二年级语文成绩分析表(1)
(全球)二年级上册语文期末考试成绩分析和改进措施
(全球)二年级上册语文期末考试成绩分析和改进措施1. 考试成绩分析二年级上册语文期末考试成绩分析显示以下几点情况：- 整体成绩水平较为稳定：大多数学生在期末考试中取得了相对稳定的成绩，没有出现明显的偏差。
整体成绩水平较为稳定：大多数学生在期末考试中取得了相对稳定的成绩，没有出现明显的偏差。
- 标准差较小：考试成绩的标准差相对较小，说明学生的成绩分布相对集中，整体表现较为一致。
标准差较小：考试成绩的标准差相对较小，说明学生的成绩分布相对集中，整体表现较为一致。
- 部分学生存在较大的差距：尽管整体表现稳定，但仍有一部分学生的成绩较为偏低，需要特别关注和改进。
部分学生存在较大的差距：尽管整体表现稳定，但仍有一部分学生的成绩较为偏低，需要特别关注和改进。
2. 改进措施针对上述考试成绩分析结果，我们可以采取以下措施来改进学生的研究和成绩：- 个性化辅导：针对成绩较低的学生，提供个性化辅导，帮助他们弥补知识漏洞，提升研究效果。
个性化辅导：针对成绩较低的学生，提供个性化辅导，帮助他们弥补知识漏洞，提升学习效果。
- 巩固基础知识：在下学期开始前，安排适当的时间巩固学生的基础知识，提高他们对语文的理解和掌握能力。
巩固基础知识：在下学期开始前，安排适当的时间巩固学生的基础知识，提高他们对语文的理解和掌握能力。
- 激发研究兴趣：通过丰富多样的教学方法和资源，激发学生对语文研究的兴趣，使他们更愿意主动参与和探索。
激发学习兴趣：通过丰富多样的教学方法和资源，激发学生对语文学习的兴趣，使他们更愿意主动参与和探索。
- 提供优质研究资源：为学生提供优质的研究资源，包括书籍、课外阅读材料等，以便他们能够进行更深入的研究和掌握更广阔的知识。
提供优质学习资源：为学生提供优质的学习资源，包括书籍、课外阅读材料等，以便他们能够进行更深入的学习和掌握更广阔的知识。
- 加强家校合作：与家长加强沟通，让家长了解学生的研究情况并提供相应的支持和指导，共同关注学生的研究进展。
(详细)二年级上册语文期末考试成绩分析和提高措施
(详细)二年级上册语文期末考试成绩分析
和提高措施
考试成绩分析
二年级上册语文期末考试成绩如下：
从以上成绩表格可以看出，班级中学生的语文成绩存在一定的差异。
小明和小红取得了较高的成绩，而小华和小杰的成绩相对较低。
成绩提高措施
为了帮助所有学生提高语文成绩，以下是一些可行的措施：
1. 个性化辅导：根据每个学生的语文水平和需求，提供个性化的辅导和指导，并针对其弱点进行有针对性的培训。
2. 阅读培养：鼓励学生阅读更多的中文书籍，提高语文词汇量和阅读理解能力。
可以安排固定的阅读时间，并提供全面的阅读材料。
3. 写作训练：引导学生进行写作练，培养他们的写作技巧和逻辑思维能力。
可以组织写作比赛或小组讨论，激发学生的兴趣和动力。
4. 口语表达：鼓励学生积极参与口语表达活动，如演讲、对话练等。
可以组织小组讨论和角色扮演，提高学生的口语表达和沟通能力。
5. 课外辅导：组织课外辅导班或个别辅导，帮助学生复和巩固课堂知识。
可以邀请专业的语文老师或辅导员进行指导和辅导。
通过以上的提高措施，相信学生们的语文成绩可以有所提升。
同时，也需要学生们和家长的积极配合和支持，共同努力追求进步。
以上是对二年级上册语文期末考试成绩分析和提高措施的简要
总结。
希望能对学生成绩的提高有所帮助，也希望学生们能够在今
后的学习中取得更好的成绩。
(综合)二年级上册语文期末考核成绩分析和改进措施
(综合)二年级上册语文期末考核成绩分析
和改进措施
成绩分析
二年级上册语文期末考核成绩如下：
- 平均分：85
