2020八年级语文上册 第四单元 16 昆明的雨学案(无答案) 新人教版
人教部编版初中语文八年级上册第4单元第16课《昆明的雨》教案
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与描绘自然景象相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将让学生尝试运用所学的修辞手法描绘一个自然景象。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
在导入新课环节，我发现通过提问同学们日常观察雨天的经历，大家表现出很高的兴趣。这使得他们在学习课文时，能够更加主动地投入到对昆明雨的描绘中。但在讲授过程中，我发现有些同学对修辞手法的理解仍有一定困难，这是我在今后的教学中需要重点关注的地方。
在新课讲授环节，我尽量用生动的语言和具体的案例来解释课文中的重点和难点。从同学们的反应来看，他们对作者描绘昆明雨的手法有了更深入的认识。但同时，我也意识到在讲解过程中，要更加注重激发同学们的思考，让他们在学习中主动发现问题、解决问题。
人教部编版初中语文八年级上册第4单元第16课《昆明的雨》教案
一、教学内容
人教部编版初中语文八年级上册第4单元第16课《昆明的雨》教案：
1.知识与技能：
（1）学习生词、短语，理解并运用。
（2）分析课文内容，理解作者对昆明雨的描绘及抒发的感情。
（3）培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2.过程与方法：
1.理论介绍：首先，我们要了解散文的基本概念。《昆明的雨》是一篇描绘昆明雨景的散文，它以细腻的笔触、丰富的修辞展现了昆明的雨季特色。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的描绘。通过分析课文，了解作者如何运用比喻、拟人等修辞手法，形象地描绘出昆明雨的特点。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调课文中的修辞手法和作者情感表达这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
昆明的雨(教案)-人教部编版八年级语文上册
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与雨相关的自然现象或情感体验。
2.实验操作：为了加深对课文的理解，我们将进行一个简短的写作练习，尝试模仿作者的笔触，描绘一种自然现象。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解课文的基本内容。《昆明的雨》是汪曾祺以其独特的笔触描绘昆明雨季的美景和情感。这种描绘不仅仅是自然景观的记录，更是作者对生活情感的抒发。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的描绘。这个案例展示了作者如何运用生动的比喻、拟人等修辞手法，让读者仿佛置身于昆明雨季之中。
三、教学难点与重点
《昆明的雨》教学难点与重点-人教部编版八年级语文上册
1.教学重点
-课文内容理解：学生需要理解作者汪曾祺如何通过细腻的笔触描绘昆明雨季的特点，以及这种描绘所传达的情感。
-修辞手法分析：学生应掌握课文中运用的比喻、拟人等修辞手法，并能够分析其表达效果。
-文化内涵体会：学生应体会到课文所反映的地域文化特色，理解作者对昆明雨季的深厚情感。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在生活中发现美并表达美”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现生活中的美好，鼓励他们用文字表达自己的情感和观察。
五、教学反思
在本次教学《昆明的雨》这一章节中，我尝试了多种教学方法和策略，下面我来谈谈自己的体会和反思。
八年级语文上册第四单元16《昆明的雨》教学设计新人教版
《昆明的雨》教学设计【教学目标】知识与技能：1.了解昆明雨的特点。
2.体会作者平淡自然的语言风格。
3.学习作者通过拾取生活中的琐细事物表情达意的写作手法。
过程与方法：通过多种朗读方式来品味作品的内涵及作者的情感。
情感、态度与价值观：感悟作者对往昔的一种怀念之情。
第一课时【学习目标】1.把握昆明雨的特点2.感悟作者蕴含在字里行间的特点。
教学过程：一、导入新课展示描写雨的古诗文名句，说说诗句中的雨具有怎样的特点，那么昆明的雨又具有怎样的特点呢，让我们共同学习课文《昆明的雨》。
二、讲授新课【目标导学一】整体感知，把握昆明雨的特点提问1：本文题目是“昆明的雨”，请问本文写的仅仅是雨吗？明确：还写了仙人掌、各种菌子、杨梅、缅桂花等景物。
写了为宁坤作画、和德熙去小酒馆喝酒的事。
