沪科版信息技术第三章第一节图片信息的加工教学设计
沪教版高中信息技术必修 第三章第1节 信息的加工1.7动画信息的加工 教案
动作补间动画制作【教学目标】1、知识与技能目标：（1）让学生理解“动作补间”动画的制作原理。
(2) 让学生掌握制作“动作补间”动画的一般步骤，并学会制作“动作补间”动画。
2、过程与方法创设情境导入新课，通过欣赏动画，观看教师的演示，结合教材及导学案，进行自主探究学习、小组合作交流学习等方式，激发学生的学习兴趣，让学生从简到繁，由浅入深地掌握制作“动作补间”动画的方法。
3、情感态度和价值观(1) 培养学生自主探索、协作学习的能力。
(2) 培养学生的语言表达能力，培养学生的创新意识。
(3) 引导学生正确地欣赏、评价自己与他人的作品，培养学生从多角度欣赏别人的作品的能力与习惯。
【教学重难点】1、教学重点：让学生掌握制作“动作补间”动画的一般步骤。
2、教学难点：让学生能够举一反三，熟练地制作“动作补间”动画。
【教学方法与教学手段】讲解与演示相结合，自主学习与合作学习相结合【教学准备】多媒体教学网、网络机房、教学课件及教学资料、元件素材、FLA源文件【教学过程】【教学反思】本节课补间动画的教学与前面的课程内容息息相关，前面的铺垫一定要将时间轴，帧频和关键帧，元件、矢量图形交待清楚，否则影响补间动画的教学效果。
活动组织进程上要注意把握时间，难点是设计动作补间动画的三要素。
本节课我通过欣赏动画，观看教师的演示，结合教材及导学案，进行任务驱动探究学习、小组合作交流学习等方式，激发学生的学习兴趣，让学生从简到繁，由浅入深地掌握制作“动作补间”动画的方法。
上完本节课后，本人发现学生的潜力很大，积极性很高，大部分学生基本让学生掌握制作“动作补间”动画的一般步骤，并学会制作“动作补间”动画。
一般能完成探究任务，作品能体现学生的创造力和个性表现力。
但还有部分同学习惯于依赖老师与教材，巡视检查学生动手实践的过程中，发现仍有少部分学生忘记在第一个关键帧把绘制的图形转换成元件；另外，教学过程中，忘了强调一点：动作补间动画必须采用同一个对象，否则不会产生渐渐变化的效果；背景图层不能和运动对象放在同一个图层，应该分开。
沪教版高中信息技术必修 第三章第1节 信息的加工1.7动画信息的加工 教案
动画信息的加工【教学目标】知识与技能（1）了解Flash动画制作软件的功能及FLASH的启动方法（2）认识FLASH工作界面、舞台、时间轴、关键帧等概念（3）了解动画制作的基本原理（4）学会制作简单的逐帧动画过程与方法通过任务驱动，使学生掌握逐帧动画的制作过程，体验动画的实质。
通过调整帧数和帧频来改变动画效果，从而体验动画制作中的一些有关控制帧数和帧频的方法。
情感态度与价值观在测试和调整动画播放过程中激发学生学习flash的兴趣，培养学生分析问题、解决问题的能力以及实践操作能力、合作能力和审美能力。
【重点及难点】重点：逐帧动画的操作过程难点：帧的理解，以及动画的原理【教学方法】教师演示、引导学生自主、合作学习【教学工具】Flash8.0、网络机房、江波软件、逐帧动画素材【教学过程】一、引入通过观看“西游记”激发学生的兴趣，导入新课想一想：动画产生的原理？二、授课1、动画原理动画原理：利用的是人类的“视觉暂留特性”，把拍下的每一张静态画面以12帧/秒的速度连续播放出来就形成了动态效果。
播放图像时，人眼看到的图片消失后，视觉神经对消失的图片还能保留大约0.05~0.2秒，连续观看有变化动作的图片，就会使人感觉到景物动起来了。
注：每张静态图片都必须要有一定的形状变化，否则没有动的感觉。
2、认识工作界面◆启动flash◆舞台：是工作区的核心，所有对象的编辑区域。
◆时间轴：是处理影片中图层与帧的区域，上面的数字代表的是第几帧。
◆工具箱：用于绘制矢量图，图片不会失真。
三、制作逐帧动画★实例：制作“孙悟空”运动动画人物在各个时候的形状操作步骤：1、打开flash软件2、点击文件—>导入—>导入到库—>找到相关素材的位置3、点击图层一的第1帧，点击第一张图片，鼠标左键按住不放，将第一张图片拖入到舞台4、点击第2帧，右键—>插入空白关键帧，将第二张图片拖入到舞台5、点击第3帧，右键—>插入空白关键帧，将第三张图片拖入到舞台6、同理一直到12帧为止7、观看阅览效果，控制—>测试影片，或者按键盘上的回车键8、将整个flash文档保存，文件—>另存为—>桌面（命名为孙悟空）9、导出影片，文件—>导出—>导出影片提示：如果要更改帧频率，左键双击12.0fps，将12改为14，运动速度会更快。
沪教版高中信息技术必修 第三章第1节 信息的加工1.4 图片信息的加工 教案
图片合成教学目标：1、知识与技能了解图在生活中的作用；知道常用的获取图片方法；能够使用Photoshop软件对图片进行选择、移动、调整大小和简单的图像合成。
2、过程与方法能够根据表达的需要，选择适当的方法采集图片信息；能够根据表达的需要和图像信息的特点，选择恰当的方法对图像进行加工、处理。
3、情感态度与价值观感受图片在表现主题、表达思想、呈现信息方面的作用；通过对图进行加工处理，使学生体验创作的成就感，激发他们的创新意识，并强化他们的审美意识。
重点、难点：重点：移动、框选、水平翻转、文字工具、保存文件格式等基本操作。
难点：羽化、文字方向等操作的应用。
教学过程：一、导入新课：展示图片合成的优秀作品。
