浅谈学生学习动机激发的策略
激发学生学习动机的教学策略
激发学生学习动机的教学策略简介在教育领域，激发学生的学习动机是提升教学效果和学生表现的重要因素。
本文将介绍一些有效的教学策略，可帮助教师激发学生的兴趣和动力，促进其积极参与和主动学习。
1. 设定明确的目标在课堂上设定明确、具体的目标对于激发学生的学习动机至关重要。
通过向学生解释他们为什么需要达到这些目标，并将其与实际应用联系起来，可以增强他们对课程内容的兴趣和意义。
2. 创建积极的学习环境创造积极、支持性的学习环境也是激发学生学习动机的关键一步。
教师可以采取以下措施来实现：•建立良好的师生关系：建立信任和尊重，鼓励交流和互动；•提供支持：给予鼓励和赞扬，关注个体差异并提供个别辅导；•创造合作氛围：鼓励学生之间的合作和互助，促进积极的同伴关系。
3. 利用多样化的教学方法使用多样化的教学方法可以吸引不同类型学习者的兴趣，激发他们的学习动机。
以下是一些常见的多样化教学策略：•问题解决：提供现实生活中的问题，鼓励学生独立思考和解决；•小组讨论和合作学习：通过小组活动促进学生之间的互动与合作；•视觉呈现：运用图表、图片、视频等视觉元素来激发学生兴趣；•实践活动：提供实际操作和实验，使理论知识更加具体和切实。
4. 给予及时反馈及时反馈是增强学生学习动机的重要工具。
教师可以采取以下方式给予有效反馈：•清晰明确地传达期望与标准；•及时评价并提供具体建议；•鼓励自我评价与自我调整。
5. 培养自主学习能力培养学生自主学习能力可以激发他们对知识探索和学习的动机。
一些培养自主学习能力的方法包括：•提供自主选择的机会：让学生在一定范围内做出决策，鼓励他们参与学习过程并提供反馈；•激发学习兴趣：找到学生擅长和感兴趣的话题，在此基础上培养其深入探索的意愿；•鼓励问题提问和解决：鼓励学生积极提问、探索解决方案并分享他们的发现。
结论通过有效的教学策略来激发学生的学习动机，能够提高他们的参与度、专注度和积极性。
教师应该不断尝试不同策略，并根据实际情况进行调整，以达到最佳效果。
促进初中学生学习动机的方法与策略
促进初中学生学习动机的方法与策略在教育领域中，学习动机是一个关键的概念。
学生的学习动机直接影响他们在学校的表现和学术成就。
因此，教师在促进初中学生的学习动机方面起着至关重要的作用。
本文将介绍一些方法和策略，旨在激发和促进初中学生的学习动机。
1. 创建积极的学习环境首先，创造一个积极的学习环境对于促进初中学生的学习动机至关重要。
这包括提供一个舒适的教室环境，设立合理的学习目标，并定期给予学生积极的反馈。
教师还可以通过展示鼓励和成功的案例来激励学生，让他们相信努力和付出会有回报。
2. 培养学生的自主学习能力其次，培养学生的自主学习能力是提高学习动机的有效策略。
鼓励学生通过设定学习目标、制定学习计划和自我评估来管理自己的学习进程。
这样的自主学习模式将帮助他们建立对学习的责任感和成就感，从而提高他们的学习动机。
3. 创造有趣而丰富的学习体验提供有趣的学习体验是激发学生学习动机的重要途径。
教师可以巧妙地设计课堂活动，例如小组讨论、角色扮演和实践活动，以吸引学生的兴趣和参与度。
同时，使用多媒体技术和互动学习工具也能够丰富学生的学习体验，提高他们的学习动机。
4. 强调学习的重要性和应用教师应当强调学习的重要性及其在现实生活中的应用。
通过与实际问题和案例的联系，教师能够让学生认识到所学知识的实际应用场景，从而激发他们的学习兴趣。
教师还可以分享一些成功的故事和经历，让学生明白学习能够为他们的未来提供更多的机会和选择。
5. 提供合理的挑战和个性化的学习机会了解每个学生的学习需求和兴趣爱好是促进学习动机的关键。
教师应该根据学生的能力和兴趣提供合理的挑战，并提供个性化的学习机会，以满足不同学生的需求。
这能够让每个学生感到被重视和关心，从而增强他们的学习动机。
6. 鼓励合作学习和互助合作最后，鼓励合作学习和互助合作是提高学生学习动机的重要途径。
通过小组项目和合作任务，学生能够相互学习和帮助，增强他们的学习动机和参与度。
教师还可以成立学习小组或学习伙伴，让学生之间建立互相支持和鼓励的关系。
激发学生学习动机的策略和技巧
激发学生学习动机的策略和技巧引言学习动机对于学生在教育过程中的表现和成就起着至关重要的作用。
一个高度激发学习动机的学生更有可能积极参与课堂活动，持续努力并取得更好的学习成果。
然而，不同的学生有着不同的动机需求，教师需要采用相应的策略和技巧来激发他们的学习兴趣和动力。
本文将介绍一些有效的策略和技巧，帮助教师激发学生内在的、有益的学习动机。
1. 设置明确而具有挑战性的目标为了激发学生对学习感到兴奋和投入，教师可以设定明确、具体且具有挑战性的目标。
这些目标应该与学生个人能力水平相匹配，并且能够激发他们追求更高水平的渴望。
2. 建立联系和意义将所教授内容与学生日常生活中已经熟悉或感兴趣的事物联系起来，可以增加他们对所学知识的兴趣和动机。
教师可以通过实际示例、案例分析和实际应用等方式，让学生看到所学知识与他们的现实生活之间的联系和重要性。
3. 提供积极的反馈和奖励及时、积极、具体的反馈是激发学生动力的重要因素之一。
教师可以通过称赞、鼓励和关注学生的进步来提供积极反馈。
此外，适当的奖励措施也可以成为一种有效的激励机制，例如给予证书、小礼品或特殊权限等。
4. 创设有趣且参与度高的学习环境设计吸引人并具有互动性质的教学活动可以增加学生对学习内容的兴趣和投入。
使用多媒体资源、游戏化教学或团队合作项目等方法，可以使课堂变得更加有趣和引人入胜，从而激发学生自主探究和参与。
5. 培养自主学习能力鼓励学生在自己感兴趣的领域展开深入研究，并在自主时间里追求个人兴趣，可以增强他们的学习动机。
教师可以提供资源和指导，帮助学生建立自主学习的能力和习惯。
6. 培养良好的学习氛围创造一个积极、支持性和鼓励合作的学习环境对于激发学生的学习动机至关重要。
教师可以通过分享成功故事、组织讨论、鼓励互助合作等方式，促进积极互动，并营造出有益于学生自尊心和动机的氛围。
结论激发学生学习动机是一项复杂而至关重要的任务。