提问2：这些与雨有关系吗？任选其中的一点谈谈自己的看法。
明确：都与雨有着联系。
示例：杨梅是雨季的一种果子，在雨的滋润下，杨梅是那样的又黑又红，在雨季的氛围中，卖杨梅的苗族女孩子的声音是那样的柔和。
提问3：请用几个词语描绘一番你对昆明雨的感觉。
示例：丰满、饱和、旺盛、柔软……【目标导学二】多形式品读，体会作者情感提问4：体会了昆明雨的特点，谁愿意用自己的语言把这篇文章深情的读一遍抽生朗读。
提问5.请同学们发表一下自己的意见，说说他们读的怎么样？学生各抒己见。
提问6：结合其他同学的简介，根据自己的理解，把这篇文章再深情的，自由的读一遍。
学生读课文提问7：在朗读中，你体会到了作者对昆明的雨的感情是怎样的吗：明确：喜爱、留恋、怀念等。
请同学们带着喜爱、留恋、怀念的感情读自己喜欢的段落，然后把自己喜欢的段落读给同桌听，读给好友听。
甚至读给更多人听。
八年级上册语文人教版《16、昆明的雨》教案
八年级上册语文人教版《16、昆明的雨》教案一. 教材分析《16、昆明的雨》是人教版八年级上册的一篇课文，主要描绘了昆明地区的雨景，通过作者对昆明雨季的观察和体验，展示了昆明雨季的独特魅力。
课文语言优美，富有诗意，充满了对自然美景的热爱和赞美之情。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，欣赏课文语言美，体会作者情感，提高学生的语文素养。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了一些基本的阅读理解和写作技巧，对自然景观的描绘和赞美也有一定的了解。
但部分学生可能对昆明地区的雨季特点和气候不够了解，需要老师在课堂上进行补充讲解。
此外，学生对课文中的生僻词汇和表达方式可能存在理解困难，需要老师的引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，掌握生僻词汇和表达方式。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，学会欣赏课文语言美，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：体会作者对昆明雨季的喜爱和赞美之情，培养对自然美景的热爱和欣赏能力。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生僻词汇和表达方式。
2.难点：欣赏课文语言美，体会作者情感，提高阅读理解能力。
五. 教学方法1.讲授法：讲解课文内容，解释生僻词汇和表达方式。
2.讨论法：学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
3.欣赏法：引导学生品味课文语言美，体会作者情感。
六. 教学准备1.备课：老师要提前熟悉课文内容，掌握生僻词汇和表达方式的解释。
2.课件：制作课件，包括课文原文、生僻词汇解释、图片等，帮助学生更好地理解课文。
3.教学资源：准备相关的自然景观描绘和赞美的文章，供学生拓展阅读。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示昆明地区的雨季景色图片，引导学生欣赏昆明的雨景，激发学生学习兴趣。
2.呈现（15分钟）老师朗读课文，学生跟随朗读，感受课文的语言美。
朗读结束后，老师解释生僻词汇和表达方式，帮助学生理解课文内容。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
2020八年级语文上册 第四单元 第16课《昆明的雨》导学案 新人教版
4、文中写了雨中的果儿和花儿。昆明的雨季给作者留下了怎样的印象？
【反馈达标】
1、完成《综训》习题
2、背诵写雨的古诗词
【教（学）后记】
昆明的雨
课题
昆明的雨
学习形式
五步三查
学习目标
1、知道作者和作品，会写生字词，理解文意。
2、知道作者对昆明的雨的思念之情
学习重、难点
知道作者对昆明的雨的思念之情
教学记
【自主学习】
1、将你对作者的了解写在下面：
学法指导：本文是整个初中教材中第一篇汪曾祺的文章，同学们可以通过多种途径收集作者资料，了解相关信息（如：写作背景、写作风格、语言特色等）。
2、给下列划线字注音或根据拼音写出汉字。
辟邪（）黄焖鸡（）绿釉（）篱笆（）（）鸡枞（）炽热（）密匝匝（）鲜yú( )
3、解释下列词语
孟夏：
无可方4、朗读课文，用一句话概括文章的主要内容
5、昆明的雨季给人什么感受？
【合作探究】
1、读文章第一段，文章的开头有什么作用？
2、文章中写到了雨中的哪些景物？
人教部编版八年级语文上册第四单元第17课《昆明的雨》教学设计(内附导学案设计无答案)
16*昆明的雨(导学案课堂教案设计)【教材分析】本文题为《昆明的雨》，却并未用大量笔墨直接写雨，而是从一幅画写起，将昆明雨季的景、物、事一幕幕展现出来。