- 最高分：98
- 最低分：70
- 及格率：90%
根据成绩分析，可以得出以下结论：
1. 大部分学生的成绩在80分以上，说明整体研究水平不错。
2. 存在一部分学生成绩较低，需要重点关注和帮助。
改进措施
针对成绩分析的结论，我们可以采取以下改进措施提高学生的语文成绩：
1. 针对学生成绩较低的问题，可以实施个性化辅导，针对不同学生的研究差异，通过一对一或小组辅导，帮助他们理解和掌握语文知识。
2. 加强学生的阅读能力训练，提高阅读理解和阅读速度。
可以组织阅读比赛、开展阅读活动等，激发学生的阅读兴趣。
3. 注重写作训练，培养学生的语文表达能力。
可以设置写作任务，指导学生如何组织语言、提高写作技巧。
4. 针对学生研究动力不足的问题，可以通过丰富多彩的教学内容，提供有趣的教学方法，激发学生的研究兴趣和积极性。
5. 加强与家长的沟通，让家长了解学生的研究情况，共同关注孩子的语文研究进展，形成学校、家庭、学生之间的合力。
通过以上改进措施的实施，相信可以进一步提升学生的语文成绩，提高整体学生的研究水平。
二年级语文成绩分析表
小学二年级语文试卷质量分析表
一、成绩统计：
人数最高分最低分平均分优秀率及格率标准差
二、题型分析。
1、看拼音，写词语。
集中整理出错的音节，发现学生常见错误。
2、组词、词语搭配。
收集常考词语搭配，观察易错生字，查漏补缺。
3、补充句子。
注意学生写话是否完整，教育学生写一句完整的话，注意学生句子是否符合常规，有无常识错误。
4、阅读理解。
分析知识点，朗读短文。
总结常见题型，发现错误。
5、看图写话。
认真阅读学生习作，总结分析学生基本思维。
总结学生细作中常见的错别字和逻辑错误。
加强分析、交流，让学生有话可写。
三、解决方法。
1、认真写好教学反思，积累典型事例。
2、做好“培优帮困”工作，因材施教。
3、运用“一对一”帮扶形式，提高学困生学习兴趣。
小学二年级上学期语文期末考试质量分析
小学二年级上学期语文期末考试质量分析篇1：小学二年级上学期语文期末考试质量分析一．考试情况分析（一）总体成绩分析本次检测统计样本数15887人，平均分89.88，及格人数15374人，及格率96.77%，优秀人数11646人，优秀率73.31%，良好人数14494人，良好率91.23%，最高分100分，最低0分。
（二）答题情况分析第一题：请用心听老师读，再按原文填空。
（5分）这道题主要是考查学生的听写能力和对要求掌握的课文内容的熟悉程度，还培养学生一边听，一边写的良好习惯，命题形式比较新颖。
本题得分在4.41—4.9分之间，得分率在88.2%—98%之间。
从得分率来看，学生具备了一定的听写能力，对课文内容比较熟悉，对生字掌握也比较牢固。
但由于二年级学生粗心和毛躁的年龄特点，也出现了一些错别字，如：有部分学生把“用力”写成“用心”；把“腰”写成“票”；“停”是二类字，教材不要求掌握会写，所以也有部分学生不会书写。
还有小部分中下生识记生字有困难，导致听写速度跟不上，不知写些什么，而导致失分。
第二题：请认真读拼音，相信你能把词语写正确。
（16分）这道题主要考查学生对生字的掌握情况，题中涉及到的词语主要分布在一至四单元，但都是常见而学生又容易混淆的生字。
本题得分在14—15.5分之间，得分率在87.5%—96.9%之间。
学生出错最多的是将“春华秋实”中的“实”写成同音字“时”或“石”；也有学生不认真审题、马虎拼读，将“城市”错拼成“诚实”，将“神州”写成“乘舟”。
第三题：照样子连线组字再组词，你一定行！（10分）这道题主要考查学生对生字的掌握程度和组词能力。
本题得分在9—9.9分之间，得分率在90%—99%之间。
本题得分率较高。
