中国当代十六位著名教育家
中国历代教育家有关问题意识的观点
中国历代教育家相关问题意识的观点良1、视思明，听思聪，色思温，貌思恭，言思忠，事思敬，疑思问，忿思难，见得思义。
一L子《论语季氏篇第十六》释义：孔子是儒家学派的创始人，也是伟人的思想家、政治家、教育家，在《论语季氏篇第十六》中他有这样一句话“视思明，听思聪，色思温，貌思恭，言思忠，事思敬，疑思问，忿思难, 见得思义”。
这“九思”从视听感官、面部表情、言谈举止等人的口常行为方面规定了君子的言谈举止，教会我们在学会做人、学会做事、学会超越自我方面做得更好。
君子视思明。
意思是看就要想看得清楚明白。
为人要分得清是非，辨得明真假，要把人和事看得通透，看事物要眼界要开阔。
要做到站得高，看得远，不能一叶障目不见泰山。
“视思明”告戒我们：看人要看其表里，看物要看其本末，看事要看其始终。
具体操作起来，就是注意集中精力看，利用各种条件看、利用“外眼”看：多角度、多侧面地看，有所侧重地看，使用分析、比较、综合、归纳等方法，去粗取精，去伪存真，由近及远，由表及里，由一般到特殊，由现彖到本质。
君子“听思聪”。
意思是听就要集中精力去听清楚。
要听清楚，就要多听多想，不要听风则雨, 要听以致用。
即要善于倾听，还要做到博采众长。
“听思聪”告诫我们：听要体现刚正人气，切不可苟苟且且，也不能够以获取小道消息为乐，尤其不能够那些塑风扑影的市井闲话为据而做出错误的判断和选择。
要达到“听思聪”的境界，就必须听大事，听从准确的，千万别偏听偏信。
君子“色思温”。
意思是对人的态度脸色要表现出温和。
要使态度平和、文雅，必然需要心态平和。
一个人在口常生活中，态度端正，言辞谦和，行为谨慎，不到处捅漏子、闹矛盾、犯错误，才能避免受人指资怨恨……这些就是一种好品质。
君子“貌思恭”。
“貌”是外在形彖，“恭”是谦恭，意思是做人的行为举止要得体，容貌要想到谦恭。
一举手、一投足是行为，也是一个人对事物的理解和修养的反映与表现。
真诚待人，就要无论贵贱：对人尊敬，就需要懂得谦和。
中国近现代历史学家
中国近现代历史学家1、 晚清思想家王韬【题像】中国近代著名思想家，我国历史上第一位报刊政论家，初名王利宾，字兰瀛；十八岁县考第一，改名为王瀚，字懒今，字紫诠、兰卿，号仲弢、天南遁叟、甫里逸民、淞北逸民、欧西富公、弢园老民、蘅华馆主、玉鲍生、尊闻阁王，外号“长毛状元”。
江苏苏州府甫里村(今甪直镇)人。
1845年考取秀才。
1849年应英国传教士麦都士之邀，到上海墨海书馆工作。
1862年因化名黄畹上书太平天国被发现，清廷下令逮捕，在英国驻沪领事帮助下逃亡香港。
应邀协助英华书院院长理雅各将十三经译为英文。
1867冬－1868春年漫游法、英、苏格兰等国，对西方现代文明了解更深。
1868-1870年旅居苏格兰克拉克曼南郡的杜拉村,协助理雅各。
1870年返香港。
1874年在香港集资创办《循环日报》，评论时政，提倡维新变法，影响很大。
1879年，王韬应日本文人邀请，前往日本进行为期四个月的考察。
王韬考察了东京、大阪、神户、横滨等城市，写成《扶桑记游》。
王韬在1884年回到阔别二十多年的上海。
次年任上海格致书院院长，直至去世。
1894年为孙中山修改《上李鸿章书》，并修书介绍于李鸿章的幕友罗丰禄、徐秋畦等。
王韬一生在哲学、教育、新闻、史学、文学等许多领域都作出杰出成就，著有《韬元文录外编》，《韬元尺牍》、《西学原始考》、《淞滨琐话》、《漫游随录图记》、《淞隐漫录》等四十余种。
2、夏曾佑夏曾佑(1863～1924) 近代诗人﹑历史学家、学者。
字遂卿﹐一作穗卿﹐号别士﹑碎佛。
浙江杭州人。
他对今文经学、佛学有精深的研究，对乾嘉考据学和诗文有相当的素养。
此外他还注意学习外国吏地知识和自然知识。
光绪十六年(1890)进士。
曾官礼部主事﹑泗州知州﹐充两江总督文案。
入民国﹐一度退居﹐後曾任教育部社会教育司司长﹑北平图书馆馆长﹐早年﹐曾与梁启超﹑谭嗣同在一起研讨“新学”。
又与严复在天津创办《国闻报》﹐积极宣传西方资产阶级的学术文化和政治思想﹐对戊戌变法起了推动作用。
教育家霍懋征
教育家霍懋征个人简介教学评价教学事迹著作介绍个人简介霍懋征，女，1921年9月出生于山东省济南市教师之家。
1943年毕业于北京师范大学数学系。
毕业后留任师范大学第二附属小学工作（即今北京第二实验小学），担任语文、数学教学兼班主任工作。
由于工作努力，成绩突出，1956年被评为全国首批特级教师。
之后，多次荣获北京市模范教师，北京市“三八”红旗手、全国“三八”红旗手等多种荣誉誉称号，并先后担任北京市妇联副主任、全国妇联执行委员、中国教育学会常务理事、中国小学语文教学研究会常务理事等职务。
曾当选为民进中央常务委员，第五届全国政协委员，第六、七、八届全国政协常务委员。
第一次全国教育工作会议上被评为中国现代百名教育家之一。
从五十年代起，霍懋征在语文、数学教学中创立了有自己独特风格的“讲读法”，以“讲”为主，以“读”为辅，善于抓住教学规律的重点、难点部分，从学生实际、教材实际出发逐步进行引导，取得了很好的教学效果，凡是听过霍懋征讲课的领导和同志武都给予了很高的评价，有的教育界的老前辈在称誉霍老师的教学时说：“懋征的教学真是达到了炉火纯青的地步”。