看起来有些“散”，但其中贯穿着一条情感线索——对昆明生活的喜爱与想念。
作者用这样一条线索将零散的素材聚拢起来，鲜活、立体地描绘出一个“明亮、丰满，使人动情的”昆明雨季。
同时，文中有景物的美、滋味的美、人情的美、氛围的美，充满美感和诗意。
【学情分析】经过几个星期的导学案培训，学生已能熟练地运用导学案自主学习、合作探究，普遍能勤于思考，积极表达，有很强的竞争意识和合作意识及团队精神，学生的主体性得到了充分体现。
【教学目标】1.了解抒情散文的特点，学会阅读和鉴赏抒情散文。
2.了解汪曾祺的昆明情结，理解文章所表达的感情。
3.理解课文内容，品味文中语句，体会作者对昆明的雨的思念。
【教学重点】理解课文内容，品味文中语句，体会作者对昆明的雨的思念。
【教学难点】了解抒情散文的特点，学会阅读和鉴赏抒情散文。
【教学策略】将传统导学案教学与现代信息技术有机融合，充分发挥各自的教学优势。
同时充分体现学生的主体性(老师发言不超过10分钟）和老师的主导性。
【教学过程】【教师开讲】一、激情导入：(1分钟）同学们，大家应该还记得这几句话：“雨是最寻常的，一下就是三两天。
可别恼。
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着……”请问这是哪位作家哪篇文章中的语句？（学生齐答:朱自清--《春》）这是朱自清笔下所描绘的江南的雨。
那么，在祖国的大西南，那里的雨又是什么样的呢?今天就让我们一起神游到大西南的昆明，看看那里的雨吧！好，这一节课我们一起欣赏著名作家汪曾祺的散文--《昆明的雨》（学生齐答）。
二、检查预习(1分钟）(通过检查，了解学生预习情况，也可借此补充导学案上所没囊括到的知识点)1.题目、体裁2.作者及相关常识三、展示PPT图片（1分钟）(让学生了解昆明和作者，为学生理解课文提供视觉支撑；也让教学手段多样化并提高学生学习兴趣)1.昆明的景致2.汪曾祺肖像四、明确教学目标（1分钟）PPT展示学习目标，学生齐读，老师强调【自主学习】（10分钟）(分题入组，作为各组着重探讨的题目；先思考本组所分的题目，再思考其他组所分的题目，在书中圈圈点点，找出依据)【合作探究】（20分钟）(第一步：学生全员参与，有序热烈地开展探究活动；老师巡回指导，检查和督促。
秋八年级语文上册 第四单元 第16课《昆明的雨》导学案 新人教版-新人教版初中八年级上册语文学案
某某的雨八年级上册语文《导学案》课题：16 某某的雨教师寄语：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
预习案【知识】一、走近作者汪曾祺（1920—1997）中国当代作家、散文家、戏剧家、京派作家的代表人物，某某高邮人，被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫”。
汪曾祺在短篇小说创作上颇有成就，对戏剧与民间文艺也有深入钻研，主要作品有《受戒》《沙家浜》等。
二、文章写作特色《某某的雨》能对读者产生强大的艺术感染力，就在于作者对“凡人小事”的审视，用“以小见大”的视角，折射出了一位老人浓烈如火的情怀。
作者对某某的爱是深沉的，寄托感情的载体越小，越显得爱得醇厚，仙人掌、青头菌、牛肝菌等各类菌子，杨梅、缅桂花等作为承载感情的载体，都具有非凡的意义，它们共同昭示了汪老散文的“凡人小事”之类，共同彰显着汪老对某某对生活的热爱，生活中的美存在于我们身边的一草一木中，作者用善于发现美的眼睛捕捉到了它们，然后携来入文，遂成美文。
预习·导学：1、给下列加点的字注音。
青头菌．（）鲜腴．（）篱笆．．（）鸡（）黄焖．鸡（）扳．尖（）炽．红（）缅．桂（）学习目标：1、整体感知课文内容，了解某某的雨的特点。
2、品味作品的内涵及作者的情感。
3、体会作者平淡自然的语言风格，感悟作者对往昔的一种怀念之情。
学习重点：1、整体感知课文内容，了解某某的雨的特点。
2、品味作品的内涵及作者的情感。
学习难点：参考答案预习案预习·导学：1、注音。
jùn yú lí bā zōnɡmēnbān chì miǎnyòu zā2、解释词义。
鲜腴：新鲜肥美。
孟夏：夏季的第一个月。
方比：比较、对比。
扳尖：一种鞋子式样，呈船形，鞋头尖小而上翘。
密匝匝：非常浓密的样子。
合作探究案1、不是，还写了仙人掌、各种菌子、杨梅、缅桂花等景物，写了为宁坤作画、和德熙去小酒馆喝酒的事，想念的是某某的民风、人情和当年在那里的生活及动乱年代里少有的宁静、恬然。
八年级语文上册 第四单元 16 昆明的雨教案 新人教版
细碎：1.琐碎；细小。2.细行；细节。
方比：比较，比得上。
饱涨：饱满。
密匝匝：非常浓密的样子。
新课导入
汪曾祺的散文写风俗，谈文化，忆旧闻，述掌故，寄乡情，花鸟鱼虫，瓜果食物，无所不涉。读他的散文就好像聆听一位性情和蔼、见识广博的老者谈话，虽然话语平常，但饶有趣味，那么就让我们来美美地欣赏吧。
