人教版七年级上册语文《在山的那边》课件【三篇】

人教版七年级上册语文《在山的那边》课件【三篇】【篇一】教学目标知识目标1.理解、积累“痴想、隐秘、铁青、凝成、*、喧腾、一瞬间”等词语。

2.初步了解诗歌的常识，领悟诗中“山”与“海”的意义。

水平目标1.提升朗读水平，在朗读中感悟诗歌内容与思想，学会初步欣赏诗歌。

2.培养自主、合作、探究性学习，养成良好的学习习惯。

情感目标感悟诗中蕴涵的哲理，联系生活，感悟人生。

教学重难点1.准确、流利、有感情地朗读诗歌，领会其中蕴涵的人生哲理。

2.品读揣摩语句，准确理解诗的内容和情感。

突破方法：通过教师指导朗读、范读，学生诵读、品读等环节，体味诗歌所蕴涵的哲理。

通过小组合作讨论，把握词句，准确理解诗歌内容和情感。

教学方法1．诵读法：朗读贯穿整个教学环节，培养学生的朗读习惯，让学生在声情并茂的诵读中把握“山”与“海”的内涵，领悟诗歌表达的人生哲理。

2．合作探究法：组织小组合作交流学习，研读诗歌，品味诗歌具有表现力的语言，把握诗歌主旨。

教学课时1课时教学过程一、创设情境，导入新课每个人的童年都有美好而朦胧的梦，或者充满新奇的幻想，或者有美妙的希望。

请用简洁的语言描述你童年最美的梦。

现在你的理想是否实现？如果实现，你是靠怎样的努力实现的？如果没有，我们一起走进王家新的《在山的那边》，看看有哪些收获。

二、探究学诗方法1.诗歌常识诗歌，与散文、小说、戏剧并列的一种文学形式，偏重于抒情言志。

它一般分行排列，语言凝练含蓄，节奏鲜明，韵律和谐，具有音乐美，表达作者强烈的感情和丰富的想象，集中、精炼、概括地反映社会生活。

2.方法探究回忆、探究如何学习诗歌：学习诗歌，重在朗读和品味。

朗读是学诗非常重要的环节。

怎样才能把诗读好呢？同桌之间讨论、明确：一要读准词句；二要读出节奏停顿；三要读懂内容；四要读出情感。

品读诗歌，要抓住富有表现力的语句，从用词、修辞、写法的角度，领悟内容和情感，品味内蕴，提升诗歌欣赏的水平。

三、诵读诗歌通过多样的朗读训练，提升学生的朗读水平，把握诗歌内容及作者情感。

1.一读诗歌，读准字音。

学生自由朗读诗歌，在文中用红笔标画出重点词语，借助注释和工具书理解、积累。

痴想（chī）：发呆地想隐秘（yǐn）：隐蔽，不外露铁青（tiě）：青黑色，常形容人（矜持、恐惧、盛怒或患病时）脸色发青。

凝成（níng）：凝结而成*（yòu）：引诱，迷惑喧腾（xuān）：喧闹沸腾扎下（zhā）漫湿（màn）：润湿，浸湿一瞬间（shùn）：一眨眼之间齐读词语两遍，慢速齐声朗读课文，体会词句的意思，并注意停顿。

