2013小学语文新课标测试题及答案

2013小学语文新课标测试题及答案2013小学语文新课标测试题及答案(一)

一部分:前言

1、语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体是人类文化重要的组成部分。语言文字的运用包括生活工作学习中的听说读写活动以及文学活动存在于人类社会的个个领域。一，课程性质

1、核心内容 :语文是一门学习语言文字运用的综合性实践性课程。

2、基本目标 :义务教育阶段的语文课程应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收收古今中外优秀文化、提高思想文化修养促进自身精神成长。

3.基本特点:工具性和人文性是语文课程的基本特点。

二、基本理念:全面提高学生的语文素养。正确把握语文教育的特点。积极倡导自主、合作、探究的学习方式。努力建没开放而有活力的课程。

1、语文教学特点:语文课程是实践性课程应着重培养学生的语文实践能力而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。

2、学生是学习的主体。语文学习应注重听说读写的联系，注重语文与生活的联系、注重知识与能力，过程与方法，情感态度于价值观的整体发展。

3、语文课程应致力于学生(语文素养)的形成和发展。

4、语文教学应在(师生)平等对话的过程中进行。(学生)是语文学习的主人，(教师)是学习活动的引导者和组织者。

三、课程设计思路

2.语文课程应注重引导学生多读书，对积累，重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和应用规律。

3.课程目标按(九年一贯 )整体设计，课程标准分四个学段体现语文课程的整体性和阶段性。各个年段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。

4、学段目标与内容从( 识字与写字”“阅读”、“写作”、“口语交际四个方面提出要求还提出综合性学习的要求，以加强语文课程内部多方面的联系，加强与其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养全面协调地发展。

第二部分:课程目标与内容

课程目标的总目标部分

1，课程目标根据(知识与技能)(过程和方法)(情感态度和价值观)三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重(语文素养)的整体提高。

一共10条

1.在语文学习过程中培养爱国主义集体主义社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观价值观。

2.认识中华文化的丰厚博大汲取民族文化智慧，关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化营养，提高文化品位。

3.培育热爱祖国语言文字的情感增强语文学习的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。

4.在发展语言能力的同时发展思维能力，学习科学的思想方法逐步养成实事求是崇尚真知的科学态度。

5.能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文。

6.学会汉语拼音能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一

定的速度。

7.具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。能阅读日常书报，能初步鉴赏文学作

品，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅显文言文。小学阶段背诵优秀诗文篇160(50.50.60)篇课外阅读145(5.40.100)万字。九年240篇400万字以上。

8.能明确具体文从字顺地表达自己的见闻体验和想法。能根据需要运用常见的表达方式写作，发展语言书面运用能力。

9.具有日常口语交际的基本能力，学会倾听，表达与交流，初步学会运用口头语言进行人际沟通和社会交往。

10.学会使用常用的语言工具书。初步具备搜集和处理信息的能力，积极尝试运用新技术和多媒体学习语文。

二，学段目标

一识字写字

1、识字:小语新课标第一学段要求学生认识汉字(1600)个左右，其中(800)个要求会写;第二学段要求累计认识常用汉字(2500)个，其中(1600)个会写;第三学段要求学生有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字(3000)个，其中( 2500 )个左右会写。 2.汉语拼音教学的要求是:读准(生母韵母声调)和(整体认读音节);准确拼读(音节);正确书写(声母韵母和音节);认识(大写字母);熟记(汉语拼音字母表)。养成良好的写字习惯，学习独立识字，能借助汉语拼音认读汉字学会音序和部首检字法查字典。

二、阅读:第一学段要求学生学习默读、第二学段要求学生初步学会默读，做到(不出声 )( 不指读 )能对课文中不理解的地方(提出疑问);第三学段要求学生默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于(300)字。

3、写作:一至二年级要求学生对写话有兴趣，写(自己想说的)的话，写(想象中的)的事物，写出自己对周围事物的(认识)和(感想)。3至4年级学生要能不拘形式地写下(见闻 )(感受)和(想象)，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。根据

表达的需要，使用(冒号)、(引号)。课内习作每学年(16篇 )、5至6年级要求学生默读有一定的(速度)，默读一般读物每分钟不少于(300)字。在理解课文的过程中，体会(逗号)与(顿号)(分号)与(句号)的不同用法。背诵优秀诗文(60)篇(段)。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于(100)万字。

4.总目标中关于写作方面的目标是这样表述的:“能(具体、明确)地表述自己的意思。能根据(表达)需要，运用(常见)的表达方式写作。

5、语文课程标准将原来的中高年级“以写记叙文为主”改成了“能写(简单的纪实作文和想象作文)”。

6、小学阶段课标提出课外的阅读量6年不少于145万字。要求学生学会汉语拼音，能说普通话认识3500个左右的常用汉字，能正确工整的书写汉字，并有一定的速度。 7.语文课程的基本特点是(工具性)和(人文性)的统一。

8.语文课程应致力于学生(语文素养)的形成和发展。

9.语文是(实践性)很强的课程，应着重培养学生的(语文实践能力)，而培养这种能力的主要途径也应是(语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整)。

10.综合性学习的主要特点是(实践性、探究性、和开放性)。

11.语文课程应激发和培育学生(热爱祖国语文)的思想感情，引导学生(丰富语言积累)养(语感)。发展(思维)，初步掌握(学习语文)的基本方法，养成良好的学习习惯，使他

们具有适应实际需要的(识字写字)能力、(阅读)能力、(写作)能力、(口语交际)能力，正确的(运用)祖国语文。

12、识字是(阅读 )和(写作 )的基础，是( 整个语文学习活动)的教学重点。

13.识字写字是阅读和写作的基础，是低年级的教学重点。

14.阅读教学过程是(学生) (教师)(文本)之间对话的过程。