beat)为什么听古典音乐第一、帮助人们放松、舒缓压力,这可能是主要的原因;第二、帮助人们集中精力,让听众全神贯注起来;第三、古典音乐提供了一个美好世界的意象,绚丽而庄严的庇护所,或许甚至还有爱的慰藉。

有时候它象征着世上也许会有一些事物超凡脱俗,还有诸如上帝之类的比我们人类更伟大的存在,引发我们去思考客观世界。

这就是伟大艺术的价值,无与伦比的文学、诗歌、绘画、音乐。

它展示了人类所能及之事,人类精神所能承载之力。

它们指引着我们、预示着可能有那么一些超越我们自身的精神存在,指引我们思考并不断追寻自己在这世上存在的意义。

流行音乐与古典音乐区别1、古典音乐(莫扎特作品选段)旋律感强烈;流行音乐(Rave′Til Dawn选段)完全没有旋律,不停地反复、节奏、鼓点,强烈的脉动;2、古典音乐的演奏乐器发出的声音与流行乐的合成音效是截然不同的。

音乐是一种听觉感知的呈现,你不可能像对待英语或历史考试那样,在考试前一天晚上将音乐中的信息或声音死记硬背以便应付考试。

2019年最新版精品小学音乐《动画城》教案合辑

2019年最新版精品小学音乐《动画城》教案合辑

小学音乐《动画城》教案三篇《动画城》这首歌曲以儿童非常感兴趣的动画为题,突出音乐的趣味性。

准备了以下内容,供大家参考!篇一第一课时教学内容:音乐活动《丰富多彩的动画人物》教学目标:1.通过学唱歌曲《动画城》,《机器猫》,培养学生自然大方的演唱习惯。

2.通过乐器伴奏,进一步熟悉此乐器的奏法,培养学生的相互合作精神。

3.通过欣赏《哪吒再生》,感受管弦乐西丰富的表现力,发展学生的音乐想象力以及对声音的感受力。

教学重点难点:[教学重点]:引导学生感受和鉴赏动画片中的音乐。

[教学难点]:引导学生安静的聆听音乐,展开丰富的想象。

借助动画片的画面和情节引导学生感受和鉴赏音乐的同时,把对音乐的兴趣集中到情感体验上来。

教学准备:录音机,磁带,多媒体(找一些孩子们喜欢的动画片人物和歌曲)教学过程:(一)听音乐《动画城》1.听一音乐《动画城》,导人新课。

请学生讲出曲名,并说出在什么节目中播出过?2.复听一音乐《动画城》,播放《动画城》片段。

请学生说出在这里认识了哪些动画人物?(二)听唱歌曲《动画城》1.听教师演唱。

教师演唱《动画城》,启发学生感受欢快的情绪。

2.跟教师学唱歌曲。

(三)歌唱并表演1.提问。

教师提问,在动画城里“有诚实,有狡诈,有糊涂的智者,也有聪明的傻瓜。

”你能举例说明吗?2.分小组讨论,可按不同形式分别展示。

如讲故事、唱歌曲,画人物等。

3.演唱。

全体学生演唱《动画城》,并分角色扮演动画人物。

4.评价。

师生共同评价。

(四)布置课后作业:自制动画片中人物头饰。

第二课时教学内容:1.欣赏《一个师傅仨徒弟》2.学乐器《木鱼和双响筒》3.读童谣《唐僧骑马咚得咚》教学目标:1、通过欣赏《一个师傅仨徒弟》这首歌曲,让学生感受两段音乐的不同情绪,并能用动作表现出来。

