《呼兰河传节选》教学设计

《呼兰河传节选》教学设计4篇《呼兰河传节选》教学设计1一、简要导入童年，在很多人心里，就是一个“后花园”。

那里有故乡，有亲人，它是梦中的真，真中的梦，它是心灵的栖息地，精神的后花园，比如鲁迅笔下的百草园，比如萧红笔下的祖父的大花园。

今天，就让我们一起学习萧红的自传体小说《呼兰河传》的节选。

二、走进一个园子1.走进一个美丽的花园。

请用四字短语概括园子的特点，并结合有关描写读一读，说一说。

小结：这里有色彩缤纷、翩然飞舞的大蝴蝶，有胖乎乎小毛球似的蜂子，还有在阳光下闪闪发光的大榆树，真是一座色彩斑斓、生机勃勃、趣意盎然、新鲜漂亮的大花园。

2.走进一个自由的乐园。

用一个词概括“我”在园子里度过的时光，请结合有关描写读一读，品一品。

①一读第28自然段：自由朗读，就“你觉得应当如何读”进行交流。

学生谈谈自己的理解，并选择一个片段朗读，其他同学简要点评。

②二读第28自然段：师生合作，用舒缓的语调带领学生读出文字的诗意。

（师）花开了，就像花睡醒了似的。

（女生）鸟飞了，就像鸟上天了似的。

（男生）虫子叫了，就像虫子在说话似的……③将第28自然段改写，老师朗读改文，请生比较。

倭瓜的藤蔓沿着花架往上攀，一直爬到了房顶，再挂下来，随风摇摆，甚是婀娜。

黄瓜开花了，这儿一朵，那儿一朵，她们仰着黄色的小脸，向着和风点头。

玉米苗伸展着腰肢，向着天空微笑。

一群群蝴蝶在花间翩翩起舞，分享着这场花的盛宴。

原文用四五岁的小女孩的视角看万物生长，全段洋溢着童真童趣，作者的语言灵气十足、干净纯粹，表现出一种可爱的孩子气。

用11个“就”尽情表现自由自在、不受任何牵绊的生命状态。

她这种看似不加修饰的语言，和作者描写的自由自在的童年生活最为协调。

自由纯净的文字流露的是自由率真、任性原始的天性。

④三读第28自然段：师生再合作，用较为急促、欢快的语调读出后园的自由和惬意。

（师）花开了，（生）就像花睡醒了似的。

（师）鸟飞了，（生）就像鸟上天了似的。

（师）虫子叫了，（生）就像虫子在说话似的……⑤四读第28自然段：填空式朗读，结合创意续写。

（师）花开了，（生）。

（师）鸟飞了，（生）。

（师）虫子叫了，（生）……李子树愿意结几个李子，冬瓜愿意长多胖，蚂蚱，蜻蜓，蜜蜂……⑥快乐和自由是不怕啰唆的，爱更是不怕被重复的。

这种重复式结构在文中不止一处，还有第7自然段。

（师生合作读“祖父戴一个大草帽，……我好快乐！”）⑦小结：这里没有黑暗，只有让万物健康漂亮的灿烂阳光；这里没有羁绊，只有一颗热爱自由的心灵在大自然尽情飞翔。

这真是一个儿童的天堂，自由的乐园。

3.走进一个精神的家园。

这种快乐、自由源于谁？（祖父）①学习有关祖父的描写，主要抓住“笑”的细节，感受祖父的慈爱、宽容。

等祖父发现我铲的那块地满留着狗尾草的一片，他就问我：“这是什么？”我（）说：“谷子。

”祖父大笑起来，笑得够了，把草摘下来问我：“你每天吃的就是这个吗？”我（）说：“是的。

”我看祖父还在笑，就（）说：“你不信，我到屋里拿来你看。

”我跑到屋里拿了鸟笼上的一头谷穗，远远地就抛给祖父了。

（）说：“这不是一样的吗？”引导学生在括号里填上恰当的修饰语，然后师生合作朗读，男生读祖父的话，女生读“我”的话，师读旁白。

②链接一段材料，理解祖父对萧红的爱——等我生下来了，第一给了祖父无限的欢喜，等我长大了，祖父非常地爱我。

使我觉得在这世界上，有了祖父就够了，还怕什么呢？虽然父亲的冷淡，母亲的恶言恶色，和祖母的用针刺我手指的这些事，都觉得算不了什么。

③“我”的童年里有冷淡可怕的父亲，有冷言恶语的后母，有会用针刺我手指的祖母，但幸好有祖父，是他以爱释放了孩子的天性，是他用暖融融的爱将“我”包围，让“我”拥有了温暖自由的童年。

