人教版语文二年级上册(部编)23纸船和风筝 教案

23 纸船和风筝

到飘荡小溪里再也看不到漂流 熊很难过

松鼠看见一只美丽的风筝朝

1.理解课文内容,体会松鼠与小熊的友谊。

2.认识本课生字,能读准字音。

3.有感情地朗读课文。

生字卡片。

一导入新课

同学们,今天我们一起来学习第20课《纸船和风筝》,看到课文题目,你想问什么吗?

学生甲:我想问纸船和风筝都是谁的。

学生乙:我想知道围绕纸船和风筝发生了什么事。

我们一起到文中去找一找答案。

二初读课文

1.自由读课文,借助拼音读准字音。

2.标出自然段,圈出生字,并大声地读几遍。

3.同桌进行“你指我读”的游戏,看谁读得快又准。

4.出示生字卡片,认读生字。(指名读,接龙读,齐读。)

zhé折zhǐ纸zhāng张zhù祝zā扎zhuā抓dàn但kū哭

5.指名分段读,巩固生字读音。

三学习理解课文

1.通过初读课文,你们知道纸船和风筝都是谁的吗?(纸船是松鼠的,风筝是小熊的。)

2.松鼠和小熊是好朋友,他们是怎样成为好朋友的?(他们互相致意,互相祝福。)

3.他们是怎样互相祝福的?请你读一读课文中的相关段落。

(松鼠折小船,纸船里放着小松果,松果上挂着纸条,上面写着“祝你快乐”。纸船顺着小溪漂到小熊家门口。)

(小熊扎风筝,风筝上挂着一个草莓,风筝的翅膀上写着“祝你幸福”。风筝乘着风,飘到松鼠家门口。)

4.松鼠和小熊拿到对方的礼物,看到上面的字怎么样了?(乐坏了。)如果你就是小熊或松鼠,第一次拿起纸船或风筝,你会怎么想?

5.你能把这种高兴的心情读出来吗?(指名读。)

6.可是有一天,因为一点儿小事,他们吵了一架,纸船和风筝还存在吗?你从哪儿看出来的?

(山顶上再也看不到飘荡的风筝,小溪里再也看不到漂流的纸船了。)

(1)读到这句话,你有什么感受?(惋惜、难过。)

(2)你能把这句话读一读吗?(指名读。)

7.你们难过,小熊和小松鼠怎样?(很难过。)

你从哪儿看出他们都很难过?和同桌的小朋友交流交流,体会一下他们的心情。

(小熊每天扎一只风筝,但是不好意思把风筝放起来,就把风筝挂在高高的树枝上。)

(松鼠每天折一只纸船,他也不好意思把纸船放进小溪,就把纸船放到屋顶上。)

8.后来松鼠和小熊怎么样了呢?他们和好了吗?(和好了。)你从哪儿看出来的?读一读。

(过了几天,松鼠再也受不了啦。他在一只折好的纸船上写了一句话:“如果你愿意和好,就放一只风筝吧!”他把这只纸船放进了小溪。)

(1)读到这句话,你有什么感受?(佩服松鼠,他敢于率先伸出友谊之手,谅解朋友。)

(2)如果你是松鼠,你会主动放这只纸船吗?

9.请你猜猜,小熊放风筝了吗?(傍晚,松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来。)

(1)松鼠看到风筝后怎么样了?(高兴得哭了。)

(2)高兴应该笑,怎么会哭呢?(被小熊的行为感动了。)

(3)于是松鼠做了什么?(他连忙爬上屋顶,取下纸船,把一只只纸船放到了小溪里。)

(4)你能读一读这段吗?看看这幅图,松鼠多高兴啊!

10.同学们,虽然这只是一只只普通的纸船和风筝,但它们维系着小熊与小松鼠之间的友情。你们喜欢小熊和松鼠吗?为什么?

