大自然的语言 导学案
语文《大自然的语言》 导学式教案
白云(飘高天放晴)
拓展：云还有那些自然语言？
云变黑，就是乌云，预示要变天下雨。
蚂蚁(搬家要下雨)
过道。
蝌蚪(游泳春来到)
拓展：蝌蚪的妈妈是谁？怎么变的？
大雁(南飞秋来到)
语言训练：比喻句
反问句边陈述句
不就像黑色的逗点？
不就像省略号一串？
年轮(一圈是一年)
签阅
第周，应备课时实备课时，共课时
评价：时间：签查（签章）：
学生答：妙不可言
齐读最后一小节，总结出什么样的学生才会发现大自然这么多的语言。
你一言，她一语
（7）全体学生跟音乐朗诵诗歌。
自己思考说出更多的自然语言。
观看图片，解读谚语。
按要求仿写诗歌的一段。
汇报交流，评价同伴。
在收获中结束学习。
作业设置
一、背诵诗歌。
二、将自己仿写的诗歌朗诵给爸爸妈妈听。
教
学
反
思
检查
鱼鳞(一圈是一岁)
让学生找大树和鱼儿的年龄
三叶虫化石(那里曾经汪洋一片)
（重点）
解释三叶虫化石
解释喜马拉雅山
解释地壳的变化和动物的衍生
4、全文感知，集体朗读。
三、拓展深化，挖掘主题
拓展问题：
在这美丽神奇在这神奇美丽的大自然中，你还还知道哪些大自然的语言？
谚语解读：
燕子低飞蛇过道，大雨不久就来到
月晕则风，日晕则雨
让学生找一找数一数大树和鱼儿的年龄。
(6)播放课件7小节，指名读，引导找信息，出示三叶虫图片讲解它的演变。引导出喜马拉雅山那里原来是海洋。
引导：大自然有这么多的语言，你觉得大自然的语言怎么样？
板书：妙不可言
引导学生总结出只有爱学习，善观察，勤思考的人才能发现
《大自然的语言》导学案
《大自然的语言》导学案《大自然的语言》导学案一、预习指导（一）背景知识本文通俗生动地介绍了物候学研究的对象，物候学现象来临的有关因素以及研究物候学的意义与知识，提倡进一步加强物候观测和研究促进对长期天气预报的研究。
（二）整体感知本文用通俗生动的语言，由现象到本质依次介绍了物候学研究的对象，物候学现象来临的有关因素，研究物候学的意义，物候学的作用。
并补充说明物候学的作用，使文章符合逻辑，避免误解，并增强文章的说明力。
（三）文章结构第一部分（1—3段）引出话题：物候和物候学。
第二部分（4—5段）说明物候观测的工具。
第三部分（6—10段）说明决定物候来临的因素。
第四部分（11—12段）说明研究物候学的意义。
第五部分（13段）说明物候学的作用。
（四）写作特点1、条理清晰，科普性强。
本文按照逻辑顺序说明事物，符合人们的认知过程。
如说明决定物候现象来临的因素，就按照先主要后次要的逻辑顺序，说明天时、地利等因素对物候现象的影响程度。
有条不紊，言之有序。
2、通俗易懂，科学性强。
作者在介绍物候学的相关知识时，运用了大量的比喻、拟人等修辞手法，语言生动形象，如“大地解冻”、“草木萌动”、“这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候”等句子，生动、形象、有趣。
再如说明决定物候现象来临的四个因素时，两两说明，条理清晰。
二、研讨与拓展1、文章为什么拟题为“大自然的语言”而不拟“物候现象”或“物候学”等其他标题？联系全文想一想这篇文章的主题是什么？报纸刊登这篇文章想向读者传达哪些方面的信息？2、本文语言准确、生动形象。
根据课文中的具体句子分析说明准确性、形象性的表现及作用。
再从文章中找出一两个例子来说明语言的生动性。
3、本文运用了许多比喻、拟人等修辞手法，试分析下面句子中运用的修辞手法及其表达效果。
如“杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。
布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么。
”答案：1、文章拟题为“大自然的语言”是根据课文最后两小节的内容，主题为提示人们要进一步探索大自然的秘密。
《大自然的语言》导学教学方案
《大自然的语言》导学教学方案《大自然的语言》导学教学方案《大自然的语言》导学案教学目标：1、掌握并学习抓住事物特征进行说明的写法。
2、理解说明的思路及说明方法。
3、培养学生热爱大自然的情趣，丰富学生的科学精神。
教学重点难点重点：理清文章的说明顺序，体会说明的条理性。
难点：理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。
教学课时：2课时教学过程:第一课时一、导入新课同学们，大家都知道，语言是人类最重要的交流工具。
但并不是说只有人类才有语言，其实大自然的万物也同样有它们各自奇妙的语言。
今天就让我们和叶圣陶先生一道去聆听《大自然的语言》吧！（板书题目、作者）【预习检测】1、给下列加点的字注音孕( )育农谚（）翩（）然草长（）莺飞．．．．销声匿（）迹．2、解释下列词语（写于课本）次第周而复始二、阅读课文，整体感知，探究问题。
提问：（1）说明文分为哪两类？明确：事物说明文和事理说明文。
（2）本文属于哪一类呀？明确：属于事理说明文1、请同学们先给课文文段标上序号，再根据课后练习题一中的四个问题，找出有关起止段落，理清文章结构。
教师找一、两个学生提问。
然后归纳明确：第一部分（第1～3段）引出什么叫物候和物候学。
第二部分（第4～5段）说明物候观测对农业的重要性。
第三部分（第6～10段）说明决定物候现象来临的因素。
第四部分（第11～12段）说明研究物候学的意义和作用。
2、全班同学齐声朗诵第1-3自然段，然后思考并回答下列问题。
（1）文章第一自然段写了什么内容？它主要运用了什么表达方式？这样写有什么好处？它是按照什么顺序来写的？（说明了春夏秋冬四季景物的变化和气候的关系。
描写；这样写使语言生动形象，将抽象的概念通俗化，能激发读者的阅读兴趣；按照时间顺序来写的。
