三下语文第三单元

断魂：形容凄迷哀伤的心情。
（3）这两行诗的意思是什么？（自己试讲，再
讲给同桌听，最后全班交流）
（4）师归纳，生质疑：
师：学了这两行诗，你有什么要问的？路上行人
为什么“欲断魂”？（天气不好；恰是清明节在外奔
波）这时他的心情如何？（凄迷哀伤）
（5）师生交流。
（6）指导朗读：想象诗句的意境，指导朗读（指
名读、齐读）。
课件。
教学设计
二次备课
导入
新课 教学
一、回顾旧知，导入新课。 1.师：同学们，我们学过许多关于春天的诗句， 谁能说说有哪些诗句？ 学生背诵。 2. 今 天 ， 我 们 再 来 学 习 一 首 关 于 春 天 的 诗 — — 《清明》。 教师板书课题，学生齐读课题。（板书：清明） 3．简介诗人杜牧：
注意读准平舌音“苏”。
（2）交流对重点词语的理解。教师评议，多媒体出示
重点词语的注释。
新课 教学
（二）识记字形，书写生字。 （三）学生熟读课文：开火车读、赛读、小组读、同 桌读。
三、品读欣赏，深入探究。
（一）回忆生活，说说“春节”
1.春节是个喜庆的节日，能说说你们是怎么过的
吗？
指名交流，教师适当引导：说说自家或见过别人家
谁能来说说诗的哪两句最能表达出诗人的思念 之情？
2.这首古诗表达了作者怎样的思想感情？ （这首诗表达了身居外地的诗人，适逢重阳佳节，
更加思念家乡、怀念亲人的思想感情） 3.在我们学过的古诗中，你们还学过哪些思念家
乡、怀念亲人的古诗？请你来背一背（生：李白的“静 夜思”）
五、识记生字，指导书写 1.你是怎样记住这些生字的？ 2.观察生字在田字格中位置及笔画，交流讨论。 3.教师示范，提示重点笔画。 4.学生练习书写，教师巡视，个别指导。
课题
古诗三首
授课
课型 讲读课文
时间
3 课时
知识与技能：会认“屠、苏”等 7 个字，会写“旧、符”等 12 个字。
过程与方法：
教学 目标
1.有感情地朗读古诗，背诵这三首古诗，默写《清明》。 2.在教学中指导学生自主、合作、探究学习，学生自由表达，充分展示自己的 个性。
情感、态度、价值观：
培养学生学习古诗的兴趣，感受作者的心情，了解祖国传统节日的风俗习惯。
以根据需要适当引导学生反馈收集到的资料，了解有关春 节的知识。如：为什么贴春联？为什么放鞭炮等。
4.理解全诗的意思：同桌互说，指名说说，师生评议。 5.诵读古诗 （1）过春节的时候，你们的心情怎样？为什么？ （2）作者的心情出是一样的，从他写的这首诗我们可 以看出，也可以从这幅插图中看出来。请你试着把诗中欢 快、喜庆的场面读出来。 （3）自由读、指名读、评议、男女生读、齐读 四、联系“元日”，迁移学习 1.作者描写元日中的喜庆场面，主要抓住了哪些事 物？ （根据学生的回答相机在一开始贴的句子旁板书：“爆竹” “屠苏酒”“桃符”）（板书：爆竹 屠苏酒 桃符） 2.小结、介绍：同学们一定发现了，从古至今，过新 年的方式没有太大的不同，只不过一些叫法不同而已，比 如，现在我们叫“春节”，面古时候叫——“元日”，也有 一些物品经过时间的推移而简化了，比如“爆竹”简化成 现在的——“鞭炮”、“桃符”简化成现在的——“对联”。 像这种从古时就有，并世代流传下来的节日，我们称为“传 统节日”。 3.你还知道我们中国有哪些传统节日？简单说说节日 的主要活动。 4.从这些流传至今的节日风俗里，还可以清晰地看到 古代人民社会生活的精彩画面。是我们中华民族悠久的历 史文化的一个组成部分。 五、指导朗读，体会情感。
二、自由读课文，读准字音。
熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自
学。要求把字读准确。遇到不认识的字读一读下面的
拼音。
自由读，指名读。
师生共同正音：“魂”前鼻音。 开火车读，齐读。
三、细读品味，感悟理解
1.学习第一句（课件）（出示第一二行）。
（1）指名读。
（2）点击重点词语：雨纷纷、欲断魂。
雨纷纷：细雨绵绵不绝。
佳节、辞旧迎新的美好愿望。
教具 准备
课件。
教学设计
一、走近生活，谈话导入 1.同学们，你知道春节指的是农历的哪一天吗？（指 导入 名并板书：正月初一）这一天在古时候又叫做“元日”（板 书：元日）“元”是开始的意思，“元日”就是一年的第一 天。
二次备课
2.今天我们要学的这首古诗的题目就叫作“元日”，请
二次备课
新课 教学
