黄鹂教案

黄鹂教案

黄鹂教案

教学目标：

把握课文的结构及内容，探讨蕴含的哲理，以及现实意义。

品味课文的精彩语言。

教学课时：一课时。

教学方法：多媒体教学、讨论法。

教学过程：

、投影⑴：课题

2、投影⑵：你认识黄鹂，了解黄鹂吗？

3、投影⑶：你读过有关黄鹂的诗吗？

4、投影出示关于“黄鹂”的四首古诗词。学生默读以

后齐声朗读一遍。出示投影片一。

5、留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。（杜甫）

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。（白居易）

千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。（杜牧）

独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。

还有：池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声，日长飞絮轻。

徐行不记山深浅，一路莺啼送到家。

4、投影⑷：现代诗人徐志摩也写有《黄鹂》一诗

很显然，形态清丽、叫声婉转的黄鹂很受古代诗词大家

的青睐，它几乎约定俗成为美好事物的象征。那么，黄鹂在

当代著名小说家、散文家孙犁先生的笔下，又是怎样的呢?出示投影片二。

5、投影⑸：学习重点

分析、揭示并评价的思想内容。

学习方法及步骤

解析结构——把握整体——抓关键句段——分析、揭示、

评价主旨

整体把握，重点分析结构

对于长篇来说，解析结构，从整体上观照可以说是获取

主旨的一把钥匙。我们先听录音朗读，并将的1～23段按时地变化分成四大块，然后对照投影片中表格的要求，选择文

中的关键语词填空。

6、投影⑹：表格——放录音朗读

学生交流发言，教师可以适当作一些点拨，填表。

7、投影⑺：

问题讨论：

课文为什么写到与黄鹂无关的海鸥？

第四部分与前三部分在结构上有什么联系？

第四部分的语言表达什么特点？

齐读第四部分，分析语言表达的特点，体味作者的情感。

学生回答，老师点拨：排比、长短错杂的句式，拟人、

对偶的修辞，恰切地表现了黄鹂在平和优美环境中自由生活

的极致之美，也恰切地表达了作者在朝思暮想之后终于看到

黄鹂获得理想的生活之地后难以抑制的愉悦、兴奋和激动。

[重点分析、揭示、评价主旨]

以上我们整体把握了的主体描写部分。我们作一个假设，

如果本文就只有前面23段文字，那么，根据我们刚才分析

的情况和对比的结构，我们可以归结出本文怎样的主旨呢?

8、投影⑻：

学生讨论交流回答：呼唤为黄鹂创设优美和谐的生活环

境。

[启发]

很显然，作者花如此多的笔墨，渲泻了如此充沛的激情，绝不可能是仅仅为了一个鸟类，应该有其更多更深的寓意。

齐读第24段和第25段的第1句。

9、投影⑼：

联系前面的描写部分思考，第五部分的议论是如何深化

的本篇写作主旨的？

0、投影⑽：

学生讨论交流回答：呼唤为黄鹂乃至各种美好事物创设

优美和谐的生活环境。

[启发]

接着再看最末的两句话。从这两句话是否可以推断出作

者另外的寓意呢?

1、投影⑾：

学生讨论交流。老师归结：原来，借助黄鹂的故事，作

者或许也还想演绎一条艺术创作的规律——在艺术创作中，

应为典型人物创设和谐相应的典型环境。

[小结]

以上我们按照阅读的一般规律和过程，通过把握整体，

揣摩关键句段等方法已经获得了本文寄寓的几方面的主旨。

2、投影⑿：

除了第一点，由于未曾联系到结尾语段，把握上有所局

限外，其余两点概括，应该是正确的。有同学要问，一篇，

怎么会有几个主题呢?实际上，优秀的文学作品，有很多都是多主题、多寓意的，这就是我们常说的：文学主题多元化。

3、投影⒀：

[启发]

而且，不知同学们注意到没有，我们刚才的分析自始至

终是扣住作品本身的，几乎没有考虑联系作品之外的因素。

比如就没有提及孙犁先生写作本文时的背景材料。我们把这

种只重文学作品本身，基本不考虑作品之外因素的阅读，称

为主观性阅读，而把那种既考虑作品又特别注重作品写作背

景因素的阅读叫做实证性阅读。

我们已经成功地进行了一次主观性阅读，大家一定有兴

趣乘胜前进，再作一次实证性阅读的旅行。请看孙犁先生写

作本文的有关背景材料。

4、投影⒁：作者肖像

5、投影⒂：关于作者

6、投影⒃：《黄鹂》写作背景：

本文写于1960年前后，其时孙犁先生49岁。自从1956年写完小说《铁木前传》之后，他再也不写小说了。这固然

与一场大病有关，但可能还有更深的时代社会政治原因。

7、投影⒄：

他在后来的《说赵树理》一文中描述那个年代赵树理的

处境与心境：“政治斗争的形势，也有变化。上层建筑领域，进入了多事之秋，不少人跌落下来。作家是脆弱的，也是敏

感的。他兢兢业业，唯恐有什么过失，引来大的灾难。”这说的更多的恰恰也是孙犁自己。

8、投影⒅：

他在《文虑》一文中说：“目前为文，总是思前想后，

顾虑重重，环境越来越‘宽松’，人对人越来越‘宽容’，创作越来越‘自由’，周围的呼声越高，我却对写东西越来越

感到困难，没有意思，甚至有些厌倦了。”

9、投影⒆：

大家联系的整体描写和议论再来看看，还应该有着怎样