【感悟精彩句子】
赏析下列句子。
1.我想了一些时候，画了一幅：右上角画了一片倒挂着的浓绿的仙人掌，末端开出一朵金黄色的花；左下画了几朵青头菌和牛肝菌。
这一段话画面感非常强，色彩鲜明，展现出昆明独有的地方特色。
2.她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。
“柔和”一词不仅写出了卖杨梅的女孩子声音的娇美，同时也衬托出昆明雨பைடு நூலகம்的美丽。
过程与方法
1.阅读课文，提升筛选信息能力及思维能力。
2.通过朗读体会文中作者平实朴素的语言特色。
情感、态度与价值观
感受作者对昆明的热爱怀念之情，培养热爱家乡的思想情感。
课
前
预
习
作者简介
汪曾祺（1920—1997），江苏高邮人，作家。早年毕业于西南联大，历任中学教师、北京市文联干部、《背景文艺》编辑、北京京剧院编辑。在短篇小说创作上颇有成就。著有小说集《邂逅集》，散文集《浦桥集》，大部分作品收录在《汪曾祺全集》中。被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫。”
【把握文章主旨】
本文的主旨是什么？作者是怎样表现的？
本文通过回忆昆明的雨季及相关事物，昭示了“凡人小事”之美，表现了作者对昆明、对生活的热爱。同时启示人们，生活的美存在于身边的一草一木中，我们应善于发现并捕捉到它们。
人教部编版八年级语文上册第四单元第17课《昆明的雨》教学设计(内附导学案)
16*昆明的雨(导学案课堂教案设计)【教材分析】本文题为《昆明的雨》，却并未用大量笔墨直接写雨，而是从一幅画写起，将昆明雨季的景、物、事一幕幕展现出来。
看起来有些“散”，但其中贯穿着一条情感线索——对昆明生活的喜爱与想念。
作者用这样一条线索将零散的素材聚拢起来，鲜活、立体地描绘出一个“明亮、丰满，使人动情的”昆明雨季。
同时，文中有景物的美、滋味的美、人情的美、氛围的美，充满美感和诗意。
【学情分析】经过几个星期的导学案培训，学生已能熟练地运用导学案自主学习、合作探究，普遍能勤于思考，积极表达，有很强的竞争意识和合作意识及团队精神，学生的主体性得到了充分体现。
【教学目标】1.了解抒情散文的特点，学会阅读和鉴赏抒情散文。
2.了解汪曾祺的昆明情结，理解文章所表达的感情。
3.理解课文内容，品味文中语句，体会作者对昆明的雨的思念。
【教学重点】理解课文内容，品味文中语句，体会作者对昆明的雨的思念。
【教学难点】了解抒情散文的特点，学会阅读和鉴赏抒情散文。
【教学策略】将传统导学案教学与现代信息技术有机融合，充分发挥各自的教学优势。
同时充分体现学生的主体性(老师发言不超过10分钟）和老师的主导性。
【教学过程】【教师开讲】一、激情导入：(1分钟）同学们，大家应该还记得这几句话：“雨是最寻常的，一下就是三两天。
可别恼。
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着……”请问这是哪位作家哪篇文章中的语句？（学生齐答:朱自清--《春》）这是朱自清笔下所描绘的江南的雨。
那么，在祖国的大西南，那里的雨又是什么样的呢?今天就让我们一起神游到大西南的昆明，看看那里的雨吧！好，这一节课我们一起欣赏著名作家汪曾祺的散文--《昆明的雨》（学生齐答）。
二、检查预习(1分钟）(通过检查，了解学生预习情况，也可借此补充导学案上所没囊括到的知识点)1.题目、体裁2.作者及相关常识三、展示PPT图片（1分钟）(让学生了解昆明和作者，为学生理解课文提供视觉支撑；也让教学手段多样化并提高学生学习兴趣)1.昆明的景致2.汪曾祺肖像四、明确教学目标（1分钟）PPT展示学习目标，学生齐读，老师强调【自主学习】（10分钟）(分题入组，作为各组着重探讨的题目；先思考本组所分的题目，再思考其他组所分的题目，在书中圈圈点点，找出依据)【合作探究】（20分钟）(第一步：学生全员参与，有序热烈地开展探究活动；老师巡回指导，检查和督促。
2020年八年级语文上册 第四单元 16 昆明的雨教案 新人教版
通过多种朗读方式来品味作品的内涵及作者的情感，使学生们在品读过程中增强对昆明的雨的理解及对其特点的把握。
学习作者拾取生活中的琐细事物作为写作素材的能力。
昆明的雨季是相当长的，但并不使人厌烦。因为不是连绵不断，下起来没完，所以并不使人气闷。昆明雨季气压不低，人很舒服。
3.昆明的雨给作者留下了怎样的印象？引导学生用文中的句子来回答。
“昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。”字里行间流露出作者对昆明的雨的喜爱。
从哪些词句可以看出作者对昆明雨的喜欢与怀念之情？
环节四
点
拨
归
纳
文
章
主
旨
《昆明的雨》通过描写昆明雨季的景、事、物、表达了作者对“昆明的雨”的想念和对生活的热爱之情。
教
学
