幼儿园规则游戏的设计与组织

游戏评价 1、游戏评价（师幼评价、幼幼评价 、结束的 、幼儿自评） 设计 2、收拾游戏材料和场地
中班音乐游戏《猪笼草和小飞虫》 资源包\音乐游戏\音乐游戏案例.docx
互动：大班音乐游戏：纸杯游戏 1. x xｌ x xｌ 2. x x xｌ x xｌ 3. x x x xｌ x xｌ 4. x x xｌ x x x ｌ 秦小源 - 我的小宝贝.mp3
2.教师讲解游戏玩法与规则 游戏玩法：幼儿多人合作进行游戏，每人自选一 张动物图片，并偷偷观看图片上的动物，然后将其藏在 口袋里。听到“开始”的指令后，所有幼儿一起学自己 所拿图片的动物叫声，依据声音线索寻找自己的同伴， 最先找齐同伴并手牵手站在一起者为胜。 游戏组 规则：幼儿不能让别人知道自己图片上的动物， 织的设 只能通过叫声寻找同伴；必须在听到“开始”的指令后 计 才能学动物叫；最先找齐同伴并手牵手站在一起者为胜 。 3.师幼共同玩游戏1-2次，并在每次游戏后集体检验 。 4、幼儿自主玩游戏1-3次，并在每次游戏后集体检 验。动物的种类随着游戏难度的增加从2种逐渐增加到5 种。
“小飞虫”逃离圈外则获胜，被抓住则“猪笼草”获胜。
规则：音乐结束后，“猪笼草”才能去捉“小飞虫”，
猪笼草和小飞虫游戏过程 1、游戏过程视频 照片\猪笼草和小飞虫\ 老师和幼儿玩.mp4 游戏过程视频 照片\猪笼草和小飞虫\全班 幼儿玩.mp4 游戏过程视频 照片\猪笼草和小飞虫\自由 组合玩.mp4
设计步骤： （1）游戏目标设计 （2）游戏准备设计 （3）游戏过程设计
（1）游戏目标设计
情绪情感 音乐能力 社会性发展
（2）游戏准备设计
材料的准备： 游戏需要的操作材料准备：音乐、器乐 或道具 场地的准备 玩游戏时场地布置 已知经验的准备 游戏前具备的经验：歌乐曲等的熟悉
（3）游戏过程设计
下 棋 游 戏
中级：中级棋手对下棋结果的兴趣显著 提高，无论是输是赢，他们都会有明显 的情绪或言语表现
高级：高级棋手对规则及其意义的理解 更加清楚，并能根据这些规则来评判别 人的棋局。
设计
游 戏 设 计
是把一种设想，通过合理的规划，周密 的计划，通过各种感觉形式传达出来的 过程。在正式做某项工作之前，根据一 定的目的要求，预先制定方法、图样等。
幼
儿
的
奇
思
妙 想
Baidu Nhomakorabea
幼儿1：把老鼠爸爸妈妈叫醒了,他们一起出来帮忙赶走猫 幼儿2：老鼠逃走了，猫去找它的脚印，闻气味，终于吃到了 幼儿3：猫有点害怕，老鼠从门缝里逃走了 幼儿4：老鼠躲到妈妈身边了，但猫把老鼠妈妈吃掉了，老鼠又躲到另 一个洞了。 幼儿5：老鼠被门缝夹住了，但是猫没吃，猫觉得很恶心。 幼儿6：老鼠和猫被吓得呆住了,成了木头人
音乐游戏是幼儿在音乐伴奏或歌曲伴唱下进行 的游戏，设计导入活动时，常用的方法 1.常见导入方法歌曲伴奏：复习歌曲，熟悉巩固 歌曲乐曲伴奏：复习乐曲，了解乐曲曲式结构及风 格。节奏表现：熟悉各种拍子及旋律的节奏型，做 游戏导入 律动，走节奏进场。 2.利用谈话活动导入例如音乐游戏《萤火虫和猪 的设计 笼草》：你认识萤火虫吗？看过猪笼草吗？ 3.利用故事情境导入音乐游戏《传帽》，讲述猴 子那帽子的故事引起幼儿兴趣。 4.利用游戏等方法音乐游戏《库企企》，以开火 车的游戏方式导入等
幼儿7、8、9：猫掉到池塘了，猫吓得滚到臭水沟里了 掉到陷进里了，猫和老鼠掉到火山的熔浆了,老鼠爬窗掉到楼下去了
幼儿10：猫抓住了老鼠炒着吃。 幼儿11：老鼠跑，小猫追，终于吃到了。
人、枪、怪物（5-6岁）
•游戏玩法和规则。 •玩法：幼儿分成人数相等的甲、乙两队，距离两米面对面做 好。一名幼儿做传话人，坐在第一位。听到“开始”口令人 选图片“人、枪、怪物”中的一张，放至桌旁，进行传话， 直至队尾。两队都传完话后，教师再发出口令“3、2、1变”， 两队幼儿迅速按传的内容做出动作，并判断哪组为胜或者平 局。 • • 人，双手抱肩立正站直；枪，双手在胸前做打枪状；怪物， 双手曲臂在肩上五指分开做爪状。人怕怪物、怪物怕枪、枪 服人管的关系链。
