第六课生活简朴行为文明

第六课生活简朴行为文明

第六课生活简朴行为文明

第一框生活富裕不忘俭朴

一、教学目标

1．知识与技能：了解俭朴的基本含义，理解新时期崇尚俭朴生活的意义；懂得俭朴生活的基本行为要求。培养学生掌握一定的观察、分析信息的能力。

2．过程与方法：以话题讨论、交流等活动方式，为学生在成长中关于俭朴的困惑进行由浅入深的分析和归纳。

3．情感、态度与价值观：通过教学，使学生认同俭朴生活对国家建设、个人健康成长的重要意义；理解虽然我们的生活水平已有提高，但仍要追求健康的生活，提高生活的质量，激发学生自觉培养俭朴意识。从小开始、从现在开始、从我开始不断锻炼。

二、课前准备

1．收集能反映家庭住房条件改善的学生家庭照片。

2．收集我国资源状况的相关资料，以及“希望工程”有关资料。

三、教学过程

【导入新课】

【观察活动1】请同学谈谈新造高层住宅的住房情况。

生：有电梯，1梯2户，多为2室2厅或3室2厅，小区内有花园。

师：同学们从这张照片中感受到我们的住房条件发生了怎样的变化？

生：住房越来越宽敞了，住房环境越来越好了。

【教师引导学生归纳】人们的住房条件明显改善（板书）

【观察活动2】我与爸爸生活的对比

师：请学生观看书本62页上的插图：我与爸爸生活的对比。这是不是真实的情况呢？请同学们来看一组由学生提供的真实照片。

教师引导学生将照片和书上图片一一对照，找出二者的异同之处。

师：这样的今昔对比，反映了什么变化？

生：（略）（不仅住房更宽敞了，家具也更好了，家庭条件好了。）

【教师引导学生归纳】人们的生活水平提高了（板书）

师：在当代人民生活水平提高了的情况下，我们还要不要谈俭朴呢？今天就让我们来共同探讨这个话题。

【小组讨论】如何看待老一辈的俭朴习惯？

师：你的长辈有哪些俭朴的习惯？

生：剩菜剩饭不肯倒，旧东西都不舍得扔，很少买新衣服，总是很节省。有的长辈还会将人家丢掉的东西捡回家，说是还好用。

师：你能接受这些俭朴的习惯吗？为什么？

生：能接受。如果不是他们这么节俭，今天我们家的生活就不会这么好……

生：不能接受。比如剩菜剩饭不肯倒，万一吃坏了肚子，不利于健康……

师：为什么老一辈会有这些俭朴习惯？

师生共同总结：老一辈生活大都十分俭朴，那是由于时代造成的，当时国家物资不足，而老一辈的这些俭朴习惯确实对更好地建设家庭，起到了关键作用。所以，俭朴是持家

之道。当然，如同学们所讲到的，有些节俭的习惯在今天是不宜再提倡的，如吃了多日的饭菜，不

舍得扔掉。

【教师引导学生归纳】我们应该肯定在生活富裕的今天，俭朴还是需要的。（板书）【小组讨论】在我们的日常生活中，怎样才算俭朴呢？

讨论要求：通过小组交流完成书本63页上的操作平台，列出“吃穿住行用”各方面俭朴的主要表现，每组派1名代表发言交流。

（说明）教师引导学生归纳吃、穿、住、行、用五方面的俭朴要求，并针对学生存在的实际问题进行深入探讨。

吃：要注重饮食结构合理、卫生，追求健康，不过分讲究。（板书）

【学生讨论】主题：你怎样看待学生吃零食的现象？你认为吃零食有合理的标准吗？

学生讨论回答：很多零食是垃圾食品，不应多吃；孩子都爱吃零食，是戒不了口的，但自己要有所控制，比如一天只吃一包；有的同学会在上课吃零食，影响学习……

教师归纳，行为引导：零食不应天天吃，在校学习期间提倡不吃零食。

穿：整洁大方得体，不攀比，不追求名牌。[板书]