通过合理设定目标、建立联系、提供反馈奖励、创设有趣环境、培养自主能力以及营造良好氛围等策略和技巧，教师可以有效激发学生的内在动机，并推动他们取得更好的成就。
中学语文教学中的学习动机激发策略
合作学习是一种以小组为单位的教学方式，通过小组内的合作与交流，能够培养学生的团队意识和协作精神。在中学语文教学中，教师可以根据教学内容和学生的实际情况，组织学生进行合作学习，让学生在合作中互相学习、互相帮助，从而激发他们的学习动机。例如，在讲解戏剧时，教师可以组织学生进行角色扮演和对话表演，让学生在合作中加深对教学内容的理解和掌握。
二、学习动机的激发策略
1.创设问题情境，激发学生的好奇心
问题情境是指一种特殊的环境设置，能够引发学生的思考和探究欲望。在中学语文教学中，教师可以根据教学内容创设问题情境，激发学生的好奇心，从而激发他们的学习动机。例如，在讲解古诗词时，教师可以提出一些与诗词内容相关的问题，引导学生思考和探究，从而激发他们的学习兴趣。
四、建议
为了更好地激发学生的学习动机，教师还应当关注以下几个方面：首先，教师要关注学生的个体差异和特点，根据不同学生的需求和特点采取不同的教学策略和方法；其次，教师要注重培养学生的自主学习能力和创新思维能力，鼓励学生独立思考和探索；最后，教师要注重与学生的沟通和交流，了解学生的想法和需求，及时调整教学策略和方法。只有这样，才能更好地激发学生的学习动机，提高教学质量和效果。
三、结论
在中学语文教学中，学习动机的激发是提高教学质量的关键因素之一。通过创设问题情境、运用多媒体教学、开展合作学习、给予积极的反馈和评价以及创设良好的教学环境等策略，可以有效地激发学生的学习动机。这些策略不仅有助于提高学生的学习效率和质量，还能够培养他们的学习兴趣、团队意识和自信心。因此，教师在中学语文教学中应当注重这些策略的应用和实践，以促进教学效果的提升和学生综合素质的发展。
2.运用多媒体教学，增强教学的趣味性
多媒体教学是一种将文字、图片、声音、视频等多种形式的教学资源整合在一起的教学方法。在中学语文教学中，教师可以运用多媒体教学，将教学内容以生动、形象的方式呈现出来，增强教学的趣味性，从而激发学生的学习动机。例如，在讲解小说时，教师可以利用多媒体播放相关视频片段，让学生更加直观地了解小说情节和人物形象，从而提高他们的学习兴趣。
激发学生的学习动机的策略
激发学生的学习动机的策略学习动机对于学生的学习成效起着至关重要的作用。
当学生缺乏学习动力时，他们可能会对学习失去兴趣，效果会大打折扣。
因此，教师需要运用一些策略来激发学生的学习动机，从而提高他们的学习积极性和成绩。
一、设定明确的目标设定明确的学习目标是激发学生学习动机的重要策略之一。
目标能够让学生明确自己今后要达到的学习成果，并且为之付出努力。
教师可以帮助学生制定具体、可衡量和有挑战性的目标，以激发他们的学习动力。
同时，通过及时的反馈，鼓励学生不断追求目标，从而增强他们的自信心和自我激励能力。
二、提供有趣的学习材料和引人入胜的活动学习材料和活动的吸引力对于激发学生的学习动机起着至关重要的作用。
教师可以通过选择丰富多样、贴近学生生活和感兴趣的学习材料，刺激学生的好奇心和求知欲。
此外，通过引人入胜的活动，如小组讨论、角色扮演和实践操作等，增加学习的趣味性和实践性，激发学生的学习兴趣。
三、建立良好的师生关系建立良好的师生关系对于激发学生的学习动机至关重要。
当学生与教师之间存在着积极、支持和尊重的关系时，学生会感到被理解和受到关注，进而对学习产生兴趣和动力。
教师可以通过倾听、关心和鼓励学生，树立积极的学习氛围，培养学生的学习动机。
四、创造积极的学习环境创造积极的学习环境也是激发学生学习动机的重要策略之一。
教师可以通过组织学习团队、提供资源和设备、规范课堂纪律等方式，为学生提供良好的学习条件。
同时，教师还可以积极参与学生的学习过程，给予及时的指导和支持，鼓励学生充分参与类活动，培养他们的学习兴趣和积极性。
五、激发学习动机的奖惩机制奖励和惩罚机制对于激发学生学习动机也有一定的作用。
教师可以根据学生的学习表现给予适当的奖励，鼓励他们继续努力学习。
例如，表扬优秀的学生、给予小礼品或者额外时间与他们交流等。
同时，教师还可以设置适当的惩罚措施，以督促学生诚实守规矩，并鼓励他们改正错误，从而激发学生的学习动机。
总结：激发学生的学习动机是教师在教育教学过程中需要重点关注的一个方面。
学生学习动机激发策略实施效果
学生学习动机激发策略实施效果在教育领域中，激发学生的学习动机一直是备受关注的重要课题。
众多教育工作者和研究者不断探索和尝试各种策略，以提高学生的学习积极性和主动性。
本文旨在探讨一些常见的学生学习动机激发策略，并分析其实施效果。
首先，明确学习目标是激发学生学习动机的关键一步。
当学生清楚地知道自己为什么要学习，以及学习的成果会带来什么样的收获时，他们往往更有动力去投入学习。
例如，教师可以帮助学生将长远的、抽象的目标分解为短期的、具体的小目标。
比如，对于一个想要在期末考试中取得好成绩的学生，老师可以协助他制定每周的学习计划和每天的学习任务，这样学生能够更清晰地看到自己的进步，从而增强自信心和成就感。
通过设置具有挑战性的任务，也能够激发学生的学习动机。
适度的挑战能够激发学生的好奇心和征服欲，让他们在克服困难的过程中体验到成功的喜悦。
但要注意的是，挑战的难度要适中，如果任务过于简单，学生可能会感到无聊；如果过于困难，又可能让学生产生挫败感。
比如在数学学习中，老师可以设计一些需要学生运用多种知识和方法才能解决的难题，当学生经过努力成功解决时，他们会对自己的能力有新的认识，从而更愿意主动去接受更多的挑战。
奖励机制是另一种常见且有效的激发策略。
无论是物质奖励还是精神奖励，都能够在一定程度上激励学生。
物质奖励如小礼品、学习用品等，可以让学生直接感受到努力学习带来的实惠；精神奖励如表扬、荣誉称号等，则能够满足学生的自尊心和荣誉感。
然而，奖励机制的运用需要谨慎，过度依赖奖励可能会导致学生学习动机的异化，使他们仅仅为了获得奖励而学习，而不是真正对知识本身感兴趣。
营造积极的学习氛围对于激发学生学习动机也至关重要。
