高中化学 氯及其化合物 教学设计

呢？怎样证实？
能力。
将红纸条分别放入干燥 学生讨论交
氯气和氯水中，将这两组 流回答 。使
实验做比较就可以得出 氯水具有漂
结论。
白性的物质
是次氯酸。
根据氯气和水的反应式， 学 生 上 黑 提 高 学 生 分 析 问
试着写出氯气和碱反应 板展示。 题的能力，培养学
的化学方程式。
生的类比思维。
总结这节课的学习内容， 学生归纳总 提 高 学 生 的 总 结
和氧位于同一主族，结合 答。
氧化性，可以和一
以前学过的氧气的化学
些具有还原性的
性质。预测氯气会有怎样
物质发生反应。培
的化学性质呢？
养学生举一反三
的能力。
观看氯气与金属铁，铜以 学生观看实 通 过 类 别 通 过 物
及非金属氢气发生反应 验视频，观 质 类 别 的 分 析 来
的实验视频。教师提问现 察 实 验 现 激 发 学 生 的 联 想
点燃
H2 + Cl2 ＝ 2HCl
3 氯气和水的反应
Cl2 + H2O = H+ + Cl- + HClO
HClO 使氯水具有漂白性
4 氯气和碱的反应
2NaOH+Cl2=NaClO+NaCl+H2O
氯是比较典型的非金属元素，氯及氯的化和物在日常 生活、工农业中的应用非常广泛。对氯气性质、用途和制法 的研究，不仅是下一节进一步学习、研究卤素性质相似性及 其变化规律的需要，也是研究同族元素性质变化规律的需 要。由于高中阶段对氯气的性质、用途等介绍、应用较多， 对学生全面认识化学元素、形成正确观点、掌握正确学习元 素化合物知识的方法等有重要作用。在内容安排上，氯气的 性质和用途尽可能结合起来讲，完成氯气的化学性质的教 学。使理论与实际的联系更为紧密。采用了老师讲解后让学 生自己动手完成实验，有利于学生实验能力发展。现将课后 反思总结如下：
课题 授课教师 教材分析
设计思路
教学目标
氯及其化合物 张文强
本节课是选自人民教育出版社化学必修 1 第二章第二节 氯及其化合物。本节课是在学习氯气的物理性质及化学性质 的基础上，分析猜测氯水的成分。通过探究实验来探究氯水 的成分及认识和掌握次氯酸的漂白性，在对氯水成分的探究 过程中，由学生自主设计实验探究氯水的成分。通过对氯水 成分探究的学习，可以培养学生实验设计能力、实验操作能 力。通过知识迁移氯气与碱的反应，培养学生学会灵活运用 知识、学会迁移知识，同时也能达到学以致用的目的，更能 与生产生活紧密联系起来。
通过观看视频，归纳总结氯气的物理性质，并加强学生 对人道主义的认识，任何时候都不可以采用化学武器。对生 产实践中实例进行分析，让学生体会到化学科学的价值。然 后给出氯原子结构示意图，推断氯气可能具有的化学性质。 然后根据观看氯气和金属非金属的实验视频，观察实验现象 得出结论，氯气具有强氧化性，可以把变价金属氧化至最高 价。根据生活中自来水中有特殊的味道，引出自来水厂用氯 气进行杀菌消毒，提出为什么，进而引入开始探究氯水的成 分。提供实验药品，请学生进行讨论并设计实验方案。训练 学生合作能力及分析、设计实验能力。小组进行分组实验。 得出结论。学生进行归纳总结，教师补充，实现实际与书本 知识的完美接轨并突破重难点。最后根据氯气和水的反应写 出氯气和碱的反应。 一、教学目标 1.知识与技能目标： （1）能描述氯气的物理性质。 （2）掌握氯气与金属，非金属以及水及其碱的反应。 （3）知道氯气是一种很活泼的非金属，通过探究实验培养
让学生掌握氯气的物理 结。
能力。
ห้องสมุดไป่ตู้
性质，化学性质。主要是
知道氯气具有强氧化性，
且知道氯水具有漂白性
的原因是因为有次氯酸
的存在。
氯及其化合物
1 与金属单质反应
2Na + Cl 2 ＝ 2NaCl
板书设计
教学反思
2Fe + 3 Cl2 ＝ 2FeCl3
Cu + Cl2 ＝ CuCl2
2 与非金属单质反应
3.情感态度价值观目标
（1）通过学生之间讨论合作，培养其协作精神。
（2）对生产实践中实例进行分析，让学生体会到化学科学
的价值，激发其对化学学科学习兴趣。
（3）利用分析和进行一系列探究实验，使学生养成质疑求
实、勇于实践、创新及严谨的科学精神和态度。
重点：氯气的化学性质，氯水的成分，氯气与强碱的反应。
难点：探究氯气与水反应的产物以及次氯酸的漂白作用。
[提出问题] [设计实验 得出结论] [与碱反应]
[课堂小结]
请学生设计实验并探究 石蕊心变红
中的可能成分。
后褪色，说
明氯水中有
氯离子和氢
离子，还有
一些具有漂
白性的物
质。
那漂白性的物质是干燥 学生讨论交 激 发 学 生 探 究 欲
的氯气有的性质呢？还 流。
望，培养学生合作
是别的物质有的性质
交流及知识迁移
视频找出氯气的物理性
质并引导学生体会为什
么现代化学禁止化学武
器成为世界人民的共同
呼声，越来越多的国家在
[提出猜测]
[观看视频 归纳总结]
[自主学习 阅读课本]
《禁止化学武器公约》上
签字。
展示出氯原子的原子结 学生积极思 通 过 讨 论 分 析
构示意图，并且展示出硫 考 讨 论 回 得 出 氯 气 具 有 强
教学重难点 教学方法 教学环节
[导入]
分析问题的能力，设计并完成实验的能力。
2.过程与方法目标
（1）通过实验录像观察分析归纳燃烧的定义。
（2）通过关向影像学会筛选信息进行交流。
（3）经历氯气漂白实验，也是对氯气与水反应的产物，以
及漂白酸的次氯酸的漂白作用的探究，学习科学探究的基本
方法提高科学探究的能力。
象及其结论。
象，得出结 能力和比较能力，
论。书写化 同一反应，条件不
学方程式。 同，现象不同。
为什么很多自来水厂会 学生阅读资
用 氯 气 来 进 行 杀 菌消 料、教材，
毒？
讨论回答问
题。
[交流讨论 提出猜想 设计实验]
氯气溶于水所得到的溶 学生四人为 训 练 学 生 合 作 能 液，我们称之为氯水，氯 一组，实验 力及分析、设计实 水 的 主 要 成 分 有 哪 些 将氯水分别 验能力。 呢？经过讨论后，学生总 与硝酸银和 结出未完全反应的氯气， 紫色石蕊溶 有氢离子，氯离子。通过 液反应，发 实验来进行验证，提供实 现硝酸银中 验药有新制氯水中，硝酸 有 白 色 沉 银溶液，紫色石蕊溶液。 淀，而紫色
讨论法 实验探究法 归纳法 比较法
教学过程
教师组织和引导
学生活动 教学设计意图
引入故事，第一次世界大 学生认真观 从生活实际出发，
战期间，德国军队与在英 看视频 积极 认真观看视频，培
法联军作战中首次使用 思考回答。 养学生认真观察，
氯气攻击敌方。开展了战
善于归纳总结的
争史上使用化学武器的
能力。
先例。请同学们仔细观看