②借助注释理解“山东”不是指现在的我国山东 省，而是指华山以东，诗中指作者的家乡山西省。
2．简介诗人王维
二、自由读课文，读准字音。 1.熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书 自学。要求把字读准确。遇到不认识的字读一读下面 的拼音。 自由读，指名读。 师生共同正音：“兄”是后鼻音，“异”整体认读 音节。 开火车读，齐读。 2.老师范读，划出朗读节奏，男女生分组读。 三、吟诵感悟，想象画面 1.独在异乡为客 诗意：我独自一人在外地，人地生疏，举目无亲， 做外乡的客人。 2.每逢佳节倍思亲 诗意：每当遇到节日就加倍地思念家中的亲人。 3.遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 诗意：我在遥远的地方，想到今年重阳节兄弟们 一定都登上了高处。他们都插戴着茱萸，站在那高高 的地方，遗憾的是单单缺少我一个人。 4.齐读《九月九日忆山东兄弟》 加深理解全诗的意思。理解诗句的意思。 第一层（前两句）：写身处他乡异地的诗人，每 逢佳节就更加思念亲人。 第二层（后两句）：写作者想象兄弟们重阳节登 高的情景。 四、朗读古诗，背诵古诗。 1.齐读、个人背、男女生背、师生背、全班背。 思考：
等 12 个字，理解相应的词语。 2.朗读课文，了解纸的发明过程。
过程与方法： 1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，理解纸的发明过程。 2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验，交流。
情感态度价值观： 感受中华民族祖先的聪明才智，为做一个中国人而自豪。
教学 重点
从纸的发明过程中，感受中华民族祖先的聪明才智。
2.指名朗读。学生自由评议。 3.教师小结：读古诗应该抑扬顿挫，还应有感情。 4.教师范读，指名读，指名领读，学生齐读。 5.自由读，练习背诵。
六、检查背诵，体会感情。 1.我们今天学的这首《元日》，描写新年元日热闹、欢 课堂小结 乐和万象更新的动人景象，抒发了作者革新政治的思想感
作业布置 情。我真想读读这首诗啊！（范读——练读——指名读—— 师生读）
课件。
导入
教学设计
一、开门见山，引入新课 1.在遥远的古时候，当深深的思念，浓浓的乡愁 涌上心头，许多诗人就用手中的笔来表达心中的无尽 思念，著名诗人王维就写下一篇流传千古的思乡佳作 《九月九日忆山东兄弟》。 2.读题、释题（板书：九月九日忆山东兄弟） 题目很重要。是我们走进课文、走进古诗中的一 扇门，从题目中，你知道了什么? ①生交流课前搜集的有关重阳节的资料。
教学 难点
帮助学生理清纸的发明过程。
第一课时
1.会认本课“创、携”等 11 个字，其中两个多音字“累、鲜”，会写“术、 教学 伟”等 12 个字，理解相应的词语。
目标
2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
教具 准备
课件。
教学设计
一、播放动画，交代任务。 谈话导入：同学们，你知道纸的哪些知识？ （有书写纸、包装纸、餐巾纸、卫生纸……） 今天，我们来学习一篇关于纸的发明过程的文章—— 导入 《纸的发明》，看看我们又会有什么收获。 板书课题，齐读课题。（板书：纸的发明） 看到题目，你有哪些疑问？ 学生质疑，师总结如下： （1）纸是谁发明的？
1. 出示带有认读生字的词语
2.检查生字的认读情况。 开火车读，并说出识字方法。
3.巩固记忆。男女对读、分组比赛读、齐读。
新课
三、再读课文，理清顺序。 师：大家能不能理清楚这篇课文的脉络，把握住作者
教学 的思路呢？带着这个问题，请大家再去认真读课文。 全班交流讨论结果：课文共五个自然段，按照总分
总的结构，划分段落如下：
大家一起来读题。
3.简介作者。
二、初读感知，学习字词。
（一）初读课文，感知诗意。
1.同学们，首先请你们自由朗读这首古诗，用你们平
时学会的学习古诗的方法学习交流，朗读的时候，要把字
音读准，然后边读边边记下自己读懂了什么，标出读不懂
的地方。
2.生自由朗读，小组交流。
3.检查交流情况。
（1）指名朗读，师生评价，纠正不正确的读音。
4.学生练习书写，教师巡视，个别指导。
课堂小结 作业布置
搜集描写清明时节的古诗，和同学讲讲，诗里的内 容。
板书 内容