）（2）在科学的前提下，说明文的语言还具有生动性。
找出文段中的一组反义词以及描写四季景象的语句。
春季：“冰雪融化”“草木萌发”，繁花“次第开放”；夏季：“植物孕育果实”；秋季：“果实成熟”“叶子渐渐变黄”“簌簌地落下”；冬季：昆虫“销声匿迹”，到处“衰草连天”“风雪载途”。
《大自然的语言》导学案 (人教版八年级下册)整理_1
《大自然的语言》导学案 (人教版八年级下册)整理老师寄语：老师的眼睛将始终深情地凝视着你成长的脚印，老师将为时刻你加油助威。
《大自然的语言》导学案【学习目标】：1.学习阅读科普文章，了解简洁的物候学问。
2.理清文章的说明挨次，探究事理说明文的写作技巧，引导同学有条理地说明事理。
3.揣摩语言，体会本文语言精确严谨、生动美丽的特点，增加语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。
4.激发同学对丰产的科学--物候学的爱好，鼓舞同学自己动手搞物候观测。
【教学方法】：同学自主探究，合作学习，老师适点引导【教学时间】：2课时第一课时学习重点：说明挨次的合理运用一：预习导航1、激趣导入：同学们，词典上说，语言是"人类所特有的用来表达意思、沟通思想的工具"。
既然语言是"人类所特有的"，那大自然怎么也有语言呢？原来春柳的飘逸，夏荷的袅娜，秋枫的激情，冬梅的傲岸，如诗如画，各具风韵的物候现象实际上起着预报农时的作用，从这一点上说，物候现象仿佛就是传递信息的"大自然的语言"。
今日我们就来看看竺可桢的“大自然的语言”告知了我们什么。
2、简介3、给生字注音萌发（）孕育（）载途（）翩然（）三年五载（）草长莺飞（）销声匿迹（）4、解释下列词语（1）翩然：（2）孕育：（3）次第：（4）载途：（5）销声匿迹：（6）周而复始：（7）草木荣枯：（8）年年如是：二：自主探究1、整体感知（同学们采纳自己喜爱的方式朗读课文，快速精确地从课文中筛选整理信息，最好四分钟完成阅读。
找出下面的问题的答案,预备抢答。
我们将看哪一大组的同学在抢答中答得又快又好！）(1)什么是大自然的语言?什么叫物候学?(2)物候观看对农业有什么重要意义?(3)打算物候现象来临的打算因素有哪些?(4)讨论物候学有什么意义?（5）说说这篇文章的说明对象是，本文是一篇事理说明文。
2、依据上面问题的疏理，你能说出本文的说明挨次吗？请列出文章的结构图三：研读提升1、品读其次段,揣摩语言(1).哪些词语体现出大自然以它独特的语言在提示我们要干什么事了?(2).用了什么修辞方法?有什么作用？2、精读6--10自然段。
《大自然的语言》导学案
大自然的语言导学案学习目标:1．理解识记词语。
2．复习说明文知识，掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。
3．了解什么是物候和物候学以及研究物候学的意义。
：预习了解作者:竺可桢（1890——1974），浙江上虞人。
气象学家、地理学家、教育家。
中国近代地理学和气象学的奠基者。
领导创建了我国第一个气象研究所和首批气象台站，并在台风、季风、气候变迁、农业气候、物候、自然区划等方面有开拓性的研究。
创建了我国第一个地学系，成为当时培养地学英才的摇篮。
以求实精神领导浙江大学工作，培育了多方面的人才。
长期领导中国科学院工作，积极倡导并组织和参加中国地学、生物学、天文学、自然资源综合考察及自然科学史研究等多方面工作，主编了《中国自然区划》、《中国自然地理》等丛书，是我国地理学和气象学界的一代宗师。
初读课文—正音、正义连翘（）衰草连天（）观测（）风雪载（）途翘起（）鬓毛衰（）玄观（）记载（）落叶（）丢三落四（）落枕（）差异（）差遣（）差错（）参差（）萌（）发：萌芽、发芽。
农谚（）衰（）草连天次第：一个接一个。
翩（piān）然：孕（yùn）育：簌簌（sù）：销声匿（nì）迹：销：匿：周而复始：周：草长莺飞：草木荣枯：花香鸟语：语：风雪载（zài）途：载：年年如是：是：此，。
再读课文:1、要求:理清课文层次，划分段落结构。
先概括每个自然段的段意，再合并成几个意义段。
2、把段义写在每一段的空白处3、本文作者围绕物候这个中心介绍了四个方面的问题，课文因此也可划分为四部分。
第一部分（l—3）:第二部分（4—5）:第三部分（6—10）:第四部分（11—12）:细读课文：第一部分（1至3自然段）。
（一）齐读第一自然段，思考下列列问题：1、本段主要描写了什么？2、本段是按什么顺序来说明的？标出有关词句。
3、本段的结构是：4、前两段文字的说明对象是（）A物候现象B气候变化C物候规律D四季景色变化。
人教版初中语文八年级上册《大自然的语言》导学案
《大自然的语言》导学案【学习目标】1、积累词语，并学会运用。
2、整体感知课文，学会筛选信息并概括要点。
3、揣摩语言，体会本文语言准确、生动优美的特点。
【学习重难点】1、整体感知课文，，学会筛选信息并概括要点。
2、揣摩语言，体会本文语言准确、生动优美的特点。
【知识链接】说明文的基本知识1、说明文是客观的说明事物的一种文体，目的在于给人以知识：或说明事物的状态、性质、功能，叫做事物说明文；或阐明事理，叫做事理说明文。
2、说明要有顺序，这是使说明内容条理化的必要条件。
常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
说明的时间顺序和记叙的时间顺序相似。
空间顺序要特别注意弄清空间的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、东西南北等的位置和方向。
逻辑顺序常以推理过程来表现，一般包括从原因到结果、从主要到次要、从整体到局部、从总说到分说再到总说、从现象到本质、从特点到用途等几种类型。
3、说明文的语言的准确性是说明文语言的先决条件。