一个充满关爱、支持和鼓励的学习环境，能够让学生感到安心和舒适，从而更愿意积极参与学习。
在课堂上，教师可以鼓励学生之间的合作学习，通过小组讨论、项目合作等方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
同时，教师也要尊重学生的个性差异，不歧视、不贬低任何一个学生，让每个学生都能感受到自己是被重视和尊重的。
提高学生学习动机的有效策略
提高学生学习动机的有效策略在学生的学习过程中，学习动机是至关重要的。
它就像是推动船只前行的风，能够为学生的学习之旅提供持续的动力。
然而，现实中很多学生缺乏强烈的学习动机，导致学习效果不佳。
那么，如何提高学生的学习动机呢？以下是一些经过实践检验的有效策略。
一、建立良好的师生关系良好的师生关系是提高学生学习动机的基础。
当学生感受到老师的关心、尊重和信任时，他们更愿意投入到学习中。
老师要以平等、友善的态度对待学生，倾听他们的想法和感受，了解他们的需求和困惑。
比如，老师可以在课堂上多与学生进行眼神交流，微笑着鼓励他们发言；在课后，主动与学生交流，关心他们的生活和学习情况。
对于学习上有困难的学生，老师要给予更多的耐心和帮助，让他们感受到老师的支持。
二、设定明确且合理的学习目标明确而合理的学习目标能够为学生指明方向，激发他们的学习动力。
目标既不能过高，让学生感到遥不可及，也不能过低，使学生轻易就能达到。
老师可以和学生一起制定学习目标，将大目标分解成一个个小目标，让学生逐步实现。
例如，对于数学学习，一个大目标可能是在期末考试中取得优秀成绩，那么小目标可以是每周完成一定数量的练习题，每次测验提高几分等。
同时，目标要具体、可衡量。
比如，“每天背诵 20 个英语单词”就比“提高英语水平”这样的目标更明确。
当学生达到目标时，要及时给予肯定和奖励，让他们体验到成功的喜悦。
三、采用多样化的教学方法单一的教学方法容易让学生感到枯燥乏味，降低学习兴趣。
因此，教师应采用多样化的教学方法，满足不同学生的学习需求。
比如，运用多媒体教学，通过图片、视频、音频等形式展示教学内容，使抽象的知识变得更加直观形象；组织小组讨论，让学生在交流合作中碰撞出思维的火花；开展实验教学，让学生亲自动手操作，提高他们的实践能力和探索精神。
此外，还可以引入游戏化教学，将学习内容融入到游戏中，让学生在玩中学，学中玩。
比如，通过单词接龙游戏帮助学生记忆单词，通过数学竞赛游戏提高学生的解题能力。
学习动机激发学生学习动机的策略和方法
学习动机激发学生学习动机的策略和方法学习动机是指个体在学习过程中表现出的投入、努力和坚持的意愿和行为。
学习动机对学生的学业成绩和学习效果具有显著的影响。
然而，学生的学习动机往往受到多种因素的影响，如学习任务的难易程度、学生的兴趣爱好、家庭背景等。
因此，教师需要采取一系列策略和方法，激发学生的学习动机，提高学生的学习积极性和主动性。
一、设立明确的目标设立一个明确的学习目标可以帮助学生明确学习的方向和目标，从而增强学习的动机和积极性。
教师可以通过和学生合作确定学习目标，让学生参与决策的过程，激发学生的学习动机。
二、提供有趣而具有挑战性的学习任务为学生提供有趣而具有挑战性的学习任务可以激发学生的兴趣和学习动力。
学生对于具有吸引力的学习任务更加感兴趣，并且更愿意主动参与其中。
因此，教师可以设计一些有趣的活动、案例研究或者实践任务，让学生在解决问题的过程中学习，从而激发学生的学习动机。
三、提供及时的反馈及时的反馈可以帮助学生了解自己的学习进展，看到自己的学习成果，从而增强学生的学习动机。
教师可以通过口头或者书面反馈的方式，及时告知学生他们的学习表现以及需要改进的地方。
同时，教师还可以鼓励学生互相给予反馈，在学习中形成积极的互动和合作氛围。
四、培养学生的自主学习能力培养学生的自主学习能力可以使学生更加主动地参与学习，增强他们的学习动机。
教师可以通过给予学生适当的学习权威，让学生参与学习任务的制定和任务的管理，从而培养学生的自主学习能力。
五、创设积极的学习环境创设积极的学习环境可以为学生提供良好的学习氛围，激发学生的学习动机。
教师可以通过合理的教学布置、丰富的教学资源和鼓励学生的参与等方式，营造积极的学习氛围，让学生愿意主动参与到学习中。
六、关注学生的个体差异每个学生的学习动机可能不同，因此教师需要充分了解每个学生的个体差异，并针对不同学生采用相应的激发学习动机的策略和方法。
教师可以通过与学生的交流和观察，了解学生的兴趣爱好、学习方式和学习需求，为每个学生提供个性化的学习支持和指导。
如何激发学习动机
如何激发学习动机激发学习动机是教育工作中一个重要的任务，而学习动机对于学生的学习效果和学习成就有着深远的影响。
以下是一些激发学习动机的方法和策略，希望能够帮助教师和家长更好地激发学生的学习动力。
1.设定明确的目标学习动机与目标密切相关。
我们经常发现，那些设定明确、有挑战性和具体的目标的学生更容易保持学习的动力。
教师和家长可以通过与学生共同制定学习目标，让学生意识到自己的进步和成就。
2.提供即时的反馈学生通常渴望获得反馈，以了解自己在学习过程中的表现和进步。
及时和具体的反馈可以鼓励学生继续努力，同时也帮助学生发现自己的不足之处。
教师和家长可以通过及时评价学生的作业和表现，或者定期与学生进行反馈交流，让学生感受到他们的努力是受到重视的。
3.提供具有挑战性的学习环境学生在面对具有一定挑战性的任务时，往往会感到兴奋和有动力去解决问题。
因此，教师可以在教学中设置一些具有一定难度和挑战性的任务，让学生能够在解决问题中获得成就感，并不断提高自己的能力。
4.创设有趣的学习环境有趣的学习环境是激发学习动机的重要因素之一、教师可以通过多样化的教学方法、丰富的教学资源和趣味性强的教学内容，营造一个积极、轻松、有趣的学习氛围，让学生对学习保持兴趣并乐于参与其中。
5.培养学生的自主学习能力学生的自主学习能力对于培养学习动机和学习兴趣非常重要。
学生在能够自主选择学习内容、制定学习计划和评价自己的学习进展时，会更加积极主动地参与学习。
教师和家长可以提供学习资源和指导，同时给予学生一定的自主权，让他们在学习中体验到自己的能力和主导权。
