改进演示实验 提高课堂实效
初中演示实验的改进教研(3篇)
第1篇摘要：演示实验是初中物理教学的重要组成部分，对于提高学生的科学素养和实验操作能力具有重要意义。
本文从演示实验的改进角度出发，分析了初中演示实验中存在的问题，提出了相应的改进措施，以期为初中物理教学提供参考。
一、引言演示实验是初中物理教学的重要手段，通过教师演示，使学生直观地了解物理现象和原理。
然而，在实际教学中，演示实验存在一些问题，如实验现象不明显、操作复杂、安全性低等。
为了提高演示实验的效果，本文从以下几个方面进行改进教研。
二、初中演示实验存在的问题1. 实验现象不明显部分演示实验由于条件限制，实验现象不明显，导致学生难以观察到实验现象，从而影响教学效果。
2. 操作复杂部分演示实验操作复杂，需要教师花费较多时间和精力进行操作，影响了课堂教学的连贯性。
3. 安全性低部分演示实验存在安全隐患，如易燃、易爆、腐蚀性等，对学生的身心健康造成威胁。
4. 实验器材不足部分学校实验器材不足，无法满足实验教学需求，影响了实验教学的开展。
三、初中演示实验的改进措施1. 优化实验设计针对实验现象不明显的问题，教师可以从以下几个方面进行优化：（1）选择合适的实验器材：选用具有明显实验现象的器材，如激光笔、磁铁、玻璃棒等。
（2）改进实验方法：通过调整实验步骤、优化实验条件，使实验现象更加明显。
（3）运用多媒体技术：利用多媒体技术展示实验过程，使学生在课堂上能够清晰地观察到实验现象。
2. 简化实验操作针对操作复杂的问题，教师可以从以下几个方面进行改进：（1）简化实验步骤：将复杂的实验步骤进行简化，使学生更容易理解和操作。
（2）创新实验方法：采用易于操作的新方法，如利用生活中的物品进行实验，降低实验操作难度。
（3）培养学生动手能力：通过分组实验、探究性学习等方式，提高学生的动手操作能力。
3. 提高实验安全性针对安全性低的问题，教师可以从以下几个方面进行改进：（1）选择安全可靠的实验器材：选用不易燃、易爆、腐蚀性低的实验器材。
优化演示教学 改善实验实效
实验 教 学
优 化 演 示 教 学 改 善实 验 实 效
■ 金 铁 军
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实验 员工 作 实 际 ，从 配 合 教 师 做 好 规 定 的 演 示 实验 、协助 教 师优 化 实验 、 引导 学 生参 与演 示 实 验 等 方 面 ，探 讨 实验 员优 化 演 示 实验 教 学 ，
｛ １课 前 充 分准 备 ．
扩 散 完 成 。 此 时 分 子 运 动 投影放大、 机 的 全 过 程 通 过 光 学 投 影 到 械 放 大 、自制 可 见 银 幕 上 ， 学 生 都 清 楚 真 实 课 本 中设 计 的 实 验 是 ， 首 先 用 烟 雾 箱 演 示 光 在 空 气 度 大 的 仪 器 进 行 地 观 察 到 分 子 是 处 在 不 定
中沿 直 线传 播 ” 的 规 律 ，
是增大演 的运 动状态 中，避 免教 师 为 确 保 演 示 实 验 成 功 ， 实 验 中 的传 播 （直 线 ） ，再 演 演 示等 ， 示 实 验 可 见 度 的 枯 燥 无 味 的说 教 ； 又 把 微 员 要认 真 做 好 演 示 前 的 一 切 准 备 工 示 光 在 水 中 的 传 播 （直 作 。 １）选 择 好 实 验 器 材 ， 熟 悉 仪 线 ）， 接 着 再 演 示 光 在 不 常用方法。
握 演 示 时 间 ， 讲 究 课 时 效 率 ； ４）
教 师 做 演 示 实 验 ， 目 的 就 是 １ ４ 推 行规 范操 作 ．
实 验 员也 要把 握 教 学 标 准 ， 恰 到 好 让 学 生 观 察 好 某 种 科 学现 象 ，发 现
加强演示实验 提高课堂效率
加强演示实验提高课堂效率演示实验是教学中非常重要的一环，它通过生动的展示和全方位的解说，可以使学生更好地理解和掌握知识。
加强演示实验，提高课堂效率，是每位教师都应该关注的问题。
本文将从演示实验的重要性、提高演示实验效果的途径以及教师应该注意的问题等方面进行论述。
一、演示实验的重要性1.提升学生学习兴趣演示实验是直观的展示方式，可以通过丰富的实验现象吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使他们更加主动地参与到课堂教学中来。
而且，演示实验通常是生动有趣的，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。
2.增强学生记忆和理解演示实验可以在视觉和听觉上给学生强烈的刺激，让他们更加深刻地记住实验现象和原理。
通过亲身感受，学生更容易理解知识，加深对所学内容的印象。
3.丰富教学内容演示实验可以展示更多的实际案例，让学生了解更多的实践操作，提高他们的动手能力，从而更好地理解理论知识与实际操作的联系，让教学内容更加全面。
二、提高演示实验效果的途径1.精心设计实验内容教师应该在教学前认真研究实验内容，确定实验的目的和意义。
根据实验目的，选择合适的实验仪器和装置，设计出能够清晰展现实验原理的实验过程，精心设计实验内容可以让学生更好地理解和掌握实验原理。
2.注重实验过程的讲解在进行实验的过程中，教师要结合实验现象生动地讲解实验原理，引导学生去观察和思考。
可以提前制定好实验的讲解策略，根据学生的认知水平，清晰地讲解实验的每一个步骤，让学生透彻地理解实验原理。
3.注意实验操作的安全在进行实验演示时，教师要严格注意实验的安全操作，保障学生的人身安全。
在进行一些有风险的实验演示时，教师应提前做好充分的实验准备，确保实验的安全性，不仅使学生能够更加安全地观察实验现象，还可以让学生更加全面地理解实验原理。
4.鼓励学生参与鼓励学生积极参与实验操作，让学生亲自动手操作，深度体验实验过程。