表示时间、空间、数量、范围、程度、特征、性质、程序等，都要求准确无误。
在准确的前提下，说明文的语言有的以平实见长，有的以生动活泼见长。
4、说明方法为了把事物特征说清楚，或者把事理阐述明白，必须有相应的说明方法。
常见的说明方法有举例子、分类别、列数据、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌等。
写说明文要根据说明对象和写作目的，选用最佳方法。
一、课前预习（一）基础巩固1、给下列字注音孕．( )育农谚．（）翩．（）然草长．（）莺飞销声匿．（）迹2、解释下列词语次第周而复始（二）整体感知1、什么是物候？什么是物候学？3、读了《大自然的语言》后，我们知道了预示天气变化，预示季节交替，鱼鳞上的圆圈可以推测鱼儿的。
【家长签字】（温馨提示：请家长写清楚孩子预习时读了几遍课文,请签上姓名)二、课堂研讨1、仔细阅读课文，回答以下几个问题，标划于课本并交流。
（1）、什么叫物候和物候学？（2）物候观测对农业有什么重要意义？（3）决定物候现象来临的因素有哪些？（4）研究物候学有什么意义？2、小组合作做交流展示本课的语言有什么特点？3、在科学的前提下，说明文的语言还具有生动性。
部编版八下语文第5课《大自然的语言》导学案(含答案)
部编版八下语文第5课《大自然的语言》导学案（含答案）4.大自然的语言学习目标事实性知识：识记文学常识，积累文中的重要字音、字形、词义。
程序性知识：1、整体感知课文，理清文章思路，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，提高语言概括力。
2、理清文章的说明顺序，引导学生有条理地说明事理，掌握本文所采用的说明方法及其作用。
3、揣摩语言，体会本文语言生动优美的特点，增强语言感悟能力。
学习重难点1、明确说明对象，理清说明顺序，分析说明方法。
2、学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。
3、理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。
预习案一、前置补偿1、作家简介：竺可桢（1890-1974）浙江上虞人，我国现代卓越的气象学家、地理学家。
他一生在气象学、气候学、地理学、自然科学史等方面的造诣很高，而物候学也是他呕心沥血做出了重要贡献的领域之一。
他是我国现代物候观测网的倡导者和组织者。
他还带头撰写物候专著，普及物候知识。
他先后创建了中国大学中的第一个地学系和中央研究院气象研究所；担任13年浙江大学校长，被尊为中国高校四大校长之一。
1974年2月7日，竺可桢因肺病在北京逝世，享年83岁。
2、背景链接：竺可桢在20世纪30年代就倡议应用新方法开展物候观测，从而更好地服务于农业生产。
1962年，在他的领导下，又组织建立了全国性的物候观测网，进行系统的物候学研究。
1963年出版《物候学》（竺可桢、宛敏渭合著），系统介绍物候学的基本原理、我国古代的物候知识、利用物候预告农事的方法等。
本文即根据《一门丰产的科学——物候学》一文改写。
3、知识链接：物候：主要指动植物的生长、发育、活动规律与非生物的变化对节候的反应。
例如：植物的冬芽萌动、抽叶、开花、结果、落叶；动物的蛰眠、复苏、始鸣、繁育、换毛、迁徙等，均与节候有密切关系。
非生物现象，例如：始霜、始雪、结冻、解冻等，也属于物候现象。
物候学：也称“生物气候学”，是研究生物的生命活动现象与季节变化关系的科学。
大自然的语言
【学习目标】
1.积累重点词语；学习准确、生动、简洁的语言。
2.整体感知课文，了解物候现象。
3.能按照要求筛选相关信息并练习概括要点，逐步提高学生阅读科普文的能力。
4.理解本文从具体生动的现象说起，条理分明地说明事物的特点。
【学习重点】
1.理清课文的说明顺序，体会说明的条理性
2.训练学生快速筛选信息的能力
布置作业：熟读课文，复述课文
【学习反思】：
训练案
一、复述课文。
二、分析课文说明方法：本文用得频繁或较多的说明方法有_______，________，________等。试在文中画出并简析之。（在下面试举一例，指出其说明方法并简析其作用。）
三、品味课文说明语言：体会本文说明语言的特点。
1、“古代流传下来的许多农谚中就包含了丰富的物候知识”、“南京的刺槐开花只比北京早10天”、“冬天结束，夏天就到了”中的“许多”、“只”、“就”能不能去掉？为什么？
10．第二段第②句与第③句间的句号可以改为分号吗？为什么？
11．与第①句中的“等”字用法相同的一项是( )。"等"字用错了的一项是( )。
A他曾经访问过德国、美国、日本等许多国家
B．第二次世界大战期间，中、美、英、苏等四国组成同盟国
C．黄山、张家界、九寨沟……等地都是旅游胜地
D．因为魏、蜀、吴等国形成三足鼎立的形势，故历史上称此时期为"三国时期"
2、这个语段说明的对象是( )。
A大自然的语言B．自然现象C．花香鸟语、草长莺飞D．物候
3．本段有五六处表示时间推移的词，请搞出写在下面。（1）（2）___（3）______（4）____（5）______（6）_____
2023年《大自然的语言》 导学案(人教版八年级上册)
斯是陋室，惟吾德馨。
2023年《大天然的语言》导学案(人教版八年级上册)
收拾
一、学习目标
1、能用课文中的话或自己的话概括文章的内容要点。
班级姓名
2、学习本文确切严谨、生动优美的语言。
3、了解物候现象，学会在生活中运用物候知识。
学习本文的思路概括本文要点--理清本文的结构、说明顺序--赏析本文的语言特点
二、课文研讨与交流
1、给加点词注音：
连翘（）销声匿迹（）翩然（）阻挠（）忌讳（）
悄然无声（）风雪载途（）草长莺飞（）