二、新授：演示图片合成的基本操作1、选择菜单“文件|打开”，选择“桌面｜共享资源”,选中“毛主席、书边框.JPG”两个文件。
2、右击“矩形选框工具”，选择“椭圆选框工具”，羽化设为10。
（提问：羽化）3、选择区域，单击“移动工具”，拖动到“书边框”（对比：不使用的效果）4、选择菜单“编辑｜变换｜水平翻转”；选择菜单“编辑｜变换｜缩放”，拖动缩放图形。
5、单击文字工具“T”，复制文字，设置文字方向，字体、大小、颜色。
6、选择菜单“文件｜保存为”，保存在D盘，文件格式JPEG，文件名“班级+姓名”。
三、学生根据教师提供的素材完成作品老师提供演示操作录像和帮助网页１、基础任务:根据老师演示的任务完成作品。
（班级+姓名）２、提高任务:根据老师提供的素材自由创作。
（班级+姓名2）四、根据学生提交作品进行点评：１、创意２、技术3、小组协作五、课堂小结教学后记本节课同学们掌握了简单的图片处理方法，同学们要针对日常生活中的实际需求选择正确的采集和处理方法，对于图片加工的方法我们将在“多媒体技术应用”模块更深入的学习。
高一必修《信息技术基础》教材第三章第1节《图片信息的加工》教学设计
通过展示不同类型图片，让学生仔细观察，调动学生主动学习意识；练习紧随其后，加深知识点认识。
讲解图片来源
向学生抛出“图片是怎么进入计算机的？”的问题，学生一定会经认真思考后，指出图片来源的几种方式，指出哪种方式，就深入介绍哪种方式，一气呵成，增强知识的完整性。而对学生想不到的方式，老师再加以细致讲解。
观看幻灯片，积极思考图片与文本的差异，回答问题，感受图片的直观作用。
通过对比，直观感受图片作用，调动学生学习兴趣、积极性。
图片选择家乡风景，进而激发学生热爱家长之情。
讲授图片分类
展示两张不同类型的图片，让学生细心观察，指出不同，引导学生自己总结图片分为图形和图像两种，若有不完整的地方，教师再进行适当补充。展示练习图片，让学生立即学以致用。
二、教学目标
知识与技能：
（1）了解图片作用；（2）了解扫描仪的使用方法；（3）掌握图片分类及获取图片的方法；
（4）记住几个图片格式；（5）学会简单的图片处理：旋转并裁剪图片、调整图片亮度等。
过程与方法：
（1）激发学生的自学和探索能力；（2）增强学生实际动手操作能力。
情感态度与价值观：
（1）激发孩子们热爱家长之情；（2）增强沟通、表达能力；（3）培养学生团队合作，互帮互助精神；（4）培养学生探索新知识的兴趣与动力；（5）体验艺术之美。
0-4
10
记住JPEG、TIF及BMP图片格式。
9-10
7-8
5-6
0-4
10
会给图片分类，能准确快速描述获取图片的方法。
9-10
7-8
5-6
0-4
10
会用Photoshop软件熟练旋转裁剪图，调整图片亮度。
沪科版信息技术必修3.1.1信息加工的需求确定教学设计
在讲授新知环节，我会按照以下步骤进行：
1.首先，介绍信息加工的基本概念，让学生了解信息加工的定义和作用。
2.其次，详细讲解信息加工的基本流程，包括信息的采集、整理、存储、传输和展示。
3.接着，重点阐述需求确定在信息加工过程中的重要性，以及如何进行需求分析。
4.最后，结合实际案例，讲解需求确定的方法和步骤，让学生了解如何将理论知识应用于实际操作。
4.组织课堂小结，帮助学生巩固所学知识，形成知识体系。
（三）情感态度与价值观
1.增强对信息加工重要性的认识，激发学习信息技术的兴趣和积极性。
2.培养严谨、细致的学习态度，注重信息加工的准确性和有效性。
3.树立正确的信息观念，尊重知识产权，遵循道德规范，合理使用信息技术。
4.增强团队协作意识，学会倾听、沟通、表达，提高人际交往能力。
-学生在团队协作中，如何有效沟通、分配任务和整合资源。
（二）教学设想
1.教学方法
-采用任务驱动法，设计具有挑战性和现实意义的信息加工任务，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
-运用案例分析法，通过具体实例的讲解和讨论，帮助学生理解信息加工的需求确定过程。
-引导学生进行小组合作学习，通过互动交流，促进学生思维的发展和能力的提升。
（二）过程与方法
本节课将通过以下过程与方法，帮助学生掌握信息加工的需求确定：
1.采用案例分析、小组讨论等形式，引导学生主动参与学习，培养合作意识和团队精神。
2.通过实际操作，让学生在实践中掌握信息加工的方法和技巧，提高实践操作能力。
3.运用问题驱动的教学方法，引导学生思考问题、分析问题，培养解决问题的能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在本节课的开始，我将通过一个生动的实例来导入新课。例如，我可以向学生展示一个关于环保宣传视频的制作过程，包括前期的资料收集、中期的剪辑制作和后期的发布传播。通过这个实例，让学生直观地感受到信息加工在现实生活中的重要性。接着，我会提出问题：“在制作这个视频的过程中，如何确定我们需要哪些信息？如何对这些信息进行有效的加工？”引发学生的思考，从而引出本节课的主题——信息加工的需求确定。
沪科版高中信息技术必修 3.1.4 图片信息的加工 教案
PS图片的合成教学学目标：1.理解图层的概念。
2.掌握蒙板的使用。
3.掌握快速度选择工具的使用。
能力目标：通过图片的合成学习，能够举一反三可以制作出各种定宣传海报。
教学重点：1、理解图层的概念2、图层蒙板的使用。
教学方法：师生探究操作演示法，任务驱动法。