通过自己亲身经历实验，使学生更加深刻地理解实验原理和实验现象。
优化演示教学 改善实验实效共8页word资料
优化演示教学改善实验实效科学实验作为科学课程教学的重要基础、重要内容、重要方法和重要手段，在科学课程教学中具有重要的地位和作用。
实验员除了参与实验室管理之外，也应该为提高学生的科学素养服务。
如何把握每个实验的诀窍、技巧，协助科学教师精心创设一定的情境，辅助组织演示实验，引导学生参与科学探究等，成为科学教学实施中实验员面临的新问题。
1 配合教师做好演示实验1.1 课前充分准备为确保演示实验成功，实验员要认真做好演示前的一切准备工作。
1）选择好实验器材，熟悉仪器装置的构造、原理和性能；2）在课前反复预演练习，达到熟练的地步，对实验中有可能出现的故障做到心中有数并能及时排除；3）掌握演示时间，讲究课时效率；4）实验员也要把握教学标准，恰到好处地补充一些小实验，或对现有的实验作必要的改进，从而改善教学效果。
例如：在惯性现象的演示实验中，把课本中该实验的小钢球改为鸡蛋，用盛有大半杯水的杯子替代小圆柱筒，使之变得更生动、有趣，学生会为鸡蛋的命运而紧张，从而导入新的认知兴趣。
1.2 明确实验目的演示实验的实验目的必须明确，知道为什么要做这个实验，做这个实验要解决什么问题，准备怎样去解决问题，应观察什么，应注意什么变化。
只有这样才能为学生服务，调动学生学习积极性，自主指向观察、思考、理解问题。
例如：在光的直线传播教学中，要得出“光在同种均匀介质中沿直线传播”的规律，课本中设计的实验是，首先用烟雾箱演示光在空气中的传播（直线），再演示光在水中的传播（直线），接着再演示光在不均匀介质（糖水）中的传播（曲线），学生通过观察、归纳，得出结论。
1.3 追求直观清晰教师做演示实验，目的就是让学生观察好某种科学现象，发现科学规律，培养学生逻辑思维的能力。
但是如果学生看不见、看不清，实验就会适得其反。
因此，实验员应该想方设法配合教师增大演示实验的可见度，投影放大、机械放大、自制可见度大的仪器进行演示等都是常用的方法。
一时不能改进的实验，可建议教师选择学生代表观察、读数，把结果告诉大家，或教师在教室内巡回让学生观察等。
提高中学生化学教育中的演示实验效果
提高中学生化学教育中的演示实验效果一、引言在中学化学教育中，演示实验作为重要的教学手段，对于学生的学习效果具有直接而重要的影响。
通过实际操作和观察，学生能够更加深入地理解化学原理、培养实验技能和科学思维。
然而，目前存在一些问题：实验环节过于简化、实验设计缺乏创新、实验仪器设备不足等。
本文将探讨如何提高中学生化学教育中的演示实验效果，以期促进学生对化学知识的更深入理解和兴趣的培养。
二、提高实验环节的质量1. 突出实验操作在化学教育中，实验操作是不可或缺的环节。
为了提高实验效果，教师可以将实验操作打造成精彩的视觉效果，通过配合仪器设备操作的展示，让学生更加直观地理解实验步骤和原理。
2. 增加实验内容的丰富度除了传统的实验内容外，教师可以引入一些与学生生活相关的有趣实验，如家用化妆品的制作、食物中的营养成分分析等。
这样的实验能够增加学生的兴趣，使他们更加主动参与到课堂中来。
3. 强调实验安全在进行任何实验之前，教师都应该向学生强调实验安全。
设计安全规则和管理制度，不仅有助于保护学生的身体健康，还能培养学生的安全意识和规范操作的习惯。
三、创新实验设计1. 设计有挑战性的实验传统的实验设计往往比较简单，学生缺乏切身的体验和挑战。
针对这一问题，教师可以设计一些具有挑战性的实验，让学生发挥自己的创造力和解决问题的能力。
比如，设计反应速度比较快的实验，要求学生在短时间内完成实验步骤。
2. 引入探究式实验探究式实验是一种鼓励学生自主探索和发现的实验方式。
通过设置合适的实验条件和问题引导学生思考，培养他们的科学思维。
例如，让学生通过实验观察和分析，探究某种物质的酸碱性质。
3. 结合科技手段科技的发展为实验设计带来了新的机会。
教师可以通过使用计算机模拟软件、虚拟实验室等科技手段，让学生进行仿真实验，提前感受实验结果，并在实际实验中进行验证。
这样的设计不仅能够扩展学生的实验经验，还能够提高实验结果的准确性。
四、改善实验仪器设备1. 更新实验仪器设备随着科学技术的不断进步，学校应当及时更新实验仪器设备。
加强演示实验 提高课堂效率
加强演示实验提高课堂效率演示实验在教学中扮演着非常重要的角色，它能够使学生在课堂上直观地体验和理解知识，丰富了学生的学习体验，提高了学生的学习兴趣。
加强演示实验，提高课堂效率是当前教学工作亟待解决的问题之一。
下面将从演示实验的重要性、加强演示实验的途径和提高课堂效率等方面展开阐述。
一、演示实验的重要性1. 提升学习效果演示实验能够展示知识，使学生在亲眼看到，并且操作实验的过程中对所学知识有更直观、深刻的理解。
物理实验能够生动形象地展示力的作用，化学实验能够生动形象地展示化学反应的过程，生物实验能够生动形象地展示生物的生长繁衍过程等，都能够起到提升学习效果的作用。
演示实验在课堂教学中是非常重要的一环。
2. 激发学习兴趣通过演示实验，学生能够在实践中体验所学知识，这不仅激发了学生的学习兴趣，还能够增强学生的探究欲望和好奇心。
在实验的现场，学生可以观察到惊奇的现象，感受到知识的乐趣，这对于提升学生的主动学习积极性是非常有益的。
3. 培养实验操作能力通过演示实验，学生不仅能够了解知识，更能够熟练掌握实验操作的技能。
这对于学生未来的科研工作和相关职业的发展都具有重要的意义。
演示实验在培养学生的实验操作能力方面是非常重要的。
二、加强演示实验的途径1. 完善实验设施加强演示实验，首先要从实验设施入手。
学校要充分重视实验室的建设，确保实验设施完备、实验器材齐全，使每个演示实验都能够得到有效的呈现。
还要注重实验室的安全防护，确保学生在实验过程中的人身安全。