2、通过让学生讲故事、模拟不同动画人物的表情、动作,充分发展学生的音乐表现力和想象力。

3、指导学生有节奏地朗读歌谣,并能随音乐的分句准确变换动作。

4、教学重、难点:培养学生的音乐感知力和创造力,促进音乐情感的表现和想象。

《G大调弦乐小夜曲》4 图文

《G大调弦乐小夜曲》4  图文

作者简介
沃尔夫冈·阿玛多伊斯·莫扎特
(1756~1791)
• 奥地利作曲家,欧洲维也纳古典 乐派的代表人物之一
• 六岁就开始创作第一步作品,被 誉为“音乐神童”
• 一共创作了549部作品,其中包 括22部歌剧、41部交响乐、42 部协奏曲、一部安魂曲以及奏鸣 曲、室内乐、宗教音乐和歌曲等 作品。
音乐之都维也纳
此时,她还在爬楼。可是很明显 ,她走 上2楼要 付出比 丈夫不 知多几 倍的辛 苦,可 她心甘 情愿。 因为那 年走上 红地毯 时,他 们发过 誓,都 要为了 爱而建 设小家 庭。令 女人老 去的, 是男人 和爱情 。以前 觉得不 过是种 矫情的 幽怨, 如今觉 得这是 个道理 。
我曾经遇到过一位学者,在妻子 病退后 ,他陪 着她早 上游泳 ,晚间 散步; 必须的 应酬带 着她参 加,偶 有不便 ,也会 告诉她 自己的 行踪, 妻子随 时可以 找到他 。初时 听说, 我惯性 地想到 他这么 做,是 因为女 人的猜 忌与泼 辣。恋 爱时的 男女不 过就是 如此, 恨不得 一分一 秒都不 分离; 一脚踏 进婚姻 里,却 又转而 开始争 取各种 各样的 空间。
PPT素材:www.1ppt .com/suc ai/ PPT图表:/tub iao/ PPT教程: /powerpoint/ 范文下载:/fa nwen/ 教案下载:/ji aoan/ PPT课件:/ke jian/ 数学课件:/kej ian/shuxue/ 美术课件:/kej ian/me ishu/ 物理课件:/kej ian/wul i/ 生物课件:/keji an/she ngwu/ 历史课件:/kej ian/lishi/
谁都渴望能实现人生价值的生活 。能跟 身边人 桐花万 里路, 比翼齐 双飞, 是人人 期盼的 人生美 景。然 而,有 情饮水 饱是一 个幻觉 。但凡 微信圈 里有已 婚女人 晒一下 度假照 ,就会 有一溜 烟儿的 点赞。 赞,是 因为这 些空闲 得来不 易。