④齐读第1自然段，理解作者在看似平淡的文字里透出的淡淡的苍凉。

⑤将开头第一句改写成“我的祖父住在呼兰河这小城里”，你觉得强调的重点有什么不同？（原文更强调了祖父，一座城因为一个人而温暖。

）⑥作者不厌其烦地细数年龄，你读出了什么意味？（细数年龄，可见对祖父的熟悉和爱，这里有对祖父的依恋，希望能有祖父永远陪伴，也有对祖父无可挽回的老去的伤感。

）⑦（屏显《呼兰河传》的结尾，师配乐深情朗读）呼兰河这小城里边，以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父。

我生的时候，祖父已经六十多岁了，我长到四五岁，祖父就快七十了。

我还没有长到二十岁，祖父就七八十岁了。

祖父一过了八十，祖父就死了。

从前那后花园的主人，而今不见了。

老主人死了，小主人逃荒去了……⑧（屏显作者写作的情感背景，生深情齐读）1911年，萧红生于北国呼兰河。

18岁那年，那个带给她温暖和快乐的祖父永远地走了。

19岁她被迫离家，离开这个“新鲜漂亮”“一切自由”的园子，开始了漫长、曲折、艰苦的流亡生涯。

她在贫病交加中极力挣扎，最后孤独地死在炮火纷飞的香港，年仅31岁。

《呼兰河传》就是在她去世前两年写下的。

整整12年，她再也没有能回到那个魂牵梦萦的园子……⑨是的，忘却不了，难以忘却。

忘不了那蝴蝶、蚂蚱、蜂子，忘不了那高远的天空，灿烂的阳光，更忘不了祖父那孩子般盈盈的笑，但她只能在梦里一次次回想园中的一切，她只能一个人在孤岛一遍遍怀想那已回不去的时光。

她以含泪的微笑回忆着寂寞的呼兰河小城，将天真、单纯与孤独寂寞相融合，写下了这样温暖而又苍凉的文字。

让我们再读这段。

⑩五读第28自然段：读出深沉的情意，读出对祖父的眷恋，对童年的怀念，对自由的向往……11在萧红的心底，这是一个什么样的园子？12小结：这是孤独时可以温暖心灵的园子，这是艰难时精神可以寄托的园子，这是漂泊时可以安放灵魂的园子，这是永远的精神家园。

三、重拟一个标题祖父、后园、呼兰河小城……对于漂泊困顿中的萧红意味着什么？请带着新的感悟重新为课文拟写一个题目，并说说为什么这么拟？四、结束语我常在想，萧红在漂泊寂寞中走完了她短暂的人生，为什么却在最艰难的时候，用她如此温暖的文字给我们留下了洒满阳光的画卷？（投影）从祖父那里，知道了人生除掉了冰冷和憎恶而外，还有温暖和爱。

所以我就向着这“温暖”和“爱”怀着永久的憧憬和追求。

祖父的爱，成为了萧红凄凉人生中最亮丽的生命底色，她用散溢温暖和芬芳的文字告诉我们：人间可以有不幸，但爱永不缺少。

《呼兰河传节选》教学设计2教学目标：1.抓住优美文句，扣住精妙词语感受祖父的大花园给作者带来的种种快乐。

2.比较阅读，体会作者的写作动机。

教学过程：一、萧红简介。

萧红（1911-1942），原名张迺莹，中国近现代女作家，“民国四大才女”之一，被誉为“30年代文学洛神”。

1911年出生于黑龙江省哈尔滨市呼兰区一个封建地主家庭，幼年丧母。

1935年，在鲁迅的支持下，发表了成名作《生死场》。

1936年，东渡日本，并写下了散文《孤独的生活》，长篇组诗《砂粒》等。

1940年与端木蕻良同抵香港，之后发表了中篇小说《马伯乐》和著名长篇小说《呼兰河传》。

二、教学活动【引子】简介读一篇文章的几种方法（过程）速读—美读—品读—理读【活动一】速读快速浏览课文，找出最能概括这篇文章的一句话。

呼兰河这小城住着我的祖父。

变式：1.呼兰河这小城住着祖父。

2.呼兰河这小城住着我的爷爷。

3.呼兰河这地方住着我的祖父。

（小结）简单的一句话中蕴含了无尽的深情。

投影出示：我生的时候，祖父已经六十多岁了，我长到四五岁，祖父已经七十了。

（齐读）要求：续写我生的时候，祖父已经六十多岁了，我长到四五岁，祖父已经七十了。

现在，_____思考：作者为什么要这样写？（过渡）这样一座城，城里住着一位老人，这个老人到底有什么值得“我”如此怀念的呢？作者把她的怀念都寄托在了________________上。