6.建立良好的师生关系良好的师生关系是增强学生学习动机的重要因素之一、教师可以关注学生的学习进展和困难，关心学生的情感需求，与学生建立起平等、信任和尊重的关系。
同时，教师还可以通过积极的言传身教，成为学生的榜样，激发学生模仿和学习的动机。
7.鼓励学生的自我奖励学生在学习过程中取得的小进步和成就应该得到认可和赞赏。
学生学习动机的激发与维持策略
学生学习动机的激发与维持策略学生学习动机的激发与维持是教育领域一个重要的课题。
通过了解学生的学习动机并采取相应的策略，可以提高学生的学习积极性和效果。
本文将探讨学生学习动机的激发与维持的策略。
一、建立积极学习氛围积极的学习环境对学生的动机起到重要的影响。
教师可以采取以下策略来建立积极的学习氛围：1. 提供鼓励和正面反馈：及时表扬学生的努力和进步，并鼓励他们继续努力。
正面的反馈可以增强学生的学习自信心，激发他们的学习动力。
2. 创设富有挑战性的任务：给学生提供一些适当的挑战，激发他们的兴趣和求知欲。
这些任务既能让学生感到有趣，又能给他们带来成就感。
3. 培养合作学习氛围：鼓励学生在学习中合作、交流和分享。
通过合作学习，学生可以互相促进，提高学习效果。
4. 提供良好的学习资源和条件：为学生提供丰富的学习资源和良好的学习条件，使他们能够更好地开展学习活动。
二、设定明确的学习目标学习目标的设定对激发和维持学生的学习动机至关重要。
以下是一些设定学习目标的策略：1. 设定挑战性的目标：目标应该既能让学生感到有挑战性，又能够实现。
挑战性的目标可以激发学生的学习动力。
2. 分解目标为小步骤：将长期的学习目标分解为短期的小目标，使学生能够逐步实现目标。
每当学生完成一个小目标时，他们就会感到成就感，从而继续保持学习动力。
3. 监督学习进展：教师可以定期检查学生的学习进展，并提供必要的指导和帮助。
监督学习进展可以帮助学生及时调整学习策略，保持学习动力。
三、激发学习兴趣激发学生的学习兴趣是提高他们学习动机的关键。
以下是一些激发学习兴趣的策略：1. 调整教学方法：教师可以灵活运用多种教学方法，以激发学生的学习兴趣。
例如，通过讲解案例、实践活动或互动讨论等方式来教授知识。
2. 运用多种教学资源：利用多种教学资源，如图片、视频、实物等，来呈现教学内容。
丰富的教学资源可以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
3. 个性化教学：根据学生的兴趣和特点，灵活调整教学内容和方式。
浅谈如何激发学生的学习动机的策略
浅谈如何激发学生的学习动机的策略学习动机是“激发个体进行学习活动，维持已引起的学习活动，并导致行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态”。
是构成学习积极性的基本因素，它不仅为学习提供直接的动力，而且约束着学习的方向和进程。
而中小学生的厌学现象主要也是学习动机问题，学习动机在非智力因素中处于核心地位。
新课程方案提倡自主学习，探究学习和合作学习。
因此，了解学生的学习动机以及维持和激发学生学习动机的策略，将会使我们的教师生涯更富有成果。
同时，它也将帮助我们更好地促进学生的成长和发展，从而减少学生的失败和退步。
下面就如何激发学生的学习动机谈谈自己的几点策略：1、创设问题情境的策略问题情境是指具有一定难度，需要学生努力克服而又力所能及的学习情境。
④在学生处于“愤悱”的状态下学习，有利于激发学生成就动机。
创设问题情境应作好以下两个方面的工作：首先是教师必须熟悉教材，掌握教材的结构层次。
这样便于教师了解新、旧知识的联系，使教师创设的问题情境不会偏离教学的重点和难点；其次教师应了解学生的认知状态，了解学生原有的认知结构与现有认知情况之间的情况，了解学生认知的跨度，提供给学生比较合适的“脚手架”，避免情境设置过难或过易。
过难则会影响学生学习的信心，过易则会助长学生骄傲自满的情绪。
这符合阿特金森的成就动机理论，当成就概率为50%时最易激发学生的学习愿望。
也就是说在学生思维处于似懂非懂、似会非会时才会感到学习的迫切性。
所以教师设置问题情境时要考虑新、旧知识的生长点、衔接点，问题的设置要抓住学生认知的最近发展区。
还应该指出的是，创设问题情境的方式方法多种多样，如以学生的日常生活经验提出；以新旧教学内容的联系提出；以教师设问的方式提出；以学生课前调查存在的疑问提出等。
问题情境的设置不一定必须在课前，还可以在课中、课终时依据学生的学习需要提出。
2、放手让学生操作、演示，切实地掌握知识的策略把学生带人学习情境，是提高课堂教学效率的前提，但光有这一点还是不够的．大家都知道，数学定义中的术语较多，学生往往不能理解术语，这就给理解定义带来了一定的难度．有些在老师看来很简单的内容，学生却很难理解，这就要求教师切实抓好由感性认识到理性认识这一环节的教学．让学生亲自操作、演示．经历知识获得的过程，就能促使学生更好地掌握知识．例如，教学平行四边形两组对边分别平行、相等、平行四边形容易变形等特性时，老师作一些适当的引导；出示一些提示性的问题之后，就可以叫学生仔细地观察，亲自动手摸一摸，弄懂什么叫平行四边形的对边，有几组对边．然后让学生拿出4根小棒，其中每两根分别相等．（要让学生分别把相等的两根比一比，确认是相等的．用小棒围成一个四边形．学生一边摆，一边可以自由讨论，看看对边存在哪些关系？讨论完后由老师把每人的不同意见罗列起来：有的说对边分别平行，有的说对边分别相等，有的说四个角都是直角，接着老师发给学生事先准备好的三个不同形状的平行四边形．让学生亲自去量一量、比一比，验证一下刚才罗列出来的意见是否正确．学生通过实践明确；平行四边形的对这确实是分别平行而且相等的，而且还弄清了干行四边形与长方形之间的关系．在教学平行四边形容易变形这一特性时，我让每个学生操作用塑料条钉成的三角形和平行四边形，用手分别按住角，向相反的方向拉，看看有什么变化．通过比较，学生既巩固了三角形的稳定性这个旧知，又掌握了平行四边形容易变形的新知．这样，学生在动手操作中兴趣盎然，顺利地完成了教学目标．教师教得轻松，学生学得活泼．3、组织课堂教学层次序列的策略以旧引新，重新组织教学内容；一题多变，分步设置障碍，循序渐进地组织课堂教学的层次序列，讲授的同时辅之以活动同样可以激发学生认知兴趣。