2.二读诗歌，读出节奏。

听范读，学生小组练读、讨论，把握节奏与停顿。

小组代表朗读展示，其余学生听读，师生共评。

3.三读诗歌，读懂内容。

指名朗读，其余学生听读并思考：第一、二节分别写了什么内容？诗中的“山”和“海”指的是什么？引导学生从不同的角度概括两部分内容。

时间上：一节写“我”童年时期；二节写“我”长大后。

情节上：一节写“我”渴望海；二节写“我”追寻“海”。

心理上：一节写“我”的相望与困惑；二节写“我”的感悟和信念。

方式上：一节写“我”与妈妈的对话；二节写“我”与读者的对话。

一节中，“山”“海”指现实中的“山”“海”；二节写了“我”长大后的拼搏和奋斗，其中“山”象征艰难险阻，“海”象征理想。

4.四读诗歌，读出情感。

学生自读课后补充，教师补充介绍诗的相关背景资料。

这里的“山”和“海”，能够从隐喻的意义上来解读：山，一个实际生活中的世界，封闭、灰暗、压抑；海，一个想象性的世界，开阔、光亮、自由。

海，是山川陆地的结束，另一个世界的开始。

海，从古到今，都是对人的自由天性、对人的想象力的召唤。

--王家新《关于〈在山的那边〉》师生一起揣读两节诗的情感，准确把握朗读语气。

小时候→（轻声，适当延长），我/常伏在窗口/痴想--山那边/是什么呢？↑（声调略上扬，轻声）（语气：要读出孩子天真的向往的口吻）妈妈给我说过：/海（语气平缓）（要读出母亲的慈祥和蔼）哦（短而轻声），山那边/是海吗？（略带疑问和憧憬的语气）于是（略延长），怀着/一种隐秘的想望有一天/我/终于爬上了/那个山顶（音量适中，声调略上扬）不过（要立即体现出孩子委屈、沮丧的心情），我/却几乎是/哭着回来了--在山的那边（延长），依然是山山那边的山啊（语调上扬，声音延长），铁青↓着脸给我的幻想（连读略快）/打（重读）了/一个/零分！（语速放慢，声调延长，体现出挫折感）妈妈（轻声），那个海呢？（要充满困惑）（第一段主要要能够体现出孩子的纯真，对希望的想象憧憬，去追寻希望时的兴奋心情和遇到挫折的极度沮丧懊恼的心情。

）二在山的那边，是海！是用/信念凝成的海（声音要比第一段来得大，要体现出一种坚定与自信。

）今天啊--（延长），我竟（重读）没想到一颗/从小飘来的种子却在/我的心中--（延长）扎下了深根（语调降轻。

）是的，我曾↑一次又一次（语速要加快）地失望过（这句要重读）当我--爬上/那一座座/*着我的山顶（语气上要降低）但我--/又一次次/鼓起信心/向前走去（语调上扬）因为/我听到/海依然在远方/为我喧腾（音量放大，语气激昂）--那雪白的海潮啊--（延长），（音量达到顶点）夜夜奔来（开始降低音量，语气也渐趋平缓）一次次/漫湿了/我（延长）/枯干的心灵……在山的那边，是海吗？是的！人们啊（延长），请相信（延长）--（音调上扬）在不停地翻过无数座山后在一次次地战胜失望之后（这两句连读语速要加快）你↑--/终会攀上/这样一座山顶（略延长，停顿）而--在这座山的那边，就是海呀是一个/全新的世界（延长）在一瞬间/照亮/你的眼睛……（这两句读时要体现出惊喜的情绪。