失分的都是因为粗心大意，忘了连一条线或漏写了字；有个别学生由于词汇积累比较少，将熟字相连变成新字后，不能正确用新字组词；此外，有相当一部分同学无法分清“体”与“休”。
第四题：按照你学会的方法填空吧！（5分）这道题既考查了学生对于音序查字法的正确掌握程度，也考查了学生对于相同部首字的积累和近义词的掌握情况。
二年级语文上册卷面分析
二年级语文学科试卷分析表2013年1月学校柳林八小班级二年级应考人数61 缺考人数0成绩分布100分人数90-99分人数85-89分人数70-84分人数60-69分人数60分以下人数最高分数最低分数平均分数优秀率(%)合格率(%)20 37 0 3 0 1 100 50 95.8 93.4 98.4各题失分情况分析第一部分-听力：只有一个学生写错。
第二部分-基础知识：第一题比一比，看谁写得最漂亮。
基本上能拿满分，只有两三个学生把延抄错，还是马虎，不认真检查。
第二题看图写字词：“焰火”写成“烟火”，“小蛇”写成“小蟒”,“竹”和“挺”写错。
有极个别学生写错。
第三题看拼音，写字词。
“暖”有两三个学生会写成“目”字旁，“飘”下边的“示”写出头。
第四题连一连，有一两个学生连错，还是不认真。
第五题选一选，填一填，基本上没错。
第六题想想课文内容再填空。
千辛万苦的“辛”写错写成“亲”，“营养费”有个别学生写成“养营费”。
第三部分-口语交际：第一题学会待客，个别学生没有写完整，没写出礼貌用语。
第二题看图写句子大部分学生出现错别字，个别学生只写出了大概意思，酌情扣分了。
学与教的问题分析1、整体上看，学生书写的不够规范，不够整洁。
2、有的学生想象力不够丰富。
3.学生不会审题，不理解题意。
4.有些题型训练不到位，学生失误多。
5.教师对学生要求不严格，特别是学困生没有得到彻底的转化，影响整体的成绩。
学与教的改进措施1、注重学生识字能力的培养，引导学生用喜欢的方法识字。
2、继续注重学以至用能力的培养和训练。
大力提倡多读书、读好书、多积累的教学活动，从整体上推动语文教学效果和学生基本能力的提高，拉近书本与学生实际、与生活实际的距离，努力做到活学活用。
3、加强阅读及写话训练，培养学生审题和语言表达能力4、加大对学生发散性思维的训练。
从课文中走向生活、从文本中突出生活、从实际中再现生活。
5、狠抓后进生，对后进生给予更多的关心，做到课堂上多提问，课下多关心，对他们的作业争取做到面批面改。
二年级语文期末测试质量分析
二年一班语文学科期末考试质量分析一、成绩分析二年一班参考人数17人，平均分89. 35,及格人数16人，及格率94.12%,优秀人数16,优秀率94.12%。
二、卷面分析本次测试题量适中，从基础知识，基本技能，阅读理解和看图写话等几方面对学生进行了一次综合性的测评。
（一）.取得的成绩1 .基础知识掌握比较扎实。
拼读能力以及字、词的书写，理解和应用能力均有大幅度的提高。
能够区分多音字，能够掌握 A B B 式和含有动物名称的词语，能正确填写量词。
2.掌握了基本的阅读方法，并能把这种方法应用在课外阅读中。
从试卷中可以看出，课内课外阅读均有大幅度的提高。
期末复习阶段，我们针对学生出现的问题，有针对性地进行了许多专项性的练习，同时不断梳理学过的语文知识，归纳阅读方法和技巧。
是学生的阅读能力有了大幅度的提高。
3.审题能力明显增强。
能看清、并看懂题目要求，再结合学到的语文知识正确答题。
4.写话能力正在缓步提高。
二年级对说话有了明确的要求，与一年级相比难度明显加大。
从格式、标点以及字数上均有明确的要求。
经过半年的努力，学生们正在逐步向这些要求靠拢。
（二）存在的不足1 .卷面上存在的错字有了大的好转，但仍是一个不容忽视的问题。