学习动机激发学生学习动力的策略
学习动机激发学生学习动力的策略学习动机是指学生参与学习活动所表现出来的内在动力。
激发学生的学习动机对于提高学习效果和学生的学习兴趣至关重要。
本文将介绍几种可行的策略来激发学生的学习动力。
一、设定明确的学习目标为了激发学生的学习动力，教师应该帮助学生设定明确、具体、可达成的学习目标。
学生对于学习的理解是基于目标的，只有明确的学习目标才能促使学生朝着预定的方向努力。
同时，教师还应该将学习目标与学生的个人兴趣、实际需求相结合，使学生对于目标的追求产生内在的动力。
二、提供积极的学习环境创造积极的学习环境对于激发学生的学习动力非常重要。
积极的学习环境包括以下几个方面：一是教师要为学生提供安全、和谐的学习氛围，避免任何可能的干扰和打扰；二是教师要准备充分、讲解清晰，确保学生能够理解课程内容；三是教师要关注学生的学习进展，积极表扬鼓励，增强学生的自信心和学习兴趣；四是教师应该给予学生合适的挑战，使学生能够感受到成长和进步的喜悦。
三、采用个性化的教学策略每个学生都是独一无二的个体，他们在学习方面的兴趣、能力和学习风格都不尽相同。
因此，教师应该采用个性化的教学策略来激发学生的学习动力。
个性化教学可以根据学生的特点和需求，提供不同的学习资源、教材和活动。
这样一来，学生会感受到他们的学习被重视和关心，从而激发学习动力和愿望。
四、培养学生的自主学习能力鼓励学生进行自主学习是激发学生学习动力的重要策略之一。
自主学习能够培养学生的学习兴趣和学习动力，提高他们解决问题和独立思考的能力。
教师可以通过提供自主学习的机会和支持，帮助学生建立起自主学习的习惯。
例如，教师可以引导学生进行自主研究、合作学习和项目学习，让学生参与到学习过程中，并且让学习成为他们的自我选择。
五、开展有趣的学习活动学习活动的设计要紧密结合学生的实际情况和兴趣。
开展有趣的学习活动可以激发学生的学习动力，让学生在轻松的氛围中参与到学习中来。
教师可以运用游戏、角色扮演、实验等形式，让学生通过亲身体验和参与感受到学习的乐趣和意义。
学生的学习动机激发
学生的学习动机激发学生的学习动机对于他们的学习成果有着重要的影响。
如何激发学生的学习动机成为了教育工作者需要思考和解决的问题之一。
本文将探讨几种有效的方法来激发学生的学习动机。
1. 了解学生的兴趣与需求了解学生的兴趣与需求是激发学生学习动机的关键所在。
每个学生都有自己的特点和喜好，只有真正了解他们的需求和兴趣，才能够针对性地提供适合他们的学习材料和活动。
教师可以通过与学生进行面对面的交流，或者提供问卷调查等方式来获取学生的反馈。
通过了解学生的意见和建议，教师可以做出相应的调整，使学习内容更加贴近学生的兴趣和需求，从而激发他们的学习动机。
2. 创设具有挑战性的学习环境学生对于能够激发他们学习动机的学习环境往往是具有一定挑战性的。
在教学过程中，教师可以设置一些有挑战性的学习任务，让学生在解决问题的过程中体验到成就感和满足感。
例如，在数学课上，教师可以设计一些复杂的问题，鼓励学生进行思考和分析，激发他们解决问题的积极性。
通过这样的学习方式，学生会意识到自己的能力和潜力，从而增强学习动机。
3. 提供及时的反馈和奖励及时的反馈和奖励是激发学生学习动机的有效手段之一。
学生在学习过程中，需要得到教师的认可和鼓励，从而增强他们的学习动力。
教师可以通过定期的测验、作业评价等方式对学生进行评估，并给予相应的反馈和奖励。
这些反馈和奖励可以是口头上的表扬，也可以是一些小奖励或者帮助。
通过这样的方式，学生会觉得自己受到了重视和肯定，从而更加积极地参与学习。
4. 培养学生的自主学习能力培养学生的自主学习能力是激发他们学习动机的长久之道。
学生在学习中获得的自主权和决策权可以提高他们的学习动机和主动性。
教师可以通过引导学生参与学习计划的制定和目标的设定，让他们在学习中有更多的自主权。
同时，教师也可以鼓励学生进行自主学习和独立思考，培养他们的学习兴趣和求知欲。
5. 创造积极的学习氛围积极的学习氛围对于激发学生学习动机至关重要。
学校和家庭可以共同创造一个积极、支持和鼓励的学习环境，使学生对学习充满热情和动力。
激发学生学习动机的教学策略
激发学生学习动机的教学策略随着教育理念的进步和教学方法的革新，教师们越来越关注如何激发学生的学习动机，促进他们的学习效果和成绩提高。
然而，学生学习动机的激发并非易事，需要教师们掌握一些有效的教学策略。
本文将从多个角度分析并总结了几种激发学生学习动机的教学策略。
1. 确立学习目标在任何教学过程中，确定明确的学习目标是激发学生学习动机的第一步。
学生需要知道他们学习的目的是什么，这样才能更好地将注意力集中在学习任务上，从而提高学习效果。
2. 创设积极学习环境积极的学习环境可以激发学生的学习动机。
教师可以通过组织合作学习活动、使用多种媒体资源以及创造有趣的学习氛围来构建积极的学习环境。
例如，在课堂上引入小组讨论和互动游戏，可以增加学生的参与度和积极性。
3. 培养学生的自主学习能力激发学生学习动机的关键之一是培养他们的自主学习能力。
教师可以通过引导学生自主制定学习计划、自我评估和目标设定来促进学生的主动学习。
鼓励学生独立思考和解决问题，为他们提供自主学习的机会。
4. 利用信息技术手段在当今信息技术高度发达的时代，教师可以利用各种信息技术手段激发学生的学习动机。
例如，教师可以利用互联网资源、应用程序和多媒体工具来设计有趣且互动性强的学习任务，激发学生的学习兴趣。
5. 为学生提供反馈和奖励学生在学习过程中，及时的反馈和奖励对于激发他们的学习动机是至关重要的。
教师可以通过及时的评估和反馈指导学生，帮助他们发现自己的优点和不足，进一步激发他们的学习动力。
6. 设计有挑战性的学习任务学生对于具有挑战性的学习任务更容易产生兴趣和动力。
因此，教师可以设计一些富有挑战性和探究性的学习任务，激发学生的好奇心和求知欲，促进他们的主动学习。
7. 运用多种教学方法针对不同学生的兴趣和学习方式，教师可以运用多种教学方法来激发学生的学习动机。