最新人音版小学音乐年级上册第4课聆听《快乐的小熊猫》优质课教案设计2篇

最新人音版小学音乐年级上册第4课聆听《快乐的小熊猫》优质课教案设计2篇

人音版小学音乐一年级上册第4课聆听《快乐的小熊猫》教学设计【教材分析】《快乐的小熊猫》是美术影片《熊猫百货商店》中的一个音乐片断。

音乐开始,首先由中提琴奏出的长音和小提琴奏出的碎弓音,渲染了大森林早晨美丽幽静的景色,在弦乐柔美的音响衬托下,竹笛吹出一段节奏自由的旋律,其音调清新,色彩明亮。

接着音乐出现了轻快跳跃的旋律,经过两小节的过门,引出了一段活泼明快的曲调。

单簧管吹出了4小节呆板、滑稽、憨厚的节奏音型,好像两只小熊猫摇晃着胖乎乎的身体在抬水。

接着乐队奏出快速的下行跳进的旋律,仿佛是小熊猫急促走进商店的步态,加上最后竖琴的刮奏,形象地表现了小熊猫一溜烟似地走进了商店柜台,开始接待来买东西的顾客。

【教学目标】1.欣赏管弦乐《快乐的小熊猫》,感受乐曲所描绘的音乐形象,并能分辨同一乐曲中表现宁静与欢快活泼两种不同的音乐情绪。

2.对描写动物的音乐感兴趣,在仔细聆听的基础上,能尝试用自己的方式表现想象中的乐曲意境。

3.通过乐曲的欣赏,培养学生热爱劳动的品德,学习小熊猫愿意为大家服务的精神。

渗透热爱大自然、保护环境、爱护动物的思想。

【教学重点】感受不同音乐速度所表现的不同音乐情绪。

【教学难点】聆听音乐,以学生的自觉感受为主。

鼓励学生大胆地说、大胆地做,以促进学生思维更活跃。

【教学准备】课件、打击乐器、动物头饰若干。

【教学过程】一、导入师:今天请大家猜一个谜语,“身上有黑白,模样真可爱,叫猫不是猫,竹笋当饭菜”生:熊猫师:猜对了,今天我们的音乐课就是和熊猫有关(出示课题《快乐的小熊猫》)二、新课首先,让我们一起来听一听这首管弦乐作品《快乐的小熊猫》1.初听,师做动作师:你从音乐中听到了什么?生:自由发言(小熊猫在走路,在跑......)小熊猫的心情是怎样的呢?(开心,高兴,欢快)师:音乐中有可爱的小熊猫,它非常高兴的在走着跑着,那让我们一起到大森林里拜访一下它,看看什么事情让它这么开心呢?2.复听,结合视频生:(百货商店开业)师总结:原来今天是熊猫百货商店开业的日子。

小学音乐四年级上册《哦,十分钟》精品教案

小学音乐四年级上册《哦,十分钟》精品教案

人音版小学音乐四年级上册《哦,十分钟》精品教案教学目标:一、感受歌曲欢快的情绪,启发学习兴趣,表达新时代少年儿童积极乐观的精神面貌。

二、通过多种方式的聆听,感受2/4,并能够有感情的准确演唱歌曲。

三、启发学生从生活中发现节拍,体验情感,在老师层层递进的引导下,创造性的为歌曲进行创编和伴奏。

教学重点:一、在体验中感受二拍子的节拍。

二、创造性的使用羽毛毽子为歌曲增添快乐元素。

教学难点:一、歌曲中休止符的准确演唱。

二、歌曲中二段不同尾声的准确演唱。

教学过程:一、聆听音乐,感受快乐1、导课:今天我的音乐课,我们先来听一首歌曲,感受它带给你什么样的心情,歌曲的情绪是怎样的?2、初听(1)感受情绪。

3、听(2)感受速度等,找到快乐元素。

4、听(3)活动体验节拍。

(1’17”)5、听(4)出示课题《哦,十分钟》。

歌曲表达对十分钟一种什么样的感情?6、分乐段二、学唱歌曲(一)学第一乐段1、演唱两小节的歌谱,找相同旋律。

2、师生接唱旋律3、听范唱,默唱歌词,感受轻快有弹性的声音。

4、完整演唱第一段歌词,教师指导。

5、第二段歌词自己完成演唱。

(二)学第二乐段1师唱前两个乐句,分辨一下那一句旋律比较高?2、学生学唱,注意一字多音的连贯圆润,“哦”的口型圆,舌尖抵下牙齿3、再听力度有什么变化?哪一句比较强?为什么要这样演唱?4学生学唱5听范唱,哪个地方不容易唱准确?你有什么办法来解决?6完整演唱第二乐段(三)完整演唱第一段歌词(四)跟唱第二段歌词1、找结尾的不同2、唱第二段的结尾3、完整演唱第二段歌词。

(40”)(五)完整演唱歌曲让我们跟着音乐伴奏完整的来演唱歌曲《哦,十分钟》三、创编节奏,增添快乐元素1、听伴奏找快乐元素手铃声。

2、学生跟音乐自创伴奏方法。

谁来说说你创编的什么节奏?用在那个地方?3、完整演唱及伴奏歌曲。

四、拓展延伸:1、听歌曲《哦、课间十分钟》,这首歌曲给你什么样的感觉?2、简介两首歌曲为同一词作者。

聆听音乐第七版课后答案

聆听音乐第七版课后答案

聆听音乐第七版课后答案1、《红旗颂》的作曲者是()[单选题] *A 李焕之B 吕其明(正确答案)C 冼星海D 彭修文2、以下乐器选项中,哪组会在潮州大锣鼓乐队中出现?()[单选题] *A.小提琴、中提琴B.高胡、扬琴C.定音鼓、大军鼓D. 大钹、小锣(正确答案)3、合唱是指由()个或()个以上的声部,各自按本声部的曲调,同时演唱一首歌曲。