板
书
由画引出对昆明的
昆雨的思念之情
明以小见大，寄托对昆明仙人掌、菌子、
的的雨的想念之情杨梅、缅桂花
雨回忆酒店小酌，寄寓
乡愁情味
环节五
拓
展
延
伸
仔细观察品味生活中一草一木、一枝一叶，抓住其特点，并传情入文，写一段能表现自己独特感悟的文字。
“并不使人厌烦”“并不使人气闷”“人很舒服”“使人动情的”“有时是会引起人的一点淡淡的乡愁的”“我想念昆明的雨”。
二、语言赏析
卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆喝一声：“卖杨梅——”声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。
运用人物的外貌、语言描写（细节描写），用卖杨梅女孩的娇美情态衬托出昆明雨季的柔美，抒发作者对昆明的怀念、喜爱之情。
环节三
合
作
探
究
八年级语文上册第四单元16昆明的雨学案新人教版【2019-2020学年度】
八年级语文上册第四单元16昆明的雨学案新人教版【20192020学年度】
编 辑：__________________ 时 间：__________________
1/4
16 昆明的雨
【学习目标】 1．理解课文内容，品味文中语句，体会昆明的雨的特点。 2．感悟作者表达的情感，体会作者对昆明的雨的思念之情。
【重点难点】
领悟作者的思想境界，领会文章的人文内涵 【学习方法】朗读法、合作探 究法 【学习过程】 导入新课
汪曾祺的一 首小诗： 莲花池外少行人，野店苔痕一寸深。浊酒一杯天过午，木香花湿雨沉沉。 这首旧体诗寥寥28个字，写尽了20世纪40年代昆明雨季的宁静、清寂和当时在西 南联大学习的莘莘学子的苦闷和无奈。在 深邃的意境中流露出一种淡淡
4． 背景链接 《昆明的雨》写于1984年5月19日，首次发表于1984年第10期的《滇池》。汪曾祺 在西南联大和昆明生活了7年，这在他一生中 是一个重要时期。在昆明，他不仅接受了良好的高等教育，结识了许多师长和朋友， 开始走 上文学创作之路，还结识了后来与他相爱的施松卿，对于有着强烈家乡情节的汪曾祺 来说，昆明无异于是他的第二故乡。汪曾祺73岁生日时曾作诗一首：“往事回思如细 雨，旧书重读似春潮。白发无情侵老境，青灯有味忆儿时。”晚年汪曾祺的诗文书画 中，也随处可见他对故土、故人、故事的怀念之情。 二、合作探究 1．将课文分成三部分，并写出部分大意。
么“情味”让作者忘不了呢？在你的生活中，也有这样“忘不了的情味”吧？试写出 来，80个字左右。
【学习反思 】 【作业】
Байду номын сангаас
4/4
2．本文题 目是“昆明的雨”，请问本文还写了什么？
3．请用几个词语描绘一下你对昆明的雨的感觉。
16《昆明的雨》学案
《昆明的雨》学案班级：小组：姓名：等级：【课标要求】1.在通读课文基础上，理清思路，理解主要内容。
2.品味作品中富于表现力的语言,体味和推敲重要词句在语言环境中意义和作用。
3.初步领悟作品内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示；欣赏文学作品，有自己的情感体验，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。
【教学目标】有感情地朗读课文，品析文中的细节描写，感悟受作者对昆明的雨的热爱怀念之情，培养热爱大自然、热爱生活的的思想情感。
【自主学习】1.了解作者：2.读课文，划出你认为重要的字词，用工具书解决字音、词义。
并给下列加点字注音或根据拼音写出汉字。
辟．邪（）菌．子（）黄焖．鸡（）绿釉．（）篱笆．．（）（）炽热（）密匝．匝（）深hè（） mù年（）你认为需要注意的字还有：3.文章主要写了什么内容？请用一句话概括。
4.再读课文，用“~~~~~”勾画出你认为写得美得或者能体现作者情感的句子，并写出自己的感悟。
也可在课本上做好批注。
【拓展提升】阅读《端午的鸭蛋》片段，感悟汪老的语言特点。
端午的鸭蛋（片段）我的家乡是水乡。
出鸭。
高邮大麻鸭是著名的鸭种。
鸭多，鸭蛋也多。
高邮人也善于腌鸭蛋。
高邮咸鸭蛋于是出了名。
我在苏南、浙江，每逢有人问起我的籍贯，回答之后，对方就会肃然起敬：“哦！你们那里出咸鸭蛋！”上海的卖腌腊的店铺里也卖咸鸭蛋，必用纸条特别标明：“高邮咸蛋”。
高邮还出双黄鸭蛋。
别处鸭蛋也偶有双黄的，但不如高邮的多，可以成批输出。
双黄鸭蛋味道其实无特别处。
还不就是个鸭蛋！只是切开之后，里面圆圆的两个黄，使人惊奇不已。
我对异乡人称道高邮鸭蛋，是不大高兴的，好像我们那穷地方就出鸭蛋似的！不过高邮的咸鸭蛋，确实是好，我走的地方不少，所食鸭蛋多矣，但和我家乡的完全不能相比！曾经沧海难为水，他乡咸鸭蛋，我实在瞧不上。
袁枚的《随园食单•小菜单》有“腌蛋”一条。
袁子才这个人我不喜欢，他的《食单》好些菜的做法是听来的，他自己并不会做菜。