2. 更新实验内容在加强演示实验的过程中，还要及时更新实验内容。
随着科学技术的不断发展，一些新的实验方法、新的实验内容也应该被融入到教学中，使得演示实验与时俱进，紧跟科技的发展。
这样能够激发学生的求知欲，增强学生的学习兴趣。
3. 增加实践机会为了加强演示实验，学校还可以增加学生的实践机会。
通过组织实验操作课、实验竞赛、科技创新活动等，提高学生的实践操作能力，培养学生的科研兴趣，使学生在实践中学到更多的知识。
改进科学实验,增强演示实效
２ ３０ ） １０ ０
在 进 行 演 示 实 验 时 ．先 把 一 块 玻 璃 放 到装 有红 水 的 蒸 发 皿 中 （ 水 高 度 ２ 米 ）让 学 生 观 察 红 水 会 不 会 往 上 爬 ； 后 红 厘 ， 然 把 绕 有橡 皮 筋 的 两 块 玻 璃 放 到 装 有 红 水 的蒸 发 皿 中 （ 橡 皮 有 筋 的 一 端 向 下 ）让 学 生 观 察 发 生 的现 象 。 由 于 两块 玻璃 之 间 ． 有 空 隙 ． 且 空 隙是 下 面 大 上 面 小 。 水 会沿 着缝 隙慢 慢 往 上 而 红 爬 （ 续 时 间５ ｌ 秒 ） 甚 至 会 一 直 爬 到 玻 璃 片 的 顶 端 。 持 一 ０ ，
示 改 进 科 学 实 验 ，增 强 演 实 效
朱 惠敏
（ 州 市 武进 区前 黄 中心 小 学 ， 常 江苏 常 州
实验操作 和实践活动是 开启科学 这门学科 的两把钥匙 ， 是 教 师 、 生 、 本 之 间 的联 系 纽 带 ． 学 生 探 究 科 学 获 得 新 学 文 是 知 识 的重 要 途径 ．这 一新 理念 如今 早 已 被 广 大 教 师 所 接 受 并 积极实践着。 是 ， 细观察 、 究 、 但 仔 研 反思 我们 的实 验 教 学 却 不 难 发现 ： 由于 受 传 统 教 学 思 路 的 影 响 ， 验 设 计 基 本 都 是 套 用 实 教 材 上 的 ． 没 有 深 入 去 思 考 “ 什 么 要 这 样 做 ？ ” 有 无 其 他 而 为 “ 方 法 改 进 ？” 问题 。如 果 我 们 在 实 验 教学 的过 程 中能 够 对 实 等 验 器 材 和 实 验 方 法作 一 些 改进 ，课 堂 演 示 实 验 教 学 将 会 变 得 更 加 有 效 。 下 面 ． 就 谈 谈 自己对 实验 教 学 的 改 进 措 施 。 我 １巧 设 实验 方 法 。 加 实 验 趣 味 性 ． 增 “ 究空气的成分” 研 为苏 教 版科 学 四 年级 上 册 第 一 单 元 的 个 教 学 内 容 ，传 统 的实 验 方 法 是 把 蜡 烛 固 定 在 一 块 玻 璃 片 上 ． 进 有 水 的水 槽 中， 燃 蜡 烛 ， 后 用 去 掉 底 的饮 料 瓶 罩上 ， 放 点 然 再 立 即 盖 上 瓶盖 拧 紧 。这 时， 料 瓶 内 的 水会 慢 慢 上升 。 当做 饮 完 这 个 实验 反馈 交 流 时 ， 一 个 学 生说 ： 槽 内的 水 面 下 降 ， 有 水 才 使 饮 料 瓶 内 的水 面 看 起 来 高 了 。 种 看 法 虽有 一定 的道 理 ， 这 但 是不全面。 如何 才 能激 起 学 生 的 探 究 兴 趣 ？ 何 才 能 让 学 生 对 如 实 验 有更 正 确 深 刻 的认 识 呢 ？我 对实 验 器材 和 实 验 方 法 作 了 些 调 整
加强演示实验 提高课堂效率
加强演示实验提高课堂效率演示实验是教学中的重要环节，能够让学生在课堂上亲身参与，加强对知识的理解和运用能力。
而如何加强演示实验，提高课堂效率成为了教师们必须面对的一个问题。
本文将从实际出发，为大家总结出一些加强演示实验、提高课堂效率的方法和经验。
要充分准备。
一次成功的演示实验需要提前仔细准备，包括实验材料、实验步骤、安全措施等。
教师需要事先了解实验的难点和重点，对可能出现的问题有充分的预案，以确保实验的顺利进行。
也要考虑到学生的实际情况，选择适合学生认知水平的实验内容和形式，以确保每位学生都能够理解和参与其中。
要注重实践操作。
演示实验的目的是为了让学生亲身参与，因此教师在演示的过程中要注重学生的实践操作。
可以让学生们分组进行操作，或者在实验过程中邀请学生亲自上台操作。
通过实践操作，学生能够更直观地感受到实验过程，提高他们对知识的理解和记忆，也能够激发学生的学习兴趣。
要引导学生思考。
在实验过程中，教师要引导学生思考，提出问题，并与学生进行交流讨论。
通过思考和讨论，学生能够更深入地理解实验原理，也能够培养他们的独立思考和问题解决能力。
教师可以设计一些引导性问题，让学生思考，并在实验结束后进行总结，以加深学生对实验的理解。
要及时纠正错误。
在实验过程中，学生可能会出现一些错误或者误解，教师要及时进行纠正。
可以在实验结束后对学生的操作进行点评，指出错误及改正方法，或者在实验过程中随时进行提示和指导。
及时纠正错误能够避免学生形成错误的观念，也能够提高实验的效果。
要加强实验安全。
实验涉及到很多化学药品和实验仪器，教师要加强对实验安全的管理和监督。
在实验前要向学生进行安全教育，指导他们正确使用实验仪器和药品，并严格按照实验规程进行操作。
同时要加强对学生的监督，确保实验的安全进行。
加强演示实验并提高课堂效率是一个需要不断实践和摸索的过程，希望通过本文的分享，能够为广大教师提供一些实用的方法和经验，使他们在教学实践中能够更好地进行演示实验，提高课堂效率。
改进演示实验 提高课堂实效-精选文档
改进演示实验提高课堂实效中学物理实验的重要性不言而喻，尤其在当今素质教育的大背景下，在物理教学中实施素质教育，实验教学能起到不可估量的作用。
而演示实验既是中学物理教学的起点，又是培养学生观察能力的重要手段。
演示实验的可观性、兴趣性及创造性直接影响着实验的效果，同时对学生能力的培养和素质的提高起着重要的作用。