它是一种集体歌唱艺术。

[单选题] *A.1 1B.2 2(正确答案)C.3 3D.4 44、《画眉跳架》的主要演奏乐器是()。

[单选题] *A.竹笛B.唢呐(正确答案)C.古琴D.二胡5、课本中介绍了同曾侯乙编钟一齐出土的石制乐器是()。

[单选题] *A.箫B.笙C.埙D.编磬(正确答案)6、有“人民音乐家”之称的音乐家是()。

[单选题] *A.冼星海(正确答案)B.李叔同C.聂耳D.朱践耳7、《节日的花城》的曲作者是()。

[单选题] *A.雷雨声(正确答案)B.郑路C.马洪业D.马思聪8、音乐记号“ff”表示()。

[单选题] *A.强B.很强(正确答案)C.特强D.弱9、柴可夫斯基是俄国历史上最伟大的作曲家之一,他一生写作了大量的作品,在各种音乐体裁都有所成就,被后人誉为()。

[单选题] *A.旋律大师(正确答案)B.音乐神童C.圆舞曲之父D.乐圣10、《巧儿我自幼许配赵家》选自()《刘巧儿》[单选题] *A 黄梅戏B 豫剧C 评剧(正确答案)D 越剧11、初一年级军训要举行文艺晚会,文娱委员小白想选择一首深情、诚挚、优美、熟悉的通俗歌曲在晚会结束时集体歌唱,表达师生们心中对美好未来的向往以及展示军训中同学们体现的奋发向上、团结一致的精神形象。

以下哪首歌最适合演()[单选题] *A.《库斯克邮车》B.《田野静悄悄》C.《念故乡》D.《同一首歌》(正确答案)12、《客家之歌》的主题B是客家民歌()。

[单选题] *A.《唔怕山高水远》B.《新打梭标》(正确答案)C.《画眉唱歌似弹琴》D.《画眉跳架》13、琵琶属于民乐的哪个组别()[单选题] *A 吹B 拉C 弹(正确答案)D 打14、《中华人民共和国国歌》的曲作者是()。

《谁在叫 》教案

《谁在叫 》教案

《谁在叫》教案《谁在叫》教案《谁在叫》教案1设计意图:毫无疑问,孩子们喜欢小动物。

各种各样小动物的外形、生活习性、行为习惯、声音等,都是会让孩子们感到好奇的内容。

有关动物的主题永远是孩子们探究的重点之一。

很多动物不仅生动可爱,也很美妙,具有较强的艺术性可挖掘。

在参与了《动物世界》之《大熊猫》这一活动后,孩子们明显更爱模仿小动物了,她们妙趣横生的样子,让我灵机一动:何不生成一节音乐主题活动,让孩子们从小动物们身上感染更多的艺术气息呢?音乐主题活动《谁在叫》由此而创设。

活动目的: 1、初步学会歌曲,探究歌曲中旋律的起落,学习领唱、合唱的基本方法。

2、体验愉悦欢快的情绪,初步了解几种动物的生态关系。

3、发展幼儿创编歌词的能力。

活动准备: 1、知识经验准备。

①学会并表演歌曲《大熊猫》②从生活中、影视图片中收集,了解多种动物资料。

2、物质材料准备①《大熊猫》音乐磁带;《谁在叫》音乐磁带。

②多种动物头像图片、及对应的嘴形图片(如小猫、小鸡、小鸭、小猪、老鼠、小鱼、小象、小狗、青蛙等)③简单背景图,表现出旋律音的高低起伏(如图片的起伏:高区对应歌曲高音、低压对应歌曲低音)活动过程:第一部分:(1~24小节)1、听《大熊猫》音乐,表演入场;2、导入新课题:动物世界里还有许多小动物也想和小朋友做游戏。

依次挂示“小猫”“小鸡”“小鸭”“小猪”头像图片。

3、引导幼儿依次表现以上几种动物的叫声,并从图片筐中找出相对应的动物嘴形贴在预留背景图中。

4、教师模仿动物叫声、范唱,幼儿学唱。

从图谱一目了然可以看到:对照动物头像唱出小动物名字:对照嘴型唱出动物叫声。

5、对应图谱观察讨论:歌曲中旋律的高低起伏。

第二部分:(25~42小节)6、分析讨论:几种常见动物的生态关系,导入歌曲后半部分的学习。

7、学习领唱、合唱的基本唱法。

可视幼儿能力由教师先领唱、幼儿合唱,逐步到幼儿领唱、合唱。

第三部分:创编歌曲8、请幼儿充分发挥想像;①你在生活中、动物园里、影视图片中分别听到了哪种动物的叫声?②模仿这些动物的叫声;③尽可能将图片筐中准备的图片出示出来(如青蛙、小鸟、小狗等)9、利用创编的歌词,结合已有旋律,创编歌曲。