新授：一、导入：展示三副平面效果图：场景效果图（一）场景效果图（二）场景效果图（三）以上每一个场景效果图都是多个普通图片利用ps中的图层关系合成的。
二、知识准备：图层的概念。
合成的图片，就好像是一张张透明的胶片拼成的图片，在ps中图像背景是灰白格表示是透明的背景，我们把透明胶片一层一层地叠加，合成图像。
这些透明胶片在PS中叫做图层。
并有图层面板来显示，图层可以标注名称，图层上下拖动可以移动，并且对于不需要的图层可以删除。
下面我们通过场景效果（一）来学习PS图片的合成：三、实例探究操作:(1)、准备好素材图片：图1 图2 图3 图4（2）、双击桌面PS图标打开软件：处理好素材：将图（2）和图（3）中的人物和桃花分别用PS中的快速选择工具抠出来。
以图（2）为例学习快速工具的使用方法：（3）、选择“文件”/”打开”图（2）（4）、双击背景图层，新建一个图层并命名为“抠出的的物图”，防止破坏原图。
（5）、选择“快速选择工具”或按“w”键调整好大小进行选择。
在选择的过程中对增加或多余的选区用来更改选区。
（6）、出现蚂蚁线后表示已经选取（7）、单击“选择”/”反向”，按DEL键将人物的背景删除，得到一张背景为透明的人物图。
（8）、将抠出来人物图保存为扩展名为PNG透明背景文件。
（9）、用同样的方法将背景为透明的一枝桃花抠出来。
（10）、将素材整理好后开始图片的合成。
（11）、同时打开背景图（1），和抠出来的人物图还有抠出来的桃花图。
（12）、用移动工具将人物图拖到背景图中（13）、按“CTRL+T”键改变人物的大小，在改变时按住”shift”键让人物成比例缩小，放到合适的位置。
沪教版高中信息技术必修 第三章第1节 信息的加工1.3数据信息的加工 教案
1.3数据信息的加工教学设计
3表格数据的统计类型有哪些？
公式计算、
函数计算、排
序、筛选、分类
汇总等。
助的学习氛
围。
三、观看视频，
激发兴趣
每个家庭都有
自己的收入和支
出，同学们一个月
的花销占家庭月收
入的多少呢？你是
否体会到父母挣钱
的辛苦，每日劳作
的不易呢？
1.观察小强一家的
月收支表，看看小
强的钱都花到哪去
了？
2.让我们一起帮助
小强计算出他的家
庭收支情况。
学生认真观看
视频，从小强的
案例中反思自
己。
并且帮助小
强解决问题。
小强一家月收
支情况表
让学生
自主探究问
题，解决问
题，归纳知
识。
锻炼了学
生的思考能
力。
激发学生
学习兴趣。
Excel
简单的计算功
能
1、利用公式进行计算
2、利用函数进行计算
最后老师讲解IF函数：根据小强的花销，对小强说一句话。
五、小组竞赛，
巩固提升
把书打开P40
页，小组赛一赛，
运用本课知识看哪
个小组在最快的时
间把“本校学生吸
小组各派
代表，比赛完成
任务。
小组竞赛
可以使知识
掌握的更加
深刻，也可以
在合作交流。
沪科版 信息技术 必修3.1.4图片信息的加工 教案
3.1.4图片信息的加工一．教学目标1、了解常用的图片加工工具，理解图片加工的意图；会使用最基本的图片加工技巧，如图片的旋转、裁剪、添加文字、颜色等；能根据加工意图，选择合适的工具软件处理图片。
2、通过自主探究，使学生掌握操作要点，培养学生自主学习的能力；通过小组协作、讨论等方法，培养学生团结合作完成任务的能力。
3、通过对图像进行加工处理，使学生体验创作的成就感，激发他们的创新意识，并强化他们的审美意识；通过仔细认真的作品加工，使学生养成严谨细致的实践态度，并通过同学之间的相互帮助和学习，培养学生的协作精神。
二．教学重难点重点：会使用最基本的图片加工技巧难点：能根据加工意图，选择合适的工具软件处理图片三．教学过程活动1【导入】创设情景引入新课教师：环保组织世界观察研究所说，在中国，沙漠化使越来越多的居民面临离弃家园的威胁。
：（在投影上展示几张我国沙漠的图片，并提问：）1.同学们看第一张图片“莫让历史再现—关爱身边的环境从现在开始，留住了绿色就是留住了自己生存的土地”，看过之后，有什么感想？2.为什么会出现这种情况？3.你所知道的我国沙漠的名称有哪些？教师：请知道的同学举手回答，可以讨论。
学生活动：讨论。
教师：在中国干旱的北部地区，蒙古沙漠迅速向拥有400多万人口的工业城市沈阳推进。
在今天的中国，沈阳到沙漠之间的距离已从2000年的一百公里缩小到仅仅48公里了。
中国的沙漠（deserts in China）包括戈壁及半干旱地区的沙地在内的中国的沙漠总面积达130.8万平方公里，约占全国土地总面积的13.6%。
为此，我们这节以环保的形式“谁为我妆”，在几幅沙漠制作成图片形式的名片，让大家都来了解它们，妆办它们，让沙漠变成绿洲。
活动2【活动】自主探索新知教师：请问同学们对图片，及图片加工工具了解多少？[投影]问题：1.常见的图片格式有哪些？2.常见的加工图的方式有哪些？3.常见的图片加工工具有哪些？4.哪种工具可将图片旋转任意度数？教师：请大家浏览FTP上“资料包”老师提供的材料，回答这些问题，完成实验T3中的1~4小题。
沪科版 信息技术 必修 3.1.4 图片信息的加工 教案设计
3.1.4 图片信息的加工一．教学目标（1）知识与技能目标A、了解图形图象类型及图像的获取途径。
B、掌握图形图象加工的典型方法和一般过程，培养学生的动手能力、自学能力和合作学习能力。