为此，教师应对演示实验教学进行改进创新，要发掘物理演示实验中巧妙的构思和方法，以实验为依托，拓宽其思路，挖掘其内涵，通过形式多样的实验活动来提高教学效果。
下面就我在实际的教学中，对演示实验的改进创新谈一下自己的做法。
一、利用简单的材料改进演示实验著名物理教育家朱正元有句名言：“坛坛罐罐当仪器，拼拼凑凑做实验。
”我做演示实验时，注重因陋就简、就地取材、废物利用，由于取材为学生所熟悉，学生就更加感兴趣。
如光的衍射实验：拿一张十六开较厚的深色的纸，紧靠在感应圈的一个极的尖端，打开感应圈的开关，由于火花放电，会在纸上打出小于0.1mm 的小孔（要记住小孔的大体位置，因为肉眼很难观察到）用这个小孔对准太阳或其它光源，可以很明显地看到单孔衍射现象。
另外，做静电力实验时，可以利用气球，通过摩擦让它们带电，演示同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引，效果非常明显。
用儿童玩具激光器做微小形变的演示及半圆形玻璃砖的全反射等等。
这些实验的特点是：取材方便、简单易行。
物理学家麦克斯韦说过：“一项演示实验，使用的材料越简单，学生越熟悉，就越能透彻地获得所验证的结果”。
这些实验不但能引起学生的注意力，同时，能让所有的学生都动手做实验，理解实验，突破难点。
二、通过加强实验的趣味性改进演示实验增加演示实验的趣味性，不但可以寓教于乐，而且更能使学生在笑声中加深对物理概念及规律的理解。
如做“超重和失重”的演示实验时，在弹簧秤下挂一个重物，设法分别让其在竖直方向做匀速、匀加速、匀减速运动时，弹簧秤示数的大小变化不同。
这时学生感到意外而有趣，都有亲手做一做的欲望。
做好化学演示实验提高课堂教学效果
做好化学演示实验提高课堂教学效果化学是一门以实验为基础的学科。
实验是化学研究的重要方法，也是化学教学的重要手段,又是培养学生能力、提高教学效果的重要途径。
化学具有千变万化的现象,这些千变万化的现象既可以唤起学生学习的积极性,又可以激发学生浓厚的学习兴趣。
更为重要的是能够培养学生的观察能力、思维能力、创造能力及解答问题的能力,还能培养学生严肃认真、实事求是的科学态度。
化学演示实验是最有效的直观教学方法之一,演示实验做得成功与否直接关系课堂教学效果的好坏。
作为一名化学教师,在课堂教学中充分利用成功的演示实验,唤起学生浓厚的学习兴趣、激发学生追求科学的热情、启迪学生的创造性思维活动是至关重要的。
在教学实践中本人对做好化学演示实验作了如下几点尝试:一、适当改进实验,确保清晰鲜明的实验现象化学演示实验虽然大都比较简单,操作起来并不困难，但有的实验现象不太明显,这样就有可能影响实验效果。
为此在课前要仔细认真阅读实验内容，严格按照实验规定的操作要领、方法进行课前“实弹演习”,对有些实验现象不明显、效果不佳的实验，要研究改进方法,力求使演示实验达到最佳效果。
仅举两例如下:1.某些金属的焰色反应实验,教材中的实验方法通常是用铂丝蘸取含有某金属离子的溶液,放在酒精灯上灼烧,这样由于蘸取的量很小,实验现象不太明显，影响观察效果。
如果作如下改进就会得到明显的实验现象,取得较好的观察效果:取四个三角架，上面各放上一个石棉网,在石棉网上分别放少许固体Na₂CO3、KCl、BaCl2、CaCl₂并分别滴上几滴酒精起引燃作用,然后依次点燃药品，便会出现明显的焰色反应现象,增强了学生对某些金属的焰色反应的记忆与理解。
2.在讲Fe²+与Fe3+的相互转化的性质时,对教材中的实验稍加改进,可以更有利于激发学生的思维活动,活跃课堂学习气氛,增强课堂教学效果,使学生不但记住了新学的内容,而且还温习了旧的知识。
实验方法和过程如下:在分别盛有等量的FeCl₃和新得FeCl₂溶液的试管中,各滴加1-2 滴KSCN溶液,振荡,学生可以清楚的观察到FeCl₃溶液与KSCN溶液作用后有红色物质生成，而FeCI₂与KSCN 溶液作用无明显现象发生。
改进演示实验,提高实验教学效果论文
改进演示实验,提高实验教学效果【摘要】教师的演示实验具有较强的直观性和示范性，教学中对实验不足之处进行合理改进，有利于提高实验教学效果。
通过改进实验装置和操作方法、整合多个实验开发综合实验等手段，提高了初中科学演示实验的成功率，取得了良好的实验教学效果。
【关键词】演示实验教学效果教师的演示实验是中学科学实验的主干，它不仅是课堂教学中为学生释疑解惑的重要手段，而且可以激发学生学习的积极性，培养学生细致的观察能力、综合分析能力和逻辑思维能力，是学生获得感性认识的重要源泉。
教师的演示实验具有较强的直观性和示范性，演示实验的成功与否，直接影响学生学习的积极性，也影响实验教学的效果。
在多年实验教学过程中，发现教科书上的部分实验结果不太理想，如：氢气还原氧化铜的实验，往往由于还原不充分，导致不能观察到光亮的红色；空气中氧气含量的测定，由于红磷在空气中点燃后，再伸入到集气瓶中，有部分空气逸出，不能得到准确的实验结果；二氧化碳的性质实验，如果操作不当容易失败等。
为此，本人对这些实验在操作方法或实验装置上进行了改进，改进以后，实验的成功率显著提高，实验现象明显，取得了良好的实验教学效果，其中二氧化碳的性质实验改进在2009学年初中科学新课程实验调研中获得市三等奖、区一等奖。
一、改变实验操作方法，增强实验的直观性氢气还原氧化铜的实验是初中科学教学的重点，实验目的是让学生掌握氢气具有还原性，能将化合物转化为单质。
按照教材操作：将黑色的氧化铜斜铺在试管底部，先通入一会儿氢气排出试管内的空气，再加热，反应一段时间后停止加热，等试管内的固体冷却后观察：黑色固体变成光亮的红色，同时试管口出现水珠。
