三年级下册第2课《土壤的组成》教材分析

三年级下册第2课《土壤的组成》

教材分析

本课的任务驱动情境是波波和琪琪在实验室里观察土壤，波波发现土壤里有很多大小不同的颗粒，琪琪好奇地问道：“能不能把它们分开呢？”

学生在观察土壤的过程中，很容易就可以发现土壤中很多大大小小的颗粒。土壤的主要成分是不是这些大大小小的颗粒呢？怎样才能按颗粒的大小将它们分开呢？学生可能会想到使用筛子，教师可以让学生进行尝试，并提问：除此之外，还有没有其他方法呢？

活动1土壤的主要成分

通过上节课观察土壤标本，学生已对土壤有了初步了解，但对其主要成分的认识仍不深刻。为了加深学生对土壤组成成分的认识，有必要进一步研究土壤的组成特点，利用探究实验达到认识土壤组成的目标。同时，这个活动的设计意图不只是让学生探究土壤的组成成分，还强调让学生经历用实验验证自己想法的过程，培养学生的证据意识。

本实验可以分为两个步骤：

步骤一：把半杯清水缓缓注入烧杯中，可以观察到土壤中会冒出许多气泡，这说明土壤中含有空气。通过充分搅拌，使水和土壤充分混合，水面上常会漂浮着一些植物残片，这说明土壤中有腐殖质。静置一段时间后，土壤在水中逐渐分层，颗粒较细的位于上层，颗粒较大的位于下层。

步骤二：将土壤放入烧杯中（土壤约占烧杯容积的四分之一），用培养皿盖在烧杯上，然后将烧杯放到室外的阳光下。过一段时间，可以观察到盖在烧杯上的培养皿及烧杯内壁附着许多小水珠，这说明土壤中含有水分。

实验完成后，教师应引导学生对实验现象进行分析并作出解释，思考实验现象可以说明土壤中有哪些成分，然后与其他同学交流想法。

◎友情提示

本课延续上节课对土壤的观察活动，引导学生进行交流和实验，学生不难发现土壤中含有土壤颗粒、植物残片（腐殖质）、水分、空气等物质，教师再引导总结，帮助学生认识到土壤是由多种物质组成的。在此基础上，针对组成土壤的大小颗粒，学习用沉淀的方法分离这些颗粒。在实验前，教师可以组织学生对土壤颗粒分离后的情况作出预测，再进行实验研究。实验完成后再充分交流，达成共识。实验过程中可以借助《科学学生活动手册》，引导学生按顺序进行实验，并记录实验现象。

实验完毕，教师要组织学生交流实验结果，再讨论得出结论。除此之外，还要引导学生观察沉淀下来大小不同的颗粒的比例大约各是多少。通过实验可以得出以下结论：土壤主要是由大小不同的颗粒组成，另外还有水、空气、腐殖质等组成成分。

活动2沙质土、壤土和黏质土

通过活动1的实验，学生发现土壤是由大小不同的颗粒组成的。教科书告诉学生，根据大小颗粒含量的不同，可以把土壤分成沙质土、壤土和黏质土三类。活动2正是要观察并比较三种土壤中大小颗粒含量的差异，建构沙质土、壤土和黏质土的科学概念。

◎友情提示

通过活动1，学生已学会用沉淀法分离土壤的大小颗粒，再比较它们含量的

差异。教学中，教师可以在活动1安排不同的小组做不同土壤的沉淀实验。在引导学生汇报观察发现时，把三种土壤大小颗粒含量的差异凸显出来。除此之外，还可用直接观察的方法比较沙质土、壤土和黏质土中大小颗粒含量的差异。

教科书中采用示意图的形式展示三种土壤中大小颗粒含量的差异。学生在完成实验后，应该可以理解这三幅示意图所表示的知识。在此基础上，教师可以让学生在《科学学生活动手册》上用简图记录下来，以起到巩固和内化的作用。

实践做个土壤标本盒

这个实践活动要求学生收集不同的土壤制作土壤标本盒。制作方法较简单，参考教科书中的图片就可以完成。通过收集不同的土壤（不局限于沙质土、壤土和黏质土）制作土壤标本盒，学生对土壤的不同种类会有更深刻的认识。

◎友情提示

为了提高学生的兴趣和参与度，该实践活动可以让学生在课后完成。教师应提示学生，所收集的土壤，最好通过查阅资料确认其名称。一段时间后，请学生把土壤标本带到学校，做成土壤标本盒进行展览。

◎引申的问题

土壤中大小不同颗粒是从哪里来的？