2、读课文，迅速确切地筛选信息，整体控制文意。
（1）什么叫物候？什么叫物候学？
（2）物候观测对农业有什么重要意义？
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慎而思之，勤而行之。
（3）决定物候现象来临的因素有哪些？
（4）研究物候学有什么意义？
3、小组合作商议交流：将课文1、2段文字与其他语段的文字作比较，结合详细语句说说1、2段文字好在哪里？
三、自测自评
1、说明文的说明顺序有顺序、顺序、顺序。
本文的说明顺序是
2、精读课文6～10段，思索：物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调节？为什么？
3、本文运用最多的说明主意是举例子，仔细阅读课文，划出句子，举两例说说它们的作用。
徐秀形
[《大天然的语言》导学案(人教版八年级上册)]
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斯是陋室，惟吾德馨。
文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰盛并分享给更多有需要的人。
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大自然的语言导学案
大自然的语言导学案大自然的语言，广泛而神奇，是我们从小就开始接触的一门生动的语言。
在大自然中，我们可以找到许多有趣的生物和自然现象，它们通过自己独特的方式向我们传达着信息和知识。
通过观察和感受大自然的语言，我们可以更好地了解世界，也可以培养我们的观察力和思维能力。
接下来，我们将通过大自然的语言导学案，带领大家一起探索大自然的奥秘。
一、植物的语言植物是大自然中美丽而神奇的存在，在它们的身上隐藏着许多信息。
比如，我们可以通过观察植物的叶子来了解它们的生长环境和健康状况。
叶子的颜色、形状和质地都可以告诉我们很多关于植物的信息。
此外，植物的花朵也是一种语言，不同颜色的花朵传递着不同的信息，比如红色的花朵通常表示热烈和爱情，而白色的花朵则象征纯洁和宁静。
通过学习植物的语言，我们可以更好地欣赏自然的美丽，也能够更好地保护环境。
二、动物的语言动物是大自然中最神秘的存在之一，它们拥有自己的语言系统，通过声音、姿势和表情来交流。
比如，鸟类通过鸣叫来吸引配偶或者警告其他动物，猫科动物通过姿势和眼神来表达情绪和意图。
观察动物的行为和语言，可以帮助我们更好地了解动物的生活习性和行为习惯，也可以培养我们的观察力和耐心。
与动物交流，是一种富有挑战性和乐趣的体验，让我们更加亲近自然，也更加尊重生命。
三、天象的语言天空中的星星、日月和云彩，也是大自然的语言的一部分。
通过观察天象，我们可以了解时节的变化和天气的趋势，也能够感受大自然的壮观和神秘。
比如，晴朗的天空通常表示天气晴朗，而多云的天气则有可能下雨。
通过学习天象的语言，我们可以更好地规划自己的生活和工作，也能更好地与自然和谐相处。
四、自然界的声音大自然的声音，如潺潺流水、蝉鸣鸟叫，也是一种独特的语言。
这些声音传递着自然界的信息和节律，让我们感受到大自然的生机和活力。
通过倾听自然的声音，我们可以放松身心，感受大自然的美妙，也可以增强我们的专注力和耐心。
与自然交流，是一种能够净化心灵的体验，让我们更加热爱生活，也更加珍惜大自然的馈赠。
《大自然的语言-竺可桢导学案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》
《大自然的语言-竺可桢》导学案《大自然的语言/竺可贞》导学案一、导入大自然是我们生活中最美丽的存在，它充满了奇奥和魅力。
竺可贞在《大自然的语言》中表达了对大自然的热爱和敬畏之情。
本节课我们将进修竺可贞的这篇文章，了解大自然的魅力和语言。
二、导入活动1. 观看一段大自然的美景视频，让学生感受大自然的美丽和奇奥。
2. 讨论学生对大自然的看法，引导他们对大自然的热爱和敬畏之情。
三、导学内容1. 竺可贞是一位闻名的作家和诗人，他在《大自然的语言》中写道：“大自然是一位伟大的诗人，她用风、雨、雪、露等各种自然现象来表达自己的情感。
”请学生思考大自然是如何表达自己的情感的。
2. 竺可贞在文章中还表达了对大自然的热爱和敬畏之情，他认为大自然是人类最好的老师，我们应该虚心向大自然进修。
请学生谈谈他们对大自然的看法，以及大自然对我们的意义。
四、导学活动1. 请学生分组讨论竺可贞的文章，找出他对大自然的描述和感受。
2. 让学生用自己的语言描述一下自己对大自然的感受，可以写成短小的诗歌或散文。
3. 鼓励学生到户外感受大自然的美丽，写下自己的感受和体会。
五、总结通过进修竺可贞的《大自然的语言》，我们更加深刻地理解了大自然的魅力和语言。
大自然是我们最好的老师，我们应该虚心进修，珍爱大自然，与大自然和谐相处。
六、拓展1. 让学生自己选择一篇关于大自然的文章或诗歌进行阅读，并写下自己的感受和体会。
2. 组织学生到户外进行大自然探索活动，让他们亲身感受大自然的美丽和奇奥。
3. 鼓励学生珍爱环境，从小事做起，为大自然的美丽尽力。
通过本节课的进修，置信学生们会更加热爱大自然，珍惜我们共同的故里。
愿我们能与大自然和谐相处，共同创造一个美丽的世界。
《大自然的语言》教师版导学案(部编人教版八年级下册)共3篇
《大自然的语言》教师版导学案(部编人教版八年级下册)共3篇《大自然的语言》教师版导学案(部编人教版八年级下册)1《大自然的语言》教师版导学案(部编人教版八年级下册) 一、教材背景本文的教材素材取材于部编人教版八年级下册的第七单元《大自然的语言》，该单元主要介绍动植物之间的相互关系，以及动植物如何利用自己的特性进行生存适应。
