部编版六年级语文上册《语文园地三》优秀PPT课件
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偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩 膀探过来。
只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像在跟谁 说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把 地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了， 罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样，整个世界 对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来， 对着雕像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气。
消遣式的阅读，没有明确
消遣
麻醉式
的阅读目的，人物姓名、
把自己完全置于书本之外。
阅读法
故事情节、艺术手法等掌
握与否均无所谓。
阅读目的 阅读方式
具体方法
示例
掌握所读对象的框架和精髓。①读
Fra Baidu bibliotek
需要把握
一下文章的题目、摘要、目录或小 教科书中的所有内容，
文章的基
标题，分析一下它们之间的内在联
全景式阅
本内容、
系，粗略地把握其脉络。②沿着这
材料二 晨寒凛冽，我们踏着如霜似雪的月光走上了卢沟桥。这时，接近满圆 的晓月转到了西天，正悬挂在迎面的卢师山上。抬头望月，看得出这时的 月与桥的距离是最近的，晓月的亮度比初升和正处中天时，都亮得多。再 是这时的晓月是在桥的北侧，永定河的上游，月光顺流而下，视野也显得 最为深远。我们在桥上有意地测试了一下晓月的亮度。凭借着月光，不仅 看得清碑身上乾隆书写的“卢沟晓月”四个大字，也依稀地辨认出了在桥 西碑亭上乾隆书写的“察永定河”的一首五言律诗。桥下的永定河，在晓 月的映照下，波光粼粼，细流淙淙。这时，看到披着晓月银光的卢沟桥， 直至每个玉石栏、柱、栏板，以及485 个大小石狮……我们禁不住想起马 可·波罗的描述：“这是一座无可比拟的世界上最美的桥。”
读法(精读
基本观点
个脉络去细读，读完再回过头来看
法)
和精神实
文脉通不通，全文谈了几个问题，
报纸上的重要社论或评 论，决策人的重要讲话， 与自己工作、生活相关 的科技论文，各级政府
质。
表达的是什么意思，阐述的是什么 的法律条文等。
观点？有无新的规定、提法或方略。
阅读目的 阅读方式
具体方法
示例
整体把握， 品词析句， 感悟文本， 领会内涵。
参考答案： 如果为世人介绍卢沟桥的建筑成就，我会选择材料一，
由于需要把握卢沟桥基本结构、建筑特点等，要用全景式阅 读法(精读法)。
如果是描写卢沟桥的景色特点，我会选择材料二，因为 要整体把握材料二描写的卢沟桥的景色，品词析句，感悟文 本表达的情感，领会内涵，要用研读法阅读。
我拓展，我积累。
小朋友，你积 累了哪些阅读 方法？
材料一 永定河上的卢沟桥，修建于公元1189 到1192 年间。桥长265 米，由11 个半圆 形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16 米到21.6米。桥宽约8 米，路面平坦，几 乎与河面平行。每两个石拱之间有石砌桥墩，把11 个石拱联成一个整体。由于各 拱相联，所以这种桥叫作联拱石桥。永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被 冲毁，但是这座桥却极少出事，足见它的坚固。桥面用石板铺砌，两旁有石栏石柱。 每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接 耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖。早在13 世纪，卢 沟桥就闻名世界。那时候有个意大利人马可·波罗来过中国，他的游记里，十分推 崇这座桥，说它“是世界上独一无二的”，并且特别欣赏桥栏柱上刻的狮子，说它 们“共同构成美丽的奇观”。在国内，这座桥也是历来为人们所称赞的。它地处入 都要道，而且建筑优美，“卢沟晓月”很早就成为北京的胜景之一。
生活、阅读中，我觉得不同的阅读 目的选择恰当的阅读方式，能够在 有效的时间内提高自己的阅读质量， 我在“故宫博物院”的官方网站上 选择不同的阅读方式阅读。
下面的句子写出了人入迷的样子。读一读，试着写一写 类似的情景。