（2）过程与方法目标a、通过构建生动和谐的课堂环境，让学生在兴趣的带动下，跟随教师积极学习对图像进行合理有效的加工，达到预期效果b、通过小组互助学习，让学生充分的吸收和掌握知识,体会图象加工的意义（3）情感态度与价值观目标a、通过对图象进行加工处理，使学生体验创作的成就感，强化他们的审美意识b、通过仔细认真的作品加工，使学生养成严谨细致的实践态度，并通过同学之间的相互帮助和学习，培养学生的协作精神二．教学重难点重点：1、图像的类型。
2、掌握photoshop中图像修饰的一般方法难点：图像的类型的理解及其优缺点三．教学过程活动1【导入】图片信息的加工（用“电子教室”教学软件广播展示）介绍本县风景图片视频，让学生观看欣赏。
问：（音乐止）刚才我们看到的电子作品的主要内容就是图片，图片这种非文本的信息载体日益成为人类表达思想和情感的一种极为重要的方式。
请大家思考用图像表示信息有那些优势？学生回答：略教师归纳：图像表达信息的优势主要体现在一是信息丰富，形象直观。
内容生动、感性，信息密度大，容易被人们所接受，好的作品往往引起人心灵的共鸣。
第二我们可以看到，图像可以跨越语言障碍，是人类表达思想和情感的一种重要的方式。
指出本节课的任务就是学习图片信息的加工处理，导入新课。
活动2【活动】探究图像的分类探究图像的分类（6分钟）师：请同学们打开“我的电脑”D盘的“图像素材”文件夹，该文件夹中有10幅图片，分别命名为A-J，按顺序双击打开图片。
（按计算机默认设置，将自动由ACDSEE打开）师：请同学们对打开的照片进行放大、缩小显示…，看看有什么变化并总结规律生：探究中…师：请同学们谈谈你们发现了什么规律？生：有的图片在放大时变得不清楚，有锯齿，而有得图像放大缩小都很清楚师：请大家再仔细比照，大家说的这两种图片文件的扩展名、图像构成上有什么区别？生：放大变模糊的扩展名是bmp、jpg，放大仍然清楚是扩展名是ai、eps生：放大变模糊的图像很复杂，而放大仍然清楚的图像构成比较单一生：放大变模糊文件体积大，放大仍然很清楚的文件体积小师：很好。
沪教版高中信息技术必修 第三章第1节 信息的加工1.6视频信息的加工 教案
视频信息的处理‘美丽的校园’宣传片制作一．教材分析本课时的内容仅是软件的说明书而已，这就要求老师将教学生活化、实用化，让学生不是为了技术而技术，完成作业之后就将其抛之脑后，而是通过学习可以解决生活中的问题，能够学以致用，这才是我们的教学目标。
二．学情分析本课时所学的movie maker宣传片制作，操作起来不是很难，学生也具备一定的自学能力，只是学习态度需要端正。
因此，老师选择学生相对熟悉、容易接受的作品导入，能有效地调动学生的学习热情，提高学生的学习兴趣；再引导学生学习并让其演示操作，让他们主动发现、主动体验，而不是被动地接受，角色的转变会令课堂更加的和谐与民主，学习效率也会大大提高。
三．教学目标知识与技能1．熟练掌握movie maker的捕获视频功能2．学会movie maker的编辑电影功能3．完成主题宣传片的制作过程与方法利用观看作品宣传片导入新课来激发学生的学习兴趣；确定任务主题为‘美丽的校园’影片制作，明确学习目标；以作品展示与评价提高学生的学习积极性，并培养学生的荣誉感。
情感、态度、价值观培养学生热爱学校的情感与认真学习的态度、体验完成任务后成功的喜悦四．教学重点1．音频、视频的编辑2．片头、片尾的制作五．教学难点1．怎样综合使用编辑电影功能制作完美的视频影片2．如何引导学生对作品进行评价六．模式构建导入激趣——目标驱动——归纳总结七．教法与学法采用演示法与任务驱动法结合的教学方式，引导学生自主学习——主动发现主动发展八．教学过程[复习与导入]师：老师给大家播放一段宣传片，注意观察它包含了哪些元素？师引导生回答：包含片名、图片、视频、解说字幕、片尾，刚才这段视频让我们对我国空军有了一定的了解，效果如何？好；我们能不能用学过的知识为学校做个宣传片呢？让观赏者通过宣传片了解我们的校园是如此的美丽，学习环境是如此的优越，之后喜欢我们学校，就说明我们成功了。
宣传片中还有哪些内容我们不会呢？片头、片尾、解说字幕就是今天要学习的内容。
沪科版信息技术必修3.1.1信息加工的需求确定教学设计
c.自我评价：引导学生进行自我反思，了解自己的学习进步和不足，制定合适的学习计划。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：以多媒体展示一个生活中的实际情境，例如“如何制作一份吸引人的校园活动宣传海报”，让学生思考在制作过程中需要哪些信息加工技能。
2.分阶段教学：
a.基础知识阶段：通过讲解、案例分析等方式，让学生掌握信息加工的基本概念、意义和过程。
b.技能训练阶段：设置具体任务，让学生运用信息技术工具进行信息加工，培养实际操作能力。
c.实践应用阶段：引导学生将所学技能应用于实际问题，提高解决问题的能力。
3.合作学习：组织学生进行小组合作，采用任务驱动法，让学生在完成具体任务的过程中，培养团队协作能力和沟通能力。
a.明确分工：根据学生的特长和兴趣，合理分配任务，确保每个成员都能发挥自己的优势。
b.互动交流：鼓励学生在合作过程中积极发表观点，倾听他人意见，共同解决问题。
c.共同评价：组织小组间互评，提高学生的评价能力和反思能力。
4.创新实践：鼓励学生尝试不同的信息加工方法和技术，培养创新意识和解决问题的能力。
针对这些情况，教学过程中应注重以下几点：
1.激发学生兴趣：结合生活实例，让学生感受信息加工在实际生活中的重要性，以提高学生的学习积极性。