写错，抄错，看图写话中的拼音和错别字都成为了一个个扣分点。
2.仍旧存在落题的现象。
如画出带有颜色的词没有看到，回答问题不完整，没有答全的，也是白白丢分。
3.学困生出现的错误还是比较集中和明显，扣分也比较多。
在基础知识和阅读、写作方面都暴露出定的问题。
（三）后努力的向1 .继续把语文基础知识做实，做细，在这个基础上会理解会运用。
2.句与句之间的关系作为今后工作的一个重点，多加练习和应用。
3.继续培养学生良好的学习习惯。
书写工整，认真审题和作答。
(完备)二年级上册语文期末考试成绩分析和提升措施
(完备)二年级上册语文期末考试成绩分析和提升措施考试成绩分析：1. 总体表现：二年级上册语文期末考试成绩总体较好，但仍存在一些需要进一步提升的方面。
2. 各单元成绩分析：2.1 识字与阅读理解：在识字与阅读理解方面，大部分学生表现出色，掌握了常用字的基本书写和意义。
然而，仍有一些学生对于长句理解和推测阅读有一定困难，需要重点关注。
2.2 写作与作文：写作与作文方面的成绩整体较好，大多数学生能够写出简单的句子和短文。
但是，一些学生在丰富语言表达和组织结构方面还存在些许问题，需要加强训练。
2.3 口语表达：口语表达方面的成绩整体较好，大部分学生在对话和朗读方面都具备一定的表达能力。
然而，一些学生对于优秀范文的模仿能力还需要加强。
2.4 研究惯：研究惯对于研究成绩的提升具有重要影响。
部分学生在课前预、课后复和作业认真度方面存在较大的改进空间。
提升措施：1. 针对课堂教学：- 提供更多的阅读理解练，帮助学生提高长句理解和推测阅读的能力。
- 引导学生进行更多的写作训练，加强语言表达和组织结构的训练。
- 创设情境，激发学生参与口语活动的兴趣，提升口语表达能力。
2. 针对研究惯：- 强调课前预的重要性，鼓励学生主动预课文内容。
- 设置合理的作业布置，帮助学生养成良好的作业惯。
- 提醒学生及时复课堂所学内容，加深记忆。
3. 家校配合：- 家长积极参与学生课外阅读活动，拓宽学生的阅读面。
- 学校定期向家长传达学生的研究情况，共同关注学生的研究进展。
以上是二年级上册语文期末考试成绩的分析和提升措施，希望家校共同努力，让每位学生都能取得更好的进步。
二年级语文成绩分析表
51%
在教学形近字时，我只是要求学生能够区分形近字，对于形近字的组词只是一笔带过，从卷面上看这道题学生失分较大，老师应负主要责任。因此在以后的教学中要拓展学生词汇量并要求其能够运用词语说一句完整的话，使他们能够扎实有效的掌握知识。
五、我会连线成句
74%
这道题大部分学生都能做对，个别学生对事物把握不准确，粗心大意。我在平时的生活中没有涉及到观察事物要仔细等内容。语文，不仅在课堂上，更在我们的生活中。
二、看拼音写词语
64.4%
学生对于基础知识本身就掌握的不扎实，我没有及时的巩固性地让学生记忆生字词语，“互相帮助“国旗”等词语写错的特别多，在今后的教学中，我要反思，怎样能够使学生牢固的又快又准确的记忆生字。
三、把词语补充完整
59．2%
这道题考查学生词语的积累情况，学生失分较大，我平时没有注意让学生养成积累词语的好习惯，而且对于学过的生字没有及时进行听写巩固，课后没有让学生多读多写，以后需拓展学生词汇量，并且及时进行测验。
六、照样子写句子
64.2%
此题大部分学生能够完成，个别学生没有掌握好“把”字句与“被”字句之间的转换，我在复习过程中没有刻意去强调，在以后应注重学生知识的巩固与复习。
七、默写古诗
76.8%
本题为最基础默写古诗的题，个别同学因为粗心大意写出错别字，“枫”写成“风”等，对诗理解不透彻，甚至有些同学直接空白。我在平时没有及时巩固古诗，没有及时检测，对学生的错别字没有当面纠正，因此导致失分。以后在教学中，一定要及时检测，当面纠正。