“文革”以后，霍懋征被任命为副校长，但她根据语文教学中存在的弊端，决心在一个普通三年级班进行教学实验，她认真总结了过去的经验，也找到了不足之处，她说:“既要肯定自己过去多年行之有效的教学方法，也要敢于否定自己过去讲课过多过细，占用了学生课上多练的时间。
”于是她提出了“速度要快，数量要多，质量要高，负担要轻”的十六字方针进行教学改革，把着眼点放在开发学生智力、培养学生实际能力上。
经过一段时间的努力，霍懋征终于探索到一些带有规律性的东西，加快了教学速度。
主要做法是：一是精讲，二是多练，三是合理的组织课文，改变了过去的“讲读课”为“读讲课”，以“读”为主，以“讲”为辅，给学生留下了大量的自学时间，基本上做到了当堂巩固所学的知识，课外留有大量时间开展多种课外活动。
这样不仅丰富了学生的知识，培养了学生的学习兴趣，并且极大地调动了学生学习的积极性，变学生被动学习为主动学习，使他们成为学习的主人，经过三年的实验，这个班毕业时参加了北京市统一考试，都以优异的成绩升入中学。
中国近现代历史名人
1.林则徐（1785—1850年），字元抚，又字少穆，晚号俟村老人，侯官县（今福州市）人，清嘉庆十六年（1811年）进士，入翰林院为庶吉士，授编修，历任江西、云南乡试考官，江南道监察御史，浙江杭嘉湖道，江苏和陕西等省按察使，湖北、湖南、河南等省布政使。
道光十一年（1831年），道光皇帝以则徐“出膺外任已历十年，品学俱优，办事细心可靠”，擢升为东河河道总督，主持修浚黄河、运河等工程。
十二年升江苏巡抚，十八年（1838年）任湖广总督，严禁吸食鸦片，成效卓著，十一月，钦命为钦差大臣，赴广东查禁鸦片，并节制广东水师。
林则徐在广东宣誓旦旦：“若鸦片一日不绝，本大臣一日不回，誓与此事相始终。
”英商义律等慑于林则徐的正气，被迫缴出鸦片2万多箱，即于虎门海滩当众销毁。
林则徐因此成了中国近代史上抵御外侮的第一个民族英雄。
2.邓世昌（1849～1894）清末海军爱国将领。
字正卿。
原籍广东东莞，生于番禺（今广州市海珠区）。
18岁考入福州船政学堂，为驾驶班第一届毕业生。
后历任福建水师海东六、振威、飞霆等兵船管带。
光绪五年（1879），调北洋水师。
六年，随丁汝昌赴英接舰，驾驶扬威舰经地中海、印度洋回国，任该舰管带。
十三年，再次赴英，接带致远巡洋舰。
十四年，授记名总兵，加提督衔；同年，北洋海军编成，任中营中军副将兼致远舰管带。
二十年八月十八日，在黄海海战中，指挥致远舰奋勇战斗，遭日舰围攻，仍毅然指挥已受重创的致远舰向日第一游击队旗舰吉野猛冲，决计与其同归于尽，不幸在冲击中被击沉，与全舰250余名官兵同殉于难。
（1782-1850年），名爱新觉罗·绵宁后改为爱新觉罗·旻宁，满族。
嘉庆病死后继位，是清入关后的第六个皇帝，在位28年。
病死，终年69岁，葬于提出的“中学为体，西学为用”，是对洋务派和早期改良派基本纲领的一个总结和概括；毛泽东对其在推动中国民族工业发展方面所作的贡献评价甚高，曾说过“提起中国民族工业，重工业不能忘记张之洞”。
当代十六位著名教育家
当代十六位著名教育家集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-中国当代十六位着名教育家1、魏书生：辽宁省盘锦市教育局局长，中学特级教师，当代着名教育改革家。
因在教育教改中的突出成绩，先后荣获省功勋教师、全国劳动模范、全国优秀班主任、全国有突出贡献的中青年专家、首届中国十大杰出青年等殊荣。
兼任全国教育科研规划领导小组成员、中国中学学习科学研究会理事长、全国中语会副理事会长。
着有《语文教学探索》、《班主任工作漫谈》、《家教漫谈》等书。
教育思想：教育民主、科学管理。
2、李吉林：江苏南通师范第二附属小学任教。
江苏省首批特级教师、名教师。
现任江苏省情境教育研究所所长，中国教育学会副会长。
教育思想：情境教育。
3、李镇西：教育学博士，现任四川省成都市武侯实验中学校长。
着有《青春期悄悄话〉、《爱心与教育》、《教育是心灵的艺术》、《民主与教育》等。
教育思想：教育民主、法治。
?４、顾泠沅：江苏吴江人。
现任上海市教育科学研究院副院长、研究员，华东师范大学教授、博士生导师。
在上海青浦县主持了长达１５年的数学教育改革实验，并进行了近十年的后续研究。
多次被评为上海市劳动模范、全国劳动模范，并荣获“全国五一劳动奖章”等。
是上海市首届教育功臣、享受国务院特殊津贴的专家。
主要着述有《学会教学》、《教学实验论》《当代教学策略》《寻找中间地带》《教学改革的行动诠释》等。
教育思想：行动教育。
５、张思明：数学特级教师，享受国务院特殊津贴专家，北京附属中学副校长。
曾荣获“北京市十大杰出青年”“全国优秀教师”“苏步青数学教育奖”一等奖、胡楚南优秀教学成果奖等荣誉。
他的“中学数学建模和导学探索的教学模式”在中学数学界引起了极大的反响。
６、张化万：特级教师，曾获“全国曾宪梓先进教师”二等奖，省优秀教研员。
曾任杭州第五六届政协常委，浙江省副会长，杭州上城区教师进修学校书记兼副校长。