人教部编版八年级上册语文第16课《昆明的雨》教案
1.关注学生的个体差异，针对不同水平的学生进行分层教学，使他们在原有基础上都能得到提高。
2.创设更多真实的语言情境，让学生在实际语境中运用所学知识，提高他们的语文实践能力。
（2）运用修辞手法：学生要学会在实际写作中运用所学修辞手法，增强语言表现力。
举例：如何引导学生将比喻、拟人等修辞手法运用到自己的作文中。
（3）文化背景理解：学生需要了解昆明雨季的地域文化特点，将课文内容与实际生活相我国其他地区雨季的差异。
（4）思维品质培养：学生要学会从不同角度思考问题，发展批判性和创造性思维。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解散文的基本概念。《昆明的雨》是一篇描绘昆明雨季的散文，它通过细腻的笔触和丰富的修辞手法，展现了作者对自然美景的热爱。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的描绘。这个案例展示了如何运用比喻、拟人等修辞手法来描绘自然景观，以及这些手法如何增强文章的表现力。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了散文的基本概念、修辞手法和语言表达的重要性。《昆明的雨》这篇课文让我们感受到了作者对自然美景的热爱。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对描绘自然景观的理解。希望大家能够将这些知识点运用到自己的写作中，让作品更加生动有趣。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解课文内容：掌握作者对昆明雨季的描绘，包括雨的形态、气息以及给人们生活带来的影响。
举例：课文中“昆明的雨，细细的，密密的，像牛毛，像花针”等句子的理解。
人教部编版八年级语文上册教案：第16课昆明的雨
此外，小组讨论环节让我看到了学生的积极性和创造力。他们在讨论中提出了许多有趣的观点，对如何描绘自然景观有了更深入的认识。但同时，我也注意到有些学生在讨论中过于依赖他人，缺乏独立思考的能力。因此，在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生，鼓励他们勇于表达自己的观点，培养独立思考的能力。
在实践活动方面，学生对观察生活中的自然现象表现出较高的热情。他们通过分组讨论和实验操作，加深了对课文描绘手法的理解。但同时，我也发现部分学生在实践活动中的参与度不高，这可能是由于他们对实践活动缺乏兴趣或者不知道如何参与。针对这一问题，我将在设计实践活动时，尽量让每个学生都能找到自己的兴趣点和参与方式。
d.掌握生字词，并进行词语解释；
e.体会并学习作者观察自然、表达情感的方法。
二、核心素养目标
1.提升学生文学鉴赏能力，通过对《昆明的雨》的阅读与赏析，使学生能够感受和领悟作者对自然景观的细腻描绘，培养审美情趣；
2.增强学生语言建构与运用能力，让学生在学习过程中掌握并运用修辞手法，如比喻、拟人等，提升表达交流的技巧；
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与课文描绘雨景相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将演示如何运用所学修辞手法描绘自然景观。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
福建省石狮市八年级语文上册第四单元16昆明的雨导学案(无答案)新人教版
昆明的雨【学习目标】。
1．整体感知课文内容，了解昆明的雨的特点。
2．通过多种朗读方式来品味作品的内涵及作者的情感。
3．体会作者平淡自然的语言风格，感悟作者对往昔的一种怀念之情。
【重点】通过多种朗读方式来品味作品的内涵及作者的情感。
【难点】体会作者平淡自然的语言风格，感悟作者对往昔的一种怀念之情。
【使用说明与学法指导】1、初读时结合文中注释，查阅有关工具书读准字音，理解词意，扫清文章阅读障碍。
2、再读时想象文章描绘的人物，体会人物的性格特征。
3、揣摩和品味语言。
在文本中圈画你喜欢的句段。
【知识链接】汪曾祺(1920—1997)中国当代作家、散文家、戏剧家、京派作家的代表人物，江苏高邮人，被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫”。
汪曾祺在短篇小说创作上颇有成就，对戏剧与民间文艺也有深入钻研，主要作品有《受戒》《沙家浜》等。
探究案探究点一：本文题目是“昆明的雨”，请问本文写的仅仅是雨吗？探究点二：题为“昆明的雨”，文章开篇为什么要描述给宁坤的画呢？探究点二：作者在第⑪段满怀深情地说：“四十年后，我还忘不了那天的情味。