中小学教学质量抽检成绩分析表
学校：语种：汉语年级：科目：语文姓名：
题号（题型）
得分率%
失分原因分析（教与学）
一、选择正确的读音
二年级语文成绩分析表 (1)
东边县20XX—20XX学年度秋季学期期末考试
成 绩 分 析 表
学校XX小学年级二学科语文填表人XX
参考人数
平均分
及格率
高分率
低分率
最高分
141
78.84
90.67
41.34
0
94
120—100
90-99
80-89
70-79
60-69
60分以下
对试卷设计的评价意见：
本次期末检测试题把握了教材内容，难易适中，没有多大难度。既注重了对学生基础知识的Βιβλιοθήκη 察，又注重了对学生各方面能力的培养。
学生存在的主要问题：
1、部分学生看题不仔细，把题意理解错误。
2、少数学生对课文内容不是很熟悉，导致根据课文内容填空丢分。
3、阅读习惯不好，阅读方法也有待加强，对题意理解不够，对短文内容也理解不够透。
4、写话存在一些问题。一是书写不太规范，二是标点运用不够规范，三是句子表述不够清楚，四是对图片意思理解太肤浅，仅仅是简单的描写，对图画以外的拓展欠缺。。
说明：此表统计栏分数段按卷面总分填写。
今后教学需要改进的地方：
11、注重学生识字能力的培养。引导学生用喜欢的方法识字。
2、加强学生对课本基础知识的掌握和运用。
3、加大听说读写教学的力度，使字词句训练成为语文学习中的重中之重。尤其是对学生书写能力的培养，必须进行强化训练。
4、加强阅读及写话训练，培养学生审题和语言表达能力。
5、狠抓后进生，采用多种方法帮辅，给予更多的关心，使他们进一步树立起学习的信心，从而促进全体教学质量的提升。
二年级语文质量分析表
完成情况： 我能根据读音，在括号里填上正确的字，大部分的学生都能答对。
典型例子（含典型错误及答题亮点）： 有 3 个学生仍然答错，把航和舰混乱，有一个学生把字都抄错。 原因分析： 有两个学生仍没有掌握提和题的用法，还有一个学生粗心大意，不认真做题目。
（ 5）：词语填写
1
»á¼Æʦ¿Æ¼¼ºü¿ÉºÃ¿´ºÃºÃ¼Æ»®¿´½Ç¶ÈºÅ¿Æ¼¼»¹¿î»¹¿î¿´¼û¹þ¿ª½±ºÅºú°²¾ÓÍø¸Â¸ÂºÍ¹Üί»á¸ø´ó¼Òhadº¯¸æ¸½¼´ºÏ¸ñ»¹¸Ð¾õÉ°¹ø·¹¾©¹þ¸ßËÙ½á»éµÇ¼Ç»ÒÉ«¹ì¼£µ³ºÍ¹ú¼Ò°´Ê±¸üºÃµØ¾Í¹þ¹¤´ó¾©¹þ¸ßËÙ´ó¼ÒºÃ¸Á¾ÍÊǵÄÊ©¹¤¶Ó¾©¹þ¸ßËÙ´ó¼ÒºÃ¸Á¾ÍÊǵŤ¶Ó¾©¹þ¸ßËٵĻú»ágas»ú¶¥ºÐ°®É϶«±±½Ç¹þÊÕµ½¾ÍºÃgas»ú¶¥ºÐ¹¬¾±°©»Øµ½¼Ò¹þ½á»éµÇ¼Ç°®¹ýºó´ò»Øµ¥¿¨½ÏºÃµÄ¿¨ºÅµÄ´óÏþ²°²Ë¹ý»§µÇ¼Ç¸É¹þ´ïË͸ø´ó¼Ò¿ª»á˵¸Â´ï½Øɱ¸ÃµØ¿é¼¸ºõÊǸÁµÄ»á¼Æʦ¸É¹þµÄ¿Æ¼¼¸Ð¹þËٶȿ켴ºÏ¸ñ¹þÊ©¹¤¶Ó¿¨¹¿»ã¶¥¿Æ¼¼°²»ÕµÄ¸Á¿Í»§¶Ë¸Ã¿¨¼Û¸ñ»¹ÊǵĿռ䰴ʱ¹©»õ´ú¿Î½Ìʦ¸Ä¹þ´ú¿Î½Ìʦ¸É¹þ´ï»á¼ÆºËËã¸ÁµÄ¿Æ¼¼¸Ð¹þ˹¿Â´ï¾ÍºÃÞεǼǿ¨Èý¸öºÅµÄ¿Õ¼ä°´Ê±¹©»õµÄ¿Õ¼ä°¢Ê©¹¤¶Ó½á¹û¹þʵ¼Êµ½»á¸ÁÉ϶«¹ú¼Ê°´Ê±¹©»õµÄ¿Õ¼äɵ¹Ïµ°¹þ¹«Ë¾´ó¼ÒÊ©¹¤¶Ó¿´¼û°®É½¿ÆJHASK½ð»Òʯ¿óJUHIuhqiuhIQUH¿´¼û°®É½¿ÆJAHSKJHJHAG½¨Éè¸ù¾ÝHADGJH¸Á¼´ºÏ¸ñAJSHGJHAGSJHDGJSFHGJHSDFGJHAJKHÊ©¹¤¼Æ»®¹«Ë¾¿Î¼þiuahiduhaiu¸ù±¾Ã»ÄÃÏÖ³¡±¨ÃûÄÇЩ±È³öÂôÄã±ê׼ôÄã³Ô°ÉÔõôÄܲ»²Îı³¤Äã²»Ïë²èÉÌ