•规则：必须听到“开始”口令后，才能传话，传话过程中不 能说出来和不能用动作表示出来，如违规就停止玩一次。
播种子（5-6岁）
（发展幼儿观察力的游戏）
•儿歌：小猴子，播种子，东放放，西 放放，哎呦呦，不见了，大家快来找 •玩法：幼儿围成圈，双手成捧物状，选出一名小
朋友扮演猴子，手拿小石子，沿着圆圈走，小猴子 边念儿歌边用手在每个幼儿的手中按一下，做出播 种的动作，并悄悄放入某一幼儿的手中。第一个猜 对的幼儿扮演猴子继续游戏 规则：没有被按到的小朋友来猜，按到的幼儿的手 要迅速合拢，不能参与猜测。
1.智力游 戏的概念
2.智力游 戏的结构
游戏的目的、玩法、规则
（一）智力游戏
智力（Intelligence)是指生物一般性的精神 能力。指人认识、理解客观事物并运用知识、 经验等解决问题的能力，包括倾听、记忆、 观察、想象、思考、判断、创造等。
3.智力游戏的种类
1、专门的玩具、教具，如积木、套 根据智力游戏 碗等 所使用的材料 2、利用图片进行的游戏：棋类、纸 分 牌等 3、利用语言进行的游戏
幼儿园规则游戏的设计与组织
2018.8
一、游戏的概念
游戏是儿童的基本活动，是适合儿 童年龄特点的一种有目的、有意识的， 什么是游戏？ 通过模仿和想象，反映周围现实生活的 一种独特的社会性活动。
强调了两个 方面
游戏作为儿童的基本活动存在，与儿 童的生活紧密相连 游戏是儿童的一种独特的社会活动， 强调游戏的社会性本质。
二）幼儿园音乐游戏
音乐游戏是指以音乐为背景，或在音乐伴奏、 歌曲伴唱的同时，幼儿以个人、多人合作或集体 的游戏方式，用动作、表演、演奏或欣赏等形式 来表现和体验音乐的性质、内容和音乐形象，以 此来培养和发展诸如感受、鉴赏、表现和创造等 艺术能力的音乐教育活动。
1、音乐游 戏概念
2、音乐游 戏特点
音乐性、动作性、情境性、游戏性
1、训练感官的智力游戏 2、发挥想象、锻炼思维的智力游戏 根据游戏的任 3、发展语言的智力游戏 务分 4、练习记忆的智力游戏 5、训练计算能力的智力游戏
4.智力游戏活动设计
儿歌： 《顶锅盖》 顶锅盖 油炒菜
辣椒辣了不要怪
中班智力游戏： 《顶锅盖》
玩法：两人玩：一个人出一只手手 掌当锅盖，另一个人用一只手的食 顶在锅盖下当炒菜人。边读儿歌边 自由做动作，当读到最后一句“三 口风”的风字时，锅盖抓炒菜人 （食指），炒菜人同时迅速撤出食 指不让锅盖抓住。抓住了，炒菜人 就要说一个菜名，并互换角色；如 果没抓住，游戏继续。 规则：必须在听到儿歌“三口风” 的风字时锅盖才能抓，炒菜人才能 撤。抓住了，要互换角色。
1.玩法与规则的设计 音乐游戏玩法的设计重 在如何在每一次的游戏中让幼儿随乐而表现，发 展幼儿的感知能力和身体动作。每玩一次音乐游 戏，要引发幼儿自己发现在随乐中动作与感知方 游戏组织 面出现的问题，通过解决策略，将感知能力与身 体动作不断得到发展。 的设计 2.幼儿自主游戏活动过程设计。 老师和幼儿玩（让幼儿基本熟悉玩法） 老师半退出（幼儿能独立玩，教师适宜参与） 幼儿自主游戏（幼儿完全能和伙伴自主玩 3、游戏中规则遵守的设计
游戏与儿童社会性 发展
游戏与儿童情绪情 感发展
游戏可以使儿童有更多积极的情绪情感 游戏可以帮助儿童消极情绪的转移与宣泄
五、幼儿园规则游戏的设计
概念：规则游戏是教育者根据教育目标和幼儿身心发 展特点有组织、有计划创编的，以规则为中心的游戏。 规则游戏的 特点 规则游戏 的结构 规则游戏 的分类 具有规则性、竞争性、文化传承性和 趣味性特点。 目标、玩法、规则和结果 智力游戏、音乐游戏、体育游戏
伙伴规则游戏的发展阶段
儿童规则行为与规则意识的发展
发展阶段 规则实践行为 规则意识 动即快乐 第一阶段 运动（3岁左右）
自我中心性质（3-5岁 规则神圣不可 第二阶段 ） 侵犯 第三阶段 协作（5-7、8岁） 可变的规则
第四阶段 规则的汇集与系统化
低级：低级棋手走棋的方法带有明显的 玩棋性质，吸引他们的是“走棋”的游 戏过程，而不是结果。