例如，教师可以采用案例教学、概念图、探究式学习等多种教学策略，以满足学生的不同需求，并提高他们的学习动机。
学生学习动机的激发与保持策略
学生学习动机的激发与保持策略在教育的过程中，学生的学习动机是影响学习效率和成果的重要因素。
学习动机指的是促使学生主动参与学习活动的内在动力，通常形成于多种因素的综合作用下。
为了实现教育目标，教师和学校需要采取有效的策略来激发和保持学生的学习动机。
以下将从多方面探讨如何有效地激发与保持学生的学习动机。
教学内容的吸引力是激发学生学习动机的关键因素之一。
教师在选择课程内容时，应注重与学生生活经验的关联，使课程更具现实感。
例如，在教授数学时，可以通过日常生活中的实际问题来引导学生思考，展示数学在生活中的应用，从而产生兴趣。
此外，围绕学科设置一些实际问题，让学生参与讨论和解决，能够进一步提高他们的参与感和兴趣。
同样，教学方法的多样化也是激发学生学习动机的重要环节。
教师可以采取多种教学方式，如合作学习、探究学习、项目式学习等。
这些方法不仅可以让学生在实践中学习知识，还能增强他们之间的互动，形成良好的学习氛围。
合作学习能够激励学生互相帮助，相互学习，这种集体的力量常常能够有效提升个体动机。
探究学习则鼓励学生自主探索，培养他们的好奇心和求知欲，进而驱动他们主动获取知识。
在教学过程中，鼓励与反馈的作用不可忽视。
教师应及时对学生的成绩和努力给予适当的认可和赞扬。
积极的反馈能够强化学生的自信心，进而提升他们的学习动机。
为了确保反馈的有效性，教师需要关注每位学生的个人差异，给予个性化的鼓励和建议。
此外，设定合适的目标，让学生在达成目标的过程中体验成功，也能增强他们对学习的投入与热爱。
自我决定理论强调自主性在激发内在动机方面的重要性。
学生在学习中的自主选择能够增加他们对学习的兴趣和投入。
教师可以为学生提供不同的选择，如项目主题、学习方式等。
同时，鼓励学生在学习过程中表达自己的想法和需求，使他们感到被尊重和重视，从而增强他们的学习动机。
建立一个开放的教学环境，鼓励学生提出疑问和意见，让他们积极参与到课程设计中，能够有效提升他们的学习热情。
如何激发学生的学习动机
如何激发学生的学习动机学习动机是学生学习过程中的内在驱动力，直接影响着他们的学习兴趣和学习成效。
对于教育工作者而言，如何有效地激发学生的学习动机是提高教学效果和学生综合素质的关键。
本文将探讨几种有效的方法和策略，帮助教师和家长激发学生的学习动机。
1. 创设积极的学习环境学习环境对学生的学习动机有着重要的影响。
一个积极、支持和鼓励的学习环境可以激发学生的学习兴趣和自信心，进而提高他们的学习动机。
以下是一些创设积极学习环境的关键要素：•尊重和支持：教师和同学之间相互尊重和支持是营造积极学习环境的基础。
教师应该关注每位学生的个性特点和需求，给予积极的反馈和支持。
•鼓励和赞扬：及时和恰当地表扬学生的努力和成就，激励他们继续努力和探索。
鼓励不仅仅是口头上的赞美，还可以通过奖励和认可来加强学生的积极性。
•合作与互动：提供学生之间和师生之间的合作和互动机会，让学生感受到学习的乐趣和共同成长的愉悦，从而增强他们的学习动机。
2. 设定明确的学习目标和挑战学习目标是学生学习动机的重要驱动力之一。
设定明确、具有挑战性的学习目标可以激发学生的进取心和动力，帮助他们保持学习的持久性和专注力。
以下是一些设定有效学习目标的建议：•SMART目标：确保学习目标具体（Specific）、可衡量（Measurable）、达成可能（Achievable）、现实可行（Realistic）和有时限（Time-bound）。
这样的目标更容易被学生理解和接受，也更有助于他们的自我监控和评估。
•适当的挑战：学习目标应该具有一定的挑战性，既能够激发学生的好奇心和求知欲，又不至于过于困难而导致学生失去信心和兴趣。
3. 提供有意义的学习体验和反馈学习体验的质量对学生的学习动机至关重要。
通过提供有意义、实践性强和与学生实际生活相关的学习内容，可以增强他们的学习动机和参与度。
以下是一些提升学习体验的方法：•问题驱动学习：引导学生通过解决实际问题或探索感兴趣的话题来学习，让学习内容具有现实意义和实用性。
学习动机激发
学习动机激发在教育心理学领域，学习动机被认为是推动学生进行学习活动并持续保持学习行为的内在力量。
一个有高度学习动机的学生往往能够更积极地参与学习过程，展现出更好的学习成效。
因此，了解如何激发学生的学习动机对于教师和家长来说至关重要。
本文将探讨几种有效的策略来提升学生的学习动机。
1. 设定明确目标为学生设定清晰、具体的学习目标可以极大地提高他们的学习动力。
当学生明白自己的努力方向和期望达成的成果时，他们会更加投入学习。
这些目标应该是可衡量的，并且既有挑战性又能够实现，从而激发学生的成就感和自我效能感。
2. 提供正向反馈及时给予学生积极的反馈可以增强其学习兴趣和动力。
正向反馈不仅仅是对学生成绩的认可，也包括对其努力和进步的肯定。
这种认可可以来自教师的评价、同伴的鼓励甚至是自我评价。
通过正向反馈，学生能够感受到自己的成长和进步，进而增强继续前进的动力。
3. 创造有意义的学习体验将学习内容与学生的生活经验和兴趣相结合，可以提高学习的相关性和吸引力。
当学生认为所学知识对他们来说是有意义和价值的，他们更有可能展现出高度的学习动机。
为此，教师可以设计富有创意的课程和项目，让学生在实践中学习和探索。
4. 培养自主学习能力鼓励学生发展自主学习能力也是激发学习动机的有效途径。
当学生能够自己设定学习目标、选择学习方法并评估自己的学习进度时，他们会感到更有控制感和责任感。
教师可以通过提供选择、鼓励自我反思等方式来培养学生的自主学习能力。
5. 建立良好的师生关系最后，建立一种支持性和信任的师生关系对提升学生的学习动机至关重要。
当学生感到被尊重和理解时，他们更愿意接受挑战并投入到学习中。
教师应该倾听学生的想法，尊重他们的意见，并提供必要的支持和指导。
总结而言，激发学生的学习动机需要多方面的努力，包括设定明确的目标、提供正向反馈、创造有意义的学习体验、培养自主学习能力以及建立良好的师生关系。