部编版小学一二年级语文上册质量监测成绩分析表
措施
1、教学要围绕课标体现教学重点。“拼音”“汉字”“词语”“句子”是语文学习的基础。在平时教学中要加强语言文字训练，做到生字词课课过关，重点词句课课掌握。
2、强化积累。背诵重点课文篇章，教学中一定要围绕文本的要求，对于一些优美课文，要要求学生人人背诵，抓好过关。
3、强化练习。一是设计好综合练习，体型要灵活、多变，让学生逐渐适应考题的类型；二是把好周末作业关，家长与老师联合，促成学生在周末完成好作业。三是把好单元试卷关，要针对学生答卷出现的问题，及时反馈，及时训练，做到不留问题给学生。
成绩对比：
本次成绩都考的不错，班级之间差距很小。
主要
问题
1、一部分学生的基础知识掌握不牢固，拼音太差。
2、很多同学的阅读理解能力较差。
3、学生的发散思维能力较差，不能够举一反三，对于做过的题型会，稍微变换一下就不知所措。
4、大部分学生的写话能力有待提高。
今后
目标
平均分106及格率100%优秀率95%
6、加大培优扶困工作力度
（1）做好优生辅导。
（2）关注“后进生”，消除他们学习上的畏难心理，课堂上多给他们机会，平时给他们一份关爱，想尽一切办法减少“后进生”。面对他们的每一点细微的进步，都及时的给予鼓励，尽管他们爬行的很慢，但作为老师不能对他们丢失信心。
4、培养学生良好的阅读习惯。
提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，同时要培养学生良好的阅读习惯。在平常的教学中，一定要注重习惯的培养和引导。一是要在周末作业设计阅读题，内容可以注重学生思维能力和概括能力的培养；二是要利用练习册的阅读题逐一讲评，有的放矢地给学生方法，提高学生阅读理解水平；三是做好课内与课外的衔接，通过课内的讲解，延伸课外，培养学生爱阅读的习惯。
二年级语文第一次月考成绩分析
参试人数 29
主要考查一、二单元的重点知识内容，包括字词，多音字，形近字，词语搭 配，量词的积累，部首查字法，句子练习，课文内容积累，ABB式词语、ABAC 式词语练习，这些基础题型，同时还考查了能力提升方面的内容，如快乐阅读 和看图写话。本次试题内容全面，难易适中。
试 题 难 易 度
适中
试题的失分情况统计及原因分析 题 号 1 分 值 15 最高 得分 15 最低 得分 2 得分 率% 原因及知识点分析
本题分为两部分，一是字词的考查，二是多音字的运用，多音字的 方面学生都完成的较好，而失分多的是字词考查方面，有一部分学 78.85 生在拼音拼读上不能很好掌握，导致拼读错误而写错，以后在拼音 拼读上仍要继续加强。 词语积累方面：主要考查了形近字组词，量词的运用，部首查字 法，ABB式，ABAC式词语练习，其中在部首查字法中的学生失分最 74.76 大，不会注音，有的声调写错，笔画数错，原因在于学生平时多的 是生字抄写，少注音练习，会读不会写，同时汉字笔画不按老师要 求写，导致失分较多，其他几题较为简单个别失分在于学生过于马 句子练习分别考查了连词成句，写句子，在连词成句上学生完成的 77.16 较好，而照样子写句子方面存在的问题是：不会加标点断句，句子 写的不完整，原因也是平时注重了识字，而少于句子书写练习。
7
0
0
#####
8
0
0
#####
9
0
0
#####
10
0
0
#####
11
0
0