1.把读贯穿始终,读中感悟,以悟促读。教师应抓住文中的几句重点句:“山顶上再也看不见飘荡的风筝……”“如果你愿意和好……”引导学生揣摩人物的心理,引起学生情感上的共鸣,再通过读强化学生的内心体验,使学生读出了意,读出了形,读出了情,读出了味,把课文的人物形象、情感、语言三者融为一体。

2.抓住“情”这个字。充分顺应低年级学生的学习心理,创设利于学生积极、主动读文的情境,让男生当小熊,女生当松鼠,使每个学生都身临其境地进入到课文中两个好朋友的感情世界中。

3.抓住契机,进行现场小练笔。写作在二年级才刚刚起步,培养他们写作的兴趣在此阶段尤为重要。兴趣的培养首先就是要让学生选择自己最感兴趣,对自己的心灵有触动的人、事、物、景来写。在这堂课即将结束时,孩子们仍被松鼠和小熊的真挚友情深深感动着,为与伙伴的重归于好而兴奋着,此时此刻,他们的激情仍需延伸,他们的感情仍要宣泄,所以就出现了学生主动要求写作文的情况。

1.学习生字、新词,能读准字音,正确书写。

2.有感情地朗读课文。

生字、新词卡片。

一复习,导入新课

上节课我们学习了《纸船和风筝》,谁能把这个感人的故事给大家讲一讲?(指名讲故事。) 今天这节课我们一起来学习生字、新词。

二学习生字、新词。

1.出示生字卡片,认读生字。(指名读,接龙读,领读。)

2.说说你是怎样记住这几个字的,把你的好方法介绍给同桌伙伴。

3.猜字。(根据字形或字义特点自编意思,根据意思猜字。)

4.指导书写。

(1)认真观察生字在田字格中的位置。

(2)看老师范写。

(3)重点指导。

zhé折zhǐ纸zhāng张zhù祝zā扎zhuā抓dàn但kū哭

①折:与“拆”区分开,“折”右面是“斤”,不是“斥”。

②抓:右边不要写成“瓜”。③祝:左边不要写成“衤”。

(4)学生仿写。

(5)写后与书上对比,找一找哪儿写得好,哪儿写得不好,进行修改。

(6)再写一个,把字写漂亮。

5.认读新词卡片。(指名读,领读,齐读。)

山顶山脚小溪风筝纸船松果草莓纸条

屋顶门口幸福快乐愿意漂流飘荡

6.齐读课文,巩固生字、新词。

1.利用图画辅助识字。让学生仔细观察第一、二幅插图,体会“乐坏了”“扎风筝”“抓住”“幸福”等词语的意思,认识其中的生字。利用形声字的规律识字,启发学生利用“抓、莓、吵”等形声字的特点,读准字音,大致理解字义。

2.课文中出现了“漂、飘”,一个是风筝飘在空中,一个是纸船漂在水里。应抓住这两个音同义异的字进行语文训练,出示两个句子后,让学生自己发现问题,借机引导“飘”带风字旁,和风有关,是指飘在空中,而三点水旁的“漂”和水有关,指漂在水里,引起学生对祖国文字的好奇和热爱。

1.看拼音,写词语。

zhézhǐ(折纸) dàn shì(但是) zāfēng zheng(扎风筝) zhuāzhù(抓住)

zhùfú(祝福) kūle(哭了)

2.比一比,再组词。

3.填空。

一(只)纸船一(张)纸条一(只)风筝

一(个)草莓一(件)小事一(句)话

4.用自己喜欢的方式向自己的好朋友表达你的心意吧。

风筝又名“纸鸢”“鹞子”。民间玩具。用细竹扎成骨架,再糊薄纸系以长线,玩时利用风力升入空中。造型有兽、鸟、虫、鱼等。现在以塑料代替纸竹的。相传为汉初韩信所作。初名“纸鸢”,五代时在纸鸢上系竹哨,风入竹哨,声如筝鸣,故名。

北极熊不怕冷的原因北极熊的皮下脂肪厚,能耐寒,且它爱吃富含脂肪的食物,食量也大,自然会把自己变成大胖子。北极熊体内存在着一种抗寒冷的化学物质,其作用就像往水中加防冻剂一样。

松鼠在生物学中松鼠属啮齿目。啮齿类动物的最大特点就是它们的门齿会终生不断地生长,因此,为了避免长得太长,它们必须常常啃磨硬物来磨牙。它们的门齿上下各一对,没有大齿,门齿和臼齿中间有很大的空隙,吃东西时,上下门齿前后啃咬。