2.分层次教学：根据学生的基础水平和学习能力，设计不同难度的教学任务，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
3.引导学生思考：通过提问、讨论等方式，引导学生深入思考信息加工的内涵和实际应用，提高学生的思维品质。
沪科版信息技术必修3.1.1信息加工的需求确定教学设计
一、教学目标
高中沪教版信息技术4.图片信息的加工 教学设计 (3)
图片信息的加工教学设计——用“PHOTOSHOP”合成图像一、【教学内容分析】本节课结合上海科技教育出版社信息技术基础必修第三章第一节教材进行教学设计。
通过广告设计师该职业引入广告设计的工作流程，让学生明触该节课所处于广告设计的加工环节，通过一个人花合成的图像实例让学生掌握用Photoshop这一工具软件进行简单的图像合成。
学好本节课，可以使学生对广告设计该职业有初步的认识，掌握Photoshop图像合成的操作方法，且能发挥学生的想像力和创造力。
本节课以学生兴趣出发，在现实生活中也具有很强的实用性。
二、【教学对象分析】高一年级学生虽具备一定的计算机操作能力，但Photoshop是一个功能强大的图像处理软件，操作复杂，学生操作起来有一定的困难。
为了让学生能顺利的完成学习任务，上节课教师已将P hotoshop进行了简单的讲解，且本课所教技能也尽量简化，课前学案及课堂素材更是准备充分。
为了让学生不被一些不良的合成图片所影响，在教学过程中，会通过一些例子加以教育，以提高学生的信息道德素养。
三、【教学目标】知识目标：1、合成图像的基本方法——拖曳。
2、羽化功能的使用。
3、文字工具的使用。
能力目标： 1、培养学生创新能力，表达能力。
2、培养学生自主探究和协作学习的能力。
3、培养学生艺术欣赏能力情感目标：1、培养学生的信息道德素养。
2、培养学生与他人合作交流的人际关系。
四、【教学重点】1、图像的合成。
2、文字工具的使用。
五、【教学难点】为图片添加羽化效果六、【评价方法】小组自评、互评、师评。
七、【教具准备】微机室教学八、教学过程。
沪科版 信息技术 必修 3.1.4.图片信息的加工 教案设计
3.1.4图片信息的加工一．教学目标（一）知识目标：了解photoshop合成图像的程序与途径（二）能力目标：1、结合合成图像的多种方法，选取合适的素材，创作出类似“校园剪影”的简单合成图像。
2、培养学生的创新能力，表达能力。
（三）情感目标1、培养学生的集体荣誉感。
2、对学生进行网络道德的渗透。
2学情分析本课对象为高二学生，如今计算机已经较为普及，他们已经具备一定计算机操作能力，初步具备了网络获取信息的能力和图像处理基础，但加工图像的能力尚浅，特别是有的高中生出于好奇心，会进行图像“恶搞”，所以，除了完成本课知识传授以外，还要进行网络德育的引导，使用photoshop合成图像应该是一种融入社会，美化生活的途径，让学生真正的学有所用！3重点难点了解、认识、灵活应用photoshop工具箱中的一些基本工具。
根据图像不同特点选择相应的工具对图像进行处理，使整个画面和谐、美观。
4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学目标（一）知识目标：了解photoshop合成图像的程序与途径（二）能力目标：1、结合合成图像的多种方法，选取合适的素材，创作出类似“校园剪影”的简单合成图像。
2、培养学生的创新能力，表达能力。
（三）情感目标1、培养学生的集体荣誉感。
2、对学生进行网络道德的渗透。
4.1.2学时重点了解、认识、灵活应用photoshop工具箱中的一些基本工具。
4.1.3学时难点根据图像不同特点选择相应的工具对图像进行处理，使整个画面和谐、美观。
4.1.4教学活动活动1【导入】课前回顾引入新课回顾：上节课我们一起走进了计算机的图世界，学习了图片的采集方法，通过扫描仪扫描、数码相机拍摄、网络下载和屏幕截取都可以采集到我们所需要的图片。
我们把采集到的图片分成两大类：点阵图和矢量图，点阵图我们也可以称之为图像，而矢量图我们也可以叫它为图形，图像和图形最大的区别在于图形不会因为放大或缩小而改变显示的清晰度，但图像会因放大或缩小而改变。
沪科版信息技术必修3.1信息的加工教学设计
-利用校园网络、多媒体教室等资源，为学生提供丰富的学习资源和支持。
-整合校内外资源，如图书馆、在线数据库等，拓展学生的信息来源和加工渠道。
5.教学策略：
-针对不同学生的学习需求，实施差异化教学，提供个性化的指导和支持。
-注重培养学生的批判性思维，引导他们在信息加工过程中学会分析、判断、解决问题。
-通过讲解、举例、演示等方式，让学生了解信息加工的相关概念和原则；
-分组讨论：让学生探讨不同场景下，如何运用信息加工原则提高信息处理效率；
-实际操作：教授学生使用常见的信息加工工具，如文字处理软件、表格处理软件等。
（三）学生小组讨论
1.教学内容：
-以小组为单位，讨论在实际生活中遇到的信息加工问题，如如何从网络信息中筛选有价值的内容、如何整理学习资料等。
5.能够运用批判性思维，对信息加工过程中出现的问题进行分析、解决。
（三）情感度与价值观
1.培养学生主动参与信息加工的学习，形成积极的学习态度。
2.培养学生的信息意识，使其认识到信息加工在生活、学习、工作中的重要性。
3.培养学生的团队合作精神，使其在信息加工过程中能够与他人协作、分享。
4.培养学生尊重知识产权，遵循道德规范，合法使用信息资源。