#####
12
0
0
#####
可 提 高 学 生
争取成为优秀生 杨文君 张欣茹 成懿轩
争取成为合格生 邱喜丽 张丹婷
二年级 语文期中单科成绩质量分析表
学生对所学字、词掌握的比较好，和上次测试比较人均提 取得 成绩 高了一些，卷面也比上次考试整齐的多了。
培养学生的阅读能力，多搜集一些课外读物让学生读，开 改进 阔学生的知识视野，不能只局限于书本上的那点知识，不但要 措施 加大对尖子生知识的巩固，更要注重对学困生学习能力的培养 。
说明：一.总分120分学科，优秀率按96-120分计算、及格率按72-120分计算。 二.100分学科优秀率按80-100分计算、及格率按60-100分计算。
2014--2015学年度第一学期第三次月考单科成绩质量分析 表
学校：兴年小学 年级： 一年级 闫世存
学科 语文人数 21总分 1407平均 67
优秀 及格 最高 优秀率 及格率 最低分 人数 人数 分 2 9 16 76% 87 36
第一大题共43分，这道题比较简单，主要是测试低年级 字；词；句能力方面的训练，人均得分32左右，第二大题是选 择题，共11分，要求考生只填序号，但多数同学填的都是所选 试卷 文字，失分较多，第三题是练习说话方面的训练，一半同学都 分析 能完成；第四大题是原文填空，主要是测试学生平时对课文的 熟练程度，同学们完成的相对还是比较好的；第三大题是阅读 题，共20分，同学们答得比较差，人均只5分；第六题是写 作，共20分，人均得分仅8分。
二年级上学期语文期中质量分析表一
学校 总分 题号
一
xx小学
60.5 二
班级
均分 三
二4
85.21 四
考生人数
及格率% 五 六
50
98% 七
任课老师
优秀率% 八 九
xxx
66.00%
原因分析
纵观整张试卷，孩子考的 把句子补 看拼音写 找规律 选字填 不理想的主要原因还是基础知 我会写 充完整 按要求 按课文 阅读题 看图写 内容 词语 识不扎实，尤其是生字方面， 填一填 空 写句子 内容填 话 很多生字都学过，但是孩子却 300 200 500 450 600 900 650 650 应得分 750 不能熟练的运用，错别字较多 258 164 449 427 462 812 433.5 622 实得分 691 。另外，孩子审题能力较差， 对于题目的解读能力很差，做 得分率 92.1% 86.0% 82.0% 89.8% 94.9% 77.0% 90.2% 66.7% 95.7% #DIV/0! #DIV/0! 题粗心大意，也没有养成良好 本次期中测试整体考的较差，纵观整张试卷难易适中，学生的识字写字考察较多，不管是近义 的检查习惯，在今后的学习当 词、反义词、动词还是形近字都有涉及到，内容较丰富，考察范围广，题型也较灵活，比较能全方面 中要努力改掉这些坏毛病，力 考察孩子知识的掌握情况。学生具体作答情况如下：第一题看拼音写词语，考察的词语量较多，都是 争取得更好的成绩。 平常学生易错字，由于平常词语听写频繁，所以学生完成较好，失分较多的是“颗粒”这个词语，平 常讲的较少。第二题找规律，主要考察学生形近字和反义词、动词是否掌握，很多孩子找不出“钟” 学 的形近字，这类型题目练的太少。第三题我会选字填空，关于“那和哪”、“渴和喝”一年级就有学 对试卷的意见 生 过，但是还是有个别学生不会区分。第四题我会写，主要考察学生对于同音字的掌握，此题失分还是 本张考卷总体还是不错 作 较多，尤其是“以后”、“等候”和“课后”等词失分多。第五题补充句子，正确率较高，平常练习 的，考察知识面广，题型也灵 答 做的多，学生熟能生巧。