）第一节要读出“向往--疑惑--希望--失望--困惑”的语气，第二节要读出“坚定”的语气，结尾要读出兴奋与惊喜之情。

诗人取象于山与海，把自己的人生感悟、坚定的信念，告诉人们：奔向理想的漫漫长路充满了重重困难，但只要坚定信念，百折不挠，坚持奋斗，理想终将实现。

大声自由朗读体会后，*齐读第一节，男生接读第二节，读出诗情诗味。

四、品读诗歌诗情诗味包含在诗歌的字里行间，品读诗歌，体会诗情能够从词语入手，抓住关键词语蕴涵的丰富情感。

比如“小时候，我常伏在窗口痴想”一句中，“痴想”原意是发呆地想。

在这首诗中是指作者总是神往于大山外面的神奇世界，已经达到了痴迷的水准。

能够看出，诗人从小就不愿困居于狭小的天地，追求新的天地。

出示问题：诗中哪些语句给你的感触最深？你觉得哪些语句写得？说说理由。

学生自由品读，实行圈点批注；组内交流讨论；全班交流，教师点拨。

（1）“山那边的山啊，铁青着脸/给我的幻想打了一个零分！”“铁青”原指青黑色，多用来形容人恐惧、盛怒或患病时脸色发青。

这里使用拟人的手法来形容山。

“铁青着脸”，是“我”心情沮丧时的主观感受。

本希望看到大海，结果望见的依然是山，感到失望、沮丧，好像山在那里责备“我”痴心妄想，脸色发青。

这句诗传神地描绘出大山在孩子眼里的威严与无情以及“我”沮丧的心情，语言形象又生动。

（2）“妈妈，那个海呢？”这句诗写出了“我”看海无望的困惑与沮丧，也表达出对海无限的向往与渴望。

（3）“一颗从小飘来的种子，却在我的心中扎下了深根”“种子”比喻妈妈给我的信念--山那边是海，童年的理解毕竟是肤浅的，不经意间的，所以说是飘来的。

但从小而有的这梦想的种子却在“我”心中扎了根。

（4）“是的，我曾一次又一次地失望过/当我爬上那一座座*着我的山顶/但我又一次次鼓起信心向前走去”这三句用三个数量词，“一次又一次”强调失望的次数多；“一座座”说明遇到的困难多；“一次次”强调屡败屡战的努力与坚持。

“*”一词用得好，因为总以为爬上山顶就能看到大海，所以每座山顶都是那样富有*力。

（5）“因为我听到海依然在远方为我喧腾/--那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵……”诗人确信远方有海--理想是能够实现的，一直在鼓励着我不懈奋斗。

“枯干的心灵”，比喻理想受挫后疲惫失望的心。

“漫湿了我枯干的心灵”，是说理想滋润着我的心灵，使心灵不再枯干，变得有活力。

这句话道出了理想和信念对人生追求的巨大意义。

（6）“是的！人们啊，请相信--/在不停地翻过无数座山后/在一次次地战胜失望之后/你终会攀上这样一座山顶/而在这座山的那边，就是海呀/是一个全新的世界/在一瞬间照亮你的眼睛……”“不停地”“无数座”“一次次”“终会”等词语表现了诗人对未来的坚定信心，而一旦理想真正实现，人们定会惊喜万分。

“照亮”，能够想见这个“全新的世界”是光辉灿烂的，是一定值得你翻山越岭去追寻的。

学生再次诵读，感受诗味。

五、拓展迁移1.小结诗中的“山”象征着困难，“海”象征着理想，而持续地爬山意味着不懈的努力与奋斗，要实现理想就要坚持不懈、百折不挠地去奋斗。

2.感悟请根据自己的生活经历，谈谈你从这首诗中感悟到了什么，与大家分享。

3.理想格言寄语生活中没有理想的人，是可怜的人。

（屠格涅夫）理想是人生的太阳。

（德莱赛）人类的幸福和欢乐在于奋斗，而最有价值的是为理想而奋斗。

理想是力量的泉源、智慧的摇篮、冲锋的战旗、斩棘的利剑。

在荆棘道路上，惟有信念和忍耐能开辟出康庄大道。

--*幸之助男儿不展风云志，空负天生八尺躯。

停步在山谷的人永远也翻不过山岗。

--约翰雷生活好比旅行，理想是旅行的路线，失去了路线，只好停止前进。

最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。

--罗曼罗兰立志要如山，行道要如水。

不如山，不能坚定，不如水，不能曲达。

六、作业设计1.课后“读一读，写一写”下的词语，抄写三遍，注音并释义。

2.《我的理想》300字小习作，提示：现在的理想是什么？你打算怎样实现它？如果遇到困难怎么办？板书设计在山的那边王家新困难信念、坚持不懈地努力理想山海象征【篇二】教学目标：1.诵读诗歌，品味语言。

2.理解诗歌中大海、群山的艺术形象及其象征意义。

重点：1.诵读诗歌，品味语言。

2.理解诗歌中大海、群山的艺术形象及其象征意义。

难点：诗歌中大海、群山的艺术形象及其象征意义。

考点、易错点：品味语言。

教学过程必须体现的环节：一、板书课题、出示目标(1分钟左右)二、自学指导三、学生先学四、检测(15分钟左右)五、后教(讨论更正)(10分钟左右)六、当堂训练(20分钟左右)七、教学反思教案集体备课修改意见备注教学设计一、板书课题，出示目标同学们，今天我们来一起学习王家新的《在山的那一边》(板书课题)，本课时的学习目标是：(投影出示)1.诵读诗歌，品味语言。

2.理解诗歌中大海、群山的艺术形象及其象征意义。

实现这个目标，主要靠大家自学，比谁学得好。

二、第一次先学后教：朗读课文，扫除生字词1.指名朗读课文，其他学生认真听，即时评价，并订正错误，教师板书学生读错的字。