上海火车站

《上海火车站》
设计、执教：庄立
一、学习内容分析：
《上海火车站》一课是按照小作者的参观顺序向大家介绍了八十年代建造的上海火车站。

文中先后描写了上海火车站的南广场、车站大厅和候车室。

但是课文所写时间与现在已有了一段距离，而上海火车站也在2001年进行了改建，与书本上所描写的有很大出入。

所以，本节课是以教材为基础，以“变化发展中的上海火车站”为主题，展开教学。

在教学中，教师必须引导学生对照课文、运用资料，结合考察，比较上海火车站的异同，并用多种方式充分进行交流，从而进一步了解上海火车站的变化。

在学生了解上海火车站变化的基础上，教师进一步引导学生针对火车站的变化提出问题或建议，或者展望一下未来的火车站。

最后，学生可把自己的所见所感，用一段话表达出来。

二、学生情况分析：
1、由于书本上所介绍的上海火车站与现在的上海火车站相比，已有很大的变化。

因此，带着“现在上海火车站与书本上所描写的有何不同?”“现在的上海火车站还存在哪些问题?”……这些问题，学生已对位于天目路上的上海火车站进行了实地考察，他们有的做好观察记录，有的选好角度拍照，还有的进行了实地采访。

通过多种渠道，学生已经对上海火车站的变化以及现状有了一定的了解，为课上的交流做了充分的准备。

2、四年级的学生已经具备了一定的语言组织能力和表达能力，他们能把自己的所见所感用说或写的方式表达出来。

同时，经过多年的训练，学生也已经逐步养成了小组合作讨论问题的习惯。

3、我校是现代教育技术的实验学校，学生自一年级起就学习电脑，因此四年级的学生已经具备了上网浏览、收发E-mail、网上留言、文字处理的能力。

部分同学甚至能熟练操作PowerPoint软件，进行幻灯片的制作。

三、教学目标及重难点：
知识和技能：
读课文，运用资料，结合考察，进一步了解上海火车站的变化。

过程能力与方法：
学生能够通过学习网站，参与辩论，发表观点，评价同学发言；能够通过留言板，对上海火车站的建设提出合理的建议；能够在交流的基础上，以“变化中的上海火车站”为主题，写一段话。

态度情感价值观：
学生能够通过实地考察，上网往学习以及讨论，交流，合作学习等方式，感受上海火车站的变化，感受上海的飞速发展，从而激发起热爱上海的情感。

教学重点：
通过运用资料，实地考察，充分了解上海火车站的变化。

教学难点：
学生针对火车站的现状提出问题或建议。

智能发展目标：
四、教学设计思路：
1、要将书本知识的学习和社会实践活动统一起来
江泽民总在北京大学建校一百周年庆祝大会上讲话时曾明确指出：青年学生要坚持“四个统一”，而其中的一个统一就是指要“坚持学习书本知识与投身社会实践的统一”。

江总书记的话不仅对学生来说意义深远，而对教师来说，更是指明了教改的方向。

的确，书本上的知识是有限的，是看不到，摸不着的，只能通过文字的叙述来加以理解。

而只有将书本知识与社会实践统一起来，才能有机地将感性与理性融为一体，才能使学生获得的知识达到融会贯通。

《上海火车站》一课课文与现实显然有很大的出入，因此，在教学中，为了引导学生学好课文，在学生掌握课文中几个知识点的基础上，组织学生亲自到位于天目路上的上海火车站进行实地考察。

学生们带着问题来到上海火车站，他们有的认真做好观察记录，有的选好
角度拍摄照片或录像，还有的采访了旅客并进行录音。

通过多种渠道，使学生对上海火车站近期的变化及现状有了一定的了解，为课上的交流做了充分准备。

这样一来，将书本知识与社会实践统一起来，并在学习资源上作了全面的拓展，也在一定程度上，深化了课文内容，让学生通过亲身经历，深切地感受到，上海火车站在变化，上海在发展！
2、利用网络环境，把信息技术教育融合在语文教学中
教育部陈至立部长在全国中小学信息技术教育工作会议上的报告中指出：“现代教育科学、心理科学和信息技术的综合和相互渗透，已成为教育发展和改革的强大动力；传统的教和学的模式正在酝酿重大的突破，教育面临着有史以来最为深刻的变革。

”因此她要求“要努力推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其他学科的学习中”。

《上海火车站》一课教学设计正是秉承了陈至立部长的讲话精神。

整课的教学设计充分发挥了网络的优势，即将师生亲自参观火车站所收集的资料经过整理编辑，组成能反映改建后火车站新貌的网络资源，让学生从网上查阅有关上海火车站的信息资料，下载信息资料制作幻灯片到网上留言、交流，以E-mail的形式发送问题或建议等等，均在网络环境下完成。

通过参观再加网络学习，使课堂变大了，学生看到了改建后的火车站的全貌；同时通过网络，使学生共享网上资源，实现信息网络与语文教学的有机整合，建构起一个全新的“情境式”学习模式。

3、注重课程整合，开发学生的多元智能
本课的教学充分贯彻了学科整合的精神，虽说相比传统的语文教学来说，更像是一堂社会实践课。

但教学中，并没有忽视对学生语言文字的训练。

学生通过充分交流上海火车站的变化，提高了语言表达的能力；通过针对火车站现状，提出问题、建议，提高了思维能力；通过展望未来火车站的变化，培养了自身的想象立；而通过写自己的所见所感，也在一定程度上提高了自己写作能力。

此外，教师在教学中也非常注重开发学生的多元智能，如通过实地考察，让学生充分感受到上海火车站建筑的雄伟壮观，从而调动了学生的空间智能；通过交流，小组合作，评价等方式，又在一定程度上调动了学生的语言智能和人际关系智能；而学生通对信息资料的分析加工，又激发了其自然观察智能。

五、教学环境条件：
计算机校园网络环境，学生一人一机，另有投影仪，投影屏幕及视频演示仪。

六、教学流程图：
七、教学过程设计：
（本课获“全国中小学基于网络环境的教与学暨高中研究性学习”研讨会教学评比一等奖。

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