但实验中发现仅仅是在试管壁上部分和导管口上看到少量光亮的红色，试管内大部分的固体是砖红色的，并没有如教材描述的实验现象，分析其中原因是中间的氧化铜没有与氢气充分的反应，部分生成的是氧化亚铜，学生对老师的实验现象产生疑问：为什么大部分的固体是砖红色，而不是光亮的红色？教师对学生的疑问往往忽视或告诉学生只要记住光亮的红色就行，让学生死记硬背实验现象。
加强演示实验 提高课堂效率
加强演示实验提高课堂效率【摘要】本文旨在探讨如何通过加强演示实验来提高课堂教学效率。
在背景介绍说明了实验教学在学生学习中的重要性，研究意义则指出了加强演示实验对学生学习的积极影响。
正文部分分别从加强实验教学内容、利用多媒体技术提高演示效果、培养学生实践能力、课堂互动策略和评估方法等方面展开。
结论部分强调了加强演示实验提高课堂效率的重要性，展望未来发展方向并总结全文。
通过本文的研究，可以有效提高课堂教学效率，激发学生的学习热情，促进他们的知识掌握和实践能力培养。
【关键词】演示实验、课堂效率、多媒体技术、学生实践能力、课堂互动、评估方法、教学内容、实验教学、未来发展方向、重要性、总结、培养、策略、展望1. 引言1.1 背景介绍随着教育教学模式的不断更新和发展，传统的课堂教学方式已经无法完全满足学生的学习需求。
特别是在实验教学领域，学生往往感觉缺乏足够的实践机会和深入理解的机会。
在这样的背景下，加强演示实验，提高课堂效率成为了当今教学改革的一个重要课题。
演示实验作为教学中的一种重要方式，可以让学生通过观察、实践和体验，更好地理解和掌握知识。
传统的演示实验往往会存在一些不足，比如实验内容单一，演示效果不够生动、直观，缺乏足够的互动性等。
如何加强演示实验，提高课堂效率，已经成为教师们亟待解决的问题。
通过本文将探讨如何加强演示实验内容，利用多媒体技术提高演示效果，培养学生实践能力，采用课堂互动策略，以及有效的评估方法，从而全面提升课堂实验教学的效果，为学生提供更好的学习体验和知识掌握能力。
1.2 研究意义实验教学在教学过程中起着至关重要的作用，通过实验教学可以加深学生对知识的理解和掌握，培养学生的动手能力和实践能力。
在传统的实验教学中，往往存在实验过程复杂、实验内容枯燥、实验效果难以达到预期等问题，影响了实验教学的效果和课堂效率。
加强演示实验并提高课堂效率具有重要的研究意义。
通过加强实验教学内容，可以使学生更好地理解和掌握知识；利用多媒体技术提高演示效果，可以吸引学生的注意力，提高学习效率；培养学生实践能力，可以加强学生的动手能力和解决问题的能力；采用有效的课堂互动策略，可以激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围；建立科学的评估方法，可以及时反馈教学效果，指导教学改进。
加强演示实验 提高课堂效率
加强演示实验提高课堂效率随着信息化时代的到来，课堂教学方式也趋向多元化，其中演示实验逐渐成为教学中不可缺少的一部分。
在教学中加强演示实验，不仅可以提高学生的学习兴趣，促进其学科素养的提升，还可以提高课堂教学的效率。
一、利用多媒体手段加强演示实验传统的演示实验主要依靠老师口头或手笔的讲解，有时候因为老师的语言表达或者学生的注意力不集中，导致学生未能很好地理解实验过程和实验结果。
而通过利用多媒体手段加强演示实验，可以在视觉、听觉等多个方面给学生呈现更加生动直观的实验场景和实验原理，提高学生的理解效果。
例如，在教学中增加实验视频的播放，可以让学生更加真实地感受实验过程，取得更佳的教学效果。
老师可以通过PPT、视频等多媒体形式，将实验原理、实验过程、实验结果等信息展现在电脑屏幕上，让学生在视觉上获得更直观的感受。
二、优化实验环节，提高学生参与度演示实验不仅仅是老师的一人秀，更应该成为学生与老师之间的交流互动。
在演示实验的过程中，老师要注重创造良好的教学氛围，加强学生的参与度。
例如，老师可以让学生观察实验器材和实验装置，让他们参与实验前的环节，从而增强他们的观察能力和实验技能。
此外，老师还可以利用实验环节进行互动，让学生提出疑问、讨论实验结果等等，通过这种形式加强学生主动参与，促进学生思考能力的提升。
而且，学生的参与度高了，实验的教学效果也会更加显著。
三、合理安排实验时间，提高课堂效率演示实验时长的安排也是影响学生学习效果的一个因素。
如果实验时间过短，学生可能会学不到足够的知识点；如果实验时间过长，学生可能会失去注意力，影响学习效果。
因此，老师需要在实验时间的安排上做好掌握。
一般情况下，应在教学中合理利用时间，根据实验的难度和内容进行时间分配。
同时也要注意学生的体力状况，避免实验时间过长引起学生疲劳，以及安排合理的休息时间。
注重演示实验,提高课堂实效
注重演示实验，提高课堂实效摘要：物理属于自然科学，是基于观察与实验所总结出来的重要学科，因此十分重视物理实验，强调通过演示实验直观地展示物理规律。
在高中物理教学中，演示实验教学方法的应用可有效调动学生的学习积极性与主动性，强化学生对于物理知识的理解，强化物理教学的效果。
关键词：演示实验高中物理教学难点物理是一门需要通过观察、实验来发展的重要的自然类学科，其发展至今，教师应该在教学中提升进行演示实验教学的频率和数量。
如此，不仅可以有效地提升学生对物理学习的积极性，同时还可以促使学生拥有良好的学习兴趣，进而就可以促使学生进行更积极的学习，同时使学生对相应的知识有更深、更好的理解和掌握，为突破物理教学的难点奠定基础。
一、优化演示实验过程，增强教学的适切性在高中物理演示实验教学过程中，科学、合理的教学设计是非常重要的。
除了需要对演示实验的效果和安全性进行考虑外，还要注意对演示实验的时间进行科学设计。
特别是当下高中物理教学中涉及到的许多演示实验一般都具有很强的可操作性，必须要求教师提前对教学方案进行科学设计，力求可以针对不同的演示实验，将其放置在恰当的教学阶段，以此调动学生参与演示实验观看的热情。
必要的时候还需要在教师演示完毕后引导学生进行自主实验操作，以此巩固学生的课堂所学。