清明 解题目--知作者--释词句--懂诗意--品诗味
教学反思
第三课时
教学 目标 教具 准备
1.认识“兄、倍”2 个生字，会写“兄、独、异、佳”4 个生字。 2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3.学习借助注释理解诗意，体会诗人的思乡之情。
怎么过节。
2.教师归纳：根据同学们刚才提供的信息，老师
大致可以归纳出这几点：
炮竹声声，告别旧年
举杯同庆，迎接新年
大红对联，美好心愿
（二）理解古诗
1.课件出示整首诗，背景是课文插图，感知元日热闹
的景象。 2.同桌互读古诗，读后借助字典、结合插图也可以联
系我们现在过年的情景交流“我读懂了哪句诗。” 3.指名集体交流，在学生理解诗句的过程中，教师可
二次备课
（2）纸的发明经过怎样一个漫长的过程？
二、初读课文，整体感知。
初读要求：
1.自读课文，读准字音，读通句子。边读边在文中框
出生字，给生字表里的生字注音。
2.标出理解、不理解的词句。
3.标出小节号，并作读后感悟的批注。
4.想想文中写了纸的什么故事？
（一） 学生按初读要求自主预习。
（二） 预习反馈：
第一部分（1 自然段）：造纸术是中国对世界的伟大贡
献之一。（总）
第二部分（2～4 自然段）：纸的发明过程。（分）
第三部分（5 自然段）：造纸术影响了全世界。（总）
（板书：伟大贡献之一 发明过程 影响了全世界）
（7）总结学法：
。
请同学们回忆一下我们刚才学习的方法。（生试 讲，师概括：抓住重点字词，联系上下文或观察插图， 理解诗意。）现在请同学们运用这种方法来自学第三 四行诗句。
2.学习第二句（课件出示第三四行）： （1）出示句子，指名读、齐读。 （2）点击重点词语：借问、遥指。 （3）这两行诗的意思是什么？（自己试讲，再 讲给同桌听，最后全班交流） （4）学生自学，再集体交流。 师：想象当时的情景，你认为儿童会说些什么 呢？（远处的杏花村里有酒店）“牧童遥指杏花村” 的“遥”妙在何处？（还要很远的路才能到达酒店， 心里更加烦闷。） 3.描述全诗的画面，背诵古诗。 4.出示填空，反馈所学知识。 5.学生小结学法：解题目--知作者--释词句--懂 诗意--品诗味。（板书：解题目--知作者--释词句-懂诗意--品诗味） 四、识记字形，书写生字。 1. 同学们，下面我们现在就来写一写诗中的几 个生字。 （写字之前要注意写字的姿势，做到：头正身直 脚放平，五指执笔笔杆正，一寸一尺和一拳。每个生 字写 2 次，争取第 2 个比第 1 个写得好。） 2.你是怎样记住这些生字的？ 3.观察生字在田字格中位置及笔画，教师示范， 提示重点笔画。
课堂小结 作业布置
搜集关于重阳节习俗的资料，说一说你见过的重 阳节时的情景。
板书 内容
《九月九日忆山东兄弟》 [唐] 王维
独在/异乡//为异客，每逢/佳节//倍思亲。 遥知/兄弟//登高处，遍插/茱萸少//一人。
教学反思
课题
纸的发明
授课
课型 讲读课文
时间
2 课时
教学 知识与技能：
目标
1.会认本课“创、携”等 11 个字，其中两个多音字“累、鲜”，会写“术、伟”
2.抽取学生检查背诵，学生一起背诵。
板书内容
元日
爆竹/声中//一．岁．除．，春风/送暖//入．屠．苏．。 千门/万户//．瞳．瞳．日．，总把/新．桃．//换旧符。
放爆竹 饮屠苏酒 贴桃符
教学反思
教学 目标 教具 准备
第二课时 1.会认“魂、酒”3 个生字，会写“魂、欲”等 6 个字。 2．正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。 3．理解古诗大意；想象诗中描绘的意境，体会诗人复杂的情绪。
教学 重点
理解古诗的意思，感悟古诗表达的情感。
教学 难点
在比较欣赏中了解祖国传统节日的风俗。
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第一课时
1.会认“屠、苏”等 2 个字，会写“旧、符”等 2 个字。
教学 目标
2.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 3.理解“屠苏”“曈曈日”等一些生僻字词的意思，明白本首诗的大意。 4.了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度