”那天有什么“情味”让作者忘不了呢？在你的生活中，也有这样“忘不了的情味”吧？试写出来，80字左右。
翠湖留下的心影 (张长)①翠湖，这个昆明市中心的公园，园内楼台亭阁，曲水回廊，树影婆裟，波光潋滟，于高楼大厦车水马龙中突现这样一个好去处，实为难得。
汪曾祺先生在《翠湖心影》中曾说：“城市有湖，这在中国，在全世界都是不多的。
”②翠湖原名“九龙池”。
据清人倪蜕《滇云历年传》载：“九泉所出，汇而成池，故名九龙池。
”翠湖还有一个老名字——“菜海子”，想当年定是“清回透彻，蔬圃居其半”。
再早，翠湖只是昆明城外一片沼泽，出水成河，名“洗马河”。
明初，沐英带兵入云南，曾在这里“种柳牧马”。
1919年政府在此地修建公园，因其“十亩荷花鱼世界，半城杨柳拂楼台”的湖光山色而改名“翠湖”。
八年级语文上册第四单元16昆明的雨学案(无答案)新人教版
子击出，遭田子方于道，下车伏谒。
子方不为礼。
子击怒，谓子方曰：“荣华者骄人乎？贫贱者骄人乎？”子方曰：“亦贫贱者骄人耳！富贵者安敢骄人！国君而骄人，则失去国；医生而骄人则失掉家。
失其国者未闻有以国待之者也，失其家者未闻有以家待之者也。
八年级语文上册第四单元16 昆明的雨教案（无答案）新人教版【学习目标】1．理解课文内容，品尝文中语句，领会昆明的雨的特色。
2．感悟作者表达的感情，领会作者对昆明的雨的思念之情。
【要点难点】意会作者的思想境地，领悟文章的人文内涵【学习方法】朗诵法、合作研究法【学习过程】导入新课汪曾祺的一首小诗：莲花池外少行人，野店苔痕一寸深。
浊酒一杯天过午，木香花湿雨沉沉。
这首旧体诗寥寥 28 个字，写尽了 20 世纪 40 年月昆明雨季的安静、清寂和当时在西南联大学习的莘莘学子的愁闷和无奈。
在深沉的境界中表露出一种淡淡的忧愁。
莲花池原来坐落在昆明市的西北部。
一池清水，一尊陈圆圆着比丘尼装的塑像，有点荒芜、凄清。
此刻的莲花池处于市中心一带，高楼大厦、门庭若市。
白日，人流如过江之鲫；入夜，灯火似天上繁星，不再是“莲花池外少行人”的荒郊，再也找不到有木香、有苔痕的“野店”了。
有的是酒楼、饭馆、大排档。
我们也只好从先生漂亮的文字子击出，遭田子方于道，下车伏谒。
子方不为礼。
子击怒，谓子方曰：“荣华者骄人乎？贫贱者骄人乎？”子方曰：“亦贫贱者骄人耳！富贵者安敢骄人！国君而骄人，则失去国；医生而骄人则失掉家。
失其国者未闻有以国待之者也，失其家者未闻有以家待之者也。
中去想象、去品尝⋯⋯一、自1．音形 ( 加点的字注音，注意加“□”字的写法 )腴( )笆( )· ()桂花 ()．釉 ()．密匝匝 ()．．．．．．．．．．．．黄 ()扳尖 ()()2．累 ( 解意思 )(1)腴：(2)孟夏：(3)方比：(4)扳尖：(5)密匝匝：3．作者介汪曾祺 (1920 —1997) ，江高人，作家。
被誉“抒怀的人道主者，中国最后一个粹的文人，中国最后一个士医生”。
河北省邢台市八年级语文上册第四单元16昆明的雨学案(无答案)新人教版(2021年整理)
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16 昆明的雨【学习目标】1．理解课文内容，品味文中语句,体会昆明的雨的特点。
2．感悟作者表达的情感，体会作者对昆明的雨的思念之情。
【重点难点】领悟作者的思想境界,领会文章的人文内涵【学习方法】朗读法、合作探究法【学习过程】导入新课汪曾祺的一首小诗：莲花池外少行人，野店苔痕一寸深。
浊酒一杯天过午，木香花湿雨沉沉.这首旧体诗寥寥28个字，写尽了20世纪40年代昆明雨季的宁静、清寂和当时在西南联大学习的莘莘学子的苦闷和无奈。
在深邃的意境中流露出一种淡淡的哀愁。
莲花池本来坐落在昆明市的西北部。
一池清水,一尊陈圆圆着比丘尼装的雕像,有点荒凉、凄清.现在的莲花池处于市中心一带,高楼大厦、车水马龙.白天,人流如过江之鲫;入夜，灯火似天上繁星，再也不是“莲花池外少行人"的荒郊，再也找不到有木香、有苔痕的“野店”了.有的是酒楼、饭店、大排档.我们也只能从先生美丽的文字中去想象、去品味……一、预习自测1．识音记形(给加点的字注音，注意加“□”字的写法)鲜腴．（ ) 篱笆．．（）（）缅．桂花( ) 绿釉．（ ) 密匝．匝( ）黄焖．鸡( ）扳．尖( ) 炽．红（ )2．词语积累(解释词语意思）（1）鲜腴：(2）孟夏:(3）方比：（4)扳尖：(5）密匝匝：3．作者简介汪曾祺(1920—1997）,江苏高邮人，作家。
部编版2020八年级语文上册 第四单元 16 昆明的雨导学案 新人教版
14.昆明的雨国学名句:日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。
——〔唐〕崔颢学习目标1.积累本课生字词语。
了解昆明雨的特点。
2.理解课文内容，体会作者对昆明的雨的思念。
体会散文形散神不散的特点。
3.品味文中语句，体会汪曾祺散文平淡自然、如话家常的语言风格。