二、精心讲解演示实验，引导学生有效思维只有一手抓演示操作一手抓实验操作讲解，才能真正地解决学生在开展实验操作过程中遇到的各种疑难或问题，提升演示实验教学的有效性。
如果教师在开展物理演示实验操作期间只注重操作却忽视了讲解，那么会影响学生的理解，所以教师必须满足学生对演示实验观察和聆听学生讲解的双向需求，尤其是要注意通过讲解使学生掌握物理演示实验的整体操作概括与细节操作部分。
基于此，教师在实际的演示实验中要注意对实验操作的步骤与节奏进行有效控制，且不可只注重实验操作速度而没有详细地讲解具体的实验操作，力求一边操作一边动口讲解。
三、渗透演示实验方法，规范学生实验操作实验操作的规范性也是影响演示实验教学的一个有效因素。
做好课堂演示实验,提高化学课的教学效率
做好课堂演示实验,提高化学课的教学效率【摘要】化学课堂演示实验对于提高教学效率具有重要意义。
本文将从合理规划实验内容、精心设计实验方案、注意实验安全、提高师生互动和激发学生学习兴趣等方面进行探讨。
通过精心设计实验方案，同时注重实验安全，可以有效提高教学效率。
合理规划实验内容可以使学生更好地理解化学知识，提高师生互动，激发学生学习兴趣。
实验证明，做好课堂演示实验可以有效提高化学课的教学效率，未来还需进一步完善实验设计，提高实验效果。
做好课堂演示实验是提高化学教学效率的重要手段，值得进一步研究和推广。
【关键词】关键词：课堂演示实验、化学课、教学效率、实验内容、实验方案、实验安全、师生互动、学生学习兴趣、实验证明、未来展望、总结反思。
1. 引言1.1 背景介绍化学课作为中学教育中的重要科目，学生们经常会通过实验来深入理解化学知识。
传统的教学方式往往只停留在理论知识的传授，实验环节往往被忽视或者草率进行。
这导致了学生们对化学实验的兴趣不高，教学效果也无法取得良好的提升，甚至在安全问题上存在隐患。
在当今信息时代，学生们对于知识的获取途径更加多样化，他们对于学校课堂的实验内容也提出了更高的要求。
如何利用课堂时间更好地展示化学实验，提高化学课的教学效率成为了亟待解决的问题。
通过合理规划实验内容、精心设计实验方案、注意实验安全、提高师生互动、激发学生学习兴趣等措施来改善化学课的教学方式，将对学生的学习质量和兴趣激发起到积极的促进作用。
1.2 研究意义化学课堂实验是化学教学中非常重要的一环，通过实际操作可以帮助学生更好地理解知识点，培养实验操作能力和科学精神。
在课堂实验中，有时会出现实验效果不佳、学生学习积极性不高等问题。
做好课堂演示实验，提高化学课的教学效率具有重要的研究意义。
通过合理规划实验内容，可以使实验与课程内容更好地融合，帮助学生理清知识框架，提高学习效率。
精心设计实验方案可以使实验过程更加清晰、有条理，帮助学生更好地掌握实验技能。
改进演示实验设计 提升课堂教学质量
着， 这样 对 学生 才能 有较 强的 吸引力 。 能引起 学生浓 才 厚 的兴趣 ， 这样学生才 乐于进行实验观察和思考 。因此 。
个 一个按 先后顺 序去 做 ， 产生 一定 的时 间 间隔 ， 致 会 导
对 比效果不 明显 ， 甚至还 容易产生错觉 。若请 学生帮忙 ， 又很难和教师配合 同步。怎样让学生清晰 的看 出不 同金 属与酸反应 之间的差异？改先后对 比实验 为同时对 比实 验 。在投影仪 上放一培 养皿 ， “ ” 用 ＋ 形塑料 片把 培养皿 隔 成 四个 区域 ， 如右 图所 示 ， 每个 区域分 别 在
形 式和方法方 面都有所发展和 突破 。本文结合笔者多年
组事 物 间的异 同 ，使事 物 的性 质状 态或 特 征更 鲜 明 突
出， 于学 生理解 和巩 固 ， 便 有助于学 生探索 精神 的培养 。
对教 材演示 实验进 行改 进和 拓展 ，设计 和 运用 对 比实 验． 可有效 地促进学 生对各类化 学知识 的学 习和能力 的 培养 ， 提高课堂教学效率 。 例如 ： 金属与酸反应 的演 示实验 中 ， 在 按教 材要 求 ，
产 生的热量会使烧 杯发烫 ． 只能看到 时间很短且 量很 少 的水雾 ，也 只有离 教师很 近的少数 同学是仔 细观察 ， 才
能看到这一现 象 。 多数 同学 基本上难 以看到 。怎样让 同 学们都能看到实验现象？可把实验改成如 图 ２ 所示 的进 行， 由于冷却 部位管 道加 长 ， 水份凝结 集 中表 现 ， 此 ， 因
验 的价值 。 挖掘 了思维 的深 刻性 ， 由点带 面解 决 了一类
问题 。
２拓 展 实验 开放 性 ．
只是 口头加 以强调 ， 乏说服力 ， 以理解 。为使学生直 缺 难
加强演示实验 提高课堂效率
加强演示实验提高课堂效率随着信息化和教育技术的发展，越来越多的学校和老师开始运用多媒体技术来加强教学，提高课堂效率。
加强演示实验是其中的一种重要方法，既能让学生直观地感受到科学实验的过程和结果，又能激发他们的学习热情，使教学更加生动有趣。
首先，在科学课程中进行演示实验，对于学生来说是一次视觉和听觉双重体验，帮助他们更好地理解和记忆所学知识。
在实验演示中，学生从视觉上观察到实验过程的各个环节，包括实验器材、实验步骤、实验现象等，从而让他们更加直观地理解实验原理。
同时，通过老师的声音解说，学生还可以听到实验原理和结论的讲解，从而推断出实验过程中可能发生的问题和需要注意的事项。
这种视觉和听觉两种能量的交互作用，能够大大提高学生的学习效果。
其次，在课堂上进行演示实验，能够激发学生的好奇心和探究欲望，增强他们的学习热情。
许多学生在课堂上感到厌倦和无聊，主要是因为缺乏直观的观察和体验的机会。
演示实验能够破除学生对于科学课程的抵触情绪，提升他们对于科学的兴趣和热爱，进而激发探究欲望，动手实践，提高科学素养。
第三，在演示实验过程中，老师应注重引导学生思考和分析，培养学生实验和探究能力。