从１９８１年开始语文最优化研究，创设“谈天说地”、“玩玩说说”“科学实验作文”等新课型，倡导在书中学生活，在生活中学语文，注重课内积极的情感交流，实施个体、小组、班级学习形式的优化组合，创设有弹性的差异作业，教学成绩斐然。
历代陕西教育家简介
教师，太阳底下最光辉的职业。忠诚人民的教育事业。
历代陕西省教育家简介
杨发记搜集制作 陕西省勉县九冶中学
陕西省勉县九冶中学教科研室 杨发记搜集整理 邮政编码724207
教师，太阳底下最光辉的职业。忠诚人民的教育事业。
陕西省勉县九冶中学教科研室 杨发记搜集整理 邮政编码724207
陕西历代地方教育家名录（不完全统计）
教师，太阳底下最光辉的职业。忠诚人民的教育事业。
在这个名录中，没有列举我省一些百 年名校的创办人。这些人不论在学识 还是在办学实践方面，对当时本地乃 至陕西教育发展做出了积极贡献，可 以作为乡土教育家申报为课题立项研 究对象。
陕西省勉县九冶中学教科研室 杨发记搜集整理 邮政编码724207
教师，太阳底下最光辉的职业。忠诚人民的教育事业。
陕西历代地方教育家是指我省历史上在兴办
书院、乡学、百年名校方面和在教育思想上 有较大成就的教育人物。从对陕西教育做出 的贡献看，可以分为教育思想家与教育实践 家；从教育活动范围和知名度看，可以分为 著名教育家（教育学者）与乡土教育家。根 据不完全统计，以下提供71位陕西历代地方 教育家名录，供课题申报人参考。
陕西省勉县九冶中学教科研室 杨发记搜集整理 邮政编码724207
教师，太阳底下最光辉的职业。忠诚人民的教育事业。
16、李孟 李孟(?～1321年)，元代学者，字道复，祖籍潞州上党(今山西长治市)，其父在陕西做官时迁居汉中(今 陕西汉中市)。他通晓经史，尤爱好研究历代治国策略。曾在家乡设书馆讲学，临近州县有许多人前来 拜他为师。仁宗为皇太子时，李孟辅导其学习有方。仁宗在位后，他提出对官员管理的关键在于加强教 育和激励。曾主持贡举，开科取士，并担任廷试进士的监试官。 17、萧惟斗 萧惟斗(1231～1308年)，元代名儒，祖籍北海郡(故治在今山东益县)，其父在秦地做官时，将家迁居京 兆(今陕西西安市)，遂为奉元路(故治在今西安市西北)人。他长期隐居于终南山中读书，于天文、地理、 律历、数学等各门学科均有研究。他不愿为官，一生中大部分时间用于研究学问，著书立说，教授学生， 被誉为一代宗师醇儒，当时儒林流传“元有天下百年，唯萧惟斗为识字人”的说法。 18、许衡 许衡(1209～1281年)，元代学者、教育家，字仲平，怀州(今河南沁阳)人。忽必烈受封京兆(即今西安 市)后，为了发展教育，召许衡来到关中，任用他为京兆提学，兴办学校。许衡到任后，关中各郡县普 遍设立学校，教育事业迅速发展，使社会习俗大为改观。许衡教书育人，循循善诱，因人施教，使人人 有所收获。凡受过他教导的人，对他的教海莫不视为金科玉律，终身牢记。 19、赵世延 赵世延(1261～1336年)，元朝人，字子敬，其祖辈为雍古族，住在云中以北(今内蒙古自治区阴山以北)。 元武宗朝，任陕西行台侍御史。仁宗即皇帝位，他奏请在京兆设立“鲁斋书院”，促进了关中地区教育 文化的发展，对推动蒙古族文化与汉族文化的大融合起了很大作用。 20、马理 马理(1475～1556年)，明代著名学者，字伯循，号谿田，三原(今陕西三原县)人。马理是关中“三原学 派”的重要人物，曾在嵯峨精舍教授生徒，跟从他学习的人很多。告老还乡后，隐于商山书院讲学。
中国当代十六位著名教育家
中国当代十六位著名教育家1、魏书生：辽宁省盘锦市教育局局长，中学特级教师，当代著名教育改革家。
因在教育教改中的突出成绩，先后荣获省功勋教师、全国劳动模范、全国优秀班主任、全国有突出贡献的中青年专家、首届中国十大杰出青年等殊荣。
兼任全国教育科研规划领导小组成员、中国中学学习科学研究会理事长、全国中语会副理事会长。
著有《语文教学探索》、《班主任工作漫谈》、《家教漫谈》等书。
教育思想：教育民主、科学管理。
2、李吉林：江苏南通师范第二附属小学任教。
江苏省首批特级教师、名教师。
现任江苏省情境教育研究所所长，中国教育学会副会长。
教育思想：情境教育。
3、李镇西：教育学博士，现任四川省成都市武侯实验中学校长。
著有《青春期悄悄话〉、《爱心与教育》、《教育是心灵的艺术》、《民主与教育》等。
教育思想：教育民主、法治。
４、顾泠沅：江苏吴江人。
现任上海市教育科学研究院副院长、研究员，华东师范大学教授、博士生导师。
在上海青浦县主持了长达１５年的数学教育改革实验，并进行了近十年的后续研究。
多次被评为上海市劳动模范、全国劳动模范，并荣获“全国五一劳动奖章”等。
是上海市首届教育功臣、享受国务院特殊津贴的专家。
主要著述有《学会教学》、《教学实验论》《当代教学策略》《寻找中间地带》《教学改革的行动诠释》等。
教育思想：行动教育。
５、张思明：数学特级教师，享受国务院特殊津贴专家，北京附属中学副校长。
曾荣获“北京市十大杰出青年”“全国优秀教师”“苏步青数学教育奖”一等奖、胡楚南优秀教学成果奖等荣誉。
他的“中学数学建模和导学探索的教学模式”在中学数学界引起了极大的反响。
６、张化万：特级教师，曾获“全国曾宪梓先进教师”二等奖，省优秀教研员。