4.学习作者通过拾取生活中的琐细事物表情达意的写作手法。
学习重点理解课文内容，品味文中语句，体会作者对昆明的雨的怀念之情。
学习难点品味文中语句，体会汪曾祺散文平淡自然、如话家常的语言风格。
第一课时学习目标1.积累本课生字词语。
了解昆明雨的特点。
2.理解课文内容，体会作者对昆明的雨的思念。
体会散文形散神不散的特点。
自主突破1.给下列加点字注音或依据拼音写汉字。
八卦．（）避邪．（）菌．子（）黄焖．鸡（）绿釉．（）篱笆．．（）鸡枞．（）炽．红（）密匝匝．．（）深hè（） mù年（）鲜yú（）答案：1.guà xié jūn mèn yòu lí ba cōng chì zā褐暮腴2.解释下列句中加点词语的意思。
（1）昆明人家常于门头挂仙人掌一片以避邪．．，仙人掌悬空倒挂，尚能存活开花。
避邪：。
（2）雨季则有青头菌、牛肝菌，味极鲜腴．．。
鲜腴：。
（3）卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆唤．．一声：“卖杨梅——”，声音娇娇的。
（4密匝匝：。
答案：（1）迷信的人用符咒等避免邪祟。
（2）新鲜肥美。
（3）大声喊叫﹑呼唤。
（4）严实稠密的样子。
3.文学常识填空。
本文选自，作者江苏高邮人，作家。
代表作品有、等。
答案：《汪曾祺全集》汪曾祺《受戒》《大淖记事》合作探究4.本文题目是“昆明的雨”，请问本文写的仅仅是雨吗？文章中写到了雨中的哪些景物？答案：还写了仙人掌、各种菌子、杨梅、缅桂花等景物。
写了为宁坤作画、和德熙去小酒馆喝酒的事。
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【学习目标】
1．理解课文内容，品味文中语句，体会昆明的雨的特点。
2．感悟作者表达的情感，体会作者对昆明的雨的思念之情。
【重点难点】
领悟作者的思想境界，领会文章的人文内涵
【学习方法】朗读法、合作探究法
【学习过程】
导入新课
汪曾祺的一首小诗：
莲花池外少行人，野店苔痕一寸深。
浊酒一杯天过午，木香花湿雨沉沉。
这首旧体诗寥寥28个字，写尽了20世纪40年代昆明雨季的宁静、清寂和当时在西南联大学习的莘莘学子的苦闷和无奈。
在深邃的意境中流露出一种淡淡的哀愁。
莲花池本来坐落在××市的西北部。
一池清水，一尊陈圆圆着比丘尼装的雕像，有点荒凉、凄清。
现在的莲花池处于市中心一带，高楼大厦、车水马龙。
白天，人流如过江之鲫；入夜，灯火似天上繁星，再也不是“莲花池外少行人”的荒郊，再也找不到有木香、有苔痕的“野店”了。
有的是酒楼、饭店、大排档。
我们也只能从先生美丽的文字中去想象、去品味……
一、预习自测
1．识音记形(给加点的字注音，注意加“□”字的写法)
鲜腴( ) 篱笆( ) 鸡· ( )
缅桂花( ) 绿釉( ) 密匝匝( )
黄焖鸡( ) 扳尖( ) 炽红( )
2．词语积累(解释词语意思)
(1)鲜腴：
(2)孟夏：
(3)方比：
(4)扳尖：
(5)密匝匝：
3．作者简介
汪曾祺(1920—19xx)，江苏高邮人，作家。
被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫”。
汪曾祺在短篇小说创作上颇有成就，对戏剧与民间文艺也有深入的钻研，主要作品有《受戒》《沙家浜》《大淖记事》等。
4．背景链接
《昆明的雨》写于1984年5月19日，首次发表于1984年第10期的《滇池》。
汪曾祺在西南联大和昆明生活了7年，这在他一生中是一个重要时期。
在昆明，他不仅接受了良好的高等教育，结识了许多师长和朋友，开始走上文学创作之路，还结识了后来与他相爱的施松卿，对于有着强烈家乡情节的汪曾祺来说，昆明无异于是他的第二故乡。
汪曾祺73岁生日时曾作诗一首：“往事回思如细雨，旧书重读似春潮。
白发无情侵老境，青灯有味忆儿时。
”晚年汪曾祺的诗文书画中，也随处可见他对故土、故人、故事的怀念之情。
二、合作探究
1．将课文分成三部分，并写出部分大意。
2．本文题目是“昆明的雨”，请问本文还写了什么？
3．请用几个词语描绘一下你对昆明的雨的感觉。
三、精讲答疑
1．题为“昆明的雨”，文章开篇为什么要描述给宁坤画的画呢？
2．课文第2段和第11段，作者都只写了一句话“我想念昆明的雨”，这两段在文中有什么作用？
3．昆明的雨给了作者太多美好的回忆，作者只是想念雨吗？还有什么景、事或人呢？
4．文章结尾再次说“我想念昆明的雨”，有什么作用？
5.《昆明的雨》能对读者产生强烈的艺术感染力，在于作者对“凡人小事”的审视，用“以小见大”的视角，折射出作者浓烈如火的情怀，结合本文，试分析课文是如何“以小见大”的。
四、反馈拓展
作者在第10段满怀深情地说：“四十年后，我还忘不了那天的情味。
”那天有什么“情味”让作者忘不了呢？在你的生活中，也有这样“忘不了的情味”吧？试写出来，80个字左右。
【学习反思】
【作业】。