二、教材分析1. 教材结构分析该单元分为三个板块：第一篇“我们身边的生命世界”，着重介绍生命的五大特征以及动植物生存的三个条件；第二篇“养育着人类的母亲河”，主要介绍长江流域的生态环境和各种动植物的生态习性；第三篇“大自然的秘密语言”，则是介绍了动植物的保护和生态平衡。
2. 教材知识体系分析该单元的重点知识点为生命的五大特征、生命的组成、生命的层次结构、生物的分类、生态金字塔、食物链、生态平衡、物种多样性以及长江流域的生态环境等。
3. 教材设计理念该单元以观察、识别、解释和评价的过程展开教学，培养学生对生命世界的天然兴趣和审美情趣。
同时，该单元强调生态文明教育，要求学生要通过思考、观察和体验，加深对大自然生态的认识，进而培养保护大自然、珍爱生命的思想和动力。
三、教学目标和要求1. 目标1. 知识目标：掌握生命的五大特征、生命的层次结构、生物的分类、生态金字塔、食物链、生态平衡、物种多样性以及长江流域的生态环境等知识。
2. 能力目标：培养学生的观察、归纳、比较、推理、探究和创新能力，以及解决问题的能力和动手实践的实践能力。
3. 情感目标：培养学生的生命敬畏、爱好自然、保护环境、珍爱生命的思想和意识。
2. 要求1. 积极参与课堂讨论和探究活动，培养科学研究精神和创新能力；2. 动手实践、观察和模拟，在学习中体验和感受自然的美与奥秘；3. 通过讲解、演示、讨论等方式，引导学生培养环保、珍爱生命的思想和意识；4. 强化学生的自主学习，通过阅读、网上查找等方式，拓宽知识视野和提高信息检索和利用能力；5. 培养学生的问题发现和解决能力，引导学生在实践中将理论运用于实际生活中。
《大自然的语言》导学案
4、认字3个，写字5个。积累优美词句。
重点
难点
理解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。了解大自然的一些知识，激发观察自然、探索自然奥秘的兴趣。
核心
问题
大自然用什么跟我们说话？
第一课时主要导学过程
教学
环节
时间
活动内容
教学行为策略
课件使用说明
创
设
情境，
导入
新课
4
分
钟
导入新课。
1、给一些不说话的图片配解说词。
2、师：其实，天气、动物、植物告诉给我们的信息也是语言，这是大自然的语言。
3、板书：大自然的语言
初
读
课文，
概括
大意
6分
钟
读懂课文，概括诗歌主要内容。
1、学生自读，做到正确流利。在活动单上简要写出大意。
2、小组交流。
3、两名学生班级交流。
4、用双色笔在活动单上补充。
再
读
课文，
理清
思路
10分
钟
理解课文思路。
1、快速浏览课文，画出课文的思路图。
2、组内展示：讲解思路图。
3、各小组代表全班展示优秀思路图，教师引导学生评价。
4、用双色笔在活动单上补充。
第三环节使用实物投影仪展示思路图。
品读
课文
探究
感悟
10分钟
讨论核心问题：大自然用什么跟我们说话？你还知道大自然有哪些语言？
语文课导学案
班级
四（3）
课题
大自然的语言
主备教师
梁亚卫
共2课时
上课教师
梁亚卫
备课时间
部编版语文八年级下册5《大自然的语言》导学案
5《大自然的语言》导学案【学习目标】1.积累并理解词语，了解物候的有关知识。
2•掌握说明文的几种说明顺序和举例子的说明方法。
3.品味本文简洁，准确，生动，科学的语言。
4.激发热爱大自然，热爱科学的情，趣。
【重点】1.理淸课文的说明顺序，体会说明的条理性。
2.训练快速筛选信息，初步概括内容要点的能力。
【难点】认识本文语言科学准确又不乏生动的特点。
【学法指导】1.熟读课文，查字典、看注释，扫除文字障碍。
査找作者竺可桢的资料。
2.阅读说明文体应从以下方而入手：明确说明的对象是什么；分析说明对象的特征；理淸说明的顺序；找出说明方法：体会说明文语言的特点。
3.读课文两適，第一遍，快速准确地筛选信息，整体把握文意。
4.第二遍，圈点勾画，找岀课文中你认为最精彩的词语或句子，在旁边作批注。
（分析语言可以从以下角度入手：1、修辞的角度：（比喻、拟人、排比、对比等）2、遣词造句的角度：）如：（1）“立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。
”用了什么样的修辞手法，有什么表达效果？（用了拟人的修辞手法；把“大地”人格化，显得亲切动人。
）（2）“燕子翩然归来。
”“翩然” 一词，有什么样的表达效果？（“翩然”指轻快地飞舞的样子，用来描绘燕子的飞行，十分恰当、形象。
）【课前导学】一、预习任务（一）内容感知（快速阅读课文，标岀段序并快速准确地筛选岀所需要的信息。
）1.什么是物候？什么是物候学？2.物候观测对农业有什么重要意义？3.决泄物候观测的因素有哪些？4.研究物候学有什么意义？（二）结构感知1 •划分段落层次，理淸说明顺序第一部分（~ 段）第二部分（~ 段）第三部分（~ 段）第四部分（~ 段）2说明文的说明顺序有哪些？本文的说明顺序是什么？3.6-10段决左物候现象来临的四个因素的说明顺序能否互换？这样安排有什么好处？二、新知认知回顾说明文的有关知识。
①说明文可以分为事物说明文和事理说明文。
②常见的说明顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
统编版初中语文八年级下册第五课《大自然的语言》导学案
统编版初中语文八年级下册第五课《大自然的语言》导学案大自然的语言导学案一、情境导入1.请同学们观察下面的两幅图片，然后选择一个问题进行表演或组织讨论：- 图一是一位儿童在玩闹中，他正用非常开心的神情面对你。
你猜他是在做什么?- 图二是一位儿童带给家长一份外出旅行所拍摄的自然风景宣传册。
从照片上看，孩子拍自然风景时也非常开心。
你推测他在自然风景中做了哪些事情?2.请同学们根据问题进行表演或进行讨论。