曾任杭州第五六届政协常委，浙江省副会长，杭州上城区教师进修学校书记兼副校长。
从１９８１年开始语文最优化研究，创设“谈天说地”、“玩玩说说”“科学实验作文”等新课型，倡导在书中学生活，在生活中学语文，注重课内积极的情感交流，实施个体、小组、班级学习形式的优化组合，创设有弹性的差异作业，教学成绩斐然。
国内近代著名的教育家13(4)
• ③主张把社会之需要与能力，个人之需要与能力及生活 事业本体之需要作为课程设置、教学内容安排的主要依 据。
青 衣
1、对旧课程的深刻批判 （1）教科书仅仅是以文字为中心的“识字书”、“论文书”。 （2）教科书是“死的书籍”，不是“活的书籍”。 （3）教科书是“吃的书”、“读的书”，不是“用的书”、 “生活的书”。
衣
• 1946年4月到上海，继续奋不顾身地进行争取和平民 主的斗争。 • • 1946年7月25日，因为劳累过度和受刺激过深，突发
脑溢血不幸逝世。
8月11日，延安各界2000余人隆重举行了追悼大会。
毛泽东亲笔题词:“痛悼伟大的人民教育 家陶行知先生千古！”
青 衣
• 周恩来高度评价他“是一个毫无保留 追随党的党外布尔什维克。” • 宋庆龄称他是“万世师表”。
• （二）职业教育的目的 • “使无业者有业，使有业者乐业”
– 所谓“使无业者有业”，是指通过职业教育为资本主义工商业发展
造就适用人才，同时解决社会失业问题，使人才不至浪费，使生计 得以保障。
– 所谓“使有业者乐业”，是指通过职业教育形成人的道德智能，使 之能胜任所职、热爱所职，进而能有所创造发明，造福干社会人类。
• •
• • •
黄炎培的教育思想
• 二、职业教育思想的形成与发展 • 黄炎培早期职业教育思想更多以解决个人生计问题为 重，认为职业教育的要旨有三：“为个人谋生之准 备”，“为个人服务社会之准备”’“为世界、国家 增进生产力之准备”。20年代起，黄炎培把职业教育 的目的概括为“使无业者有业，使有业者乐业”。即 既强调个人谋生，也重视服务社会；既强调职业技能 训练，也重视职业道德教育，既强调一技之长，也重 视全面发展。更多地探讨了职业教育内部的规律问题。
《教育家成长丛书》作者简介
《教育家成长丛书》作者简介（共20名）1．于漪，女，1929年出生于江苏镇江。
语文特级教师。
1951年毕业于复旦大学教育系。
半个多世纪以来，一直在基础教育这块园地辛勤耕耘。
她饱含深情地说：“我常为自己是中华民族的一员而感到自豪和骄傲，更常常意识到重任在肩，要积极进取。
”由于对基础教育做出了突出贡献，她荣获全国模范教师、全国劳动模范、全国三八红旗手等荣誉称号，享受国务院政府特殊津贴。
于漪老师是教育部中小学教材审定委员会审查委员，是我国著名的语文教育家。
主要著作有《语文教学耕耘录》、《学海探珠》、《于漪语文教育论集》、《语文教学谈艺录》、《于漪文集（6卷）》等。
2．魏书生，男，1950年5月出生在河北省交河县。
语文特级教师，全国优秀班主任、全国劳动模范、中国十大杰出青年，中国共产党第十三、十四、十五、十六大代表。
魏书生是一位富有“传奇性”的人物。
他是在终生学习的道路上，不断超越自我、不断超越学科教学的探索中而走上成功之路的杰出代表。
主要成果有《语文教学探索》、《班主任工作漫谈》、《家教漫谈》、《魏书生教育教学艺术》（1-5卷）等》3．李吉林，李吉林，女，1938年5月生，1956年8月毕业于江苏省南通女子师范。
语文特级教师，由于对基础教育作出了突出贡献，她当选为第七届、第八届全国人大代表，荣获全国劳动模范、全国三八红旗手、全国五一劳动奖章等荣誉称号，享受国务院政府特殊津贴。
现任江苏省情境教育研究所所长，兼任中国教育学会副会长，教育部中小学教材审定委员会审查委员。
她立足于江苏省南通市师范二附小这块希望的园地，长期坚持教育教学改革，创立了情境教育理论体系及操作体系。
出版了《小学语文情境教学》、《李吉林情境教学理论与实践》、《训练语言与发展智力》等大量著作。
4．张思明，男，生于1957年10月。
数学特级教师，现任北京大学附中副校长。
他热爱教育工作，曾长期坚持担任班主任取得学生和家长的一致好评。
在教学上，他通过数学建模、研究性学习、导学探索自主解决的教学模式等多种形式，特别注意激发学生的主动性和创造性。
中国当代十六位教育家的智慧——张化万篇_0
中国当代十六位教育家的智慧人生有两种滋味：燃烧的痛苦与平庸的安逸。
张化万老师义无反顾地选择了前者。
如今，当这位挂着“杭州市政协常委、浙江省小学语文教材编委、市小语会副理事长、杭州市上城区教师进修学校书记兼副校长、中学高级教师、曾宪梓教育基金二等奖获得者”等一长串头街的特级教师回首自己30多年的教师历程时，他还是那么执着地说：“倘若老天给我第二次青春，我还将这样燃烧……”一曾在杭州著名的实验小学——天长小学的讲台上一站就是28年的张化万老师有这么一个坚强的信念：“只要学生不是先天智力缺陷，我相信他们都能学好。
”这，是他30多年来孜孜探索小学语文教学改革的支柱和动力。
“重教法、轻学法”，“重结果、轻过程”，“老师教得累，学生学得苦”，但张老师相信自己的判断，认定“学生是学习的主人，是课堂的主体，课堂与学校应是儿童的乐园。