4.学生的团队合作能力：鼓励学生在学习过程中相互交流、协作，提高信息加工的效果。
5.学生的情感态度：关注学生的情感需求，引导他们树立正确的信息价值观，培养良好的信息素养。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：信息加工的基本原则、方法和技巧。
2.难点：
-对信息加工过程中涉及的信息评估和筛选能力的培养；
-激发学生的创新意识，鼓励他们在信息加工过程中尝试新方法，提高信息加工效果。
沪教版高中信息技术必修 第三章第1节 信息的加工1.4 图片信息的加工 教案 (1)
图像信息加工一、设计思想本节内容是第五章第三节内容，主要内容为图像信息的加工。
图像处理方面的知识点较零散，在有限的课时中，必须要抓住教学主线，以最基本最重要的知识展开教学。
本节课是图像加工的第一节课，我设置了一些贴近学生生活的具体任务，将知识点串接起来。
通过作品制作，掌握图像加工（抠图，合成）的基本方法。
通过与已掌握的软件相比较，学习图像加工软件的基本操作方法。
这一节课的重点是“体验”图像加工软件（photoshop）来合成图像，表达更丰富的信息。
二、教学目标知识与技能：1、了解photoshop的工作界面，基本概念。
2、掌握用不同的工具进行抠图的方法。
3、合成图像表达更得丰富信息。
过程与方法：通过作品制作，掌握图像加工（抠图，合成）的基本方法。
通过与已掌握的软件相比较，学习图像加工软件的基本操作方法。
情感态度与价值观：通过图像的加工操作，指导学生从视觉文化角度对图像进行设计，体验图像作为一种信息表达方式所具有的魅力。
三、教学重、难点分析、教学方法及教学准备教学重点：认识photoshop的工作界面，掌握photoshop中常用的抠图工具教学难点：如何根据实际需要，合理选择抠图的工具。
掌握抠图工具的属性设置，掌握工具的使用方法，能有效地得到所需的图像。
教学方法：讲练结合、任务驱动法、自主探究法，对比法教学过程：知识点：打开文件的方法（1）常规方法：文件——打开——路径——选中（2）快捷键：ctrl+o（3）双击灰色背景，打开“打开”对话框。
新建文件的方法（1）文件——新建（2） Ctrl+n（3） Ctrl+双击灰色背景矩形选框工具1、单击新选区按钮，在图像中绘制选区时，只能创建一个新的选区，上次创建的选区将被自动取消。
2、单击“添加到选区”按钮，在绘制选区时，在光标右下角将出现一个“+”号，此时可以按累积的形式创建多个选区。
3、单击“从选区减去”按钮，绘制选区时，在光标右下角将出现一个“-”号，此时将从已存在的选区中减去当前绘制的选区。
沪教版 信息技术 必修 3.1.4.图片信息的加工 教案设计
4.图片信息的加工一．教学目标知识与技能：1、了解Photoshop中一些常用工具的使用，比如裁切、选框、文本、魔素棒、填充等；2、理解Photoshop中图层的含义，并且能够灵活运用；3、学会“一寸照”的制作以及背景的更改和简单的图像合成。
过程与方法：1、欣赏“一寸照”、“宣传栏”、“广告”、“贺卡”、“海报”等，知道图像处理在日常生活中的运用；2、通过观看微视频或学案，掌握“一寸照”的制作及背景更改，同时根据自己的情况填写评价表，并且归纳Photoshop中图层的含义；3、对“广告”或“海报”制作的Photoshop源文件分析，学会简单的图像合成。
情感与价值态度：1、欣赏“一寸照”、“宣传栏”、“广告”、“贺卡”、“海报”等作品，激发学生的学习兴趣；2、通过观看微视频或学案，培养学生的自主学习和自我评价意识；3、观看学生作品，学会互助评价，提升审美观。
二．重点难点理解Photoshop中图层的含义，并且能够灵活地运用。
三．教学过程活动1【导入】课前复习教师活动：展示问题有：1. 计算机中图的分类有哪些？2.图形与图像的区别？3.常见的图片格式有哪些？学生活动：根据上节课的学习，思考并回答以上问题设计意图：复习巩固已学知识活动2【导入】新课导入教师活动：展示“一寸照”、“宣传栏”、“广告”、“贺卡”、“海报”等作品，介绍本课时的学习目标欣赏展示作品，并了解本课时的学习目标设计意图：欣赏作品，明确本课时的学习目标活动3【活动】基础任务教师活动：展示基础任务：制作一寸照以及相应知识的评价表，对Photoshop中图层的理解学生活动：根据制作一寸照的微视频或学案中基础任务的操作提示，完成一寸照的制作以及学案中任务评价表，思考：Photoshop中图层的含义设计意图：自主学习掌握一寸照的制作活动4【讲授】知识提炼教师活动：引导学生观察基础任务的源文件和有贴画的玻璃窗户，分析Photoshop中图层的含义学生活动：对比观察Photoshop和有贴画的玻璃窗户，理解图层的含义设计意图：对比分析，加强理解活动5【活动】提高任务教师活动：展示提高任务：修改一寸照的背景颜色以及相应知识的评价表学生活动：对基础任务的作品，根据“修改一寸照片背景的微视频”或学案中提高任务的操作提示，修改一寸照片背景颜色并对它进行简单排版，同时完成学案中任务评价表设计意图：进一步地掌握图层的运用及画布的设置活动6【讲授】任务点评教师活动：展示学生作品或评价表，引导学生归纳制作流程根据自己的制作情况，说出相应的制作流程设计意图：学会归纳总结活动7【活动】拓展任务教师活动：展示拓展任务：拟定主题，创新设计（简单的图像合成及文字运用）学生活动：自行拟定一个主题，设计制作一张突出主题的图片，考虑需要哪些素材，如何加工？（可参考主题有：3D广告，低碳生活，新年贺卡，宣传栏，海报等）要求涉及知识点至少有简单的图像合成及文字运用设计意图：能够实现简单的图像合成及文字运用活动8【活动】任务点评教师活动：展示学生作品，引导学生分析自己的作品，再引导其他学生点评学生活动：说出自己的设计思想，并且他人的作品作出客观的点评设计意图：锻炼学生表达能力，提升他们审美观活动9【活动】课堂总结教师活动：引导学生归纳本课时学会什么？Photoshop中图层的含义？学生活动：根据自己的掌握情况，总结本课时的收获设计意图：锻炼学生表达能力。