二、自主学习1.请同学们阅读课文《大自然的语言》。
2.请同学们完成以下问题：A.根据课文内容回答：(1)历史上有什么人和地理景观被称为“大自然的语言”?(2)对课文主题思考：“大自然的语言”，你如何理解?B.选择正确的答案填空：(1)课文中哪些内容是在讲述大自然的语言?猜谜语(2)为什么要保护大自然的语言?因为它提供了我们生存的资源和美丽的自然环境。
(3)大自然的语言中，什么样的景观被称为“静语者”?大海(4)根据课文，我国哪个地区的风情景色多且各具特色?云南(5)大自然的语言是什么？是人们用歌唱、作画、写诗等方式表达爱与赞美的自然之美和自然之力量的方式。
3.请同学们根据课文内容进行小组讨论，然后形成一个小结，并将其在黑板上展示出来。
三、合作交流1.请同学们按照小组进行展示并进行评价。
2.请同学们相互交流，讲述最喜欢的自然景色或者自然景观。
四、拓展延伸1.请同学们阅读以下诗句，然后选择一个诗句进行欣赏、解读或背诵：(1)春山一望通无尽，绿水长流总入江。
(杜牧《秋夕夜泊船瓜洲》)(2)天若有情天亦老，人间正道是沧桑。
(李清照《声声慢·寻寻觅觅》)(3)山有木兮木有枝，心悦君兮君不知。
(佚名《越人歌》)2.请同学们按照自己选择的诗句进行欣赏、解读或背诵，并向全班展示出来。
五、课堂小结通过本课的学习，我们了解到大自然是人类最好的老师和朋友，它给予了我们很多的资源和美丽的自然景观。
我们要保护大自然的语言，让其传递给后人。
16《大自然的语言》导学案教师版
第四单元 科技的奇观16大自然的语言_翘尾巴(qi a o )｛丢三落(I a 四 「落(l a o )枕参差(c i)2. 理解课文中重点词语。
翩然：动作轻快的样子。
孕育：怀胎生育，用来比喻酝酿着新事物。
销声匿迹：原意是不公开讲话，不公开露面。
这里只昆虫都无声无息、无影无踪了。
载途：满路，有遍地的意思。
阿公阿婆，割麦割禾：这里是模拟布谷鸟的叫声， 赋予它这样的意义。
禾，这里指稻秧。
农谚：有关农业的谚语，使农民在长期生产实践里总结出来的经验。
生态学：研究生物的生活方式和生存条件之相互关系的科学。
衰草连天：遍地是衰草。
周而复始：一次又一次地循环。
草长莺飞：绿草茂盛，莺儿啼飞，指春天的美好景象。
♦学习目标 1. 速读课文，筛选、概括、整理出本课介绍的物候知识。
2. 理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。
3. 品味本文生动、准确的说明语言。
4. 激发学生热爱科学探索科学奥秘的志趣，培养他们注重观察、讲究实证的科学态度。
♦新课导入 语言是“人类最重要的交际工具” (列宁语)。
我们人类通过语言输出信息，获取信息, 服务于学习、工作、生活，人类社会才得以生存和发展。
大自然也有“语言”吗？它告诉我 们人类什么？有什么意义？ 春柳的飘逸，夏荷的袅娜，秋枫的激情，冬梅的傲岸，如诗如画，各具风韵，这就是物 候现象，也是大自然的语言。
今天我们就来学习《大自然的语言》 。
♦预习导学 1.朗读课文，圈画文中生字词。
(1)读准字音。
(s ® 销声匿(n i)迹 草长莺(y mg)飞 草木荣枯(k ® 竺(zh u)可桢(zh en ) 载(zci ) 途 簌簌 候(h cu )鸟 经(j mg )度 纬 (2)认准字形。
J 衰草连天(shu a)』连翘(qi a o ) 蓑衣(suo ) 阻挠(n a o ) (wd )度 纬度'忌讳 •销声匿迹(xi a o )'悄然无声(qi a o )(3)理解多音多义字。
大自然的语言导学案
《大自然的语言》导学案
目标：1、理解课文内容，掌握本文的说明对象，方法及顺序。
2、品味语言的准确性和严密性。
过程：
一、导
春夏秋冬，斗转星移；草木荣枯，候鸟去来，大自然丰富多彩．那么，这些丰富多彩的物候现象与人类有何关系呢？为什么保护大自然就是保护人类自己呢？今天，我们将一起去破译大自然的语言，探询大自然的奥秘。
《大自然的语言》是一篇介绍物候学知识的科普文章。
作者是我国著名的气象和地理学家竺可桢。
二、学
（一）初读课文，整体感知
1、给下面划横线的字注音。
连翘（）——翘（）起
衰（）草连天——鬓毛衰（）
落（）叶——丢三落（）四——落（）枕
观（）测——玄妙观（）
差（）异——差（）遣——差（）错——参（）差
2、本文的说明对象是什么？
3、什么是物候和物候学？结合文章内容概括。
4、物候现象的来临受哪些因素的影响？
5、研究物候现象有什么意义？
（二）研读课文，合作探究
1、1—3自然段是怎样将“物候”这一科学概念一步步引出来的？
2、7—10自然段说明物候现象来临的决定因素，采用了怎样的说明顺序？你认为采用这样的顺序安排是出于什么考虑？
3、请结合文中相关语句，说说文章采用了什么说明方法，并分析其作用。
4、请结合具体语句品味本文的语言特点。
5、文章介绍的是物候，为什么以“大自然的语言”为题？
三、悟
作者给我们介绍物候及物候现象的目的是什么？
四、链
课文收集有关物候现象的谚语，制成卡片。
《大自然的语言》导学案
《大自然的语言》导学案学习目标：1、理清课文的说明顺序，体会说明的条理性；2、快速选择信息的能力；3、品味说明文准确、生动的语言。
一、看词说话1、（1）冰雪融解草木萌发（2）莲叶满池枝繁叶茂（3）果实累累满山红叶（4）衰草连天风雪载途2、这四组词语让你分别获得了什么信息：（1）（2）（3）（4）3、依照这些词语让你得到了以上信息，用文中物候学的术语能够把这些词语称为“”，它们能告诉我们一些信息，依照这一用途还能够形象地称之为，并说说你如此称呼的好处：；作者称呼它们为“”，好处是：。
二、预习导学----知识在于积存1、我积存的词语是：（1）本文中我好读错音的词语有（2）容易写错或难写的词语有。
（3）我重点明白得的词语有。