下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚 拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课。
第一句和第二句是人物的侧面描写，侧面描写也叫间接描写,是指在 文学创作中,作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象,以 使其鲜明突出,即间接地对描写对象进行刻画描绘。第三句是人物的正面 描写，就是指直接描写人物的外貌、心理和行动和语言，又称“直接描 写”。正面描写是忌平淡、忌拖沓，须形神俱备。
研读法
①朗读全文。能流利朗读，熟悉生 字生词②划段分层，概括段落大意 课本知识、文学名著 ③概括中心。④领略章法。掌握文 以及哲学、史学、经 章的结构特征、语言特色、表达方 济学、军事学 式⑤摘抄背诵。
练一练，学运用。 读下面两则材料，如果为世人介绍“卢沟桥”
的建筑成就，你会选择哪则材料？用什么方法阅读？ 如果是描写卢沟桥的景色特点，你会选择哪则材料？ 用什么方法阅读？
通常情况下，文学作品人物形象刻画多采用正面描写的手法，即直接 通过对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等正面描写，去表现人物性 格、品行和技能。但有时恰当地借助一些侧面描写，常常可以起到正面描 写无法替代或者很难达到的艺术效果。它是正面描写的补充。侧面描写曲 折含蓄，能唤起读者想象，丰富人物的形象，达到以此显彼的效果。
读一读，找规律。
你读了小朋友的话， 你收获了什么？
根据阅读目的选择适宜的阅读方法
阅读目的 阅读方式
具体方法
示例
检索、查阅 扫描式
或捕捉信息、 阅读法
了解情况
读速往往是一目十行，采用泛 读、跳读、读标题、读段旨句 查阅资料、阅读报纸、看 等，及时捕捉自己所需要的内 说明书等 容，舍弃无关的部分。
练一练，学运用。
下面有两段描写小球迷的文字，请大家判断它们在写法上有何不同？
(1)小林今年还不满十四岁，黑黑的脸，黑黑的胳膊腿儿，结结实实 的。球场上，一见人老爱伸出大拇指自秀：别看咱矮，标准的足球运动 员身材。
(2)王老师一踏进小林的家，就被小林的妈妈一把拖住了：“唉呀呀， 王老师，你说咱这儿子是不是中邪了。看球赛，幸亏是我拉得快，他差 点一脚踹破电视机。作文从来都不交，给国家足球队写的信光草稿都有 好几本了，连家里喂条狗，他都非要取名叫什么马拉多纳……”
只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像在跟谁 说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把 地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了， 罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样，整个世界 对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来， 对着雕像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气。
消遣式的阅读，没有明确
消遣
麻醉式
的阅读目的，人物姓名、
把自己完全置于书本之外。
阅读法
故事情节、艺术手法等掌
握与否均无所谓。
阅读目的 阅读方式
具体方法
示例
掌握所读对象的框架和精髓。①读
Fra Baidu bibliotek
需要把握
一下文章的题目、摘要、目录或小 教科书中的所有内容，
文章的基
标题，分析一下它们之间的内在联
全景式阅
本内容、
系，粗略地把握其脉络。②沿着这
材料二 晨寒凛冽，我们踏着如霜似雪的月光走上了卢沟桥。这时，接近满圆 的晓月转到了西天，正悬挂在迎面的卢师山上。抬头望月，看得出这时的 月与桥的距离是最近的，晓月的亮度比初升和正处中天时，都亮得多。再 是这时的晓月是在桥的北侧，永定河的上游，月光顺流而下，视野也显得 最为深远。我们在桥上有意地测试了一下晓月的亮度。凭借着月光，不仅 看得清碑身上乾隆书写的“卢沟晓月”四个大字，也依稀地辨认出了在桥 西碑亭上乾隆书写的“察永定河”的一首五言律诗。桥下的永定河，在晓 月的映照下，波光粼粼，细流淙淙。这时，看到披着晓月银光的卢沟桥， 直至每个玉石栏、柱、栏板，以及485 个大小石狮……我们禁不住想起马 可·波罗的描述：“这是一座无可比拟的世界上最美的桥。”
读法(精读
基本观点
个脉络去细读，读完再回过头来看
法)
和精神实
文脉通不通，全文谈了几个问题，