通过这些策略的实施，我们可以帮助学生发现学习的乐趣，激发他们内在的学习动力，从而促进他们的个人成长和发展。
学习动机激发的策略
学习动机激发的策略学习动机是指个体在学习过程中所表现出的积极性和努力程度。
激发学习动机对于提高学习效果和学习成就至关重要。
然而，由于个体的差异性和学习环境的多样性，激发学习动机并不是一件容易的事情。
本文将介绍几种激发学习动机的策略，帮助个体更好地提高学习动机。
一、设定明确的目标设定明确的学习目标是激发学习动机的重要策略之一。
目标的明确性可以帮助个体更好地了解自己的学习方向和努力方向，从而增强学习的动力。
在设定学习目标时，个体可以将目标分为短期目标和长期目标，并将其具体化、可衡量化。
例如，一个学生可以设定每周完成一定数量的作业和阅读一本书作为短期目标，而设定提高某门课程成绩或通过某项考试作为长期目标。
通过设定明确的目标，个体可以更好地激发学习动机。
二、提供及时的反馈提供及时的反馈是激发学习动机的另一个重要策略。
个体在学习过程中需要得到及时的反馈，以了解自己的学习进展和学习成果。
反馈可以是正面的，如表扬和奖励，也可以是负面的，如批评和惩罚。
无论是正面的还是负面的反馈，都可以帮助个体更好地了解自己的学习情况，并调整学习策略和努力程度。
因此，提供及时的反馈对于激发学习动机至关重要。
三、创造积极的学习环境创造积极的学习环境是激发学习动机的另一个重要策略。
学习环境包括物理环境和社会环境两个方面。
物理环境可以通过提供舒适的学习场所、合适的学习工具和资源来创造。
社会环境可以通过与他人的互动和合作来创造。
在积极的学习环境中，个体可以感受到学习的乐趣和成就感，从而更好地激发学习动机。
四、培养自主学习能力培养自主学习能力是激发学习动机的另一个重要策略。
自主学习能力是指个体能够主动地制定学习计划、选择学习资源、解决学习问题和评估学习成果的能力。
培养自主学习能力可以帮助个体更好地掌握学习的主动权，从而增强学习的动力和兴趣。
个体可以通过制定学习计划、参加学习小组、参加学习活动等方式来培养自主学习能力。
五、提供挑战性的学习任务提供挑战性的学习任务是激发学习动机的另一个重要策略。
激发学习动机的六大策略
激发学习动机的六大策略在教学设计的学情分析部分，教师都会提到学生的学习动机，但是大都流于形式，没有实质性的内涵，这说明大家知道学习动机是学习效果的重要影响因素，但没有科学的进行分析，因此得出的结论和相应的策略也不恰当，今天讨论一下这个问题。
学习动机是指激发学习者进行学习活动、维持已引起的学习活动，并使其朝向一定学习目标的一种的内在心理状态。
这个概念有点复杂，实际上就是让人能够好好学习的内部心理状态。
学习动机主要由两部分组成，一是学习的需要，指的是学习者的学习愿望，这种愿望是驱使学生学习的根本动力，也可以认为是内驱力，主要包括认知内驱力、自我提高内驱力和附加内驱力，对于大学生来说，认知内驱力和自我提高内驱力是主要的，也就是分别以求知为目标的内部动机和以提升自己地位、自尊为目标的外部动机，二是学习的期待，即学习所能达到的目标是什么，是否充满了积极的诱惑。
用更为直接的表述方式，学习需要也就是学习是否重要？学习期待也就是学了有什么好处，我能不能学会，显然学习需要是最重要的部分。
学习还可以分为不同的种类，如高尚的、正确的动机还是低级的、错误的动机，短期的功利性动机（如分数、奖励）还是长久的稳定性动机（如社会意义、个人前途），内部需求动机还是外部诱因动机。
目前的大学生学习动机主要由以下几种构成：— 1 —一是满足父母期望型学习动机，二是顺利毕业拿到毕业证类型的学习动机，三是自我实现自我提高型，即满足荣誉感、自尊心、发展认知兴趣等，四是谋求就业和保证生活型，五是事业成就型，如专业上有成就，自己的学习和国家的发展、民族的振兴联系起来。
显然学习动机背后是价值观，而课程思政的核心就是价值引领，所以教师重视学习动机的培养，也就是课程思政的一部分。
综上，教师应该思考学习动机的调研分析要从哪些方面入手，从而科学分析学生非智力因素的学情。
那么如何有效激发学生的学习动机呢？第一种策略，外部强化策略，主要通过各种外部手段如奖赏、赞扬、评分、竞争等方式，通过刺激强化来提升学生的学习动机，教师在教学过程中要不吝表扬自己的学生，鼓励学生回答问题，发表观点，并及时的送上赞扬和表扬，甚至有时候要“昧着良心夸”，当然这是一句玩笑话，但是教学中的问题往往答案并不唯一、学生基础也不一样、当时的理解也未必到位，我们不能仅仅以标准答案为评价标准，而要以学生的学习动机激发为初心。
激发学生学习动机的策略
激发学生学习动机的策略策略1 ：理解学生的需要层次，满足学生的相对应需要，激发学生求知欲望。
策略2 ：教师适当地掌握评分标准，最正确成功概率为50% 左右。
这样使学生感到，要得到好成绩是可能的，但也不是轻而易举的。
策略3 ：与学生建立良好的师生关系，协助学生建立良好同伴关系及亲子关系。
策略4 ：让学生理解自己学习动机的自我决定水准，看到学习动机的发展空间。
策略5 ：给学生选择的机会，成为具有自主支持性的教师。
策略6 ：根据学习任务的难易水准，恰当调节学生的学习动机的唤醒水平。
策略7 ：通过多种教学方法，激发学生的好奇心。
策略8 ：根据学生的年龄特征来提升学生的学习兴趣。
策略9 ：根据学生的知识基础培养学生的学习兴趣。
策略10 ：让学生探索自己的兴趣，感受兴趣带给自己意义和力量。
策略11 ：教师通过恰当的方式，提升学生的心流体验。
策略12 ：协助学生缓解学习焦虑，以更好的情绪状态面对学习。
策略13 ：教师要在根据实际情况有效使用多种方式，提升学生的自我效能感。
策略14 ：教师自身不但要建立水平增长观，还要引导学生树立水平增长的观点。
策略15 ：从学生的个体需要出发，灵活使用归因理论与学生实践结合, 引导学生形成适合自己的积极的归因方式。
策略16 ：引导学生制定科学的学习目标和有效的实施计划。
策略17 ：教师通过学生的表现，理解学生的价值导向，保护学生积极的自我形象。
策略 18 ：鼓励小组合作学习，保护学生自我价值的需要。
策略 19 ：提倡以自我为标准实行评价，促动学生内在动机的产生价值。