2、课文的题目是一种形象化的说法，事实上用物候学的知识说确实是“”，课文中介绍了专门多关于物候学的知识，比如：（1）（2）3、在对本课的预习中，我还自学积存了这些知识（能够是对课文内容的明白得，也能够是对课文写法的归纳）：三、小组合作探究1、问一问：课文中的哪些知识点是我专门难明白得的？2、议一议（能够先谈谈自己的明白得也能够小组讨论）：我或我们是如此明白得的：3、说一说：大伙儿合作解疑难！4、小组不能解决的问题有四、拓展延伸古代诗歌中也有许多反映物候知识的，如白居易的《大林寺桃花》，说说你还从哪些诗中看到了物候知识，这些物候知识能够用书本中的哪些语句说明？五、精读一节，品一品生动、准确的语言1、请你找出文中一句或一段杰出的语句：杰出的地点是：2、动情朗读杰出语段，说说我是的朗读技巧：六、本节课我的收成是：。
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十六大自然的语言编写者：王建军审核者：韩爱景课标：阅读课文，知道什么是物候和物候学，了解研究物候学的意义，赏析说明文语言的生动性，激发学生热爱大自然，钻研科学的热情。
【学习目标】1、了解什么是物候和物候学以及研究物候学的意义。
2、了解本文说明方法，赏析说明文语言的生动优美。
3、激发热爱大自然、热爱科学、钻研科学的热情和兴趣，激起探索自然奥秘的志趣。
【学习重点】1．理清说明顺序，训练学生快速筛选信息，初步概括内容、要点。
2．学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。
【学习难点】1．理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。
2．概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。
【知识链接】1.题目解读以“大自然的语言”为题显得新颖别致，引人入胜。
语言是人们交流思想、传递信息的工具，大自然怎么会有语言？我们读了文章才会恍然大悟。
原来大自然的物候现象，如草木荣枯、候鸟去来等，实际上起着预报农时的作用，从这一点上说，物候现象仿佛就是传递信息的“大自然的语言”。
2.走近作者竺可桢（1890-1974）浙江上虞人。
我国卓越的科学家和教育家，当代著名的地理学家和气象学家，中国近代地理学的奠基人。
他是我国现代物候观测网的倡导者和组织者。
撰写物候专著，普及物候知识。
《物候学》是竺可桢多年研究物候的结晶。
【自主学习】1、给下列多音字注音并组词。
衰（）（）（）（）翘（）（）（）（）观（）（）（）（）落（）（）（）（）2、下列加点字的解释正确的一项是（）草木荣枯周而复始风雪载途形影不离A．光荣又充满形态B．茂盛又充满形体C．光荣复习载重形状3、填入下文横线处适当的一组词语是（）。
物候________使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。
它比气象仪器复杂得多，___________得多。
为了便于山区的农业发展，开展山区物候_________是_________的。
A．观测灵验观察必需B．观测灵敏观测必要C．观察灵活观望必然4、什么叫物候？什么叫物候学？5、物候观测对农业有什么重要意义？6、决定物候现象来临的因素有哪些？7、研究物候学有什么意义？【合作探究】8、本文采用什么说明顺序？有什么好处？（提示：阅读有困难的大概是第7题。
教师可提示学生注意一些标志性词语，如“首先是为了……”“此外还有……”“对于……”“还可以……”“也可以……”“为了……”。
这些标志性词语对信息的筛选、概括很有参考价值。
）【精读精练】（一）精读课文6～10段，探究局部的说明顺序9、提问：决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整（或互换）？这样安排有什么好处？（二）立春过后，大地渐渐地从沉睡中（A．清醒B．苏醒；C．醒悟；D．复苏）过来。
冰雪融化，草木萌发，各种花（A．次第；B．连续；C．陆续；D．全部）开放。
再过两个月，燕子翩然归来。
不久，布谷鸟也来了。
于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。
到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中（A．纷纷；B．刷刷；C．簌簌）的落下来。
北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。
到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途寒冬。
在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。
几千年来，劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。
杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。
布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割去播禾。
”这#者来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。
10、在语段中横线上填上恰当的词语。
11. 本段语言的最大特点是什么？哪些词语用得好？12、解释词语：销声匿迹翩然13、这两段文字的说明对象是（）A．物候现象；B．气候变化；C．物候规律；D．四季景色变化。