设计步骤： （1）游戏目标设计 （2）游戏准备设计 （3）游戏过程设计
（1）游戏目标设计
情绪情感 认知发展 社会性发展
中班《找同类》 活动目标 喜欢玩游戏 ，乐于 模仿动物叫声。 倾听同伴的声音， 排除干扰找到自己的 同类。 知道游戏的玩法并能 遵守游戏规则。
（2）游戏准备设计
游戏设计
是设计游戏内容和规则的一个过程，好 的游戏设计是这样一个过程：创建能激 起玩家通关热情的目标，以及玩家在追 求这些目标时做出的有意义的决定需遵 循的规则。
游戏设计
玩 沙 游 戏.docx
一）幼儿园智力游戏
根据一定的智育任务而设计、编定的一种 有规则游戏。它以生动、新颖、有趣的游 戏形式，使幼儿在轻松愉快的活动中完成 增进认知、发展智力的任务，是帮助幼儿 认识事物、发展智力的一种十分有效的手 段。
游戏 导入 出示多种动物图片，引导 的设 幼儿学一学动物的叫声。 计
1.玩法与规则的设计 适时在智力游戏的玩法中整合其他领域，让游戏 更有趣，多元化。如在玩中设计加入音乐，加入儿歌 等。智力游戏的难度设计要层层递进，逐步增加；每 游戏组 玩一次的目的与策略梳理要明晰，每次能引发幼儿自 己发现问题，解决问题的方法，促进幼儿智力的发展 织的设 ，也让游戏充满挑战与乐趣。 计 2.幼儿自主游戏活动过程设计老师和 幼儿玩（让幼 儿基本熟悉玩法） 老师半退出（幼儿能独立玩，教师适宜参与） 幼儿自主游戏（幼儿完全能和伙伴自主玩） 3.规则遵守的设计
一口风 两口风 三口风
顶锅盖游戏照片 游戏过程视频 照片\顶 锅盖
互动设计游戏案例
游戏玩法：幼儿多人合作进行游戏，每人自选一张动
大班智力游戏《找同类》
物图片，并偷偷观看图片上的动物，然后将其藏在口袋 里。听到“开始”的指令后，所有幼儿一起学自己所拿 图片的动物叫声，依据声音线索寻找自己的同伴，最先 找齐同伴并手牵手站在一起者为胜。 规则：幼儿不能让别人知道自己图片上的动物，只能通 过叫声寻找同伴；必须在听到“开始”的指令后才能学 动物叫；最先找齐同伴并手牵手站在一起者为胜。
智力游戏
二、 我国 传统 游戏 分类
规则性 游戏
音乐游戏 体育游戏
创造性 游戏
表演游戏 建构游戏
角色游戏
三、游戏的基本特征
1、
2、 3、 4、
积极地情绪体验
内在动机 自主性 特殊的真实与想象
5、 6、
重过程、轻结果
内在规则与秩序
四、 游戏对儿童发展的价值
游戏与儿童身体发 展 游戏与儿童认知发 展 游戏能促进儿童身体生长发育、促进儿童肢体 动作和运动能力的发展 游戏促进儿童感官、语言、思维、创造力的发 展 游戏有助于儿童良好自我意识的发展 游戏有助于儿童学习交往规则，掌握交往技能， 建立良好的同伴关系 游戏有助于儿童亲社会行为的发展
材料的准备： 游戏需要的操作材料准 备 场地的准备 玩游戏时座位的摆放 已知经验的准备 游戏前具备的经验 活动准备 青蛙、狗、猫、鸭子、 鸡图片，每种图片5-7。
（3）游戏过程设计
熟悉游戏内容，设计 跟游戏内容相关联的游戏 活动，运用不同的形式和 游戏 方法来激发幼儿对游戏的 导入 兴趣，为后面的游戏内容 的设 做铺垫。如大班智力游戏 计 《猜领袖》，导入活动时 玩“请你跟我这样做”的 游戏，为游戏猜领袖时做 动作做铺垫。
游戏评价 、结束的 设计
1、游戏评价（师幼评价、幼幼评价、 幼儿自评） 2、收拾游戏材料和场地--引发幼儿对 下次游戏活动的期待。
发展语言想象能力的游戏
• 游戏：我是小导演
• 教师描述一段情景，请幼儿想象、推 断情景发展的可能性，并用语言表达： • 如：昨天我们家的小花猫在追一只老 鼠，我大喊一声，结果怎样了？
3.音乐游戏活动设计
中班音乐游戏《猪笼草和小飞虫》 游戏玩法：一半幼儿在圈内随乐表现“猪笼草”的
样子，另一部分幼儿在圈扮演小飞虫。音乐响起，“小飞 虫”四处飞动找一株“猪笼草”与之互动（扭动身体、戳 戳身体等动作），“5—”时“小飞虫”和“猪笼草”贴 在一起，“3”时两人分开。音乐完全结束，猪笼草抓小 飞虫。