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★示范曲目:莫扎特《G小调交响曲》(Little G Minor Symphony)
这首乐曲以小调开始,有大量的燥动的切分音,在短短40秒内莫扎特就演变成一种截然不同的基调——开始由双簧管独奏大调。这是一首抒情的曲子,现在的节拍或说是节奏都是整齐合拍而不散乱,就完全是另一种的音乐类型了,请注意他是如何在这么短时间内转变基调的。刚才播放的这段音乐是电影《莫扎特传》(Amadeus)的片头曲。这是一部非常精彩的电影:其一,当一个平庸之人遇到了一个完美的天才时会做什么?其二似乎有些讽刺意味,上帝所赐的天赋却降临在这样一个幼稚糊涂的莫扎特身上,电影的编剧彼得•谢弗尔(Peter shaffer)是根据什么创作的这部电影?在我看来,电影对莫扎特的描写是彻底的误解。虽然电影的剧情发展很精彩,但其中对莫扎特的塑造和展现实在是不靠谱。
莫扎特对死亡的理解:1781年莫扎特的一位好友冯•哈茨菲尔德伯爵(Count von Hatzfeld)突然去世,他在写给父亲的一封信中讲述了对死亡的看法:“死亡是生命的真正目的,在过去的两年里我对此深有体会,因此,我将死亡视作人类最真诚的朋友。这样的想法让我对死亡再也没有了恐惧,取而代之的是安宁和欣慰。我感谢上帝赐于我如此觉悟,让我有幸明白,死亡是通往真正幸福之路。我每个夜晚从未厌倦地在思考,像我一样的年轻人也许明天再也不会醒来,但了解我的人没有任何人会说,我的一生是孤独或充满悲哀的。那么我将无比感激造物主,并由衷希望他能将这样的幸福赐于我的朋友。我很清晰地阐述了我对至交冯•哈茨菲尔德伯爵突然去世的看法,他和我一样只有31岁,我并不为他悲伤,却发自内心地为像我一样了解他的人难过。”具有讽刺意味的是,莫扎特在此后只活了四年就去世了,而他却在如此短暂的人生中创作了众多丰富而优秀的音乐作品。莫扎特从未进过学校或接受除音乐艺术以外的系统教育,他很小就显露出了非凡的音乐天赋,他的父亲便把他留在家中培养,并带他去世界各地演出展示他的音乐天赋,某种意义上可以说他上的是社会大学。
古典主义音乐与巴洛克音乐的区别
先听一首莫扎特的《G小调交响曲》,这首曲子是莫扎特创作于古曲主义时期。我们与上周分组聆听的巴赫等人的曲子进行一下比较,巴赫的那首协奏曲是从他使用一系列相同方式的音乐声(大约持续9分多钟)开始的,所有的音乐使用了相同的主旨、情绪、感觉,这就是巴洛克音乐。巴洛克音乐的曲风,从头至尾特定的乐章、片段总体来说没什么变化。古典主义时期音乐出现了一些不同,在一个特定的乐章中会有一些变化。比如说,节奏会从规则到不规则,声音从很大声响到很安静,并且这种改变到了浪漫主义时候更为明显。浪漫主义时期你可以感觉到情绪上的猛烈波动,这类音乐风格就是19世纪的一种两极分化的音乐,而它却是发源于古典主义时期。
★示范曲目:莫扎特《C大调钢琴协奏曲》(即:鸳鸯恋协奏曲 Elvira Madigan)片段
这个别名来源于一部电影将它作为背景音乐,是根据《鸳鸯恋》小说改编而成。莫扎特对一个简单的大三和弦只做了小小的修饰,而对下行的级进音阶Ⅴ、Ⅳ、Ⅲ、Ⅱ、Ⅰ加了一点有趣的东西——嵌入半音音阶,这就是我们这节课开始时谈到的。三和弦,继续上升,再回落音阶,之后一个半音阶的转折,然后回到开始时的音型。而他是如何做到的呢?这个被称之为属七和弦模式。(白板上的谱表标有属七和弦音阶)这个是我们的基础C大调三和弦:C-E-G,但并没满只到2/3的位置,如果加上另外1/3就是七和弦,因为它跨越了7个音:C、D、E、F、G、A、B。但它只是一个三和弦,以另外一个1/3推到顶端。我们继续分析这段音乐下面的乐句:回到主音后继续,然后一个减和弦,在最后结束的地方加上一点点颤音。尽管这是非常简单的素材,但却非常美妙而婉转。