通过演示实验，学生能够更加清晰地理解科学现象和知识，但是仅仅满足于观察和记忆是远远不够的，更重要的是应该培养学生的独立思考和实验探究能力，让他们能够运用所学知识分析和解决实际问题。
因此，在演示实验的过程中，老师需要不断提出问题和引导讨论，让学生在思考和交流中建立起更深刻的理解。
综上所述，加强演示实验能够提高课堂效率，增加学生对科学课程的学习兴趣和热情，促进学生的实验和探究能力的培养。
在今后的科学教学中，我们应该更加注重实验演示的运用，让学生在体验实验的真实感受中提高科学素养，建立科学认识，成为未来创新的主力军。
加强演示实验 提高课堂效率
加强演示实验提高课堂效率在教学过程中，演示实验是一种非常有效的教学方法。
它通过展示实际操作，引发学生的兴趣和思考，提高学习的效果。
在进行演示实验时，有时我们会遇到一些问题，比如实验步骤不清晰、时间安排不合理、学生参与度低等。
为了加强演示实验，提高课堂效率，我们可以从以下几个方面入手：要准备充分。
在进行演示实验之前，教师需要提前研究实验的原理和步骤，并进行充分的实验准备。
这包括准备好所需的实验器材、试剂以及实验操作手册等。
教师还需要针对实验过程中可能出现的问题和困难，做好解答和引导学生的准备工作。
要注意实验的步骤清晰明确。
在进行演示实验时，教师可以事先将实验步骤写好，或者使用投影仪、电子白板等工具进行实时展示，确保学生能够清楚地看到实验步骤。
在进行实验操作时，教师应该按照步骤逐一演示，并解释每个步骤的目的和意义，让学生理解实验的整个过程。
教师还可以邀请学生参与一些简单的实验操作，增加学生的参与度和学习兴趣。
要合理安排实验时间。
在进行演示实验时，教师需要根据实验的复杂程度和学生的学习进度合理安排实验的时间。
一方面，要确保实验操作的顺利进行，避免时间过长导致学生的注意力分散，要保证实验步骤的完整性和学生对实验原理的理解。
在进行演示实验时，教师可以提前估算实验所需的时间，并根据实际情况做出调整。
第四，要及时解答学生的问题。
在进行演示实验过程中，学生可能会有一些疑惑和问题。
教师应该积极与学生沟通，及时解答学生的问题，帮助他们理解实验的意义和结果。
如果有些问题较为复杂，教师可以鼓励学生自己思考和探索，并引导他们找出解决问题的方法和答案。
要进行实验结果的讨论和总结。
在进行演示实验之后，教师可以与学生一起进行实验结果的讨论，并总结实验的重点和难点。
这不仅有助于巩固学生对实验内容的理解，还可以培养学生的思考能力和实验分析能力。
教师还可以提出一些延伸问题，激发学生进一步思考和研究的兴趣。
加强演示实验，提高课堂效率，需要教师做好充分的准备工作，注意实验步骤的清晰明确，合理安排实验时间，并及时解答学生的问题。
做好课堂演示实验,提高化学课的教学效率
做好课堂演示实验，提高化学课的教学效率Introduction化学学科是培养学生分析、判断和解决问题能力的重要学科之一。
在教学过程中，老师不仅需要传授基本理论知识，还需要帮助学生掌握实验技能，这既是对学生智力、技能和思维能力的综合考验，也是化学学科教学的重要组成部分。
因此，在化学课堂上，做好课堂演示实验可以提高课堂教学效率，增强学生对化学知识的理解和记忆，培养学生的实验技能和实验设计能力，使学生更好地学习和掌握化学知识。
Importance of classroom demonstration experiments化学学科的特点之一是实验性强，需要进行大量实验才能掌握理论知识。
在课堂演示实验中，化学老师将课本上的知识形象化、直观化，有利于学生的理解和记忆。
此外，课堂演示实验还可以帮助学生掌握实验技能。
在实验中，学生需要观察、测量、处理数据等操作，这对学生的实验技能和实验设计能力的培养非常有帮助。
课堂演示实验还可以减少实验耗时和实验费用，避免实验过程中出现安全隐患，保障教学质量，提高教学效率。
Tips for good classroom demonstration experiments1.确定实验目的，在实验中突出重点，注意实验中可能出现的问题和解决方法。
2.提前准备好所需实验器材，保证实验的顺利进行。
3.清晰准确地阐述实验步骤，注意讲解中对重要知识点的强调。
4.在实验中注重实验安全和实验环境的保护。
5.课后及时总结和评价实验结果，提示学生注意实验中存在的要点和易错点。
Conclusion在化学教学中，课堂演示实验是非常重要的教学方法。
它不仅有利于学生理解和记忆化学知识，而且可以培养学生实验技能和实验设计能力。
因此，化学教师需要重视课堂演示实验的教学方法，在课堂实验过程中注意实验中存在的问题，注重实验安全，并及时给予学生必要的指导和帮助，以提高教学效率，加深学生对化学知识的理解和掌握。
优化演示实验,提高课堂实效
优化演示实验，提高课堂实效摘要：化学是一门以实验为基础的学科，化学实验一般分为教师演示实验和学生实验。
新课程教材中安排了大量的演示实验，但由于受设施、设备等限制，目前要开足所有的实验课还有一定困难。
因此，演示实验在平时教学中起着举足轻重的作用，需要教师示范并引导学生进行观察和思考，最终达到预设的教学目标。
关键词：初中化学演示实验优化与创新新课程标准强调指出：“义务教育阶段的化学课程以提高学生的科学素养为主旨，把科学探究作为新课改的突破口，转变学生的学习方式，激发学生积极主动地获取知识，培养学生的创新精神和实践能力。
”因此，在新课程改革背景下，化学老师更应高度重视发挥实验的作用，积极探索，尽力优化与创新实验教学，提高科学素养，促进学生的全面发展。
一、增强实验的趣味性，激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师，兴趣是学生探求知识的原动力和发明创造的精神源泉。
我们要充分利用学生心理在课堂上有意识地设置和安排一些生动有趣的实验，激发学生的学习兴趣和热情。
例如，在给学生上第一堂化学课时，向学生演示“大仙的魔法”实验。