”但认识必须有实践的证明才能成为真理。
于是凭着“敢为天下先”的勇气，张老师开始了致力于小学语文教学最优化的实验并付诸一系列大胆的教学改革和创新：他让学生当学习的主人，在课堂上读读、写写、想想、划划、议议；他将游戏、实验、表演、谈天等形式注入“传道、授业、解惑”的内涵引入课堂，让学生在“谈天说地”中了解世界之奇妙；他提出了开放的作文教学观，鼓励学生上街找错别字，自己制卡十多年的探索，十多年的艰辛，事实终于证明了张化万在当时所表现出来的非凡远见。
著名教育家朱作仁教授看到了张化万的“谈天说地”课和小学语文优化研究成果后，不禁对这位探索道路上的“勇士”刮目相看，给予了充分肯定；国内最优化研究的权威——博士生导师张定璋教授对他的研究成果也大为赞赏，说“动脑动口动手，谈谈想想议议写写，就是优化的好方法”；更有人认为张化万的教学理念“开拓了小学语文教学的新思路”。
那一本本大红荣誉证书、一套套教材、一部部专著，无不浸润着张老师的心血，也记载着他10多年冷板凳煎熬出来的辉煌：《语文课堂教学最优化的尝试》、《寻找小学作文教学的优化》等五个专题先后九次获省市教育科学成果奖；《小学生作文系列训练教例》丛书获全国写作协会青少年专著一等奖；《抓住题眼，叙述具体》作文教学设计获全国小学“我的作文教改探索”论文大赛一等奖；《阅读课学生参与的策略》获全国小语会优秀论文一等奖；《全方位、多层次、三结合抓好继续教育》获省继续教育论文一等奖；他参与了浙江省九年制义务教育小学语文教材建设；他还主编了《写好作文金钥匙》丛书、《猪八戒学作文》等教育读物，参与和主持撰写了《小学作文心理学》、全国小学新教师培训教材《小学教育研究入门》……桃李不言，下自成蹊。
当代教育大师魏书生简介
当代教育大师魏书生简介•魏书生，男，1950年5月4日，出生于河北省交河县。
1968年参加工作，1974年加入中国共产党，当代著名教育改革家。
全国中青年有突出贡献的专家，首届中国十大杰出青年等殊荣。
中国共产党第十三、十四、十五、十六大代表。
现任盘锦市教育局长、党委书记◎魏书生曾是一名工人，却写了150次报告要求做老师。
◎魏书生是语文老师，用20个课时就教完200个课时的内容，且学生成绩好得出奇。
◎魏书生同时出任几个班的班主任，不管什么样的学生到了他的手上，个个品学兼优。
◎魏书生是一位称职的丈夫和父亲，家庭和谐，儿子以优异成绩考入清华大学。
◎魏书生曾是中国唯一一位同时担任中学班主任、中学语文教师的市级在任教育局长。
◎魏书生巡游讲学海内外，至今演讲1400多场次、公开课800多节，所到之处，场场爆满。
◎魏书生不是作家，却出版了几十本专著，本本畅销。
◎魏书生从未上过大学，却做过大学校长，且同时被聘请为几所大学的兼职教授。
◎魏书生不是学者，但他的教育思想却作为教育成果在海内外推广了几十年。
名言（共勉）•埋怨环境，天昏地暗；改变自我，天高地阔。
•要为前进寻找条件，不为后退拼凑理由。
•文章是越不写，越不会写，越不愿写，越不敢写。
•1．格式是否正确抽到人家的作文本，打开作文一看，格式没锗，便拿出红笔，写上批语：1．格式正确。
•2．卷面是否整洁显然这一条又是大家都能看得出来的。
批改别人作文，指出卷面不整洁时，下次自己写作文也注意卷面了。
•3．错别字几个发现错字，要将错字在原文处打上标记，并且写到批语处，再在后面写上正字。
发现错别字，每两个扣1分，最多扣5分。
10个以上也不再多扣，但要一一给予指正。
•4．有几处病句挑出一篇作文中的病句，凡病句，都要在下面划上横线，写出病在何处，再在文后批语中，写清病句几处。
每处病句减1分，减至5分，不再多减。
•5．标点符号有几处明显错误强调句号、引号、叹号、问号的使用。
发现明显错误的地方，有一处扣一分，有五处扣五分，超过五处，不再多扣。
刘堂江：中国教育家的泰斗、旗帜、高峰
刘堂江：中国教育家的泰斗、旗帜、高峰2013年9月12日，中国教育学会常务副会长、《未来教育家》杂志主编刘堂江在《江苏教育研究》杂志社通联会议上作了《教育家从教师中结晶析出》的主题报告，评说教育家的标准、成长的路径；介绍了中国教育家的两位“泰斗”、两面“旗帜”、三座“高峰”。
两位泰斗第一位是斯霞。
这是一位如雷贯耳的人物，堪称“杏坛泰斗，仁师楷模”。
生于1910年12月， 1922年就读于杭州女子师范学校，1927年毕业，先后担任浙江、绍兴、嘉兴、萧山、杭州以及江苏南京的小学教师。
到上世纪90年代，从南京师范学院附属小学退休，教龄70余年，2004年因病在南京逝世，享年94岁。
斯霞老师曾被评为全国“三八红旗手”、小学特级教师、江苏省劳动模范、全国劳动模范、全国人大代表。
斯霞老师教育思想的精髓：是“童心、母爱”。
斯霞身上蕴含的能够滋养我们的资源特别丰富：教育思想、高尚人格、实践智慧。
三者之中，最核心的集中体现为母爱的高尚人格。
“童心、母爱”是斯霞老师鲜明的个性特征。
斯霞老师毕生从事小学教育，为教育事业倾尽心血，成绩卓著。
上个世纪50年代，她创造出“字不离词、词不离句、句不离文”的小学语文随课文分散识字法，大面积高效率的提高了识字教学的质量。