策略20 ：适当降低学习任务的风险性和模糊性，或者协助学生降低学习任务的风险性和模糊性。
策略21 ：教师要适当地掌握评分标准，使学生感到要得到好成绩是可能的，但也不是轻而易举的；或者尽量减少那种高难度的选拔性测试。
策略22 ：教师要让学生明确学习任务的价值。
策略23 ：恰当使用等级评定和有针对性的评语。
策略24 ：教师要即时、具体、经常地向学生反馈学习结果。
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浅谈学生学习动机激发的策略
发表时间：2017-09-27T16:07:55.713Z 来源：《素质教育》2017年9月总第246期作者：李爱利[导读] 学习动机是直接推动学习活动以达到一定学习目标的内部动因，是制约学习积极性的重要心理因素。
学习动机是由学习需要和诱因两个因素构成的。
李爱利黑龙江省依兰县道台桥镇中心校154800
一、学习动机及其作用
学习动机是直接推动学习活动以达到一定学习目标的内部动因，是制约学习积极性的重要心理因素。
学习动机是由学习需要和诱因两个因素构成的。
学习需要是社会和教育对人们的学习要求或个人从事某种活动的需求在学习者头脑中的反映，是学习活动的基本动力；诱因是能够满足需要的客体情境条件，在现实生活中，人们的行为及其动机常常是需要与诱因的相互作用决定的。
学习动机对学习活动的作用主要表现在四个方面：
1.导向作用。
学生有了学习动机，会根据动机的方向进行学习，以达到目标。
2.促进作用。
学生在学习动机的作用下，能排除干扰，克服困难，集中注意力于所学习的对象上。
3.调整作用。
学习动机对学习活动能起到维持、增加或停止、减弱活动力量的作用。
4.激活作用。
有学习动机的学生会积极主动地进行学习，寻求学习活动中的自我满足。
学习动机可分为内部动机与外部动机。
所谓内部学习动机，是学习者对学习活动本身或活动本身提供的后果的奖励的满足需求。
“我要学”就是这种动机的表现。
在学习活动中，能转化学习动机的内部心理因素是多种多样的。
内部学习动机对学习活动的影响较持久，因此，教师要有效地培养可转化为内部学习动机的有关心理因素。
外部学习动机是学习者在活动以外的客观因素的影响和要求下产生的学习动机。
可见，学习的内部动机比外部动机是具有更大的意义。
所以，教师、家长应该帮助学生形成对学习活动本身的兴趣。
但是学生的内部动机需要外部教育的不断强化，需要外界诱因加以激发，使之强有力。
二、学习动机的培养和激发
1.帮助学生树立学习目标。
学习目标是学习所要达到的预期目的和客观标准。
学习动机总是指向于一定的学习目标，如果学习没有目标，学习活动就会失去方向和重要的诱因。
因此，要激发学生的学习动机，首先必须帮助学生树立恰当的学习目标。
学习目标一般可分为两种：一种是远的总目标；一种是特定目标，即近期的具体的学习目标，如在一定时间内必须完成几篇作文。
（1）教师要帮助学生树立远大的理想，确定总的学习目标。
只有让学生明确了学习的目的和意义，才能使学生产生学习的自觉性。
（2）教师要帮助学生明确近期的具体的学习目标。
教师的任务就是要帮助学生不断确定符合自身实际的具体明确的近期学习目标，做到切实有效，不能“耍花架子”，使他们沿着一个个近期目标不断向前发展。
只有将远大的学习目标和近期具体的学习目标结合起来，才能充分发挥学习目标的激励、导向作用, 极大地激发学生的学习动机，提高学习效果。
2.更新教学方法，激发学习的内部动机。
传统的教育偏重于知识的传授，忽视了学习方法和技能的训练与培养。
创新教育的真谛，不是让每个学生都成为统一规格的“标准件”，而是造就充满活力的、具有鲜明个性的、会学习的一代新人。
要改变这种情况，必须改进教学方法，引导学生产生疑问、发现问题、思考问题，激励学生“明知山有虎，偏向虎山行”，使学生对学习内容产生兴趣，从而自觉主动地去探究，并在解决了问题之后获得一种欣慰感、偷悦感、满足感，这是其他任何奖赏所不可替代的。
这种满足感又成为推动学生进一步学习的强大内部动力。
因此，教师要根据教学内容灵活运用教学方法，有效地激发学生的内部学习动机。
3.适当开展学习竞赛活动。
学习竞赛对激发学习动机、鼓舞斗志、克服困难具有一定的积极作用。
许多实验研究表明，通过学习竞赛，可以有效地提高学习成绩。
但是，学习竞赛也可能产生某些消极影响。
比如，影响学生之间的合作和互相帮助，甚至会形成个人名利思想；竞争中所取得的优秀成绩往往是以高度的紧张为前提的，心理过度紧张容易影响身心健康发展；而且竞赛结果总是少数人得名次，多数人为赔衬，一定数量的人为落伍者，获胜者总是受到奖励, 失败者则焦虑不安，忍受一定的心理压力。
竞赛虽然有可能产生消极作用，但这些消极影响并不是完全不可避免的。
为了充分发挥学习竞赛的积极作用，预防其消极影响，在组织学习竞赛时应加强思想政治教育，教育学生正确对待学习竞赛，把竞赛看作是向老师和家长汇报学习的一种方式。
在竞赛标准方面，应体现鼓励进步、团结互助，从而有利于“优秀更优秀，后进变优秀”，把竞赛变成激励学生进步的手段。
竞赛频繁，不但会失去激发学习动机的作用，而且容易增加学生精神负担，因此应适当组织竞赛，使不同能力水平的学生都有获胜的机会，以增加信心。
4.要及时反馈学习效果。
实验研究表明，及时知道自己的学习效果和教师的评价，对激发学生动机、改进学习活动方式、提高学习成绩均有一定的促进作用。
它可以激励动机，增强学习兴趣，又可以提供信息，以便改进学习活动方式。
因此，在教学中，教师应不断地、及时地让学生知道自己的学习效果，对学习结果的评价必须实事求是，做到客观、公正；同时要考虑到学生的心理发展水平和个性特点，应以鼓励为主，适当批评和表扬。
对于一些成绩虽好但有骄傲情绪的学生，要指出不足和努力方向；对那些学习很努力而成绩较低的学生，评价时要积极引导、鼓舞斗志。
学习动机是影响学习积极性的重要原因。
培养和激发学生的学习动机，使他们建立起良好的学风，自觉学习，乐于学习，这既是教育手段，又是教育的目的。
我们只有把握了学生学习动机的特点，才能做到有的放矢，才能使我们的教育工作更有效，提高课堂教学效率，全面提高教学成绩。