14、这两段文字的说明顺序是：，主要的说明方法是：15、去掉“温带和亚热带区域里”这几个词语行不行，为什么？【主题阅读】（一）读下面文字，回答后面问题。
湿地是地球上有着多功能的、富有生物多样性的生态系统，是人类最重要的生存环境之一。
湿地的类型多种多样，通常分为自然和人工两大类。
自然湿地包括沼泽地、泥炭地、湖泊、河流、海滩和盐沼等，人工湿地主要有水稻田、水库、池塘等。
据资料统计，全世界共有自然湿地855.8万平方公里，占陆地面积的6.4%。
湿地的功能是多方面的。
它可作为直接利用的水源或补充地下水，又能有效控制洪水和防止土壤沙化，还能滞留沉积物、有毒物、营养物质，从而改善环境污染；它能以有机质的形式储蓄碳元素，减小温室效应，保护海岸不受风浪侵蚀，提供清洁方便的运输方式……它因有如此众多而有益的功能而被人们（）“自然之肾”。
湿地还是众多植物、动物特别是水禽生长的乐园，同时又向人类提供食物（水产品、禽畜产品、谷物）、能源（水能、泥炭、薪柴）、原材料（芦苇、木材、药用植物）和旅游场所，是人类赖以生存和持继发展的重要基础。
湿地最富有生物的多样性。
仅我国有记载的湿地植物就有2，760余种，其中湿地高等植物156科、437属、1，380多种。
湿地植物从生长环境看，可分为水生、沼生、湿生三类；从植物生活类型看，有挺水型、浮叶型、沉水型和漂浮型等；从___________看，有的是细弱小草，有的是粗大草木，有的是矮小灌木，有的是高大乔木。
湿地动物的种类也异常丰富，我国已记录到的湿地动物有1，500种左右（不含昆虫、无脊椎支力气、真菌和微生物缩小），其中水禽大约250种，鱼类约1，040种。
鱼类中淡水鱼有500种左右，占世界上淡水鱼总数的80%以上。
因此，无论从经济学还是生态学的观点看，湿地都是最具有价值和生产力最高的生态系统。
16、找出本文的中心句：_____________________________。
17、文中运用了多种说明方法，除“列数字”外，用得最多的两种是_________________________________。
18、请你用表格的形式把湿地的类型表示出来。
（参看第1段中画线部分）19、请从“誉为”、“称为”、“喻为”、“视为”四个词中选择一个填入第二段的括号里，使之符合语言环境。
20、人们说湿地是“自然之肾”而不说它是“自然之肺”，这是有道理的。
第二段文字中有个句子能基本上表现这种道理。
请把这个句子找出来。
21、要理解第三段文字中“分说”部分的层次与内容，应抓住的两个关键语句是：①_______________________________________________。
②_______________________________________________。
22、根据具体的语言环境，在第三段文字的横线上应填的内容是______________________________。
23、第三段文字在数字运用上有什么特点？试举两例说明。
（二）水的语言郭治水是会“说话”的。
听听水的声音，可以判断水的状况。
你不妨试一试：把满满的一瓶子水倒出来，听！水在噗噗作响，它在告诉你：“我出来啦！”用墨水瓶、暖水瓶做这个实验，它们发出的声音是不同的。
这个原理很简单，因为水流出来的时候，空气要从瓶口挤过去，那一个个气泡钻出水面时，会因为压力变小而猛一下子膨胀，发出冲击，水就这样“说话”了。
把水壶坐在火炉上，当水壶发出叫声的时候，水还没有开。
等水真正沸腾的时候，叫声不是那样响了。
“开水不响，响水不开”，水壶里的声音为什么能报告壶里的情况呢？坐在火炉上的水壶，壶底的水最先热起来，于是那里就产生了气泡。
这些气泡很热，也很轻，便在浮力的作用下，升到了上边的冷水层。
热气泡在冷水层放出了大量的热，它的温度降了下来，好像泄了气的皮球，抵挡不住水的压力，就被水给压破了。
气泡破裂时会发出响声，水壶便“鸣”叫了起来。
水在沸腾的时候，气泡一个接一个地钻出水面冲到空气里，很少有在水里破裂的，这时水的声音就变成“哗啦”“哗啦”了。
人被烫着会喊叫，水挨烫时也要“尖叫”呢！把几滴冷水滴在火红的炉盖上，听！它咝咝地尖叫了。
烧水做饭时，我们常常会听到这种声音。
水当然没有知觉，它挨烫时的“尖叫”是由于它在急速地变成汽。
炉盖或红煤球的温度都很高，水滴到上面马上就变成了水蒸气，一滴水要变为汽，体积大约要膨胀1500倍，这一涨，就像小炸弹爆炸，发出了声音。
你会判断壶里的水开不开吗？提一壶冷水，向地面上倒一点，你听到的是清脆的噼啪声；提一壶开水，同样向地面上倒一点，听！它发出了低沉的波波声。
为什么冷水和开水声调不同呢？这跟水的温度有关系，当水温在100℃左右时，水不断地变成汽，开水四周包围着这层汽，好像裹着一层线毯，落到地上声调也就低沉多了，冷水落到地面上，没有气垫的缓冲作用，声音也就变得清脆了。
这正像掉在地面上的钢球能发出清脆的声音，掉在棉被上的钢球只会发出一点儿声响一样。
水的奇言妙语可多啦，你能自己做些实验，研究一下吗？24、一篇说明文，其说明顺序是顺序，语言。
25、生动地说明水有各式各样的语言，很多地方运用了的修辞方法。
26、画线句是为了解释（用原文回答）。
27、说明水在三种情况下的语言：①②③。
28、用自己的语言概括一下，怎样才能判断出壶里的水是否是开的？【能力提升】29、农谚举隅古代流传下来的许多农谚，说说它们包含的丰富的物候知识①燕子低飞蛇过道，大雨不久就来到。
②瓦片云，晒死人。
③雨中闻蝉叫，预告晴天到。
④早蚯闻蝉叫，晚蚯迎雨场。
⑤麻雀屯食要落雪。
⑥八月十五云遮月，正月十五雪打灯。
⑦蚂蚁垒窝要落雨。
⑧鱼跳水，有雨来。
泥鳅静，天气静。
⑨猪衔草，寒潮到。
⑩鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到。
【教学后记】我的收获：我的疑惑：。