听莫扎特音乐有种感觉:完美的曲式,完美的比例,变奏中音符的数量恰到好处。那个时期他被称为“神童莫扎特”,现在我们仍然这样称呼他。一个作曲家被贴上标签是很有意思的,比如巴赫,我们不称他为“神童巴赫”而称他为坚定的巴赫、勤劳的巴赫等等;称贝多芬是强大的、努力的作曲家。我能把巴赫和他的20个孩子们以某种方式联系起来,或把贝多芬与混乱联系起来,你看贝多芬的总谱潦草地记下来,又总是不断的修改,有时那上面还有撒落的饭迹擦痕,他的整个生活都是乱糟糟的;而莫扎特的却是清晰整洁的,从音乐手稿开始就非常有条理,他的音乐像神送来的。
目 录
第17课 莫扎特和他的歌剧
第18课 莫扎特和贝多芬的钢琴音乐
第19课 浪漫派歌剧:威尔第的《茶花女》,波切利,帕瓦罗蒂和多明戈
第20课 巨人的交响乐:贝多芬、柏辽兹、马勒、肖斯塔科维奇Βιβλιοθήκη 第十七课 莫扎特和他的歌剧
关键词
利奥波德•莫扎特(Leopold Mozart) 古典主义(Classical) 三和弦(triad) 属七和弦(dominant seventh chord) 减三和弦(diminished chord) 神童(divine) 歌剧(opera) 戏剧(drama) 序曲(overture) 洛伦佐•达•蓬特(Lorenzo da Ponte)
导引
古典主义作为一个音乐术语有两个分开的但却有联系的含义。我们用古典主义这个词来指西方的“严肃”音乐或“艺术”音乐,与民间音乐、流行音乐、爵士乐、各种民族的传统音乐相区别。我们称这种音乐为古典是因为它的形式和风格都极佳,具有超越时空的美。但同时我们也可以把一个特定历史时期(1750-1820)的音乐叫做“古典主义”音乐(Classical中的C要大写),这是海顿与莫扎特写出伟大作品、贝多芬写出早期杰作的时期。这些艺术家的创作在公众心目中一致被认为比例均衡,形式准确,是完美音乐的标准。所以这个比较短的时期在所有具有持续审美价值的音乐中被冠以古典主义时期,我们今天就来讲讲莫扎特。
★示范曲目:莫扎特的咏叹调《你们可知道》(Voi che sapete)罗兰•莉宝(Lauren Libaw)演唱
我们只听其中的一小段,让听觉感受一下什么是结束乐句的前提。前提有三次展开,然后嵌入,全部是“四加四”,纵观整个咏叹调都是这样的组织结构。这是莫扎特音乐特点的第一点。
2、化平凡为神奇的能力。在莫扎特的驾驭之下就像矛盾修辞法,有时候越是简单就越惊艳。
莫扎特的爱好:《莫扎特传》里有这样一个场景,他经常在一张台球桌上写曲。这的确是事实,如果你们看到过莫扎特的一份遗嘱认证名单,这是在他死后人们在他的公寓里清点所有家具开列的清单,那里确实有张台球桌,但那不是真正意义上的“台球桌”(pool table)而是一张“弹球桌”(billiards table),这有很大的差别,因为弹球游戏涉及到角度。莫扎特一位好朋友迈克尔•凯利(Michael Kelly,男高音歌手)曾回忆说“他很喜欢打弹球,并且在房间里摆放了一张很精致的弹球桌,我们一起玩过很多次,但每次基本都是我输”。