【活动二】美读这到底是一个怎样的大花园呢？请同学们画出描写大花园美丽的自然景色的文段。

仔细品读，用以下句式表达你的发现。

示例：这是一座______________的大花园，你看______________________________。

这是一座色彩斑斓的大花园，你看那金的.蜻蜓、绿的蚂蚱、白的蝴蝶。

隐藏：花开了，就像花睡醒了似的。

鸟飞了，就像鸟上天了似的。

虫子叫了，就像虫子在说话似的。

一切都活了。

都是自由的：要做什么，就做什么；要怎么样，就怎么样。

倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。

黄瓜愿意开一个谎花，就开一个谎花，愿意结一个黄瓜，就结一个黄瓜。

若都不愿意，就是一个黄瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。

玉米愿意长多高就长多高，他若愿意长上天去，也没有人管。

蝴蝶随意的飞，一会从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会又从墙头上飞走了一个白蝴蝶。

它们是从谁家来的，又飞到谁家去？太阳也不知道。

真的很美，这样的大花园确实让我们也心向往之。

难怪课本的编者也是这样说：【活动三】品读投影出示：课文写童年的“我”与祖父在蜂蝶飞舞的后园的一段生活。

这是一片自由的天地，“我”可以想干什么就干什么，想怎么干就怎么干，就连鸟儿虫子都自由自在地生活。

（突出““我”可以想干什么就干什么，想怎么干就怎么干”）再次仔细品读课文，找出能印证编者这一观点的文字，细细咀嚼，能把这种自由自在的氛围读出来。

《呼兰河传节选》教学设计3教材简析：《呼兰河传》是一部散文体小说，没有前后连贯的故事，没有波澜起伏的情节，也没有贯穿全文始终的人物，祖父的后花园与自己的童年生活就是小说的重要组成部分。

课文节选的部分，作者先描绘后花园中美丽的景物，再写在园中自由自在的活动，最后又写自己对于园子的美好印象。

有人说第三部分与第一部分都是写景，两者有些重复。

其实这不是重复，如果说前面是一种客观的描绘，后面则是一种主观印象和感受，在作者儿童时代的眼中，花园里的一切都那么神奇美好：动植物都是自由的，都是活的，太阳和天空都充满一种神奇感。

教学目标：知识与能力1.学习以亲切朴实的语言描写花园景物，刻画人物性格的方法。

2.品味生动贴切的景物描写。

过程与方法简要介绍作品，帮助学生理解课文内容。

情感、态度与价值观感悟文中所描绘的轻松、欢乐的童年生活。

教学重点和难点1.学习平实贴切的景物描写，体会“我”眼里祖父的形象。

2.体会儿童天真烂漫的个性特征。

简要介绍作品，帮助学生理解课文内容。

教学课时：一课时。

教学过程：一、导入新课。

童年在每个人的心里都是难忘的记忆。

许多作家在回忆起自己的童年生活时，总是感慨良多，女作家萧红在她的长篇小说《呼兰河传》里，为我们展示了她充满欢乐的童年生活。

让我们一起走进她的童年生活中去看一看吧！(板书标题、作者)二、指导自读。

(一)简介作者作品。

1．作者萧红(1911～1942)，黑龙江省呼兰县人，现代女作家。

她出生于一个旧式家庭，年纪轻轻便品尝了许多人生辛酸，但也培养了她的反抗意识，她是作为一个旧世界的叛逆者走进文坛的。

她的创作力求写真，以绘出生活本来的色彩和道出生活的实感为限，这样，她状人写景，抒情写性，虽不着意敷彩设色，又在那上面染上了折光于生活的浓淡不等的色彩和明暗不同的色泽，将美丽鲜活和质利’无华统一起来，创造了一种介乎小说和散文诗之间的新的小说文体。