报纸上的重要社论或评 论，决策人的重要讲话， 与自己工作、生活相关 的科技论文，各级政府
质。
表达的是什么意思，阐述的是什么 的法律条文等。
观点？有无新的规定、提法或方略。
阅读目的 阅读方式
具体方法
示例
整体把握， 品词析句， 感悟文本， 领会内涵。
参考答案： 如果为世人介绍卢沟桥的建筑成就，我会选择材料一，
由于需要把握卢沟桥基本结构、建筑特点等，要用全景式阅 读法(精读法)。
如果是描写卢沟桥的景色特点，我会选择材料二，因为 要整体把握材料二描写的卢沟桥的景色，品词析句，感悟文 本表达的情感，领会内涵，要用研读法阅读。
我拓展，我积累。
小朋友，你积 累了哪些阅读 方法？
材料一 永定河上的卢沟桥，修建于公元1189 到1192 年间。桥长265 米，由11 个半圆 形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16 米到21.6米。桥宽约8 米，路面平坦，几 乎与河面平行。每两个石拱之间有石砌桥墩，把11 个石拱联成一个整体。由于各 拱相联，所以这种桥叫作联拱石桥。永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被 冲毁，但是这座桥却极少出事，足见它的坚固。桥面用石板铺砌，两旁有石栏石柱。 每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接 耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖。早在13 世纪，卢 沟桥就闻名世界。那时候有个意大利人马可·波罗来过中国，他的游记里，十分推 崇这座桥，说它“是世界上独一无二的”，并且特别欣赏桥栏柱上刻的狮子，说它 们“共同构成美丽的奇观”。在国内，这座桥也是历来为人们所称赞的。它地处入 都要道，而且建筑优美，“卢沟晓月”很早就成为北京的胜景之一。
生活、阅读中，我觉得不同的阅读 目的选择恰当的阅读方式，能够在 有效的时间内提高自己的阅读质量， 我在“故宫博物院”的官方网站上 选择不同的阅读方式阅读。
下面的句子写出了人入迷的样子。读一读，试着写一写 类似的情景。
下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚 拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课。
第一句和第二句是人物的侧面描写，侧面描写也叫间接描写,是指在 文学创作中,作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象,以 使其鲜明突出,即间接地对描写对象进行刻画描绘。第三句是人物的正面 描写，就是指直接描写人物的外貌、心理和行动和语言，又称“直接描 写”。正面描写是忌平淡、忌拖沓，须形神俱备。
研读法
①朗读全文。能流利朗读，熟悉生 字生词②划段分层，概括段落大意 课本知识、文学名著 ③概括中心。④领略章法。掌握文 以及哲学、史学、经 章的结构特征、语言特色、表达方 济学、军事学 式⑤摘抄背诵。
练一练，学运用。 读下面两则材料，如果为世人介绍“卢沟桥”
的建筑成就，你会选择哪则材料？用什么方法阅读？ 如果是描写卢沟桥的景色特点，你会选择哪则材料？ 用什么方法阅读？
通常情况下，文学作品人物形象刻画多采用正面描写的手法，即直接 通过对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等正面描写，去表现人物性 格、品行和技能。但有时恰当地借助一些侧面描写，常常可以起到正面描 写无法替代或者很难达到的艺术效果。它是正面描写的补充。侧面描写曲 折含蓄，能唤起读者想象，丰富人物的形象，达到以此显彼的效果。
读一读，找规律。
你读了小朋友的话， 你收获了什么？
根据阅读目的选择适宜的阅读方法
阅读目的 阅读方式
具体方法
示例
检索、查阅 扫描式
或捕捉信息、 阅读法
了解情况
读速往往是一目十行，采用泛 读、跳读、读标题、读段旨句 查阅资料、阅读报纸、看 等，及时捕捉自己所需要的内 说明书等 容，舍弃无关的部分。
练一练，学运用。
下面有两段描写小球迷的文字，请大家判断它们在写法上有何不同？
(1)小林今年还不满十四岁，黑黑的脸，黑黑的胳膊腿儿，结结实实 的。球场上，一见人老爱伸出大拇指自秀：别看咱矮，标准的足球运动 员身材。
(2)王老师一踏进小林的家，就被小林的妈妈一把拖住了：“唉呀呀， 王老师，你说咱这儿子是不是中邪了。看球赛，幸亏是我拉得快，他差 点一脚踹破电视机。作文从来都不交，给国家足球队写的信光草稿都有 好几本了，连家里喂条狗，他都非要取名叫什么马拉多纳……”