莫扎特的另一爱好就是做算术,如果看到过莫扎特乐谱手稿,就会发现在纸的边缘写满了数字,都是各种基本的计算,有时还会有基本的代数公式。为什么他会如此迷恋数字与图形呢?如果他走进一家餐厅,人们会看见他在用不同的方式反复折叠餐巾纸。他写信的时候总是习惯倒着写,他热衷于字迷游戏等等。再有就是莫扎特善于模仿,并有令人难以置信的模仿别人的能力,模仿他人的面目表情、方言等,他能说很流利的意大利语、法语、英语(他的母语是德语);他有超强的音乐记忆能力,他14岁时在罗马的西斯廷小教堂听到一首从未在其它任何地方演奏过的经文歌时,就能凭记忆把整首曲子全部默写出来,这是一种特殊的能力。这首经文歌大约有两分钟长,并有好几个声部。我们第一次听到一段4、5秒钟的音乐时可以记住多少?显然莫扎特可以在他“内心听觉”中储存和处理大量的音乐。如果你有绝对音准有时你就会明显地缩短整个过程,因为会被脑干识别到。耶鲁神经系统科学家的一篇文章《你的大脑合调吗?》(Is you brain in tune)中说到,绝对音准在世界上的发生率估算为万分之一的人拥有。由于莫扎特留下了很多手札,他常常写信,大部分是写给他的父亲利奥波德•莫扎特,这些文献有助于我们深入了解他。
3、莫扎特的猛烈波动基调,它开始于古典主义时期。这种基调的变化包含在一首单独的乐曲中,但莫扎特把它表现得异常强烈,让它在大调和小调之间摇摆得非常迅速,在全音阶和半音阶之间转换得也一样快。他想要展现不同的强弱变化程度,响亮而温柔,这是戏剧的本质所在,就是反差与冲突。
★示范曲目:莫扎特《安魂曲:羞惭无地》(Requiem Mass CONFUTATIS)片段
★示范曲目:莫扎特《C大调弥撒》(C Minor Mass)片段
这是莫扎特写的教堂音乐实例,为女高音创作(而这位女高音就是他的妻子)的这首曲子旋律的韵味堪称完美,而且是那样自然地继续着。完美的曲式、比例,没有在此争斗的感觉,一切都那样悠然松弛,莫扎特可以让这样优美的旋律连续不断地持续下去。有时这会让他惹上一些麻烦。莫扎特的一生有两段佳话,一是《后宫诱逃》(Abduction from the Seraglio)上演时,国王看后赞叹道:“亲爱的莫扎特,这太美妙了,但是音符太多了!”而莫扎特答道:“一个不多,一个不少,绝对合适,殿下。”《唐璜》(Don Giovanni)第一次在维也纳演出时,在结尾部分还是那个国王约瑟夫二世(Joseph Ⅱ)说:“亲爱的莫扎特,这音乐就像太多的肉,对维也纳人的牙齿来说太难咀嚼了!”莫扎特这次回答说:“让他们多咀嚼一会吧,他们会习惯的。”后来维也纳人的确习惯了,但不幸的是,那时候他却不在了,他未能在有生之年看到自己的成功。
莫扎特音乐的特点
1、可靠的平衡感和均匀感。我们现在谈到的是音乐史上的古典主义时期,因为每一件事情似乎都处于平衡状态,这种风格你不会发现装饰物的过多点缀,不像巴洛克艺术那样充满了宏大、奢侈、戏剧性和明显的感官色彩,音乐中我们第一次感觉到这种平衡就是在古典主义时期。我们在学习小节、拍子、乐句时,我让你们数拍子时总会发现它都是二加二、四加四、八加八等等非常匀称。在古典主义时期这种形式第一次大规模地出现在音乐中,平衡、有形、完美的匀称。
我们从低音开始,小调的恶魔之地,振荡,然后扶摇直上到高音的天国,全新的环境;再回归到源头。这就是第三点,非常强烈的,有时甚至是非常突兀的反差。
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