23课上课教案

走进经典与人物对话

——《林冲棒打洪教头》第二课时教学设计

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.抓住人物语言、动作、神态的描写，通过对课文语言文字的朗读品味，感知林冲和洪教头个性鲜明的人物形象

3.初步引导学生体会古典名著的艺术魅力，培养热爱祖国传统文化的感情。

教学重点：

尊重学生个体独特的阅读感悟，引导学生在对比中感受人物的个性特点。

教学难点：

通过对课文语言文字的朗读品味，让学生初步受到古典文学的熏陶，培养热爱祖国传统文化的感情

教学准备：阅读《水浒传》、 PPT课件

教学过程：

一、激趣导入：放《水浒传》歌曲

今天、我们继续学习林冲棒打洪教头

齐读课题。林冲棒打洪教头

题目中有个关键字“打”

到这里你有什么疑问吗？（为什么打？怎么打？结果怎样？）

想要弄清这几个问题，就必须仔细品读文字，走进人物的内心世界。）

二：朗读品味、体会人物个性特点

(出示自学要求，学生按要求自学)

品读文字，走进人物内心世界：

出示：学习活动一

1.课文第三节描写林冲、洪教头酒桌相遇的部分，用“”画出描写洪教头的词语或句子，想一想洪教头是一个什么样的人；用“”画出描写林冲的词句，想一想林冲是怎样的人。写一写自己的感受。

2.小组内相互交流，学会分享

（一）：品读第三自然段：

分析洪教头：

2.那么，洪教头是个什么样的人呢？从哪可以看出来？（生抓关键词，

说洪教头个性，读相关语句）

（1）外貌

生读“挺着……头巾”（指导抓关键词品读）你看到一个怎样的洪教头？

板书：狂妄

再读读出狂妄来读出“挺、歪”

看这架势来者不善。

（2）神态、动作

生读“全不理睬”师：真是没把人放在眼里！生读“也不相让，便去上首坐了”。师：什么样的位置叫“上首”？（尊贵的人坐的位置）洪教头只是这一次坐上首？看出洪教头无礼。（他一贯如此）板书：无礼

（3）语言

生读“大官人今天何故厚待一个犯人？”师：你如何理解“厚待”（好酒好肉非常尊敬他）师：可见柴大官人很爱才，在这以前柴大官人都是厚待谁？（洪教头）。可是今天，他一见这情景，立即气势汹汹地问：“大官人今天何故厚待一个犯人？”（多指几生说），此人——心胸狭窄

生读“冷笑了两声……”师：同学们冷笑两声给我听听？（生冷笑）带着冷笑自读洪教头所说的话（生自读、接读）这样读多有味儿！齐读。

生读“洪教头跳起来说……”师：说就说呗！还跳起来！那是什么样的情景？快读读，感受一下。（生自读）师：看到这句话，我仿佛听到了“啪”的一声，是什么声音？（生：拍桌子的声音）带上你的动作，读好这一句！师领：洪教头跳起来说——

这些话语看出一个怎样的洪教头？板书：骄横

3.师：好个咄咄逼人的洪教头！齐读这三处描写！

出示句子

A“大官人今天何故厚待一个犯人？

B“冷笑了两声……”

C“洪教头跳起来说……”

酒桌相见林冲得罪洪教头了吗？

分析林冲：

（没有）躬身施礼、起身让座

看出林冲怎样？板书：知礼

过渡：面对咄咄逼人的洪教头，林冲又是怎样说的？“不敢……不敢”（多指几生说）

分析林冲：

师：林冲何许人也？（东京八十万禁军教头）读好柴进的介绍词从这句，你觉得林冲是什么样的人？

1.这位武艺高强八十万禁军教头面对……的洪教头，为何连说“不敢不敢”？他心里想什么？（不想惹事给柴进面子）师板书：谦逊

2.如果你是林冲，别人一再强调你是犯人，还笑话你没真功夫，你会怎样想？（生：）会怎样说？（生：）会怎样做？（生）师：大家都没忍住！

3.你忍不住，可林冲却能——忍住！板书：忍让

过渡：林冲想了这么多，忍了这么久，连说“不敢不敢”，后来为什么又只好拾起了棒？（生：逼人太甚）

读到这里你们说林冲为什么打洪教头。（被逼无奈）逼打

小结：酒桌相见，被逼比武。作者抓住了人物的外貌、动作、语言把人物刻画得栩栩如生。

（二）品读4——6自然段堂外比武

出示学习活动二

1.出示：洪教头先脱了……请教了。

洪教头恨不得……冲向林冲。战了四五个回合……我输了。

2.指读：这两处描写，你又有什么新发现？自己读一读。

3.生交流：

(第一句：洪教头耍威风、装模做样、虚张声势；第二句：洪教头争强好胜、夺银心切)

4.师：对于林冲的语言描写，你有什么发现？

（生：林冲无可奈何，委婉提出开枷锁的要求）

5.分内容齐读这两处内容（一半读写洪的句子，另一半读写林的句子）

师过渡：林冲面对这位狂言恶语、无端挑衅的洪教头。先躬身施礼，是一忍；起身让座，是二忍；不敢不敢是三忍；只只好拿起棒，是四忍；不打认输，是五忍！到最后，好汉实在是——忍无可忍！该出手时——就出手！请大家拿起书，

大声读课文第七自然段！（配上音乐）

（三）品读第七自然段

师：当25两重的大银出现在洪教头面前，这场比武就更有看头了！

学习活动三

1、默读第七自然段，想一想，这次交手几个回合？用“”画出描写洪教头的关键词句，用“”画出描写林冲的关键词句。在旁边写出自己的感受。

2、同位交流感受体会。

3、把自己的感受带到朗读中。

交流体会

1.指读前两句。你仿佛看到了什么？

2.什么叫“把火烧天”？洪教头心里会想些什么？（打死你得银子得面子）

3.师：看到银子，洪教头的血都要沸腾起来了，此人——（板书：贪财）面对这招“把火烧天”，林冲快速把棒——板书：一横，使出个“拨草寻蛇”的招式。

4.师：从这句话，你发现了什么？（林很聪明善于寻找机会）指导学生摆动作感受。

5.俗话说：兵来将挡。水来土掩。洪教头这时——（指读）

6.从洪教头的动作、语言，你又发现什么？（气急败坏）

A林冲如何回手？（一退）板书。林冲一退有何用意？

B自己读好这句话（自由读、齐读体会）

7.精彩还在继续！指读下两句。生交流读书感悟：

8.林冲看出破绽，出手的时候到了！齐读——这又是怎样的林冲？（沉稳、机智）

9.面对气势汹汹、脚步已乱的洪教头，林冲只是抡起一棒——（生接：一扫）板书。此时，林冲心里想什么？再读这句话。（点到为止）

师过渡：林冲这简单的三招“一横、一退、一扫”就把洪教头打败。正应了那句老话“行家一出手，就知有没有”！

10.第七节学生表演与读书并进：将人物的动作、语言表现出来