【学生讨论】主题：怎样看待学校要求学生在校穿服装的规定？

学生讨论回答：穿校服到学校来，反映了学生的身份；穿校服可以避免攀比；但是校服不好看；有的同学穿校服，打扮得很整洁，也很好看……

教师归纳，行为引导：在校穿校服，这体现了学生的良好风貌，可以有效避免攀比，让学生将注意力集中在学习上。

住：合理，适合家庭经济能力，不过分追求豪华。（板书）

【学生讨论】主题：住房多大才是合理的？

学生讨论回答：（略）（我家只有2间房，我没有自己的房间，所以如果有3间房就比较合理……）

教师归纳，行为引导：住房大小应符合家庭实际需求和承受能力，我们不应向家长提出超过家庭承受能力的要求。

行：能步行就步行，尽量搭乘公共交通。（板书）

【学生讨论】主题：你觉得我们学生什么时候叫出租车比较合理？

学生讨论回答：天气很恶劣时；身体不适时；迷路时；赶考试时……

教师归纳，行为引导：在赶时间、身体不适等情况下，是合理的，但不应为贪图省力或者炫耀而搭乘出租车。

用：需要的则用，不需要的不用。（板书）

【学生讨论】主题：我们怎样看待中学生带手机的现象？

学生讨论回答：需要。因为家长有时需要和自己联系，比如询问何时到家等；不需要。有的学生带手机来，总是在上课发短消息，玩游戏……

教师归纳，行为引导：中学生没有使用手机的必要性，不应带手机上学。但是如果家住得很远，需要告之家长放学时间，已免家长担心等情况，也可以带手机，但在学习期间应当关机。

师：通过刚才的讨论，我们对俭朴有了什么详细的认识，

下面请同学们来归纳一下，什么是“俭朴”呢？

【俭朴的基本含义】生活上注重节省。穿着上保持朴实。思想上不图享乐。（板书）师：我们每个人生活上需要俭朴，因为俭朴是持家之道，那么对于国家来说，要不要节俭呢？让我们从两个视角来共同思考这个问题。

【视角1】我国的资源（教师出示一张我国草场退化的照片，并简单介绍）

师：近年来，受自然和人为因素影响，甘肃省天然草场退化沙化严重。当地草场迅速退化、沙化，草层平均高度从45厘米下降到20厘米，90%以上的草地植被生态趋于退化，退化面积达1069万亩；沙化面积也达到80万亩，部分沙丘高达15米，黄河沿岸出现了长达220公里的沙化带。目前，沙化面积仍以每年超过6.14%的速度递增。

师：你知道我国的资源情况如何？

生：（略）（教师引导学生从水、电等方面进行分析，了解我国资源并不充足。）

师：能源为何缺乏？

生：（略）（缺少节约意识是一个重要原因）

师：怎么解决？

生：从自己做起，节约用水、用电；号召周围人节约资源……

【教师归纳】节约能源，人人有责。勤俭才能振兴国家。（板书）

【视角2】中国贫困地区（教师出示希望工程宣传画，并简单介绍）

师：你知道我国有哪些地方还比较贫困？

生：（略）（师生共同讲述事例）

师：怎么解决？

生：国家扶贫和人民群众共同扶助。（学生看书本66页上的知识窗“希望工程”）

【教师归纳】节约才能共同富裕。（板书）

【课堂小结】一个国家、一个民族要强盛起来，就需要发扬俭朴的精神；俭朴也是中华民族的传统美德，俭朴也是一种能力。让我们每位同学从身边的小事做起，培养起良好的俭朴习惯。

四、学习训练与评价提示

通过小组交流完成书本63页上的“操作平台”，列出“吃穿住行用”各方面俭朴的主要表现，每组派1名代表发言交流。

鼓励学生积极参与课堂讨论，把自己的真实想法表达出来。凡是举手发言的同学，以回答问题的次数计入平时加分，1次1分，学生课后到课代表处登记。在小组讨论的环节，教师根据每组代表发言的全面性、准确性、具体性和小组合作学习的情况，分A、B、C 三等对每组进行打分，小组得分即为每位小组成员的一次课堂活动得分。在观察、比较、分析材料的过程中，对思维敏捷、思路清晰、分析全面，或者提出的解决方法既有创造性，又有可操作性的同学，给予加分。

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