3-1-4高中信息技术_图片信息的加工-PHOTOSHOP海报制作教案_沪教版必修
信息技术学科参赛教学设计图片信息的加工——PHOTOSHOP海报制作一、根本说明1、本教学设计参与人员根本信息2、教学内容1〕模块：信息技术根底〔高中信息技术选修一〕2〕年级：高中一年级3〕所用教材版本：上海科技教育出版社4〕所属的章节：第三章第一节5〕学时数： 45分钟〔机房授课〕二、教学设计1、教学目标：●知识目标：1、根底知识：合并图像的根本方法——拖曳图像；2、初级目标：图片海报的制作：合成图片，发光文字的制作3、较高目标：剪影海报的制作：填充效果，滤镜的使用综合应用：结合合并图像的多种方法，选取适宜的素材，创作出具有一定主题的作品。
●能力目标：1、培养学生的自主学习、探究学习以及协作学习的能力；2、培养学生的创新能力，表达能力；3、培养学生的艺术欣赏能力。
●情感目标：1、培养学生与他人合作与交流的人际关系；2、培养学生的信息道德素养。
2、内容分析：沪版?信息技术根底?第3章信息加工与表达第1节，本堂课主要培养学生处理加工图片信息的能力，提高信息素养。
教材44页图像的效果处理并没有明确教学具体内容，我以贴近学生生活并深受学生喜欢的PHOTOSHOP海报制作为教学内容，重点学习图片海报的制作和剪影海报的制作。
3、学情分析：由于在本堂课前学习过PHOTOSHOP的一些根本知识，学生有了一定的根底。
但是学生根底却有一定差异，因此我采用了分层次教学，对根底不一的同学设置不同难度的任务。
另外只有教学内容贴近学生生活，才能激发他们的学习兴趣。
4、设计思路：①教学方法设计课堂教学前先播放音乐营造气氛，课堂开始前设置情景激发学生学习兴趣，引出本堂课的教学内容。
同时明确两个不同的层次的教学目标，在教学过程中教师先引导教学，学生以探究式学习，互助学习，讨论合作、交流学习、海报制作竞赛等多种形式的学习。
②关于教学流程和教学活动的设计思路三、教学过程描述四、教学反思本堂课的教学特色与优点：1、勇于挖掘和拓展课本知识。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《图片信息的加工》教学设计
▲教材分析：
本节内容是上海科技教育出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《信息技术》（必修·信息技术基础）的第三章（信息加工与表达）第一节（信息的加工）的第4小节内容。
按课标要求，建议在高一年级用1学时教学。
一、教学目标：
1、知识与技能：了解有关图片的基本知识；能分析原始图片素材，选用合适的加工软件和处理方法。
2、过程与方法：了解计算机进行图片处理的基本过程，学会采集、获取图片的多种方法，掌握图片的加工处理方法。
3、情感、态度与价值观：能从生活需求出发，把技术应用于生活中，在解决问题的过程中学习技术。
感受信息加工在信息技术中的重要性，充分体会用计算机处理信息的优势。
二、教学重点与难点：
分析具体图片选用合适的方法对图像进行初步处理。
▲学情分析：学生自身不同的经历与知识背景对学习新知有不同的影响。
课前调查，了解学生中哪些使用过或听说过数码相机(扫描仪)，哪些使用过图片信息，课上有针对性地进行分组教学，尽量在每一小组内都安排有操作经验的学生。
▲教学策略和方法：
1、思路：通过提问（你们知道什么是图片吗？图片有什么作用？为什么你要用到图片？你用的图片是自己作的还是照搬别人的？你获取的图片适合你的需求吗？有没有想过要改改那些图片？）激活学生的学习欲望，然后展示一未做加工处理的作品，分析加工需求，最后选择合适工具对图片进行加工处理。
2、方法：理论联系实际，从生活实际中获取图片，分析加工需求；分层教学，因材施教，以学生活动促进教学任务的完成。
3、课前准备：展示作品，加工软件，加工素材
4、对不同起点学生：
（1）“零起点”：看老师演示，从网上下载图片，进行旋转（用windows自带的图像和传真查看器）、裁剪（word里的图片裁剪、windows的画图程序裁剪）等简单加工。
（2）“菜鸟”级：用扫描仪或数码相机数字化图片，然后加工制作（同（1））。
（3）升级版：用photoshop专业工具加工图片。
▲教学过程
一、概述图片
1、图片的作用：通过提问（你们知道什么是图片吗？图片有什么作用？为什么你要用到图片？你用的图片是自己作的还是照搬别人的？你获取的图片适合你的需求吗？有没有想过要改改那些图片？）引入课题。
2、图片的分类：两种分类方法（现实生活中和在计算机中）
3、图片的格式：提问（你了解哪些类型的图片？知道哪些图片格式？）；解释（主要讲常见格式jpg、bmp和gif）
4、图片的像素：
教师先展示一幅图像，采用放大功能进行放大，让学生观看图像越来越模糊。
师：为什么图像放大后会变模糊?