她教的学生在两年内就可认识2000多个汉字，读174篇课文，在当时国内小学教育界首屈一指。
60年代，斯霞老师“以语文教学为中心，把识字、阅读、写话结合起来”的小学语文教学法在全国产生广泛影响。
新华社在1963年播发的通讯《斯霞与孩子》向国内外传播了她的感人事迹。
文革以后，斯霞老师全身心投入教育教学研究工作，她主张通过生动活泼的授课来提高教学效果，来增加教学内容和识字量，反对延长教学时间，主张教师必须要有丰富的知识，尽可能地去满足学生多方面的需要，帮助他们打开知识的闸门。
斯霞老师最著名的教育格言是：“作为一名教师，不仅要掌握知识，更要有童心有母爱，和学生打成一片，这叫有童心。
中国当代十六位著名教育家
中国当代十六位著名教育家在中国近代史中，涌现除了一大批教育家，那你知道中国当代十六位著名教育家是谁吗?下面是为你搜集中国当代十六位著名教育家，希望对你有帮助!(1868一1940)中国近代民主革命家、教育家。
字鹤卿，号孑民，浙江绍兴人。
光绪进士，授翰林院庶吉士，补编修。
戊戌维新变法失败，深感清政府腐败无能，弃官南返，开始从事教育和革命活动。
1937年抗日战争爆发，上海沦陷移居香港，后病卒于香港。
其主要教育思想为：(1)提出了著名的自由主义和谐发展的教育方针，认为要培养“健全的人格”，必须在“共和精神”的指导下，接受五个方面的教育：即军国民教育，实利主义教育，公民道德教育，世界观教育和美育才能完成，(2)主张“思想自由、学术自由、兼容并包”的办学思想。
(3)强调发展个性，崇尚自然。
为使学生的个性和才能得到充分发展，强调要有“自动”、“自学”、“自助”的精神，防止“注入式”的教学方法。
(4)重视劳动教育、平民教育和女子教育。
还支持“勤工俭学”和“工学互助”活动。
其著作辑有《蔡元培全集》。
陈独秀【近代】(1879;1942)中国近代思想家、教育家，中国新文化运动的倡导者之一。
字仲甫。
安徽怀宁(今安庆市)人。
1918年和李大钊一起创办《每周评论》，提倡新文化，宣传马克思主义，1919年积极参加并领导五四反帝爱国运动。
1920年12月，任广东省政府教育委员会委员长。
曾试图改革当时的教育，1921年中国共产党成立，为创始人之一，被选为中国共产党总书记。
1924年著文主张收回教育权，支持教会学校学生的斗争。
第一次国内革命战争后期，因犯右倾机会主义错误，1927年被撤销中国共产党总书记职务。
1929年被开除出党。
著作辑为《独秀文存》胡适【近代】(1891;1962)中国近代学者、教育家。
字适之，安徽绩溪人。
早年在上海梅溪学堂、澄忠学堂和中国公学求学。
1910年赴美留学。
先后入康乃尔大学和哥伦比亚大学学习，受业于杜威，获哲学博士学位。
中外著名教育家简介
中外著名教育家简介镇康县第一中学罗自良整理一、孔子孔子（公元前551～前479年）名丘，字仲尼，春秋末期鲁国陬邑（今山东曲阜）人。
中国春秋末期思想家和教育家、儒家学派的创始者，儒家教育理论的奠基人。
教育思想主要有以下几方面：德育论思想：立志有恒；克已内省；改过迁善；身体力行。
教学论思想：勤于学习，广于见闻；学而时习，温故知新；学思并重，学以致用；虚心求学奋发不息；启发思维，举一反三；因材施教，实际出发。
教师论思想：以身作则，言传身教；学而不厌，诲人不倦；爱护学生，无私无隐；讲究教法，循循善诱。
古人认为孔子曾修《诗》《书》《礼》《乐》，序《周易》（称《易经》十翼，或称易传），撰《春秋》。
《论语》是儒家学派的经典著作之一，由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成。
二、孟子孟子（约公元前372年-公元前289年），名轲，字子舆，战国中期鲁国邹（今山东邹县东南部）人。
中国战国中期著名的思想家、政治家、教育家，孔子学说的继承者，儒家的重要代表人物。
孟子的教育思想是继承孔子的教育思想而加以发展的。
1.他提出教育的目的是培养“明人伦”的君子和大丈夫。
2.关于教育的作用。
他强调内心的道德修养，但同时也不否认后天环境对人性的影响。
3.他注意道德教育的培养和道德意志的锻炼。
4.在教学方法上。
他主张包括深造自得、专心有恒、循序渐进、重思存疑、因材施教等。
重要著作《孟子》。
三、荀子荀子（约公元前325年－公元前238年），名况，字卿。
战国时期赵国猗氏（今山西临猗）人，著名思想家、教育家、文学家、政治家，儒家重要代表人物，时人尊称“荀卿”。
荀子重视教育和学习功能。
他认为，学习对人是至关重要的，教育决定了人后天的成长。
他指出，知识和德性修养是通过积累而成的。
他认为学无止境、后来居上。
《劝学》作为《荀子》的开篇之作，是一篇论述学习的重要意义，劝导人们以正确的目的、态度和方法去学习的散文。
重要著作《荀子》。
四、董仲舒董仲舒（前179年~前104年），汉广川郡（今衡水景县广川镇大董古庄）人。
文学常识
小学语文知识大全（文学常识）文学常识1、现代著名作家★艾青原名蒋海澄,诗作有《大堰河——我的保姆》《北方》《黎明的通知》《艾青诗选》。
★巴金（1904—）原名李芾甘。
创作了《爱情》三步曲、《激流》三步曲等小说，是中国现代著名语言大师。
