《搭船的鸟》教学实录

15.《搭船的鸟》教学实录

执教者：胡璐指导老师：彭昌平

教学目标：

1.品读描写翠鸟外形和捕鱼的句子，感受翠鸟色彩的美丽和行动的敏捷。

2.体会作者对翠鸟的外形和色彩的细致观察，激发学生细致观察的兴趣。

核心目标：引导学生体会作者留心观察和细致观察的好处。

教学过程：

一、导入——单元整体入手：

师：同学们，今天咱们要学习一个新的单元，这是一个很特别的单元哦，特别在什么地方呢？请翻开语文书63页，仔细读读单元扉页的内容，你一定会有所发现的。

（PPT出现单元扉页的图片）

生读。

生：我发现了这页有一句话：生活中从不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。——法国罗丹

师：这句话什么意思？

生：其实我们生活中有很多很多美丽的东西，如果你觉得生活不美，是因为你没有用眼睛去看。

师：你不仅观察到文字，还观察到文字背后的意思，真好。

生：我发现书上还有两句话：体会作者是怎样留心观察周围事物的。仔细观察，把观察所得写下来。

师：这两句话中有一个词语出现了很多次，就是——

生：观察。

（师板书“观察”，PPT出示“观察”一词。）

师：书上的三个句子，连起来读一读，你会明白什么呢？

生读句子。

生：生活中有很多美好的事物，多观察就能发现，就能发现美。

（师板书：观察——美）

师：今天我们一起聊聊观察的那些事儿，请读两遍这个词语。

生读。

师：“观察”是什么意思？

生：就是用眼睛看。

师：你最近观察了什么？

生：我观察了我家种的一棵橘子树，绿色的橘子慢慢开始变黄。

生：我观察了我们学校，我们学校的垃圾桶以前是一个，现在是四个了，因为我们开始垃圾分类了。

生：我观察了我家的小仓鼠。

师：我也很喜欢小动物，能和我分享一下吗？

生：我家有两只，一只总是在吃东西和睡觉，另一只喜欢在转轮里跑、跑、跑。他们也喜欢打闹，打闹的时候挤成一团，很可爱。

（PPT出示词典里“观察”的解释。）

师：在词典里，观察的意思是——

生：仔细察看（周围的事物和场景）。

师：回忆一下你们刚刚说的“观察”，真的做到仔细察看了吗？我们走进本单元，看看作者仔细观察什么。

师：首先走进第一课，请同学们齐读课题。

生：15.《搭船的鸟》

二、学习观察：

1.整体感知细致观察到什么。

师：浏览课文，看看作者仔细观察了什么？

生浏览后:翠鸟。

师：作者细致观察翠鸟的什么呢？请再读课文，边读边思考用横线把相关句子勾出来。

生读，勾画。

师：有什么发现？

生：我勾的句子是：我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。

师：哦，你找到了第二自然段，这个自然段作者观察了翠鸟的什么？能说得清楚一些吗？

生：颜色。

生：外表。

生：样子。

师：通过颜色描写了翠鸟的外表，也就是它的样子。

（板书——翠鸟）

生：我圈的也是翠鸟，我勾的句子是：我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。

师：你找到了第四自然段，这些句子又在描写什么？

生：翠鸟在捕鱼。

2.感受静态“观察”。

师：“翠鸟”，多好听的名字，刚才你们在课文里见到了翠鸟，能和我说说，你脑子里勾画的翠鸟的样子吗？

生：翠鸟很漂亮，羽毛是绿色的，翅膀是蓝色的，嘴巴是红色的。师：只是听着这些颜色，就觉得很美丽了，你能朗读出翠鸟的美丽吗？生读。

师：还有谁想读？

生读。

师：读得通顺又美，这么熟悉翠鸟了，这个导图一定难不倒你们。（PPT出示——小练习：读第二自然段，完成导图。）

生答题。

师：请和大家分享一下你的习题卡。

（PPT展示一位同学的习题卡。）

生解说自己的答题卡。

生：我填的是“一只彩色的小鸟”，因为课文中是一只彩色的小鸟。生：我也填的是“一只彩色的小鸟”，因为你看，翠鸟身上有翠绿，有蓝色，有红色，那多颜色，就是彩色呀。

师：看着这张导图，想想作者是怎么观察它的？

（PPT出示——思考：观察导图，说说作者是怎样观察翠鸟的。）生：我发现作者是从整体到局部观察的，先观察到是彩色的鸟，再看到羽毛是翠绿的，翅膀是蓝色的，嘴巴是红色的。

师：是呀，作者的观察不是随意的，是有顺序的观察。有顺序的观察，让观察变得细致。

生：我发现作者观察了翠鸟身体不同的地方，翠绿的是羽毛，蓝色的是翅膀，红色的是嘴巴。

师：是呀，作者观察了翠鸟不同的部位，发现了翠鸟的与众不同的特点。

生：我发现作者还把翠鸟和鹦鹉做了比较。

师：咱们观察的时候还可以和别的事物比一比，这样观察更清楚咧。师：因为作者这样细致的观察，漂亮的翠鸟就出现在我们眼前，你喜欢翠鸟吗？那就读出你的喜欢吧。

生读。

3.感受动态“观察”。

师：这么漂亮的翠鸟，本来是属于大自然的，可它站在船头做什么？

难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？

生：不是的，它是在捕鱼。

（PPT出示——自读要求：自读第四自然段，说说翠鸟捕鱼的特点，并圈出相关词语。）

生读，勾画。

生：我觉得翠鸟捕鱼很快，我找到了词语“一下子”“不一会儿”。生：我觉得翠鸟捕鱼敏捷，我圈了“冲”“衔着”“一口”“吞”。

师：你感受到翠鸟的敏捷，你能读出来吗？

生读。

师：谁还能更快些？

生读。

师：我们来看看这只翠鸟，是不是和我们想象的一样。

（播放翠鸟捕鱼的视频）

师：翠鸟捕鱼就是“一下子”“不一会儿”的时间，这么快速的动作，作者是怎么观察得这么清楚的？

生：我觉得作者像用摄像机拍下来，然后慢镜头播放，这样观察的。师：作者当时可没用摄像机，但他用了和摄像机一样的眼睛和大脑，把翠鸟捕鱼的场景记在脑子里，一遍又一遍地想，这就是专注的观察。生：作者就在翠鸟的身边看的，距离很近，所以看得很清楚。

生：我觉得不是，作者是看了很久，一遍又一遍地看，因为只看一次根本看不清楚。

师：是呀，作者看了那么久，多么专注的观察呀！我们再把3.4自然