教师提醒学生注意观察，发现图像变模糊是因为每个点在放大过程中，变成了方块，因此图像变模糊了。
让学生查阅教材，理解这些方块是什么，从而引出图像与像素的关系，使学生直观地了解了图像是由像素组成的，所以放大图像会产生失真现象，了解相片像素与冲印相片大小的关系。
设计意图：教师提出问题，并演示碰到的问题，引导学生用教材中的知识束解答生活中遇到的问题。
5、常见的图片的加工：见课本P43
6、常用加工软件：windows自带的图像和传真查看器、windows的画图程序、Photoshop 等。
二、计算机获取图像的方法
1．获取图像的途径
师：借助计算机和图像处理软件，可以对图像进行处理。
用计算机进行图像处理的前提是把图像输入到计算机中，那么，我们可以通过哪些方法让计算机获取图像?
教师在黑板中心位置板书“计算机获取图像的方法”，并引导学生思考、寻找计算机获取图像的各种方法。
学生的回答有：照相机、网上下载、自己画……，教师把学生的回答一一写到黑板上(如图1)。
设计意图：教师用问题引导学生思考。
借助思维导图的形式，对计算机获取图像的各种方法和途径进行整理，加深学生理解。
2．计算机获取图像的方法
师：如何把数码相机中的照片输入到计算机中？
教师先安排有操作经验的学生给同组同学介绍操作过程。
了解操作过程后，学生再阅读教材，学习操作步骤。
教师演示：用USB连接线连接数码相机和计算机，用“复制一粘贴”命令把数码相机中的照片复制到计算机中，在计算机中浏览这些照片。
设计意图：通过观察教师的演示和操作，使学生了解计算机从数码相机获取图像的方法。
三、根据需要对图像进行简单处理
1．浏览图像，发现图像不足
师：这是老师在旅游时拍下的照片。
可惜老师的拍摄技术不高，不能充分展现这些风景的秀丽。
你们觉得这些照片有哪些不足?还可能补救吗?
师生一起用AcDsee浏览图像文件。
教师在黑板上写下“图像的问题”。
学生仔细浏览图像，找出图像存在的问题。
教师把学生提出的问题板书到黑板上(如图2)。
针对图像存在的问题，学生寻找解决办法及具体的操作方法。
最终，得出图像处理的目的：增强图像的表现力。
设计意图：让学生在浏览图像丈件的过程中发现某些照片存在的问题，产生加工处理图像的需求。
教师引导学生针对具体图像进行分析，确定优化或增强图像表现力的加工处理方案，学会发现问题，主动建立工作需求。
2．根据分析，进行图像处理
师：看来大家对这些图像的处理方案已心中有数了，那就尝试用工具软件帮老师把这些照片中的风景变得更加美丽吧。
学生根据前面分析的方法与步骤，对不同的图像采取不同的处理方法。
在讲解保存修改后的图像文件部分，教师从以下几方面分解。
(1)介绍图像文件的四种类型及适用范围。
(2)在保存图像文件时，选择“另存为……”，把同一个图像保存为．jPg 、．gif 、.bmp 、．tif 四种不同的图像文件类型。
(3)比较生成的四个图像文件的属性，特别是文件大小的区别。
学生对某张图像进行艺术化处理，得到类似怀旧照片的效果。
教师建议学习能力强的学生完成提高任务：综合运用ACDSee 提供的功能，进行技术创新，制作出富有创意的效果。
教师巡回指导学生实践，及时发现学生碰到的问题，指导学生解决问题，培养解决问题的能力。
设计意图：通过把同一个图像保存为不同图像类型的实践，体会到不同图像文件类型的区别，从而能根据需要选择合适的类型保存图像。
为水平较高的学生设置了提高任务，引导他们去探索图像处理的更多技巧与方法，产生技术创新意识。
三、学生活动
（1）“零起点”：看老师演示，从网上下载图片，进行旋转（用windows 自带的图像和传真查看器）、裁剪（word 里的图片裁剪、windows 的画图程序裁剪）等简单加工。
（2）“菜鸟”级：用扫描仪或数码相机数字化图片，然后加工制作（同（1））。
（3）升级版：用photoshop 专业工具加工图片。
如网上（信息技术教学网的教学资源中心）下载荷花图和打坐图，然后加工制作“荷花仙子”。
四、交流分享评价
学生之间共享欣赏处理后的图像，评价其他学生的作品并能给予他人创作建议。
在交流图
片
的
问
题 加工方法 增强表现力
倒立
倾斜 偏暗
构图不合理 旋转 调整亮度和对比度 裁剪 + =
中，教师提醒学生发现并学习其他学生值得学习的技巧。
设计意图：主动建立；作需求，并根据需求选择合适的图像处理方式对图像进行适当处理的能力需要在实践中慢慢地积累，更需要在交流中互相学习。
此环节就是为学生搭建交流的平台，以便互相学习长处，共同进步。
▲总结技术，评价使用的工具
教师展示事先制作好的概念图，回顾本课要点：计算机获取图像的方法、图像与像素的关系、图像处理的常用方法、图像文件的常见格式等。
留下思考问题：图片加工和平面艺术设计？。