学过课文《春蚕》、《海上日出》、《鸟的天堂》。
《海上日出》充分体现了青年时代巴金的进步思想和政治信念：新社会要到来，光明要把黑暗驱逐干净。
★鲁迅（1881—1936）浙江绍兴人。
原名周树人，字豫才。
文学家、思想家、革命家。
《少年闰土》《狂人日记》《阿Q正传》“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
”鲁迅的写照。
学过课文《少年闰土》《我的伯父鲁迅先生》《从百草园到三味书屋》。
笔名，因母姓鲁，周鲁同姓之国。
鲁迅，愚鲁而迅速；表达对母亲、祖国的挚爱之情，也时刻提醒自己坚持不懈地同黑暗势力作斗争。
★叶圣陶（1894—1988）教育家、出版家和社会活动家。
名绍钧。
学过课文《荷花》《瀑布》《记金华的双龙洞》、《三棵银杏树》、《爬山虎的脚》、《牛郎织女》。
★老舍（1899—1966）小说家、剧作家。
原名舒庆春，字舍予。
人民艺术家。
代表作《四世同堂》《骆驼祥子》，话剧《龙须沟》《茶馆》《春华秋实》，小说《无名高地有了名》。
学过课文《趵突泉》、《猫》、《草原》、《养花》、《林海》。
★郭沫若（1892—1978）中国现代著名学者、文学家、历史学家、社会活动家。
原名郭开贞，四川乐山人。
代表作《女神》《屈原》《》蔡文姬》★朱自清（1898—1948）原名自华，自佩弦。
中国现代散文家、诗人学者、民主战士。
主要作品有诗歌散文集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》等。
2、外国作家★列夫·托尔斯泰，俄国著名文学家，作品《战争与和平》、《安娜·卡列尼拉》、《复活》★但丁，意大利伟大诗人，作品《神曲》（全诗分《地狱》《炼狱》《天堂》三部分）。
★塞万提斯，西班牙伟大作家,世界名著《堂吉诃德》.★莎士比亚，英国伟大戏剧家，作品有《罗米欧与朱丽叶》、《哈姆雷特》、《李尔王》等。
2023部编版九年级上册语文文学常识
九年级上册文学常识第一单元1、《沁园春雪》选自《毛泽东诗词集》，作者毛泽东。
是一首词（体裁），“沁园春”是词牌名，“雪”是题目。
上片描写北国雪景，寓情于景，抒发了诗人对祖国壮丽山河的热爱；下片议论抒情，纵论历代英雄，抒发诗人的革命豪情和远大的抱负。
诗中的“风骚”本指《诗经》里的《国风》和《楚辞》中的《离骚》，后来泛指文章辞藻。
2、《周总理，你在哪里》选自《柯岩文集》。
作者柯岩，本名冯恺，女，满族，当代作家，诗人。
代表作有诗集《“小迷糊”阿姨》《周总理，你在哪里》《船长》《最美的画册》《奇异的书简》《相亲记》《春的消息》《柯岩作品选》《柯岩儿童诗选》《寻找回来的世界》，长篇小说及同名电视连续剧《寻找回来的世界》等。
3、《我爱这土地》选自《艾青诗选》。
作者原名蒋正涵，号海澄，现当代诗人。
代表作有《大堰河一一我的保姆》《光的赞歌》《向太阳》等。
4、《乡愁》选自《余光中选集》第一卷。
作者余光中，当代台湾诗人、散文家。
著有诗集《舟子的悲歌》、《白玉苦瓜》,散文集《左手的缪思》等各十余部，另外还有评论集《掌上雨》。
被誉为“乡愁诗人”。
5、《你是人间的四月天》选自《林徽因诗文集》。
作者林徽因，现代诗人，中国著名女建筑师、文学家，“新月派”的代表诗人。
代表作《你是人间四月天》《莲灯》《九十九度》等。
6、《我看》作者穆旦，原名查良铮，现代诗人、翻译家。
“九叶诗派”的代表性诗人。
著有诗集《探险者》《穆旦诗集（1939～1945）》《旗》；译作《普希金抒情诗集》《欧根•奥涅金》《唐璜》《英国现代诗选》。
第二单元1、《敬业与乐业》选自《饮冰室合集》。
作者梁启超，字卓如，号任公，又号饮冰室主人，中国近代的维新派代表人物,学者。
与康有为一起领导了戊戌变法。
其著作编为《饮冰室合集》。
《敬业与乐业》是一篇演讲稿，是梁启超先生于70多年前在上海中华职业学校为学生所作的演讲，对学生进行职业道德启蒙教育，有很强的针对性。
2、《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》选自《雨果文集》，作者雨果，法国浪漫主义作家，人道主义斗士。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
中国当代十六位着名教育家
1、魏书生：辽宁省盘锦市教育局局长，中学特级教师，当代着名教育改革家。
因在教育教改中的突出成绩，先后荣获省功勋教师、全国劳动模范、全国优秀班主任、全国有突出贡献的中青年专家、首届中国十大杰出青年等殊荣。
兼任全国教育科研规划领导小组成员、中国中学学习科学研究会理事长、全国中语会副理事会长。
着有《语文教学探索》、《班主任工作漫谈》、《家教漫谈》等书。
教育思想：教育民主、科学管理。
2、李吉林：江苏南通师范第二附属小学任教。
江苏省首批特级教师、名教师。
现任江苏省情境教育研究所所长，中国教育学会副会长。
教育思想：情境教育。
3、李镇西：教育学博士，现任四川省成都市武侯实验中学校长。
着有《青春期悄悄话〉、《爱心与教育》、《教育是心灵的艺术》、《民主与教育》等。
教育思想：教育民主、法治。
?