利用酚酞遇碱性溶液变红的性质，用酚酞溶液在一个鸡蛋上写上“相信科学，学好化学”，晾干。
在开始教学时，向这个鸡蛋喷洒无色透明的碱性溶液，鸡蛋上就会立刻出现“相信科学，学好化学”几个红色的字，学生会感到很惊奇，也就产生了对化学学习的兴趣和热情。
趣味实验是实验教学中的一个重要部分，有意识地将趣味实验引入课堂教学，能激发学生的求知欲，大大提高学生的学习动机，提高教学效率。
在教学过程中教师要特别注意激发和培养学生对化学学习的兴趣，因势利导，使学生把这种兴趣逐渐内化为比较持久的学习动机，增强其探究欲。
二、发掘并增设演示实验，提高知识的可信性由于受到学校教学条件的限制和教师教学观念落后的影响，教师大多采用陈旧的教学方法，甚至为了赶进度，经常都是把知识以结论的形式直接告诉学生，让学生死记硬背。
如果我们深入地研究教材，适当地增设实验，让学生通过真实的体验，不仅可以大大提高知识的可信度，加深对知识的理解并达到巩固知识的目的，还能激发学生的学习兴趣，提高学生的科学探究能力和创造性思维。
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改进演示实验提高课堂实效
【摘要】教师应对演示实验教学进行改进创新，要发掘物理演示实验中巧妙的构思和方法，以实验为依托，拓宽其思路，挖掘其内涵，通过形式多样的实验活动来提高教学效果。
【关键词】改进；演示实验；课堂实效；教学效果
中学物理实验的重要性不言而喻，尤其在当今素质教育的大背景下，在物理教学中实施素质教育，实验教学能起到不可估量的作用。
而演示实验既是中学物理教学的起点，又是培养学生观察能力的重要手段。
演示实验的可观性、兴趣性及创造性直接影响着实验的效果，同时对学生能力的培养和素质的提高起着重要的作用。
为此，教师应对演示实验教学进行改进创新，要发掘物理演示实验中巧妙的构思和方法，以实验为依托，拓宽其思路，挖掘其内涵，通过形式多样的实验活动来提高教学效果。
下面就我在实际的教学中，对演示实验的改进创新谈一下自己的做法。
一、利用简单的材料改进演示实验
著名物理教育家朱正元有句名言：“坛坛罐罐当仪器，拼拼凑凑做实验。
”我做演示实验时，注重因陋就简、就地取材、废物利用，由于取材为学生所熟悉，学生就更加感兴趣。
如
光的衍射实验：
拿一张十六开较厚的深色的纸，紧靠在感应圈的一个极的尖端，打开感应圈的开关，由于火花放电，会在纸上打出小于0.1mm的小孔（要记住小孔的大体位置，因为肉眼很难观察到）用这个小孔对准太阳或其它光源，可以很明显地看到单孔衍射现象。
另外，做静电力实验时，可以利用气球，通过摩擦让它们带电，演示同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引，效果非常明显。
用儿童玩具激光器做微小形变的演示及半圆形玻璃砖的全反射等等。
这些实验的特点是：取材方便、简单易行。
物理学家麦克斯韦说过：“一项演示实验，使用的材料越简单，学生越熟悉，就越能透彻地获得所验证的结果”。
这些实验不但能引起学生的注意力，同时，能让所有的学生都动手做实验，理解实验，突破难点。
二、通过加强实验的趣味性改进演示实验
增加演示实验的趣味性，不但可以寓教于乐，而且更能使学生在笑声中加深对物理概念及规律的理解。
如做“超重和失重”的演示实验时，在弹簧秤下挂一个重物，设法分别让其在竖直方向做匀速、匀加速、匀减速运动时，弹簧秤示数的大小变化不同。
这时学生感到意外而有趣，都有亲手做一做的欲望。
为满足学生
的欲望和增强演示实验的可见度，可再设法用皮筋代替弹簧秤演示，皮筋的伸缩变化比弹簧大，后排的学生也看得清楚。
不少学生都想在课后亲自动手反复“玩”这个实验，寻找皮筋伸缩变化的规律。
这样，学生在“玩”的活动中进行了探索学习，对超重、失重以及胡克定律便也有了更确切的理解，认识到物理学是我们身边的科学，从而提高了学物理的兴趣和创新能力。
这样的实验由于增加了趣味性，使学生乐学、爱学、记忆深刻。
三、通过学生的探究意识改进演示实验
在中学物理教学中，有些难点是因为学生不能想象出具体的物理情景，不能构建正确地物理模型。
因此、通过恰当的演示实验，可以解决学生学习的难点，这些实验往往可以从学生的探究意识开始，通过学生提问，极力想探究正确的物理结论时，给他们做一下演示实验，使他们能够正确地构建出物理模型。
如利用玩具电动车演示小车前后轮的摩擦力方向，在讲摩擦力时，摩擦力方向的判断较难，而涉及前后轮的摩擦力方向判断时，更是难上加难，为了解决这一难点，我做了如下实验：用较厚的海绵剪出锯齿状，然后把电动车的开关打开，让其在上面起动，会明显地看出：后轮（主动轮）把海绵的锯齿向后压，则海绵对后轮的摩擦力明显向前的，是动力；而前轮（从动轮）把海绵的锯齿向前压，即前轮相对海绵有向前运动的趋势，所受摩擦力的方向向后，是阻力。
让学生体会和想象可以得出结论：无论是自行车、摩托车都有一个主动轮和从动轮，两轮所受的摩擦力方向是不同的。
四、用计算机模拟演示实验
中学物理教学内容对中学生的抽象思维能力提出了较高的要求。
学生在分析问题时常常要借助于实物的帮助，有时因脱离实物便无法对物理现象进行抽象思维。
教材又有很大一部分内容没有与之配套的直观教具，有些内容又涉及微观或宏观过程，因此无法在课堂教学中进行演示。
由于必要的直观演示不足，所以有些抽象的物理概念、物理规律未经感性认识阶段而直接上升为抽象的理论，使得抽象思维较弱的中学生难以认识复杂的物理世界。
用计算机作为辅助演示实验的工具，则可充分发挥它的优势，在传统演示教具中无法涉及的地方大显身手，弥补学生直观感觉的不足，减少其抽象思维的难度，有益于创新能力的培养。
总之，演示实验是中学物理教学中很重要的一个环节，恰当的改进和创新演示实验不但能够提高课堂教学效果，而且对学生创新意识的培养将起到潜移默化的作用。