第六题按要求写句子，此题是考卷中失分最严重的一题，尤其是仿写比喻 活，比较能全方面考察学生知 情 句，很多孩子不理解例题的意思，导致失分，孩子们的审题能力太差。第七题按课文内容填空，错别 识的掌握情况，但是相对于学 况 字非常多，在“种葫芦的人只要（ ），却不要（ ）。”这一题失分较重，说明对课文的理解还不够 困生来说有点难度，考卷难易 透彻。第八题阅读题，本题难度稍大，尤其是本题的第五小题完成表格，很多孩子不理解题意乱做， 度还是要以学生的实际情况出 从这里可以看出孩子在阅读题的理解上还是非常薄弱的，以后要加强阅读题的指导和练习。第八题看 发，以本校的学情出发。 图写话，本次看图写话题目是“我的本领是什么？”，其实图的意思是很好理解的，但是由于孩子花 费了太多时间在前面语基部分，导致后面看图写话完成的非常匆忙，很多孩子没有按要求完成，平常 在看图写话的训练还不够，学生内容空洞无趣，教师要加强对孩子写作的指导。 填表人：xxx
二年级语文试卷分析表
表(一):平均分、及格率、优秀率统计
学籍数
参考数
142
142
12300.5
86.62
97.2%
47.9%
表(二):逐题得分率统计
题号
一
二
三
四
五
六
七
八
九
十
应得分
710
710
710
1420
2698
426
4689
1420
1420
实得分
568
3、课外阅读要攻克难关
《课程标准》着重提出“少做题，多读书，读好书，读整本的书。”并且详细规定了各个学段的课外阅读总量。即使农村学校的学生有各种实际困难，但也要尽量想办法让学生读到，以此来巩固课内学到的阅读方法，为学生口语表达和书面表达提供载体。
考试时间：2014年1月16日填表时间：2014年1月17日填表人：张双双
对测试结果的评价分析及今后教学改进意见：
1、增强字词的积累。
2、课内阅读效率要逐步提升
阅读教学一定要紧紧抓住单元训练重点，引导学生感受、理解、欣赏、评价培养学生的独立阅读水平。要提倡整体感悟，抓住重点片断和关键词语，对课文的重点，要细细地读，体会字里行间丰富的内涵。该丢的丢，该引的引，该讲的讲，该练的练，向40分钟要质量，扎扎实实地提升阅读教学效率。
426
426
1278
2414
284
4405
1278
1278
得分率(%)
80%
60%
60%
90%
89%
67%
93%
90%
90%
对试题的评价：
语文涉及的层面和内容很多，知识点也分布到方方面面。本次试卷就从字词，句段，习作各个方面对学生的知识、水平、习惯实行了全面而细致的检测。难易适中，基本覆盖了本册书的重点知识。本次试卷表达了新课标的三维目标：（1）知识与技能方面。主要表达在基础知识上，如有拼音、字词、阅读等的检测。（2）过程与方法。语文的教学就是为了更好的阅读和说话，离开了阅读，语文就成了无本之木，于是阅读中积累，阅读中理解，阅读中的使用一直是研究的重点。
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小学二年级语文试卷质量分析表
一、成绩统计：
二、题型分析。
1、看拼音，写词语。
集中整理出错的音节，发现学生常见错误。
2、组词、词语搭配。
收集常考词语搭配，观察易错生字，查漏补缺。
3、补充句子。
注意学生写话是否完整，教育学生写一句完整的话，注意学生句子是否符合常规，有无常识错误。
4、阅读理解。
分析知识点，朗读短文。
总结常见题型，发现错误。
5、看图写话。
认真阅读学生习作，总结分析学生基本思维。
总结学生细作中常见的错别字和逻辑错误。
加强分析、交流，让学生有话可写。
三、解决方法。
1、认真写好教学反思，积累典型事例。
2、做好“培优帮困”工作，因材施教。
3、运用“一对一”帮扶形式，提高学困生学习兴趣。