4、顾泠沅：江苏吴江人。
现任上海市教育科学研究院副院长、研究员，华东师范大学
教授、博士生导师。
在上海青浦县主持了长达15年的数学教育改革实验，并进行了近十年
的后续研究。
多次被评为上海市劳动模范、全国劳动模范，并荣获“全国五一劳动奖章”等。
是上海市首届教育功臣、享受国务院特殊津贴的专家。
主要着述有《学会教学》、《教学实验论》《当代教学策略》《寻找中间地带》《教学改革的行动诠释》等。
教育思想：行动教育。
5、张思明：数学特级教师，享受国务院特殊津贴专家，北京附属中学副校长。
曾荣获“北京市十大杰出青年”全“国优秀教师”“苏步青数学教育奖”一等奖、胡楚南优秀教学成果奖等荣誉。
他的“中学数学建模和导学探索的教学模式”在中学数学界引起了极大的反响。
6、张化万：特级教师，曾获全国曾宪梓先进教师”二等奖，省优秀教研员。
曾任杭州
第五六届政协常委，浙江省副会长，杭州上城区教师进修学校书记兼副校长。
从1981年
开始语文最优化研究，创设“谈天说地”、“玩玩说说”科学实验作文”等新课型，倡导在书中学生活，在生活中学语文，注重课内积极的情感交流，实施个体、小组、班级学习形式的优化组合，创设有弹性的差异作业，教学成绩斐然。
所负责的课题9次获省市教学科研奖。
专着《现代小学写话与习作教学》是全国中小学教师继续教育教材。
7、刘彭芝：中国人民大学附中校长，北京市数学特级教师。
第十届北京市政协委员，中国数学奥林匹克高级教练员。
荣获北京市优秀教师、北京市劳动模范、全国三八红旗手、全国教育系统先进工作者等称号。
着有《人生为一大事来》、《我的教育思想》等。
8、廖文胜：重庆市巴蜀小学校长，特级教师，享受国务院特殊津贴专家。
是中国儿童美术
教育改革的探索者，年仅2 3岁就成为了当时重庆市最年轻的全国优秀教师。
他指导的儿童
绘画作品有18 6件获国家、省市级奖励，其中国家级一等奖2 1件；指导的儿童美术作品135间参加过日本、美国、英国等24个国家的国际儿童画展览。
9、杨瑞清：江苏南京市浦口人，现任南京市浦口区行知小学校长。
23年来为实践陶
行知教育思想献身乡村教育，先后创办了行知实验班、行知小学、行知基地，开展了不留级
实验、村级大教育以及赏识教育研究，取得优异成绩。
先后被评为南京市十大杰出青年、江苏省十大杰出青年、全国教育系统劳动模范、全国十杰教师、全国师德标兵等。
教育思想：乡村大教育、赏识教育。
10、李希贵：国家督学，山东省潍坊市教育局局长，全国优秀教师，全国劳动模范。
独创的“语文实验室计划”获全国教育实验优秀教改成果二等奖，并走上国际讲台。
着有《教育随想录》、《为了自由呼吸的教育》、《学生第二〉《36 天，我的美国教育之旅〉等。
11、龚正行：北京八中校长。
1997 年获国务院颁发的政府特殊津贴，1998年获北京市特级教师称号，2003 年被评为北京市有突出贡献的科学技术管理专家。
着有《高中生的学习方法与能力培养》、《中学生学习方法指导》、《给新校长的50 条建议〉等。
12、康岫岩：1967 年毕业于南开大学数学系，现任天津市南开中学校长，天津市南开翔宇学校理事
长，市政协常委兼市政协科教委员会常务副主任。
特级教师，天津师范大学兼职教授。
参与写作和主编数学及其他学科类丛书60 余册，出版《优质中学的教与学＞等教育专着，曾主持或参与9 项国家级、市级研究课题，被国务院学位办聘请为全国教育硕士专业学位指导委员会委员。
先后荣获天津市优秀教师、天津市“最具创新精神校长”、天津市“九五”立功先进个人、天津市劳动模范、全国优秀教育工作者、全国五一劳动奖章获得者等荣誉。
教育思想：整体高素养教育观。
13、唐盛昌：中学数学特级教师，上海市特级校长。
现任上海市上海中学校长，上海市中学教师高级职务评审委员会委员，上海市高评委数学学科组组长，国际文凭组织和学术组织亚太地区校长代表，国际文凭组织校长委员会的15个委员之一。
1993 年荣获全国教育系统劳动模范，1996 年荣获苏步青数学教学奖。
1981 年以来先后编着和编译出版了各类理论和学术专着30 余本，各类论文近百篇。
教育思想：乐育精英。
14、杨一青：现任浙江省杭州市学军小学校长、杭州市校学管理学会会长。
曾被授予浙江省
劳动模范、浙江省优秀教师、全国教育系统劳动模范等荣誉称号。
15、李烈：1994 年被评为数学特级教师。
现任北京市第二实验小学校长，教育部中小学校长培训专家委员会委员，教育部教师教育专家委员会委员，教育部国际交流协会理事，北京师范大学教育管理学院兼职教授。
曾代表北京市参加全国首届小学数学课堂教学大赛并荣获一等奖第一名。
先后荣获全国劳动模范、享受国务院政府特殊津贴专家、北京市有突出贡献科学技术管理专家、北京市首届十大杰出青年、人民教师奖章、香港柏宁顿孺子牛金球奖杰出奖等荣誉称号和奖项。
着有《我教小学数学》等多本教育专着。
教育思想：双主体育人、以爱育爱。
16、刘京海：成功教育改革与研究的主要发起人、设计者、组织者和实施者之一。
现任上海市成功教育研究所所长、上海市闸北第八中学校长、上海市田家炳中学董事长、华东师大兼职教授、上海师大兼职教授；全国中小学整体改革专业委员会常务理事、上海市特级教师、上海市特级校长、全国“十杰”中小学中青年教师、国务院特殊津贴获得者。
主编《成功教育》《成功教育探索》《成功教育100 例》等专着。